Unit Four。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《Unit Four》，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit4

一、教学目标

1）语言知识：

单词：理解、内化、运用以下生词：seismograph;iceberg;KingTut;//roar;fright;crack;//bookworm;couchpotato;workaholic;//Buddha;agent等，扫除听读障碍，重点掌握一些传神动词：advance;seize;sweep;swallow;drag;pull;flow;shake;strike;struggle等。

词组：getononesfeet;treeaftertree;pulloneself;

语法：复习和运用定语从句用于描述人、物及事件。

2）语言技能：

听：能听懂一个关于不幸经历的小故事，抓住时间、地点、人物、发生的事件先后的关?系

说：学生能掌握如何在不同场合用英语进行提供帮助、安慰和鼓励他人的表述，并能有条理地表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。

读：Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等阅读技能训练。

写：能运用First,Next,Then,Finally简要且富有逻辑地描写自己的一次难忘经历。

3）学习策略：学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

4）情感态度：学生能在多种英语学习情景中分享丰富的情感体验，感受用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、互助精神。

5）教学重点和难点：

重点：

1、课文中出现的重点动词如：advance;seize;sweep;swallow;drag;pull;flow;shake;strike;struggle及词组：getononesfeet;treeaftertree;pulloneselfetc.

2、用关系代词who,that,which,whom,whose等引导的定语从句。

3、用副词First,Next,Then,Finally来描述一场难忘的经历。

难点：能用得体的英语表达自己，描述过去的难忘经历。

二、教学方法

课堂设计采取"P---T---P"自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）

三、教材处理

本单元的任务为：

学生能根据图片提示，运用部分新学词汇及First,Then,Next,Finally等词和定语从句，得体而有逻辑地描述一个难忘的事件，表达情感。

三个环节如下：

Pre-task:

学生回忆往事，激活背景知识，重温情感体验。

Task-cycle:

学生完成围绕UnforgettableExperiences而展开的听、说、读、写的各项任务，学会听、说、读、写的各项技能，强化"描述一个难忘的事件"的表达能力，为完成任务做好铺垫。

Post-task:

达成任务，展示成果，反馈学习情况。

四、教学程序

第一课（听力课）

Ⅰ、教材内容及教学目标

本课处于本单元的第一课时,主要训练和提高学生听的技能,它的掌握有利于以下几课的说、读和写的技能训练,并作了一个很好的铺垫．本课的听力材料由两部分组成，主要讲述HankStram在地震前所做、地震中所见、所闻和所感的令人难忘的经历。通过完成练习，学生能抓住所听语段中的关键词、理解话语之间的逻辑关系、听懂故事、理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系等。而且学生能掌握较好的听力方法，如积极预测、注意抓关键词、善于跳跃难点、学会做笔记等等。通过本课学习学生能复习定语从句以及学会正确使用指人或物的关系代词．

Ⅱ、教学设计

A.Warmingup

Task1.Matchcompetition(groupwork)

MatchColumnBwithColumnAcorrectly

Question:Whydoyouthinkso?

Task2:Lookatthefollowingpictures,andfindouttheanswerstothequestions:

1)Doyouknowwhoorwhattheyare?

2)Whatmadethemunforgettable?

3)Canyoudescribeeachpictureusingonesentence(withthehelpofthewordsunderthepicture)

Task3:LetthestudentsdescribeeachpicturewithAttributiveClause.

e.g:ZhangHengisthemanwhomadetheearliestseismographin132.

B.Pre-listening

Task１:Beforelistening,Ssguessthepossibleanswerstothefollowingquestionsaccordingtothesituation:(groupwork)

1)Whendidtheearthquakehappen?

2)Wherewasthemandrivingwhenithappened?

3)Whatwashegoingtodo?

C.While-listening:

Listening(part1)

Task1:Listentothetapeforthefirsttimeandgetthecorrectanswerstotheabovequestions.

Task2:Listentothetapeagainandputthefollowingintotherightorder.

()1.Istoppedthecarandatthesametimetheroadfellontothecarsinfrontofme.

()2.IwashungrysoIstartedtoeatone.

()3.Isawthecarsinfrontofmestarttomovefromsidetoside.

()4.IhadfinishedworkandthengonetothePostOffice.

()5.Isloweddown,thenmycarstartedtoshake.

()6.Istoppedoffatashopinordertogetsomefreshfruit.

()7.Idroveevenslower,thentheroadabovestartedtofalldown.

Task3:Sslistentothetapeonceagain,thentrytoretellthestorysimply,usingtheirownwords.

Task4:Discussion(Groupwork)

WhatwouldhappentoHankStramfinally?

Listening(Part2)

Task1:Listentothesecondpartforthefirsttimeandchoosethebestanswer.

1.Whichpartofhisbodyhurtbadly?(C)

A.Thebottompartsofhislegs

B.Thebottompartsofhishands.

C.Thebottompartsofhislegsandfeet.

2.Whatcouldhehearbelowhim?(B)

A.NothingB.ShoutsandnoiseC.Thenoiseofcars

3.Howlonghadhebeeninthecar?(A)

A.14hoursB.40hoursC.4hours

Task2:Listentothetapeagaintowritethewordsinthespace.

1.I________myselfinthedark.

2.ThenIrememberedwhat______.

3.ItwascleartomenowthatI______inanearthquake.

4.ThenI________people________towardsme.

5.Ateamofpeople______toseeifanyone_____underthebrokenroad.

D.Post-listening:

Task:Discussion

Whatmadehimsurviveinsuchaterribleaccident?。

第二课（口语课）

一、教材内容及教学目标

本课着重培养学生说的技能,通过对话学习、情景对话、心理咨询等手段，学生能掌握如何在不同场合用英语进行正确表达提供帮助、安慰、鼓励的言语，并能有条理地表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。它的掌握是一个很好的过渡阶段——进入读和写的技能训练．

二、教学设计

A.Pre-dialogue

Task1.Revision.

