第14讲陆地水、生物、土壤。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编收集整理的“第14讲陆地水、生物、土壤”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第14讲陆地水、生物、土壤

[考纲要求]陆地水体类型及其相互关系。自然界的水循环及其意义。生物在陆地环境形成过程中的作用。土壤的形成及其在陆地环境中的作用。

[知识讲解]一、陆地环境的组成——陆地水

1、陆地水体类型

通常所说的水资源：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源

目前人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3%

按空间分布分类

地表水：江河水、湖沼水、冰川

地下水

按循环周期分类

静态水资源：冰川（淡水的主体，占2/3）、内陆湖泊水、深层地下水动态水资源：地表水、浅层地下水，河流水（与人类的关系最密切）

2、河水

（1）河流的补给来源：

最主要是雨水补给。汛期出现在雨季，我国为夏秋季节，枯水期多在冬春季节。地中海汛期为冬季。

季节性积雪融水：东北的春汛。

冰川融水：我国西北部有些河流夏季大部分水量来自天山、昆仑山、祁连山冰川融水。

湖泊水：松花江发源于长白山天池。中下游对河流起蓄洪作用。

地下水：稳定可靠的补给来源。济南附近的小清河。

陆地水体的相互关系：①河流单一补给的很少，往往是多种水源补给。②大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给。③冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及陆地其他水体。④江河水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化具有水源相互补给关系。

