非洲音乐音乐教案精选。

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非洲音乐音乐教案【篇1】

一、说大纲

我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标

本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法

这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的`选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。

本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

五、说教学过程（略）

六、说反思

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。

但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。

非洲音乐音乐教案【篇2】

非洲音乐是世界音乐的重要组成部分，其独特的节奏和声音使其成为全球最受欢迎和独特的音乐之一。非洲音乐以其多样性和精彩的表演形式而闻名于世。这篇教案将介绍非洲音乐的特点、历史和演奏方式，并提供一些教学活动，以帮助学生更好地理解和欣赏非洲音乐。

一、非洲音乐的特点

非洲音乐具有多样性和丰富性，每个地区都有其独特的风格和表现形式。以下是非洲音乐的一些普遍特征：

1.节奏：非洲音乐以其强烈而复杂的节奏而闻名。它们常常包含多层的鼓声和打击乐器的组合，这些节奏在演奏中起到重要的作用。

2.口头传统：非洲音乐通常是口头传统的，很少有书面记谱。这意味着音乐传统是通过口耳相传的，艺术家们依靠记忆和即兴演奏来表达音乐。

3.和声：和声在非洲音乐中并不常见，重点更多地放在节奏和旋律上。当然，一些地区的音乐也会使用和声，但它们通常更加简单且比较罕见。

4.乐器：非洲音乐的乐器种类非常丰富。鼓类乐器如非洲手鼓、托卡拉、木鱼等是其中最重要的。非洲还有很多其它独特的乐器，如铁片琴、洞簧琴等。

二、非洲音乐的历史

非洲音乐具有深厚的历史和文化背景。它源于古老的部落文化和仪式，而今天，它已经成为了世界范围内的音乐风格。非洲音乐历史可以追溯到三千多年前，它是非洲人对自然、生活和神灵的表达。从西非的马里帝国到东非的斯瓦希里人，非洲音乐影响了世界各地的音乐。

三、非洲音乐的演奏方式

非洲音乐重视群体合作，强调共同的节奏和和谐。为了演奏非洲音乐，有几个方法和技巧是必不可少的：

1.节奏感：学会感受和跟随复杂的非洲节奏，这对于演奏非洲音乐是至关重要的。

2.合作精神：非洲音乐通常是集体合作完成的，团队合作和互相配合是非常重要的。

3.即兴演奏：非洲音乐强调即兴表演，艺术家可以自由地发挥创造力和表达音乐情感。

教学活动：

1.非洲鼓击乐体验：为学生提供不同类型的非洲鼓，并教授常见的非洲鼓击乐演奏技巧。让学生亲身体验非洲鼓击乐的魅力。

2.非洲音乐舞蹈：选择一首非洲音乐，学习相应的舞蹈动作，体验非洲音乐与舞蹈之间的紧密联系。

3.非洲音乐节听觉体验：向学生介绍非洲音乐节的情况，播放一些非洲音乐节的音乐，让学生感受非洲音乐的独特版图。

通过这篇教案，学生们将能够了解非洲音乐的特点、历史和演奏方式。同时，通过不同的教学活动，他们也能够更好地欣赏和感受非洲音乐的魅力。希望这个教案能够帮助学生开阔音乐视野，并对非洲音乐产生兴趣和理解。

非洲音乐音乐教案【篇3】

教材分析：

一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。

二、阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。

三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。

四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。

二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格

特点。四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重点、难点：

让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。感受体验非洲鼓乐。

教学准备：钢琴、多媒体课件、口琴、录音机

教学课时：三课时

第一课时

一、导入教学

聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。（激发兴趣引出课题）

二、体验感受

1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）

2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。（学生讨论回答）

三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》

1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）

2、体验作品节奏。

师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？

3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。

4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。

5、教师带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动身体。（学生用欢快热烈的情绪演唱）

四、深入教学

1、歌曲背景简介：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”（yi—you—lai—la）是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。

