2011届高考地理陆地水生物和土壤考点专项复习9。
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2011届高考地理陆地水生物和土壤考点专项复习9”，仅供您在工作和学习中参考。
地下水按埋藏条件，分为承压水和潜水。潜水和承压水的特点及开发利用是复习的重点，命题常结合等高线、等潜水位线、地质构造等对这两种地下水进行综合考查。
潜水承压水
埋藏
情况
定义埋藏在第一个隔水层之上的地下水埋藏在上下两个隔水层之间，承受一定压力的地下水
潜水承压水
补给大气降水和地表水潜水
排泄蒸发，出露地表为泉转化为潜水，出露地表为泉
主要特征①有自由水面；②水从高处向低处渗流；③水量不稳定；④水质易受污染；⑤埋藏较浅；⑥地势高处潜水位高，低处潜水位低。①有承压水面，承受静水压力；②水的运动取决于压力大小，局部可从低处向高处渗流；③水量较稳定；④水质不易受污染；⑤埋藏较深。
开发利用①干旱或半干旱地区，大水漫灌，地下潜水水位上升造成土壤盐渍化；②过量开采地下潜水，形成地下漏斗，并引起地面下沉；③沿海地区过量开采，引起海水入侵，地下水水质变坏①保护补给区的自然环境；②承压区过量开采地下水，形成漏斗区，恢复相当困难。
特别提醒
(1)等潜水位线图的判定及应用：潜水等水位线通常是具有一定倾斜度的曲面，潜水等水位线图就是潜水面等高线图，它是根据潜水面上各点的水位标高绘制成的，一般绘制在地形图上。由于水位随时间的变化而发生变化，故应选用同一时期的资料才较为准确，并在图上注明测定该水位的日期。在同一地区，如有不同时期的潜水等水位线图，通过对比，可从中了解潜水面的变化情况。总的说来，潜水水位往往随地形而有起伏，潜水等水位线的形状与地形大体一致，但比地形起伏要平缓得多。
(2)潜水等水位线图的判别：①确定潜水的流向或潜水与地表水的相互补给关系：潜水是沿着潜水面坡度最大的方向流动，因此，垂直于潜水等水位线并从高水位指向低水位的方向，就是潜水的流向；或者画一条水平线，找出潜水与地表水的水位关系，从而确定潜水与地表水的相互补给关系。如下图：
a为潜水补给河流，b为河流补给潜水，c则为右岸潜水补给河流，左岸则河流补给潜水。②确定潜水水资源的更新速度：需要确定潜水的水力坡度。确定了潜水的流向之后，在水流方向上，任取两点的水位高差除以这两点间的实际距离，就是潜水的水力坡度。潜水等水位线越密，水力坡度越大，水流速度越快。③确定潜水的埋藏深度：潜水埋藏深度指潜水等水位与其相对应的等高线的差值，也就是地表到潜水面的深度。④确定有无固定的潜水位：由于水位随时间而变，因此无固定的潜水位。⑤确定引水工程：为了最大限度地使潜水流入水井和排水沟，当等水位线凹凸不平、疏密不均时，取水井应布置在地下水汇流处；当等水位线由密变稀时，取水井应布置在由密变稀的交界处，并与等水位线平行。
(3)河流流向判读：潜水水位往往随地形而有起伏(呈正相关)，可根据图中等值线数据递变(递增或递减)顺序判断出地势高低，河流都是由高处向低处流，由此可知河流流向。
特别提醒
湖泊水、河水与地下水具有水资源互补关系。
(2009湖北武汉5月)下面甲图是某河段及其附近的等潜水位线图，乙图中的年径流量曲线图是从甲图中A、E两处测得的，读图回答(1)～(2)题。
(1)关于河流EF段、CD段的说法，正确的是()
A．EF段流向为由北向南，CD段河水补给潜水
B．EF段流向为由北向南，CD段潜水补给河水
C．EF段流向为由南向北，CD段潜水补给河水
D．EF段流向为由南向北，CD段河水补给潜水
(2)比较a、b、c、d的数值大小()
A．a＞b＞c＞dB.a＜b＜c＜d
C．a＝b＝c＝dD.a＞c＞b＞d
本题组考查了河流流向、水体补给关系、等值线判读等知识，是一组经典的试题。AE位于湖泊两侧，而年径流量曲线显示E处变化较小，说明湖泊对E处水量起到了调节作用，而湖泊只会调节下游河段的水量，故EF河段由南向北流；河流附近的潜水位能反映地势高低，依上面分析可知地势南高北低，则abcd数值依次升高；再依据河流处潜水位弯曲情况可判断，河流处潜水位高于河流两侧潜水位，则河水补给潜水。
(1)D (2)B
(2009江苏5月)读下面中国地表风化壳断面图，回答(1)～(2)题。
(1)图中由①至④反映了中国风化壳的变化是()
A．由东向西B．由南向北
C．由东南向西北D．由西南向东北
(2)比较四个地区的土壤，说法正确的是()
A．①②地区的有机残体较多，但风化壳较薄
B．④地区土地盐碱化现象严重
C．④地区的化学风化较强，②地区的物理风化较强
D．③④地区的风化壳最厚
本题组命题背景新颖独特，富有创意，考查了我国自然地理特征和区域土壤状况，是一组经典的能力型试题；能锻炼学生读图分析问题、综合应用知识的能力。依据年均温和降水量数值，以及我国气温和降水分布规律，可推知图中反映的是我国由东南向西北的风化壳变化情况。④位于西北地区，气候干旱、蒸发量大，在绿洲附近或灌溉农业区容易出现土壤盐碱化问题；干旱区因风力大而物理风化作用较强，降水较多、气温高的地区化学风化作用较强。
(1)C (2)B
(2009江苏苏锡常镇5月)读下面我国华南某河流下游剖面图，回答(1)～(2)题。
(1)下面四幅图中能正确反映河水位与地下水位关系的是()
—河流水位……地下水位
(2)当该河流入海口出现咸潮(注：指河口海潮上溯，咸淡水混合造成河道水体变咸)时，该河()
