新人教语文二上:《识字4》。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“新人教语文二上:《识字4》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、认识寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠9个生字。会写寸、落、补、拔、功、助、取、所8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
1、寸、障、彰的读音,区别障、彰字形。
2、补的书写要注意是衣字旁,拔不能写成拨。
3、认熟生字,初步了解成语的意思。
教学用具:ppt、生字卡
所用课时:2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
1、了解成语的特点。
2、初读成语,交流意思。
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示识字中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时
课时目标:
1、认字,区别难点字。
2、写字。
一、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。
区别拔、拨的方法:
边不是友字加一点,其实犮本身就是一个字,发音跟犬一样,意思呢?
犮bㄅㄚˊ◎古同拔。◎古同跋,踩;踏;登。◎犬跑的样子。
可以参照《汉典》。而记住拨其实很简单,记住一个短语就是:拨头发。拨头发来自于射箭,一手持弓,一手拨弦,站稳马步,也就是:两足,一弓,一手拨弦。
把犮的发展形态画出来给学生看,那一点是怎么样变化而来的呢?就是那一短竖呀。记住犮是一个完整的字,弄明白来历,就不会写成友了。
助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直!
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新人教语文二上:《称赞》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“新人教语文二上:《称赞》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)
学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏你指我读。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为称赞能__________________________________
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
人教课标版二上:《识字4》_语文教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“人教课标版二上:《识字4》_语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
【教学目标】
1.认识9个字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感,理解其意思。
【教学难点】
1.能理解成语的意思。
2.体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1.教师呈现媒体资源《拔苗助长》,请学生观看,揭示课题。
2.教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧!
二、初步朗读课文
1.教师出示识字中的成语,请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。
尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。
相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。
管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。
坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。
一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。
拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。
瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。
水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功
2.教师播放媒体资源中的示范朗读,让学生模仿跟读。
3.教师请学生自己朗读,读准字音,并给与一定的指导。
三、读词识字
1.教师请学生自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。?
2.自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3.出示字卡,学生认读。
4.小组合作识记生字。?
5.指导读全文,读出韵味,巩固认字。
6.教师出示教学挂图,引导学生观察每个字在田字格中的位置。
告诉学生,本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成示字彷。拔左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。所左边的笔顺是。助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直。
四、课外阅读指导?
1.读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2.找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
新人教语文二上:《窗前的气球》教学设计
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些新人教语文二上:《窗前的气球》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1.认识科、亚等7个生字,会写户、亚等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用可爱的、高兴地说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。
4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
教学过程:
第一课时
一.激情导入
(一)师生齐唱《爱的奉献》
(二)师:是啊,只要人人献出一点爱,人间永远是春天。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学习。
(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。
(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。
二.初读课文,认识生字
(一)教师范读课文,学生静听。
(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。
(三)生字识记
1.出示生字卡片,利用拼音读准字音。
2.选其中的几个生字,给它们组组词。
3.你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。
4.你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。
5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)
三.再读课文,初步理解
(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。
(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。
(三)男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?
四.巩固识字,指导书写
(一)出示生字新词,认读巩固。
(二)学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
老师相机点拨,重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是土,不是士。
病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。
(三)学生跟写、描红,教师巡视指导。
五.作业
(一)出示课后习题读读写写中的句子,齐读。
(二)比较可爱的、高兴地:的、地读音相同,字不一样,的后跟的一般是东西,地后跟的一般是动作。
(三)联系生活,选择可爱的或高兴地说一句话。
(四)把句子写下来。
第二课时
一.学习一、二段,体会孤单、寂寞
(一)小朋友们,这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课,我们认识了许多词语新朋友。现在,老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上,你还能准确地叫出它们的名字吗?(出示字词课件):写有词语的气球一个个上升,学生逐一进行认读
科利亚传染病医院呆呆地没意思
(二)看着这五个词语,联系一下课文内容,用上这些词语说几句话。
学生交流
(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读,从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情?
