高中总复习第一轮地理 第五单元 第一节自然资源及其保护。
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第五单元自然资源和自然灾害
提纲挈领
1.自然资源
（1）气候资源的重要作用，气候资源与其他自然资源的异同点。
（2）光、热、水、风等气候资源在人们生产生活中的作用，认识气候资源与农业、建筑和交通的关系。
（3）海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景。
（4）土地资源、水资源、生物资源、矿产资源的特性、组成属性等。渔场的形成和分布规律。
（5）自然资源对人类活动的影响以及人类活动对资源的影响。海洋空间的重要性、开发利用现状与前景。
2.自然灾害
（1）气象灾害、地质地貌灾害的成因、危害。
（2）自然灾害的监测和防灾措施。
（3）防灾减灾意识的确立。
第一节自然资源及其保护
巩固夯实基础
一、气候资源
1.气候资源的特点
①气候资源是可再生资源；②气候资源的普遍存在性；③气候资源的数值；④气候资源有较大变率。
2.气候资源的开发利用
（1）气候资源与农业
①气候资源是农业自然资源的重要组成部分。
②一地气候资源往往决定该地区的作物种类和种植制度。
（2）气候资源与建筑
①日照与街道方位：城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与子午线成30°-60°的夹角，以使街道两侧较好地、公平地获得光照。
②风与城市规划。盛行一种主导风向：工业布局在盛行风的下风向。盛行季风区：工业布局在垂直于季风风向的市郊。已知最小风频：工业布局在最小风频的上风向。
相关知识
2007年高中总复习第一轮地理 第二单元 第一节 地球的宇宙环境
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“2007年高中总复习第一轮地理 第二单元 第一节 地球的宇宙环境”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
第二单元宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
巩固夯实基础
一、宇宙中的地球
二、太阳辐射对地球的影响
1.太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。太阳的能量来源于太阳内部的核聚变反应，其方程式为：4HHe+能量
2.太阳常数：日地平均距离条件下，在地球大气上界，垂直于太阳光线的1平方厘米面积上，1分钟内接受到太阳辐射能量。春分、秋分时测太阳常数最佳。
3.对地球的影响
（1）太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的动力；
（2）太阳辐射能是人类日常生活和生产的能量来源，工业生产大量使用的煤炭、石油等化石燃料也都是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
高中总复习第一轮地理 第三单元 第一节 大气结构及大气的热力状况
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“高中总复习第一轮地理 第三单元 第一节 大气结构及大气的热力状况”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
第一节大气结构及大气的热力状况
巩固夯实基础
一、大气的组成和垂直分层
1.地球外部的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。
2.大气的组成
（1）低层大气的组成
（2）人类活动对大气成分的影响
①二氧化碳含量增加：人类活动燃烧煤、石油等矿物燃料，不断向大气中排放大量的二氧化碳；大量森林被砍伐，从而使大气中的二氧化碳的含量增加。
②大气中臭氧总量的减少：随着冰箱、空调的广泛使用，释放出大量的氟氯烃化合物，使大气中的臭氧总量减少。
3.垂直分层
（1）垂直分层的依据：依据大气的温度、密度和大气运动状况，将大气划分为对流层、平流层和高层大气。
（2）各层特点
2012届高考地理第一轮教材自然资源与人类复习教案
