我爱家乡的柿子树。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“我爱家乡的柿子树”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
我爱家乡的柿子树
教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。
教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点：学习归纳自然段的主要内容。
教学时数：3课时
第一课时
教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主要内容，提出不懂的问题。
教学重点：初步感悟文章的主要内容。
教学难点：学习提出不懂的问题。
教学过程：
一、谈话导入：我们都是土生土长的山里孩子，许多同学家里都有柿子树，谁能给大家介绍一下你家里摘柿子的情景？
二、边读边思考课文主要写了什么？（边读边随文识字）
三、汇报、检查朗读
四、提出不懂的问题：师教方法，生试着提问
五、指导生字书写方法：JaB88.Com
1.课文还为我们带来10个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。
2.分析字形，边记边组词
3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。
4.强调写字格式、要求。
六、布置作业：抄写生字新词，熟读课文
第二课时
教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
教学难点：学习归纳自然段的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入。
二、默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。
1生根据问题自学课文
2小组交流。
3汇报。
重点指导：
1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导
2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？）
3.汇报
4.小结
三、布置作业：有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
第三课时
教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。
教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。
教学过程：
一、有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。
二、默读第五自然段，看看作者怎样把摘柿子的过程和心情表达清楚的？
三、说说家乡打栗子的乐趣。
四、仿照课文第五自然段写一段话。
作业：试写“我爱家乡的栗子树”
板书设计：
2、我爱家乡的柿子树
开花金色皇冠
坐果小生命美
丰收火红
摘柿子
快乐
吃柿子
教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉，内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培养学生的观察兴趣和观察习惯。
延伸阅读
（习作训练）《我爱家乡的_____》
（习作训练）《我爱家乡的_____》
教学目标
1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
教学重点：学习写文章的结尾段。
教学难点：作文的结尾怎样做到紧扣内容、自然简洁
教具：投影片
板书与电教媒体设计：
写好文章的结尾
（紧扣内容、自然简洁）
*自然结尾法
*总结全文法
*发人深思法
*呼应开头法
教学过程
第1课时
一、揭题，明确习作训练重点。
1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
二、学习习作要求和习作提示。
1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充：
（1）自然结尾：《南泥湾开荒》经过我们的劳动，荒凉的南泥湾成了陕北的好江南。
（2）总结结尾：《伟大的友谊》共同创造建立了伟大的友谊。
（3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》祖国啊，我亲爱的祖国他心里默默地呼唤着。
（4）呼应开头：《幸福的回忆》开头合影留念。那张大照片结尾留下了一张珍贵的照片。
着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合习作要求就行。
3、评议，修改。
第2课时
一、明确任务。
上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要紧扣内容、自然简洁。这节课，我们要以我爱家乡的为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
二、补充题目，确定要写的内容。
1、家乡的那些事物值得你爱？
自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
2、指导归类。
物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
3、自己确定内容，补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
1、文章的开头和结尾。
2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
四、学生作文，教师巡回指导。
五、作文简评。
1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
2、学生自评、互评，自改、互改。
六、誊抄作文。
《我爱家乡的_____》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“《我爱家乡的_____》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
《我爱家乡的_____》教学设计
教学目标
1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
教学重点：学习写文章的结尾段。
教学难点：作文的结尾怎样做到紧扣内容、自然简洁
教具：投影片
板书与电教媒体设计：
写好文章的结尾
（紧扣内容、自然简洁）
*自然结尾法
*总结全文法
*发人深思法
*呼应开头法
教学过程
第1课时
一、揭题，明确习作训练重点。
1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
二、学习习作要求和习作提示。
1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充：
（1）自然结尾：《南泥湾开荒》经过我们的劳动，荒凉的南泥湾成了陕北的好江南。
（2）总结结尾：《伟大的友谊》共同创造建立了伟大的友谊。
（3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》祖国啊，我亲爱的祖国他心里默默地呼唤着。
（4）呼应开头：《幸福的回忆》开头合影留念。那张大照片结尾留下了一张珍贵的照片。
着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合习作要求就行。
3、评议，修改。
第2课时
一、明确任务。
上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要紧扣内容、自然简洁。这节课，我们要以我爱家乡的为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
二、补充题目，确定要写的内容。
1、家乡的那些事物值得你爱？
自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
2、指导归类。
物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
3、自己确定内容，补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
1、文章的开头和结尾。
2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
四、学生作文，教师巡回指导。
五、作文简评。
1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
2、学生自评、互评，自改、互改。
六、誊抄作文。
《我爱家乡的青稞》课堂教学实录片断
教学过程：
一、复习例文提问
1.上周我们学习了习作例文《我爱故乡的杨梅》，谁还记得杨梅果的形状?
2.当杨梅果渐渐成熟时，它的形状发生了什么变化?
