狮子和鹿教案

《成吉思汗和鹰》教案。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《成吉思汗和鹰》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《成吉思汗和鹰》教案

成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（

精选阅读

《成吉思汗和鹰》课文

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些《成吉思汗和鹰》课文，仅供您在工作和学习中参考。

成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。

传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。

成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。

中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。

他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，嗖的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰一直在他的上空盘旋。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。

你怎么敢这样？他大声喊道，看我不抓到你，拧断你的脖子！

他又接了一杯水，喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。

他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。

这就是你的下场。成吉思汗说。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。无论如何，我要喝点泉水。他自言自语地说。

说完，他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。

他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

那鹰救了我的命！他大声喊道，可我怎么回报它的呢？我把它杀了呀！他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：今天我得到了一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。

《成吉思汗和鹰》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《成吉思汗和鹰》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标:

1、理解课文主要内容，体会不要在发怒的时候处理任何事情。这句话的含义。

2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

【教学思路】

采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。体现语文源自生活又为生活服务的教学观点。

本课教学分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料、导入新课

1、你对成吉思汗了解多少？（学生交流资料）

2、板题、读题。

3、检测生字。

4、师：本课是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？你打算用什么方法掌握这些知识？

二、初学课文，理解内容

1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。了解文章大意。

2、相机引导分段。（知道这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

3、学习第一、二部分内容。

第二课时

一、复习：

１、听写词语：杰出狩猎宠鹰走散穿行

２、看图,根据画面把这些词语连起来说一段话.

二、走进文本，研读课文

1、默读课文,运用学过的学习方法画出情节曲线.

2、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。

自由读段落，（课件出示）思考：这部分内容中有哪些词句让你感受最深？从中你读懂了什么？在旁边做上批注。（板书：无可奈何）

（引导学生结合上下文，抓住重点词句，把自己的个性理解声情并茂地表达出来。）

小结：今后在学习重点段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法。

3、自由读课文，思考：成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了，他的心情有什么变化？找出有关词句，做上记号，再读一读。

4、前后桌的同学互相交流一下你们划出来的词句，体会成吉思汗心情的变化过程。

5、指导有感情地朗读.

小结：课文在描写成吉思汗心情变化的时候，间接运用语言和动作描写，在写作中我们也要学会这种间接描写的方法。

三、升华认识，汲取文本精华

过渡：渴极了的成吉思汗虽然气急败坏，但他仍然要继续寻找水源，却意外地发现了事情的真相，让我们一起来读第四部分。

１、找出描写成吉思汗神态的语句。

抓住愣住了呆呆地体会成吉思汗的心情，这时候他在想什么？如果成吉思汗当时冷静思考问题，结果会怎么样？他此时的心情是怎样的呢？

２、懊悔不已的成吉思汗这时候情不自禁地大声喊了起来，同学们，你们就是成吉思汗，一起喊出来，师读描写动作的部分，生再读启示。导入最后一段的学习。

３、齐读启示

四、课堂延伸，加深明理

1、同学们，这个教训还让我们明白了另一个道理：人人都会犯错误，伟人也一样。可是伟人之所以成为伟人，是因为他们犯错误之后懂得不断总结经验，特别是吸取教训。在我们的学习生活中，你有没有做过一时愤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？

教师小结.

五、快乐作业

（出示课件）学习《成吉思汗》一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。

教学反思：

语文教学以阅读为本，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。

1、阅读教学中学习方式的选择。

阅读教学强调学生的主动性和独立性，给他们提供自我创造的空间和可能性，教师绝不先将自己的结论交给学生，限制学生思维想象的自由，而是把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生，真正体现学生学习的自主性。我在执教《成吉思汗和鹰》一课中，抓住自主、合作、探究的学习方式，引领学生展开品读、研究。

2、阅读教学中人文因素的渗透。

语文教学意在实践语文学科承担着教育的一个重要使命，即实现对人的全面关怀这一思想。学生语文学习成功与否的标志，不应该只是考分的高低，而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉，使自己成为一个内心世界丰富的人、有思想深度的、脱离低级气味的有品位的人。在《成吉思汗和鹰》一课中，为了让语文课堂闪烁着人性的关怀，使教学不仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分，我设计了如下教学环节：联系实际谈谈你有没有在发怒的时候做出令自己懊悔的事?