学生交流,教师随机板书:孤单、寂寞
(四)体会孤单、寂寞
1.请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤单、寂寞呢?找出句子读一读。
2.联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,_________,而现在_______,所以他感到孤单、寂寞。
(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会孤单、寂寞。)
3.师生接读第二段。
(五)音乐渲染,感情朗读
1.病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!
2.指名两生配乐读。
3.配乐齐读。
二.学习三五段,体会同学深情
(一)观察插图,体会心情的转变
就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)
能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)
(二)细读课文,明白心情变化的原因
1.为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三――五段)
小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!
2.交流。
出示填空:因为科利亚知道(看见)
______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)
3.科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?
四人小组讨论,在文章中找依据。
交流。
(三)理解语言,体验同学间的深情厚谊
1.正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这准是米沙想的招儿。齐读句子,句子中的准是是什么意思?你找个词语替代一下。
你能从准是这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?
2.互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?
句式出示,填空:当科利亚时__________,米沙___________。
当米沙时____________,科利亚_____________。
3.正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗?
4.此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?
出示填空:窗前的气球______________,代表着_____________。
学生交流,并上台板书。
5.教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感。
6.指导学生进行有感情朗读三五段,体会科利亚的高兴心情。
三.编写小诗,积淀情感
(一)编写诗歌,归纳课文内容
1.(出示小诗)四人小组合作编写
病房有个_________,谁也不能_______。
躺____,望_____,________想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
________,飘来啦,祝你_______________!
2.小组汇报交流
(二)出示完整小诗,全体学生感情朗读
病房有个科利亚,谁也不能来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!
(三)总结升华,情感深化
有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!
《爱的奉献》音乐声缓缓响起,师生深情演唱。
四.拓展性作业
(一)如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?
(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
(三)在你的身上,一定也发生过类似很感人的事,和老师、同学说一说吧!
新人教语文二上:《蓝色的树叶》教学设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“新人教语文二上:《蓝色的树叶》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程
第一课时
课时目标
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、启发导入
(一)出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)
(二)出示:画着蓝树叶的图片。
教师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?
二、初读课文
(一)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧!
(二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)
(三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真,老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?
(五)我想考考你们,同意吗?
1.指名读喜欢的段落,检查自学效果。(读音指导重点:术惹桌注皱都是翘舌音;吐是多音字,在本课读tǔ。削也是多音字,在本课读xiāo。)
2.教师出示会认字的字卡指名读,开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏,识记生字:术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
4.课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红
5.同学们读得这么好,写得也一定不错,再读术铅吐注四个生字的卡片,这四个字特别想和我们交朋友,你们有信心写好吗?
(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。
(2)指导书写。
①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
②教师要有重点地进行指导:4个左右结构的字吐注课铅,前3个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几 字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。
③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
三、再读课文
(一)用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?
(二)反复练习读课文,体会人物的对话语气。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
3.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。
教学过程
一、复习词语
(一)出示生字卡片,开火车读生字。
(二)出示词语,学生自由读,记忆生字。
美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头
(三)听写本课要求会写的生字,互相订正。
二、朗读感悟
(一)读悟第1自然段。
1.自由读,读流利,体会语气。
2.指导朗读。
(1)指导长句子的停顿:美术课上,\老师教同学们\画风景,\要画上树、\房子\和小山。
(2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)
(二)读悟第2至4自然段。
1.自读课文,数数两人有几次对话,用画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。
2.指导读第一次对话。
(1)抓住小声行吗吞吞吐吐这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。
(2)指名读,师生给予评价。
(3)教师范读:读李丽的话小声读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。
(4)学生模仿练读,分角色读。
①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。
②检查自读自悟情况,相机指导朗读。
③教师引读李丽与林园园的对话。
④分解色读24自然段。
(三)读悟第5自然段。
1.读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
2.想想说说:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
3.说说议议:你们想对林园园说什么?
三、拓展活动
(一)读读背背。
惜校誉敬师长爱学友守规章
乐助人有雷锋少索取多奉献
(二)续编故事:如果你是作者,在课文的结尾你还会写些什么?
