五年级下册《大人们这样说》导学案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的五年级下册《大人们这样说》导学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册《大人们这样说》导学案

学习目标：

1.学会生字新词。

2．理解每节诗歌，了解整首诗歌的内容，体会现代人赋予龙的新含义，及作者对祖国腾飞的赞美和自豪之情，增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。

3.有感情地朗读诗歌。

重点:领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

难点:目标2

教学准备：

《祖国在腾飞》多媒体课件。

自学提纲：

1．自读诗歌，读通读顺，理解词语。说说大人们都说了什么？

2．读诗歌1—3节，你从中体会到了什么样的情感？

3．精读4—6节：思考第4节讲了什么？龙与长城是什么关系？

第5小节中妈妈是怎么说的？作者抓住了哪些具体事物作比喻？

理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

4.中国各项事业发生如此大的变化，你有什么想说的吗？

自学检测:

1.看拼音，写词语。

cányǐfānjiǎoqìpò　bójīxùrì

（）（）（）（）　()

2.给加点字注音。

（）（）（）（）（）（）

遮天深渊翻搅嘉峪关旭日

（）

呼啸

3.解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

合作探究:

1.现在人们赋予龙什么新的含义?

2.理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

拓展训练：

1.学着课文的样子，用一些具体的事物做比喻，来赞颂祖国的飞速发展。

2.你还知道祖国在经济、科技领域其它的成就吗？

堂清检测：

一、按要求做题

1.看拼音，写词语。

cányǐfānjiǎoqìpò　bójīxùrì

（）（）（）（）　()

2.解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

二、现在人们赋予龙什么新的含义?

三、仿照课文写句子。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

扩展阅读

《大人们这样说》教学设计

教学目标：

1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学难点：

理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

第一课时

教学思路：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

一、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！

二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?

（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如搅(jiao)的读音。

四、深入学习课文

出示课件，指读：长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟

第二课时

教学思路：

一、复习上节课所讲的内容：

1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？

2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？

3、背诵诗歌。

二、综合练习：

1、多音字：

露：lu

(露水)

将jiang

（将来）

lou

(露面)

jiang

（大将）

2、近义词：

真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）

伸展----

（扩大）

3、反义词：

真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）

伸展----

（缩小）

［板书设计］：

大人们这样说

龙舟

龙灯

九龙壁

神龙口

龙门

九龙坡

长城

长江

京九线

火箭

民族腾飞

龙----中国的象征

［作业设计］：

1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

教学设想与目标：

掌握生字词，并灵活运用。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

根据文章内容续编课文。

教学重点、难点：

体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学过程：

第一课时

教学思路：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

1、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！

2、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？

（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）

3、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

（1）学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

（2）指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”（jiao）的读音。

4、深入学习课文

出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民————龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟

第二课时

教学思路：

（一）、复习上节课所讲的内容：

1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？

2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？

3、背诵诗歌。

（二）综合练习：

1、多音字：

露：lu（露水）将jiang（将来）

lou（露面）jiang（大将）

2、近义词：

真真切切————（清清楚楚）显露————（显现）

伸展————（扩大）

3、反义词：

真真切切————（模模糊糊）显露————（隐形）

伸展————（缩小）

板书设计

大人们这样说

龙舟龙灯九龙壁

神龙口龙门九龙坡

长城长江京九线火箭民族腾飞

龙————中国的象征

作业设计

1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

板书设计：

大人们这样说

爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

教学反思：

五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

喷的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）喷发

1.火山可能猛烈地喷发。

2.最令人难忘的火山现象是爆炸喷发。

3.大量水气会喷发出来，然后冷凝成雨。

4.历史上有记载的大多数火山喷发是向天空喷发的。

5.我们观察到爆炸式的喷发频繁到每天有多次。

二、（pèn）喷香

1.妈妈做的饭菜喷香的。

2.怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？

3.附近飘来一阵喷香的红烧肉味。

4.她的厨艺不错，饭菜喷香的。

5.我闻到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤时发出的喷香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1.她耽搁了一会，因为露水打湿了草地。

