鹬蚌相争教案

五年级语文《鹬蚌相争》知识点西师大版。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文《鹬蚌相争》知识点西师大版》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文《鹬蚌相争》知识点西师大版

【原文】

一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。

阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。

一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

不知不觉地，河蚌在沙滩上竟做起美梦来。身边，鹬鸟们踱着方步，这儿一嘴，那儿一嘴，在寻觅着美食。

一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。

河蚌痛得”哎哟“一声，急忙关闭两片壳，鹬鸟的长嘴还没来得及取出来，就被蚌的两片壳紧紧地钳住了。

河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。

鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的嘴，也无计可施，懊悔不该啄这河蚌。

时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。鹬鸟好久没吃东西，饥肠辘辘。忽然灵感来了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”

鹬鸟深知河蚌是要喝水的，长期离开水就会受不了。鹬鸟对自己的一番话暗自得意。

河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦话，心里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”

河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好像要把对方吃掉一样。

太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷纷钻进河里去了，其他鸟儿也忙着归巢。

这时，从船上走下一个渔夫，他看见了河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它们捉住了。

【字词学习】

字：蚌、鹬、觅、啄、钳、嘴、唇、挖、巢

词：蜿蜒、清澈、涟漪、沙滩、鹬鸟、饥肠辘辘、心旷神怡

【重点句子】

1.一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。

2.一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。不知不觉地，河蚌在沙滩上竟做起美梦来。身边，鹬鸟们踱着方步，这儿一嘴，那儿一嘴，在寻觅着美食。

3.一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。

4.河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。

5.时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。鹬鸟好久没吃东西，饥肠辘辘。忽然灵感来了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”

【主要内容】

《鹬蚌相争》讲了：鹬是一种水鸟，吃蚌。鹬蚌相争，鹬想吃蚌，而蚌用壳夹住了鹬，二者相争不下。鱼翁这时来了，而鹬蚌还不肯相让，鱼翁就趁机捕获了鹬和蚌。因为鹬蚌的不肯相让鱼翁就得了利。从鹬蚌的角度，社会角度所以做人要懂得谦让，不要让别人有机可乘。

【练习题】

一、形近字组词。

蚌()涟()漪()矿()

邦()链()奇()旷()

二、把下列词语补充完整。

百()百()捕()捉()杞()忧()

望()止()杯()蛇()不()时()

三、选词填空。

虽然…但是…假如…就…尽管…但…既…又…因为…所以…

①()这里的景色看的太久了,()感觉不到它的美了。

②我们要向骆驼血衣，他们()慢慢地走()总会走到目的地。

③()是我三年前的发现,()我不敢说出,怕大家笑话。

【参考答案】

一、形近字组词。

蚌()涟()漪()矿()

邦()链()奇()旷()

二、把下列词语补充完整。

百()百()捕()捉()杞()忧()

望()止()杯()蛇()不()时()

三、选词填空。

虽然…但是…假如…就…尽管…但…既…又…因为…所以…

①()这里的景色看的太久了,()感觉不到它的美了。

②我们要向骆驼血衣，他们()慢慢地走()总会走到目的地。

③()是我三年前的发现,()我不敢说出,怕大家笑话。

延伸阅读

四年级语文上册《礼物》知识点西师大版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“四年级语文上册《礼物》知识点西师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册《礼物》知识点西师大版

原文

有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。

老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。

老婆婆很穷，可她的礼物总也送不完。你猜猜看，老婆婆的礼物是什么?

老婆婆的礼物啊，是真诚的微笑。

字词

孤苦伶仃、野菜、蘑菇、野果、褥子、潮湿、寂寞、割草、编筐织席、凹陷、闪耀、尊敬、宽慰、愤怒、真诚

句子

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。

老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。

劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。

练习题

1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。

故事梗概：________________________________________________________________________________

2.按要求分析下列句子中加点的词语。

(1)“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了女儿怎样的心情?

