乐音与噪声。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“乐音与噪声”但愿对您的学习工作带来帮助。
§3.2乐音与噪声
【教学目标】
知识与技能：
1.知道声音是由物体振动发生的。
2.知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3.知道声音的传播过程。
过程与方法：
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
【教学难点】
弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治
【教学设备】吉他、发音齿轮
【课时数】1课时
【教学过程】
引言
我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声
1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定
教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
二、乐音的特性
1.响度
（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
教师：响度与什么有关呢？
学生思考
教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。当我们弹琴的时候，用大的力气拨琴弦的时候，琴弦振动幅度的就快，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（2）.决定响度大小的因素
①振幅：振幅越大，响度越大
教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。
②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
教师：声音的强弱常用分贝表示
（3）.分贝（dB）
从书本P43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB
教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。那么这又与振动有什么关系呢？
2.科学探究：音调
问题：声音的高低与振动有什么关系？jAB88.COm
猜想：
探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮
学生回答：你们听到的声音有什么不同？
教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。
学生回答：
分析与论证：
齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。
结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。
1.定义：声音的高低
教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？
其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的音色有关。音色指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。
3、音色：声音的品质和特色
教师：大家看书本P44信息窗。编钟可以演奏出优美的乐曲，它根据的原理是什么呢？
编钟的发声原理大体是，编钟的钟体小，用同样的力敲打，振动就快，音调就高，音量也小；钟体大，用同样的力敲打，振动慢，音调就低，音量也大，所以铸造时的尺寸和形状对编钟有重要的影响。
四、噪声的防治
1.噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会造成伤害。轻则分散情绪，影响我们的注意力，重则伤害身体，甚至危及生命。从物理学角度来说，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
2.噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）在声源处减弱，比如在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声
（2）在传播过程中减弱，比如使用吸音材料，高架道路两旁建筑隔音墙、道路旁植树，可以减弱噪声的传播。
（3）在人耳处减弱，比如我们可以堵住耳朵减弱噪声
例题分析
区分音调和响度
例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（）
A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大
解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。
例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是()
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
四、作业布置
练习册：万向思维3.2
五、板书设计
一、乐音与噪声
1、乐音
2、噪声
二、乐音的特性
1.响度
（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
（2）决定响度大小的因素
①振幅：振幅越大，响度越大
②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
（3）.分贝（dB）
2.音调
1.定义：声音的高低
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
3、音色：声音的品质和特色
四、噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）在声源处减弱
（2）在传播过程中减弱
（3）在人耳处减弱
