语文小学四年级教案
发表时间:2020-06-03新课标语文四年级上册《语文园地三》教学设计。
教学目标:
1、 学习有声有色地讲童话,叙述清楚,语言生动,举止大方,对听众有礼貌。
2、 学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。
3、 学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。
教学重点:
学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。
教学难点:
学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。
教学过程:
一、启发准备。
1、读课本我的发现想想对自己有什么启发。读后简要地说说。
2、补充你的发现。
提示:可说某一课给自己有什么启发。
较长的童话在情节安排上常常要三度重复,即相似的情节反复出现,呈递进式发展。
3、讲故事时要大方,声音力求抑扬顿挫,有感染力,可以辅以动作,讲、听双方互相尊重,有礼貌。
二、讲故事
1、主持人宣布讲童话故事会。依次请表演者登场表演。
2、评议
标准
选材符合童话体裁要求
讲述生动,有感情
举止大方,对观众有礼貌
三、典型举例
1、 主持人宣布
请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事
2、评议
小编推荐
新课标语文四年级上册第三单元单元分析
教材分析:
本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事,一个故事讲明了一个道理。
《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品,它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事,告诉人们快乐需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们,幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事,激发了人们对于友谊和诚信的思考,平淡的语言中有一种深挚透明的美。
《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们:笑是最重要的,但生活是复杂的,要准备着去面对生活中的酸甜苦辣,品味完整人生。
四篇童话出自不同的作家之手,风格虽然不同,却都是情节曲折,真挚感人,能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
教学本组教材可用10~13课时。其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2课时,我的发现日积月累趣味语文1~2课时。
学情分析:
童话是小学生最感兴趣的体裁,教学时不必在激发兴趣上花太多功夫,重在引导学生理解故事情节,体会文章的思想感情,明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面,采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理,掌握故事情节,积累语言,感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理,以强化认识。
教学目标:
1、 掌握本单元的生字新词,了解故事内容,能表演故事,用自己的话复述故事情节。
2、 品味语言,感受童话美好的意境和寓意,激发创作的欲望。
3、 领会课文所阐述的道理,并能将之运用到生活中来。
4、 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
新课标语文二年级上册《语文园地四》
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“新课标语文二年级上册《语文园地四》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、 能发现形声字的特点,认记6个生字。
2、 积累10个带数字的成语,会用句号、叹号、和问号,会看图写话,会读寓言故事。
3、 学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见
重点难点:
用句号、叹号、和问号,会看图写话,会读寓言故事。
教学准备:
活动图片
教学过程:
一、我的发现
1、 猜谜导入。
言来互相尊重,
心至令人感动,
日出万里无云,
水到纯净透明。
请学生说说谜底是什么?
2、 自读韵文
说说你发现了什么?把你的发现告诉你的同伴。
(形声字的特点)
3、 学生认读我会认中的生字,交流记字的方法。
4、 教师用卡片或游戏的方式检查学生认字的情况,学生用生字组词、说句子、理解字意。
5、 拓展说字。
请学生再能不能举出这样的字,看哪组写得多。
二、日积月累
1、 读 成语,记成语。
(1) 自由读,不会的自觉请教。
(2) 自愿读,看谁读的最正确、流利。
(3) 师生数数,互对成语。
(4) 自愿报数,让同学抢说成语。
(5) 学生质疑不懂的成语,先由学生答疑,学生答不出的,教师再讲解。
(6) 扩展:小组合作查词典,也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
2、 填标点。
(1) 读句填标点。
(2) 读句
(3)你能读出三种句子的不同语气吗?
(4)扩展
找句:在课本中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。
说句:你能说三句这样的话吗?
3、 看图写话
(1) 情境引入
播放猴子在山上活动的课件,提示学生注意观察猴子的动作和神态。
(2) 说说你的感受,你觉得这群猴子怎样?
(3) 猜猜图中的观众可能会想什么?说什么?
