原子中的电子学案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“原子中的电子学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第二单元学案
第二单元水和溶液
第三节原子的结构原子中的电子（第一课时）
教师寄语：要想造出大海，必须先由小河川开始
学习目标：1.认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
2.认识原子中的电子对原子化学性质的影响。
3.通过学习元素周期表，认识事物之间的内部变化规律。
学习重点：
对原子结构的认识。
【课前热身】
１、原子是由居于原子中心的带正电的和带负电的两部分组成。
２、在原子中：一个质子带一个单位，一个电子带一个单位，
中子不带电。
３、在原子中，电子的质量很小，只有质子和中子质量的1／1836，故原子的质量主要集中在。
4、每一个原子只有一个原子核，的多少决定了原子的种类，所以同一类的原子中，其核内的一定相同。
5、原子中，核电荷数==
【课堂展示】
知识点1、原子的结构
结合课本P43-P44知识共同讨论，完成以下知识
（提示：结合同性电荷相斥，异性电荷相吸的电学知识，动脑思考）
为什么大多数a粒子能不改变方向而顺利穿过？

少数改变原来的方向，发生偏移的原因：

极少数被反弹回来的原因:

根据上面实验的理解，完成原子结构的填空
(1个带1个单位)
（带正电）
（1）（原子不显电性）

（)

（1个带1个单位的)

（2）在原子中==（此数即为原子的序数）

知识点2、原子中的电子
你想知道原子中的电子是怎样运动吗？结合课本P45有关内容，共同探究下列问题。
指出下列符号中各部分意义
在化学反应中，金属原子易电子，非金属原子易电子；稀有气体原子电子。决定了原子的化学性质。
认识分子的形成过程。结合P46漫画完成下面知识。
（1）钠原子的原子结构示意图为：，变化中易，变成了（阳／阴）离子；氯原子的原子结构示意图为：，变化中易，变成（阳／阴）离子，带相反电荷的钠离子和氯离子相互作用，便可形成氯化钠。因此，也是构成物质的一种基本粒子。
（2）（知识整合）共同完成下列表格
分子原子
相似点
区别
联系

原子离子
阳离子阴离子
结构质子数=中子数
电性不显电性
表示方法如：钠原子Na
氯原子Cl
相互转化

4.观察1---18号元素的原子结构示意图，探究元素周期表编排的规律。
同一横行数相同，最外层的电子数从左到右依次;
同一纵行数相同，电子层数从上到下依次。
自我反思
学完了这节课，你有哪些收获？

当堂测试
1.在原子里质子数等于（）
A．中子数B.电子数C.中子数和电子数之和D.核电荷数
2.月球土壤含有大量氦-3原子，它可能成为未来核能的重要原料。氦-3原子核内2个质子和1个中子，则氦-3原子结构示意图为（）

A.B.C.D.
4.分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒，请完成下面的知识：
水是由构成，铁是由构成，二氧化碳是由构成，氖气是由构成，氯化钠是由构成。
5.人们为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长那个的探究过程。1897年汤姆生发现电子并提出类似“西瓜”的原子模型；1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的a粒子轰击金箔，发现：1.大多数a粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；2.一小部分a粒子改变了原来的运动方向；3.有极少数a粒子被弹了回来。
请你根据对原子结构的认识，分析出现上述现象的原因：
（1）现象1

（2）现象2

（3）现象3

第三节原子的构成相对原子质量（第二课时）

教师寄语：锁定差距，缩小差距，消灭差距
学习目标
1.知道什么是相对原子质量，能说出原子的实际质量和相对原子质量的关系
2.能根据相对原子质量的概念进行简单计算
3.认识到用一种新的标准——12C原子质量的1／12来衡量原子质量的大小，会使得衡量结果更接近常规的数据范围。这是一种重要的科学方法。
学习重点
相对原子质量的概念
【课前热身】
相对原子质量：是指以一种碳原子质量的为标准，其他原子的质量跟它的比值。
【课堂展示】
原子虽然很小，但也有一定的质量。不同原子的质量各不相同，下表列出了几种原子的质量：

原子种类1个原子的质量∕kg
氢原子1.674×10-27
碳原子1.993×10-26
氧原子2.657×10-26
铁原子9.288×10-26
根据上表思考下列问题：
1.表中的数字有什么特点？使用起来方便吗？

2.什么是相对原子质量？如何表示某种原子的相对原子质量？

探究发现：结合碳12原子的质量探求上述四种原子的相对原子质量。

探寻真知：观察下表，找出相对原子质量的近似值与质子数、中子数的关系。

原子钠氧铝硫钙
质子118131620
中子128141620
相对原子质量2316273240
思考、归纳：

相对原子质量≈＋

例1：把下列表格补充完整

原子质子中子电子相对原子质量
氢101
镁1212
磷1631

【归纳总结】

根据对相对原子质量的认识完成下面问题：

（）
1.相对原子质量＝———————————
（）
2.求相对原子质量时，标准是。
3.相对原子质量＝（）＋（）
4、“原子质量”和“相对原子质量”两个概念区别与联系。