（2）河流径流的变化

季节变化：修水库调节径流变化，保证生产和生活用水。

年际变化：修水库调节丰水年与枯水年的径流量。

3、地下水

（1）类型

类型

定义

补给

主要特征

潜水

埋藏在第一个隔水层之上

大气降水和地表水空气中水汽进入地下凝结而成

有自由水面；重力作用水从高处向低处渗流；水量不稳定；水质易受污染；埋藏较浅

承压水

埋藏在上下两个隔水层之间，承受一定压力

潜水

有承压水面，承受压力，水的运动取决于压力的大小，可从低处向高处渗流；水量稳定；水质不易受污染；埋藏较深

（2）潜水的补给来源：

①主要是大气降水。降雨历时长，强度不大，地形平缓，植被良好的情况，对地下水补给最有利。

②河湖水补给。河湖水位高于潜水面时，河湖水补给两岸潜水。反之，潜水补给河湖水。黄河下游只有河水补给地下水。

（2）地下水的问题与保护

①不合理灌溉土壤盐渍化；科学管理。

②过量开采地下漏斗区，地面下沉；沿海海水入侵，地下水水质变坏。及时人工回灌。

③保护自流水补给区的自然环境。

4、陆地水的更新——水循环

概念：自然界的水周而复始连续运动的过程

径流

降水

水汽输送

蒸发能量来源：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化

海洋水

海洋

地面

陆地上空

海洋上空

海陆间大循环：

陆地上空

陆地

陆地

蒸发

降水类

陆地循环：

陆地

海洋

蒸发

降水

陆地上空

植物蒸腾型

海洋循环：

植物蒸腾

各种水体不断更新，从而维护全球水的支态平衡

意义使地表各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换

影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态二、陆地环境的组成——生物

（1）生物的分布与环境

①影响植物分布最重要的因素——气候

喜光植物：分布在向阳的地方或占据密林的中上层

光照喜阴植物：分布在背阳、荫蔽的地方，或生长在密林的底层

西双版纳人工经济林运用光的垂直衰减原理，模拟雨林结构建立

从赤道到两极，随着热量和温度的有规律变化，形成各种不同的植被带

热量分布从沿海到内陆，随着水分条件变化，形成森林、草原、荒漠等不同植被景观

高山地区从山麓到山顶，由于热量和水分的不同，形成了垂直分布的植被带

②植物个体形态对环境的适应：莲和骆驼刺因水分条件不同导致个体形态不同

莲：具有柔嫩、硕大的叶子，但根系不发达。

骆驼刺：叶子刺化，有非常发达的根系。

地中海气候区植物具有叶子小，叶面上覆盖有蜡质的特点，与夏季炎热干燥有关。

植物对气候的指示作用及物候对农时、农事的指示作用

③植物对环境的指示作用干旱地区寻找水源的指示作用

植物对环境污染的指示作用

铁芒萁——红壤等酸性土壤环境

碱蓬——盐碱性土壤环境

芦苇——水湿环境

矮牵牛花——大气中SO2污染

草原与森林指示干旱、半干旱与湿润、半湿润气候特征

“枣发芽，种棉花”反映华北春季气温升高，有利于春播的气候特点

旗状树冠延伸方向代表风向

树桩年轮的疏密可以反映降水量多少状况，在温度变化较少的条件下，树轮较疏，反映降水量较大，反之，较密降水量较少。树木向阳面生长快，年轮较疏。

④影响动物分布的因素：植物分布、气候差异、地形起伏、人类活动等

熊猫——箭竹

悉尼奥运吉祥物：树袋熊——新鲜桉树叶

驯鹿冬季从苔原带南迁针叶林，免受大风雪袭击，而且有充足食物；夏季从森林北迁苔原带，以躲避蚊虫侵扰，同时可以找到更好食物。

光能（2）生物在地理环境中的作用

叶绿素根本原因：光合作用：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2↑

生产者

（绿色植物）

环境

分解者

（细菌和真菌）

消费者

（动物）

生态系统的物质循环

生产者

消费者

分解者

呼吸

呼吸

太阳能

生态系统的能量流动

生物在地理环境形成中的作用

生物循环促使物质迁移、能量流动，联系无机界和有机界

改变大气成分：CO2、CH4、H2、NH3、水气→N2、O2

改变陆地水的化学成分，改善陆地的水分状况

参与沉积岩形成，加速岩石风化，促进土壤的形成

绿色植物的环境效益通过光合作用保持大气中O2和CO2的平衡，净化空气

绿化植物、营造防护林可以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙

城市绿地具有吸类除尘、过滤空气、减轻污染、降低噪声及美化环境等作用

3、陆地环境的组成——土壤

（1）土壤在地理环境中的作用

概念：陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，具有肥力是土壤的本质属性

作用：结合陆地环境的枢纽、联系有机界与无机界的中心环节，使地表由岩石裸露变为草木丛生

（2）土壤的肥力特性及其重要性

肥力概念：土壤能同时不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力

土壤

组成

固相

土壤肥力最终取决于水、肥、

气、热四个因素之间的协调

程度，以及能否满足植物生

长过程的需求矿物质：土壤的物质基础，矿物养分的主要来源

有机质：集中在表层，肥力高低的重要标志

彼此消长，影响热量

水分：液相

空气：气相

重要性：人类从事农业生产最基本的自然资源

理想土壤成分：空气+水分=矿物质+有机质

孔隙土壤固体

土壤是一种永续性的可更新资源，但如果利用不当，则会引起土壤肥力减退。

（3）土壤的形成

岩石风化过程——形成疏松母质，释放矿物养分

形成过程

低等植物着生过程——形成原始土壤，积累有机质和养分

高等植物作用过程——形成成熟土壤，有机质更加丰富，并经微生物分解形成腐殖质

生物对母质的改造作用：有机质的积累过程和养分元素的富集过程,在土壤形成中起主导作用

人类活动参与成土过程：合理耕作经营，可使土壤不断改良，反之，则会引起土壤退化

[能力训练]

读右图“三种陆地水相互转化关系示意图”，据此完成1～3题：

1、甲代表的水体是：（）

A.雨水B.冰川融水

C.潜水D.承压水

2、箭头a代表的现象一般发生在：（）

A.1～2月B.3～4月

C.6～7月D.10～11月

3、鄱阳湖区进行大规模围湖造田，由此导致的箭头a、b流量的变化趋势是：（）

A.a变大B.b变稳定

C.a在丰水期变小D.b在枯水期变大

在遥感技术中，可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读图回答4—6题。

4．图中，重度病害植物反射率高于健康植物反射率的波段是（）

A．红外线B．X光C．可见光D．紫外线

5．根据图的原理，可用遥感技术直接（）

A．划分植物类型B．判读植物生长的土壤类型

C．监测树木的生长状况D．估计粮食作物的产量

6．不同的地物和地物的不同状况也有不同的反射率，根据这个原理，可以利用遥感的工作

有（）

A．判断水体污染B．判断人口分布

C．分析城市大气污染D．估算工业生产总值

7．下图为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。图中数字表示潜水位(单位：米)。读图判断。（）A．a图河流和b图河流均自北向南流

B．a图河流自北向南流，b图河流自南向北流

C．a图潜水补给河流，b图河流补给潜水

D．a图河流补给潜水，b图潜水补给河流

8．近年来，苏南地区封闭了大量的机井，其原因主要是（）

A．减缓地面沉降B．保护地下水资源

C．地下水开采成本高D．苏南地表水丰富，不需要开采地下水

读图，回答9—10题。9．该河流的补给主要来源于（）

A．降雨和少量地下水B．春季融雪和夏季降雨

C．地下水、融雪和降雨D．冰川融水和夏季降雨

10．该河所在的地区可能是（）

A．东北三江平原B．浙江南部C．新疆塔里木河流域D．青藏高原

11．下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。

（1）Rl和R2两河的主要补给是——，影响流量变化的主要自然因素是——。（2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是——。（3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响?（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。（5）大量引Rl、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响?（6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。12．读下图“自流井盆地示意图，回答下列问题：

含水层

隔水层

自流水盆地示意图

甲

乙

（1）区域A是，B是，C是。（2）甲乙两井中，井水能自流的是，原因是。（3）根据埋藏条件分类，区域A的地下水为，区域B的地下水为。（4）过量开采地下水会产生、、、等问题。[能力训练答案]

1、C2、C3、C4、AC5、CD6、AC7、AC8、AB9、A10、B

11、(1)高山冰雪融水和降水气温(温度)(2)风(风力)(3)该地区气候干旱，垦荒会(使地表疏松，)导致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。(4)导致土壤盐碱化(次生盐碱化、盐渍化)，当地下水位上升至土壤层，因蒸发旺盛，水中的矿物质(或盐分)(在土壤或地表)不断积累。(5)(人湖水量减少，)湖水水位下降，(湖岸线后退，)湖的面积缩小，含盐量增加。(6)“白风暴”中的盐尘主要有两个来潭—是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分；二是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分(L湖是咸水湖)。