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“五年级上册《成吉思汗和鹰》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急损坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时悔恨莫和，顿悟永远不要在发怒的时候处置任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充沛地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标

1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事坚持冷静的道理。

2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点

抓住鹰四次撞翻杯子和成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点

学习心情的描写。

教学设想

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时

教学过程

一、交流资料、导入新课

1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？

2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）

3．板题、读题。

4．检测生字。

5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）

二、初学课文，理解内容

1．个人选择自身喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）

2．分四人小组选择自身组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）

4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几局部呢?

这则故事全文依照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五局部。

第一局部(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表示，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）

第二局部(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一局部点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三局部(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

第四局部(第19～23自然段)这一局部是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

第五局部(第24自然段)，写成吉思汗的悔恨和顿悟。

5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:

(1)鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2)成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？

(3)最后采取什么行动？

(4)结果得到什么沉痛的教训？

6．填写学习卡。并点评。

次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何

一打掉了水不生气

二俯冲下去，撞掉杯子有点生气

三还是撞翻了杯子真的生气

四飞扑下去，扑掉杯子气急损坏

最后鹰被射死悔恨、顿悟、永远不在……

7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染他人。

三、加深明理

1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处置任何事。

2．结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事激动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？

3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不时总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！

四、总结

小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前坚持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要和时改正，就能健康地生长！

五、安排作业

1．摘抄好词句。

第二课时

教学过程

一、谈话导入（略）

二、拓展学习

师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读“语文天地”里的《负荆请罪》。（生自读）

1．说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。）

2．读“畅所欲言”中的词语。

3．用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？

4．用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表示）把你刚才说的事写下来。（生写）

5．修改习作。

草原上的鹰

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“草原上的鹰”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《草原上的鹰》教学设计之二

一．教学要求：

1．通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。

2．培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

3．学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。

二．教学时间：2课时。

第一课时

一．教学目标

1．学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

2．理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

3．思维训练：指导学生概括天气变化的过程。（第二自然）

二．教具

有关草原的歌曲、影片，制成课件。

三．教学过程

1．渲染气氛，激情导入。

（电脑出示有关草原风情的影片。）

同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）

2．初读课文，整体感知。

（1）轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；②读完课文后，给每个自然段标出序号；③从课文中圈出本课生字，读准字音。

（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？

3．逐段讲解，深入理解。

（1）学习第1自然段。

指名读第1自然段，思考：①读了这一段你知道了什么？②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？

（2）学习第2、3自然段。

我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？

①指名读第2自然段。边读边想：

A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？

（板书早晨）

B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气变化）

D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。

②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）

默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。）

（3）学习第4自然段。

鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？

①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么？（板书指示方向）

②读第1句话，理解眺望，归纳句意。

③读第2句话，理解或许，归纳句意。

④鹰能直接帮助人们辩别方向吗？

⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

（4）学习第5自然段。

指名读第5自然段：信息是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？

4．看板书总结全文。

第二课时

一、教学目标

1．学会本课6个生字。

2．有感情朗读课文。

二、教学重点。

学会6个生字。

三、教具

生字卡片

四．教学过程

a)复习：轻读课文，说说课文的主要内容。

b)学习生字。

1.分析字形。

半包围结构的字：迎

左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。

2.读准字音：

多音字：朝出示朝霞课文中读zhāo,还有一个读音cho,朝前。

传出示传来课文中读chun,还有一个读音zhun,传记。

3.指导书写：

a)迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解欢迎。

注意：迎的右半部分是不是卯。

师范写，学生在田字格中写两个。

b)朝：由几个部件组成？书写时注意什么？

用朝字组词。

师范写，学生在田字格中写两个。

c)如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。

d)传、碰：书写注意左窄右宽。

4.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。

c)出示投影，检查认读情况。

d)盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。

e)完成课后题：2、3。

f)布置作业：《阅读》

让猫头鹰好好睡觉_语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《让猫头鹰好好睡觉_语文教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

分布范围

鸮形目（也作枭，鸮，猫头鹰）是现存鸟类种在全世界分布最广的鸟类之一。除了北极地区以外、世界各地都可以见到猫头鹰的踪影。中国常见的种类有雕鸮、鸺鶹、长耳鸮和短耳鸮。

进化历程

鸮形目化石资料有限，可能起源于始新世的原鸮科鸟类，现均已灭绝。

在法国的中新世地层，发现草鸮属鸟类的化石； 在德国的中新世地层，发现角鸮属化石； 在法国的下渐新世地层发现雕鸮属和耳鸮属的化石； 在德国和北美的中新世地层发现林鸮属化石 中国没有鸮形目鸟类化石出土。