扩展阅读
3.2乐音与噪音教案
3.2乐音与噪音教案
教学目标
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
教学重点和难点
重点：了解决定乐音特性的三个因素。
难点：了解决定乐音特性的三个因素。
教学准备
实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。
部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
导入新课
复习声音的产生和传播。
出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪声。
举手回答
引起兴趣，知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。
创设情境，让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。
进行新课
一、响度
让学生用不同大小的力击鼓，也可用其它乐器发声。
让其观察同一个物体发出大小不同的声音时，发生体的振动情况验证自己的猜想。
鼓励学生交流探究实验结果。
演示实验：先后用大小不同的力敲响同一音*，引导学生观察比较两种情况下音*发声的响度和泡沫塑料球被弹开的距离。归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。
师生共同归纳出影响响度的因素。
二、音调
让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验，使物体发出高低不同的声音，仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。
鼓励学生交流探究实验方案以及结果，引导全班学生对结果进行评估。
演示实验：教材P39图3－20，引导学生仔细辨别声音的高低，找出影响因素。
三、音色
组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。
提出问题：你是怎样辨别不同的发生体的。
教师归纳。
鼓励学生列举自己熟知的*音色辨别不同发生体的事例。
四、噪声的防治
1、以中音播放一段音乐，然后突然以很大的声音播放。
先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
2、让学生阅读课本P41，找出生活中噪声的来源。教师进行归纳。
让学生了解城市区域环境噪声标准。
3、噪声的防治
让学生阅读P42。找出日常生活中减小噪声的事例及方法。教师要进行总结。
回忆所听到的声音，可猜想声音的大小可能与什么因素有关。
明确实验目的，几个人一组进行探究实验，观察分析实验现象。
举手回答，其他学生讨论、验证、评估。
观察实验现象，总结实验结论。
猜想：声音的高低可能与什么因素有关。
几个人一组合作进行实验探究，观察分析实验现象，作出判断。
观察实验过程，总结结论，积极举手回答。
积极参与做游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。
举手回答。
体验中去比较、思考、讨论，了解什么是噪声。
阅读P41回答。
阅读P42一名学生阅读。
阅读P42。找出减少噪声影响的方法。并列举一些生活中的实例。
培养交流合作和初步的评估能力。
培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。
尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。
教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。
激发兴趣，活跃课堂气氛。
培养学生发现身边的物理现象。
培养学生自学阅读能力。
使学生初步建立环境保护的意识。
五、测试与小结
1、课堂小测验。
2、测试反馈，师生共同评讲矫正。
3、请学生小结本节所学内容。
5分钟测试。
讨论归纳本节内容。
通过练习，检测学习效果。
归纳总结使学生对所学知识有一清晰、概念的印象。
六、布置作业教材P43中的2题。
板书设计：
第一节乐音与噪声
一、乐音的三个特征
含义
决定因素
相关问题
响度
声音的大小
发声体振动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
音调
声音的高低
发声体振动的频率
频率：物体在1S内振动的次数。单位：赫兹（Hz）
音色
声音的品质与特色
发声体本身的材料和结构
是辨别不同发声体的依据。
二、噪声的防治
1、在声源处减弱。
2、在传播过程中减弱。
在人耳处减弱。
初中物理学案乐音与噪音
物理教学案的设计
第二节乐音与噪音
学习目标及重、难点：师生备注
1、通过自学力所能及地掌握一些基础知识。（重点）
2、根据自己学习的程度提出一些你想知道的问题？（难点）
3、学会在讨论、交流、评价中学习。（重点）
4、学会利用实验来帮助自己探索物理知识的奥秘。（难点）
5、学会把所学知识进行归纳总结，形成知识结构体系。（重点）
学习工具：
两根锯片，两个相同的烧杯装上不同质量的水。
我会自学：
1、叫做乐音；叫做噪音。
2、乐音的特性是指、、。
3、响度是指人耳能感受到的声音的，常用
（）来表示。响度一般与声源振动的有关，
越大，响度；另外，响度还与距声源
的有关。
4、物理学中，把物体每秒钟振动的次数用来表示，
其单位为声音的称为音调。音调的高低与
发声体振动的有关，越高，音调
越高。
5、音色就是指声音的与，
不同物体发出的声音，其是不同的。
6、防止噪音的三个途径分别是：在处减弱；
在处减弱；在处减弱。
我会提问：
1、响度由什么来决定？
2、音调由什么来决定？
3、音色由什么来决定？
4、噪音对生物有什么危害？
5、噪音能消除吗？
6、回声与频率、速度、响度有什么关系？
我能参与：
实验探究（一）响度与振幅的关系？
在桌面上用锯片弹击：第一次把锯片搬低些
第二次把锯片搬高些
结论：
实验探究（二）音调与频率的关系？
⑴用锯片在另一锯片的一定锯齿上刮动：
第一次慢刮
第二次快刮
注：要仔细听声音师生备注
结论：
⑵用相同的烧杯，取不同量的水，用笔敲击烧杯