A．处于最高水位时期 B．为赤潮多发季节
C．处于最低水位时期D．可能会出现断流
本题组考查河流水与地下水补给关系、咸潮发生原因及季节等知识，对锻炼读图获取、解读信息能力有很大帮助。第(1)题，河流下游剖面图显示汛期河水补给地下水、枯水期地下水补给河水，四幅图中只有A图能反映这种关系；第(2)题，河流水位低时，海水倒灌导致出现咸潮。
(1)A (2)C
(2010广东佛山2月)读下图，完成(1)～(2)题。
(1)该岛的水循环属于()
A．海陆间循环
B．陆地内循环
C．海上内循环
D．陆地内循环和海上内循环
(2)从水循环来看，小岛()
①夏季水循环的速度较一年中其他季节慢 ②夏季水资源丰富，造成水循环比其他季节快 ③受温室效应的影响，水循环的平均速度会加快 ④受厄尔尼诺现象的影响，水循环会出现异常
A．①② B．②③
C．③④ D．②④
[解析] 由经纬度可知该岛位于太平洋赤道附近西岸。第(1)题，岛屿上的水资源与海洋间存在循环，属海陆间循环。第(2)题，夏季水资源丰富，水资源更新快，水循环比其他季节快；厄尔尼诺现象发生会造成气候异常，从而影响水循环。
[答案] (1)A (2)D
(2009广东)下图是一张反映“滴水叶尖”现象的照片。据此回答(1)～(2)题。
(1)该现象常年出现在()
A．温带落叶阔叶林 B．热带草原
C．亚热带常绿硬叶林D．热带雨林
(2)该现象在我国较普遍出现于()
A．天山天池湖滨B．西双版纳澜沧江畔
C．桂林漓江沿岸D．武夷山九曲溪边
第(1)题，根据题意，“滴水叶尖”现象常年出现的地区应是常年多雨区，选项中热带雨林气候区全年高温多雨，最易出现该现象。第(2)题，我国西双版纳属热带季风气候，“滴水叶尖”现象在此出现较为普遍。
(1)D (2)B
(2009广东)水循环包括自然循环和社会循环。读下图，回答(1)～(2)题。
(1)图中①②③④分别为()
A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水
B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水
C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发
D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水
(2)在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是()
A．取水——保护水源地
B．输水——减少过程损耗
C．用水——节约、综合利用
D．排水——防止当地污染
第(1)题，水循环的四个基本环节是蒸发、水汽输送、降水和径流。结合图中箭头方向和流程可判断出①表示降水，②表示地表径流，③表示蒸发，④的图例含义为流域间循环，因此为跨流域调水。故选B。第(2)题，在水资源的社会循环排水环节，既要注意防止当地污染，又要防止对下游地区造成污染。
(1)B (2)D
(2009上海)在两个相同的长方形塑料盒子的一端用潮湿的土壤分别搭起一座相同坡度的“小山”，从盒子的另一端倒入等量的水，形成“湖泊”；不同的是在其中一个盒子内，将一块微湿的海绵压入“小山”底端的土壤里(见下图)。分别用两个喷水壶，往“小山”上洒等量的水，模拟降水。观察、比较两个盒子内水面发生的变化。据此回答(1)～(3)题。
(1)放有海绵的盒子的水面与另一盒子的水面相比()
A．高出很多B．高出稍许
C．高度相同D．高度较低
(2)实验中海绵代表的地理环境是()
A．黄土塬B．沙滩地
C．沼泽地D．自流盆地
(3)该实验模拟的地理事实是()
A．湖泊能够调节空气湿度
B．坡度变化会改变地表径流量
C．湿地能够吸纳地表径流
D．降水变化能够影响自然环境
第(1)题，海绵会吸纳“山坡”流下的水，从而减少注入湖泊的水量，导致湖泊水位不会太高。第(2)题，黄土塬指黄土高原上地势高而平坦宽广的地形区。沙滩地地表水下渗强烈，与海绵的吸水性能有较大差异。沼泽地具有涵养水源的功能，与海绵吸水性能较为接近。第(3)题，以海锦的吸水性能来模拟演示湿地吸纳地表水的现象。
(1)D (2)C (3)C
扩展阅读
陆地水、生物、土壤
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“陆地水、生物、土壤”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
陆地水、生物、土壤
[考纲要求]
陆地水体类型及其相互关系。自然界的水循环及其意义。生物在陆地环境形成过程中的作用。土壤的形成及其在陆地环境中的作用。
[知识讲解]
一、陆地环境的组成--陆地水
1、陆地水体类型
通常所说的水资源：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源
目前人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3%
地表水：江河水、湖沼水、冰川
地下水
静态水资源：冰川（淡水的主体，占2/3）、内陆湖泊水、深层地下水动态水资源：地表水、浅层地下水，河流水（与人类的关系最密切）
2、河流水