Questions:

1.Doyourememberthepersonwhowascaughtinanearthquake?

2.Whathappenedtohimintheearthquake?-----Hislegswerebroken.

3.Whatdifficultiesdoeshehavenowinhislife?

4.Ifyouarehisfriend,howwillyouencouragehimandwhatadvicewouldyouoffer?

e.gDontworry/Dontbeafraid/ItwillbeOK/Youcandoit/Comeon/Keeptrying?.

Task2Makeupadialogue(pairwork)

Makeupadialogueaccordingtothesituation

AishavingsomedifficultyinlearningEnglish,

Bishelpinghim.

B.While-dialogue

Task1:Learnthedialogue

1.Readthedialogue.

2.Findoutalltheexpressionsaboutofferinghelp,encouragingothersandgivingadvice(Welldone/Justtry/Thatwasaverygoodball.)

Task2:MechanicalPractice(pairwork)

1.Readafterthetape.

2.Actitout.

Task3Drill

Theteacherpresentsthreesituations,andletsomestudentsactasMothertoencourageherchild,usingtheaboveusefulexpressions.

Picture1:Alittlechildislearningtowalk,hismotherisaheadofhim.

Picture2:Aschoolgirlisdisappointedbecauseshefailedtopasstheexam.

Picture3:Ayoungboyisverysadathisdeadpet.

C.Post-dialogue

Task1:Makedialoguesaccordingtothefollowingsituations(pairwork):

Situation1:Youhavejustbeensavedfromaterribleearthquakeandyouareworryingaboutyourfamily.

Situation2:Yourneighbourwilltakecareofyourpetwhileyourareonholiday.

Situation3:Yourhouseisonfire,butthereisalittlegirlsleepinginbedonthesecondfloor.

Task2.Performance

Fourstudentsactaspsychologists.Theyaregoodatdealingwiththeproblemsonlifeandstudy,suchashavingsports,makingfriends,gettingalongwithparentsandkeepinghealthy.Letstudentsspeakoutfreelyandaskoneofthemtogivethemsomeadvice.

Task3.Homework:

Collecttheinformationaboutnaturaldisastersanddescribethem.(workingroupoffour)

　

第三课（阅读课）

Ⅰ、教材内容

本课围绕难忘的经历这一主题，描写洪水来临时的凶猛及Jeff与Flora在这次经历中的体验。通过本课学习，学生能理解和掌握一些新词汇，如：roar、mass、fright、crack、boom、advance、seize、destroy、sweep、swallow、drag、struggle、flow、strike，etc.理解文章中出现的定语从句，如：

1)Beforeshecouldmove,sheheardagreatnoise,whichgrewtoaterribleroar.

2)ShelookedatJeffwhowavedhisarms.

3)Thereshesawbigmassofwaterthatwasquicklyadvancingtowardsher.

4)Flora,whosebeautifulhairanddresswereallcoldandwet,startedcrying.

通过阅读训练学生能在一定程度上提高阅读微技能和用英语思维、推理、判断的能力。最后能用First、Next、Then、Finally来口头陈述事件。

Ⅲ、教学设计

A.Warmingup

Task1：Report(groupleadersreporttheirresearchvoluntarily)

Task2.Describingunrealexperiences.(pairwork)

Whatwouldyoudointhefollowingsituations?

Disaster

Flood

Earthquake

Typhoon

Fire

Situation

Youreintheclassroom

Youresleepinginyourbedroom

Youreridingabicycleontheroad.

Youreshoppinginasupermarket.

Whatwouldyoudo?

First,?

Next,?.

Then,?

Finally,?

B.Pre-reading

Task:Lookandguess

1.Whatcanyouseeinthepicture?

2.Whathappenedtothemfinally?

3.Whatwordswillyouusetodescribethisdisaster?

e.g:scare,massofwater,sweep,struggle,swallow,frightened,flow,etc.

C.While-reading

a.Fastreading

Question1.WhatnaturaldisasterdidFloraandJeffsuffer?(Flood)

Question2.Whatrescuedthem?(Chimney)

b.Carefulreading

Task1:Dividethewholepassageaccordingtothechangeoftheplaces.

Para1：Inthegarden

Para2：Onthewaytothehouse

Para3：Insidethehouse

Task2:Imagination

Question1：Whatwasthehouselike?(B)

A、aflatB、ahousewithtwofloors

Question2：Whatwordssupportyouridea?

Task3:Readthepassageforthesecondtimeandfinishthefollowingform

places

flood

reaction

feelings

Task4Imaginetheendofthestory

c.Practiceforunderstandingandwordstudy

1、Whatdoestheword"there"inpara.1referto?

2、"However,beforeshecouldthinktwice,thewaterwasuponher"

WhichisNotthecorrectexplanationtothissentence?(D)

A、Shehasnoideathatthewatercameuponhersosoon.

B、Shehadnotimetothinkmorebeforethewaterwasuponher.

C、Thewatercameuponhersosoonthatshehadnotimetothinkmore.

D、Thewatercameuponhersosoonthatshedidntthinkitforthesecondtime.

3、WhatstheChineseforthephrase"getonherfeet"?(A)

A、双脚站立B、爬到脚上C、淹没脚部D、踩到脚上

4、WhichofthefollowingstatementsisNottrue?(D)

A、Florawassosurprisedbythecomingwaterthatshecouldntdoanything.

B、Thegardenwascompletelydestroyedbythewater.

C、JeffandFloraweresavedbyholdingthechimney.