12．（1）排泄区承压区补给区（2）甲井口低于承压水位（3）潜水承压水

（4）地下漏斗地面下陷房屋倒塌海水入侵

延伸阅读

陆地环境的组成——土壤

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“陆地环境的组成——土壤”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标
1.通过学习使学生知道土壤的肥力特性及其重要性，通过学习土壤的形成过程，了解土壤在地理环境中的重要作用以及对于人类生存的重要性。
2.通过学习进一步培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力，通过对土壤标本或实地观察，培养学生的观察能力以及理论联系实际的能力。
3.在学习过程中，使学生明确人类活动与土壤之间相互影响的关系以及人类在生产生活中对土壤这种资源合理利用的方式，逐步树立学生可持续发展和人地协调的观念。

教学建议

教材分析

土壤的物质组成
教材的第二部分，围绕土壤的物质组成说明土壤的肥力特性，以及土壤与农业生产的密切关系。土壤的肥力特性及形成是本节教材的重点，具有肥力特性是土壤对于人类和地理环境最为重要的因素，本段教材重点说明土壤的肥力，由于其肥力与组成有着密切关系，因此教材从土壤的成分出发，介绍了土壤的四种物质组成，矿物质、有机质、水和空气，这四种物质分别为固、液、气三相，它们共同构成了土壤这种独特的自然体，教材用一幅扇性百分比图表示了理想土壤各组分的比例关系。正是这种独特构成，对土壤肥力的形成起着至关重要的作用，因此教材主要从两个方面阐述土壤的物质组成及与肥力的关系：①土壤中每种组分的作用及每种组分与土壤肥力的关系；②土壤中各组分之间的相互关系及对土壤肥力的影响。土壤与农业生产的关系，主要体现在土壤的肥力对农业生产的影响上，教材主要从两个方面加以说明，一方面，土壤是农业生产最基本的自然资源，没有土壤就没有农业；另一方面，土壤是可更新资源，只要人们合理利用，土壤肥力不仅不会下降，反而会不断改良和提高，如果利用不当，土壤肥力就会减退。

土壤的形成
由于土壤的肥力特性与土壤的形成过程有着密切关系，因此教材在第三部分讲述了土壤的形成，这部分也是本节教材的重点。在土壤的形成中，生物特别是植物和微生物起着主导作用，土壤肥力的大小起决于生物作用，因此教材着重讲述生物对土壤形成的作用和影响，首先教材运用一幅“土壤的形成和发育”示意图说明土壤的形成过程主要体现在以下几个阶段，①裸露岩石风化——形成成土母质，释放矿物养分；②微生物和低等植物附着——形成原始土壤，有机质和养分累积；③高等植物着生——形成成熟土壤，有机质更丰富并经过微生物分解形成腐殖质。在了解了土壤形成的基础上，教材运用一幅“生物对土壤形成的作用”示意图说明生物对土壤肥力形成的作用，主要分为两个过程，一是有机质的累积过程，二是养分元素的富集过程。通过生物的作用以及气候、地形等因素的参与作用，经过长期发育，成土母质就逐渐形成了具有一定肥力的土壤。
教材在说明了自然因素对土壤形成发育的影响后，在最后一段，说明了人类活动对土壤形成过程的影响，并且用一分为二的辨证观点阐述人类对成土过程干预和影响有有利和不利两方面的结果，教材在最后提出人们对土壤利用的同时，应重视土壤的保护和培育，即人们对环境的开发利用应遵循可持续发展原则，使人地关系能够朝着协调的方向发展。

土壤在地理环境中的作用
本节教材介绍的土壤是陆地环境的一个重要组成要素，对于土壤，学生既熟悉又陌生，熟悉是因为学生对其都有感性认识，对其作用似乎也能够意识到与植物生长或农业生产有着密切关系，而对于土壤在整个地理环境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成则比较陌生，因此本节教材在开篇首先介绍土壤的概念，并用一幅“汉字‘土’的含义”示意图及《说文解字》对土壤的概念加以说明，以帮助学生理解。从土壤的概念出发，通过“土壤在地理环境中的地位”示意图，教材阐述了土壤在地理环境中的三个作用：①土壤处于岩石圈、大气圈、水圈、生物圈相互紧密接触的过渡地带，虽然土壤是由其他要素相互作用下派生出来的，但也是不可忽略的要素，它是结合陆地环境各要素的枢纽；②土壤是地表物质循环和能量转化的场所，是联系有机界和无机界的中心环节；③土壤能够为植物生长提供扎根立足的条件，使裸露的地表草木丛生，从而改变了陆地环境及整个地球面貌。