〔着重复习了杨梅果的特点，实际是引导突出习作的重点。〕
二、结合例文命题
1.小结导入新课。
师：这篇习作例文，的确写得很好，不仅描写了杨梅树，而且描写了杨梅果，特别着重写出了杨梅惹人喜爱的特点。今天，我们就要仿照这篇例文，练习写一写大家喜爱的家乡的农产品。
2.板书作文题目。
师：转身在黑板上写出《我爱家乡的青稞》。
〔要求十分明确，既不是写特产，更不是写景物。〕
三、引导口述内容
师：大家还记得吧!今年六七月里，我曾几次带领你们观察了青稞的生长情况，现在谁能说一说青稞的形状和变化?
生：禾苗出土两个月以后，青稞抽穗扬花了，一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头，穗头是长圆形的，上面长满了芒刺，一摸，芒刺扎手。
师：谁还有补充?
生：青稞抽穗扬花时，穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的，壳内籽儿正在灌浆，穗头轻，并不沉甸甸，只有完全成熟后，才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软，并不扎手。穗头渐渐成熟，芒刺渐渐变硬，变硬了的芒刺才扎手呢。
师：说得好!谁还有补充?
生：还有，穗顶上才长芒刺，穗身上只是布满了细刺毛。
师：前面的三位同学，已具体地说明了青稞穗的形状和芒刺的变化。现在，我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么变化?
生：杨梅果先是淡红色的，不久变成深红，最后几乎变成黑色了。当然，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
师：说得好!参照杨梅果颜色的变化，谁能说说青稞穗颜色的变化?
生：刚抽出来的穗是淡绿色的，等到穗头成熟时，就由绿变黄了。
师：说得对!谁还能说一说杨梅果有什么滋味?
生：成熟了的杨梅果一放进嘴里，舌尖刚触到那平滑的果皮，使人感到细腻而柔软。
生：(另一生接着说)只要轻轻咬开它，从那新鲜嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水，会立即染红人的嘴唇和舌头。
师：好!真的是这样。谁还知道杨梅果的滋味还有什么变化?
生：没有成熟的杨梅果又酸又甜，熟透了的就甜津津了。
师：好啊!这三位积极发言的同学，对学过的课文记得清楚，因此能说得明白，请大家为他们鼓掌!
生：(全班学生热烈鼓掌。)
〔能适当运用鼓励的方式，有效地调动学生的学习和发言的积极性。〕
师：现在，谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、滋味及其变化?
生：当青稞穗长到七八成熟时，馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头，把长穗头的茎拦腰折断，扎成一把一把的小捆儿，趁妈妈做饭时，将那小捆儿烧去芒刺，将包着籽儿的壳也烧去一半，再拿出来放在簸箕里揉搓，那绿珍珠似的籽儿滴溜溜地滚出来，娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津，异香扑鼻，咽下以后，香味久留口中，令人回味无穷。
师：噢!你真是出口成章!这段话，你怎么能说得这样具体，这样生动!
生：老师，这是我在暑假中写的一篇日记，至今还记得，因此就这样说出来了。
师：大家听到了没有?平时注重写日记，对于作文，大有帮助哩!现在，谁再扼要地说说。
生：青稞熟透了，把打碾下的青稞磨成炒面，盛在碗里，加上白糖，曲拉，例上奶茶，完全在碗里拦匀后，一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜欢吃的糌粑。糌粑酥软喷香，奶味芬芳，人吃了无不咂嘴舔舌，吃了这顿还盼那顿。
生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成面鱼，下在锅里，像无数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑柔软的面鱼，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。面鱼是我最爱吃的饭!
生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。
师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对杨梅的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内容写成文章呢?
生：(齐声回答：)能!
〔作文教学要从内容入手，这堂写作指导课充分体现了这一点。〕
四、指导编写提纲
1.教师巡回指导。(略)
2.要求按时完成。
师：(即将下课时)同学们，这篇《我爱家乡的青稞》的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到?
生：(齐声回答：)能做到!
师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!
《我爱家乡的青稞》课堂教学实录片断 教案教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《我爱家乡的青稞》课堂教学实录片断 教案教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学过程：
一、复习例文提问
1.上周我们学习了习作例文《我爱故乡的杨梅》，谁还记得杨梅果的形状?
2.当杨梅果渐渐成熟时，它的形状发生了什么变化?
〔着重复习了杨梅果的特点，实际是引导突出习作的重点。〕
二、结合例文命题
1.小结导入新课。
师：这篇习作例文，的确写得很好，不仅描写了杨梅树，而且描写了杨梅果，特别着重写出了杨梅惹人喜爱的特点。今天，我们就要仿照这篇例文，练习写一写大家喜爱的家乡的农产品。
2.板书作文题目。
师：转身在黑板上写出《我爱家乡的青稞》。
〔要求十分明确，既不是写特产，更不是写景物。〕
三、引导口述内容
师：大家还记得吧!今年六七月里，我曾几次带领你们观察了青稞的生长情况，现在谁能说一说青稞的形状和变化?
