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闽教版小学英语教案

发表时间：2020-06-03

九年级化学上3.1氧气的性质和用途第2课时教案新版粤教版。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学上3.1氧气的性质和用途第2课时教案新版粤教版”希望对您的工作和生活有所帮助。

氧气的性质和用途
教学设计
课标
要求1、初步认识化合反应，2、能结合实例说明氧气的性质和用途。
教
材
及
学
情
分
析学生在上节课已学习了氧气的物理性质和化学性质，在复习氧气的化学性质的同时推出化合反应和用途，学生应该不成问题。
课
时
教
学
目
标1、根据氧化反应与化合反应的定义，
2、能区别氧化反应和化合反应。
3、能举例说明氧气的性质与用途的关系
4、通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系
重点能区别氧化反应和化合反应。

难点能举例说明氧气的性质与用途的关系
教法学法
指导观察法、归纳法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课1、学生按要求回答问题。
2、学生板书。目标：复习旧课。

1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。
文字表达式
教

学

过

程1、通过观察归纳相同点、不同点。
2、阅读教材理解氧化反应与化合反应的概念。
3、找出两种反应的区别与联系。

阅读并回答1、刚才你们写出了物质与氧气反应的几个文字表达式，那么它们有哪些相同点与不同点。
2、阅读教材后指出那些是化合反应哪些是氧化反应。
3、谁能找出氧化反应和化合反应的区别和联系。
4、归纳氧化反应和化合反应的区别和联系。

氧气还有什么用途呢，阅读课本71页新课
一、氧化反应与化合反应
1、概念是什么？
2、有什么区别？

二、氧气有什么用途？

小

结1、今天我们收获了什么？学生小组归纳
2、今天有那些收获。学生回答
板

书

设

计
一、氧化反应和化合反应的定义
二、氧气的用途
作

业

设

计
作业布置作业布置
必做题：练习册17题18题
选做题：18题第2问

扩展阅读

九年级化学上第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途新版粤教版

氧气的性质与用途
三维
目标知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、结合氧气的化学性质，会写碳、铁、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
5、能举例说明氧气的性质与用途的关系。

过程与方法
1、通过观察描述现象，归纳氧气的物理性质与化学性质。
2、通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系。

情感态度价值观
1、通过观察氧气的性质实验，感受化学的美。
2、、初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
3、初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。

教学
重点重点：认识氧气主要的化学性质。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
课时安排：2课时

学情
分析

学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过镁带在空气中燃烧等一些化学实验，具备一定的实验操作技能，并且有动手操作的强烈愿望，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。

教学过程
环
节学生要解决的问
题或完成的任务教师如何教学生如何学
1目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？

2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质

1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-13-23-3
描述实验现象。
2、比较在空气中和在氧气中铁丝、木炭、石蜡燃烧的不同现象。
3、归纳文字表达式。1、演示实验并提问：氧气跟铁丝、木炭、石蜡反应有什么现象。
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。记忆化学课研究的对象

4三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5练习完成后请举手回答。学生练习
5
四、小结今天有那些收获。学生回答
6作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节学生要解决的问
题或完成的任务教师如何教

学生如何学
1目标：复习旧课。

1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。
2、文字表达式。
1通

2
1、学生按要求回答问题。
2、学生板书。
2新课
一、氧化反应与化合反应
1、概念是什么？
2、有什么区别？1、刚才你们写出了物质与氧气反应的几个文字表达式，那么它们有哪些相同点与不同点。
2、阅读教材后指出那些是化合反应哪些是氧化反应。
3、谁能找出氧化反应和化合反应的区别和联系。
4、归纳氧化反应和化合反应的区别和联系。
1、通过观察归纳相同点、不同点。
2、阅读教材理解氧化反应与化合反应的概念。
3、找出两种反应的区别与联系。
3二、氧气有什么用途？氧气还有什么用途呢，阅读课本71页。阅读并回答