【当堂达标】
1.下列叙述正确的是（）
A.相对原子质量就是实际原子质量的简称
B.相对原子质量就是其它原子质量与一种碳原子质量相比较所得的比值
C.相对原子质量就是一种碳原子质量的1／12
D.原子质量约等于原子核内质子质量和中子质量之和
2.
原子种类氢碳氧钠铁
质子数1681126
中子数0681230
核外电子数1681126
相对原子质量112162350
通过观察上表，不仅可以总结出“在原子里质子数等于电子数”，还能总结出：
(1).；
(2).；
(3).。
3.质子数和中子数都是6的碳原子的质量是1.993×10-26kg，另一种A原子的质量是1.7937×10-26kg，则A的相对原子质量是（）
A.9B.24C.56D.108
4.已知资料获悉，目前人工合成的最重原子是118号元素的一种原子，其相对原子质量是293，该原子里的电子数比中子数少（）
A.57B.75C.118D.185
5.若一个碳—12原子的实际质量为mg,则实际质量为ng的A原子的相对原子质量为（）
A.12n／mB.12m／nC.n／12mD.m／12n

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原子核外电子排布的初步知识

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《原子核外电子排布的初步知识》，希望能为您提供更多的参考。

核外电子排布的初步知识教案
教学目标
1.使学生了解原子的核外电子分层排布的规律及原子结构示意图的含义，培养学生的抽象能力和创造思维能力。2.了解元素的性质跟原子结构的关系。3.使学生初步认识离子化合物和共价化合物的定义和形成原因。
教学过程
【引言】我们已经知道原子是由原子核和电子构成的，质量很小的电子在核外空间作高速运动。电子是怎样排布在核外空间的呢？这是本节要学习的内容。
【板书】核外电子排布的初步知识（将“核外电子排布”填入板书结构图中预定的方框内，板书设计见后）
【讲述】氢原子核外只有1个电子，这个电子在核外的空间里作高速运动。在含有多个电子的原子里，各电子的能量高低不同，决定它们运动离核远近的区域不同。那么，怎样描述运动的电子离核远近区域不同的呢？请同学们带着这个问题阅读教材的有关部分。
生：（自学）
【讨论】自学教材后，请大家讨论上述问题。
师：通常用什么方式描述运动的电子离核的远近呢？
生：电子层。
【讲解】电子层是用来描述运动的电子离核远近的区域不同。电子能量最低、离核最近的叫第一层，能量稍高、离核稍远的叫第二层。然后由里向外，依次叫三、四、五、六、七层……这样，电子可以看作是在能量不同的电子层上运动。电子的这种分层运动，又叫核外电子的分层排布。
【板书】把“分层排布”填入板书结构图中预定方框内（其余略）。
【讲述】知道了原子的核电荷数和电子的排布以后，我们就可以画出原子结构示意图。
【投影】
【讲解】投影显示的是氧原子结构示意图。○+8表示氧原子核内有8个质子，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数，即第一层上有2个电子，第二层（也是最外层）上有个电子。
（把上述讲解中的要点（原子核、电子层、电子数）填入板书结构图中的方框内。）
师：下面请同学们观察1～18号元素的原子结构示意图。
【展示】出示挂图：1～18号元素的原子结构示意图（图中各元素原子最外层电子数用不同颜色标出，便于学生观察）。
【投影】（出示研讨题）观察l～18号元素原子结构示意图后，请思考稀有气体元素、金属元素、非金属元素的原子最外层的电子数目各有什么特点？
【观察】引导学生扣住观察要点“原子最外电子层的电子数目”，悉心观察。
【讨论】四人一组讨论，交流观察中收集的信息，争议辨析，统一认识。
师：请几位同学紧扣研讨题向全班汇报讨论结果。
生：（全班争议，最后趋于统一的认识。）
【小结】稀有气体元素原子的最外层都有8个电子（氦是2个），这种结构叫稳定结构。当然，稳定是相对的，稀有气体的化学性质很稳定，一般不跟其他物质发生化学反应。金属元素原子最外层电子一般少于4个，在化学反应中容易失去最外层电子，使次外层变成最外层，达到8电子稳定结构。非金属原子最外层电子数目一般多于或等于4个，在化学反应中容易得到电子，使最外层达到8电子的稳定结构。
【板书】（把小结中的要点填入结构图中的方框内。）
【讲述】由此可见，元素的性质，特别是化学性质，跟它的原子最外层电子数目密切相关。了解这些知识，就可以进一步研究不同元素的原子是怎样形成不同的化合物的。
〔评注：利用投影显示、挂图展示、板书等形式，启发、引导学生自学、讨论，能在教学双边活动中较好地完成教学任务。〕
【引言】钠是典型的金属元素，氯是典型的非金属元素，钠和氯的单质相互反应，会生成氯化钠。反应过程如投影所示。
【投影】从活动胶片投影演示可以看出，钠原子失去最外层1个电子，氯原子得到1个电子。
【观察】引导学生按活动胶片投影程序观察原子变成离子时最外层电子转移的变化情况。
师：氯化钠是怎样形成的呢？
生：（讨论后再回答。）
【讲解】当钠跟氯气反应时，气态钠原子最外电子层的l个电子转移到气态氯原子最外电子层上去。钠原子失去1个电子，变成带1个单位正电荷的钠离子（阳离子）。氯原子得到1个电子，变成带l个单位负电荷的氯离子（阴离子）。这两种带相反电荷离子之间相互作用，就形成氯化钠。