生：禾苗出土两个月以后，青稞抽穗扬花了，一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头，穗头是长圆形的，上面长满了芒刺，一摸，芒刺扎手。
师：谁还有补充?
生：青稞抽穗扬花时，穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的，壳内籽儿正在灌浆，穗头轻，并不沉甸甸，只有完全成熟后，才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软，并不扎手。穗头渐渐成熟，芒刺渐渐变硬，变硬了的芒刺才扎手呢。
师：说得好!谁还有补充?
生：还有，穗顶上才长芒刺，穗身上只是布满了细刺毛。
师：前面的三位同学，已具体地说明了青稞穗的形状和芒刺的变化。现在，我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么变化?
生：杨梅果先是淡红色的，不久变成深红，最后几乎变成黑色了。当然，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
师：说得好!参照杨梅果颜色的变化，谁能说说青稞穗颜色的变化?
生：刚抽出来的穗是淡绿色的，等到穗头成熟时，就由绿变黄了。
师：说得对!谁还能说一说杨梅果有什么滋味?
生：成熟了的杨梅果一放进嘴里，舌尖刚触到那平滑的果皮，使人感到细腻而柔软。
生：(另一生接着说)只要轻轻咬开它，从那新鲜嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水，会立即染红人的嘴唇和舌头。
师：好!真的是这样。谁还知道杨梅果的滋味还有什么变化?
生：没有成熟的杨梅果又酸又甜，熟透了的就甜津津了。
师：好啊!这三位积极发言的同学，对学过的课文记得清楚，因此能说得明白，请大家为他们鼓掌!
生：(全班学生热烈鼓掌。)
〔能适当运用鼓励的方式，有效地调动学生的学习和发言的积极性。〕
师：现在，谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、滋味及其变化?
生：当青稞穗长到七八成熟时，馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头，把长穗头的茎拦腰折断，扎成一把一把的小捆儿，趁妈妈做饭时，将那小捆儿烧去芒刺，将包着籽儿的壳也烧去一半，再拿出来放在簸箕里揉搓，那绿珍珠似的籽儿滴溜溜地滚出来，娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津，异香扑鼻，咽下以后，香味久留口中，令人回味无穷。
师：噢!你真是出口成章!这段话，你怎么能说得这样具体，这样生动!
生：老师，这是我在暑假中写的一篇日记，至今还记得，因此就这样说出来了。
师：大家听到了没有?平时注重写日记，对于作文，大有帮助哩!现在，谁再扼要地说说。
生：青稞熟透了，把打碾下的青稞磨成炒面，盛在碗里，加上白糖，“曲拉”，例上奶茶，完全在碗里拦匀后，一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜欢吃的“糌粑”。糌粑酥软喷香，奶味芬芳，人吃了无不咂嘴舔舌，吃了这顿还盼那顿。
生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成“面鱼”，下在锅里，像无数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑柔软的“面鱼”，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。“面鱼”是我最爱吃的饭!
生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。
师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对“杨梅”的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内
容写成文章呢?
生：(齐声回答：)能!
〔“作文教学要从内容入手”，这堂写作指导课充分体现了这一点。〕
四、指导编写提纲
1.教师巡回指导。(略)
2.要求按时完成。
师：(即将下课时)同学们，这篇《我爱家乡的青稞》的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到?
生：(齐声回答：)能做到!
师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!