答：___________________________________________

(2)“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

答：___________________________________________

(3)“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。(2分)

答：____________________________________________________________________________________________

3.填空。

文中两次写到女儿流泪，第一次因为_______________而流泪。第二次因为_____________________而流泪。

4.文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局?谈谈你的理解。

答：__________________________________________________________________________________

参考答案

一、1、①女儿送给母亲礼物，②不被母亲接受(理解)，③雕像破碎。

2、①表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②a.1万元来之不易，b.凝聚着母亲的心血。③a.嫌女儿浪费钱，b.认为女儿所送礼物不健康。

3、感激;委屈。

4、①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。

四年级语文上册《那只松鼠》知识点西师大版

四年级语文上册《那只松鼠》知识点西师大版

原文

连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。

它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。

我逮住了一只松鼠，心里当然异乎寻常地高兴。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦绝无松鼠的踪迹;想买一只，又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。

我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛茸茸的圆球在跳动,于是便蹑手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖”的一下蹿上了树梢。哦，原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭夭……后来,我动用了随身携带的网袋,才算逮住了一只。

我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞求……

我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情;它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋……

最后，我长叹一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……

我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。

但我毕竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里,并且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗?它回到妈妈的身边了吗?”

我笑笑,心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘不了它———那只松鼠。

讨论

默读课文，想想“我”为什么把好不容易逮到的那只松鼠又放了。

说如果你是文中的小女孩儿，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么，又会说些什么呢?

读有感情地朗读课文。

认股厦褐泼伶俐鬼夭缩猜叹

写续股逮惜逗鬼夭怪缩猜叹渐含

自选词语惶恐不安沉浸

字词

股(gǔ)、生命、逃窜(cuàn)、大厦(shà)、灰褐(hè)色、毛茸茸、蹑(niè)手蹑脚、嗖(sōu)、蹿(cuān)、活泼(pō)伶(líng)俐(lì)、觅(mì)食、瘫(tān)坐、鬼(guǐ)、逃之夭(yāo)夭、随身携(xié)带、俘(fú)虏(lǔ)、乞(qǐ)求、缩(suō)、猜(cāi)不透、长叹(tàn)、惶(huáng)恐、稚(zhì)气、沉浸(jìn)、、、

句子

它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。

我逮住了一只松鼠，心里当然异乎寻常地高兴。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦绝无松鼠的踪迹;想买一只，又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。

我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情;它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋……

我惶恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里,并且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗?它回到妈妈的身边了吗?”

五年级语文《莫高窟》知识点

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“五年级语文《莫高窟》知识点”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级语文《莫高窟》知识点

【原文】

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

【字词学习】

字：窟、尊、啧、悬、藏、壁

词：蜂窝、瑰丽、描摹、腐败、翩翩起舞、惟妙惟肖、威风凛凛

【重点句子】

1.敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

2.莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

3.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。

4.莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

5.莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

【练习题】

一、把下面的词语补充完整。

神态各()精妙绝()惟()惟()

引人()目()眉善目()风()凛

二、在括号里填上合适的量词。

一()明珠一()沙丘一()洞窟

一()神佛一()彩塑一()小溪

【参考答案】

一、把下面的词语补充完整。

神态各(异)精妙绝(伦)惟(妙)惟(肖)