教学建议
由于本节教材与实际联系较为紧密，学生对土壤有一定的感性认识，因此有条件的学校，在教学中可以为学生提供一些土壤标本，或者条件允许，也可以带学生到郊外实地观察土壤剖面，增强学生理论与实际相结合，运用理论知识解释实际现象的能力。
解释土壤的概念，可以利用教材中提供的“汉字‘土’的含义”示意图，通过对“土”字含义和图像含义的了解，明确土壤的概念。运用教材提供的“土壤在地理环境中的地位”示意图，引导学生观察土壤如何联系岩石圈、大气圈、水圈和生物圈，并通过学生已有的岩石圈、大气圈、水圈和生物圈与土壤的关系等相关知识的迁移，明确土壤在四个圈层中所起的作用。通过土壤与生物圈的关系说明“土壤的肥力特性”，并使学生明确土壤的肥力与土壤的物质组成有密切关系，引导学生观察教材提供的“理想土壤的成分体积比例”示意图说明土壤的物质组成及各种组成所占的比例，指导学生阅读教材或利用土壤标本了解土壤物质的组分与其肥力特性之间的关系。土壤与农业生产的关系，教师应使学生明确土壤合理利用，不但肥力不会下降，反而会不断得到改良和提高，对土壤的改良可以通过调控养分——增加有机质，调控水分—灌、排结合，调控酸、碱度等措施保证土壤的肥力。这些知识对于城市的学生比较陌生，教师要利用学生生物、地理或化学等相关学科的知识加以引导、讲解，使学生能够了解这些知识。“土壤的形成”部分可以引导学生观察土壤标本、教材提供的“土壤的形成和发育示意图”或有条件的学校可以到郊外实地观察，通过观察以及学生已有的关于岩石风化形成风化壳等知识的迁移，使学生明确土壤的形成过程，指导学生阅读教材提供的“生物对土壤形成的作用”示意图使学生了解生物在土壤形成中的作用，关于“人类活动对土壤形成的影响”，教师可以列举实例说明有利和不利两方面的影响，如通过开垦、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐渐熟化，南方的水稻土是人类活动影响比较典型的例子，不利的影响是由于人类不合理的利用导致土壤出现沙化、盐碱化、水土流失等现象，从而使土壤退化。通过对实例的分析，使学生明确对土壤这种可更新资源也要合理利用和保护。

--方案

①土壤的肥力特性；②土壤的形成
土壤标本

（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？
（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？
（板书）一、土壤及其作用
1．土壤的概念
（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？
（板书）2．土壤在地理环境中的作用
（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？
（板书）二、土壤的特性及其重要性
1．土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气
（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？
（板书）2．土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量
3．土壤对农业生产的重要性
（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？
（板书）三、土壤的形成过程
　1．形成过程
　①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
　2．生物的改造作用
　3．人类活动的影响

由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。

板书设计

第五节陆地环境的组成——土壤

一、土壤及其作用
1．土壤的概念
2．土壤在地理环境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1．土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气
2．土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量
3．土壤对农业生产的重要性
三、土壤的形成过程
1．形成过程
①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2．生物的改造作用
3．人类活动的影响

探究活动

取两个花盆和同一地区的土壤，栽种同样植物，其中A盆在一段时间内施用有机肥，如麻酱渣水，并且放在室温相对较高的房间，定期浇水调节土壤中的水分；B盆不施用有机肥，放在室温相对较低的房间，适量浇水。经过大约两个月的时间，观察植物生长状况及土壤中腐殖质含量的多少，以次说明调节土壤中的水、肥、气、热对土壤中肥力的影响。

10陆地水

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《10陆地水》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高三地理基础强化小专题10：陆地水

一基本点

（一）水圈

1地球表面约3/4为水所覆盖，所以地球有"水的行星"之称。水以固液气三态广泛存在于大气圈、生物圈、岩石圈之中，构成了一个连续而不规则的圈层――水圈。

2水按空间分布的不同分为大气水、陆地水（河流、湖泊、冰川、地下水等）、海洋水。其中，海洋水是水圈的主体。

3各水体之间通过水循环而相互转化和不断更新，根据更新周期的长短，分为静态水资源（冰川、深层地下水和内陆湖泊水）和动态水资源（河流、淡水湖泊水和浅层地下水）。

4水循环根据发生的范围分为海陆间循环（大循环）、海上内循环和内陆循环。水循环的主要意义：联系四大圈层，在它们之间进行能量交换和物质迁移；补充陆地水，更新水资源。

（二）河流

1河流水的补给来源：河流单一补给的很少，往往是多种水源补给，而以某种补给为主。

雨水补给：流量随降水量变化而变化，汛期出现在雨季。（依据气候类型判断丰水期和枯水期）

积雪融水：纬度较高冬季有大量积雪地区，春季气温回升融化而出现春汛(如我国东北地区的河流)。

陆地环境的组成——陆地水

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“陆地环境的组成——陆地水”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标
1.通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
2.通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学建议