⑴河流是陆地表面上经常或间歇有水流动的线形天然水道。河流在我国的称谓很多，较大的称江、河、川、水，较小的称溪、涧、沟、曲等。藏语称藏布，蒙古语称郭勒。
2011届高考地理人口与环境考点专项复习5
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。那么，你知道教案要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的2011届高考地理人口与环境考点专项复习5，但愿对您的学习工作带来帮助。
人口再生产类型是由出生率、死亡率和自然增长率决定的，三者之间的关系为：自然增长率＝出生率－死亡率，按此标准，人口再生产类型可分为四种不同的再生产类型，具体列表对比如下：
人口再生产类型原始型(a)传统型(b)过渡型(c)现代型(d)
图示
人口再生产类型原始型(a)传统型(b)过渡型(c)现代型(d)
主
要
特
征出生率高高高低
死亡率高较高低低
自然增长率很低较低高很低
人口再生产类型原始型(a)传统型(b)过渡型(c)现代型(d)
社会历史时期采猎文明农业文明工业文明现代文明
形成原因①早期生产力水平极为低下
②人们主要依靠天然食物来维持生存，抵御疾病和自然灾害的能力很低，以及频繁的战争使死亡率很高③没有控制生育，出生率稳定在高水平①以手工劳动为基础的农业经济，生产力水平有了提高
②粮食供应和生存环境得到改善，死亡率下降③农业社会需要多生子女帮助从事农业生产，出生率仍很高①产业革命带来人类历史第二次生产力大发展
②随着工业化和城市化水平的提高，生活质量不断改善，死亡率进一步下降
③工业和城市人口比重增大，不再需要多生子女从事农业生产及节育措施逐渐普及，使出生率有所下降现代科学技术飞速发展，推动社会进步和生活观念及生育观念变革，使出生率降到与死亡率相当的水平，人口趋于稳定(人口自然增长率趋近于零，甚至降为负数)
人口再生产类型原始型(a)传统型(b)过渡型(c)现代型(d)
人均寿命―→延长
世代更替速度―→减慢
人口总数―→增加
目前具有
代表性的
国家或地区一些发展中国家的个别地区少数发展中国家的一些地区，如尼日利亚多数发展中国家，如巴西、巴基斯坦多数发达国家，如德国、匈牙利，少数发展中国家，如中国、韩国
特别提醒
(1)人口再生产类型的判断方法：①根据人口再生产类型的特点判断：四种人口再生产类型的特点和差别是判断人口再生产类型的基本依据。如人口的出生率和死亡率总体上都呈下降趋势，原始型和传统型的人口出生率都在3.0%以上，但传统型的人口死亡率和自然增长率相对较低，据此可区分这两种人口再生产类型；过渡型和现代型的死亡率相差不大，大致都在1.0%左右，但过渡型的人口出生率和自然增长率都远高于现代型(现代型的人口出生率大致在1.5%以下)，据此可区分这两种人口再生产类型；而传统型和过渡型的最主要区别在于死亡率的差异，
传统型的死亡率一般接近2.0%，而过渡型则一般不足1.0%。②根据人口再生产类型的分布判断：发达国家除南非、冰岛等国家或地区属过渡型外，人口再生产类型都属于现代型；发展中国家或地区除中国、韩国、新加坡、古巴、乌拉圭属现代型外，基本都属于过渡型；整个世界的人口再生产类型是过渡型。从各大洲看，欧洲除冰岛为过渡型外全部是现代型，亚洲除日本、新加坡、韩国、中国为现代型外都是过渡型，非洲除西部的尼日利亚等少数国家为传统型外都是过渡型，大洋洲除澳大利亚、新西兰为现代型外全部是过渡型，拉丁美洲除古巴、乌拉圭为现代型外都是过渡型，北美全部为现代型。
(2)坐标图的分析：“坐标图”是地理数据的重要载体，形成辨析这种类型图表的能力将对地理成绩的提高至关重要，其读图方法可概括为“三看、三描、三析”。三看：一看名称，二看坐标，三看图例；三描：描述起点，描述转折点，描述终点；三析：析因果关系、析正、负相关性、析措施。
环境包括自然环境和社会环境，均与人口数量存在着相互影响的关系，其具体关系如下所示：
特别提醒
(1)随着人口数量增长，当今世界面临着许多人口问题，现汇总如下：
国家问 题影 响措 施
发
展
中
国
家人口出生率高，自然增长快加大经济、就业、资源和环境的压力，导致积累减少，经济发展速度降低，生活水平上升缓慢甚至下降，使穷国更穷，不利于提高人口质量计划生育
青少年及儿
童比重过大造成巨大的人口增长惯性，不利于人口、经济、教育、就业、环境等问题的解决
发达人口增长缓慢劳动力不足、国防力量不足、青壮年负担过重等社会问题鼓励生育，
接纳移民
国家人口老龄化
(2)影响人口分布的因素：①自然因素：地形、气候、水资源、土壤、矿产资源 ②社会经济因素：交通、开发时间长短、经济发达程度(工业发达、城市数目多、城市人口多、农业机械化水平高)、务农人口少(精耕细作，务农人口多)、科技。
(3)世界人口集中于海拔0－200m之间的原因为：①地势平坦(地处平原)；②土层深厚，土壤肥沃，利于农耕；③交通条件便利，利于人们出行。
(4)我国人口密度由东部沿海向西北内陆递减的原因为：①我国东部沿海地区为季风气候，气候温暖湿润，适于人类居住；②地形为平原丘陵，地势平坦，土壤肥沃；③我国东部沿海地区水资源丰富；④交通便利、开发时间早；⑤工农业发达，城市众多，经济发展水平高，非农人口多。
(5)与北美洲相比，南美人口更集中于沿海地区原因有：南美洲低纬度地区陆地面积广阔，而其它纬度陆地面积比较狭窄，低纬度地区有大面积的热带雨林气候区，热带雨林气候区气候湿热，不适于人类居住。