D、ItwasFlorawhofirstfoundtheflood.

5、HowmanytimesdidFlorafalloveronherwaytothehouse?(twice)

6.Theword"after"in"Treeaftertreewentdown,cutdownbythewater."hasthesamemeaningas_________.(C)

A.Wewillcomebackafter10oclock.

B.HewouldlookaftermybabywhenIwentshopping.

C.Manytouristswillcometovisitthistempleyearafteryear.

D.TheplacewasnamedafterafamousexplorerColumbus.

d.Consolidation

Task5、Retellthestoryaccordingtotheform

D.Postreading

Task1:Discussion

WillthedisasterchangeFloraandJeffslife?How?

Task2.Expandedreading:TheDayThatChangedMyGeneration

Comprehension:

1.Howdoyouunderstandthetitle?

2.Beforetheeventthewriterthought________.

A.theworldwasfullofwarsandkillings.

B.somedaytheywouldsufferaterriblewar.

C.theyweresafeenoughtoleadahappyandpeacefullife.

D.theworldwasevil.

3.Wecaninferfromthearticlethat__________.

A.theyounggenerationintheUSAwereluckyintheevent.

B.theeventchangedthelifeofthisgenerationcompletely.

C.thisgenerationinAmericamissesthehappinessinthepast.

D.thiseventmakestheyounggenerationstrongandthoughtful

Homework：

写阅读笔记

阅读格式卡：Date：

Unit()

Lesson()

Generalidea：

Contents：

Comment：

　

第四课（语言课）

I、教学容及教学目标

这是新教材高一上第4单元的languagestudy部分。该部分由Wordstudy和Grammar组成，形式为选词填空。要求学生对在听说课和阅读课中涉及到的重点词汇及定语从句在笔头上进一步落实。根据高一学生的认知水平及语言掌握由浅入深、从具体到抽象的原则，我们设计多种练习形式，使学生理解并掌握阅读课中的重点动词不达意在语篇中的真正含义及用法：掌握定语从句中指人、指物的关系代词的用法。

Ⅱ、教学设计

A.Pre-learning

Task.Wordpuzzle

Findouttenwordsthatdescribethefloodandfightingagainstthefloodinthepuzzle.Oneofthemhasbeenfoundout.

　

B.While-learning

Task1.Understandwordsindifferentsituations

Wordstudyabout"advance"and"strike"(individualwork)

Judgethedifferentmeaningsof"advance"or"strike"inthefollowingsentences:

1.Thehunteradvancedtowardthebearcarefully.

2.Amonthhaspassedbuttheprojecthasnotadvanced.

3.Heworkedsowellthathisbossadvancedhimtoahigherposition.

4.ThedateofthemeetingwasadvancedformJune10toJune3.

5.Theboystruckthepigwithastick.

6.Theworkerswerestrikingforhigherpay.

7.TyphoonSwanstruckHainan,killing20people.

8.OnNewYearsEve,wewaitedfortheclocktostrike.

Task2.Finishtheexercisesinthetext.

Task3.TalkaboutpeopleandthingsusingAttributiveClause

First,letstudentsfindoutsomewordsaboutthingsquicklylikeclock,homework,coat,chocolate,bat,flood,fire,etcfromtheexerciseofwordstudyanddescribethemasthefollowingexample:(pairwork)

Aclockisamachinethat/whichtellstime.

Second,letstudentsfindoutsomewordsaboutpersonsquicklysuchasteacher,

parents,doctor,mother,child,soldierandthiefanddescribethemlikethis:(pairwork)

Ateacherisapersonwho/thatteachersyouhowtolearn.

Third,finishExercise2ofGrammarorally.(individualwork)

C.Post-learning

Task1.Expandedreading

ReadthefollowingpassageaboutfireandfindouttheAttributiveClausesinitandtrytounderstandtheuseoftherelativepronouns.(individualwork)

TheGreatFireofLondonthatlastedfourdaysstartedintheveryearlyhoursof2ndSeptember1666,whichdestroyedoverthree-quartersoftheoldcity.100,000peoplewhosehouseswerewoodenbecamehomeless.

ThefirebeganinthehouseoftheKingsbakerinPuddingLane.Thebaker,whocouldnotputoutthefire,gotoutthroughawindowintheroof.Astrongwindblewthefirefromthebakeryintoasmallhotelnextdoor,whichtenspreadquicklyintoThamesStreet.

ThenextdaynearlyakilometerofthecitywasburningalongtheRiverThames.Manypeoplethrewtheirthingsintotheriver.Manypoorpeoplewhomnobodycaredstayedintheirhousesuntilthelastmoment.Thefirealsodestroyedmanybuildingswhichhadalonghistoryandwerefamousathomeandabroad.ThefirestoppedonlywhentheKingfinallyorderedpeopletodestroyedhundredsofbuildingsinthepathofthefire.

1.Whichofthefollowingcanbeinferredtothemaincausethatmadethefirespreadsoquickly?

A.Thebakersetthefire.

B.Thebakershousewasmadeofwood.

C.Woodenhousesweretooclosetoeachother.

D.Thewindwassostrong.

2.WhatwouldtheKingdoafterthefire?

A.Killthebaker.

B.Givethehomelesssomemoney.

C.LeaveLondon.

D.RebuildLondon.

Task2.FinishExercise1ofGrammar.(individualwork)

Task3.Homework

PreviewthenextreadingmaterialandfindouttheAttributiveClauseswithwho,whom,that,which,whose,whereandcompoundsentenceswithand,but.