(4) 把你刚才想的,说的在空格中写出来。
4、 读短文。
(1) 自读短文。
(2) 播放骑驴的无声课件,谁能给课件配音。
(3) 分小组自读短文,用自己的话讲讲文中的故事。
新课标语文二年级上册《语文园地三》
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《新课标语文二年级上册《语文园地三》》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、认识退、危等9个生字,积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中导游的角色,增强收集资料的兴趣。
重点难点:
口语交际中导游角色的承担。
教学过程:
一、导入
1、找两个孩子上台,请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词
1、出示我的发现中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词
教室:高低内外上下黑白
多少前后左右开关
我的发现
用投影出示
tu wēi xiǎn
进退 快一慢 安全一危 险
mǎi mi fǎn z jiǎn dān
买一卖 正一反 复杂一简 单
1.小声读,不认识的字读读拼音。
2、请同学演一演,理解词语的意思,发现这几组词意思相反的特点。
3、让学生认读退、危、险、买、卖、反、杂、简、单9个生字。
四、日积月累
1、选意思相近的词语。
学生读词语,说说发现了什么。
做游戏:鸡妈妈找小鸡。
2、读读说说。读例句,模仿例句把句子补充完整,注意从不同内容、不同角度说。
3、读诗歌《我爱祖国》。
先自己小声练习读,再同桌互读互听,最后进行展示读。
五、口语交际
1、情景谈话,引出话题
小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万里长城
吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师和大家一起,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。
演示祖国各地的风景名胜图片。
小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什么地方,看到了什么?
2、进行口语交际
让学生拿出课前收集到风景名胜图片或资料。
自由组成旅游团,在小组里轮当导游,给大家介绍自己知道的风景名胜。游客可以随时向导游提出问题,导游 要耐心解答。
小组选出最佳导游,参加全班的比赛。
3、小结
小朋友们,这一节课我们跟随小导游到了许多地方,饱览了祖国各地的风光,开阔了视野,增长了见识。你们还想学到更多的知识吗?我们可以到课外书中去畅游,可以到网上去旅游,有机会的话,还可以亲身去领略山河的美丽,风景的迷人。这样,你将会成为一名快乐的旅行家。
六、展示台
1、课前学生字读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容,做好准备。教师提示学生,可以展示其他内容。
2、分组展示、交流自己要展示的内容。
3、每组选出一、两名代表到班上展示,最后可以评出识字能手、小收藏家、小舞蹈家、小歌唱家等。
四年级语文上册语文园地四教学反思
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?根据你的需要,小编精心整理了四年级语文上册语文园地四教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇1)
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
口语交际
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到东方明珠香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:
结合照片或图片说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
习作
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序写清楚
《富饶的西沙群岛》:海面海底海滩海岛
《美丽的小兴安岭》:春夏秋冬
《东方之珠》:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解深和封的多义。
海水有深有浅。深与浅的意思相反。
夜深了,老师还在工作。深久,时间长。
他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。
⑤拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
日积月累
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
二、读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实
ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期可爱的中国手抄小报。
课后反思:
本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇2)
语文园地六
教学目标:
知识与技能:感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;
过程与方法:通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
情感态度与价值观:学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程:
第一课时(口语交际)
一、创境揭题
公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。师揭题:感谢和安慰。
二、学会感谢
1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?
板书:真心实意
2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?
3、师小结。
三、学会安慰
1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?
2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:鼓励、同情
四、整合升华
1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了市特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?
2、师总结 板书设计:
感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体
第二课时(习作教学)
一、导入课题
1、师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?„„在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?„„
2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)
3、理解“胜似亲人”
4、明确习作要求。
二、仔细看图,理解图意
1、指导看图。
2、生交流看到内容。
3、猜测图中人物关系。
4、理解图意,用几句话写写图上的情景
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想,丰富内容
1、指导图前想象。
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?
四、提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
第三课时(我的发现、日积月累、展示台)
一、我的发现
1、导入:(直接课题揭示)
学习“我的发现”请两个学生,一个扮小林,一个扮小东,读“我的发现”,听了对话,说一说你发现了什么?
2、我的发现:
查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。
3、资料袋交换,同桌之间相互交流。
二、日积月累
1、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
2、自由读诗句。请生读,把诗歌读准确、流利。借助注释,初步了解诗意。
3、教师点拨提示:《过故人庄》,诗的大意。诗中写道,老友准备了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍作客。幽美的村庄,四周绿树环抱,一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节,那时我还要来品尝美酒,观赏菊花。
4、练习背诵诗句。
三、展示台
让学生课前准备自己要展示的内容:
1、激发情趣、启发谈话
2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
3、组织交流、展示风采
4、总结经验,找出成绩和不足。教学反思:
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇3)
《语文园地五》教学设计及反思
教学目标:
1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联,体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重点:写介绍“世界遗产”的导游词,提高写作能力。
教学难点:以“保护文物”为题进行口语交际,提高口语表达能力,培养保护文物意识,并把交际内容形成倡议书。教学安排:3课时。教学流程:
【第一课时】(口语交际)
一、导入
长城,是华夏儿女的骄傲,是宝贵的世界文化遗产,然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道)
你有什么感受?