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“2012届高考地理第一轮教材自然资源与人类复习教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
2012届高考地理一轮复习鲁教版教学案第14讲自然资源与人类
探究点一自然资源的特征及对人类开发利用的启发
表现举例对人类开发利用的启发
分布的不平衡性数量或质量上的地域差异我国北方多煤矿、南方多磷矿，北方平原多、热量少、水分少；南方山地多、热量多、水分多。西北光照强、风力大。西南光照少、生物种类多因地制宜
可再生资源分布具有地域分异规律不同自然带内热量、水分差异及生物资源变化
不可再生的矿产资源分布具有地质规律金、银、铜、铁等内生矿多在岩浆岩地区，煤、石油等外生矿多在沉积岩地区
资源间的联系性可再生资源之间表现突出热带雨林地区，水热资源充足，动植物资源丰富；荒漠地区，降水少，动植物资源贫乏，风力资源、太阳光热资源丰富注意资源的保护和综合开发利用
数量的有限性绝对数量将随人类的开发利用不断减少各种矿产资源在资源开发利用时，要合理规划，适度开发，循环使用
资源的再生、更新、循环总有一定周期生物、土地、水、气候资源
利用的发展性自然资源的利用范围和利用途径不断拓展以资源利用为例：产业革命前以木材、风力、畜力、水力为主；产业革命以来，以煤炭利用为主；二战以来，石油、天然提高科技水平，挖掘开发潜力
自然资源的利用率不断提高气逐渐成为主要能源。目前，核能、太阳能、风能、地热能等正推广利用
例1阅读下段文字中划横线部分的内容，回答下表。
我国天然林面积不足国土10%①，全国木材产量的40%集中在大小兴安岭和长白山地②。东北是全国的林业基地。由于种种原因，东北拥有用材林、成熟林已由新中国成立时的1200②
万公顷减到1998年底的590万公顷，减少51%，导致生态环境恶化，风沙旱涝灾害频繁发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少③。近年来，东北林区一方面保护和营造森林，另一方面实行森林的综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了很好的效益。④
反映自然自然资源的特点对人类开发利用的启示
①
②
③
④
命题意图：本题考查了自然资源的基本特征，通过本题可以达到将本探究点的知识进行落实的目的，针对性非常强。
解析：“不足国土10%”可以说明了数量是非常有限的，即数量的有限性；“40%集中在大小兴安岭和长白山地”可以看出其分布非常集中在该地，相应而言，其他地区的分布将比较少，即说明了分布的不平衡性；“减少51%，导致生态环境恶化，风沙旱涝灾害频繁发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少”可以看出一个要素的变化将引起其他要素的变化，说明了资源之间是相互联系的，即资源的联系性；“综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了很好的效益”说明了自然资源的利用范围和利用途径不断拓展，利用率不断提高，即利用的发展性。
答案：左栏（从上到下）依次为：数量的有限性分布的不平衡性资源的联系性利用的发展性
右栏（从上到下）依次为：合理规划，适度开发，循环利用因地制宜资源的保护和综合开发利用提高科技水平，挖掘开发潜力
探究点二陆地自然资源概况
自然资源是人类直接从自然界获取，并用于生产和生活的物质和能量。自然资源从属性上可以分为可再生资源和非可再生资源；从空间分布上可以分为陆地自然资源、海洋资源和气候资源等。陆地自然资源的特点、分类、利用方式、存在问题和保护措施等如表所示。
陆地自然资源特点按属性分类利用方式利用中的问题解决措施
土地资源有限性
整体性
地域性
多用性
社会性可再生资源农业用地、工业用地、交通用地、城市用地、其他用地水土流失
土地退化
沙化、盐渍化加强保护
促进更新
水资源可再生资源发电、灌溉、航运、其他用途水体污染加强保护
促进更新
生物资源可再生资源食用、药用、植物燃料、工业原料物种灭绝
生态破坏加强保护
促进更新
矿产资源非可再生资源工业原料
工业燃料
建筑材料资源枯竭
环境污染节约利用
综合利用
开发新能源
探究点三土地资源与人类
时期生产方式人地关系