引人(注)目(慈)眉善目(威)风(凛)凛

二、在括号里填上合适的量词。

一(颗)明珠一(片)沙丘一(个)洞窟

一(尊)神佛一(尊)彩塑一(条)小溪

《鹬蚌相争》教案

《鹬蚌相争》教案

一、复习、激趣导入

1、今天这节课我们再来学习一个新的寓言故事。（板书：鹬蚌相争）

2、图片中哪个是鹬？哪个是蚌？他们之间发生了什么事？谁能用课题中的一个字来说明？

3、他们为什么发生争执？是怎么争的？结果又是这么样的呢？今天我们就来看看这个故事。

4、开始学习之前，老师想看看昨天大家的预习情况。

出示词组：

伸出啄肉用尽力气威胁

合上夹住毫不示弱

没费力气一齐捉住喜笑颜开

（1）、指名读词，相机正音。

（2）、齐读词语，边读边思考：为什么三排字的颜色不一样？

（3）、那么把这些词语放到课文中，你还能读好吗？（分自然段朗读课文）

二、精读课文

1、刚读了课文，谁能告诉老师他们为什么而争？

（1）我们来看看第一自然段。这段文字抓住了鹬、蚌的什么来写？（板书：动作）

（2）这么多动词把刚才鹬、蚌相争的原因描写得很生动，谁来演一演？

（3）齐读感悟。

2、我们知道他们在用动作相争，那么接下来他们又是怎么样争的呢？请同学们默读2-3自然段，告诉老师这两段内容抓住了什么来写的？（板书：语言）

（1）指名读句子。

（2）分角色朗读，体会“威胁”、“毫不示弱”等词语的内在含义。

（3）争出结果了吗？他们还会怎么样争执呢？谁来说一说？

（4）相机板书：两败俱伤。

（5）鹬跟蚌就这么相持着，你不让我，我也不让你。夜幕降临，他俩还在僵持着，虽然累得筋疲力尽，但没有人愿意先放手。最后让渔翁捡了一个大便宜，所以这个成语的后半部分就出来了——渔翁得利。

3、小故事蕴含着大道理。老师这里还有一个故事，大家想不想听？

4、课件出示故事，相机询问：“什么故事能化解一场战争？”（生自由说，能够复述课文内容即可）

三、拓展延伸

1、多年以后，鹬和蚌的子孙在一次在河边相遇。他们之间又会发生什么事儿呢？请同学们课后完成续写，期待你们的精彩故事。

四、布置作业

1、续写《鹬蚌相争》。

2、把这个故事回家讲给家人听。

西师大版五年级语文下册《贺龙钓鱼》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“西师大版五年级语文下册《贺龙钓鱼》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

西师大版五年级语文下册《贺龙钓鱼》教学设计

教学目标

1．自主学会本课的生字、词语。

2．默读课文，并能讲述故事的梗概。

3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。

教学重点、难点

1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。

2．能讲述故事的梗概。

教学准备

学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。

老师：把关键词句做成课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、导入课题，质疑问难

1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2．齐读课题，学生质疑。

3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。

二、整体感知，检测字词

1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么？

2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。

3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。

4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。

5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

6．以四人小组为单位分别练习。

三、精读课文，感悟体会

1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。

2．学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。

3．精读第11段。

(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)

(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？

(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)

(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？

(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？

引导学生读第2段的1~2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。

(5)指导朗读这段话：抽读——齐读。

4．细读第14段。

(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？

(2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？

(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

5．细读第18段。

(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)

(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)

(3)带着自己的感受再读这段话。(抽读——赛读)

四、情感升华，拓展练笔

1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。

2．课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。

语文S版三上《鹬蚌相争》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文S版三上《鹬蚌相争》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.学会本课生字词。

2.整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。

3.诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

教学重点：

1.有感情地诵读课文，积累语言。

2.整体感知内容。

教学难点：

1.读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。

2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

教学方式：

激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。

教学流程：

一、创设情境，点燃兴趣(讲述赵王欲伐燕的历史故事)

在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢?

大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象?

(1)全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。

(2)古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。

你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢?

只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。

二、激励自学，探究文意

1、出示自学方法：

(1)读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。(2)质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。(3)理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。

准备好了吗?那就开始我们的探索之旅吧!

2、学生自学，师巡视指导。

三、展示成果，体验成功快乐

1.检查朗读情况，适当指导。(正确、流利、停顿适当即可。)

同学们，想不想展示一下你们的探索成果啊?谁敢第一个站起来读?

评议：通顺、有感情、有没有读出古文的味道来。(一条一条逐步增加难度)

个别读，个别读，个别读，后齐读。

2.有谁把重点字的意思也弄明白了?谁能站起来给大家讲一讲?除了讲这个字的意思，还要讲一讲它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)

在字词理解方面还有什么不懂的问题吗?如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。

3、讲故事以检查学生是否读懂。

哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗?