2020我的家乡
教学目标：
1、初步尝试合作沥糊画，并能够大胆介绍自己的作品。
2、通过说说、画画培养幼儿的合作、协商能力。
3、激发幼儿爱家乡的情感。
教学重点：
感受家乡的美，能够大胆介绍自己的作品。
教学难点：
培养幼儿协商、合作作画的能力。
教学准备：
课前将幼儿分成四组（组名由幼儿自由协商，各自画出代表自己组组名的标志图）；拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。
教学过程：
一、集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣。
这两天小朋友都带来了自己在
我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕，猜一猜这是屯溪的什么地
二、幼儿观看课件。
1、打开课件。这是什么地方？（区政府：这是屯溪区的领导工作的地方。）
这座大楼有什么特别的地方？这是什么地方？（齐山植物公园）它与其它的公园有什么不一样的地方？
这是什么地方？（太湖）从哪些地方看出来的？
这是什么地方？（少年宫）从哪些地方看出来的？
这是什么地方？（中心广这是什么地方？（中心幼儿园）从哪些地方看出来的？看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉？
2、教师简单小结：刚才看到的地方，很多小朋友都去过。原来我们的家乡这么美。
我们小朋友都说的非常好，我提议给每组都贴上一颗五角星。
三、分组协商绘画内容。
小朋友，闯关行动开始了。今天我们要闯三关。第一关，请你与自己组的小朋友相互协商，你们打算画家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？给你们五分钟时间，开始。（教师提供幼儿外出的照片）
教师了解各组的协商情况，并给予恰当的引导。
请每组派一位小朋友来说说你们的协商情况。你们打算画家乡的哪个地方？
教师小结各组的协商情况，并给予奖励（贴上五角星）。
四、幼儿操作活动。
了解绘画材料。提醒幼儿：四个人画一张画，如何合作，才能又快又好。
第二关，四人合作作画，看哪一组又快又
在画面中的上、下次序相互间要确定好，只要画出大致的轮廓就可以了。
幼儿分组操作。教师了解各组的绘画情况，并给予恰当的引导。
教师小结各组的合作情况，并给予奖励（贴上五角星）。
五、交流欣赏、协商表述。
1、交流欣赏。
请小朋友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事吗？
幼儿相互交流、欣赏。
2、协商表述。
最后一关，比比哪组说的好。请你们相互商量一下，说说你们画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？师了解各组说的情况，并给予语言上的恰当引导。比比哪组的小朋友最能说。
教师小结各组的表述情况，并给予奖励（贴上五角星）。
3、教师小结闯关情况，给予肯定、鼓励。
六、延伸活动。
我们的家乡屯溪，在广大劳动人民的辛勤劳动下，日益繁荣、美丽。那我们小朋友应该为我们美丽而可爱的家乡做些什么呢？
引导幼儿从身边的小事做起。（六不行为）
－我的家乡在西塘
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的－我的家乡在西塘，仅供参考，希望能为您提供参考！
我的家乡在西塘赵芝君平川一（2）
教学要求：1、了解自己的家乡——西塘的民俗风情，文化环境。
2、会说我的家乡在西塘，我家乡的特点是小桥、流水、人家的江南古镇。
3、培养热爱家乡、赞美家乡的美好情感。
重点难点：了解家乡西塘的特色。
教具准备：部分土特产的实物。
教学过程：
谈话导入
小朋友们，你们周末的时候都在哪儿玩？
（学生七嘴八舌，一般回答会有：在家里做作业，在辅导班学琴棋书画，跟妈妈逛街……抓住部分延伸：在街上你看见了些什么？）
学生回答多样，兴致勃勃谈见闻，有学生谈到游客就顺势带出，如果没有提及则教师可做倾向性引导：你们说大街小巷里那些垮着个大报，带着相机的的哥哥姐姐、叔叔阿姨、公公婆婆他们是来干什么的呀？（旅游）
我来当当小导游
1、咱们家乡真是太美了。引得这么多外地游客们纷纷来这儿旅游，还有黄头发、蓝眼睛的呢！那么，当我们碰到这些外地来的客人咱们可以做些什么呢？
2、小组讨论
3、反馈。师小结：小朋友们想法可真多，不如咱们来当当小导游吧，你们愿意吗？
分板块进行
水乡风情
集中几处小桥流水景致介绍
a、送子来凤桥——它名字的来历
b、烟雨长廊——西塘的廊棚以其独有的卓越风姿吸引中外游客。西塘街道大多有廊棚覆盖，使商贾贸易、行人过往无雨淋日晒之忧。廊棚沿河一侧有的还设置靠背长椅，供人休息。廊棚多为木架瓦顶，一般宽2-2.5米，集中在北栅街、南栅街、朝南埭等商业区，总长达近2000米，既可遮阳又可避雨。其中有一段最为雅致出色，有翻轩两层雕刻花纹，令游人叹为观止。（师生合作讨论、介绍）
c、弄堂文化——石皮弄为代表，快度、深度介绍，去过的同学描述描述。
2）古镇历史
西塘历史上民间风俗十分活跃，有逛圣堂、城隍庙会、护国随粮庙会等，这些传统风俗均以民间的文化活动为基础，所表现的形式有舞狮子、跳加宫，打莲湘、麟麒送子、财神送元宝、踏白船、抢轿等。（围绕一个较多学生感兴趣的内容展开讨论，讲讲你知道的故事）
3）特产集锦（结合实物展开）
说说你所知道的咱们西塘的特产有哪些？
——八珍糕。（小资料：八珍糕选用山药、茯苓、芡实、米仁、麦牙、扁豆、莲肉、山楂等八味草药以优质糯米粉、白糖精制而成。此糕青黑发脆，初以能消小儿疳积而走俏，后由于选料考究、加工精细、口感香甜，且益脾胃，成为江南名点，享誉百余年而不衰。）
——荷叶粉蒸肉。（小资料：荷叶粉蒸肉为古镇的传统名菜，五味调百味香。采用适宜的五花肋肉、五香炒米粉、豆腐衣和新鲜荷叶，配上丁香、八角、酱油、甜面酱等调料精制而成，此菜风味独特，肉质酥糯，清香不腻，既可下酒，又可作点心，且充分发挥荷叶解暑清热，散淤止血的药理作用。）
——熏青豆。你知道它是怎么做成的吗？味道怎样？
——黄酒。做个“小小创意家”：为我们家乡的酒想一条广告语。
4、课堂理论
老师是从遥远的大西北来的一位游客，你打算怎样给我介绍你的家乡？
（学生自由发挥，教师以游客身份询问、引导并作评价鼓励）
三、课外延伸
说一说：把你知道的动人西塘说给你的亲戚朋友听。
画一画：把你看到的美丽西塘用五彩的笔画在纸上。
《我的家乡》作文指导
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《我的家乡》作文指导”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。
