Unit1Myself。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“Unit1Myself”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit1Myself

教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。
6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,G,P,T,V的大小写。
7．能够正确辨认英文字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,G,P,T,V的印刷体和手写体。
8．能够初步感知字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,G,P,T,V在单词中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

第一课时

课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。
5．字母卡片（A,E,I,O,U）
6．单词图片和卡片。
7．课堂学习评价表。

教学内容
AListenandstick．
1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩TomBrown来到了新的学校，与女孩ChenLi相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：
Whatsyourname?Mynameis______．
Whatclassareyouin?IminClass___．MyteacherisMs（Mr）____．
3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new,name,class,Ms,Mr,myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher,I,my,in,am,is．
5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Areyounewhere?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。
7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名TomBrown和中国人的姓名ChenLi，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。

BRoleplay．
1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3．学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：Mynameis....I’minClass....MyteacherisMs/Mr....在这三句话中，“Mynameis....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。
4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。

CLearntheletters．
1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序；
2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。
4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：
1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。
3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i,u和大写字母U。

教学建议
1．学生在完成“Listenandstick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’manewpupil．Mynameis....I’minClass....MyteacherisMsZhao．Whataboutyou?What’syourEnglishname?Whatclassareyouin?Whoisyour（English,Chinese,Math,...）teacher?等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’manewpupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“Whatclassareyouin?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“IaminClass....”；再如在回答：Whoisyour（English,Chinese,Math,...）teacher?时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms/Mr....is....IaminMs/Mr.....”等。
2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyclassroomscanyousee?Whatclass?Howmanypupilscanyousee?Doyouknowwhoisnew?Lookatthepictureandlistentothetape,Please．Thenanswerthequestions:What’shis/hername?Whoisnew?Whatclassaretheyin?Whoisher/histeacher?
3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。
6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。
第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：
1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’minClass...，或互问互答，如：Whatclassareyouin?I’minclass....
2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。

第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：
1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：Mynameis....I’minClass....Myteacheris....
2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Roleplay”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Roleplay”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake,e_bee,i_bike,o_nose,u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
9．录音材料：
A项：DIALOGUE
Girl:Hello!Areyounewhere?
Boy:Yes,Iam．
Girl:MynameisChenLi．What’syourname?
Boy:TomBrown．
Girl:I’minClass1．MyteacherisMsZhao．Whatclassareyouin?
Boy:I’minClass2．MyteacherisMr.Wang．
Girl:Nicetomeetyou．
Boy:Nicetomeetyou,too．
NEWWORDS:new,name,class,Ms,Mr,myself
B项：
A,E,I,O,U,cake,bee,bike,nose,music

课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
—能够用英文介绍自己的学生有多少人？
—能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？
—能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—学生在进行“Roleplay”活动时，教师观察记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
—学生进行pairwork，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

延伸阅读

Unit10Doyouplay…?(1)

教学内容　Unit10Doyouplay…?(1)
教学目标　1、能听懂、会说日常交际用语：Doyoulikefootball?Whatdoyoulike?
以及相应的回答Yes,Ido./No,Idon’t.
2、能听懂、会说球类的单词：football,volleyball,baseball,basketball.渗透:Pingpong.
3、了解某人的喜好。
4、能够朗读课文。
5、学会创新
教学重点　
单词的朗读及能在情景中运用句型:Doyoulike….Whatdoyoulike?

教学难点　Whatdoyoulike?以及相应的回答Yes,Ido./No,Idon’t.

教学准备　1、磁带及录音机。
2、实物.
教学过程　课堂设计修改案
Step1,Revision:
1.Warmingup：SaytheChantof3B(市教研室编写)://:Whatwouldyoulike?://
2.Freetalk:
--Lookatmyblouse.
--It’snice.
--Thankyou.
Step2,Presentation:
1.1.准备一些带有颜色的物品.
T:Look,herearemanycolorcircles.Ilikered.Doyoulikered?Yesorno?
S:Yes/No.(Helpthepupilsanswer:Yes,Ido./No,Idon’t..)