板书设计
19.蓝色的树叶
小声吞吞吐吐
只好我怕你
连忙你要注意
皱着眉头
(蓝色的树叶)(脸红)
新人教语文二上:《赠刘景文》教学设计
教学目标:
1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。
教学流程:
一、回忆导入,明确主题
1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于秋天,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话:在我的印象中,秋天_________________。
3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗,感知诗意
1、配乐范读,想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?
3、通读全诗,注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句,把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文《荷花》片断,板画荷叶理解擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示荷尽图,理解尽。)
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示菊残图,理解傲霜枝)
3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?
4、菊残犹有傲霜枝,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时)
读诗句,想想秋天除了橙和橘,还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时,可引导背诵《秋游景山》片断这里的果树果实累累。)
再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗,体味诗情
1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。
2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段,或写一段话。
没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人其文其事
新人教语文二上:《红领巾真好》教学设计_语文教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“新人教语文二上:《红领巾真好》教学设计_语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学要求
1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。
教学难点:
指导理解不易理解的词语。
教学准备:
生字、词语卡片
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题,理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。)
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好的?为什么要赞扬他们?)
3、请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1、自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。)
3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。)
4、指导朗读
清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)
5、小结:刚才我们用读画的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节,勾画出是红领巾来放鸟巢。(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传不许打鸟!让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
不许打鸟!是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。红领巾真好!要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟:
1、教师示范朗读,说说红领巾指的是什么?你从课文中感受到什么?
2、再读、讨论:小鸟为什么高唱红领巾真好?
3、自由练读,读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、指名读、评议读。
5、赛读。
6、美读(配乐读、表演读)
7、找出规律,指导背诵。
五、有感情的朗读课文(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情的朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?(生齐背后面部分)
2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
三、总结
提问:小鸟为什么赞扬红领巾真好!
四、记字形,指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构:羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构:灵、晨
2、指导写字
提醒:不要把蹦写成上下结构。
五、课堂练习
我会填机灵的()翠绿的()
蓬松的()快乐的()
六、拓展训练
想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?
新人教语文二上:《一株紫丁香》教学设计
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“新人教语文二上:《一株紫丁香》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三、重点:会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:体会师生之间的深厚感情。
四、教学过程
第一课时
教学目标:
1.读准字音,读通课文。
2.学写我会写中的生字院、除、牵、困。
教学过程:
一、听歌曲引入
1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情,我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。
二、初读课文。
1.教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音。
2.学生自己读课文,要求读准音。分三步走:
⑴把带拼音的生字读三遍。
⑵课文有几个段落,标上号码。
⑶读课文2遍,难读的地方多读几遍。
3.教师进行自学检查。
⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。
⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。
4.学生基本能准确朗读课文的时候,请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。
三、出示句子,教学生字院、除、牵、困。
1.出示句子。要求学生读一读,按照课文内容口头填一填。
我们踮起脚尖儿,走进安静的()。
我们给您唱歌,帮您()一天的疲倦。
我们感谢您时时把我们()。
夜深了,星星()得眨眼。
2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点:
⑴院和除的左耳旁两笔写成。
⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。
⑶困里面的木字的捺要改写成点。
3.学生练习写字。
第二课时
教学目标:
1.体会学生对老师的敬爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。
1.请五个同学朗读课文。
2.学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。
3.学生发言。
⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
4.教师板书。
一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
二、仔细读课文的一二自然段,体会学生对老师的深深的敬爱之情。
㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。
1.生:踮起脚尖儿,走进安静的小院。说明他们不想打扰老师。
2.生:我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。希望老师看了会开心。
3.生:老师,老师。说明我们和老师很亲热。
4.就让它绿色的枝叶,伸近您的窗口,夜夜和您做伴。是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单。
5.您说明我们很尊敬老师。
㈡朗读课文的一、二两段。
1.教师:同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心,想让老师静静地工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢?请同学们自己先练习。
2.抽同学朗读。
3.齐读。
三、读课文的三、四、五自然段,以紫丁香为老师做了什么为线索,再体会同学们对老师的爱。
1.学生读三、四、五自然段,填空:诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐。
2.绿叶给老师做什么?绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。
给除组词。除(去除)(除法)(除掉)
疲倦的近义词。疲倦(疲劳)(劳累)
朗读这一段。
3.花儿给老师做什么?满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
读词语满树盛开,说明了什么?紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸。
挂牵的近义词。挂牵(牵挂)(挂念)
4.花香为老师做什么?让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
准的意思,一定。
读又香又甜,什么样的梦是又香又甜的梦呢?