(指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。)

4.归纳条理。

后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么?鹬蚌相争。

鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的?争。

为什么争?怎样争?争的结果如何?(师板书：渔翁得利。)

5.明理。

两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。你能体会到这个故事的言外之意吗?(燕赵相争，秦国得利。)

这个故事在今天同样有深远的教育意义，它可以警示我们什么?(做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。)(板书：权衡得失。)

四、指导诵读，感受古文魅力

古文学懂了学透了，这回咱们再来读，看谁既能读出古文的味道，又能读出鹬蚌相争的厉害劲儿。

我想找3名同学来分角色朗读，想选一名朗读最好的同学当旁白，再选一只厉害的鹬鸟，一只厉害的河蚌。咱班谁最厉害?(师根据学生的推荐指两人;教师当旁白，全体男生读鹬，全体女生读蚌。)

这回呀，要求提高了，自己扮演3个角色，应该用3种不同的语调来演3个人是不是啊。练习一下，最好能背下来。

谁能做到有感情地背诵?举手的同学把书合上，站起来一齐背诵。

五、总结、拓展

西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成一部书，叫《战国策》。《战国策》一共有33篇。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。

今天，同学们通过鹬蚌相争，却让渔人得利的故事，知道了做事要权衡得失。在学习过程中，初步懂得了怎样学习古文。如果通过学习，大家更愿意读古文了，那老师就太高兴了!

六、作业

1、给文中的鹬、蚌设计一个合理的结局。(相争则死;相助则生)

2、搜集古文，运用学法，感受快乐。

板书：

鹬蚌相争——渔翁得利

权衡利弊

教学反思：

《鹬蚌相争》是一篇文言文寓言故事。这则寓言通过描述鹬和蚌相互争斗，两败俱伤，最后让渔翁得利的故事揭示了双方争利、互不相让,结果两败俱伤,反而使第三者得利的道理。在教学过程中我将课文穿插到苏代劝阻赵王出兵的故事之中，旨在激发学生兴趣。课堂伊始我用故事导入，产生未见其人先闻其声的效果，将孩子们的目光、思绪吸引过来。后在学法提示下鼓励孩子们自学研究，讨论交流、小组合作学习，把大量的时间用于引导学生诵读、自学古文。接着鼓励学生展示学习成果，体验成功快乐。学生读古文要入情入境。最重要的是他们的情感和文字本身产生共鸣。鼓励他们背诵，积累优秀的古诗文。后再进行拓展实践，培养学生学古文的能力。

西师大版五年级上册语文《蝈蝈》练习题

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇五年级上册语文蝈蝈练习题，希望大家练习!

《蝈蝈》阅读答案：

1.按要求完成下列各题。

①在文中[]处，选择最恰当的词语。

②在文中________处，根据拼音或上下文语境，填上最恰当的字词。

③在文中()处，解释加点的词。

答案：①爬动毕竟②须祈朦胧③常常做某件事，成了习惯。

2.本文的线索、顺序是什么?

答案：以蝈蝈为线索，以人们心理变化为顺序来组织材料。

3.文章的结尾有怎样的特点?(与开头对应起来考虑)

答案：结尾出人意料。开头写买回蝈蝈，尤其是蝈蝈叫了以后，人们是那样的高兴，可是老人却把它给放了。其原因是作者留给人们思考的。

4.文中写了哪些人，他们对蝈蝈的态度是怎样的?

答案：本文写了三部分人，一是孙子、孙女，他们好奇、感受兴趣;二是父亲，在闷热的难以入睡的夜晚发出怨言;三是爷爷(白发老人)，因为好奇买回蝈蝈，但受到孩子的启发，最后放掉蝈蝈。

5.“只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……”，老人为什么叹息?

答案：听了儿子的怨言，尤其听了孙子、孙女的议论，觉得虽是好心但有做错事的愧疚感。

6.老人说“它咬破了笼子，逃走了”。笼子真的是咬破的吗?有人说蝈蝈是爷爷放的，也有人说是孙子放的，因为孙子一直在说，蝈蝈关在笼子里生气。你说呢?

答案：蝈蝈不可能是自己跑掉的。从爷爷的“叹息”联想，蝈蝈可能是爷爷叹息后所采取的行动：放生。孙子虽然说过，但笼子后来放在孩子摘不到的地方，所以放蝈蝈只能是爷爷的行为。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文蝈蝈练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版

原文

圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车?”

保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱?我希望……”

保罗当然知道他希望什么，他希望自己也有一个这样的哥哥。但是那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”

保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他：“你愿不愿意坐我的车去兜兜风?”

“当然，我非常愿意。”

男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前?”