教学过程：
一、揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）
二、注意观察，注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我们可以仿照《从百草园到三味书屋》的写景的顺序来写，也可以按照时间的顺序来安排材料，更可以用童话等形式来表现主题。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、运用多种修辞方法
《我爱家乡的》、《我的家乡》题意，不但要将的特点写出来，还要注意在描写特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如：
看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。
选自《我爱家乡的雪松》
3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
三、赏析【优秀习作】
《我爱家乡的小河》
我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：妈妈，这么多水往哪里流哇？妈妈笑着说：这是土河，水向东流入大海。从此，土河这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河土河。老师用红笔划去了土字填上了徒骇二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【评析】
位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以我拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的有感而发。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有我的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出我与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明我随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
四、总结
总之，要根据家乡的特点，写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。
9柿子
9柿子
⊙教学目标
1?认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。
2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。
３?自主积累词语。
⊙教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
⊙教学难点
1.掌握会写字。掌握新笔画。
2.感悟人们丰收时的喜悦心情。
⊙教学准备
1.生字卡片。柿子实物。放大的课文插图。柿子“由青变红”的幻灯片或课件。
2.课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。
⊙教学时数
２课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）观察柿子（实物）和课文插图，激情导入
1.师：小朋友们，今天我给你们带来了位可爱的小客人。它是——柿子（板书课题，教学生读一遍，“子”读轻声）。看看它是什么颜色、什么形状的，像什么。
2.出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他们高兴吗？你从哪儿看得出来？
（二）初读课文，整体感知课文内容。随文识字
1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借助拼音将课文读通顺。
2.指导认字。
（1）分别出示三个句子，随文认读并画出生字。
（2）认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。
（3）出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。
先读带拼音的生字，再去掉拼音读。
合作学习。联系生活实际说说在哪儿见过这些字。可以给字组词、说句子来记住它。
（三）学习课文
1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己最喜欢哪一句，为什么。
2.分别学习三句话。
（1）第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。
（2）第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了。
（3）最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。
齐读最后一句，读出丰收时喜悦的心情。
3.教师：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高兴呀！让我们也高兴地读课文，看谁先把课文背下来。
学生有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
?
（一）检查认识生字和背诵课文情况
1.“摘柿子”游戏。
（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大家读一个生字。读对的就可以把“柿子”拿回去。
2.激发背诵兴趣：柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。谁来背背《柿子》这首小诗？
（二）学习会写字，指导书写
1.出示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。
2.观察每个字在田字格中的位置和笔顺，想想怎样写。
3.指导书写。学生书空或跟着老师的示范写。
（1）写“后”。
第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。
（2）写“多”。
注意“夕”的笔顺：撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。