第五课（写作课）

Ⅰ、教学内容与教学目标

学生通过学习一篇四川之行的游记范文，能根据写作步骤提示，用First,Next,Then,Finally组织材料写一篇自己亲身游记（unforgettabletrip），并能写出一两个含定语从句的句子。

Ⅱ、教学设计

Pre-task

Task1.Warming-up

Inourdaily,manythingsareunforgettable.Theyareworthwritingdown.Studentsmaymention:adisaster;awar;amatch;aspeech;afilm;afamousperson;atalkwithsomebody;atrip;etc(显示画面).

Goingonatripisreallyunforgettable.Haveyoueverbeentoanyplacesofinterest?Lookatthepicturesandguesswhereitis.

Beijing;*TheGreatWall;*MountHuangshan*MountainEmei;*HainangSeaside;etc.(Orlocalplacesofinterest.)

Task2.Readthepassage:AtriptoSichuan

DuringthefirstweekofMay,thethreeboyswentonaholidaytoSichuan.Readandfindwhatmadethewriterunforgettable.(BuddhainLeshan;MonkeysonMountEmei.)

Readagainandcompletetheform:

Task-cycle：M-M-Cpractice

①mechanicalpractice

Task1.Findoutsomekeywordsinthetextforthefollowingpictures:

Forexample:Buddha;big;tallerthan;oldtemple;forests;beautiful;wildmonkeys;exciting;notatallafraidof;etc

②meaningfulpractice

Task2.Putthekeywordstogethertomakeasentence,withoneortwoAttributiveClause.

Studentsmayrefertothesentencesinthetextordeveloptheirown.

③communicativepractice

Task1.Pairwork:RetellthetriptoSichuan,withthehelpofthenotes,picturesandthefollowing:

　DuringthefirstweekofMayIwentonaholidaytoSichuan.First….Next….

Thenextday…Leshan

Thenextmorning…Emei

Finally…

Task2.Writeabouttheirowntrip,followingthestepshere.

1.First,studentsquicklywritedown20shortsentencesabouttheirtrip,withthehelpofquestionsinthetext.

2.Next,studentstrytoputthesentencesinorder,using"First,Next,Then,Finally"

3.Then,studentswritethestory,usinglinkingwordsandrelativepronouns.

Post-task：Evaluatestudentswritings

Task1.Evaluateinpairs

Task2.EvaluateinClass

Task3.Evaluatebytheteacher

Task4.Exhibitsomegoodwritings

Summary

Intherestofourlife,westillhavemanychancestotravel.Howcanwemakeourtripsunforgettable?Anyadvice?

Besidesthetipsinthetext,anyothers?

Homework:

任务型活动：配图说明。

找出记一次外出游玩的系列照片或自制图片，配以英语说明，然后全班展示。

要求：

1、图片不少于四幅，主题鲜明，说明一件事。

2、每幅图片配2句以上英语说明。

3、按一定顺序排列，恰当使用First,Then,Next,Finally等。

4、必须含有两句以上由which,that,who,whose,或where引导的定语从句。

　

单元诊断练习

Ⅰ.Multiplechoice

1.-AshipmakesmeunforgettableafterIsawafamousmovie.

-Doyoumeantheship,Titanic,______sankafterhittinganiceberg?

A.whoB.whichC.whoseD.where

2.-DoyouknowZhangHeng?

-Ishetheman_______madetheearliestseismographin132?

A.whoB.heC.whoseD.which

3.Flora,_______gardenwasswallowedbytheflood,wascrying.

A.whoB.thatC.whoseD.where

4.OnthetopofLeshan,thereisareallybigBuddha,infront________WeiBintookphotosofus.

A.itsB.onwhichC.fromwhichD.ofwhich

5.-Threeyoungschoolboyswere______bythewaterwhenswimmingonahotafternoon!

-Whatabadaccident!

A.swallowedB.sweptC.gotD.caught

6.Thelamplight______outthroughtheheavyfog,whichgavetravelersalightofhope.

A.struggledB.draggedC.turnedD.found

7.OnOctober17th,1989astrongearthquake_____SanFranciscoandkilledover100people.

A.advancedB.tookplaceC.struckD.seized

8.Look,thebabylion,whichwasjustborntwodaysago,istryingto______itsfeet.

A.getonB.getontoC.getupD.getin

9.Trees______badlyduringtheterriblestorm.

A.pulledB.shookC.destroyedD.flowed

10.Treeaftertreewas______bythewater,whichmusthavebeenthreemetres.

A.cutupB.cutdownC.cutoffD.cutin

Ⅱ.Clozetest

Whatanunforgettableday!AtthemomentFlorawassosurprisedatthebig_11_ofwaterwhichwasadvancingquicklytowardsherinhergardenthatshecouldntmove.Jeffrushedtoseizeherarmandtheyrantogethertothehouse._12theygottothehouse,thewaves_13_themdowntwice.JeffpulledFloraupwithalotofdifficulty,_14_ontoatreethatgrewagainstthewall.Thewater,_15_wascoldasiceandflowedfasterthanariver,wasaboveherknees.Theylookedintoeachothersfaces,_16_.

Thechanceofbeingrescuedwasslim.Theyopenedthedoortothehallandgotthechancetoclimb_17_tothesecondfloor.Thewatermoveduplikeasea.Florastartedcrying.Thehousewouldfalldown!

Theyhadtofindthe18_becauseitwouldstand.Jefflookedoutofthewindow.Treeaftertree_19_.Thegardenwascompletelydestroyed,sweptawaybythewildwater.Aterriblenoisewentthroughthehouse.Beforethewholehousewentdowninthe_20_,theysawthechimney.