采猎文明阶段狩猎动物、采集果实土地质量对人类影响大，人类对自然环境的影响小，人类适应自然环境求生存
农业文明阶段制造和使用金属工具，以_种植和养殖为标志土地的质量和数量成为影响人类生存和发展的重要因素，人类开始主动的改变改造自然环境，人地矛盾突出
工业文明阶段以化石燃料为动力的大规模的机器生产，工业得到大发展土地的区位与用途成为制约人类生存和发展的重要因素，人口快速增长，土地压力过大，人地矛盾日益尖锐
例2读下面材料，分析回答有关问题。
材料一我国约90％的煤炭资源分布在秦岭以北地区；华北地区耕地约占全国耕地总面积的40％，水资源总量约占全国的6％。
材料二我国是人口大国，经济发展迅速。但在45种主要矿产资源中，有十几种探明储量不能满足需要。
材料三我国农田灌溉水的利用率为25-40％，工业用水重复使用率为20—30％。
(1)材料一说明我国的资源问题是，其结果不仅造成运输紧张，同时使增高。
(2)材料二说明我国矿产资源的问题是，因而无论从现实还是长远看，都对我国经济的造成很大压力。
(3)材料三说明我国水资源利用的问题是，其原因在于目前我国的 和 相对落后。
命题意图：本题通过资源不合理利用中产生的问题，考查了学生阅读材料、分析问题等能力。考生应通过本题逐步培养准确组织答案的技能。同时本例题也很好的考查了本探究点的知识，针对性非常强。
解析：（1）材料一中煤的分布说明资源分布不合理．华北平原耕地和水的分布说明资源组合不协调，这样就使生产成本加大。（2）材料二说明我国人均资源少，尤其是矿产资源相对短缺，不利于可持续发展。（3）材料三说明我国水资源的利用率低，生产技术水平和管理水平都比较低。
答案：(1)资源分布不均，资源组合不协调生产成本(2)矿产资源相对短缺可持续发展(3)水资源利用率低生产技术管理水平
读下图，填空回答图中数字处由于人类开发利用资源不当所产生的问题：
①林区过度采伐森林→→水土流失→→水害。
②在林区修建旅游设施和道路→→水土流失。
③上游用水量剧增→河流径流量→河流净化能力减低。
④河沙开采过量→河床堤岸→河岸后退→水害。
⑤城市过量开采地下水→→海水入侵。
⑥河流径流量减少、海水入侵→河口→航道变浅。
命题意图：本题考查了学生对资源部合理利用产生问题的深入理解，学生应通过本题进一步落实本探究点的知识。
解析：首先分析题干，明确该城镇位于我国东部沿海地区，属于季风气候。本地区过度采伐森林，地表缺乏植被保护，易出现水土流失现象。又由于缺乏植被保护，夏季降水集中，河流径流大，容易形成水灾；冬春季节少雨易出现干旱。因为山地森林具有涵养水源，防风固沙，保持水土的作用。如果上游用水量剧增，必然导致河流径流量减少，河流净化能力下降，影响城镇居民生活用水。若城市过量开采地下水，会使地下水位下降，海水入侵，既破坏地下水资源，又使河流带来的泥沙在海水的顶托作用下，在河口大量沉积，使河流入海航道变浅。
答案：①森林覆盖率降低(或植被减少)河湖泥沙淤积②砍伐森林③减少④坍塌(受损)⑤地面下沉⑥淤积
探究点四中国主要陆地自然资源概况
特点存在问题解决措施
土地资源类型多样，耕地、林地比重小，荒漠、石山比重大，后备土地资源不足水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大加强管理，严格控制工业、交通、城建用地；开垦宜农荒地
水资源总量大，人均占有量少，时空分布不均匀空间分布不均匀：南方多，北方少；时间分配不均匀：夏秋雨水多，冬春雨水少兴建跨流域调水工程，解决水资源空间分布不均问题；兴修水库，解决水资源时间分配不均问题；节约用水，防止水污染
生物资源总量大，种类多，地区分布不均匀过度放牧，草原退化；森林资源减少营造防护林；规定合理的载畜量；建设人工草场
矿产资源分布广泛，相对集中，煤、铁、石油北方多，有色金属南方多某些矿种贫矿多，富矿少，增加了开采、运输、冶炼的难度；乱采滥挖，浪费严重加强保护和合理利用矿产资源，积极开展综合利用；研究利用新材料和新能源
一、单项选择题
自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，是人类进行生产活动的对象。结合所学知识完成1～2题。
1．下列关于陆地自然资源之间的相互关系的叙述，错误的是
①山地中森林被大量砍伐，山中的泉水会减少②在河流中、上游过量截流用水，下游可能出现断流