【小结】像氯化钠这种由阴、阳离子相互作用而形成的化合物，就是离子化合物。
【板书】离子化合物（填入结构图中方框内）
【讲述】构成离子化合物的微粒是离子，离子是带电的原子（或原子团），带正电的离子叫阳离子，带负电的离子叫阴离子。
【引言】在氢气的实验室制法一节中，讲到盐酸是氯化氢气体的水溶液。氢气和氯气是怎样化合生成氯化氢气体的呢？请同学们自学教材，并完成练习题（用幻灯投影练习题）。
在氯化氢分子中，氢原子和氯原子通过______结合在一起。由于______原子对电子对的吸引力比______原子稍强些，使电子对偏向_____原子，使______原子一方略显______电性。电子对偏离______原子，使______原子一方略显______电性。作为分子整体仍呈电中性。
生：（学生思考，完成练习。）
师：投影显示上述填空的答案。
生：同学相互批阅，校正答案。
【讲解】氢元素和氯元素都是非金属元素。在化学反应中，双方原子只能各提供最外层上的1个电子，形成1对共用电子对。该电子对能满足氢、氯两种原子都达到稳定结构而形成氯化氢分子。氯化氢等由共用电子对形成分子的化合物，叫共价化合物。
【板书】共价化合物（填入结构图中方框内）
【练习】（幻灯投影练习）
金属元素的原子，最外层电子数目一般少于____个。在化学反应中，这种原子容易______电子而变成______离子。非金属元素的原子，最外层电子数一般都不少于______个。在化学反应中，这种原子容易______电子，变成______离子。由______、______离子相互作用而形成的化合物叫______，如______、______。以______形成分子的化合物，叫______，如______、______。
生：（思考，完成练习。）
师：（以每小组纵行为序，用提问的方式进行答题竞赛。）
生：按练习中填空顺序回答（迅速且准确者为优胜）。
师：在化学反应中，不同元素的原子相遇时，既可以由得失电子的方式形成离子化合物，也可以由共用电子对的方式形成共价化合物。一般说来，金属元素和非金属元素原子相互作用，形成的化合物大多数是离子化合物；非金属元素原子之间相互作用，形成的化合物大多数是共价化合物。
【小结】本节课学习了核外电子分层排布的初步知识，了解稀有气体元素原子、金属元素的原子、非金属元素的原子最外层电子数目特点，知道元素的性质跟它的原子结构密切相关，粗略地讨论离子化合物和共价化合物定义及其形成原因，为学习下一节课打下基础。
〔评注：要在教学中把握好大纲的教学要求，不能任意拔高，本课执教者已注意这一点。〕
【预习】自学化合价。
【作业】课本习题（略）。
教学说明
本课题是初中化学教学中的一个难点，是学生刚学过原子结构、核电荷数、质子数、核外电子数及其相互关系的基础上进行的核外电子排布初步知识的启蒙教学。限于学生的知识水平和认识能力，本节课较好地运用“启发一讨论”教学法的动态活化的教学程序，利用投影、挂图，构成多维直观教学，巧妙地将“宏观物体的运动规律”和“微观粒子运动状态”在教和学的动态平衡中融为一体，顺利地帮助学生建立有关核外电子排布及离子化合物、共价化合物形成原因的大致印象。
专家评注
本节课有以下一些特点。
1.本课题的内容抽象、难懂，但执教者充分运用挂图、投影等教具，化难为易，有较好的教学效果。2.在教学中执教者能恰到好处地抓住教学的重点和难点，引导学生开展讨论，由学生代表汇报讨论结果，最后由教师总结，得出正确的结论。这样能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。3.本课教学设计思路清晰，教学时根据知识结构总框图，逐层分解，把终极目标分解成一系列中间目标，做到知识、能力层层落实。
（选自《名师授课录中学化学》）
（二）
教学目标
1.使学生了解含有多个电子的原子里，电子是分层排布的，建立电子层的概念。
2.使学生了解原子核外电子的排布是有规律的及原子结构示意图的含义，能正确使用原子结构示意图表示l～18号元素的原子结构。
3.初步了解元素性质与原子结构的关系，掌握稀有气体元素，金属元素及非金属元素的原子结构特点。
4.初步了解离子化合物和共价化合物的概念及形成过程。
教学重点和难点
核外电子的排布规律及1～18号元素原子的核外电子排布。
第一课时
教学过程
〔引言〕通过前面的学习，我们已经知道，原子是化学变化中的最小微粒。原子是由原子核及在核外空间作高速运动的电子构成的。那么，电子在核外的空间是如何排布的呢？
〔板书〕核外电于排布的初步知识
〔讲述〕原子是由原子核和核外电子构成的。电子的质量非常小，在核外绕核高速运转。如核电荷数为1的氢原子，原于核内有一个带正电荷的质子，核外有一个电子，如图所示。实际上，电子在核外不是在一个平面上运动，而是在空间运动。为了表示方便，把它示意为在一个平面上运动。氢原子核外仅有一个电子，比较简单。在含有多个电子的原子里，电子在核外是如何排布的呢？
〔板书〕一、原子核外的电子是分层排布的。
［阅读〕课本有关原子核外电子分层排布的内容。
〔讲述〕由于电子的能量不同，它们运动的区域也不同。知道了原子的核电荷数及核外电子排布，可以画出原子结构示意图。