11.A.groupB.collectionC.massD.crowd

12.A.BeforeB.AfterC.UntilD.Once

13.A.cutB.sweptC.pulledD.went

14.A.crackingB.flowingC.holdingD.catching

15.A.whichB.itC.thatD.where

16.A.frightenedB.surprisedC.relieved(松口气)D.excited

17.A.downstairsB.upstairsC.aboveD.under

18.A.treeB.hallC.towerD.chimney

19.A.sweptawayB.swallowedC.wentdownD.pulleddown

20.A.stormB.floodC.earthquakeD.fire

Ⅲ.Translation.PuttheChineseintoEnglishtocompletethefollowingsentences.

21.Theclimate___________________________(全球的科学家们在担心的)isbecomingwarmerandwarmer.

22.Wefeelasiftheearthwereinthegreenhouse______________________(由玻璃做成的).

23.Thescientist___________________________(他的研究是关于温室气体的)isdoinganexperiment.

24.Wefindithardtofindaninterestingplace__________________________(那里天气不

会太热的)inAfrica.

25.People______________________(生活在沙漠地区的)leadahardlife.

26.Pollution,_______________________(给人类带来重大灾难的),issaidtobeoneofthemaincausesofglobalwarming.

Key:

21.(that/which)scientistsallovertheworldareworryingabout

22.that/whichismadeofglass

23.whoseresearchisaboutgreenhousegases

24.whereitisnottoohot

25.wholiveinthedesert

26.whichbringsmanterribledisasters

单元测试学生自我评定表

学生姓名：_____________班级：____________

单元名称

Unit_______

失分

错解题号

错解原因

仍存疑点

对策

任务型活动：配图说明。

找出记一次外出游玩的系列照片或自制图片，配以英语说明，然后全班展示。

要求：

1、图片不少于四幅，主题鲜明，说明一件事。

2、每幅图片配2句以上英语说明。

3、按一定顺序排列，恰当使用First,Then,Next,Finally等。

4、必须含有两句以上由which,that,who,whose,when,或where引导的定语从句。

延伸阅读

－unit

英语教案－unit一、教材分析：

　１、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　知识目标：

　(１)学习、掌握some,few的比较等级；

　(２)学习单词strong。

　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。

　确立教学目标的依据：

　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　３、重点与难点：

　重点：学习表示数量some,afew的比较等级。

　难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。

　确立重点与难点的依据：

　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　二、教材处理：

　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　三、教学方法：

　通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　四、教学手段：

　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程（www.3edu.net）。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　五、教学程序：

　１、新课导入

　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　２、新课的讲解

　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　３、反复操练和巩固应用

　为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　４、反馈练习

　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　５、归纳总结

　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

　６、展示板书

　Unit5Lesson18

　Katesomeapples.

　JimhasmoreapplesthanKate.

　Meimeithemostofall.

　Thefirsttruckafewbaskets.

　Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

　Thethirdonethefewestofall.

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

　由于缺少经验，在教学过程（www.3edu.net）中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

Unit1YouCanwritepoetry-Unit3PardonMe

Unit1YouCanwritepoetry-Unit3PardonMe

一.教学内容：

Revision（Unit1—Unit3）

1.重点单词。

n.poetrypoemdescription

happinesshillwarmth

topicdirectionHaiku

formpoetpattern

syllableinterruptionmiddle

friendshipfurthought

limerickblankmotion

twincloneegg

insectclosetmammoth

laboratorysecretflute

pardonmistakegreeting

customsocietyculture

mannerpepperminttrouble

tradition

v.decideexpresswish

createstretchdiscuss

combineidentifyclone

dividedesigndamage

pardongiggleforgive

praise

adj.cleartinybrave

palegoldenrelated

noisyparticularset

sleepysingleawake

juicyhelpfulidentical

originaladultunusual

secretdeadconfusing

confusedformalpolite

rude

adv.justsoftlysimply

clearlyexactly

pron.neither

conj.nor

2.重点短语。

learn/know…byheart记住……；背诵……

(be)relatedto…和……有关；涉及

asetnumberof固定数量的；一定数量的

inthemiddleof在……中间

both…and…既……又……；不但……而且……

fillintheblanks填空decidetodo…决定做……

humanbeing人类exceptfor除……之外

notonly…butalso…不但……而且……atthesametime同时

Whatif…?如果……将会怎么样？forexample例如

neither…nor…既不……也不……sayhellotosb.向某人问好

makeamistake犯错误eatup吃光

assoonas一……就……againandagain再三地；反复地

givenname名familyname姓

praise…for…因为（某事）表扬（某人）facetoface面对面

havetroublewith在某方面有麻烦/困难attheendof…在……的结尾

ingoodChinesetradition按照中国的好传统

3.交际用语。

Makesuggestion.(提出建议)

Let’swriteapoet!

What/Howabouthavingthemeetingtomorrow?

Whydon’tyoupretendtobeJenny’sfriend?

Whynottrywritingafunnypoem?

AbilityandInability.

Hecanrideabike.

Brianisgoodatfootball.

Theycan’tcombinetheirDNA.

Apologies(道歉)

Pardon?

Excuseme!

Ibegyourpardon.

I’msorry.

Noproblem.

Don’tworryaboutit!

Nevermind.

SimilaritiesandDifferences.(相同与不同)

YourfingerhasthesameDNAasyourhair.

LiMinglookslikehisfather.

ChinaisverydifferentfromAustralia.

GoodmannersinNorthAmericaaredifferentfromgoodmannersinChina.

4.语法。

动词不定式

并列连词的用法

过去将来时

二.重点、难点回顾。

1.Ihaven’tdecidedwhattowriteabout.

我还没决定写什么内容。（L1）

whattowriteabout是一个由疑问词what+todo构成的宾语从句。

在宾语从句中，当主句的谓语动词为know,ask,decide,besure等时，且主句的主语和从句的主语保持一致的话，可把宾语从句省略为疑问词加不定式。

①Heaskedwherehecouldputthebooks.