(6)如果以距海岸线超过200千米为内陆，则居住在沿海地区人口比例最高的大州为大洋洲，其自然原因为：大洋洲岛屿众多，澳大利亚中部为大面积的沙漠区，不适合人类居住。
(2009广州5月)读下面我国2005年人口年龄金字塔结构图，回答(1)～(3)题。
(1)下图是我国不同时期三个年龄组人口的年平均增长率(%)，能正确反映图中时期的是()
A．①B．② C．③D．④
(2)在人口金字塔图中，有几处明显的凹陷处，影响M处的成因是()
A．战争 B．自然灾害
C．经济水平D．人口政策
(3)图中反映了我国当前人口正面临的问题是()
①青少年入学困难 ②就业人口压力大 ③社会福利负担重 ④男女比例严重失调
A．①②B．②③C．③④D．①④
本题组主要考查判读人口金字塔图能力，以及对人口问题及其原因的分析能力，难度中等。第(1)题，从人口金字塔图中可以看出65岁以上人口增长较快，而14岁以下的年轻人口出现了负增长，中青年人口增长缓慢，则图③与这种情况相符。第(2)题，M出对应的人口年龄为20～30岁之间，由2005年倒推20至30年，就是1975至1985年，正是我国严格推行计划生育政策之时。第(3)题，我国中青年人口多，必然导致就业压力大；老年人口多则社会福利负担重。
(1)C (2)D (3)B
(2009江苏徐州5月)读“甲、乙、丙、丁四地近年人口统计图”，回答(1)～(2)题。
(1)自然增长率从高到低排列正确的是()
A．甲、乙、丙、丁B．甲、丙、乙、丁
C．丁、丙、乙、甲D．丁、乙、丙、甲
(2)下列叙述正确的是()
A．甲地人口增长模式为“低—高—低”型
B．乙地一定位于发展中国家
C．丙地人口数量最接近人口合理容量
D．丁地城市化水平高，速度快
本题组主要考查获取数据信息能力，以及运用知识分析问题能力，难度中等。第(1)题，可以用排除法判断自然增长率高低，图中丁为负增长，乙接近零增长，甲丙都是正增长，由此即可判断答案。第(2)题，乙地虽然是接近零增长，但要注意其出生率和死亡率都很高，应该是一个经济发展较落后的国家。
(1)B (2)B
(2009成都2月)下表为我国环境与人口信息表，读表完成(1)～(2)题。
我国环境与人口信息
最多能供养的人口数量①约16亿人
最适宜的
人口数量温饱型消费水平②10亿之内
小康型消费水平③8亿－9亿人
富裕型消费水平④7亿之内
(1)表中代表我国人口容量的数据是()
A．① B．② C．③ D．④
(2)表中②③④数据值的差异，说明人口合理容量
()
A．只受人口消费水平影响
B．与人口消费水平呈正相关
C．与人口消费水平呈负相关
D．与人口消费水平无关
第(1)题，分析表中提供的信息，①表示我国的人口容量，而②、③、④表示在不同消费水平下的合理人口容量。第(2)题，②、③、④数值的差异，主要是由于消费水平的差异造成的，消费水平越高，最适宜的人口数量越少，说明人口合理容量与人口消费水平呈负相关。
(1)A (2)C
(2009全国Ⅰ)甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。下图显示四个地区的人口出生率和死亡率。据此完成(1)～(2)题。
(1)甲市可能是()
A．西宁B．延安C．上海D．广州
(2)①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是()
A．① B．② C．③ D．④
第(1)题，本题考查人口再生产相关知识及读图分析能力。结合题干叙述可知：甲市死亡率大于出生率，人口负增长，人口再生产类型为现代型，所给的四个城市中，上海符合以上情况。第(2)题，结合上图分析可知，①地区人口出生率和死亡率均低，自然增长率低，人口再生产类型属于现代型。
(1)C (2)A
(2009江苏)运用数据图表可以分析社会人口变化现象。据下面图a、图b回答(1)～(2)题。
(1)图a是某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图。若图中所示变化趋势持续下去，最可能出现的是
()
A．人口素质下降 B．人口老龄化
C．就业压力加大D．劳动力成本下降
(2)图b是新中国成立以来四个不同时期的人口年龄结构金字塔图，按时间先后排序正确的是()
A．①②③④B．①③④②
C．①②④③D．①③②④
第(1)题，图中某地区育龄妇女平均生育子女数逐年下降，这种趋势持续下去，最可能导致出生率下降，从而导致人口老龄化。第(2)题，可以抓住我国生育高峰出现时间来排序，人口高峰期是逐渐上移的，不难选出D选项。
(1)B (2)D
(2007广东)读下面某省人口出生率、死亡率变化图(图1)和人口年龄结构变化图(图2)，回答(1)～(2)题。
图1
图2
(1)目前该省人口增长的特点是()
A．总量呈下降态势 B．总量仍呈增长态势
C．总量呈零增长态势D．增长模式没有变化
(2)按联合国标准，如一地区≥60岁人口占总人口比例达10%或≥65岁人口达7%，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在()
A．1990年以前B．1990－2000年之间
C．2000－2004年之间D．2004年以后