教材分析
本节教材主要介绍三部分内容，第一部分主要讲述了陆地水的组成及主要水体类型，第二部分主要讲述了陆地各种水体间相互运动、相互转化的关系，第三部分主要阐述陆地水的运动更新，即水循环的运动过程、规律和意义。本节教材的另一个中心内容是阐述陆地水和水资源的关系及对人类的意义，无论是讲述陆地水体类型还是水循环运动，教材都是从水资源利用和更新的角度出发，加以说明。
关于“陆地水体类型”，教材首先说明了陆地水的概念，在明确概念的基础上，从陆地水的来源和空间分布两个方面说明了主要的陆地水体类型、分布及其形成过程，并从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重分析各种水体特点及其对人类开采利用的价值，通过分析可以得出：静态水资源储量较大，但其分布在一定程度上制约着人类的开采利用，因此在现阶段静态水资源还没有成为人们开发利用的重点，如果一旦开发利用，则必须注意以不影响其后续利用为前提；动态水资源因其更新快，短期即可恢复，而且易于取用，因而成为人类开发利用的重点，特别是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水虽然储量占全球水体总储量的份额极少，但却是人类开发利用的最主要水资源，由于其份额少，虽然更新速度快，但在开发利用中也应注意保护和节约使用，如果不能够合理利用，水资源也会出现枯竭。另外本段教材介绍的陆地水体中关于地下水部分，教师可以根据学生接受情况适当补充“潜水和承压水”的概念、特点及开发利用中可能存在的问题等，这部分知识教材是以示意图和小字形式出现的。
“陆地水体的相互关系”这部分内容主要介绍陆地水体之间相互运动转化的关系，这种关系主要是通过水源补给体现出来。陆地水体中与人类关系最为密切的是河流水，因此本段教材重点讲述河流水与陆地其他水体之间的水源补给关系，并以我国为例说明其分布。其中大气降水是河流水和陆地水最主要的补给，以大气降水为主要补给的河流，其径流变化与大气降水的特点密切相关；冰川对河流的补给是单向的，并且河流径流的变化与气温的关系密切，因为气温的高低决定冰川融水的多少，即决定河流径流量的大小；湖泊水和地下水与河流水的补给是属于相互补给的关系，根据水位和流量的动态变化决定起补给，几种补给形式均有示意图呈现影响河流径流变化的因素及补给关系。
关于“陆地水的更新”，教材主要从更新的角度切入，重点讲述水循环运动过程、类型、环节及意义。由于教材重点介绍陆地环境中陆地水体的更新问题，因此水循环的三种类型中重点介绍了海陆间循环和内陆循环，而对于海洋内循环着墨不多，实际在这三种循环中，循环水量最大的应该是海洋内循环。另外三种水循环类型中，真正能够使陆地水体得以更新的是海陆间循环。内陆循环对于内陆水资源是否能够持续利用起着重要的影响。一旦水循环出现问题，陆地水体的更新也会出现问题，则水资源就有可能出现枯竭。

教法建议
本节教材涉及原理性或概念性知识部分，提倡以教师提出问题，引导学生阅读教材提供的示意图或教师在黑板上绘制的示意图，思考、分析完成学习的方式进行教学，效果会比较好。
例如学习“陆地水体类型”时，教师可以在黑板上绘制“降水形成地表径流、湖泊、沼泽水等，固态形成冰川，下渗部分形成地下径流的过程”示意图，通过示意图使学生明确陆地水的类型以及空间分布，并为后面学习水循环打下基础。如果补充地下水分类，可以借用教材中提供的示意图，也可以在黑板上绘制示意图，或用计算机制作动画示意图，使学生能够形象的了解地下水按埋藏所分的两种类型——潜水和承压水，引导学生观察示意图，两种地下水的差别是什么，在开发利用上有什么差异性？如果利用不当，导致的后果有什么不同？
再比如，学习“陆地水体的相互关系”时，引导学生观察教材中关于大气降水、冰川与河流补给关系，潜水与河流互补关系示意图，并思考以降水补给为主的河流其径流变化受什么因素影响？以冰川补给为主的河流，其径流变化受什么因素影响？河流与地下水之间具有怎样的互补关系？
学习“水循环”时，教师可以继续使用前面讲述“水体类型”时绘制的板图，提出问题思考：大气降水的水汽来自何处？地表径流和地下径流的最终归宿是何处？由此明确海陆间循环，至于内陆循环和海上内循环，可以引导学生观察教材中的示意图，或教师绘制的板图，明确其水汽分别来自何处？循环的环节有哪些？等。通过对示意图的观察使学生明确水循环的意义以及人类的什么行为会造成水资源的枯竭？
对于本节教材的另一个中心——水资源，在教学中应注意阅读教材中相关内容并与实际生活相联系，理论联系实际，使学生感到学有所用。例如：了解“静态水资源和动态水资源”时，可以指导学生阅读教材相关段落，找出其中关键的数字，以此区别二者的差异，并在此基础上明确动态水资源是人们开发利用的重点，特别应该指导学生阅读教材，明确目前人类容易利用的淡水资源是哪几类？其储量占全球总储量的份额是多少？由此对学生进行节水教育，树立学生的节水意识。再比如，学习水循环后，应该引导学生解释“为什么水资源在一定的空间和时间范围内是有限的？为什么不合理利用水资源也会导致其枯竭？人类的哪些做法属于不合理利用水资源？”通过这种分析使学生明确可更新资源的利用也必须合理，才能做到可持续利用。

--方案

①地下水的类型及其开发利用；②陆地水体的相互关系；③陆地水的更新—水循环

潜水和承压水动画示意图，水循环示意图

（引课）地球上的水主要存在于哪些地区？其中陆地水占的比例是多大？陆地水主要来自何处？分布在何处？以什么形式存在？教师绘制板图并讲解，引导学生总结板书结构。

（板书）一、陆地水体类型

1．陆地水的分类

（出示计算机动画演示或绘制板图）地下径流按埋藏可分为两种类型——潜水和承压水，读图思考，两种类型的补给、埋藏、运动特点、污染状况及利用等有什么差异？

（引导学生观察绘制的板图）说明其中可利用的水体类型有哪几种？它们在循环和更新方面有什么差异？按照不同的循环更新周期，又可以将这些水体分为几种类型？

（板书）2．可利用的水资源

①静态水资源

②动态水资源

③易于利用的淡水资源

（阅读教材相关示意图思考）大气降水是陆地水体的主要补给形式，其降落到地面，对河流水量产生什么影响？长江和莱茵河水量变化有何差异性？为什么？松花江水量的变化与长江是否一样？如有不同，产生差异的原因是什么？塔里木河的水量变化有什么特点？与长江有什么差异？影响其水量的变化的主导因素是什么？