=Heaskedwheretoputthebooks.

他问把书放在哪。

②Idon’tknowwhatIshoulddonext.

=Idon’tknowwhattodonext.

我不知道下一步该做什么了。

2.Iknowitbyheart,Idon’tneedtoreadit.

我已经背过了，不用读。（L1）

need用法小结：

（1）情态动词，无人称和数的变化，也无时态的变化。

Youneedn’tgonow.你现在不用走。

（2）vt.需要Theflowerneedssunshine.

花儿需要阳光。

必要，必须Theflowerneedswatering.

花儿需要浇水。

值得，该有Thethiefneedsagoodbeating.

这个小偷应被好好揍一顿。

（3）n.需要，困境Afriendinneedisafriendindeed.

患难见真情。（谚语）

常见用法：

need(anx.v.)+doYouneedn’tdoityourself.你不用自己做。

need(vt.)+todoIneedtogoshopping.我需要去购物。

need(vt.)+doingThechairneedsrepairing.

Thechairneedstoberepaired.这张椅子需要被修理。

3.mistake

n.犯错，误会。复数形式:mistakes

①Don’tbeafraidofmakingmistakes.不要怕犯错。

②Hehitmebymistake.他误打了我。

vt.错认，误会。(mistookmistaken)

③Imistookthehouse.我认错了房子。

④ImistookyouforanAmerican.我误认为你是一个美国人。

4.Whatifyoucouldcombineotheranimalsorplantstomakesomethingnew?

如果你能组合其他的动物或植物成新的东西怎么办？（L9）

Whatif…?“如果……该怎么办呢？如果……又有什么关系？”

①Whatifyoushouldfail?假如你失败了该怎么办呢？

②Whatiftheysucceed?假如他们成功了又有什么关系？

5.Afterapersonoranimalhasdied,wecannotclonethem.

当一个人或动物死了之后我们不能克隆他们。（L11）

diev.意思为“死、死亡”，瞬间动词，不能与一段时间连用。

Mygrandpadiedtwoyearsago.我爷爷两年前去世了。

拓展：

①death是名词，意思为“死亡、去世”。

Thememorialhallwasbuiltoneyearafterhisdeath.

他死后一年，纪念馆建成了。

②dying是die的现在分词，用作形容词，意思是“垂死的、即将死去的”。

Thepoordoghadnofood,itwasdying.可怜的狗没有食物，快要饿死了。

③deadadj.意思为“死了的、无生命的”，表示状态，可以与一段时间连用。Thetreehasbeendeadfortenyears.这棵树死了有十年了。

6.toomany太多，后面跟可数名词的复数形式。

①TherearetoomanypeopleintheparkonSundays.

星期天公园里人太多。

辨析：toomuch与muchtoo

▲toomuch太多，后面跟不可数名词

②WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.

看电视过多对你的眼睛有害。

③Ihavetoomuchhomeworktodo.

我有很多作业要做。

▲muchtoo很，非常，常用来修饰形容词或副词。

④Thecoatismuchtoolargeforme.

这件大衣我穿着实在太大了。

7.Inmylaboratory,Iwouldmakeanewone!

在我的实验室里，我要制造一个新的出来。（L13）

one代词，指代前面出现的人或物中的一个，复数形式为ones。

①Ihaven’tabook,canyoulendmeone?

我没有书，你能借给我一本吗？

辨析：one,that与it

▲one表示泛指，指所提到的东西中的一个，不一定是原物。

②Ican’tfindmyhat.IthinkImustbuyanewone.

我找不到我的帽子了。我想我该去买一顶新的。

▲that表示特指,与所指名词为同类，但不是同一个。

③ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.

你买的那顶帽子比我买的大。

▲it也表示特指，与所指名词为同一个。

④Ican’tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.

我找不到我的帽子了。我不知道我把它放在哪儿了。

8.whether的用法。

用在宾语从句中一般可与if互换

注意：

只用whether而不用if的几种情况：

①与ornot连用时只用whether而不用if。

Idon’tknowwhetherornothecandoitwell.

我不知道他能不能做好这件事。

②动词不定式前，只用whether而不用if。

Idon’tknowwhethertostayortoleave.

我不知道是留下好还是走开好。

③在介词之后，用whether而不用if。

Heisworriedaboutwhethersheisallright.

他担心她是不是痊愈了。

9.confusedadj.迷惑的，糊涂的,修饰的是“人”。

confusingadj.指“物”或“事”。confusedadj.

①Whathedidwasconfusing.

他所做的事难以让人理解。

②Ifeelconfusedtohearthenews.

听到这个消息我感到很迷惑。

知识链接：

类似用法的词还有

excitedI’msoexcitedtohearthat.

听说那件事我很兴奋。

excitingTheexcitingnewsisspreadquickly.

那个令人兴奋的消息迅速传播开来。

interestedI’minterestedintheEnglishbook.

我对这本英语书感兴趣。

interestingTheinterestingstorymademelaugh.

那个有趣的故事使我大笑起来。

10.Haveyoureceivedagiftbefore?你以前收到过礼物吗？

receivevt.vi.received,receiving收到

①Didyoureceiveanyletterstoday?

你今天收到信了吗?

辨析:receive与accept

都含有“收到，接受”的意思。

※receive指“（客观上）收到”，着重行为本身，而不涉及接受者是否接受，

②Ireceivedaninvitation.

我收到了请帖。

※accept指“(主观上)接受”，表示接受者经过考虑以后愿意接受，

③Iacceptedtheinvitation.

我接受了邀请。

11.语法小结：

动词不定式

动词不定式的结构为it+动词原形，是一种非谓语动词形式，即动词不定式在句中不能用作谓语。但动词不定式可以充当除谓语以外的其他句子成分。

比较：

①动词不定式作主语

TolearnEnglishwellisdifficult.学好英语很难。

=It’sdifficulttolearnEnglishwell.