第(1)题，从图1中看出，目前该省人口出生率大于死亡率，说明人口总量仍在增加。第(2)题，注意题干中的进入老龄化社会的标准“≥65岁人口达7%”，然后从图2中可知，2000年该省65岁以上人口是7.47%,1990年的比例是5.59%，说明1990～2000年之间，该省进入老龄化社会。
(1)B (2)B
陆地环境的组成——土壤
古人云，工欲善其事，必先利其器。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“陆地环境的组成——土壤”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.通过学习使学生知道土壤的肥力特性及其重要性，通过学习土壤的形成过程，了解土壤在地理环境中的重要作用以及对于人类生存的重要性。
2.通过学习进一步培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力，通过对土壤标本或实地观察，培养学生的观察能力以及理论联系实际的能力。
3.在学习过程中，使学生明确人类活动与土壤之间相互影响的关系以及人类在生产生活中对土壤这种资源合理利用的方式，逐步树立学生可持续发展和人地协调的观念。
教学建议
教材分析
土壤的物质组成
教材的第二部分，围绕土壤的物质组成说明土壤的肥力特性，以及土壤与农业生产的密切关系。土壤的肥力特性及形成是本节教材的重点，具有肥力特性是土壤对于人类和地理环境最为重要的因素，本段教材重点说明土壤的肥力，由于其肥力与组成有着密切关系，因此教材从土壤的成分出发，介绍了土壤的四种物质组成，矿物质、有机质、水和空气，这四种物质分别为固、液、气三相，它们共同构成了土壤这种独特的自然体，教材用一幅扇性百分比图表示了理想土壤各组分的比例关系。正是这种独特构成，对土壤肥力的形成起着至关重要的作用，因此教材主要从两个方面阐述土壤的物质组成及与肥力的关系：①土壤中每种组分的作用及每种组分与土壤肥力的关系；②土壤中各组分之间的相互关系及对土壤肥力的影响。土壤与农业生产的关系，主要体现在土壤的肥力对农业生产的影响上，教材主要从两个方面加以说明，一方面，土壤是农业生产最基本的自然资源，没有土壤就没有农业；另一方面，土壤是可更新资源，只要人们合理利用，土壤肥力不仅不会下降，反而会不断改良和提高，如果利用不当，土壤肥力就会减退。
土壤的形成
由于土壤的肥力特性与土壤的形成过程有着密切关系，因此教材在第三部分讲述了土壤的形成，这部分也是本节教材的重点。在土壤的形成中，生物特别是植物和微生物起着主导作用，土壤肥力的大小起决于生物作用，因此教材着重讲述生物对土壤形成的作用和影响，首先教材运用一幅“土壤的形成和发育”示意图说明土壤的形成过程主要体现在以下几个阶段，①裸露岩石风化——形成成土母质，释放矿物养分；②微生物和低等植物附着——形成原始土壤，有机质和养分累积；③高等植物着生——形成成熟土壤，有机质更丰富并经过微生物分解形成腐殖质。在了解了土壤形成的基础上，教材运用一幅“生物对土壤形成的作用”示意图说明生物对土壤肥力形成的作用，主要分为两个过程，一是有机质的累积过程，二是养分元素的富集过程。通过生物的作用以及气候、地形等因素的参与作用，经过长期发育，成土母质就逐渐形成了具有一定肥力的土壤。
教材在说明了自然因素对土壤形成发育的影响后，在最后一段，说明了人类活动对土壤形成过程的影响，并且用一分为二的辨证观点阐述人类对成土过程干预和影响有有利和不利两方面的结果，教材在最后提出人们对土壤利用的同时，应重视土壤的保护和培育，即人们对环境的开发利用应遵循可持续发展原则，使人地关系能够朝着协调的方向发展。
土壤在地理环境中的作用
本节教材介绍的土壤是陆地环境的一个重要组成要素，对于土壤，学生既熟悉又陌生，熟悉是因为学生对其都有感性认识，对其作用似乎也能够意识到与植物生长或农业生产有着密切关系，而对于土壤在整个地理环境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成则比较陌生，因此本节教材在开篇首先介绍土壤的概念，并用一幅“汉字‘土’的含义”示意图及《说文解字》对土壤的概念加以说明，以帮助学生理解。从土壤的概念出发，通过“土壤在地理环境中的地位”示意图，教材阐述了土壤在地理环境中的三个作用：①土壤处于岩石圈、大气圈、水圈、生物圈相互紧密接触的过渡地带，虽然土壤是由其他要素相互作用下派生出来的，但也是不可忽略的要素，它是结合陆地环境各要素的枢纽；②土壤是地表物质循环和能量转化的场所，是联系有机界和无机界的中心环节；③土壤能够为植物生长提供扎根立足的条件，使裸露的地表草木丛生，从而改变了陆地环境及整个地球面貌。
教学建议
由于本节教材与实际联系较为紧密，学生对土壤有一定的感性认识，因此有条件的学校，在教学中可以为学生提供一些土壤标本，或者条件允许，也可以带学生到郊外实地观察土壤剖面，增强学生理论与实际相结合，运用理论知识解释实际现象的能力。