第一次轻敲
第二次稍敲重点
注：仔细听声音
结论：
我能解决：
典型例题
1、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，这时男低音比女高音的
大，低。
方法：
2、正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的
是：（）
A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色
C、为了获得更大的响度D、阻止琴弦振动发声
方法：
3、有经验的养蜂员。可以根据蜜蜂飞行的嗡嗡声音，判断是飞出去
采蜜，还是采了蜜回来。如果不带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动
440次，带花蜜的蜜蜂飞行时，翅膀的振动频率为300Hz，则不带花
蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声音的。
方法：
我会解决：
课堂测试（时间2分钟，2分一空，满分18分）
1、人们常用“高声喧哗”“低声细语”这样的词语来描述人的声音，
这里的“高”“低”是指声音的。
2、有经验的铁路工作人员，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常
时，常用锤子敲敲就能找出故障，这主要上依据声音的
判断。
3、医生用听诊器诊病，是因为听诊器能减少声音在传播路径上的
，使传入医生耳朵里有声音的更大。
4、以下减弱噪声的方法中，分别属于哪种方式：
摩托车上安装消声器：
高速路两旁安装隔音墙：
影剧院的墙面用隔音材料制成：
在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔：
城市某些路段禁鸣喇叭：
我会总结：
我要巩固：师生备注
1、1964年，美国空军一架F-14喷气式飞机在俄克拉荷马城上空做
超音速飞行实验，在飞机的轰鸣声中，一个农场的1万只鸡有6千
只死亡。请运用你所学的知识加以解释。
2、请你谈谈你所看到的日常生活中与声现象有关的不文明的例子，
并说出其危害之处，请举出2-3例
3、动手做一做，动脑填一填
在七个完全相同的的玻璃杯或碗中盛上不同高度的水，然后用筷子
轻轻敲击它们的边缘，听后你会发现，它们发出声音的
不同，这是因为它们发声时振动的不同。盛水越少的杯
子或碗，发出声音的越高。
4、小明同学为了研究一组材料的隔音性能（材料为：泡沫塑料板、
玻璃、木板、硬纸板），设计并做了一个实验。他把这些材料做成
盒子，先把闹钟放入一只烧杯中，然后从听到最响的位置开始，慢
慢远离声源，测得听不到指针走动的声音时的距离，比较各种情况
下这段距离的大小，就可以比较不同材料的隔音性能。进行实验收
集到的数据为：
材料听不到闹钟指针走动声音的实际距离（m）
泡沫塑料板0.3
玻璃0.6
木板0.4
硬纸板0.5
按隔音效果好坏依次排列：、、、
。由上面的实验可以总结出：好的隔音材料的共同特
点之一是。
5、读一读，拓展视野：
噪声百害而无一利？
噪声妨碍交谈，影响工作学习，干扰休息，危害人类的身体健康。
噪声是一种社会公害，已被列为世界三大公害。我国已把它定为环
境污染的四害之一。噪声有用吗？答案是肯定的。现代科学实验已
经证明，人类如果完全脱离噪声，生活在死一般的寂静环境里，对
身心的健康也相当不利。这说明适当的噪声对人类是有利的。如何
控制并利用噪声是现代社会的重要研究课题之一。
目前，各国科学家都在努力研究开发利用噪声的新技术。下面介绍几
例噪声利用的新技术。
①声发电：英国科技人员设计出一种鼓膜式声波接收器，它能把收
到的噪声能量传到电能转换器中，声能立即变成电能。
②声制冷：美国科学家设计出一种利用噪声制冷的冰箱。这种冰箱师生备注
不用化学制冷剂和压缩机，不仅不耗电，而且不污染大气。
③噪声除尘：美国科学家发现，高能量噪声可以使尘粒一团团下沉。
根据这个道理制成了新型的除尘设备——噪声除尘器。
④噪声诊断：前苏联科学家发现，人体受到电磁辐射后，人体由于
热运动会发出人耳听不到的噪声，这种噪声可通过电子仪器进行测量，
并且人体部位温度越高，噪声越强。根据这一原理，他们成功研制成
电子学诊断仪，利用人体噪声确定病灶位置。
⑤噪声干燥：美国科技人员曾用噪声干燥食品。结果发现其吸水能
力为传统干燥技术的4-10倍，并且不损失食品的营养成份，深受人
们欢迎。
⑥声除草：科技人员发现，不同植物对不同频段的噪声，有不同的
敏感度，噪声可以控制植物提前或滞后发芽。由此科技人员制成
了噪声除尘器，使杂草种子提前发芽，可以在农作物生长前施药
除草，促进农作物增产。
⑦以噪制噪：科学家们根据频率相同，相位相反的两列波相互叠加，
可以相互抵消的原理，利用电子计算机设计出新颖的反噪声器。反噪
声器利用麦克风探测噪声源，将噪声送入电脑，产生与之相反的声波，
在电脑控制下，与传来的噪声叠加，从而抵消噪声。
我还想提问：
第二节乐音与躁声教案
第二节乐音与躁声教案
【教学目标】
知识与技能：1.从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
过程与方法：1.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
情感态度与价值观：1.进行简单的专项社区调查，让学生具有将科学服务于人类的意识。
2.做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
【教学重点】知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。
【教学难点】了解决定乐音特性的三个因素。
【教具准备】实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
【教学过程】
（一）引入新课
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：
使人感到愉快的声音→乐音
使人感到烦躁的声音→噪音
方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.