保护级别

鸮形目（也作枭，鸮，猫头鹰），属国家二级保护动物。

鸮形目的物种全部列入《世界自然保护联盟》（IUCN），没有人工饲养品种。

有关二级动物的条文：禁止出售、收购国家重点保护野生动物或者其产品。因科学研究、驯养繁殖、展览等特殊情况，需要出售、收购、利用国家一级保护野生动物或者其产品的，必须经国务院野生动物行政主管部门或者其授权的单位批准；需要出售、收购、利用国家二级保护野生动物或者其产品的，必须经省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门或者其授权的单位批准。

猫头鹰千古“蒙冤”

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《猫头鹰千古“蒙冤”》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

◎韵洲

猫头鹰，我们的祖先给它取了很多名字：枭、鸮、鸱、鸱鸮、鵩。千百年来，它背上了种种恶名，人们称它为恶声之鸟、不祥鸟、不孝鸟。

周朝时，政府设立了专门机构，由专人负责捣毁猫头鹰的巢。汉武帝时还把枭肉制成羹汤，称为“枭羹”，用来赏赐百官，其目的也是为了将猫头鹰斩尽杀绝。这种由皇帝赐群臣枭羹的做法，以后竟成定例，历代皇宫每年五月初五端午节时都要操办一番。苏辙有诗云：“百官却拜枭羹赐，凶去方知舜有功。”他们是把喝枭羹看作去凶的。

贾谊是西汉著名的文学家，因触犯朝廷，汉文帝将他贬谪到长沙。在这蛮荒之地，贾谊终日郁闷。一天，忽然从窗外飞进一只猫头鹰，他大为伤感，写了一篇《鵩鸟赋》，内中说：“野鸟入处兮，主人将去。”他将猫头鹰看作不吉利的报丧鸟。出土文物汉代空心砖及汉代画像石上所见枭鸟也都象征死亡。

从前，人们把捕捉到的猫头鹰杀死成串挂在树上，所以“枭”字是鸟在木上的会意字，说明残害猫头鹰的做法在我国由来已久。后来人们把罪犯的头砍掉挂在木杆上示众，这种刑罚就叫“枭首”。枭首之刑最早见于商末，而在秦朝正式确定下来。

古人既憎恶猫头鹰，与它名字有关的字眼也一律带上了不好的色彩。由枭扇动翅膀而来的“枭张”，形容猖狂、恣肆。《北齐书·文宣帝纪》：“铜马、铁胫之徒，黑山、青犊之侣，枭张晋赵，豕突燕秦。”现在所说的“嚣张”正由“枭张”而来。枭的叫声阴森恐怖，所以“枭音”用来指邪恶、恶逆之声。唐代元稹《桐花》诗：“奸声不入耳，巧言宁孔壬。枭音亦云革，安得沴与祲。”枭的眼睛大而透凶光，所以“鸱视”常用来表示如鸱鸟昂首举视，形容凶狠贪戾的眼光。如《晋书·刘聪载记》：“石勒鸱视赵魏，曹嶷狼顾东齐。”成语中有“鸱目虎吻”，指奸狠凶恶貌。古代，私自贩运食盐的人称为“枭”或“盐枭”，现在人们又把贩运毒品的人称为“毒枭”，哥伦比亚的毒枭最为猖狂。同样，枭雄，虽指豪杰人物，实际含有凶狠专横之意。《赤壁之战》中，鲁肃对孙权说道：“刘备，天下枭雄。”语中含有贬意。这正如陈琳《为袁绍檄豫州》中所言：“而（曹）操豺狼野心，潜包祸谋……除灭忠正，专为枭雄。”其中的贬意更为明显。

以现代人的眼光看，猫头鹰既不是什么恶鸟，更不是什么报丧鸟，而是于人类有大利的益鸟。据科学工作者调查统计，一只猫头鹰平均一年可以捕捉到一千只左右的老鼠，为农民从鼠口里夺回大约一吨的粮食。我们应该大力保护它才是。猫头鹰真是太冤了！冤情已永久地留在汉语的语汇系统中，恐怕难有洗雪的一天！

浙教版语文二上：《草原上的鹰》教学设计_语文教案

一、 教学目标：

1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

二、教学重点：

学会本节课生字词。

三、教学过程：

（一）揭示课题

1、指导学生仔细看课文插图，说说图意。

2、揭示课题。

（二） 指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

（三） 进行听说训练。

1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

指导学生读一读课后第2题中的思考题。

听录音后组织学生讨论这两个问题。

指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

3、 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

讲第一个要点的：盘旋、飞翔

讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计之二

设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：猫头鹰、睡觉，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答导入中为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答导入中猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：小家伙们，轻点！‥‥‥我从轻、急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：这个懒阿姨‥‥‥我从哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：不许胡闹要读出老黄莺很生气。