2.草被露水沾湿了。

3.清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。

4.我希望的是长久恩爱，而不是一夜露水之欢。

5.这里露水很大，我不想让你着凉。

二、（lòu）露面

1.我们请她吃饭她都不露面。

2.他已经很久没露面了。

3.迷雾已消散，星星露面了。

4.我的朋友让我抛头露面。

5.他又神鬼莫测地在伦敦露面。

3将的多音字（jiāng、jiàng）

一、（jiāng）将来

1.我们将来的计划尚难预料。

2.将来的事我们谁也不知道。

3.不能只顾现在，不管将来。

4.将来我们会拥有一套大房子。

5.将来华侨大厦会重新修建吗？

二、（jiàng）将领

1.他死后，部下将领彼此争权。

2.总的说来，你还是一个忠诚的将领。

3.西线大多数德军将领认为大势已去。

4.他心目中的英雄是过去伟大的将领们。

5.盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。

《大人们这样说》教学片断及分析 教案教学设计

北师大版小学语文五年级下册第一单元龙有一篇主体课文《大人们这样说》。我引导学生感悟了现在人们赋予龙的新含义，同时学习了作者抓住具体事物作形象比喻的手法，然后充分地展开自己的想象：你还能抓住哪些具体事物来做比喻，歌颂咱们伟大祖国的飞速发展呢？让孩子们结合课文中所提到的三峡大坝、京九线、西场基地，用自己知道的其他知识，试着在第五段后面再写几句。

孩子们经过了一番思考与斟酌之后，纷纷举起了手。

生1：我从神六受到启发：神州飞船遨游太空，那是龙在探索。

生2、上学期学过一篇文章《这儿，原来是一座村庄》，我写的是：深圳特区高楼幢幢，那是龙在屹立。

生3、我在《品德与社会》上了解了我国电视事业的发展：东方明珠高耸入云，那是龙在挺立。

生4、前几天我从电视上看到青藏铁路的消息，我想了一句：青藏铁路即将通车，那是龙在延伸。

生5、寒假里我去过东营，还参观了母亲河，我也想了一句：黄河大桥飞架两岸，那是龙在伸展。

看着孩子们各展才华，我心里可真高兴。同时我又提醒他们：大家可以把视野放得更广一些，也可以谈一谈我国经济建设以外的事情啊。

紧接着有的孩子说：团团、圆圆走向宝岛，那是龙的渴望；两岸同胞盼统一，那是龙的呼唤。看来赠台的那一对活泼可爱的大熊猫已经走进了孩子们的心灵深处。

还有的学生说：冰雪健儿扬威都灵，那是龙在欢腾；中华健儿笑傲赛场，那是龙在腾飞。

其实孩子们的心中有许许多多的精彩，作为教师来说，最为关键的是要有一把开启孩子智慧之门的钥匙，用自己的激情去点燃孩子心灵的火花。给孩子一缕阳光吧，让他们释放出自己的灿烂！

五年级下册《叶公好龙》导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“五年级下册《叶公好龙》导学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级下册《叶公好龙》导学案
学习目标：
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文,并复述课文。
3.理解课文内容，引导学生了解故事意思，体会课文蕴含的寓意，明白怎样做人。
4.在生活中正确运用“叶公好龙”这个成语，搜集与龙有关的寓言、成语或故事。
重点:目标2
难点:目标3
教学准备：
多媒体课件。
自学提纲：
1.自读课文，读准字音，划出自己读不明白的地方。
2．再读课文，理解疑难的字、词、句，结合译文理解寓言内容。
3．理解“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”的意思。说说你从文中明白了什么？
4．说说“叶公好龙”成语的意思。
自学检测:
1．解释加点字的意思。
⑴叶公好龙（）⑵钩以写龙（）
⑶窥头于牖（）（）⑷弃而还走（）
2.填空。
叶公平时的好龙表现在（），（），（）。叶公见了真龙的表现是（），（），（）。（用原文填写）
3.“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是：
。
4.你认为叶公是个怎样的人？
。
合作探究:
1.难懂的字、词、句。
2.“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。
3.你认为叶公是个怎样的人？
拓展训练：
1.有感情地朗读、背诵课文。
2．试列举生活中“叶公好龙”的实例。
堂清检测：
一．解释加点字的意思。
⑴叶公好龙（）⑵钩以写龙（）
⑶窥头于牖（）（）⑷弃而还走（）
二.填空。
1.叶公平时的好龙表现在（），（），（）。叶公见了真龙的表现是（），（），（）。（用原文填写）
2.“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是：
。
三、“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。
。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年级下册《龙的传人》导学案