解释土壤的概念，可以利用教材中提供的“汉字‘土’的含义”示意图，通过对“土”字含义和图像含义的了解，明确土壤的概念。运用教材提供的“土壤在地理环境中的地位”示意图，引导学生观察土壤如何联系岩石圈、大气圈、水圈和生物圈，并通过学生已有的岩石圈、大气圈、水圈和生物圈与土壤的关系等相关知识的迁移，明确土壤在四个圈层中所起的作用。通过土壤与生物圈的关系说明“土壤的肥力特性”，并使学生明确土壤的肥力与土壤的物质组成有密切关系，引导学生观察教材提供的“理想土壤的成分体积比例”示意图说明土壤的物质组成及各种组成所占的比例，指导学生阅读教材或利用土壤标本了解土壤物质的组分与其肥力特性之间的关系。土壤与农业生产的关系，教师应使学生明确土壤合理利用，不但肥力不会下降，反而会不断得到改良和提高，对土壤的改良可以通过调控养分——增加有机质，调控水分—灌、排结合，调控酸、碱度等措施保证土壤的肥力。这些知识对于城市的学生比较陌生，教师要利用学生生物、地理或化学等相关学科的知识加以引导、讲解，使学生能够了解这些知识。“土壤的形成”部分可以引导学生观察土壤标本、教材提供的“土壤的形成和发育示意图”或有条件的学校可以到郊外实地观察，通过观察以及学生已有的关于岩石风化形成风化壳等知识的迁移，使学生明确土壤的形成过程，指导学生阅读教材提供的“生物对土壤形成的作用”示意图使学生了解生物在土壤形成中的作用，关于“人类活动对土壤形成的影响”，教师可以列举实例说明有利和不利两方面的影响，如通过开垦、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐渐熟化，南方的水稻土是人类活动影响比较典型的例子，不利的影响是由于人类不合理的利用导致土壤出现沙化、盐碱化、水土流失等现象，从而使土壤退化。通过对实例的分析，使学生明确对土壤这种可更新资源也要合理利用和保护。
--方案
①土壤的肥力特性；②土壤的形成
土壤标本
（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？
（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？
（板书）一、土壤及其作用
1．土壤的概念
（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？
（板书）2．土壤在地理环境中的作用
（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？
（板书）二、土壤的特性及其重要性
1．土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气
（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？
（板书）2．土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量
3．土壤对农业生产的重要性
（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？
（板书）三、土壤的形成过程
1．形成过程
①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2．生物的改造作用
3．人类活动的影响
由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。
板书设计
第五节陆地环境的组成——土壤
一、土壤及其作用
1．土壤的概念
2．土壤在地理环境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1．土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气
2．土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量
3．土壤对农业生产的重要性
三、土壤的形成过程
1．形成过程
①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2．生物的改造作用
3．人类活动的影响
取两个花盆和同一地区的土壤，栽种同样植物，其中A盆在一段时间内施用有机肥，如麻酱渣水，并且放在室温相对较高的房间，定期浇水调节土壤中的水分；B盆不施用有机肥，放在室温相对较低的房间，适量浇水。经过大约两个月的时间，观察植物生长状况及土壤中腐殖质含量的多少，以次说明调节土壤中的水、肥、气、热对土壤中肥力的影响。
第14讲陆地水、生物、土壤
第14讲陆地水、生物、土壤
[考纲要求]陆地水体类型及其相互关系。自然界的水循环及其意义。生物在陆地环境形成过程中的作用。土壤的形成及其在陆地环境中的作用。
[知识讲解]一、陆地环境的组成——陆地水
1、陆地水体类型
通常所说的水资源：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源
目前人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3%
按空间分布分类
地表水：江河水、湖沼水、冰川地下水
按循环周期分类
静态水资源：冰川（淡水的主体，占2/3）、内陆湖泊水、深层地下水动态水资源：地表水、浅层地下水，河流水（与人类的关系最密切）2、河水
（1）河流的补给来源：
最主要是雨水补给。汛期出现在雨季，我国为夏秋季节，枯水期多在冬春季节。地中海汛期为冬季。
季节性积雪融水：东北的春汛。
冰川融水：我国西北部有些河流夏季大部分水量来自天山、昆仑山、祁连山冰川融水。
湖泊水：松花江发源于长白山天池。中下游对河流起蓄洪作用。