〔板书〕二、1～18号元素的原子结构示意图。
〔讲述〕看课本中氢原子、氧原子的原子结构示意图，○+1表示原子核内有一个质子，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。出示1～18号元素的原子结构示意挂图，引导学生在观察中进行恩考，总结规律：1.第一层最多能容纳多少个电子？2.第二层最多容纳几个电子3.最外电子层最多可以容纳的电子数？
〔板书〕三、原子最外层电子数与元素化学性质的关系。
1.稀有气体元素，原子的最外层都有8个电子（氦是2个）。
〔阅读〕课本有关稀有气体元素原子最外层的电子数目的内容。
〔板书〕2.金属元素原子的最外层电子数目一般少于4个。
3.非金属元素原子的最外层电子数目一般多于或等于4个。
〔阅读〕课本中元素性质与原子最外层电子数的关系的有关内容。
〔练习〕在练习本上画出氧、钠、镁、硫、氯、氩的原子结构示意图。
（请三位同学在黑板上画，每人画两个）。
〔讨论〕课本中的有关习题。
〔小结〕1.核外电子分层排布，原子结构示意图。
2.元素的化学性质与原子最外层电子数有关。
〔作业〕在练习本上画出1～18号元素的原子结构示意图。
（高卫平）
第二课时
教学过程
〔提问〕金属元素与非金属元素的原子在结构上及得失电子的难易上有何不同？
学生边回答边小结出下表：
〔板书〕
〔引言〕我们本节课所要学习的就是不同元素的原子之间是怎样形成化合物的。
〔板书〕四、离子化合物
〔讲述〕我们知道，钠是金属元素，最外层有一个电子，在化学反应中容易失去；氯是非金属元素，最外层有七个电子，在化学反应中易得到1个电子。当钠跟氯反应时，钠原子将最外层的一个电子转移到氯原子的最外层上，这样，两个原子的最外电子层都成了八个电子的稳定结构。
〔板书〕1.离子化合物的形成过程
〔讲述〕在氯化钠的形成过程中，钠原子失去一个电子而带上了一个单位的正电荷；氯原子因得到一个电子而带上了一个单位的负电荷。
〔板书〕2.离子——带电的原子或原子团。
〔讲述〕带正电的离子叫阳离子（如Na+），带负电的离子叫阴离子（如Cl－）。两种带相反电荷的离子间相互作用，形成了化合物氯化钠（NaCl）。
〔板书〕钠十氯气→氯化钠
Na十C12→NaCl
3.离子化合物：由阴、阳离子相互作用而构成的化合物，叫做离子化合物。
〔讲述〕如氯化钾（KCl）、氯化镁（MgC12）、氯化钙（CaC12）、氟化钙（CaF2）等。一般说来，由活泼的金属元素与活泼的非金属元素组成的化合物为离子化合物。
两种不同的非金属元素，它们又是如何形成化合物的呢？如氯化氢，氯原子最外层有7个电子，易得1个电子达8个电子的稳定结构；氢原子也易夺取一个电子达2个电子的稳定结构，两种元素的原子夺取电子的能力相差不大。因此，当氯与氢形成化合物时，都没能把对方的电子夺取过来，它们相互作用的结果，是两种元素的原子各提供最外层的一个电子，组成一个电子对，供两个原子共同使用，叫共用电子对。由于氯原子对电子对的吸引力比氢原子稍强，所以电子对偏向氯原子一方，使其显负电性，氢原子一方显正电性，整个分子仍为电中性的。
〔板书〕五、共价化合物
以共用电子对形成分子的化合物叫共价化合物。
如：氢气十氯气→氯化氢
（H2）十（Cl2)→（HCl）
〔讲述〕不同种非金属元素一般通过共用电于对形成共价化合物。如水、二氧化碳等。
〔思考〕共用电子对的数目与原子最外层电子数是否有关？
〔小结〕离子化合物、共价化合物的概念、形成过程及根据离子结构示意图写出相应的离子符号。
（选自《北京101中学优秀教案选》）
核外电子排布的初步知识之三
第一课时
教学目的
1.了解原子的核外电子是分层排布的和原子结构示意图的涵义。
2.识记核电荷数从l到18的元素的原子结构示意图。
3.了解元素性质与原子最外层电子数的关系。
4.使学生对离子化合物和共价化合物的定义和形成原因有一个大致的印象。
5.初步培养学生微观空间想象的能力。
重点和难点
1.原子的核外电子是分层排布的；元素的化学性质与原子最外层电子数的关系；用原子结构的观点来分析离子化合物和共价化合物的形成过程是本节课的重点。
2.对核外电子分层运动的想象是本节课的难点。
教学方法
直观教学与启发式教学相结合。
教学过程
〔复习提问〕以氧原子为例，说明构成原子的微粒有哪几种。它们怎样构成原子？为什么整个原子不显电性？
在提问小结的基础上引入新课
〔引言〕从小结中我们知道氧原子的核外有8个电子在核外的一定范围的空间里作高速运动，那么象氧原子一样含有多电子的原子它们的核外电子又是如何运动？有何规律？
〔板书〕核外电子排布的初步知识
一、核外电子是怎样运动的
〔幻灯投影〕边投影边讲解，使学生对核外电子的分层排布有一个初步的认识
〔指导阅读〕指导学生阅读课本有关核外电子分层排布的内容，进一步加深对下列问题的想象和了解
1.在含多电子的原子里，电子的能量不同
2.能量低的，通常在离核近的区域运动。能量高的，通常在离核远的区域运动。
3.为了便于说明问题，通常就用电子层来表明运动着的电子离核远近的不同。
4.把能量最低、离核最近的叫第一层，能量稍高、离核稍远的叫第二层，由里往外依次类推，叫三、四、五、六、七层。
〔强调指出〕电子的这种分层运动是没有固定轨道的。