五年级下册《龙的传人》导学案

课时：第一课时

学习目标：

1.初读课文，自学生字新词，理解疑难字词。

2.初步了解课文内容，了解“龙”到底是什么？

重点:目标1

难点:目标2

教学准备：

查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。

自学提纲：

1.初读课文，读准字音，借助工具书理解不懂的词语，边读边想：课文主要写了什么？

2.再读课文，理清文章脉络，说说课文主要内容。

3.细读课文，了解“龙”到底是什么？

4.有感情地朗读课文。

自学检测:

1.看拼音，写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiào　pēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

（）（）（）（）　()

2.多音字注音组词。

数{()（）肖{()（）供{()（）

3.补充词语。

（）飞（）舞（）风（）雨（）腾（）跃

龙凤（）（）变（）万（）金龙（）（）

合作探究:

1.理清文章脉络，说说课文主要内容。

2.了解“龙”到底是什么？

3.讨论：中国人为什么把龙当作崇拜的对象？

拓展训练：

1.有感情地朗读课文。

2.积累带“龙”字的成语。

堂清检测：

一、按要求做题。

1.看拼音，写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiàoPēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

（）（）　（　）　（　）()

2.多音字注音组词。

数{()（）肖{()（）供{()（）

3．补充词语。

（）飞（）舞（）风（）雨（）腾（）跃

龙凤（）（）变（）万（）金龙（）（）

二、写出4个带“龙”字的成语。

（）()（　）　（　）

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《龙的传人》导学案

课时：第二课时

学习目标：

1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。

2.体会文章的开头和结尾的特点和作用。

重点:理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：

带“龙”字的词语。

自学提纲：

1．自读第二部分，你读懂了什么？还有什么想知道的？

2.默读第三部分（4—6自然段），思考:龙为什么倍受中国人的崇敬？理解“象征”一词的意思。

3．细读课文，说说为什么中国人自称是“龙的传人”？

4．有感情地朗读课文,体会文章的开头和结尾的特点和作用。

自学检测:

1．为什么中国人自称是“龙的传人”？

2．填空。

《龙的传人》这篇课文从龙（），（）以及中国人赋予龙的（）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（）和（）。

合作探究:

1.体会人们赋予龙的丰富含义。

2.说说文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？

拓展训练：

1.有感情地朗读全文。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

堂清检测：

一．为什么中国人自称是“龙的传人”？

二．填空。

《龙的传人》这篇课文从龙（），（）以及中国人赋予龙的（）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（）和（）。

三．体会文章的开头和结尾的特点与作用。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年级下册《祖父的园子》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“五年级下册《祖父的园子》导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册《祖父的园子》导学案

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

预习任务：

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

我来闯关：　

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）

整理导学案：

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五年级下册《金色的鱼钩》导学案

五年级下册《金色的鱼钩》导学案

教材分析

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

教学目标

知识与技能

1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

过程与方法

通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

情感态度与价值观

感悟红军战士在艰苦的长征进程中忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重点

引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

教学难点

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备:

老师：准备相关多媒体课件。

学生：预习课文，查找长征相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》！（板书）

预设：老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说是金色的鱼钩？

二、初读课文，直奔中心

1．请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）

三、整体感知，分清脉络

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢？

看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？

1.“做鱼钩”

2.“硬咽草根、鱼骨头”

3.“夜里钓鱼、摸野菜”

4.“命令战士喝鱼汤”

5.“奄奄一息让鱼汤”

四、以鱼钩为主线，品析全文

这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？

默读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生成，随机学习任一板块，

1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的

品质。

（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着

战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

（3）说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

（1）学生自由朗读这一片段内容。

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（3）指导分角色朗读。

①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）

③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）

“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）

（2）深情朗读中心句。

（3）此时，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？

可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。

（比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机安排）

小结：1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！

板书设计

金色的鱼钩

照顾病号老班长救病号病号救老班长怀念老班长

2016年五年级下册1《草原》导学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2016年五年级下册1《草原》导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1《草原》导学案