（板书）二、陆地水体的补给关系

1．大气降水补给水量变化与降水变化相关

2．季节性积雪融水补给一年中有两个汛期

3．冰川补给水量变化与气温变化相关

（阅读教材中河水与地下水互补示意图思考）结合示意图说明河流与地下水之间的补给关系特点是什么？根据河流与地下水的补给关系，分析说明河流与湖泊之间的补给有什么特点？

（板书）4．河水与地下水相互补给

5．湖泊对河流起调蓄作用

（阅读教材中水循环示意图或结合讲述陆地水体类型时绘制的板图思考）陆地水如何得到更新？水循环的哪种类型能够使陆地水资源得到不断的补充和更新？水循环的环节有哪些？水循环除使水资源不断更新外，还有什么意义？

（板书）三、陆地水的更新——水循环

1．水循环类型

2．水循环的环节

3．水循环的意义

本节教材无论是讲述陆地水体类型，陆地水体的相互关系，还是陆地水的更新，始终围绕着水资源，人类对水资源的利用这一中心意思展开，因此在--中，也应对此有所体现，并且通过对三部分内容的学习，使学生切实感受到水资源合理利用的重要性。对于本节教材中关于原理性内容或知识间相互关联性的内容，教材力图通过示意图的形式使学生理解，因此这部分内容的--重在对学生读图技能的训练以及认定、提取、加工分析能力的培养。

板书设计

第三节陆地环境的组成——陆地水

一、陆地水体类型

1．陆地水的分类

2．可利用的水资源

①静态水资源

②动态水资源

③易于利用的淡水资源

二、陆地水体的补给关系

1．大气降水补给水量变化与降水变化相关

2．季节性积雪融水补给一年中有两个汛期

3．冰川补给水量变化与气温变化相关

4．河水与地下水相互补给

5．湖泊对河流起调蓄作用

三、陆地水的更新——水循环

1．水循环类型

2．水循环的环节

3．水循环的意义

第19讲陆地自然资源

第19讲陆地自然资源

[考纲要求]

陆地自然资源的特点。陆地自然资源与人类活动的关系。资源问题。中国主要自然资源的特点。[知识讲解]