（3）写“西”。
笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。
（4）“片”的笔顺是：竖撇，竖，横，横折。共4笔。
4.学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，正确握笔，把字写漂亮。纠正错误的笔画笔顺。
（三）读读课后的“我的词语库”，自主积累词语
（四）学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗
1.说说秋天里有哪些水果，说说水果的颜色、形状。
２?激发创作兴趣：我们也来学学《柿子》，为我们喜欢的水果编首小诗，当个小诗人好吗？
学生试编小诗，对学生的模仿和创意及时鼓励。
我的家乡 教案教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“我的家乡 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
课题7、我的家乡(第一课时)
课时教学目标1、学会12个生字，读准多音字“倒”，读写“家乡”等11个词语。2、初读课文，初知课文内容。
教学设想初读课文，学会12个生字
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
一、揭题引入。二、学生自学课文。三、再读课文理解“家乡”介绍自己的家乡。自学课文，认读生字词，初读课文。读课文，理清文章的思路1．书“家乡”，指名读词语，说说什么叫“家乡”？（自己的家庭世世代代居住的地方，也就是父母和自己居住的地方。）2．用“我家在——”的句式说。3．每个小朋友都有自己的家乡，那么，课文中“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方呢？1．三步法学生进行自学。2．查自学情况。A卡片认读生字，重点正音：后鼻音“苹、映”；平翘舌音“载、朝”。B找找本课的多音字，组词。倒（倒映）（摔倒）C．课文共有几个自然段，指名分段朗读，正音。1．你再把课文读一读，想一想，哪一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。2．几段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。理解“家乡”，会说自己的家乡是哪里，是个怎样的地方自学认读生字词读课文读课文，回答问题。读具体写家乡美的段落。
四、学习生字。五、课堂小结。学生字，重点是记形和书写。3．齐读全文1．自由说说你用什么方法记住了哪个生字？2．重点分析：“湾”=三点水+“变”的上面部分+弓（右上部分笔顺是先中间后两边）。“栽”=十+木+戈字旁（因为是栽树木，所以右下是个木）最后一画点别漏掉。“霞”：上下结构，下面部分进行书空。“群”认识羊字旁，左边中间一横要出头。。3．书写指导。左窄右宽：湾（右边上下两部分都要写得扁一点）、坡、流、映（撇捺要舒展）。左右基本相等：群、朝（竖中线基本把左右两边平分）。上下基本相等：梨；上紧下松：霞。再读全文。说说自己用什么方法记住了哪个生字。说说这几个难写字的结构和笔顺。观察范字，书写
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课时授课计划
日期2004年月日星期
课题7、我的家乡(第二课时)
课时教学目标1、能正确朗读课文，会用“许多”等词语写句子。2、初步感受家乡的美丽景色。
教学设想理解课文是怎样按方位顺序具体来描绘家乡的美丽景色。
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
一、复习检查。二、整体感知课文。三、学习课文第1段四、学习课文第2——4段。认读，生字组词，多音字据词定音练说，整体感知课文。学习第一段，朗读学习课文第2——4段。理解课文是怎样按方位顺序具体来描绘家乡的美丽景色。1．卡片认读生字、词语。2．写出字的偏旁，再组词。湾（）（）梨（）（）朝（）（）映（）（）群（）（）霞（）（）3．给带点字选择正确的读音。（见《课堂作业》2）1．由朗读课文，想想：“我”的家乡是个怎样的地方？2．讨论，练说。我家在（），它是个（）的村子。村后是（），山上有（）。村前有一条（），河上有座（），河水（）。和岸上载着许多（）。过了石桥，一边是（），一边是（）。3．学生边说，老师边用简笔画板书。1．指名朗读第一段。2．第一段有两个月亮湾，第二个“月亮湾”能不能用一个字代替。3．读一读用“它”代替的句子。4．朗读指导。重音：美丽。1．月亮湾美在哪里？自由读读2——4段。对照插图，找一找课文介绍了月亮湾的哪些景物，用“。。”标出；这些景物分别在村子的什么地方，用“----”划出表示方位的词。2．讨论，老师板书。3．讨论“清清的河水倒映着青山、绿树和小桥”一句中“青山、绿树和小桥”是不是围绕小河所写的事物？（通过争辩，明确这些不是所写的事物，而是写河水清清。）认读生字、词语。组词多音字据词定音讨论，练说读句子，读出“美丽”找出方位词找出课文写了哪些景物读句子，理解句意，体会家乡景色的美丽
五、学习第5段。六、朗读全文。有感情地朗读全文4．较句子A村子的前面有一条小河。B村子的前面有一条月牙一样的小河。（通过比较让学生知道前一句没有写出小河的样子，后一句“月牙一样”写出了小河是湾湾的，样子很美。）5．理解句子“河水饶着村子缓缓地流着。”“缓缓地”是什么意思？是怎样缓缓地流？（结合看图，理解这句话写出了河水流动路线几动态美）。6、比较句子。A、一群群鱼儿在河里游。B、一群群鱼儿在河里游来游去。（写出鱼游动的样子。）A、河水清清的。B、清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（写出了河水清清的样子，很美。）结合平时生活中看到的说一说，加深理解“到映”。7.朗读指导第3段。用你的朗读，把着一幅幅美丽的风景图展现在大家面前。重音：月牙一样、缓缓地、游来游去、清清的、倒映8．理解比喻句。A树上开满了桃花。B树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞。1）你见过“朝霞”吗？是什么样的？2）这里把什么比作朝霞？投影演示：一朵桃花（清晰）—一大片桃花（朦胧）抓住“许多、开满、远远”等词语理解比喻句。30读一读比喻句，从“多少、色彩”几方面说说桃花的美丽。9、有感情朗读2——4段。看板书说说为什么月亮湾是个美丽的村子。1．引读。练说：我的家乡有_______________，真美呀！2．小结：这一段是全文的总结，同时也是第1段的照应。3．这一段是作者发自内心的对家乡的赞美。齐读。带着对家乡无限的热爱和赞美之情，朗读全文。朗读，比较，体会理解句意，并有感情地朗读。练说朗读课文