可用生活中最形象的比方来加深学生对空间的想象和思维，平常，我们总是用里三层外三层来形容群众看热闹的场面，由于人多，看热闹的人肯定离中心点有远有近，但不难想象，人们并不是有规律地一层一层划分的一清二楚，看热闹并没有固定的层次，里三层外三层只不过是一种形象的描述和比喻罢了。
〔板书〕结论：核外高速运动的电子是按照其能量由低到高，离核由近至远的顺序分层排布的。
〔设问〕知道了原子的核电荷数和核外电子是分层排布的。那么，我们能用一个什么样的图式来形象地把这种结构示意出来呢？
〔板书〕二、原子结构示意图
〔幻灯投影〕投影自制的氢原子和氧原子的原子结构示意图的幻灯复合片，边投影边讲解圆圈、圆圈内的正号和数字，弧线和弧线上数字分别表示的意义以及原子结构示意图的画法。
〔板书〕1.原子结构示意图的涵义
〔指导阅读〕指导学生阅读课本有关原子结构示意图的画法的内容，并要求学生用笔画下来以加深记忆。
〔板书〕2.原子结构示意图的画法：画圆圈标核电、正号写在前，弧线呈扇面，数字一条线。
〔学生练习〕下列氧原子的结构示意图中正确的是[]
〔幻灯投影〕1～18号元素的原子结构示意图
〔领读〕将课本上的1～18号元素以一个横行作一停顿的方式领读，要求他们记住1～18号元素的名称和原子结构示意图。
〔学生练习〕1.下列原子结构示意图各表示什么原子？
2.画出钠原子、氯原子、氖原子的原子结构示意图。
〔观察分析〕引导学生对1～18号元素原子结构的示意图进行观察对比，分析讨论，找出各类元素原子结构（最外层电子数）的特点及元素性质与原子结构的关系。
〔板书〕三、元素性质与原子结构（最外层电子数）的关系
〔设问〕稀有气体元素的原子最外层电子数目有什么特点？这种结构和元素性质有什么关系？学生回答教师总结。
〔板书〕1.稀有气体元素：最外层电子数为8个（氦为2个）稳定结构，性质稳定。
〔设问〕金属元素的原子最外层电子数目有什么特点？
学生回答教师总结。
〔板书〕2.金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子。
〔设问〕非金属元素的原子最外层电子数目又有什么特点呢？学生回答教师总结。
〔板书〕3.非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子。
〔指导阅读〕指导学生阅读课本中元素性质与原子结构的关系的有关内容，重点地方用线条划出。
〔师生小结〕元素的性质，特别是化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切。
〔复习巩固〕1.元素的种类决定于原子的[]
(1)电子数(2)质子数(3)中子数
2.元素的化学性质，跟原子的______数关系密切。[]
(1)最外层电子(2)电子层(3)电子
3.下列各元素中，原子结构属于稳定结构的是[]
(1)Ar(2)O(3)Na
〔作业〕略
第二课时
〔复习提问〕挂出Na、Mg、Cl、O的原子结构示意图。请学生回答其涵意。
〔启发提问〕这几种元素的原子要怎样变化才能使最外层电子达到稳定结构？（在学生回答的基础上，教师由如何形成化合物引入第二课时的内容。）
〔引言〕钠是金属元素，氯是非金属元素。钠和氯的单质都很容易跟别的物质发生化学反应。它们之间也能起化学反应，生成常见的重要的化合物氯化钠（俗名食盐）。现在，我们就用原子结构的有关知识来分析钠原子和氯原子是如何形成氯化钠的。
〔板书〕一、氯化钠的形成
〔操作活动教具〕操作氯化钠形成过程的活动演示板，让钠原子最外层的一个电子向氯原子的最外层上转移，从而使双方最外电子层都达到稳定结构。
〔提问〕Na、Cl原子最外层失得电子后，是否还能保持电中性？
〔学生回答后，教师指出：Na、Cl原子失得电子后将带上不同性质的电荷，它们已经从量变引起了质变，分别叫做钠离子（Na+）和氯离子(Cl－)〕
〔提问〕Mg、O原子最外层失得电子后，又将如何呢？学生回答。
〔教师强调〕由于Mg、O原子失、得的电子数为2个，所以它们各自带上两个单位不同电性的电荷，分别变成了镁离子（Mg2+）和氧离子(O2-)。
〔小结〕类似这样得、失电子后的原子都带有电荷，不能再称之为原子，而叫离子．以前我们学过的原子团也往往带有电荷，如SO42-、OH-、NH4+、等，它们也叫离子。
〔板书〕1.离子：带有电荷的原子或原子团叫做离子。在此基础上，再引导学生概括出阳离子、阴离子的概念。注意离子所带电荷的表示方法只能是“+”、“一”或“几+”“几—”。
〔提问〕Na、Cl原子变成Na+、Cl-离子后，它们又如何作用呢？
〔操作活动教具〕将画有Na+和Cl-两个圆纸板向一起靠近、又推斥，反复几次，让两个离子接近并固定在应有的位置上。边操作边讲解离子间的这种相互作用，说明Na+和Cl-就是靠这种相互作用才形成化合物氯化钠的。
〔板书〕2.氯化钠的形成：Na和Cl原子通过失、得电子变成阳、阴离子，两种离子相互作用而形成。
〔图示〕
〔学生练习〕启发学生用原子结构示意图和离子结构示意图分析Mg和O；Mg和Cl是如何形成MgO和MgCl2的。
挂出小黑板后，学生在座位上练习，教师巡视。及时反馈。
〔板书〕3.离子化合物：定义：像氯化钠这种由阴、阳离子相互作用而构成的化合物就是离子化合物。
〔指导阅读〕指导学生将课本离子化合物的有关内容，将常见的一些离子化合物的实例用线条画下来以加深印象。