一、陆地为人类提供自然资源

（1）概念：人类直接从自然环境中获取,并用于生产、生活的物质和能量,在协调系统平衡中起核心作用。

（2）分类可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源

非可再生资源：矿产资源

能源资源：为人类社会生产和生活提供动力的自然资源

分类

常规能源：大规模广泛应用技术比较成熟的能源资源（煤、石油、天然气、水能、生物能等）

新能源：未被广泛应用的能源（如太阳能、地热能、核能、风能、潮汐能等）

矿产资源

能源资源

自然资源

自然环境

自然资源

能源

自然环境、自然资源、矿产资源、能源资源、能源相互关系图（3）总体特征

①陆地自然资源是有限的；

②陆地自然资源的利用潜力无限；

③陆地自然资源有一定的分布规律。可再生资源受水热条件的影响具有地带性规律；非可再生资源——地质规律。

④一个地域的自然资源组成相互联系的整体

（4）陆地自然资源与人类活动关系

人类文明与社会进步的物质基础

人类进行生产活动的对象

陆地能源资源是人类生产活动得以进行和发展的动力

二、我国的自然资源

（一）自然资源的总量和人均占有量

（1）自然资源大国:土地面积、矿产世界第三、耕地世界第四、河流径流、森林面积世界第六

（2）人均资源不足：人均土地、耕地占世界人均量的1/3、径流量占1/4、森林占1/5、矿产占3/5

（二）水资源和水能资源

（1）水资源特点

①总量丰富（年江河径流量世界第六）

②水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋两季多，冬春两季少，各年之间的变率大）

（2）水能资源特点

①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。

②地区分布不均。实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。

70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。

（3）水资源短缺问题及措施

紧张

原因

空间分布不均：南多北少

季节、年际变化大

人口剧增，经济发展，生产生活用水量大，浪费严重

水污染

解决

办法

跨流域调水（引滦入津、引黄济青、引黄入晋、南水北调）淡化海水，扩大淡水来源

兴修水库，

植树造林，防止水土流失

控制人口增长，节约和合理用水、合理调整水价

防治和治理水污染地下水问题前面已讲，这里省略。

（4）水资源短缺区：

①西北内陆：水资源是制约经济发展的主要因素。要节约和合理用水，保护地表水、地下水。知道塔里木河、黑河的调水。

②华北地区：降水少，工农业迅速发展、人口增加，水污染、浪费严重。南水北调。

（5）主要水电站

三峡葛州坝

二滩

龙羊峡李家峡

万家寨

小浪底

岩滩大化

隔河岩

五强溪

湖北

四川

青海

山西内蒙古交界

河南

广西

湖北

湖南

长江

雅砻江

黄河

黄河

黄河

红水河

清江

沅江

（三）生物资源

1、森林资源

（1）特点

①宜林地区广，树种丰富②森林覆盖率低，林木蓄积量少③森林资源分布不均

三大林区：大小兴安岭和长白山地——最大天然林区

横断山区、雅鲁藏布江大拐弯地区和喜马拉雅山南坡

武夷山、台湾山脉、南岭等东南林区——人工林和次生林为主，我国人工造林面积世界首位。

④森林资源破坏严重：重采伐，轻抚育；滥伐森林、毁林开荒；森林火灾和虫害。

（2）主要林业生态工程

①“三北”防护林体系——“世界生态工程之最”：防风固沙、减少水土流失、降低旱涝灾害发生频率，改善生态环境，改变社会经济状况。

②长江中上游防护林体系：减少水土流失、改善生态环境。

③沿海防护林体系：缓解台风、海啸、暴雨的侵袭。

④太行山绿化工程：增加植被覆盖率、减少水土流失、涵养水源，缓解华北水资源短缺。

⑤平原绿化工程：保护农田。

2、草场资源——我国陆地上面积最大的生态系统，面积3亿公顷为耕地的3倍。

主要牧场：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区、宁夏牧区、南方草山草坡。

3、我国珍稀水生动物：白鳍豚、扬子鳄、文昌鱼等。

4、自然保护区

目的：保护生物多样化和各种生态系统。

13个加入全球人与生物圈计划：长白山、锡林郭勒、博格达峰、盐城、神农架、卧龙、九寨沟、天目山、武夷山、梵净山、茂兰、鼎湖山、西双版纳。

（四）土地资源

（1）特点

①土地资源丰富，类型多样；

②山地多，平地少，耕地、林地比重小；难利用土地比重大，后备土地资源不足；（印度耕地面积超过国土30%，我国10%多一点(0.08公顷/人），加拿大耕地1.69公顷/人。

③农业用地绝对数量多，人均较少；

④各类土地资源分布不均，土地生产力地区差异显著。

耕地：东部季风区的平原、盆地。北方以旱地、南方以水田为主

（2）分布草地：非季风区的高原和山地，南方的山坡。

林地：东北（大、小兴安岭、长白山）、西南山区（横断山、雅鲁藏布江谷地）及东南部山地。

（3）问题：

①土地退化：水土流失量居世界之首;沙漠化面积增加快；草场超载、草质下降、森林减少；土地利用中的次生盐碱化。②耕地资源减少：建筑用地占用，耕地退化荒芜。

依法加强土地资源管理；

（4）保护措施开源节流，充分利用现有土地资源；因地制宜，合理布局。

(5)基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

（五）矿产资源

（1）分布广泛，相对集中。煤、铁、石油北方居多；有色金属矿、磷矿南方居多。有利于在资源集中地区大规模开采，但加重运输负担。

煤：华北、西北、东北、西南石油：东北、华北、西北

天然气：西南、西北铁矿：辽宁、河北、四川

磷矿：湖南、湖北、贵州、四川、云南

（2）能源矿产，煤居首位，煤炭产量世界第一位，石油产量和发电量居世界第四位。分布情况见下表：

所在省

河北

山西

辽宁

黑龙江

江苏

安徽

河南

陕西

内蒙古

贵州

煤矿

名称

开滦

峰峰

大同阳泉

西山平朔

抚顺阜新

鸡西

鹤岗

徐州

淮北

平顶山

神府

东胜准格尔霍林河

六盘水

所在省

河北

辽宁

黑龙江

甘肃

青海

山东

豫鲁

交界处

新疆

油田名称

华北

辽河

大庆

玉门

冷湖

胜利

中原

克拉玛依、塔中（3）铁矿：钢铁工业的“粮食”钢铁工业又是衡量国家工业发展水平的标志。我国铁矿物质资源丰富，其中以河北、辽宁、四川三省最多。主要铁矿分布产地如下表：