③淡水资源丰富的地区，矿产资源也会丰富④植树种草对保护生物的多样性意义不大
A．①②B．②③C．②④D．③④
2．下列资源中，与其他资源之间互相影响、互相制约，关系特别显著的是
A．煤炭B．铁矿C．森林D．石油
自然资源是人类社会发展的物质基础，是人类实现可持续发展的首要条件。结合相关知识回答3-4题。
3.下列关于自然资源基本特征的叙述，正确的是
A.某些可再生资源的分布具有明显的区域分异规律
B.自然资源的地区分布一般都具有均衡性的特征，
C.矿产资源的形成受地质作用的制约，分布无规律可循
D.可再生资源的数量是无限的，利用率亦可以无限提高
4.造成目前某些资源短缺和环境恶化的原因是
A.工业的发展B.资源数量有限且分布不均
C.资源过渡开发和不合理利用D.资源之间的相互联系
读自然资源与人类活动的关系图，回答5～6题。
5．图示外围方框展现了人类与自然资源之间存在的激烈矛盾，而且愈演愈烈，其外在的表现主要是
A．资源的破坏与短缺B．促进经济的迅猛发展
C．新材料应运而生D．无节制地开发利用资源
6．人类对自然资源的无节制地开发利用的主要原因是
A．自然资源都可再生资源B．人类可以合理开发利用自然资源
C．人口剧增和错误的认识D．充分合理地利用有限的自然资源
陆地资源是人类文明和社会进步的物质基础，是人类进行生产活动的对象。据此回答7～9题。
7.下列关于陆地自然资源之间的相互关系的叙述，错误的是
①山地中森林被大量砍伐，山中的泉水会减少②在河流中、下游过量截留用水，下游可能会出现断流
③淡水资源丰富的地区，矿产资源也会丰富④植树种草对保护生物多样性意义不大
A.①②B.②③C.③④D.②④
8.自然资源潜力的扩大和提高建立在
A.资源的再生性B.科学技术的进步和发展
C.物质运动的循环D.自然资源数量巨大
9.下列资源中，具有地带性分布特点的是
A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源
2007年10月下旬以来，我国各地柴油市场供不应求，出现“油荒”。国家发改委决定——自11月1日零时起调整了汽油、柴油和航空煤油价格，在原来的基础上各上涨500元/吨。液化气出厂价格相应提高。国家发改委还决定适当提高化肥以外工业用天然气出厂价格和车用天然气销售价格，以缩小天然气价格与可替代能源价格的差价，抑制工业项目用气的过快增长和汽车用气的盲目发展。图中的两条曲线代表了我国近20多年的能源生产和消费变化状况，读图，回答10～11题：
10.下列叙述正确的是
A．我国能源的生产量和消费量之间呈负相关关系
B．曲线①代表能源消费变化状况，曲线②代表生产变化状况
C．上世纪80至90年代前后是我国能源消费最紧张的时候
D．我国能源的进口量只占消费量的一小部分，对世界的源安全不会构成威胁
11.1995年后，我国能源：
A．消费量最少年时，进口量最多B．生产量最少年时，进口量最多
C．消费量最多年时，进口量最多D．生产量最多年时，进口量最多
读人类文明进程及社会经济增长主导因素变化示意图，完成12-13题。
12.图中d曲线表示的主导因素是
A．土地B．劳动力
C．资本D．技术
13.到工业文明阶段，土地资源对社会经济发展的
影响突出表现为土地的
A．数量B．质量
C．类型D．区位
二、综合题
14.读“世界14种重要矿产的耗竭年限预测图”，思考回答下列问题。
（1）矿产资源的分布主要受________________作用的制约。
（2）矿产资源属__________________资源，其数量是________________的。就发达国家与发展中国家比较，消费量占绝大多数的是________________国家。
（3）矿产可采寿命的减少与消费增长率之间的关系是_____________________________。
（4）对非可再生资源的可持续利用，就是要资源_____________________，减少浪费，推迟其资源_____________________问题。
15.阅读下列材料，回答有关问题。
“2015年以前，仅靠节水，我国就可能达到水资源供需平衡。”在刚刚出版的《新循环经济学》一书中，北京航空航天大学经济管理学院院长、北京循环经济促进会会长、原水利部水资源司司长、原全国节水办常务副主任吴季松教授提出了解决我国缺水问题的“对策”。
(1)水资源的缺乏反映了自然资源的什么特性?