年级：五学科：语文编号：01-1小组：姓名：

本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方

课题：《草原》课型：精读课时：第一课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我能认识4个生字，会写14个生字。正确读写重难点词语。

2．我能有感情地朗读课文，熟读第1、2自然段，了解课文主要内容。

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′

【知识链接】

蒙（mēnɡměnɡménɡ）古：内蒙古自治区位于中国北部边疆，由东北向西南斜伸，呈狭长形，东西直线距离2400公里，南北跨度1700公里，横跨东北、华北、西北三大区。土地总面积118.3万平方公里，占全国总面积的12.3%，在全国各省、市、自治区中名列第三位。

从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古？（词语、句子或其他）

老舍：（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。我们在四年级学过他的两篇写动物的文章，分别是《》和《》。

学习流程

教与学

【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）

1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一

★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）

高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

（拨转）（蒙古）（不散）（倒上）

转蒙（）散倒

（）（）（）（）

★③词语意思我理解：

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

一碧千里：

翠色欲流：

襟飘带舞：

2、任务二

★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）

毯

貌

涩

★②课本P5“我会写”的生字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。（写在书上，小组内交流，不展示）

★③有感情朗读课文第1、2自然段：

3、朗读、欣赏、了解课文内容。任务三（展示时除了找到句子，还要有感情读出句子）

★①老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来：（工整、认真、带上序号抄写下来）

★②老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、认真、带上序号抄写下来）

★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，用自己的话概括）

★课文主要内容：

本文是作者第（）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）和民族之间的（）。

【导入新课】

1、从草原、民族谈话导入。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课文二遍，交流、学习【自主预习】2

③组内读句子，交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、用“√”给加点字画出正确读音:

渲染（xuānxuàn）勾勒（lèlèi）迂回（yūyú）蒙古（ménɡměnɡ）

拨转（zhuànzhuǎn）羞涩（sèshè）倒霉（dàodǎo）解散（sànsǎn）

★2、《学习与巩固》P1——1，2

★3、对子互读课文第1、2自然段。

【总结评价】本节课，我的收获：

（露出）

露

（）

1《草原》导学案

年级：五学科：语文编号：01-2小组：姓名：

本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方

课题：《草原》课型：精读课时：第二课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我能通过读课文和学习课文感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

2、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、我能背诵课文第一、二自然段。

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′

【知识链接】

蒙古族：蒙古族自称蒙古。其意为永恒之火。别称马背民族。蒙古族人见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。他们属于游牧民族，居住在蒙古包内，喜欢吃手抓羊肉，奶豆腐，喝马奶、羊奶。他们的传统服饰是蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。他们的传统节日有春节、敖包节、成吉思汗纪念节等。

学习流程教与学

【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）

1、感受“草原风光图”任务一

★①描写草原的美丽景色是第（1）自然段。

★②草原的景色美在哪里？

(词语)：

(句子)：

★③感受语言美。会用“那么……那么……”，“既……又……，既……又……”造句，知道本段中的比喻句是把什么比做什么。

★④有感情地朗读第一自然段，读出草原的美。

2、感受草原人“喜迎远客图”任务二

★①描写草原人们喜迎远道而来的客人是课文第（2）（3）自然段。

★②草原上的人们迎接客人的场面有两个，分别是什么样子的？

第一个场面：（把相应句子工整抄写下来）

第二个场面：（用自己的话概括）

从这两个场面中能感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热情好客）和民族（大团结）

★③本段中有两个比喻句，找出来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？

★④有感情朗读课文第二自然段。

3、感受“主客联欢图”。任务三

★①描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。

★②主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演）

★③谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。

★④有感情朗诵第4、5自然段。

★⑤再现主题：

本文记叙了老舍先生第（）次访问（）看到的（）以及受到蒙古族同胞热情（）的情景。表现了（）两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。

从来到草原、看到美景到受到迎接，再到主客联欢，最后到不舍离别，这是本文的记叙顺序，这种顺序叫做（）。

【导入新课】

★1、复习听写生字导入新课。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课文二遍，交流、学习【自主预习】2