[板书:口语交际——保护文物]
二、感受雄伟
1、音乐响起,在音乐声中,让学生欣赏长城的美景。
2、我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》: 起春秋,历秦汉,及辽金,迄元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百土,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力,聪明智慧,血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世界增添壮丽奇观。
3、齐读。
4、这雄伟壮丽的长城,令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后,她这样题词:“我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后,他这样题词:“长城真是一个奇迹,是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”
5、读着对联,听着这些外国元首送给长城的题词,你有什么感受?
6、交流感受。
三、感受痛苦
1、长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗,是我们中华民族的魂。但是由于种种原因,特别是近几年,长城受到了严重的破坏。看,长城在发出痛苦的呻吟。
2、感受“痛苦的呻吟”。
资料1:出示课文中关于长城的报道。
资料2:长城在呻吟,2008年山西一村办企业为扩建工需要,竟然将60米长的长城拆毁,顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。
资料3:河北省怀来县境内的一段长城,上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家,用来盖房子甚至垒猪窝。
3、读着这些报道,你有什么感受?(学生交流)
四、展开讨论,提出建议
4~6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
1、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
2、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹情况,说说我们能为保护文物做点什么。
五、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
【第二课时】(习作)
一、导入
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。
二、创设情景
1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家想参与吗?
2、评选要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确浏览的注意事项。(2)写出并熟悉导游词,能模拟导游进行讲解。
三、交流资料
1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”,重点介绍什么?
2、说说你最有特色的内容。
四、写法指导
1、范文引路。
2、从范文中你发现了导游词的哪些格式?
3、总结规则。
(1)前言:是导游在陪同游客参观。游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
(2)总述:是对游览景点的一个总的介绍。
(3)分述:导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。
(4)结尾:在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。
五、习作修改
1、自读习作,初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。(2)读别人习作,帮助同学修改。
2、指名读习作,大家共同修改。
(1)选择不同内容的习作,指名读,同学们认真倾听后交流,可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。评议要点:
①语言是否通顺,用词是否准确。②是否把意思表达清楚。
(2)听取意见后,再次修改自己的习作。
3、展示台。
(1)推举好的习作进行展示。①在小组内展示。②在全班展示。
(2)谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。
六、习作例文 乐山大佛导游词
大家好!欢迎各位来到乐山大佛景区观光旅游!
现在我们看到的就是举世闻名的乐山大佛。它是世界上最大的一尊石刻弥勒佛,通高71米,肩宽24米,头高14、7米,头宽10米,头上有发鬓1021个,耳朵有7米长,嘴巴和眼睛的长度是3、3米,眉毛和鼻子的长度是5、6米,颈高3米,手指长8、3米,从膝盖到脚背有28米,脚背的宽度是8、5米,脚面可围坐百人以上。乐山大佛雄伟壮观,人们形容它:山是一尊佛,佛是一座山。现在大家请看大佛两侧的岩石,这种岩石叫红砂岩,质地疏松,容易风化。乐山大佛就是用这种岩石雕刻而成的。乐山大佛始建于公元713年,竣工于803年,矗立于此已经1200多年了。那大佛为什么能历经千年风雨还栩栩如生呢?我们来看一下大佛所处的位置。大佛位于凌云山西面的阴坡上,加之佛体周围林木稠密,地质结构稳定,佛身处于江湾地段,隐藏于山体之中,减少了风雨侵蚀和水流冲刷的侵害,因此岩石风化比较缓慢。不仅如此,乐山大佛还有设计巧妙的排水系统。在大佛身后,有左右相通的排水洞穴,可以减轻山泉对佛像的侵蚀;大佛头上发髻的第4层、9层、18层各有一条排水道与佛体衣服折皱连成排水渠道网,也减轻了雨水对佛体的侵蚀。可见,乐山大佛的设计是很科学的。另外,建国后,政府多次拨款对大佛进行维修,因此我们现在仍能看到风采依旧的乐山大佛。
评析:作者首先介绍了乐山大佛的外观,用数字说明,科学严谨。接着重点解释了乐山大佛矗立1200多年安然不动的原因,层次分明。【第三课时】(我的发现
日积月累
宽带网)
一、我的发现
我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文,小林、小东和我们一样,也是四年级的学生,我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。
读课文中描写事物的句子,都拿我们熟知的事物来作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中,写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物,使人很容易想象出有多宽。
二、日积月累
1、要写一手好文章,离不开平时的积累,接下来我们就来认识几副对联。出示“日积月累”。
2、出示例句:
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱
3、读读例句,说说你发现了什么。
明确:两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所写景物的特点。
4、读读课本中其他句子,试着就某一景点写一副对联。