〔提问〕氢、氯两种非金属元素能不能形成比合物呢？
〔引导学生回忆〕在氢气的实验室制法中，我们曾讲到盐酸，它的化学式是HCl，盐酸是氯化氢气体的水溶液。实验证明氢元素和氯元素的单质可以互相化合生成氯化氢气体。
〔启发提问〕H、Cl原子要怎样变化才能使最外层电子达到稳定结构，它们又是如何形成氯化氢分子的呢？
〔板书〕二、氯化氢分子的形成
〔操作活动教具］操作氯化氢分子形成过程的活动演示板，让氢原子核外的一个活动电子和氯原子最外层的一个活动电子左右移动数次后，再将这两个活动电子同时向两个原子核中间移动，当移动到两核之间，并且离氢原子远些，离氯原子近些的位置时固定下来。边操作边讲解氢、氯都是非金属元素，它们的原子都易获得1个电子达到稳定结构。但获电子的能力又相差不大，都不能把对方的电子夺取过来，相互作用的结果是双方各以最外层一个电子组成一个电子对，这个电子对为两个原子所共用,在两个原子核外的空间运动，从而使双方原子都达到稳定结构。由于共用电子对同时受H、Cl两个原子核的吸引，从而使两个原子形成氯化氢的分子。
〔板书〕l.共用电子对的概念
〔操作活动教具〕将写有HCl分子的方纸板挂出。
〔板书〕2.氯化氢分子的形成：以共用电子对形成。并强调共用电子对的偏移程度，说明分子整体不显电性。
〔启发提问〕类似氢、氯的一些非金属元素之间形成的化合物又属于什么化合物呢？
〔板书〕3.共价化合物：定义：像氯化氢这样以共用电子对形成分子的化合物叫共价化合物。
〔指导阅读〕阅读课本共价化合物的有关内容，加深对共价化合物形成过程的认识和理解。
〔本课小结〕引导学生以氯比钠、氯化氢为例，按下表总结离子化合物与共价化合物的区别。
〔作业〕水分子中的氢原子和氧原子之间以______相结合，水属于______化合物。
新乡市二十二中学窦青丽
（选自《新编初中化学教案》）
核外电子排布的初步知识之四
教学目的
知识：了解原子的核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图的涵义；了解离子的概念及其与原子的区别和联系。常识性介绍离子化合物和共价化合物。
能力：培养学生的观察能力和抽象思维能力。
思想教育：使学生认识到不同事物之间是相互依存和相互转化的。
教学重点
原子的核外电子是分层排布的；元素的化学性质跟它的原子结构密切相关。
教学难点
对核外电子分层运动想象表象的形成。
教学方法
问题解决法和讨论法。
教学用品
投影仪、抽拉式投影片。
教学过程
附1：课堂练习一
1、原子核外电子是按___、____排布的。
2.某元素的原子结构示意图，其中表示__________，弧线表示___，最外电子层有___个电子，在化学反应中，这种原子容易____电子。
3.稀有气体元素的原子最外电子层有____个电子（氦有___个电子），化学性质比较____，一般情况下不跟其它物质_____。
4.某元素的原子核内有17个质子，核外共有____个电子，最外层有___个电子，在化学反应中易___个电子。
5.金属元素在化学反应中[]
A．不易得失电子B．易得电子
C．易失电子D．易导电
6.钠原子失去一个电子后发生变化的是[]
A．电子层数B．原子量
C．质子数D．中子数
7.与元素的化学性质关系最密切的是[]
A．中子数B．电子数
C．最外层电子数D．核外电子层数
附2：课堂练习二
8.下列微粒中，最外电子层不是稳定结构的是[]
A．氖原子B．氯原子
C．镁离子D．硫离子
9.氯原子和氯离子属于[]
A．同一种物质B．同一种分子
C．同一种原子D．同一种元素
10.表示镁离子的符号是[]
C．Mg2+D．Mg+2
11.某元素的微粒最外电子层有8个电子，则该微粒[]
A．是稀有气体原子B．是阳离子
C．是阴离子D．无法确定
12.同种元素的原子和离子，具有相同的[]
A．核电荷数B．电子数
C．电子层数D．化学性质
13.下列结构示意图中表示阳离子的是[]
14.对于下面结构示意图表示的微粒，说法错误的是[]
A．它们的核外电子排布相同
B．它们不是同一种元素
C．它们都具有稳定结构
D．它们都是离子
15.下列说法中错误的是[]
A．质子数小于核外电子数的微粒是阴离子
B．在离子化合物里，阴离子的总数与阳离子的总数一定相等
C．原子失去电子后变成阳离子
D．分子、原子、离子都可以构成物质
附3：课堂练习答案
1.能量高低、分层
2.核内有12个质子电子层2失去
3.8（2）稳定发生化学反应
4.177得1
5.C6.A7.C8.B9.D10.C11.D12.A13.A14.D15.B
附4：随堂检测
一、填空
1.核外电子是按能量高低的不同___排布的。能量高的，通常在离核_______运动。把能量最低、离核最近的叫_____。
2.稀有气体元素，原子的最外层都有____电子（氦除外），它们的化学性质比较___。金属元素的原子最外层电子的数目一般____，比较容易____最外层电子而使次外层变为最外层。
3.元素的性质，特别是化学性质，跟它的原子的_____关系非常密切。
4.带电的_____或____叫做离子。带正电的离子叫做___，带负电的离子叫做____。
二、选择
5.下列结构示意图中表示阴离子的是[]
6.下列结构示意图中不属于离子的是[]