2、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）

3、全、班再次演绎曲子的前八小节。

4、分组用口琴吹奏歌曲前八小节。（激发学生的群体协调能力）

5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备

五、小结

节奏在非洲音乐当中是最重要的因素。

六、结束

在《咿唷嘞啦》的歌声中结束本课。

第二课时

一：引入课题

在《阿伊亚―非洲的灵感》的音乐声中开始上课。（为新课教学作准备）回顾上节课内容：《咿唷嘞啦》歌曲前八小节。

二：深入教学：

1、练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。

2、注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。

3、欣赏（采用先听再讲解的方式）

（1）歌曲简介：《阿伊亚―非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。

（2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）

4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。

5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（简介非洲民间乐器）

6、实践与创造二

（1）学生模唱欣赏曲的片段。

（2）挑出易学的乐句让学生试着模仿学习。

（3）小声跟着哼唱。

三：布置作业

1、寻找有关于非洲鼓的知识。

2、自己动手制作打击乐器。

第三课时

一：引入课题：

1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。

2、复习歌曲《咿唷嘞啦》

3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）

二：新课教学：

1、《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。

（1）战士的舞蹈2 / 4快

X X X X| X X X X| XXX XX| XX X|

（2）巴玛亚2 / 4快

X X X X| 0 X X|

（3）寻找朋友2 / 4快

XXXX 0XXX | XXXX 0XXX |

2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。

应用比较法，以小组为单位。

3、实践与创造三

（1）以小组为单位进行节奏创编。（选出优秀的一组）。

（2）用学生自己制作的乐器为创编的'节奏进行演绎。

4、音乐DIY：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱）

三、小结：

非洲音乐的特征

第一：非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。

第二：非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。

第三：

（1）特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。

（2）非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。

（3）非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。

（4）非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。

（5）非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。

（6）非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。

（7）现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。

四、结束

在《咿唷嘞啦》的歌声中结束教学。

非洲音乐音乐教案【篇4】

非洲音乐教案

第一节：

非洲音乐作为非洲文化的一部分，丰富多样的节奏、动感鲜明的旋律以及独特的演奏方式，吸引了世界各地的关注。非洲音乐教学是一项重要的任务，通过教授非洲音乐，学生将了解非洲人民的文化背景，增加对其他文化的理解和尊重，培养学生的音乐表演技能和创造力。本篇文章将详细介绍非洲音乐教案，并提供一些具体的教学活动和资源。

第二节：教学目标

1. 了解非洲音乐的历史和文化背景。

2. 了解非洲音乐的特点和风格。

3. 学习非洲音乐的基本演奏技巧。

4. 增进学生对世界其他文化的理解和尊重。

5. 培养学生的音乐表演技能和创造力。

第三节：教学内容

1. 非洲音乐的历史和文化背景

- 学生将学习非洲音乐的起源和发展，以及它在非洲文化中的重要地位。

- 学生将了解非洲音乐如何与宗教、社会和仪式活动相结合。

2. 非洲音乐的特点和风格

- 学生将学习非洲音乐的特点，如复杂的节奏、多样的鼓点和独特的乐器。

- 学生将了解不同地区和民族的非洲音乐风格，如西非的Afrobeat，南非的Gumboot Dance等。

3. 非洲音乐的演奏技巧

- 学生将学习非洲乐器的基本演奏技巧，如非洲鼓、刺客琴和卡林巴等。

- 学生将有机会学习和演奏一首非洲音乐作品，以展示他们的音乐表演技能。

4. 文化理解和尊重

- 学生将学习和欣赏非洲音乐的价值和意义，增加对非洲文化的理解和尊重。

- 学生将以小组形式展示对非洲音乐的研究，并与同学分享自己的发现和体验。

第四节：教学活动

1. 听觉学习：学生将听一些典型的非洲音乐作品，了解非洲音乐的节奏、旋律和乐器。

2. 信息收集：学生将进行独立或小组研究，了解不同地区和民族的非洲音乐风格和特点。

3. 手工制作乐器：学生将使用可回收材料制作非洲乐器，如鼓、琴等，并研究其演奏技巧。

4. 合作演奏：学生将组成小组，学习和演奏一首非洲音乐作品，以展示他们的音乐表演技巧。

5. 分享和讨论：学生将以小组形式展示他们的研究成果，并与同学分享自己对非洲音乐的理解和体验。

第五节：教学资源

1. 非洲音乐录音和视频资源：老师可以播放一些典型的非洲音乐录音和视频，让学生感受非洲音乐的节奏和风格。

2. 乐器制作指南：老师可以提供制作非洲乐器的指南和教学视频，帮助学生学习和制作非洲乐器。

3. 非洲音乐相关书籍：老师可以推荐一些非洲音乐的相关书籍，供学生深入了解非洲音乐的历史、文化和演奏技巧。

4. 非洲音乐交流项目：老师可以联系当地的非洲音乐团体或教育机构，组织学生与非洲音乐家进行交流和合作。

第六节：结语

非洲音乐教学是一项既有挑战性又有意义的任务。通过教授非洲音乐，学生将深入了解非洲文化的丰富多样性，并培养他们的音乐表演技能和创造力。该教案提供了一些具体的教学活动和资源，帮助老师设计和实施非洲音乐课程。希望通过这样的教学，学生能够对世界其他文化充满好奇和尊重，成为具有全球视野的公民之一。