小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐。
5.教师小节。
四、朗读全文。
五、作业:
1.背诵全文。
2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。
新课标语文二上《识字5》教学计划
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“新课标语文二上《识字5》教学计划”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
学情分析:
通过一年的学习,在识字方面,学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。
在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高,学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。
教学目标:
1.认识10个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。
3.培养学生积累谚语的兴趣。
重点难点:
1.识记10个生字是本课的重点。
2.对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备:
生字卡片、课件
教学策略:
以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,采用了游戏、图片、动作演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习,培养创新能力和实践能力。
教学过程:
一、实验质疑,导入课题。
1.折一根筷子。
师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子)
师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?
3.学生自由谈感受。
4.导出课题,齐读。
二、学习生字(自学检测一)
1. 读生字(带拼音)
移 柴 谋 焰 折 搓 绳 独 易 斤
2.开火车读生字,检测学生识字情况
师:小朋友,谚语里的这些生字,你们都认识了吗?
师:小朋友们真棒!生字宝宝可高兴啦!让我们开着火车把它们请出来吧!
3.去拼音读,生领读。
师:小朋友们真能干,把生字宝宝全认出来了,哪个聪明的小朋友愿意来当小老师,带着大家再读一读这些生字呢?
4.字理识字。
移:形声字,本义是拔秧后再栽种,秧长大了,太密太多了,就要移插到田里去,引申为迁移、搬动等义。
易:会意字,古文字形似用器皿盛酒以赏赐人,本义是赏赐,你有功于我,我将物赏赐余你,含有交换的意思,引申为交易、交换,又借为容易:烈日下,勿站久,换地方,是不难。
折:会意字,斤是斧头,表示手持斧头砍事,所以有折断的意思。
三、朗读谚语,初步体会。
1.把句子读通顺。
师:小朋友们,生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?可别读错了哟!(课件展示五句谚语。)
2.齐读谚语。
师:小朋友们,人心齐,泰山移,让我们一起来读一读这些谚语,好吗?
3.指导朗读
(1)学生带着自己的体会自由读谚语。
(2)抽生读。
(3)师生合作读。
师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!
4.体会谚语含义。
师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗?
学生自由谈体会,教师补充交流。
四、指导书写。
1.观察发现。
师:真是人多计谋广,柴多火焰高啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:根的木字旁变捺为点;满字是左右结构;挑字的笔顺。)
2.范写满字。
3.学生描红、写字。 教师随时提醒学生写字的姿势。
4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。
五、课堂小结
师:今天这节课,我们学习了5句谚语,相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后,请小朋友们去搜集更多的谚语,让自己成为一个小小谚语专家,好吗?