第一册原子核外电子排布

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《第一册原子核外电子排布》，仅供参考，欢迎大家阅读。

原子核外电子排布
第二节原子核外电子排布

教学目的

1、使学生了解电子云的含义

2、使学生了解原子核外电子运动的特征
3、掌握核外电子排布的规律，4、能用原子结构示意图来表示1~~18号元素的原子结构。

教学重点

核外电子排布规律

导学题纲

1、电子为何不会被原子核吸引到核内？

2．它的运动的是否有如卫星一样有特定的轨道？

3．我们看到的氢原子核外电子运动演示意图中有多少个电子。
4．总结氢原子核外电子的运动特征

1．什么是电子云，2．是一种物质？

7．能量大稳定还是能量小稳定？原子希望自己稳定还是不稳定？

8．根据已有知识分析每个电子层最多能容纳多少个
9．总结核外电子排布规律。

[引言]

我们知道在原子内原子核的质量很大，体积很小，犹如足球场上的一粒沙就集中了足球场的

质量一样，而电子的质量很少。

1、电子为何不会被原子核吸引到核内？

提示；人造卫星为何不跌回地球，人又如何把卫星召回地形

学生活动：电子高速运动

现在我们分析一下我们熟悉的最快的卫星与的电子的运动情况比较一下

速度

半径（m）

质量Kg

卫星

7，9

6400

n吨

电子

2200

10--10
9．11*10-31
（我们享受到的最快的交通工具是飞机n*102（m/s）我们电子的速度一下子就到北京了
在那么小的范围，高速度运动，1秒钟电子要转多少个圈，
2．它的运动的是否有如卫星一样有特定的轨道？
[仪器演示]
氢原子核外电子的运动
[分析]（，而我们的肉眼只能接受0。几秒的事物变化就如看电影我们都已经分析不出它的不
连续性。学生必须记住我们所看到的现象只有一个电子在运动）
3、学生活动：总结氢原子核外电子的运动特征
师生共同活动
核外电子运动的特征
（1）运动空间小。高速运动。
（1）运动时没有固定的轨道。
（2）在离核远的地方出现的机会少，（3）近的地方出现机会多。
再次演示氢原子核外电子的运动情况，引出电子云的概念
4电子云：电子在核外空间的一定范围内出现，好象带负电荷的云雾笼罩在原子核周围，人们
形象地称它为电子云。
观察书本P124页强调
（1）图中只有一个电子
（2）每个小黑点的意义
（3）小黑点的稀、密代表的含义
5.[分析]如卫星一样离子地球远的运动速度大，还是近的速度大？
运动速度大运动能大，则相对能量较大。
离核近的电子层能量低，离核远的能量高分别叫第一电子层、第二电子层…..或K、L、M?
?。。。。。
6．原子核外电子排布规律
能量大稳定还是能量小稳定？原子希望自己稳定还是不稳定？
（1）电子尽量先排能量低的电子层，（2）再排能量高的。
[分析]就如同一个国家生活安定的地方当然大家都想去，但这是不现实的每个地方的人口密
度是有限的，所以每个电子层能容纳的电子数也是有限的。
[学生活动]根据已有知识分析每个电子层最多能容纳多少个
（3）每个电子层最多能容纳2n2个电子
（4）最外层不（5）能超过8个
（6）次外层不（7）能超过18个类推倒数第三层不（8）能超32个电子。
{练习}东方高考配套，第一题。第二题。
写出Br,SMg的原子结构示意图
写出K，Fe的原子结构示意图（老师分析---有些原子的核外电子排布较复杂，我们主要学习
主要元素原子的核外电子排布特别是1~~18号，日后再详细分析）
[总结]本课的主要内容
1．外电子运动的特征：高速——无固定轨道——（多出现于）离核近处

2、核外电子排布规律：

（1）电子尽量先排能量低的电子层，再排能量高的。
（2）每个电子层最多能容纳2n2个电子

（3）最外层不能超过8个

（4）次外层不能超过18个类推倒数第三层不能超32个电子。

原子的结构学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“原子的结构学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三单元物质构成的奥秘
课题2原子的结构
九年级班姓名时间：2012年月日