5、课外积累,背诵一些写景点的对联。
三、宽带网
1、指名读,说一说本次资料搜集的范围。
2、方法展示台。
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?(学生讨论、发言)教师总结:随时摘抄、剪贴、或复印;查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找相关古诗;登录网站查找;调查访问亲朋好友;观看有关的电视节目。
3、资料展示会。
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
4、老师的建议。
(1)组成合作小组进行收集与整理;(2)建立资料袋,分类收藏;(3)纠正一些不当做法。
5、进一步搜集相关资料,为专题展示活动作准备,可以办一期手抄报。教学反思:
语文园地以复习的形式出现,不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很重要。在本单元语文园地的教学中,我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”,以此激发学生的乐趣,快乐学习。
在具体的教学中,我通过努力创设口语交际情境,引导学生完整地表达,提高学生的语言的表达能力。在习作过程中,注意出示范文,范文是一篇导游词。先通过交流景点的资料,培养口头表达能力;再读范文,体会其写法,进一步明确写法与要求。
同时通过小组资料展示的形式,激发学生的竞争意识,调动学生的学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩,在小组交流中互相学习和帮助。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇4)
“交流平台”安排的是根据本单元的课文,学习作者细致观察的习惯。
“词句段运用”安排的是:1.为动物找到家。2.读两组句子,注意加点的词语,体会每组句子意思的不同。
“日积月累”安排的内容是积累气象谚语,进一步丰富语言积累。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
“交流平台”教学时,学生通过交流对课文有了更深的理解。
“词句段运用”教学时,首先让学生读两组出示的句子,比较第二句与第一句的不同之处,说一说加点词在句子中的作用。
“日积月累”教学时,先让学生自己反复读一读这些谚语,把字音读准,想一想每个谚语的意思,不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记住这些谚语,并积累其他气象谚语。
二、成功之处
上这节课的时候,我最大的成功之处是:在教学“词句段运用”栏目时,把动物的家用图片展示的方法呈现,学生很快就能根据图片找到对应的动物。
三、不足之处
教学“日积月累”时,需要结合一定的生活经验,学生因为年龄尚小,不能对谚语有深刻的了解。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:运用多种教学手段,如图片展示,视频播放等,多角度让学生去学习。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇5)
一、“我的发现”:
感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的`目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。
二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。
读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言
采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。
仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。
在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇6)
四年级上册语文园地四
小麻雀
昨天傍晚,我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。我走过去,它们一下子飞走了。只有那只最小的麻雀,它努力地飞呀,可是力量毕竟有限,飞不高,被我捉住了。
我把小麻雀放进一个竹笼里,它不吃也不喝,不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻,把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。它不愿意被人关在竹笼里。
今天清早,一只老麻雀在窗口边飞来飞去,唧唧喳喳地呼唤,竹篓里的小麻雀也“啾啾”地回答。
下午,我午睡醒来一看。呀!窗台上摊着几堆鸟粪。这肯定是趁我睡着时,小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了。它们无能为力,只好拉了些屎,表示抗议。
小麻雀别生气了。我一定好好喂养你,等你翅膀长硬了,会飞了,我就放了你。现在,我还想在你身上得到些生物知识哩。
小狗
去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!
我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。
这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。
狗那两只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。
狗虽凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。
我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。
黄狗
我家养着一条黄狗。
它全身长着黄毛,乌黑的眼睛锐利、明亮,尾巴蓬松跷起。我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来,它总是摇着尾巴来迎接我,在说:“小主人,欢迎你。”
有一天,我背着小弟弟去玩,傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用,我连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候,黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又摇尾巴,伸出舌头舔我的手,好像说:“小主人,不用愁,我给你我回来了。”我真高兴啊!抱上黄狗亲了亲,几乎哭出声来。
黄狗不但懂事,还很勇敢。有一次,我去河边山上打柴,途中要过河,我座渡船过了河,正要向山上走去,猛地听见河水哗哗响。我转身一看,原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面,喘着粗气,不时发出汪汪地叫声,破浪而来。不一会儿,它上岸了,像个落汤鸡。它把身子抖动几下,甩去身上的水滴,地向我跑来,我又惊又喜,赞叹它说:“你真勇敢啊!简直成了游泳能手了!”