③组内读句子，交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、《学习与巩固》P1——3，4

★2、根据课文内容搭配

（）的空气（）的天空（）的愉快（）的绿毯

（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑

★3对子互背课文第1、2自然段。

【总结评价】

本节课，我的收获：

五年级语文下册导学案1（S版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册导学案1（S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

11黄道婆

第一课时

教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

活动过程

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

二．初读课文解决生字词

1．形近字组词

谣（）摇（）遥（）筒（）简（）媳（）熄（）

虐（）虎（）累（）紧（）焦（）瞧（）套（）

耷（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋（）

卉（）奔（）赢（）绩（）渍（）轧（）祠（）

2．理解下列词语的意思

举目无亲：

衣衫褴褛：

衣食无忧：

百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。

1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（

）

第二部分（第2—4自然段）写的是（

）

第三部分（5、6自然段）写的是（

四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。

赢得了设备增强传授

增加体重耐心地教育

增添声誉无私地体质

2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。

（2）.（）流落他乡，举目无亲，（）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

活动过程

一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（）、革新（），为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。

“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？

由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来创造、改进

轧棉籽

弹棉花的工具

纺纱工具

纺织品

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。

12提灯女神

第一课时

教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

能概括各段段意和文章主要内容。

教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读一读下列词语

声誉鄙视歧视伦敦贫民窟患者大批污渍瞩目下降优裕毅然决然

臭气冲天安然长逝

2．形近字组词

愈（）鄙（）邮（）岐（）技（）毅（）殿（）伦（）轮（）抡（）敦（）郭（）窟（）窑（）患（）恩（）批（）渍（）债（）臭（）息（）降（）隆（）瞩（）嘱（）裕（）浴（）

二．再读课文，理清层次。

本文可分为部分来理解：

第一部分（第1——4自然段）讲（

）

第二部分（第5——9自然段）讲（

）

第三部分（第10、11自然段）讲（

）

三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（）（）气急（）坏（）气冲天不（）于耳

（）目无亲衣食无（）百（）交集（）哭无泪

2．写近义词

安慰（）关怀（）亲切（）探视（）

鄙视（）朴素（）毅然（）照料（）

3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

______________________________________

（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________

（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

活动过程

一．学习第一部分

默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

二．学习第二部分，研读重点段落

（一）自由读第五自然段

1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（）的思想品质。新课标第一网

3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（）的危险，更说明她是一个（）的人。

4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？

3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？

三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四．总结反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；

③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（）

（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（）

（3）校门口贴着失物招领启事。（）

2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。

13香玉剧社号

教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

募集后盾满目疮痍猖狂辗转反侧名角搞好一丝不苟踊跃积蓄

捋袖翱翔申报百废待兴轰轰烈烈丧心病狂狂轰滥炸

2.形近字组词

募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）质（）猖（）倡（）搞（）稿（）苟（）踊（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）

二.再读课文，感知课文内容，理清层次

第一部分（第1自然段）第二部分（第2---4自然段）第三部分（第5---10自然段）第四部分（第11自然段）三.抓住重点内容，深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？

　新课标第一网

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。

（1）我是常香玉的孩子，我想说：

（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：

（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：

（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：

五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目（）（）百（）待兴（）心病狂

（）（）反侧悲（）难眠一丝不（）

（）（）烈烈（）（）不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（）喜出望外（）德高望重（）看望病人（）

2.满：A.全部充实；B.使满；C.达到一定期限；D.完全。E.满足；F.骄傲。

骄傲自满（）满不在乎（）满意（）不满四年（）

插满了箭（）满上这杯酒（）

14居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重点：

掌握本课生字。

教学难点：

能简练地概括文章主要内容。

活动过程

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素简陋弘扬癌症签字捐献赠予周折典雅困顿固执出乎意料

大公无私富甲一方困惑不解解囊相助腰缠万贯一贫如洗

2、形近字组词。

镭（）雷（）陋（）柄（）贯（）惯（）囊（）弘（）宏（）捐（）娟（）赠（）憎（）癌（）签（）鉴（）检（）捡（）

三、深入读文，理清文章脉络

本文可分为三部分

（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（

）。

（第5、6自然段）讲麦隆内夫人（

）经过以及数年以后（

）情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人（）的崇高思想和（）。

四、再读课文，完面下表

名称来历用途

第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

活动过程

一．　复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格

（一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

　2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印象？

　4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（

）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决　。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受