非洲音乐音乐教案【篇5】

一、说大纲

我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标

本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法

这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

五、说教学过程(略)

六、说反思

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。

高中音乐课教案

课题：非洲歌舞音乐

课型：欣赏课

教学理念：

音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的`欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：

1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神

在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学目标：

1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教具准备：鼓、课件、音响设备。

教学过程：

一、导入

1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。

2、讨论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？

（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。

设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。

二、走进非洲音乐

（一）、非洲音乐---鼓

1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段

（1）、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）、认识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。

2、教师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

设计意图：通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

（二）、非洲音乐----节奏

1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。

（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。

（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。

（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。

2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。

设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

（三）、非洲音乐----神秘的宗教色彩

1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》。

（1）、讨论：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？

（2）、讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？

2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

3、学唱主题旋律。引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点，体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

4、教师总结：音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

设计意图：通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。

（四）、非洲音乐----情境模拟

1、活动安排：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓声。

2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。

设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。

三、非洲音乐与世界音乐

（一）、非洲音乐与踢踏舞

1、欣赏踢踏舞片段。

2、讨论：这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？

3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。

（二）、非洲音乐与爵士音乐。

1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》

2、请学生描述所了解的爵士音乐。

3：讨论：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。

（三）、课后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？

2、新时代的非洲音乐：请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？

设计意图：引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。

四、小结部分

教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

非洲音乐音乐教案【篇6】

1、感受非洲音乐的热烈、奔放，尝试用肢体语言大胆表现。

2、体验非洲舞蹈的异域风情。

1、装扮材料：黑色紧身衣，豹纹裙衣，羽毛，即时贴等;

2、多媒体课件：音乐《狂野非洲》剪辑版，非洲土著舞视频等;

3、音乐结构图符，幼儿大头贴。

一、导入节奏辅助回顾经验

(创设非洲异域情境：播放音乐，ppT展示非洲风情图片。)

导入提示：孩子们，今天我们要去(非洲)

(教师根据画面与孩子互动，引出最近关注热点。)

关键问题：说到非洲，你想对大家介绍什么

幼：说到非洲，我想到非洲有沙漠，有神奇的金字塔，在南非还有钻石呢!

师：声音真响亮，连后面的客人老师也都听到了。

幼：说到非洲，我知道他们一生下来就是黑的，而且他们的女孩子越胖越漂亮。

师：哦，好像上次听你爸爸说过，妈妈到非洲就不算美女了。

师：让我们开一辆节奏小火车，用好听有节奏的声音向朋友和客人老师介绍非洲。

节奏火车：说非洲

师：非洲到底怎么样，请你快来说一说。

幼：我来说，我来说。非洲象，大又壮。

幼：我来说，我来说。手抓饭，真正香。

幼：我来说，我来说。大沙漠，撒哈拉。

幼：我来说，我来说。土著人，会打猎

教师小结

师：大家介绍得很全面，有的介绍了非洲特有的景色，有的说到非洲的特产，有的还谈到了非洲风土人情，非洲可真是一个神奇的地方!

二、感受听辨乐曲体验动作

过渡语：今天我带来一段非洲音乐，请大家仔细听。

1、完整乐曲倾听

关键问题：听到了什么

(教师关注幼儿对乐曲的敏感度，用图符和语言帮助孩子理解音乐结构。)

幼：我听到了叫声，想到了非洲人正对着天空大喊下雨啦，下雨啦。

师：恩，他是怎么叫的

幼：啊哦(孩子们一起叫唤起来)

师：让我们来听听。(播放叫声，孩子们跟着学起来。)