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课时授课计划
日期2004年月日星期
课题7、我的家乡(第三课时)
课时教学目标1、朗读背诵课文，并进行词句训练。2．进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情
教学设想背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
一、复习字词。二、朗读、背诵、总结课文。完成练习，巩固字词朗读、背诵、总结课文。1．卡片认读生字、词语。2．扩词。乡（）（）（）坡（）（）（）流（）（）（）3．把表示颜色的词语填在适当的（）里。青绿红白黄黑（）山（）水（）花（）叶（）纸（）字蓝天（）云4．听写本课生字、词语。1．自由朗读全文。2．指名分段朗读，评议。3．配乐齐读。4．指导背诵。（1）朗读、口头填空。我家在（），它是个（）的村子。村后是（），山上有（）。村前有一条（），河上有座（），河水（）。和岸上载着许多（）。过了石桥，一边是（），一边是（）。（2）独立完成《课堂作业》6（3）自由准备。（4）指名分段背诵、评议。认读生字、词语扩词填词听写朗读填空完成作业。分段背诵
三、课堂作业。整理句子，并有感情地朗读词语搭配照样写句子（5）看见简笔画图，背诵全文。5．总结。（1）课文是先总的介绍“家乡美丽”，接着按方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。（2）读了课文，你有什么想法？（3）小朋友，你知道你的家乡在哪里？你能说说你的家乡有哪些美丽的地方吗？让我们来夸夸自己的家乡吧。我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们爱自己的家乡，更爱自己的祖国。1．整理词语，连成句子，加上标点符号。1）读通句子，体会句子所表达的意思和感情。2）想一想该用什么标点。3）填好后与课文中的句子校对。4）.有感情地读读。2．搭配词语，用线连一连。（见课后3）3．照样子写句子。例：村子前面有一条小河。村子前面有一条湾湾的小河。1）．天上有一道彩虹。________________________________。2）.门前有一片田野。________________________________。背诵全文夸自己的家乡整理句子，并有感情地朗读词语搭配照样写句子
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析，仅供您在工作和学习中参考。
一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析
教材分析
《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲?
你听，小溪欢歌，鸟儿应和;你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那麽多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深出白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈再等待的温馨的家……
山美，家也美，萦绕其中的情更美。
学情分析
学生对大山接触的少，光凭想象很难体会到“金竹林、绿山茶、绿林像大海、红花遍山崖”的美丽景色，所以在教学中，教师要多给孩子们看一些美丽的山中景色，让孩子边读边看图，领略山中的美景。
教学目标
1正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。(知识与能力)
2在情境中体会，在朗读中感悟。(过程与方法)
3了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。(情感态度价值观)
教学重难点
重点
1正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2在情境中体会，在朗读中感悟。
难点
3了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、音乐声引入二、初读课文认识生字
三、指导写字
第二课时
一、复习
二、感悟课文
三、联系生活谈感受
四、写字指导
五、扩展延伸
一、五、五、扩展延伸扩展延伸四五、扩展延伸五、扩展延伸五、扩展延伸、写字指导复习
二、
三、一、复习复习
四、
五、一、复习复习
六、二、感悟课文
第一课时
[教学流程]
一、音乐声引入
放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么?
师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。
二、初读课文认识生字
1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。
2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
3、生字口头组词，扩句。
三、指导写字
出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
第二课时
[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。
[教学流程]
一、复习
1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。
2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。
二、感悟课文
1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。
3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里，涌起了怎样的感受。
4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。
三、联系生活谈感受
师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡?