15花木兰

教学目标：

1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

活动过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有下列特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

三.初读课文，了解文章内容

1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

五.练习与巩固

1.组词

昼（）袜（）迟（）抹（）

凯（）孝（）皑（）考（）

2.把词语补充完整。

出生入（）冲（）陷阵智（）双全

不（）而遇喜气（）（）（）（）战功

3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。

失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。

大惊失色（）实验失败（）失物招领（）工作失误（）

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”

五年级语文下册《神奇的书》导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些五年级语文下册《神奇的书》导学案，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文下册《神奇的书》导学案

【教学内容】《神奇的书》

【教学目标】1、通过自主学习和交流、展示，我能解决文中字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解诗歌意境，感受书的神奇，激发内心热爱读书的思想感情。

【教学流程】

流程

内容

方法

生成

独学

（15）分钟

1、扫清字词障碍：

2、正确流利的朗读课文

3、品读课文，深入理解

1.1我能大声地朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。

1.2我能理解词义，会用自己喜欢的词语造句：浩瀚、质朴无华、遨游、坐骑、一贫如洗、步履、真谛、领略（完成随堂笔记一）

2、自由大声朗读诗歌，读准字音，读畅文句，并初步感知诗歌内容。

3.1朗读1、2小节，思考诗人分别把书和什么进行对比？画出来。

3.2第4小节，诗人把书比作什么？(完成随堂笔记二)

随堂笔记一：

1、我认为易写错的生字：

2、我能理解下列词语的意思：

浩瀚：

真谛：

一贫如洗：

质朴无华：

3、我能任选一个词语造句：

合学

15

分钟

对学

交流反馈

1、对子间互读课文

2、群学

1、对子间相互检查随堂笔记并给出等级评定。

2、对子互读课文，读通读顺课文

1、群学讨论：诗人把书和什么进行对比，又把书比作什么？这样写的好处是什么？

随堂笔记二：

1、诗人把书和、进行对比，又把书比作。

2、因为书能把我们带到

；带我们领略，在书的王国，它还装载了

，所以说书是神奇的。

3、我的创作：

没有，

能像，

。

也没有，

能像。

群学

展示

（20）分钟

展示一：我是小小老师

展示二：我是小小解说员

展示三：小小展示会

1、当小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式进行。

2、有感情地朗读诗歌，并解说书为什么是神奇的？

3、仿照课文前两小节，仿写诗歌，展示自己的文采水平

反馈

（5）分钟

写出你知道的有关书的名言，并说说书给你带来了什么好处？

领导审核：小对子检查：家长签字：

五年级下册《威尼斯的小艇》导学案

五年级下册《威尼斯的小艇》导学案
一、板题示标
1、今天我们学习26课《威尼斯的小艇》和老师一起板书课题。
2、出示目标：
（1）、学习课文，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术。
（2）、领会抓住事物特点来描写的方法。
二、学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：通过读你知道了什么？
三、出示自学指导一
1、自由读课文二、三自然段，根据课文内容画出小艇的简图。
指名板演画图并说明小艇的特点。
2、对比学习比喻句
原：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
改：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
指名说出比喻句的好处，引导学生感受长、窄、深的独木舟；向上翘的新月；轻快灵活的水蛇。培养学生对小艇的喜爱之情，引导有感情的朗读。
3、加动作朗读巩固课文内容，进一步体会情感。
四、出示自学指导二
默读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“——”线画下来。
1、指名答：船夫的驾驶技术特别好。
2、指明根据中心句进行提问:船夫的技术好在哪里？
引导小老师自己找生回答问题。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）
3、出示图片感受威尼斯的船夫，指名说出你的感受。（培养学生对船夫的敬佩之情）
4、夸夸船夫，用夸赞的语气读第四自然段。（有感情朗读）
5、把第四自然段改换第一人称，再夸夸自己。（加深情感体会文本）
6、文中的哪个词语最能概括我们的高超技术？指名答：操纵自如。（若有问题小老师纠正）
五、总结写法
作者围绕小艇的独特写了长、窄、深、翘、轻快灵活的特点；船夫的特点是技术好。抓住事物特点来描写是一种写作方法。
六、小练笔
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要注意仔细观察写出特点来。