生：从连连点头还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

（2）、同桌讨论：老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1

、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

（三）、脉络梳理

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：猫头鹰睡觉老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从让好好这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老

让

（关心）

猫

黄

小

头

好好

睡觉

莺

黄

鹰

莺

（明理）

保护动物、爱护环保

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计之一

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：小家伙们，轻点！‥‥‥我从轻、急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：这个懒阿姨‥‥‥我从哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：不许胡闹要读出老黄莺很生气。

生：从连连点头还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1

、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：让猫头鹰好好睡觉，从让好好这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

3、这节课你有什么收获？

四、师小结

教案模板：小学二年级下册语文《买猫头鹰》教案三篇

【导语】《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

1、学习课文2--6自然段，理解"讨论、七嘴八舌、商议"等词语的意思。

2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

3、能正确地朗读课文。

教学重点：

理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。

教学难点：

课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。

课前准备：

课件、生字卡片、录音带。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）

2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名读，齐读。

3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？

二、学习第2小节。

1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？

丽丽和小伙伴们议论开了，"议论"是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）

2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？

他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读

3、从他们议论的话中，你知道了些什么？

板书：

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼

根据学生回答，指点：

（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"？

田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的--能手。

（2）猫头鹰能保护庄稼。

猫头鹰怎样保护庄稼？

（3）猫头鹰是益鸟。

为什么说猫头鹰是益鸟？（用"因为……所以……"）的句式练说。

再齐读议论的话。

4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）

怎样地议论才能叫"七嘴八舌"？

丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）

除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？

像这样你说一句，我说一句地，就叫"七嘴八舌"。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。（分角色练读）

5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？（买下猫头鹰）

三、学习第3、4小节。

1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家：请你根据课文意思，把这几个词语按事情的先后次序排列。

出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

读后，同桌讨论用句式说：

丽丽和小伙伴们先（），再（），接着（），然后（），最后（）。

校对。

2、理解相关内容。

（1）"商量"和课文中哪个词语意思相近？（议论）这一次他们商量什么？

（2）"凑钱"时碰到了什么困难？他们怎么做？

丽丽他们平时的零用钱并不多，还要买学习用品什么的。但为了救小猫头鹰，他们把小人书都拿了出来。从中可以看出，他们是多么爱护小猫头鹰啊！

（3）"解绳"：比较句子，理解用上"小心地"有什么作用？

3、再用句式说说这两段的意思。（指名说，同桌互说）

4、齐读这两小节。

四、学习第5、6小节。

孩子们放走了猫头鹰，卖猫头鹰的人呆呆地看了一会儿，他在想什么？

他怎样做？

为什么买猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给孩子们呢？

五、总结。

1、猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。在大自然中，还有许多对人类有益的动物，你知道有哪些？

