新人教语文二上：《称赞》教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“新人教语文二上：《称赞》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）

学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏你指我读。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字粗糙（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬

（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为称赞能__________________________________

（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

延伸阅读

新人教语文二上：《窗前的气球》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些新人教语文二上：《窗前的气球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．认识科、亚等7个生字，会写户、亚等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用可爱的、高兴地说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学过程：

第一课时

一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：是啊，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记

1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是土，不是士。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业

（一）出示课后习题读读写写中的句子，齐读。

（二）比较可爱的、高兴地：的、地读音相同，字不一样，的后跟的一般是东西，地后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择可爱的或高兴地说一句话。

（四）把句子写下来。

第二课时

一．学习一、二段，体会孤单、寂寞

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的气球一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚传染病医院呆呆地没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

学生交流

（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

（四）体会孤单、寂寞

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤单、寂寞呢？找出句子读一读。

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会孤单、寂寞。）

3．师生接读第二段。

（五）音乐渲染，感情朗读

1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

2．指名两生配乐读。

3．配乐齐读。

二．学习三五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因为科利亚知道（看见）

______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这准是米沙想的招儿。齐读句子，句子中的准是是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从准是这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6．指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。

三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

1．（出示小诗）四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________！

2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

新人教语文二上：《蓝色的树叶》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“新人教语文二上：《蓝色的树叶》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程

第一课时

课时目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、启发导入

(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)

(二)出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?

二、初读课文

(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧!

(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)

(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?

(五)我想考考你们，同意吗?

1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：术惹桌注皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读tǔ。削也是多音字，在本课读xiāo。)

2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3．课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

4．课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

5．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?

(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

(2)指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字吐注课铅，前3个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几 字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

(一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?

(二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

3．通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

教学过程

一、复习词语

(一)出示生字卡片，开火车读生字。

(二)出示词语，学生自由读，记忆生字。

美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。

二、朗读感悟

(一)读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。

(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

(二)读悟第2至4自然段。

1．自读课文，数数两人有几次对话，用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

2．指导读第一次对话。

(1)抓住小声行吗吞吞吐吐这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话小声读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

③教师引读李丽与林园园的对话。

④分解色读24自然段。

(三)读悟第5自然段。

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

3．说说议议：你们想对林园园说什么?

三、拓展活动

(一)读读背背。

惜校誉敬师长爱学友守规章

乐助人有雷锋少索取多奉献

(二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?

板书设计

19．蓝色的树叶

小声吞吞吐吐

只好我怕你

连忙你要注意

皱着眉头

（蓝色的树叶）（脸红）

新人教语文二上：《赠刘景文》教学设计

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于秋天，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：在我的印象中，秋天_________________。

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画荷叶理解擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示荷尽图，理解尽。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示菊残图，理解傲霜枝）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、菊残犹有傲霜枝，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了橙和橘，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断这里的果树果实累累。）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事

新人教语文二上：《识字4》

教学目标：

1、认识寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠9个生字。会写寸、落、补、拔、功、助、取、所8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点：

1、寸、障、彰的读音，区别障、彰字形。

2、补的书写要注意是衣字旁，拔不能写成拨。

3、认熟生字，初步了解成语的意思。

教学用具：ppt、生字卡

所用课时：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、了解成语的特点。

2、初读成语，交流意思。

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示识字中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

课时目标：

1、认字，区别难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

区别拔、拨的方法：

边不是友字加一点，其实犮本身就是一个字，发音跟犬一样，意思呢？

犮bㄅㄚˊ◎古同拔。◎古同跋，踩；踏；登。◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住拨其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。

把犮的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住犮是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成友了。

助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直！

新人教语文二上：《红领巾真好》教学设计_语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“新人教语文二上：《红领巾真好》教学设计_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点：

指导理解不易理解的词语。

教学准备：

生字、词语卡片

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

4、指导朗读

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。

朗读感悟：

1、教师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？

2、再读、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？

3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读（配乐读、表演读）

7、找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！

四、记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

2、指导写字

提醒：不要把蹦写成上下结构。

五、课堂练习

我会填机灵的（）翠绿的（）

蓬松的（）快乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

新人教语文二上：《一株紫丁香》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“新人教语文二上：《一株紫丁香》教学设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材简说