五年级语文下册《草原》说课设计1

一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法
古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。
三、说教学程序
1、激趣揭题，牵出明线
上课伊始，我以充满激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文带给我们的快乐，“登上长城、走进北国、浏览桂林漓江、飞到鸟的天堂……”薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在飞翔……这一行行动人的文字使学生对即将要
学的课文充满了期待，为心的继续飞翔鼓足了劲、加足了油。学生在第一课时理清文章线索和快速浏览课文的基础上，很快牵出文章表现草原景色美、人情美的这条明线，并迅速开始了认识草原景色的学习。
2、“读占鳌头”、突出重点
新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破难点理解“蒙汉情深”的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。
首先是精读草原景色一段，品味意境美，掣起“暗线”，品味“动情”。
启发想象，体味文章的意境美。审美教育能有效地培养和激发学生丰富的想象力和创造力。而发达的想象、联想能力，能够帮助学生掌握多种多样的艺术形象，发展学生感受美的能力。《草原》中写羊群在小山丘上“上上下下”，真象给无边的绿毯绣上了白色的大花。我让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境。
巧设活动，增强美的趣味。完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的课堂教学转变成具有美学趣味的活动。《草原》中在写小丘的绿色和线条的柔美时有这样一句话：“……只用绿色渲染，不用墨线勾勒……”“渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我让两名学生用美术描绘的方法分别为同学们解释这两个词语，学生寥寥几笔，大家便轻松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
多媒体展现草原风光。在优美的音乐声中再现草原美景，牵起了作者初步动情想高歌一曲、低吟小诗这条暗线，并引导学生拓宽视野，会低吟一首怎样的小诗？课内外结合在“敕勒歌”、“赋得古原草送别”深情吟颂中结束了此段的教学。
接下来，我设计了一段融合“赛马、迎宾、热情会面、盛情款待”内容的音乐，组织学生在音乐声中放飞自己的想象，模仿主客双方的动作，活跃了课堂气氛，使学生萌发出学习草原人情美的浓厚兴趣，再因势利导，组织学生细读品味作者又动情到更动情的感情变化。具体作法是：
默读二到五自然段，找出能体现“蒙汉情深”的句子，同桌交流体会。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
着力于语言文字训练。抓关键词“襟飘带舞”，比较“飞”与前文中“走”的异同，在作者感悟“又动情”的基础上再读课文。
充满激情的煽情读。反复吟颂结尾诗句，体会作者愈加强烈的感情，用饱含深情的颂读，体现学生对“蒙汉情深”的深刻理解。
3、总结迁移、形成积淀
在夕阳的余晖洒在一碧千里的草原的课件展示中，在悲凉、沧桑的音乐声中，在学生深情的吟颂中，我本想结束课程的学习，但王主任的话给了我启示：为何不把平时鼓励孩子大胆质疑的作法大胆展示一下呢？引导学生质疑、思考，带着疑问走出课堂，才是创新型学生应该具备的素质。反复考虑后，我接受了王主任的建议，大胆放手让学生质疑，并很快理清学生提出的主要问题。“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”并顺势引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”，在“56个兄弟姐妹一家”的动人旋律下，课件展示“青藏铁路”、“西气东输”等动人画面，继而鼓励学生心儿继续飞翔；“提供旅游网址、推荐老舍名著”，在学生专注的沙沙记录声中，我似乎看到一扇扇知识之门在他们面前打开，孩子们从这扇门出发，带着更多的思考走向未来的人生。
四、教后反思：
《草原》这节课孩子们声情并茂的朗读和精美的课件给听课者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遗憾。因为我的设计不周，学生对草原景色的认识还有些浮于表面，对人物情感的理解谈的还不够深刻。但是，我坚信，在有色小学的这方沃土上，下次，我一定能够更精彩

《五年级下册《大人们这样说》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。