【学习目标】
1．能说出原子的构成粒子及电性，并在此基础上能通过分析、推理得出原子不显电性的原因及核电荷数与核内质子数、核外电子数的关系。
2．了解相对原子质量的定义，会查阅元素的相对原子质量，理解相对原子质量与质子数、中子数的关系。
3．了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
4．体会世界的物质性、物质的可分性。
5．逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【学习重点】原子的内部结构；了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子；相对原子质量。
【学习难点】对“原子不显电性”的理解；原子核外电子分层运动的想象。
【课前预习】
通过预习完成下列空白或问题
一、原子的构成原子的定义：原子是中的最小粒子。
1、原子的构成
———（带1个单位———）
———
原子———（不带电）
————（带1个单位———）
2、原子为什么不显电性？

3、不同种类的原子，核内的质子数，核外的电子数。
4、原子核居于原子的，在原子中占的体积，电子绕着原子核。
二、相对原子质量
1、概念
以为标准，其它原子的跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量（符号为Ar）。
2、表达式
Ar=————————————
2、与构成原子的粒子数之间的关系
在原子中，电子的质量很小，所以，原子的质量主要集中在上，又因质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，所以相对原子质量≈。
【课堂探究】
一、原子的结构
二、阅读“原子的结构”的内容，交流讨论以下问题：
问题一：原子是由哪些粒子构成的?
原子是由居于原子中心的带电的和核外带电的构成的
问题二：原子核又是由哪些粒子构成的?
带电荷
原子核
(带电情况)
问题三：看课本53页表3-1，原子核所带的正电荷从何而来？质子数与原子核所带的正电荷数（即核电荷数）有何关系？质子数与核外电子数有何关系？质子数与中子数有何关系？
1、核电荷数==
2、原子中质子数等于中子数
3、不是所有原子的原子核中都有，一般的氢原子无
问题四：原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性?
原子核带电，核外电子带电，它们所带的电荷，电性，所以整个原子不显电性。
问题五：不同类原子的内部构成有什么不同?
也就是原子的种类由决定。

知识拓展：一个质子的质量和一个中子的质量大约相等，一个电子的质量大约是一个质子质量的1/1836
问题：决定原子质量的主要是______数和_______数。
观察表3－1几种原子的构成，你能获得那些信息？

二、相对原子质量
１、思考原子的质量和相对原子质量有何区别？

２、根据相对原子质量的表达式进行计算
已知1个氢原子的质量为1．67×10-27kg，1个氧原子的质量为2．657×10-26kg，作为标准碳原子质量的1／12为1．66×10-27kg，分别计算氢原子和氧原子的相对原子质量（结果保留正整数）。
３、我们查阅如下几种元素的相对原子质量：
磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙

你的收获：

【有效训练】
１、下列关于原子的叙述中，正确的是（）
A、原子是不能再分的粒子
B、一切物质都是由原子直接构成的
C、一切原子的原子核都是由质子和中子构成的
D、原子核内的质子数一定等于核外的电子数
２、由我国著名科学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几中元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为６３的铕元素的相对原子质量的新值为
１５２。则下列说法正确的是（）
A、铕元素原子的质子数为６３
B、铕元素原子的中子数为６３
C、铕元素原子的核外电子数为１５２
D、铕元素原子的质量为１５２
3、在原子结构中不一定含有的粒子是（）
A、质子B、中子C、电子D、.原子核
4、某些花岗石材料中含有放射性元素氡,一种氡原子质子数为86,中子数为136,这种氡原子核外电子数为()
A、50B、86C、136D、222
5、决定原子种类的是()
A、质子数B、中子数C、电子数D、原子核
6、不显电性的一组粒子是（）
A.质子、中子、电子B.原子核、原子、分子
C.中子、电子、原子D.中子、原子、分子
7、已知每个电子的质量约为每个质子（或中子）质量的１／１８３６倍，通过下表，可总结出“在原子中质子数等于电子数”，还能总结出：
原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量
氢１０１１
碳６６６１２
氧８８８１６
钠１１１２１１２３
氯１７１８１７３５
（１）（２）
———————————————————————————
（３）（４）
———————————————————————————
8、在分子、原子、质子、中子、电子、原子核这些粒子中选择填空：
（1）能保持物质化学性质的粒子是；
（2）化学变化中的最小微粒是；
（3）能直接构成物质的粒子是；
（4）构成原子核的粒子是；
（5）带正电的粒子是；
（6）带负电的粒子是；
（7）不带电的粒子是；
（8）质量与氢原子质量近似相等的粒子是；
（9）质量最小的的是；
（10）在同一原子中数目相等的是。
【课后提升】
１、人们为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。１８９７年汤姆生发现电子并提出类似“西瓜”的原子模型；１９１１年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔，发现：①大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分α粒子改变了原来的运动方向；③有极少数α粒子被弹了回来。
请你根据对原子结构的认识，分析出现以上现象的原因：
（１）现象①：
—————————―――――――――――――――――――――――
（２）现象②：
――――――――――――――――――――――――――――
（３）现象③：
――――――――――――――――――――――――――――
２、以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普小论文。

反思（学生或老师）
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。