我喜爱我家的黄狗,它是我的好伙伴。
公鸡
隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴,小嘴巴上有两个小窟窿,那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫,特别光滑,加上小小的尾巴,看上去别提有多可爱了!小鸡的性格实在有些古怪。说它老实吧,的确是呀,有时候站在一个角落,一动不动,一声不出,真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫,它依然呆呆地站着,好像得了痴呆症。说它贪玩吧,也对呀,它一走出家门,就会不见了踪影,好像会隐身术呢!但它又是很尽职的,每天早上天刚蒙蒙亮,总能听到它清脆的叫声,一遍一遍催大家早起。真是应了这句话:平生不敢多言语,一叫千门万户开。它要是高兴,就会和别的鸡一起,说说笑笑,嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,这可全凭它的心情。它要是不高兴,就老是不停地叫,见了人还要非啄上几口不可。它有点儿胆小,看见有人走来,就想拼命逃跑,可它又是那么勇敢,只要有人进入它的地盘,就甭想逃出它的“魔掌”——向你发出的猛烈的攻击。公鸡进食的样子,也很可爱!开饭了,鸡群集中在一块,吵吵闹闹地叫着,好像在抱怨:“怎么还不上菜呀?”这时,我便抛出许多米,鸡看见有食物,马上跑去吃米,它们争先恐后,毫不相让。过了一会儿,地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了,贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的,像装了一两个汤圆似的。看到这一情景,我不禁哈哈大笑起来。公鸡真是有趣极了!
小花猫
我有一只可爱的小花猫。
小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上,一对黄色的耳朵竖在上面,时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛,真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上,一圈黑,一圈黄,我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
黄黄吃东西的时候,它总是先闻一闻,看一看,然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上,小花猫就跑过来很快地吃掉了。
黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上,小花猫睡到半夜三更,突然尖声叫了起来,大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒,赶紧把它抱进窝,它又爬出来了。我给它吃了一点东西,它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀!小花猫还好围着线团玩,把线团弄得乱七八糟,气得我打了它一下,它“喵”地叫了一声,又跑去玩去了。
黄黄捉老鼠可有趣了,一天晚上,一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看,原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时,我的黄黄蹿了出来,在距离老鼠一尺左右的地方停了下来,猫着腰,弓着背,瞪大眼睛盯着老鼠。突然,黄黄猛地一蹿,一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿,它松开爪子,老鼠刚想跑,就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次,老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠,像打了胜仗的将军,神气十足地走了。
我看黄黄这番精彩的“表演”,心里赞叹道:黄黄的本领可
真大啊!我的黄黄太棒了。
四年级语文上册语文园地四教学反思(篇7)
语文园地的教学,重在提高学生实践运用语言文字的能力。
下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物,或者别处的景物,还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。
先带学生到校园里走一走,选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考,完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写,也可以写写发生在此地的一件事情。
然后,全班评改。评改要求:景物描写的过程中,是否抓住了主要景物来描写,是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练);事件记叙的过程中,是否与此地的景物、环境有所联系。
最后,让学生选择经典的片断再次游览校园,列出游览的先后顺序,加上开头和结尾,将精彩片断连成篇。
这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主,以终结性评价为辅。我认为,在开放的作文活动中,有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样,学生才会用真实的笔触表现生活,表现自我。以生活为主线,要善于捕捉学生生活的资源,把学生生活中的资源,作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中,养成学生乐于探究和勇于实践的精神,推进学生对自然、社会的责任感,发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
教学思考:
语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。
四年级语文上册《语文园地四》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“四年级语文上册《语文园地四》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级语文上册《语文园地四》教案
教材简析
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。这次口语交际和习作,是让学生说、写自己喜欢的小动物,要求是能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点,引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关,16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。按一定顺序来写,能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣,但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际,进行情感迁移,就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难,若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来,表达自己对动物的喜爱之情;积累有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,能够抓住自己喜欢动物的特点,能准确、生动的描写出来来,完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时4课时
第一课时(口语交际)
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称,也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求:
1.四人一组,轮流讲自己喜欢的小动物,要求语言通顺、生动,具体说出动物的特点,表达真情实感。其他同学认真听。
2.小组内互相评议,可以针对内容进行提问、评价,也可以给发言同学提出建议、意见,说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐,学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时(作文)
一、谈话导入
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
(1)举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。
《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
(2)表达自己真情实感的方法。
《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
(3)文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。
四、学生作文
1.提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)
(1)写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。
(2)写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
2.学生完成初稿,教师个别辅导。
五、作业布置
学生继续完成自己的习作。
第三课时(作文评改)
一、小组交流
交流要求:在小组内读读自己的习作或习作中的片段,并初选集体交流习作或片段。
二、集体评议
1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?怎样修改更好?提出修改建议。
2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断,让学生评议修改。
3.出示较优秀的习作展示,让学生发表自己的见解。
三、自我完善
根据评议完善自己的习作。
四、作业布置
继续修改自己的文章并誊写。
第四课时(我的发现、日积月累、趣味语文)
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?