(2)我国水资源的利用上存在什么问题?
(3)针对水资源的分布特点，我国已利用京杭运河(右图)开工兴建南水北调东线工程，把长江流域丰富的水资源调往华北地区。根据对东线调水线路的调查发现，该线路调水需要解决的主要问题是污染问题。其中A、B、C三段河流中污染最严重的是哪一段?为什么?
(4)新加坡是个位于赤道附近的热带雨林气候的国家，但水资源仍很缺乏，试分析其原因。
参考答案与试题详细解析
11.B根据题设可分析①代表生产变化状况，曲线②代表能源消费变化状况，因此从曲线变化可以看出1995年后，我国能源生产量最少年时，进口量最多。
12．D从曲线变化可以看出，d曲线随着社会的发展，对人类文明进程及社会经济增长的影响程度不断增加，由此判断为技术。
13．D工业文明阶段，土地不再主要用于生产农作物，土地用途多样化。此时判断土地质量，主要以土地的区位来衡量。
14．解析：陆地自然资源按照与人类生活和经济活动的关系，可以分为矿产资源、土地资源、水资源和生物资源。除了人类对各类自然资源的需求量逐渐加大，以及资源本身是有限的共性外，不同的资源类型（可再生和非可再生），不同的资源种类（森林、水、土地、矿产等），形成资源短缺的原因也不尽相同。那么，就矿产资源来说，其资源短缺是怎样出现的?如何才能实现可持续利用呢?这就是本题所要解决的问题。
答案：（1）地质
（2）非可再生有限发达
（3）消费增长率大的矿产，其开采寿命也衰减得较多
（4）最优耗竭，提高利用率耗竭时间
15.解析：本题考查水资源的特点及形成原因。
答案：(1)有限性(2)浪费严重，此外污染也较严重；利用率低。
(3)A工农业发达；人口稠密；船舶多；排污量大。
(4)陆地面积狭小。缺少湖泊和河流，虽然降水十分丰富，但地表水缺乏。
必修一第五单元第一节自然地理环境的整体性教案
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够更轻松的上课教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“必修一第五单元第一节自然地理环境的整体性教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。
第一节自然地理环境的整体性●从容说课
要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。
●三维目标
知识与技能
1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2.了解自然地理环境整体性的表现。
3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。
过程与方法
1.自主学习，分析讨论法。
2.探究与活动，理解地理环境的整体性。
3.利用景观图片分析地理环境的整体性。
情感、态度与价值观
帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
●教学重点
1.地理环境的整体性原因。
2.地理要素间相互作用产生新功能。
3.自然地理环境的演化过程具有统一性。
4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。
●教学难点
地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。
●教具准备
多媒体课件、景观图片
●课时安排
2课时
第1课时●教学过程
［新课导入］
师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？
生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。
师：对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。
（板书）第一节自然地理环境的整体性
(播放录像片断“西双版纳自然风光”)
［教师精讲］
师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？
生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。
师：不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？
生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。
师：很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。
（生回答，师总结）西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。
师：让我们来看一看教材P93的活动。请思考：
1.图中有哪几种地理要素？
2.水在各要素间是如何转换的？
3.太阳能在各要素间是如何传递的？
生1：图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。
师：对。那么请大家思考一下，水在这几个要素间是如何传递的？
生2：大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。
师：说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢？
（生绘制，师总结）
师：我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢？
生3：植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。
师：很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。