请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.
方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音与噪声。
（二）进行新课
一、乐音与噪声
教师放一段优美的音乐，制造一段刺耳的噪声，让学生认识乐音与噪声。教师补充，从环境保护的角度，只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。
二、乐音的特征
1、响度
（1）鼓面上放些黄豆，用大小不同的力敲鼓，观察黄豆跳动的高度，比较鼓发出声音的强弱。
（2）用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中，观察激起水花的大小，比较音叉发出声音的强弱。
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
做一做用同一硬纸片，以同样的速度，大小不同的力，划过同一把梳子，观察纸片变形幅度，比较发出的声音响度大小。
想一想用不同大小的力让同一发声体振动，使发声体振动的什么因素不同？声音的响度与此因素有什么关系？
上面的这些实验与活动说明：响度与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。
另外，声音的响度还与距离发声体的远近有关。
上面的这些实验与活动中用到了控制变量法和放大法、转换法，这是物理学中常用的研究问题的方法。
试一试把一根橡皮筋绷在铅笔盒上，用大小不同的力拨动，体会声音的响度与物体振动幅度的关系。
学生阅读41页“听觉效果与声音的强弱”的对照表，了解响度不同的声音对人体引起的感受，知道响度的单位是，符号是。
2、音调
（1）、用同样大小的力拨动不同的琴弦，观察弦的振动，比较声音的高低。
（2）、找一位女同学和一位男同学分别说同一句话，比较声音的高低。
物理学中把声音的高低称为音调。
做一做用同一硬纸片，用大小相同的力，以不同的快慢，划过同一把梳子，观察纸片振动节奏，比较发出的声音音调的高低。
想一想以不同的快慢程度让同一发声体振动，使发声体振动的什么因素不同？声音的音调与此因素有什么关系？
上面这些实验与活动说明：音调与声源振动的快慢有关，物体振动的越快，音调就越高。
试一试把一根橡皮筋一绷的松些，一次绷的紧些，分别用大小相同的力拨动，体会声音的音调与物体振动快慢的关系。
看图3—20，判断纸片发出的声音的音调与齿轮的齿数的关系。
物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。若物体每秒振动一次，则其振动频率为1HZ。
3、音色
音色曾经叫音品，反映了声音的品质与特色。
小游戏：（1）、放一段音乐，让学生判断是哪种乐器。
（2）、让全班同学闭上眼睛趴在桌子上，悄悄地让一同学起来说一句话，让其他同学判断是谁说的。
指出：不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏等。
有上面的学习可知：响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素。
三、噪声的防治
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉
常闻声贝数（dB）感觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语10
20极静
静夜
室内一般说话声30
50安静
大声说话
嘈杂的闹市70
90较吵闹
电锯110很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞120
130鼓膜震痛
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射140
150无法忍受
通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.
针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.
【课堂小结】
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.
【板书设计】
第二节乐音与噪声
一、乐音与噪声
二、乐音的三个特征
含义决定因素相关问题
响度声音的大小发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。
音调声音的高低发声体振动的频率频率：物体在1S内振动的次数。单位：赫兹（Hz）
音色声音的品质与特色发声体本身的材料和结构是辨别不同发声体的依据。
三、噪声的防治
1、在声源处减弱。
2、在传播过程中减弱。
在人耳处减弱。
【布置作业】
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.