②动词不定式作宾语

Theydecidedtohavethesportsmeetingnextweek.

他们决定下周召开运动会。

③动词不定式作宾语补足语

Heaskedmetoopenthedoor.他叫我打开门。

※当句子中的谓语动词为使役动词（make,let或感官动词see,listen,hear等）时，作宾语补足语的动词不定式需省略动词不定式符号，如：

Whathesaidmadeuslaugh.他的话把我们逗笑了。

④动词不定式作状语

Hewenttotheshoptobuysomebooks.他去商店买了几本书。

⑤动词不定式作宾语

Ihavealotofworktodo.我有许多工作要做。

⑥动词不定式作表语

Mywishistoflyintothespace.我的理想是飞入太空。

12.并列连词的基本用法

▲连接两个或两个以上的并列的成分。

①HeandIareteachers.他和我都是老师。

▲But用作并列连词，连接两个并列分句，意为“但是，然而”，表示转折意义。

②Lastyearhewaswritingabookabouthishometown,butIdon’tknowwhetherhehasfinishedit.

去年他在写一本关于他的家乡的书，但我不知道他是否已经写完。

▲Both…and两者都

③ShebothspeaksandwritesFrench.她不但能讲而且能写法语。

▲Either…or…或者……或者……；是……还是……，不是……就是……

④Youmayeitherstayhereorgowithus.

你待在这里可以，跟我们一起去也可以。

⑤Eitheryouorhewillgototheparty.

你或他将会出席这个聚会。

▲Notonly…but(also),aswellas不但……而且

⑥HehasapassionnotonlyforEnglishbutalsoformathematics.

他不仅热爱英语，而且热爱数学。

☆注意：

Notonly…butalso连接两个分句时，一个分句因有否定词not而必须倒装。

⑦Notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanwritesome.

他不但能读故事，而且能够写故事。

13.过去将来时由was/weregoingto和would来表示，这种形式可以表示曾在过去预计发生并且发生了的事。过去将来时不能单独使用，一般在宾语从句中作间接引语，表示从过去某一时间来看将要发生的动作或存在的状态。

①Hesaidshewouldcometoseeusnextmonth.

他说她下个月将来看我们。

②DidyouaskKatewhethertheywouldflytoEgypt?

你问凯特他们将坐飞机去埃及吗？

③Wedidn’tknowwhenthemeetingwouldend.

我们不知道会议什么时候结束。

Unit4WorkforPeace-Unit6GetReadyforJobs

Unit4WorkforPeace-Unit6GetReadyforJobs

一.教学内容：

Revision(Unit4—Unit6)

1.重点单词。

n.opinionreligionspeech

fightthiefchemical

floodsymbolarmy

sufferinghostmemory

dinnertailordifference

fighterdesignerfemale

actresseducationgrandchildren

memobiologyattention

steaklawcriminal

choicedecisionagency

biologistbutterfly

v.belongdisagreeearn

fightraisegather

obeyagreeaccept

shapeknockhang

offerservemind

respecttoleratecompare

matchgraduatesteal

dialmigratelay

freeze

adj.Angryunhappyagreed

peacefulstrangeshady

perfectsuccessfulfair

busyfreepuzzling

adv.Probablyperhapsthough

hardlyrudelypolitely

completely

2.重点短语。

stopfighting停止打架

have/holdameeting开会

TheGardenofEden伊甸园

andsoon等等

agreewith同意

haveatalk谈话；交谈

belongto属于

holdameeting开会

atlast最后；最终

handin上交

alittle一点

hangup把……挂起来

knockon/at敲击，敲打

helpyourselfto…随便吃点

It’sverykindofyou.你真好！

Thankyou.I’vehadenough.谢谢，我吃饱了。

compareto/with与……相比（比较）

be/getreadyfor准备好

growup长大

firefighter消防队员

highschool高级中学

upto达到

aswellas也；又

CanadianSpaceAgency加拿大国家航天局

evenif即使；纵然

3.重点句子。

Whosemoneydoyouthinkitis?

Thatsoundslikeagoodidea.

Iagreewithyou.我同意你的意见。

Youtwohavealreadyagreedaboutsomething.

你们两个已经达成了某些一致（协议）。

Ireallycan’tagreewith…我真的不同意。

Maywecomein?我们可以进来吗？

MayIserveyousome…?我可以给你上……吗？

Thankyou.Justalittle,please.谢谢，我只要一点。

Wouldyoulikesomemore…?再来点……好吗？

Whatdoyoudo?

What’syourjob?

Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

Whatareyougoingtobe?

I’mateacher/doctor/worker/farmer/lawyer.

Iwanttobeanurse/pilot/tailor.

I’mgoingtobeajournalist/engineer/merchant.

MayIpleasespeakto…?我可以找……接电话吗？

Youarespeakingto…你正在和……通话。

Whenwouldyouliketomeetme?你想什么时候见我？

Areyoufreethisevening?今晚你有空吗？

No,Iwon’tbefreethen.ButI’llbefree…不行，我那时没空。但是……我有空。

Seeyouthen.再见。

That’snotfair!这不公平！

二.重点、难点回顾。

1.JennyandBrianseeDannywalkingdownthestreet,carryingabag.

詹妮和布莱恩看见丹尼带着个包在街上行走。

seesb.doing看见某人在做某事。

①Isawthemanrunningontheplayground.

我看见那个人在操场上跑步。

seesb.do指看见某人做过某事/看见某人做了某事。

②Ioftenseeherwalkacrosstheroadfromhere.我常常看见她从这儿穿过马路。

③Hesawthethiefgointotheroom.他看见那个贼进了那个房间。

2.AllexceptAdam,becauseheisagoodman.