保罗笑了，他想那男孩一定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆新车回家。但是保罗这次又猜错了。男孩请求他：“你能不能把车停在那两个台阶前?”

保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的!将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”

保罗下了车，把跛脚男孩抱到车里。满眼闪亮的男孩也爬上车，坐在弟弟的旁边。于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。

那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。

字词

羡慕、圣诞礼物、震撼、邀请、兜兜风、炫耀、缓慢、饰品、跛脚、给予

句子

圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车?”

保罗当然知道他希望什么，他希望自己也有一个这样的哥哥。但是那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”

保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的!将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”

鹬蚌相争 教学设计

1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读

（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳

问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流

（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读

（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）

问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述

4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）

评价：提点意见，优点也行

二、第二、三自然段

过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

1、自由读

2、简单说说故事如何发展？(互相争持)

3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

(动脑，怎么读，才有味道)

请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

4、说说此时鹬蚌之间的局势？

(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)

5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白

(可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)

7、评价

8、课后也可通过表演，复述故事

三、第四自然段

过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

1、录音范读

2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了

3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

四、总结

1、学了这则寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、发挥想象

1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

2、交流（或可先同桌讨论）

六、小练笔

五年级语文《蜘蛛脱险》知识点

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“五年级语文《蜘蛛脱险》知识点”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级语文《蜘蛛脱险》知识点

【原文】

天冷极了，我生起了壁炉。当火焰笼罩木柴时，在一根劈柴发暗的断面上，我看到了一只蜘蛛。

蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一瑞，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。

这时，火已包围了这根劈柴，支撑着它的另一根劈柴坍塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。

我向它祝贺，同时想起了自己生活中一件情况复杂的意外事故。当时，我也是丝毫不靠别人帮助，在一场火灾中安然脱险。后来又想到战时的情况，想到我也曾像这只蜘蛛一样，浑身湿透，从大海里爬出来。什么事情我没经历过啊!

可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

【字词学习】

字：断、奔、圈、淌、绰

词：壁炉、笼罩、坍塌、劈柴、舒展、脱险、沮丧、粉身碎骨

【重点句子】

1.蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一瑞，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。

2.我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

3.渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。

4.我向它祝贺，同时想起了自己生活中一件情况复杂的意外事故。当时，我也是丝毫不靠别人帮助，在一场火灾中安然脱险。后来又想到战时的情况，想到我也曾像这只蜘蛛一样，浑身湿透，从大海里爬出来。

5.可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

【练习题】

一、形近字组词。

坍()跨()摊()笼()

彤()垮()滩()笙()

二、把下列词语补充完整。

()马()花　欢()()跃　()老()幼

()舞足()　()膝()心　前()后()

三、选合适的关联词填空。

不是…而是…虽然…但是…不仅…而且…

①杨家的小儿子()只有九岁,()非常聪明。

②蔺相如躲着廉颇，()蔺相如害怕廉颇，()蔺相如以大局为重。

③王熙凤()是一个阿谀奉承的人，()也是个工于心计之人。

【参考答案】

一、形近字组词。

坍(坍塌)跨(跨越)摊(摊上)笼(笼罩)

彤(红彤彤)垮(垮掉)滩(海滩)笙(笙歌蜿蜒)

二、把下列词语补充完整。

(走)马(观)花　欢(呼)(雀)跃　(扶)老(携)幼

(手)舞足(蹈)　(促)膝(谈)心　前(俯)后(仰)

三、选合适的关联词填空。

不是…而是…虽然…但是…不仅…而且…

①杨家的小儿子(虽然)只有九岁,(但是)非常聪明。

②蔺相如躲着廉颇，(不是)蔺相如害怕廉颇，(而是)蔺相如以大局为重。

③王熙凤(不仅)是一个阿谀奉承的人，(而且)也是个工于心计之人。

小学五年级语文《推敲》知识点

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学五年级语文《推敲》知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级语文《推敲》知识点

【原文】

唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队?”

贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

【字词学习】

字：敲、僧、吟、闯、撞、响

词：贫寒、拜访、返回、妥帖、簇拥、冲撞、斟酌、宽恕

【重点句子】

1.天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

2.贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

3.接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

【练习题】

一、看拼音写词语。

qiāoqièqièxù

推()()()私语()曲

二、写出近义词。

妥帖()推敲()

或许()吟诵()

三、按照课文内容填空。

1.贾岛去(　)到(　)，留下(　)。

2.他对诗中(　)二字犹豫不决。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

qiāoqièqièxù

推(敲)(窃)(窃)私语(序)曲

二、写出近义词。

妥帖(　妥善　)推敲(　研究　)

或许(　只怕　)吟诵(　吟哦　)

三、按照课文内容填空。

1.贾岛去(　长安城　)到(　李凝的家　)，留下(　《题李凝幽居》　)。

2.他对诗中(　僧推　)二字犹豫不决。

五年级上册语文知识点：秋思

五年级上册语文知识点：秋思

秋思原文

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

译文

一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了;写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完;当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。

注释

⑴意万重：极言心思之多;

⑵复恐：又恐怕;

⑶行人：指捎信的人;

⑷临发：将出发;

⑸开封：拆开已经封好的家书。

创作背景

张籍原籍吴郡，他在创作这首诗时正客居洛阳城。当时是秋季，秋风勾起了诗人独在异乡的凄寂情怀，引起对家乡、亲人的思念之情，于是创作了这首诗。

作者简介

张籍(约767～约830)，唐代诗人。字文昌，汉族，和州乌江(今安徽和县)人，郡望苏州吴(今江苏苏州)1。先世移居和州，遂为和州乌江(今安徽和县乌江镇)人。世称“张水部”、“张司业”。张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。1《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。

练习题

1.《碛砂唐诗》云：“一倍笔墨便写出十倍精彩。”秋风无形，何以“见”得?请谈谈你的理解。

2.王安石评张籍的诗云：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”请鉴赏诗的三四句。

参考答案

1.第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染，却有含蕴。(1分)秋风无形，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地一样，秋风可使木叶黄落，百卉凋零，它无形可见，却处处可见。(2分)作客他乡的游子，见凄凉摇落之景，生羁旅、凄寂、思乡之情。这平淡而富于含蕴的“见”字，给予读者的暗示和联想，是很丰富的。

2.三、四两句突出心理和细节描写——“复恐”，“又开封”。“行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”和“匆匆”。“复恐”二字，细致入微地刻画出似有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理;“临发又开封”的细节，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。作品寓情于事，极本色、极平淡，像生活本身一样自然而又高于生活，这正印证了王安石精到的评论。

五年级语文《自然之道》知识点

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文《自然之道》知识点”，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文《自然之道》知识点

【原文】

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛。在这个海岛上，有许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟。我们去那里的一个目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

那天上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇(chóuchú)不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得[děi]想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事却让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚(mèi)。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

“天哪!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣(jiān)鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

【字词学习】

字：鹰、啄、得[děi]、蠢、帽、饱

词：踌躇(chóuchú)、美食、震惊、明媚(mèi)、鲣(jiān)鸟、寂然

【重点句子】

1.太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

2.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得[děi]想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

3.现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚(mèi)。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

4.“天哪!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣(jiān)鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

【主要内容】

《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。通过这样一个好心办坏事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律。

【练习题】

1.读拼音，写词语。

yòuguīhǎitān　zhēnchá　qǐtú

(　)　(　)　(　)　(　)

màozi　xiǎngchè　yúnxiāo　fǎnhuí

(　)　(　)　(　)　(　)

2.形近字组词。

朝()堆()遇()琢()

嘲()滩()愚()啄()

3.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：赶忙——（）震动——（）

反义词：危险——（）冷淡——（）

【参考答案】

1.读拼音，写词语。

yòuguīhǎitān　zhēnchá　qǐtú

(　幼龟)　(海滩)　(侦查　)　(企图　)

màozi　xiǎngchè　yúnxiāo　fǎnhuí

(帽子　)　(响彻　)　(云霄　)　(返回　)

2.形近字组词。

朝(朝向)堆(一堆)遇(遇到)琢(琢磨)

嘲(嘲讽)滩(沙滩)愚(愚人)啄(啄人)

3.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：赶忙——（急忙）震动——（滚动）

反义词：危险——（安全）冷淡——（热心）