六、作业(学案)设计
搜集谚语,理解意思
板书设计:
识字5
团结就是力量
新人教语文二上:《从现在开始》教学设计_语文教案
【教学目标】
1、认读9个生字,读准字音。
2、会写:
⑴学写生字,重点写好现和轮。
⑵初步学会欣赏,感受汉字的形体美。
⑶培养良好的写字习惯。
3、会读:
⑴正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑵能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感。
⑶能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。
4、读懂:
⑴了解童话故事的情节。
⑵关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。
【教学过程】
课前热身活动:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。
一、检查预习,明确要求
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文:
⑴正音;
⑵注意长句子的朗读。
3、提问:
有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。
二、朗读感悟,想象体验
1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词:
⑴学习神气极了一句:
①比较:神气和神气极了。
②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)
③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
④指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。
⑤指名上台演读。
⑵学习议论纷纷一句:
①创设情境:
听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
⑶学习叫苦连天一句。
①想象、体验:
一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
②学生发言,体会叫苦连天。
⑷小结。朗读全段。
点评:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:①借助课件,引导观察、说话,在感知神气极了的基础上,通过朗读。演读,加深体会。②展开想象,在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。
2、学习第三自然段:
⑴指名试读。生评议。
⑵生练读袋鼠的话,体会激动。
⑶课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
⑷引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
点评:本段以读代讲,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。
3、学习第四自然段:
⑴默读。找出不理解的地方,与同学交流。
⑵生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?
⑶生讨论、合作解疑。
⑷朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4、学习第五自然段:
⑴齐读。
⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。
⑶引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
三、学写生字,初步感受汉字的形体美
1、课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3、课件:字的比较、调整。
4、范写:师边写边讲解。
5、生练写;投影展示,评议、欣赏。
【附板书设计】
【总评】
本课教学设计的主要特色是朗读感悟,想象体验。
1、抓住重点词句,培养语感,体验情感:
教学设计中以重点词句为抓手,以朗读训练为桥梁,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2、引导对话,倡导个性化阅读:
教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。
其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化,调整教学方案,体现顺学而导,以学定教的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。
人教课标版二上:《识字2》
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“人教课标版二上:《识字2》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
课文标题
识字2
教学目的
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
读词语,想画面,识生字
教学难点
读词语,想画面,识生字
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
生字卡片、动画、PPT
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友们,你们下课后做些什么?你们的课外活动是怎样的?谁来和大家说说?
二、利用生字卡重点学习生字:层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
注意:弹是多音字,在本课读tn。
1、播放动画,正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构,适用讲解生字的字义,并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写。
下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 喂鸽子 养金鱼 做航模
2、做填空练习将刚才所学的生字词填入以上词语中。
下( )棋 ( )钢琴 拉二胡 ( )京戏 ( )鸽子
( )金鱼 做( )模
第二课时
一、朗读课文
1、教师范读或播放动画范读课文,并启发学生理解课文中所描绘的课外活动。
2、播放课外活动的图片,让学生用刚学习的词语来描绘各张图片。
3、播放京剧片断或展示美术作品,提高学生对文中提到的课外活动的内容的感性认识。
4、启发学生补充描述其它课外活动。
二、小结
这次课我们学习了描写课外活动的一些词语。请同学们想想除了这些,您所知道的课外活动还有哪些?
人教课标版二上:《识字7》
教学目标
1.认识10个生字,会写8个生字
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏
3.有保护动物的意愿
教学重点
认字写字,熟读课文。
教学难点
培养保护动物的意愿
教具准备
1.贴画:一棵大树,十二片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题
2.各种动物头饰,每人一个
课时安排
2课时
第一课时
一、导入新课
师:小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?请大家打开书,翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
二、认识生字词
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
学生自由读课文。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
教师贴大树图,请学生翻开树叶,认读树叶后面课文中的生字,齐读。
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?
出示动物图片,指名认读上面动物的名称。
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
学生合作学习,师巡视。
三、交流方法
师::谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
师:房顶上拴了一头牛。(生:牢)
四、朗读儿歌
1.师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师:自由地把课文读一读,留住他们。
生读课文,师巡视。
播放媒体资源中的朗读课文部分,示范朗读。
2.师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
四人小组读课文,师个别辅导。
3.师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
指名读,师生共评。
4.师:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
教师范读。
5.师:还有谁愿意读?
多请几位同学读,师生共评。
6.师:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
学生自述,畅所欲言。
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)
师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
五、表演读
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!
生边拍手边读儿歌。
师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:去找小伙伴,大家一起演一演。
生互相拍手表演,自由发挥。
六、总结全文
师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。
播放媒体资源中爱护动物的视频:
生看视频,师讲解:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师:小朋友,看了这些小动物的生活情景,你有什么感受?