3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4.再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
5.想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
6.联系自己的习作,有运用这种方法吗?
7.师生共同小结:这样明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。
二、日积月累
1.自读成语,要求读的正确。
2.你发现这些词有什么特点?(这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。)
3.自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
4.游戏:成语接龙
5.竞赛:
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马
为()作伥车水()龙万()更新门可罗()
()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜
三、趣味语文
1.自由读短文,说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)
师:这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩,寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。
2.独立阅读短文,把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣?
3.默读,思考讨论。
(1)从短文中你学到了什么?(学对对子等)
(2)联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
4.根据短文内容,给短文加上一个合适的题目。
四、作业布置
积累带有十二生肖的成语。
附:相关链接
成语解释
望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例:家长要有望子成龙的愿望,更要有培养和教育孩子成材的行动。
来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的,无法统一行动。示例:可是~,成不了大气候。
龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。示例:抬头看见北墙上挂着四幅大屏,草书得~,出色惊人。
如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例:因为匪徒们深知,这两件东西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。
调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方,以便乘机行事。示例:这自然是~之计,邓和武汉派都是不同意的。
骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难,但情况又不允许中途停止,陷于进退两难的境地。示例:本月三日抛出的一百万公债,都成了~之势,我们只有硬着头皮干到那里是那里了!
照猫画虎—比喻照着样子模仿。
天马行空—天马:神马。天马奔腾神速,象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁,不踏实。
汗马功劳—汗马:将士骑的马奔驰出汗,比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例:只要不轻敌,相信你们一定会~。
老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
牛刀小试—牛刀:宰牛的刀;小试:稍微用一下,初显身手。比喻有大本领的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。
笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后,做事比别人先动手。示例:女儿刻苦、自觉、用功,全靠~保持了各门功课全班第一。
呆若木鸡—呆:傻,发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例:匪首侯殿坤,在得知这个噩耗之后,特别是知道了老妖道的落网后,当即~。
胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例:他们样子往往很凶,其实~。
四年级语文下册《语文园地五》教学设计
四年级语文下册《语文园地五》教学设计
一、教学目标:
1:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4:积累关于生命的名言警句。
5:理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
二:课前准备:
1:整理本组课文收集的相关资料。
2:搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
一:谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
二:自主准备
1:默读提示,了解本次口语交际的内容。
2:投影出示:a:说说自己了解到的生命现象。
b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:谈谈自己获得的感受,得到的启发。
3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4:选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
5:自己轻声练习讲述。
三:畅所欲言。
1:自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2:每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四:总结评价
1:自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3:教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一:谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二:阅读提示,明确要求
1:学生默读提示,画出要求。
2:投影出示习作要求:
a:内容具体
b:写出真实感受
c:题名自定
三:试写初稿,反复修改
1:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2:好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
3:小组内互读互改,提出修改建议。
4:按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四:朗读佳作,共同赏评
1:每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2:请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五:誉写作文,制作墙报。
1:再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2:整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一:复习导入
1:读词语卡中的词语。
2:听写其中的词语。
二:我的发现
1:同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2:学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三:日积月累
1:出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2:教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
A:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。----------丁玲
B:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c:生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
d:一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。
--------------爱因斯坦
e:人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
--------------爱因斯坦
3:请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
四:成语故事
1:自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2:小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3:全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
4:练习讲述这个故事。
四年级语文下册《语文园地六》教学设计
四年级语文下册《语文园地六》教学设计
一、教学目标
1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2.能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
3.学会写拟人句,体会拟人句的特点
4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
二、教学重难点
能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
学会写拟人句,体会拟人句的特点
课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累
课时目标
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、学会写拟人句,体会拟人句的特点
3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
教学过程:
一、复习词语
1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语,看词语说意思,词语改错,抄写最易错字。
2.作业本上看拼音写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句?