（生绘制，师总结）
师：太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的过程。请大家阅读P92的“生物循环”，仔细观察图5.1并找出生物在地理环境中的作用。
（生阅读回答）生物是自然地理环境的创造者。
师：那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用？为什么？
（生回答，师总结）是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必须直接或间接以植物为食，植物和动物的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流动、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。
师：请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。
师：地球自形成以来，环境发生了巨大的变化，生物在自然地理环境形成与演化中扮演着非常重要的角色。请同学们阅读案例1，思考：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的？
(活动探究)
生：地球早期的大气成分不是今天的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。
师：对。那么生物又是如何改造着水圈的呢？
生：陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过程，在这一过程中，不断地发生着生物和地理环境的物质交换，从水中吸取某些化学元素和化合物，同时又向水中排放某些化学元素和化合物，从而改变了陆地水的化学成分。
师：不错。不仅如此，事实上绿色植物也参与了水循环，这一环节也改变着陆地的水分状况。哪位同学来说一说岩石圈又是怎样受到生物的改造作用的呢？
生：有些沉积岩中有化石，说明它们的形成过程是有生物参与的。煤和石油更是由生物的残体堆积变化而成的。
师：对。陆地上本来没有土壤，但自从生物在地球上出现以后，加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。土壤形成又反过来加速了生物的生长，进而使地理环境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出现，使地表面貌发生了根本的改变，最终形成了适合我们人类生存的地理环境。
师：通过刚才的学习，我们知道了地理环境的整体性是由于地理要素间进行着物质与能量的交换。每个地理要素都有着自己独特的功能，但自然地理环境的各要素绝不是在空间上的简单汇集，它是一个和谐的系统，这个系统由于各要素的相互作用，还会产生一些各要素自身并不具备的新功能。
（板书）二、地理要素间相互作用产生新功能
(活动探究)
师：请大家看图5.2中的那棵树，想一想，这棵树的长大需要哪些条件？
生：需要阳光、水、空气、养分。
师：不错。我们都知道植物的生长是通过光合作用来制造物质的，植物能独立地完成光合作用吗？试想，我们如果想把这棵树移植到我国西部沙漠中，在自然状态下它能很好地存活吗？
生：当然不能。
师：为什么呢？
生：缺水。
师：那为什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？
生：那些植物很耐旱。
师：对，是那些植物长久以来适应了干旱的环境。那这说明了什么问题呢？
生：说明了在不同的区域内，生物与环境间物质能量交换作用的方式和强度有所不同。
师：不错。很显然，植物只是具备能够进行光合作用的能力，但还必须有外部条件来提供相应的物质基础才行。如大气为植物提供热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈为植物提供水分和无机盐，这样植物才能进行正常的光合作用，生产出有机物。因此，绿色植物的这种生产功能是自然地理环境的整体性功能，而非某个单一的地理要素所能具有的功能。
师：请同学们看P94的“活动”，思考：藏羚羊的数目为什么在自然状态下可以保持相对的稳定？
（生回答，师总结）藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的情况下，可可西里自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的数目保持了相对稳定。
师：滇金丝猴是我国非常珍稀的保护动物，但据报道，近年来数量呈下降趋势，请同学们思考是什么原因导致的呢？
生：由于滇金丝猴的栖息地植被破坏严重，环境发生了根本的变化，它们失去了生存的空间。
师：很好。显然在没有外界因素的干扰下，一定范围内各物种的数量基本可以保持恒定，这说明自然环境具有什么样的功能呢？
生：自然环境的平衡功能。
师：对。很明显，这种平衡功能也不是环境各要素所能单独具备的，而是各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持相对稳定。
师：我们知道，现今地球有变暖的趋势，原因是什么？
生：二氧化碳的温室效应。
师：对。温室效应也只是人类工业革命以后的事情，在这之前并不像我们今天这样担心地球变暖，虽然大气本身并不具有减缓二氧化碳的能力，但大气中的二氧化碳并没有增多，是什么在起着平衡大气成分的作用呢？
生：植物通过光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。
小结：对。但自从工业革命后，人类向大气中排放二氧化碳的量急剧增加，超过了自然界的平衡能力，因此，这种平衡有被打破的危险。因此，我们在生产和生活中应充分考虑自然生态平衡，做到保护环境和发展经济相协调。
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