学生自由回答。
师:同学们,小动物是我们的好伙伴,让我们从小做一个关心动物,保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员,好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人,让所有的人都来保护动物好吗?
生齐答。
师:好了,小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
学生戴着动物头饰走出教室。
第二课时
一、复习词语
利用媒体资源中的读一读部分,复习词语。
指名认读,小组读,齐读。
二、趣读课文
1.师:请小朋友用对口令的的方式读课文,如,女生读你拍一,我拍一,男生读保护动物要牢记
2.集体齐背拍手歌,同桌之间拍手。
二、巩固识字
1.自己边读生字卡边将字卡摆开。
2.学生听字音找字卡。
3.猜字谜,找字卡。
师:请小朋友注意听老师说出谜面,猜出谜底,就将字卡举起来。
如:火上山倒了灵
一个女孩欢欢喜喜嬉
美丽的鸟儿鹂
手拿户口本护
三、练习写字
1.将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?
3.学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4.分类指导写字。
(1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,丛上长下短,牢上短下长。
(2)学生说观察所得及书写时的注意事项,教师给予肯定。
播放媒体资源中的写一写部分,指导笔画、笔顺。
教师重点强调物、猫左偏旁的笔顺:鸡字左边又捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
(3)学生描红。
(4)引导欣赏。
四、巩固记忆字形
做小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。
从--()苗--()鸟--()白--()
牛--()户--()呆--()
五、拓展延伸
1.利用媒体资源中的分分类,引导学生把画面上的动物分成鸟类和哺乳动物。
2.展示自己编的拍手歌。
3.和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
人教课标版二上:《识字3》
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教课标版二上:《识字3》》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学难点】
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1.教师出示地图,谈话:瞧,这是什么?你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗?你还能找到哪些省市呢?你们知道这些地方合起来都有一个名字,叫什么吗?这些山川美不美?像不像一幅美丽的图画?今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2.教师板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字,不认识的字可以对照拼音读一读或者同桌合作解决。
3.之后教师出示字卡,检查学生的掌握情况。及时纠正学生发音,帮助学生正确掌握所学新知。
教师随机帮学生区分下面几组形近字:州---川鸟---岛与---写族---旅
三、指导写字
1.教师出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。
■夕:撇不宜长。
■川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。
■民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
■与:是三笔写成。
■族:是左右结构,左边方作为偏旁,横要短,撇要长。
3.教师先给学生师范书写,然后请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。
四、朗读感悟
师:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体出示)
师:你看到了什么?你到过哪里?
1.教师边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导学生朗读第一、二句,读出祖国的山河壮美、风景如画。
2.看多媒体介绍台湾。
师:在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句,读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一。
3.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句,读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
4.师生互动朗读课文,之后生生互动,教师要及时给予纠正。
五、课堂小结
师:同学们,台湾也是我们祖国的一部分,许多年前,他和香港澳门都离开了祖国妈妈。现在香港、澳门已经回到了我们祖国妈妈的怀抱,相信不久的将来,台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是?有感情地朗读课文,比一比谁读出了对祖国的热爱之情。
六、课后拓展
1.小朋友回家后,以我来说说我们的祖国为题,也在练习本上写几句三字经,下节课我们一起交流。
2.小朋友,你知道自己是什么民族的吗?你还知道祖国的其他民族吗?搜集一下资料,了解其他55个民族的相关知识吧!
新人教语文二上:《一分钟》教学设计
学习目标:
1.认识9个生字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗;(学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音钟、迟,后鼻音零,鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:从我会认和我会写的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习,用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字可以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用门和口组成问.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,包字里边是巳,不是r;钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横;迟字里面的尺,末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,悔的第六笔撇折、第七笔横折钩,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;叹和哈都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;闹字的吖刁要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
附板书设计:
7一分钟
多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵
《新人教语文二上:《识字4》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文识字教案”专题。