2、练习。

课后练习第4题，校对。

青蛙、猫头鹰、燕子、啄木鸟等都是有益的小动物，我们应该保护它们。看到伤害它们的行为，我们应该像丽丽他们一样，加以阻止。

篇二

1、 学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；

2、 能正确地朗读课文，理解课文内容；

3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：鹰的书写。

三、教学过程

1、 对子歌游戏，导入新课

（1）师生进行对子歌游戏

如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；

哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；

美对丑，卖对买（板书：买）

（2）买，可以买什么呢？（引出课题，板书课题并读准“鹰”）

教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）

（3）根据课题质疑：看了课题你想知道些什么？（如：谁买猫头鹰？在哪里买猫头鹰？为什么买猫头鹰？怎样买猫头鹰？）

2、初读课文，疏通字词

（1）用自己的方法读课文

出示要求：A、把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；

B、试着解决提出的问题。

（2）指名按自然段接读课文

注意倾听，及时正音；

出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪；

找特点，把轻声词读准确。

（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。

3、紧抓问题，理解课文

通过读课文，你能解决哪个问题呢？（根据学生回答，分析讲解）

（1）谁买猫头鹰？在什么地方买？

句式练习：谁在什么地方买猫头鹰？

（2）他们为什么要买猫头鹰？

A、 品词：能手。

拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。（课件出示）

猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。

B、 品词：七嘴八舌。

猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？

适时理解七嘴八舌。（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。）

指导朗读他们议论的话。

C、 指导朗读。

语气分析，自由读，分角色朗读。

（3）怎样买猫头鹰？

A、 为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？找出来读一读。

B、 最令你佩服的什么？

从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。

C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？体会“小心地解开”。

（4）放了猫头鹰后……（学习第5段）

A、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指导朗读，抓住动词教学。

4、小结

A、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！

B、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。

（幻灯片出示建议）

篇三

1、懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。

2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益--害”“卖--卖”“对--错”。

3、能正确的朗读课文。

教学重点：

理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。

教学难点：

学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。

教学准备：

生字卡片、幻灯片

教学课时：

3课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，理解课文大意。

2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示猫头鹰图，看图说话。

请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？

2、老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。

3、揭示课题：学习生字。

教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？

二、审题质疑，猜文章大意。

看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？

三、听课文录音，边听边思考。

请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。

四、指导自学课文。

1、按拼音读准字音。

2、看田字格记字形，难记的多记几遍。

3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。

4、读通课文。

五、检查自学情况。

1、认读生字卡片、说说新词意思。

重点正音：市鼠庄稼商量卖零

重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？议论：怎么样的说话叫做议论？

七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑七手八脚）

商量：给它找个意思相近的词？（商议）

呆呆：换个词怎么说（发愣）

能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？

2、指名分段读课文。

3、疏通长句。

4、理清文章大意。

（1）谁买猫头鹰？

（2）谁卖猫头鹰？

（3）结果怎么样？

六、课堂作业

第2课时

课时目标：

1、导读全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

教学过程：

一、复习检查

1、抽生读生字卡片。

2、给多音字选择正确的读音。

3、根据意思写词语

（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（ ）

（2）说话的人多而且杂乱。（ ）

二、导读课文第1自然段。

1、指名读，你读懂了什么？

2、丽丽和小伙伴看见了什么？

3、你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？谁来试着读给大家听一听？

4、评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。

5、句式训练

什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？

6、气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？

7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。

三、导读课文第2自然段。

1、指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？

2、丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-------”划下来。哪个词说明当时他们议论得很热闹？

板书：议论

3、除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？

4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？）

5、“能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。

6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。）7、小结。

8、指导学生分角色朗读课文

四、导读课文第3-4自然段。

1、自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？

投影出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

2、谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？

3、“商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。）

4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出表示表示动作的词语。

5、买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。

6、出示句子

孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。

读。

孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。）

谁能用“小心地”说一句话。

7、小结

8、朗读第3、4自然段。

五、导读课文第5、6自然段。

1、指名读。

2、“呆呆地”什么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么？想什么？怎么做？

3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（引导学生理解：因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的精神感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）

4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？（“塞”和“转身就走”）

5、小结。

六、完成课堂作业

第3课时

课时目标：

1、朗读全文，巩固练习。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语

2、齐读课文

二、根据课文内容填空。

卖猫头鹰的人，看到孩子们（ ），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（ ），所以把钱和小人书还给了孩子们。

三、分角色朗读课文

四、分层指导表演。

（1）准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等

（2）以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。

（3）以小组为单位表演，评比。

五、总结课文，课外延伸。

1、学了这一课，你有什么想法。

2、结合课堂练习5

《长城和运河》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《长城和运河》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

长城和运河

教学要求：

1、能正确,流利,有感情地背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，

激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受

“奇异景象”。

教学时间：两课时

第一课

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目：长城和运河)

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)

二.初读指导

1、自学课文。

(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。

（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明

了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

是什么样的？

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读,生评议。

12、齐读。

五、布置课堂作业

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

板书：

2长城和运河

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

和时间赛跑教案

《我和企鹅》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《我和企鹅》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

《我和企鹅》教案

教学要求：

1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：

学习阅读方法，培养独立阅读能力。

教具准备：

企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

教学时间：1课时

教学过程

一、介绍南极与企鹅。

谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。

二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

1．读准字音。

尽管复盖考查

黑白相间壮观

呈流线型毛茸茸

光滑油亮

2．思考问题：

（1）课文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

三、自学课文。

1．读课文交流

①课文向我们介绍了哪些内容？

（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

外形：黑白相间

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

3．质疑

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

②“领地”和“出境”为什么带引号？

（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

③文章题目为什么叫“我和企鹅”？

（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

②要想写好作文，必须要细致观察。

如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

③写作要带着感情，注意细腻描写。

如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

四、作业

仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特征。