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1.自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)《过故人庄》《山居秋暝》
《西江月》【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
四年级语文下册《语文园地八》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文下册《语文园地八》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级语文下册《语文园地八》教学设计
教学目标:
1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象,创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
教学重难点:
重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、偏旁部首与字意
(一)识字加油站
1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。
2、开小火车读生字,检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。
4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。
指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。
(二)我的发现
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。
指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。
2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。
3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。
指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。
2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。
指导:害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)
8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在;练习本上写,教师巡视指导。
第二课时
一、《舟夜书所见》
(一)创设情境,解读诗题
1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)
2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
师:是什么时候的景色呢?
师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!
3、齐读课题
(二)品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)
2、小组合作学习。
3、全班交流。
(出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。
(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。
4、全班齐读古诗,尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
二、我爱阅读
(一)导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?
2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?
3、读读第二、三自然段,体会体会,小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》
4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。)李时珍为什么要这样采药?
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?你为什么这样说?
(二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
新课标语文四年级上册《编写童话故事》教案
教学目标:
1、 编写一个童话故事,叙事要清楚,语句要通顺。
2、 抓住事物的内在联系,合理展开想象。
3、 故事要有一定的意义。
教学重点:
1、 抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。
2、 故事要有一定意义,有可读性。
教学难点:
抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。
教学过程:
一、情境导入
1、 师:同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?
2、 是啊,童话故事了那一个个鲜明的角色,给人留下了深刻的印象,这些童话,不仅教给我们丰富的知识,还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶,是与非,教给我们做人的道理,难怪同学们都会喜欢,今天,就让我们一起走进童话王国吧。
3、 出示课件:童话王国的相关图片
4、 在童话王国里我们会遇到谁呢?
5、 出示课件:动画演示:鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听,仔细想。
二、写作点拨
(一) 快乐阅读《红气球和绿西瓜》
(二) 出示课件:童话故事《红气球和绿西瓜》
1、 老师讲述故事,学生思考:这个故事告诉我们什么?
2、 结合回答板书:有意义
3、 你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?
4、 自读童话,边读边画
5、 全班交流
6、 读一读,你认为写的好词句,说一说,他好在哪里?
7、 结合回答板书:想象合理,故事生动(动作、神态、语言)
8、 小结:看似平常的红气球和绿西瓜,作者通过合理的想象,运用拟人的手法,就赋予了他们鲜明的生命与个性,真是了不起!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢?
9、 结合学生回答板书
好童话 语句通顺
想象合理 故事生动(动作 神态 语言)
有一定意义
10、好的,那我们就来比一比,看谁能变出好的童话来,最终能获得童话王国里的小故事王。准备好了吗?
三、选材分析
1、 出示三组编写材料:铅笔 橡皮 转笔刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪组材料,他们之间有不同点和俄相同点吗?
3、 聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到了什么困难,还发生了什么矛盾呢?这个故事讲告诉我们什么?
4、 小组讨论
5、 选代表讲故事
6、 小结:刚才同学们都讲得很好,你还可以另外选取自己熟悉的其他事物编写童话故事。现在,你们及插上想象的翅膀,大胆地争当故事王吧
四、学生自主编写,教师巡视指导
1、 自查自改
2、 邻座交流
3、 小组评议
4、 全班点评
五、互动评改
1、 评选小故事王
2、 举办童话故事会
板书设计:
语句通顺
好童话 想象合理 故事生动(动作 神态 语言)
有一定意义
四年级语文下册《语文园地一》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的四年级语文下册《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家来阅读。
口语交际本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。
教学时,可以先分小组,可以是学生自由组合,也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。
为了使小组讨论的结果能准确的反映,可让学生制作一份表格。
如:
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。
习作
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序,内容具体,语句通顺。在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。
本次习作教学可参照下列步骤进行。
1.事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。
2.观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。
3.相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。
4.拟写草稿。教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
5.部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。
我的发现
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。教学时,可让学生思考例句在表达上有什么特点,再说说这组对话的大概意思,懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文,从文中找一找,去发现写作上还有哪些特点,把这些特点跟同桌同学互相说一说,体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞知识不必讲给学生。
日积月累
1.教学建议:这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知后,可让学生反复诵读,直至背诵,还可通过抄写,帮助记忆。
2.相关链接
(1)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)
出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
(2)几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)
出自《将至桐城》。
(3)落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)
出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
(4)浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)
出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!