师：你觉得这个叫声到底在干嘛

幼：我想到土著人站在山头上，看着太阳缓缓升起;我想到一个小非洲人，(.教案.出自：教案网)他在想，我长大了一定会成为一个很棒的猎人

师：很有意思，还听到了什么

幼：我听到鼓声，想到大狮子在非洲草原上奔跑;我想到了土著人围着火堆在一起唱歌跳舞;这个鼓声使我想到非洲联合馆看到了非洲人表演

幼：我还听到他么唱歌的声音呢

师：有没有发现非洲人唱歌有一个特点。

幼：他们总是唱一句歌词;他们好像不会说话的。

师：我们再来听听。(播放歌声，孩子们倾听。)

幼：真的，他们的歌比我们简单多了。

师：他们有歌词，不过是非洲话，我们听不懂，不过歌词倒真的只有一句，重复地唱，对非洲人来说，简单就是快乐，快乐其实很简单嘛，长大了我们就会明白。

(教师将孩子说到的鼓声、叫声、唱歌声等贴在表格图符中。)

小结：音乐中有叫声、鼓声、歌声，非常热闹，这是一段热情奔放的音乐。

2、主要动作表现

师：找一个空地方，准备好。音乐响起，你们就像土著人一样跳起来吧。

播放完整音乐，幼儿随着音乐用肢体自由表达表现。

(教师关注幼儿不同的肢体动作、表情。)

3、个别动作分享

关键问题：这个动作是什么意思

(教师帮助幼儿梳理动作表现与音乐特征的关系。)

个别展示，集体模仿

★师：刚才发现一个很不错的动作，看看是什么意思呢

幼：他的手举得很高，好像要求快点下雨;他还用力跺脚，估计在踩地吧

--孩子们一起跳起来!

★师：再来看看这个动作，你们觉得怎样

幼：很好，他的动作很用力;不错他的动作看上去很帅;我觉得他的腰能弯得更低一点就好了;我觉得脚跺地的声音再响点会更棒;如果配点叫声就OK了

--根据孩子的建议，我们一起改良动作，并一起跳起来!

★师：谁觉得你的动作很棒，为我们展示一下!(好几个幼儿展示动作)

师：你们看看，莹莹这个动作不就是扭吗，我们对扭可很拿手，不过今天加大难度，给你们一段音乐你们可以狂扭，不过要加点身体其他部位的动作或者方向等，怎样

--孩子们随着音乐开始狂扭!

师：我觉得你们像非洲人一样，都是天生的舞蹈家!

集体展示，个别提炼

★给孩子一段音乐，让每个孩子站在前面，轮流展示自己创造的舞蹈动作。

★用大头贴表示该孩子创造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。如打鼓时跳天天创造的动作，唱歌时跳越越创造的动作等,而后随着音乐完整表现

教师小结：非洲人喜欢用热情、奔放的音乐和舞蹈表达自己快乐的心情。

4、视频表演欣赏(播放土著人跳舞的视频)

关键问题：你觉得他们跳得怎么样

(教师帮助幼儿寻找自身动作与土著人动作的不同。)

幼：他们跳得真好呀;他们很用力;他们还会轮流跳，或者合作跳呢

师：和他们相比，我们是不是有点距离

幼：一点距离;两点距离;三点距离

师：哦，三点距离，说说看。

幼：第一，他们跳得很狂野，第二，他们扭得很厉害，第三，他们身体弯得很低。

师：说得好，那我们就更狂野，更扭，身体更低地跳跳!

孩子们随着音乐跳起来!

教师小结：非洲土著人的舞蹈动作夸张，有力。

三、表现改变着装肢体再现

1、自由装扮：幼儿用教师准备的即时贴、羽毛等将自己装扮成非洲土著人的样子。

2、完整表现：随着音乐，孩子们表演舞蹈。

附设计思路：

在小小说新闻活动中，文文介绍在非洲联合馆看到一种很有趣的舞蹈，跳舞的每一个人都很开心，我们也看得哈哈大笑。文文眉飞色舞的表情、夸张的动作使孩子们趣味盎然。结合《我是中国人》的主题和当前世博热点，决定让孩子接触非洲土著舞蹈，感受非洲舞蹈的快乐和力量。

活动前，在家长的配合下，孩子对非洲有一个初步的了解，第一环节通过节奏练习，让孩子分享同伴的经验;第二环节以任务的形式让孩子在音乐欣赏、肢体表现、动作分享中交流、提升非洲舞蹈要点;第三环节孩子在另一种风格的非洲音乐背景下用羽毛、铃铛等装扮自己，完整表现音乐。

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