所在省

河北

内蒙古

辽宁

安徽

四川

湖北

海南

铁矿名

迁安

白云鄂博

鞍山、本溪

马鞍山

攀枝花

大冶

石碌（4）有色金属矿丰富，主要产地如下：

湖南

江西

贵州

甘肃

云南

广西

山东

内蒙古

四川

锡矿山锑、水口山铅锌

大余钨德兴铜

铜仁汞

金昌镍

个旧锡东川铜

平果铝

招远黄金

白云鄂博稀土

攀枝花钒钛

（5）主要问题：乱采滥伐，破坏环境，浪费严重等。

（6）发挥地区优势，建设区域基地。

有色金属矿产基地—湖南、江西、广东、广西；稀土工业基地—内蒙古；磷矿基地——湖北、云南、贵州。

三、世界的自然资源

1、土地资源

利用类型：耕地、林地、草地、建筑用地等。

分布大势：耕地分布在温带湿润平原地区;林地分布在热带和亚寒带地区;草原在热带、温带半干旱地区。

2、生物资源

（1）森林：（两大林带）

热带雨林、季雨林：亚马孙平原、刚果盆地与几内亚湾沿岸及东南亚；

亚寒带针叶林：亚欧大陆北部、北美大陆北部。

（2）草原：

温带草原：亚欧大陆与北美大陆中部热带草原：非洲、拉丁美洲、大洋州

高山草甸、河漫滩草甸

3、水资源（径流总量由大到小）

大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州

国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国

4、矿产资源

（1）分布

铁矿：俄罗斯、巴西、中国、澳大利亚、印度、加拿大和美国

煤：亚欧大陆和北美洲中部，储量居世界前列的有中国、美国、俄罗斯等

石油：中东地区储量占一半，也是世界最大生产和输出地区，此外，俄、美、中、墨、英

等国产量也较大

（2）铁矿运输：矿产资源与钢铁工业分布的不平衡是铁矿运输的根本原因。出口集中于发展中国家，进口主要在发达国家。

印度、澳大利亚、巴西、加拿大日本澳大利亚、巴西、北欧西欧

加拿大、委内瑞拉美国5、能源资源的特点及其分布

（1）常规能源的特点及其在世界的分布

常规能源

煤

石油、天然气

水能

特

优

点

①分布广．储量大；②开发和利用的技术难度低①发热量高②基本上是无灰燃料，是高质量的能源③开采、运输、使用方便①可再生能源．电站建成后．发电成本低，收益大；②为发电修建的水库具有防洪、灌溉、水产养殖等多方面综合效益；③不污染环境

点

缺

点

①发热量低、燃烧效率低；②灰渣、粉尘多，环境污染严重；③运输及使用不如石油方便

燃烧过程中也有污染

①水库会淹没农田；②移民搬迁：①受降水量变化影响，枯水期受到限制

分布规律

分布于沉积盆地边缘

分布于湖盆或大陆架上

落差大、水流急及流量大的河段

世界分布

四个煤带：

①亚洲与欧洲(从我国华

北向西经新疆，横贯中亚和欧洲大陆．直到英国)；②北美洲的美国、加拿大；③南非；④澳大利亚七大产油区：①中东(主要为波斯湾沿岸的国家)②拉美(委内瑞拉、墨西哥)；③非洲(尼日利亚、利比亚、阿尔及利亚、埃及)；④俄罗斯；⑤亚洲(中国、印尼)；⑥北美(美国、加拿大)；⑦西欧(英国、挪威)水能蕴藏前6位国家：中国、俄罗斯、巴西、美国、加拿大、扎伊尔(刚果(金))石油运输：中东→西欧、北美、日本；北非→欧洲；墨西哥湾和加勒比海→西半球；

俄罗斯→东欧和独联体一些国家；东南亚→日本

优点

缺点

在世界的分布

在我国的分布

核

能

①能量大、能量密集；

②核燃料运量小、地区适应性强；③核电站建成后运转费用低、收益大

①投资规模大、建设周期长②密封设备要求高①核废料处理困难

①铀矿丰富的国家：美国、加拿大，俄罗斯、澳大利亚、南非

②核能电量较大的国家：美国、法国、日本，俄罗斯

已建或在建核电站：泰山、大亚湾、岭澳、连云港

大

阳

能

①能量大，分布广

②可再生能源

③无污染

①分布分散

②投资大、占地广、储能难

影响大阳辐射强度的因素①纬度②海拔高低③空气中云量、水汽含量

从大兴安岭向西南，经北京西侧、兰州、昆明，再折向北到西藏南部，此线以西以北丰富

沼

气

①清洁能源，有利于净化环境②提高生物能源利用率③可以缓和燃料同肥料、饲料相争的矛盾

气温低的地区利用沼气时间短或难于利用

沼气是我国农村一种比较理想的能源，推广较快

其它新能源：地热、风能、潮汐能、可燃冰等

[能力训练]

1．回归线和极圈之间现存的天然森林主要是：（）A．亚热带常绿阔叶林B．亚热带常绿硬叶林C．亚寒带针叶林D．温带落叶阔叶林2．我国山区自然资源的优势在于：（）A．面积占全国总面积的90%B．降水丰富，土层深厚，土质肥沃C．可开垦的耕地资源丰富D．矿产、森林、水能资源较为丰富3．下列关于“可持续发展”的认识，正确的是：（）A．停止开采不可再生资源，为子孙积累巨大财富B．加大加快各类可再生资源的开采力度C．控制人口增长，使人口数量维持在目前的水平D．在资源开发利用时，不能危害未来人类的生活需求4．下列关于自然资源的叙述中，正确的是（）A．海洋资源都属于可再生资源B．地面资源都属于可再生资源C．能源资源都属于非再生资源D．地下资源都属于非可再生资源5、下列物质中，属于陆地自然资源的有()。A、钢铁B．柴油C．棉花D、天然气6、关于陆地自然资源的特点，叙述正确的是A、可再生资源分布有规律性，非可再生资源分布无规律性B、可再生资源开发利用潜力大，而非可再生资源开发利用潜力小C．可再生资源数量无限，非可再生资源数量有限D．自然资源利用潜力的无限性与科技发展水平有关系7．阅读分析下列资料并回答问题。目前，土地退化是我国面临的生态环境问题之一。其中土地荒漠化面积已达267.4万平方千米，约占国土面积的27.4%。防治土地退化已成为我国生态环境建设的重要任务。

（1）将下列正确的代号填入图6中对应的空白框中（每个代号限填一次）。a.风力作用为主b.流水作用为主c.年降水量大且多暴雨d.年降水量少且不稳定（2）导致土地退化的不合理的人类活动主要有哪些？

[能力训练答案]

1、C2、D3、D4、B5、D6、D7．（1）答案见下图

（2）过度开垦、过度放牧、乱砍滥伐森林、过度樵采、水资源利用不合理、工矿城镇建设造成植被破坏等导致土地退化。