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

二、学习目标

1.会认8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3.树立起尊敬老师的心愿。

三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会师生之间的深厚感情。

四、教学过程

第一课时

教学目标：

1.读准字音，读通课文。

2.学写我会写中的生字院、除、牵、困。

教学过程：

一、听歌曲引入

1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。

2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。

二、初读课文。

1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。

2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走：

⑴把带拼音的生字读三遍。

⑵课文有几个段落，标上号码。

⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍。

3.教师进行自学检查。

⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。

⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。

4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。

三、出示句子，教学生字院、除、牵、困。

1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。

我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。

我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。

我们感谢您时时把我们（）。

夜深了，星星（）得眨眼。

2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：

⑴院和除的左耳旁两笔写成。

⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。

⑶困里面的木字的捺要改写成点。

3.学生练习写字。

第二课时

教学目标：

1.体会学生对老师的敬爱之情。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。

1.请五个同学朗读课文。

2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。

3.学生发言。

⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

4.教师板书。

一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。

㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。

1.生：踮起脚尖儿，走进安静的小院。说明他们不想打扰老师。

2.生：我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。希望老师看了会开心。

3.生：老师，老师。说明我们和老师很亲热。

4.就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。

5.您说明我们很尊敬老师。

㈡朗读课文的一、二两段。

1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。

2.抽同学朗读。

3.齐读。

三、读课文的三、四、五自然段，以紫丁香为老师做了什么为线索，再体会同学们对老师的爱。

1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。

2.绿叶给老师做什么？绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

给除组词。除（去除）（除法）（除掉）

疲倦的近义词。疲倦（疲劳）（劳累）

朗读这一段。

3.花儿给老师做什么？满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

读词语满树盛开，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。

挂牵的近义词。挂牵（牵挂）（挂念）

4.花香为老师做什么？让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

准的意思，一定。

读又香又甜，什么样的梦是又香又甜的梦呢？

小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。

5.教师小节。

四、朗读全文。

五、作业：

1.背诵全文。

2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。

新人教语文二上：《从现在开始》教学设计_语文教案

【教学目标】

１、认读９个生字，读准字音。

２、会写：

⑴学写生字，重点写好现和轮。

⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶培养良好的写字习惯。

３、会读：

⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。

⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

４、读懂：

⑴了解童话故事的情节。

⑵关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

【教学过程】

课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求

１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

２、逐段试读课文：

⑴正音；

⑵注意长句子的朗读。

３、提问：

有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）

４、提出学习目标：

在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

二、朗读感悟，想象体验

１、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

⑴学习神气极了一句：

①比较：神气和神气极了。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

⑤指名上台演读。

⑵学习议论纷纷一句：

①创设情境：

听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：

刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

⑶学习叫苦连天一句。

①想象、体验：

一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会叫苦连天。

⑷小结。朗读全段。

点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：①借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。②展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

２、学习第三自然段：

⑴指名试读。生评议。

⑵生练读袋鼠的话，体会激动。

⑶课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

３、学习第四自然段：

⑴默读。找出不理解的地方，与同学交流。

⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？

⑶生讨论、合作解疑。

⑷朗读训练。

（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

４、学习第五自然段：

⑴齐读。

⑵课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的形体美

１、课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

２、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

３、课件：字的比较、调整。

４、范写：师边写边讲解。

５、生练写；投影展示，评议、欣赏。

【附板书设计】

【总评】

本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。

１、抓住重点词句，培养语感，体验情感：

教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

２、引导对话，倡导个性化阅读：

教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

新人教语文二上：《一分钟》教学设计

学习目标：

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习找找说说是组字练习，用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问．也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学

生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是r；钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横；迟字里面的尺，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，悔的第六笔撇折、第七笔横折钩，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；闹字的吖刁要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

2、学生自主练写

四、(三)实践活动

1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计：

7一分钟

多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵

新人教语文二上：《日记两则》教学设计_语文教案

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

教学重、难点：识字、写字

教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文两遍，用□标出课文中的生字。

2、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：作业的作去掉单人立，加上日字旁，就是昨天的昨

纱：沙子的沙去掉三点水，加上绞丝旁，就是纱巾的纱

粉：与份比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、抽生读课文。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、认读生字卡片。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在六一儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想

一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

7、齐读第二则日记。

三．学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

重点指导以下几个字：

份和粉：左边不同，右边一样。

昨和晴：部首相同。

昨与作比较：昨：昨天作：作业

晴与清比较：晴：晴天清：清水

姑、娘、妹三个字部首相同。

姑与故比较：姑：姑娘故：故乡

娘与食比较：娘：姑娘食：粮食

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

四、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后练习看看写写。

2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

3、集体订正。

4、齐读

五、拓展训练。

1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

2、展示小朋友写的日记。

新人教语文二上：《难忘的一天》教学设计_语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“新人教语文二上：《难忘的一天》教学设计_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：算、怦、容、灿几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、及字的笔顺是先写ノC、身字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说我为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从见到了邓爷爷、邓爷爷和蔼可亲、我受到了邓爷爷的称赞等比较表面的理解，上升到忘不了肩上担负的责任；抓住沉着地、顺利地、仔细地、赞许地、兴奋地、计算机的普及要从娃娃抓起等词句进行品读。对于肩上担负的责任，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

人教新课标二上：山行教学设计

【教材简析】

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

【目标预设】

1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。

【重点、难点】

1、理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

2、在理解诗意的基础上，体会诗人的思想感情。

【设计理念】

古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

【设计思路】

在本课时的教学设计，我运用多媒体创设了学习情境，本首诗优美生动，可以在带领学生感受古诗蕴涵，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。

【教学过程】：

一、创设情境，熟读古诗

1、创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）

师：你们感觉这怎么样？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。）

师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我们就一起来学这首诗。

2、板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。

3、师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）

师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。

学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

二、品读古诗，领悟意境

1、明确目的，交给方法

师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！但仅仅会读还是不够的，还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？（学生自由说）