除了亚当，因为他是一个好人。

except除……外

EverybodyexceptTomwasabletoanswer.

除了汤姆之外,大家都能回答。(不包括汤姆在内)

▲besides表示“除……以外，还有……”有“加”的意味,

▲except表示“从整体中除去……”，有“减”的意味。如；

TheyallwenttotheGreatWallexceptJohnlasttime.

Thistimethey’llallgotherebesideshim.

上次除约翰没去长城，他们都去了。这次除他去以外,他们也都将去那里。

3.Pleaselettherecomepeace.请让这里回到和平。

let为使役动词，后跟不定式做宾补，这时不定式要省略to

①Let’sgohome.咱们回家吧。

这类动词有：一感(feel)二听(hear,listento)三让(let,make,have)

四看(lookat,see,watch,notice)半帮助(help)如:

②Mymotheroftenhelpsme(to)cleanmyroom.

妈妈经常帮助我打扫房间。

△但在变为被动语态时，要加上to如：

③Theyweremadetoworkthewholenightbytheboss.

他们被老板逼迫工作了一夜。

4.HowcanBrianandDannygetalongbetterwitheachother?

getalong/onwith与人相处

Youshouldgetonwellwithyourclassmates.

拓展：get的常见短语

getupgetongetoff

getawaygetbackgetoutofbed

5.knowof听说过，知道

Idon’tknowMissGaobutIknowofher.

我不认识高小姐，但我听说过。

knowv.了解知道

拓展

beknownas作为……而出名

beknownfor因……而出名

knowabout了解知道

beknowto为……所熟知

ChinaisknownfortheGreatWallintheworld.

中国以长城而闻名于世。

Iknowabouthim.

我了解他的情况。

Hernameisknowntous.

她的名字我们都知道。

6.leavevt.

※离开

①MissZhaoleavestheclassroominahurry.

赵小姐匆匆忙忙地离开教室。

※忘记

②Helefthisbookonhisdesk.

他把书忘在桌子上了。

※把留给

③Hisgrandpaleftmuchmoneyforhim.

他爷爷给他留下一大笔钱。

※使……处于……状态，常见结构为：leave+宾语+宾补，

其宾补可以是形容词，名词或介词。

※Helefthisbabybyitself.

他把自己的孩子单独留下无人照管。

7.Haveyoudecidedwhatyouwanttobewhenyougrowup,Jenny?(L41)

decidevt.vi.（常与动词不定式或that从句连用）决心；决定

Ican’tdecidewheretogo.我还没决定去哪儿。

Theboydecidednottobecomeasailor.那孩子决定将来不当水手。

Wedecidethatwewillgotherebybike.我们决定骑自行车去那儿。

此外decide还可以表示“判断，判决”

Thejudgewilldecidetheeasetomorrow.法官将于明天对案子进行判决。

8.Thatjobmightnotmatchyourskill.(L41)

matchvt.与……相配

TheymatchherfavouriteT-shirt.它们和她最喜欢的T恤衫相配。

拓展：

①n.火柴（可数）

aboxofmatches一盒火柴strikeamatch擦火柴

②n.比赛

Holdafootballmatch.举行一场足球比赛。

9.Firefightersputoutfires.(L41)

putout发行，扑灭

SheputoutthefirewithablanketandhelpedMr.Sunrunout.

她用毯子扑灭了火，帮助孙先生逃了出去。

putout还有以下意思：

①伸出

Theteachertoldhimtoputouthishands.老师让他伸出手。

②出产，出版

Theyputout2000booksayear.他们每年出版2000本书。

③熄灭，关掉

putoutthelight(gas)关掉电灯（煤气）

拓展：与put相关的常用词组：

putintopractice实行，实施putup挂起；张贴

put…away把……收起来（放好）put…down把……放下

putoff推迟，拖延；阻碍puton穿上；戴上

putacross解释清楚；做成（交易）

putthrough接通电话；使（某人）经历（不愉快之事）

10.atfirst与first

atfirst意为“起先，刚开始”，后来情况会有变化。反义词atlast，意思是“最后”，例如：

Atfirst,hedidn’tknowanythingaboutthework,butatlast,hefinishedithimself.

刚开始，他什么都不懂，最后，他自己完成了这项工作。

first则表示几项事物中的第一项,第二项用“second”，依次类推，“third,fourth,fifth…”。

例如：我们非常熟悉的一个小笑话：把大象放进冰箱里有三步：首先，打开冰箱；第二步，把大象放进去；第三步：关上冰箱门。

Howcanweputanelephantintothefridge?Therearethreesteps.First,openthedoorofthefridge;second,puttheelephantintothefridge;third,closethedoor.

11.Pickuppantsfromthetailor.(L43)

pickup在本句中的意思是“取（物）”。

pickup在英语中有很多含义：

①拾起，拣起

Pleasepickupthepenonthefloor.请把地板上的钢笔拾起来。

②（车辆等）中途接（入）

Mr.Wangpickeduphisdaughteronhiswayhome.

王先生在回家的路上接走了他的女儿。

12.InMexico,thebutterfliesalwaysreturntothesamesmallpieceofforest,onlytwentykilometerswide.(L46)

twentykilometerswide20千米宽

计量的表示方法是：

“数词+meters/kilometers+long/wide/deep/high…”.

表示重量可以用“数词+kilograms+heavy”.

①Ourclassroomisabout6metreswide.我们的教室大约6米宽。

另外：twenty-meter-wide是一个合成形容词，“20米宽的”

②Thisisatwenty-meter-widebridge.

这是一座20米宽的桥。