地下水：稳定可靠的补给来源。济南附近的小清河。
陆地水体的相互关系：①河流单一补给的很少，往往是多种水源补给。②大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给。③冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及陆地其他水体。④江河水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化具有水源相互补给关系。
（2）河流径流的变化
季节变化：修水库调节径流变化，保证生产和生活用水。
年际变化：修水库调节丰水年与枯水年的径流量。
3、地下水
（1）类型
类型
定义
补给
主要特征
潜水
埋藏在第一个隔水层之上
大气降水和地表水空气中水汽进入地下凝结而成
有自由水面；重力作用水从高处向低处渗流；水量不稳定；水质易受污染；埋藏较浅
承压水
埋藏在上下两个隔水层之间，承受一定压力
潜水
有承压水面，承受压力，水的运动取决于压力的大小，可从低处向高处渗流；水量稳定；水质不易受污染；埋藏较深
（2）潜水的补给来源：①主要是大气降水。降雨历时长，强度不大，地形平缓，植被良好的情况，对地下水补给最有利。
②河湖水补给。河湖水位高于潜水面时，河湖水补给两岸潜水。反之，潜水补给河湖水。黄河下游只有河水补给地下水。
（2）地下水的问题与保护
①不合理灌溉土壤盐渍化；科学管理。
②过量开采地下漏斗区，地面下沉；沿海海水入侵，地下水水质变坏。及时人工回灌。
③保护自流水补给区的自然环境。
4、陆地水的更新——水循环
概念：自然界的水周而复始连续运动的过程
径流
降水
水汽输送
蒸发能量来源：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化
海洋水
海洋
地面
陆地上空
海洋上空
海陆间大循环：
陆地上空
陆地
陆地
蒸发
降水类
陆地循环：
陆地
海洋
蒸发
降水
陆地上空
植物蒸腾型
海洋循环：
植物蒸腾
各种水体不断更新，从而维护全球水的支态平衡
意义使地表各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换
影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态二、陆地环境的组成——生物
（1）生物的分布与环境
①影响植物分布最重要的因素——气候
喜光植物：分布在向阳的地方或占据密林的中上层
光照喜阴植物：分布在背阳、荫蔽的地方，或生长在密林的底层
西双版纳人工经济林运用光的垂直衰减原理，模拟雨林结构建立
从赤道到两极，随着热量和温度的有规律变化，形成各种不同的植被带
热量分布从沿海到内陆，随着水分条件变化，形成森林、草原、荒漠等不同植被景观
高山地区从山麓到山顶，由于热量和水分的不同，形成了垂直分布的植被带
②植物个体形态对环境的适应：莲和骆驼刺因水分条件不同导致个体形态不同
莲：具有柔嫩、硕大的叶子，但根系不发达。
骆驼刺：叶子刺化，有非常发达的根系。
地中海气候区植物具有叶子小，叶面上覆盖有蜡质的特点，与夏季炎热干燥有关。
植物对气候的指示作用及物候对农时、农事的指示作用
③植物对环境的指示作用干旱地区寻找水源的指示作用
植物对环境污染的指示作用
铁芒萁——红壤等酸性土壤环境
碱蓬——盐碱性土壤环境
芦苇——水湿环境
矮牵牛花——大气中SO2污染
草原与森林指示干旱、半干旱与湿润、半湿润气候特征
“枣发芽，种棉花”反映华北春季气温升高，有利于春播的气候特点
旗状树冠延伸方向代表风向
树桩年轮的疏密可以反映降水量多少状况，在温度变化较少的条件下，树轮较疏，反映降水量较大，反之，较密降水量较少。树木向阳面生长快，年轮较疏。
④影响动物分布的因素：植物分布、气候差异、地形起伏、人类活动等
熊猫——箭竹
悉尼奥运吉祥物：树袋熊——新鲜桉树叶
驯鹿冬季从苔原带南迁针叶林，免受大风雪袭击，而且有充足食物；夏季从森林北迁苔原带，以躲避蚊虫侵扰，同时可以找到更好食物。
光能（2）生物在地理环境中的作用
叶绿素根本原因：光合作用：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2↑
生产者
（绿色植物）
环境
分解者
（细菌和真菌）
消费者
（动物）
生态系统的物质循环
生产者
消费者
分解者
呼吸
呼吸
太阳能
生态系统的能量流动
生物在地理环境形成中的作用
生物循环促使物质迁移、能量流动，联系无机界和有机界改变大气成分：CO2、CH4、H2、NH3、水气→N2、O2
改变陆地水的化学成分，改善陆地的水分状况
参与沉积岩形成，加速岩石风化，促进土壤的形成
绿色植物的环境效益通过光合作用保持大气中O2和CO2的平衡，净化空气
绿化植物、营造防护林可以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙
城市绿地具有吸类除尘、过滤空气、减轻污染、降低噪声及美化环境等作用
3、陆地环境的组成——土壤
（1）土壤在地理环境中的作用
概念：陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，具有肥力是土壤的本质属性