下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。学习要求：(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。

2、再读古诗，品读诗句

（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？

（2）解读感悟诗句。（出示课件）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

①谁来读第一句？通过自学你弄懂了哪些词语的意思？还有哪些是你不明白的？相机点拨：

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

斜：作倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：生，生出，存在。指白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？

③谁来读一读？（个别读、齐读）

过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

①欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）

师：同学们，这些枫叶美吗？在你的眼中这些枫叶又像什么呢？

生：红叶像天边的火烧云那样鲜艳，那样壮观。

生：红叶像喝醉了酒似的姑娘，多么娇艳。

……

②师：在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的？

生：争奇斗艳。

生：五彩缤纷。

生：生机勃勃。

……

③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？

师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。

④还从哪也可看出诗人非常喜爱枫叶？

生：从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。（相机理解“坐”。）

⑤同学们，诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗？感受枫叶不怕霜冻，越冷越红的精神气质。

⑥指导朗读

师：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，傍晚的枫林美得像一幅画，连站在林中的诗人也成了画的一部分，他怎能不发出这样的感慨，谁来读一读第二句？

（3）诗人和你们一样，被这美丽的秋景给迷住了，被这美丽、和谐的大自然迷住了，让我们一起美美地来读读这首诗。

三、整体感知，体会诗情

1、想象画面，整体感知

师：你们真是了不起，不仅自己读懂这首古诗，还读得很有感情。那么，谁能看着画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？（生看着画面说）

2、配乐背诵

（1）指名看画面背诵诗

（2）配乐齐诵

四、为画题诗，指导默写

1、（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2、学生默写，老师指导。

3、展示作品，点评。

五、总结学法

师：同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。

六、识字、写字

1、径、霜：怎么记住这两个字？看田字格，同桌记一记。

2指导写“霜”：说说要注意什么？

3、教师范写。

4、学生描红、临写。

【作业设计】

1、回家给画涂上颜色，放进你成长记录袋里。

2、收集两首描写秋天的古诗读一读，背一背。

【板书设计】

寒山石径

山行白云人家

（喜爱赞美）枫林霜叶

鄂教版二上：山行教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“鄂教版二上：山行教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

目标预设：

1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：

一、学习生字、了解秋天。

1用换部首的方法学习生字。

经（）枫（）雪（）

径（）疯（）霜（）

指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）

3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。

4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）

二、设计情境，导入古诗。

1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）

2出示古诗，学生自由读。

3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？

三、品读古诗、感悟秋天。

（一）远上寒山石径斜

1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？

生：一种荒凉的感觉。

生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

（师：所以叫秋天的山叫寒山。）

2顺着学生回答引出诗句“远上寒山石径斜”。

3读好诗句。

（二）白云生处有人家

1这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）

生：我看到了白云。

生：我看到了山很高，都高耸入云了。

生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。

2看图体会：有白云的地方是什么样子的？

生：虚无缥缈，就像是人间仙境。

3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处，你们想不想到他们家去看看，去做一回客？

生：想。

（三）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1正当我们意犹未尽地赶去做客的时候，我们乘坐的马车却突然停了下来？是什么美丽的景色吸引住了诗人？（学生随意说说）

2那我们也下车跟着诗人去看看吧。听！诗人正在吟诵这两句诗呢！谁来读一读。（指名读一读）

3读了这句诗，教师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思，“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么，感受到了什么？（学生自由朗读，独立思考）

(1)诗人是因为喜爱什么才停下了车？(枫林)

(2)秋天的枫叶是什么颜色的？我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳。告诉我，看到这么美的枫树林你们喜欢吗？

(3)此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少，难怪诗人会吟起这句诗——（学生齐读霜叶红于二月花）

(4)师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？

生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里。

生：我想写一篇最优美的作文来描写它。

生：我想用画笔把它画下来。

四、吟诵古诗、加深理解。

1指名有感情地吟诵古诗，并谈谈：读了这首诗你想说些什么？

2一首《山行》让我们领略到了秋天的美，那你知道这首诗是谁写的吗？（板书唐杜牧）你还知道他哪些诗？（清明）

3古诗的魅力可真大呀，让我们一起来吟诵这首杜牧的《山行》。（学生一起吟诵）

沪教版二上《长城和运河》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的沪教版二上《长城和运河》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

教学目标：

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备：

歌曲磁带.生字卡片.

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程：

一、导入

有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空：万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2.检查生字词。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

(3)齐读出示的生字词。

3.再读课文，读通顺。

4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分

1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?

6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7.祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读,生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容：

学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固

1.听写词语。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1)观察书中插图,填空并回答问题。

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)

动人一词可否换成不朽?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文

1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。

四、作业设计

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板书设计：

长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏曲折蜿蜒

东起山海关西到嘉峪关古代劳动

运河(绸带)——银光闪闪伸向天边

《新人教语文二上：《称赞》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教案语文”专题。