4三、归纳小结今天我们收获了什么？学生小组归纳
5
四、小结今天有那些收获。学生回答
6作业布置作业布置
必做题：练习册17题18题
选做题：18题第2问

九年级化学上3.2制取氧气氧气的实验室制法第2课时教案新版粤教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“九年级化学上3.2制取氧气氧气的实验室制法第2课时教案新版粤教版”，希望能为您提供更多的参考。

氧气的实验室制法

教学设计

课标

要求

初步学习氧气的实验室的制法

教

材

及

学

情

分

析

学生已经学习了氧气的性质，迫切需要知道用什么方法可以得到氧气，这节课满足学生学生的这个心理需求，极大的调动学生的探究欲望。

课

时

教

学

目

标

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(2)初步学会科学探究的方法。

(3)认识分解反应。

(4)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(5学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

(6)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

重点

实验室制取氧气的主要方法和原理

难点

认识分解反应

教法学法

指导

实验法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

1、学生在练习本上写。

学生上黑板板书

上一节课我们学习了过氧化氢制取氧气请大家写出过氧化氢制氧气的文字表达式。

实验室还有没有其它的药品制取氧气呢？今天我们用高锰酸钾制取氧气。

2、学生在练习本上写。

学生上黑板板书。

教

学

过

程

学生观察、思考并回答问题。

学生阅读教材并回答问题

1、示范制氧气的过程，边示范边讲解操作要领。边引导学生回答课本上的思考与讨论。

2、介绍氯酸钾制氧气的装置及原理。请同学们比较一下高锰酸钾制氧气的异同点。

工业上是怎样获得较多的氧气的？与实验室制氧气的主要区别是什么。

新课

1、高锰酸钾制氧气的装置是什么？

2、高锰酸钾制氧气的注意事项有哪些，为什么要注意这些？

3、高锰酸钾制氧气的原理是什么？

4、氯酸钾制氧气的方法是怎样的？

5、工业上怎样制取较多的氧气？

教

学

过

程

小

结

高锰酸钾制氧气的操作步骤有哪些？

强调查、装、定、点、收、移、熄。

板

书

设

计

实验室用高锰酸钾制氧气

原理：

收集方法：

作

业

设

计

练习册22页

必做题：第11题

选做题：第10题

教

学

反

思

九年级化学上册3.2制取氧气氧气的实验室制法第1课时教案新版粤教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学上册3.2制取氧气氧气的实验室制法第1课时教案新版粤教版”但愿对您的学习工作带来帮助。

氧气的制取
教学设计
课标
要求初步学习氧气的实验室制取方法
教材及学情分析学生已经学习了氧气的性质，迫切需要知道用什么方法可以得到氧气，这节课满足学生学生的这个心理需求，极大的调动学生的探究欲望。课本上安排的实验过氧化氢制氧气实验虽然较简单，但是用了对照实验，通过对照实验层层深入的让学生知道用过氧化氢制氧气的方法，同时在此过程中很容易明白催化剂的概念和作用。这节课学习过氧化氢的制备装置原理为今后学习制取氢气、二氧化碳打下了基础
课时
教学目标
(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)初步学会科学探究的方法。
(3)认识分解反应。
(4)认识催化剂和催化作用。
（5）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(6)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
重点1、氧气实验室制法的原理。2、催化剂。3、分解反应
难点1．催化剂的概念，2．催化作用。
教法学法
指导演示法，讲解法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课学生举手回答。1、说出氧气与木炭、铁丝、
石蜡的反应现象。写出文字表达式。
那么实验室的氧气是怎样制取出来的呢？
今天我们来学习一种制取氧气的方法目标：导课
巩固氧气的化学性质
教学过程二、新课1、学生阅读教材观察活动，设计实验。展示实验设计。
2、学生根据自己设计的实验完成分组实验。
3、归纳并展示实验结论。
4、阅读教材“知识视窗”进一步理解催化剂的概念。
5、学生指出这个文字表达式箭头前面是一种物质，后面是两种。