(5)春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)
出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
宽带网
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
这次实践活动,建议做好以下几方面工作:
1.明确收集信息的范围。
2.提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。
3.指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。
4.要对有困难的学生进行个别指导,帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。
四年级语文下册《语文园地七》教学设计
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级语文下册《语文园地七》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
四年级语文下册《语文园地七》教学设计
课题
语文园地七
课型
复习课
教学
目标
①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
②写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
③发现引号的不同用法。
④积累描写精神意志的成语。
⑤阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
教学
重点
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
教学
难点
写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改
教学
方法
情景朗读自读讨论
教具
多媒体课件
教
学
过
程
与
内
容
设
计
第一课时口语交际
●谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
●小组交流
①提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
④小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
⑤各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
●全班交流
①各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
②教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
●延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
●激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
●明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
●精彩回顾
①回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。
②回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
●习作
①学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
②要求按照要求写完后自己修改。
●评议
①先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
②与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
③再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
●眷抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
●我的发现
①自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
●日积月累
①自读成语,要求读得正确。
②你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
③选一个成语说说意思。
④多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
●阅读
①自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
②指名朗读。
③交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
④推荐课外阅读《成话故事》。
教学
反思
教学“口语交际”、“习作”训练时,是否特别注重引导学生开掘知识领域、拓宽见闻视野、激发生活热情、加深学生对生活的体验和增强表达的欲望。因为在传统教学中,“说”和“写”的教材,要么被置于“机灵一动”、“仓促应付”的境地,甚至对习作字数都提出强硬的指标,导致学生面对写作望而生畏、苦不堪言;而今,在新课程理念下,我们应尽可能地将“说”、“写”的“炼狱”变为学生释放生命活力的乐园,让学生近情挥洒童年的灵气,表现独特的内心世界。
新课标语文二年级上册《语文园地二》
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些新课标语文二年级上册《语文园地二》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1、认识本课的11个生字。
2、复习本单元的内容。
教学重点:
教学难点识字写字,复习
教学过程:
第一课时
一、我的发现
我会认。
1、 出示多媒体课件
(1)已学的字进行认读
(2)出示新字,不出示拼音,让学生猜一猜这个字读什么?
猜对了奖励,并说说猜的理由,激发学生识字的兴趣。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形式读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗? 说字组词。
二、日积月累
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
读读记记
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
第二课时
一、学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出查字典小能手。
第三课时
一、口语交际
1、创设情境,激发兴趣。
王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
如果班里改选班干部,你会不会选自己?
2、设定岗位,组织竞选。
(1)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(2)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台演说,台下同学进行评议。
二、展示台
这次的展示台是露一手。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能露一手,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
四年级语文上册《语文园地一》教案
四年级语文上册《语文园地一》教案
一、教学目标
1.能一边读课文一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者的生动描写,体会怎样才能把句子写形象。
2.积累对联知识。
3.围绕自己浏览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。【过程与方法】通过试做,师生交流总结来完成学习任务。【情感态度与价值观】培养口头表达的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点
1.培养学生观察能力和交际能力。
2.通过趣味语文教学,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学难点
1.教学“我的发现”,培养学生边读边想象画面的习惯。
四、教学时间3课时第一课时
一、课时目标指导完成口语交际的内容。
二、导学过程
(一)激情导入我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你们发现的美景展示给大家吧!
(二)交流步骤
1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院里,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都观察过吗?哪些景物给你留下深刻印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的环境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2.学生个人准备。根据教师提出的要求,学生静心回忆,有哪些景物让人感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点,给大家带来惊喜的感觉。
3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍,互相启发,相互提问,互相评价,推荐说得好的同学到班上交流。
4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。
5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答学生提出的问题,形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。
(三)延伸拓展
1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2.办一期自然奇观手抄报展。
(四)课堂小结世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。