四、写字指导
1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
五、扩展延伸
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。
小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。
出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。
学生描红，练写。教师巡回指导。
读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。
学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。
学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
从孩子们
熟悉的课文入
手，引发学生学
习的兴趣。
多种形式的
朗读调动了学生
读课文的兴趣，
通过优美的
语言和课件让学
生感受到山的美
丽和山里面孩子
的快乐心情。
学生在讨论交流
中，感受汉字之
美，当小老师的
形式，激发了学
生的表现欲望。
使学生在愉悦中
朗读能力想象力
都得到发展。
让学生勇敢
的说出自己的想
法。
作业
完成课后练习
第一题让学生自己读要求，然后小组进行互考。
第二题也是让学生自己看题目，请明白的同学说
说。这里教师可以引导学生说说自己的家乡。
板书设计
如诗如画景色美
我爱大山我爱家
山里娃爱山爱家
可爱的家乡
可爱的家乡
营造氛围激活主体
人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析
（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）
师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
（学生思考，列说话提纲）
师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）
师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生：说话的语句应通顺、连贯。
生：应按照一定顺序说。
生：态度要大方自然。
生：要讲普通话。
生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生：要抓住景观的特点说。
师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！
生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是红苹果旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。
生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。
生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。
生：我想亲自踏上这古老的文明土地。
师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。
师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿
师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。
生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！
生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。
师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。
生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山
师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。
评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。
家乡的桥
一、启发谈话，引出课题
同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这
板书：家乡的桥齐读课题
[说明：通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。]
二、自读欣赏，整体感知
为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读
1、轻声读读读课文，要求
（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想
（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象
2、交流板书造型千姿百态
名称多、美
我们的乐园
[说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文]
三、理解桥形，品味语言。
1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？
2、交流看媒体指导朗读
3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告诉我
4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。
四、学习桥名，感悟之趣
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、换一种形式念文中描写桥名的句子。
3、品读王维的诗句，理解撷取的含义。
（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）
如意两字就是从流水如有意，暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思？
（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。
4、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
五、欣赏玩耍语段，体会惬意。
1、指导朗读，体会惬意和难忘。（指名一男生读师生配乐读）
2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家大概有许多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑
出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！
3、小组讨论交流朗读
[说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括]
教案模板：小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“教案模板：小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
【导语】小溪叮咚响，鸟儿叫喳喳，穿过金竹林，绕过绿山茶。 山路弯弯山中行，白云深处是我家。人在半山里，满眼都是画。 绿林像大海，红花遍山崖。山是摇篮我是娃，我爱大山我爱家。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学要求1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点
了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
课前准备
山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。
第一课时教学过程一、音乐声引入
老师今天带大家去山里玩，（要求学生闭上眼睛），老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？（指名说想到的美好事物和画面）。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。
二、初读课文。
自读课文，要求借助拼音读熟课文，
同桌互读，相互评价，
指名读，老师正音。
三、细读课文。
1．教师出示中心议题：
请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。
2．学生带着问题自读课文，
3．同桌交流
4．全班共同学习，（指名说）提示学生尽量按课文的顺序来说。
（1）学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。
教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？（指名说）
（2）学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么？（指名说）
学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……
教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏
（3）你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。
四、联系生活，谈感受：
山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？
五、课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
六、作业：背诵课文。第二课时教学过程一、齐背课文，指名背诵。
二、会认字教学
1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。
2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。
3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。
三、指导写字
1．我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
3．叮 叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分
5．行：多音字，要结合词语重点讲解。
6．词语扩展。
四．写字指导
1．联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
篇二
教学目标：知识与技能：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
★理解课文内容，了解大山里的生活场景。
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★展开想象，感悟文章内容。
过程与方法：
★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。
★合作探究，识记、学写生字；
★在情境中体会，在朗读中感悟。
情感、态度与价值观：
★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。
★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
重难点分析：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。
★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。
课前准备：
★图画纸和彩色笔。
★多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激情引入。
出示有关大山的风景图画：
1、同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？（同学们说）
2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。
学生畅所欲言。
教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！
3、板书课题：我爱大山我爱家
学生齐读课题。
4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀？
二、初读课文，整体感知。
1、学生读自读要求。
⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。
⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。
2、再读去掉拼音后的课文。课件展示
自由读——指名读——齐读。
3、同学们你读懂了什么？（学生大胆发言。）
4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题？ 提出来，大家共同解决。
预设：
由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？（我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。）
5、你喜欢这儿吗？说说理由。
6、齐读课文，再次感受大山之美。
三、认读生字。
1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。
2、出示生词。抽查学生认读情况。
3、男女生比赛读，开火车读生词。
4、认读生字，交流识记生字的方法。
如：偏旁归类，联系字义记忆：
“口”：叮、响、喳、叫；
“氵”：深、满；
“辶”：过、遍。
比较记忆：半——伴
四、指导书写。
1、教师在田字格黑板上板书生字。
2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。
指导学生练习：
“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。
3、学生仿写，练习书空。
4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。
5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。
五、扩展阅读。
读一读，唱一唱。
我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘 ，
白云下面马儿跑，
挥动鞭儿响四方 ，
百鸟齐飞翔 。
要是有人来问我 ，
这是什么地方？
我就骄傲地告诉他，
这是我的家乡。
篇三
教学要求：★正确流利地朗读课文，背诵课文。
★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点：
识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。
教学时间：
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗？有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧？
（板书课题）
二、示情景图，初读课文
1、示情景图，放音乐，生自由读
要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。
2、指名学生读，教师正音。
3、去掉拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开火车读，指名领读。
7、认读生字（注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。
三、理解课文
找出你喜欢的地方读一读，说一说。
四、配乐赏读
分段指导朗读，带着感受读。
五、拓展思维：
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
六、小结：
短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。
【第二课时】
一、复习：
1、指名背诵课文。
2、认读词语：
二、学习生字词：
1、学习生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。
4、分析字形，口头组词。
5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。
6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、学生齐读生字。
我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。
行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。
三、巩固练习：
拼音本上写生字。
《我爱家乡的柿子树》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我的发现教案”专题。