作用：结合陆地环境的枢纽、联系有机界与无机界的中心环节，使地表由岩石裸露变为草木丛生
（2）土壤的肥力特性及其重要性
肥力概念：土壤能同时不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力
土壤
组成
固相
土壤肥力最终取决于水、肥、
气、热四个因素之间的协调
程度，以及能否满足植物生
长过程的需求矿物质：土壤的物质基础，矿物养分的主要来源
有机质：集中在表层，肥力高低的重要标志
彼此消长，影响热量
水分：液相空气：气相
重要性：人类从事农业生产最基本的自然资源
理想土壤成分：空气+水分=矿物质+有机质
孔隙土壤固体
土壤是一种永续性的可更新资源，但如果利用不当，则会引起土壤肥力减退。
（3）土壤的形成
岩石风化过程——形成疏松母质，释放矿物养分
形成过程
低等植物着生过程——形成原始土壤，积累有机质和养分高等植物作用过程——形成成熟土壤，有机质更加丰富，并经微生物分解形成腐殖质
生物对母质的改造作用：有机质的积累过程和养分元素的富集过程,在土壤形成中起主导作用
人类活动参与成土过程：合理耕作经营，可使土壤不断改良，反之，则会引起土壤退化
[能力训练]
读右图“三种陆地水相互转化关系示意图”，据此完成1～3题：
1、甲代表的水体是：（）
A.雨水B.冰川融水
C.潜水D.承压水
2、箭头a代表的现象一般发生在：（）
A.1～2月B.3～4月
C.6～7月D.10～11月
3、鄱阳湖区进行大规模围湖造田，由此导致的箭头a、b流量的变化趋势是：（）
A.a变大B.b变稳定
C.a在丰水期变小D.b在枯水期变大
在遥感技术中，可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读图回答4—6题。
4．图中，重度病害植物反射率高于健康植物反射率的波段是（）A．红外线B．X光C．可见光D．紫外线
5．根据图的原理，可用遥感技术直接（）
A．划分植物类型B．判读植物生长的土壤类型
C．监测树木的生长状况D．估计粮食作物的产量
6．不同的地物和地物的不同状况也有不同的反射率，根据这个原理，可以利用遥感的工作
有（）
A．判断水体污染B．判断人口分布
C．分析城市大气污染D．估算工业生产总值
7．下图为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。图中数字表示潜水位(单位：米)。读图判断。（）A．a图河流和b图河流均自北向南流B．a图河流自北向南流，b图河流自南向北流
C．a图潜水补给河流，b图河流补给潜水
D．a图河流补给潜水，b图潜水补给河流
8．近年来，苏南地区封闭了大量的机井，其原因主要是（）
A．减缓地面沉降B．保护地下水资源
C．地下水开采成本高D．苏南地表水丰富，不需要开采地下水
读图，回答9—10题。9．该河流的补给主要来源于（）A．降雨和少量地下水B．春季融雪和夏季降雨
C．地下水、融雪和降雨D．冰川融水和夏季降雨
10．该河所在的地区可能是（）
A．东北三江平原B．浙江南部C．新疆塔里木河流域D．青藏高原
11．下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。
（1）Rl和R2两河的主要补给是——，影响流量变化的主要自然因素是——。（2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是——。（3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响?（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。（5）大量引Rl、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响?（6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。12．读下图“自流井盆地示意图，回答下列问题：含水层
隔水层
自流水盆地示意图
甲
乙
（1）区域A是，B是，C是。（2）甲乙两井中，井水能自流的是，原因是。（3）根据埋藏条件分类，区域A的地下水为，区域B的地下水为。（4）过量开采地下水会产生、、、等问题。[能力训练答案]
1、C2、C3、C4、AC5、CD6、AC7、AC8、AB9、A10、B
11、(1)高山冰雪融水和降水气温(温度)(2)风(风力)(3)该地区气候干旱，垦荒会(使地表疏松，)导致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。(4)导致土壤盐碱化(次生盐碱化、盐渍化)，当地下水位上升至土壤层，因蒸发旺盛，水中的矿物质(或盐分)(在土壤或地表)不断积累。(5)(人湖水量减少，)湖水水位下降，(湖岸线后退，)湖的面积缩小，含盐量增加。(6)“白风暴”中的盐尘主要有两个来潭—是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分；二是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分(L湖是咸水湖)。
12．（1）排泄区承压区补给区（2）甲井口低于承压水位（3）潜水承压水
（4）地下漏斗地面下陷房屋倒塌海水入侵