*Doyoulikered?
*Yes,Ido.
*No,Idon’t.
(看老师嘴形,跟老师发音,跟读)
2.2.T:Ilikered.Whatdoyoulike?Doyoulikeanimals?Doyouliketigers?(出示颜色、动物等图片。)
S:No,Idon’t.
T:Oh,youdon’tliketiger.Whatdoyoulike?Doyoulikepanda/bird/monkey?
S:Yes,Ido.
*Whatdoyoulike?
S:Doyoulikeyellow/apples/cats…?
T:Yes,Ido.Ialsolikemanythings.Forexample,Ilikefootball.
*football---Football,football,it’safootball.
Doyou,doyou,doyoulikefootball?
Yes,yes,yes,Ido.
3.T:Doyoulikefootball?
S1:Yes,Ido.Doyoulikefootball?
T:No,Idon’t.Ilikebasketball.
.
*basketball---Basketball,basketball,it’sabasketball.
Doyou,doyou,doyoulikebasketball?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?
Football,football,Ilikefootball.
(让学生尝试自己编Chant.)
5.T:Hello,S2.Doyoulikefootball?
S2:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S2:Ilikebasketball.Doyoulikebasketball:
S3:…
S4:…
T:Yes,Ido.(利用实物，学生依次练说，最后回到老师。)Look.What’sthatonthedesk?Isthatafootball?Isthatabasketball?Oh,it’snotafootball,it’snotabasketball.It’savolleyball.
*volleyball---Volleyball,volleyball,Ilikevolleyball.
Doyou,doyou,doyoulikevolleyball?

No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?
Basketball,basketball,Ilikebasketball.
(让学生自己编Chant.)
6.Look,thefootballisbig.Thevolleyballisbig,too.Thebasketballisbig,too.What’sthis?Averysmallball.It’sabaseball.Whatcolorisit?It’sgreen/white…
T:Yes,Ido.(利用实物，学生依次练说，最后回到老师。)Look.What’sthatonthedesk?Isthatafootball?Isthatabasketball?Oh,it’snotafootball,it’snotabasketball.It’savolleyball.
*volleyball---Volleyball,volleyball,Ilikevolleyball.
Doyou,doyou,doyoulikevolleyball?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?
Basketball,basketball,Ilikebasketball.
(让学生自己编Chant.)
6.Look,thefootballisbig.Thevolleyballisbig,too.Thebasketballisbig,too.What’sthis?Averysmallball.It’sabaseball.Whatcolorisit?It’sgreen/white…
Step3,Practice:
1.T:Hello,boysandgirls,lookatmyhand.What’sinit?Guess?
S:…
T:Oh,look,it’sasmallball.It’sorange.It’saPingpong.DoyoulikePingpong?
(老师补充单词，学生尝试自己编儿歌。)
2.Makethedialoguesusingtheirownwords.Groupworking.

Step4,Consolidation:
1.Listentothetape,andanswerthequestions.
2.Makethedialoguesingroupsintheirseats,thencometothefront.
Step5,Homework:
1.Listentothetapeafterschool.
2.WritedowntheChantusingtheotherwords.
Unit10Doyouplay…?
Basketball,basketball,it’sabasketball.football
Doyou,doyou,doyoulikebasketball?basketball
No,no,noIdon’t.volleyball
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?baseball
Volleyball,volleyball,Ilikevolleyball.Pingpong

Unit1I’mSam

Unit1I’mSam
课题：Unit1
课型：New
教学目标：
1、基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”
2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教学课时：1课时
教具：单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一：Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
1）Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
（强调读书方法--指读，要求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）
2）Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
3)Listenpointandsayforthreetimes
4)Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.Askstudentstosay“Hello”say“Goodbye”totheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
六、板书
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
Unit2Howareyou?
课题：Unit2
课型：New
教学目标：1、能听懂并说出问候语Goodmorning，并能运用它进行对话。
22、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.并能和别人进行问答练习。
3、基本能唱出英文歌曲HelloHello
教学重点:能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
教学课时：1课时
教具：句型卡片、动物图片、录音机
教学过程：
一、warmer
SingtheABCsong
二、Revision
1、Teachersays“Hello,I’mMsZhang.”tosomestudents,checkthem.Then“Goodbye”.
2、Listenandrepeatthetextagain,thenasksomegroupstoactitout.
三、Newlesson
告诉学生:今天早上我们的朋友Sam刚一起床，他的两位奇特的朋友就来跟他问好，你想知道它们是谁吗？他们跟Sam说了什么？那就让我们一起去看看吧！
1、Listenandpoint,thenanswerthequestions:
1)Whoarethey?
2)Whatdidtheysay?
听完后，找同学回答，当同学答对小鸟和小狗时，可以拿出准备好的图片说：Yes,theyareabirdandadog.
当同学答出小鸟和小狗的问候时，可以举起图片，学着小鸟和小狗的声音说：Yes,thebirdsaid:Goodmorning,Sam./Yes,thedogsaid:Howareyou,Sam?
板书句型：Goodmorning.Howareyou?
并利用写好的句型卡片教读。
2、Nowlet’slistenagain,andthentellme:WhatdidSamsay?
通过学生回答，板书并教学两句答语，Goodmorning.I’mfine,thankyou.着重强调thank的发音，并示范和领读。
3、Listenpointandrepeatfor3times.
4、Readingroups,andthenactitout.
四、Practice
Part3.
1、Teacherreadandexplainforthem.
2、Teacherandastudentdoformodel.
3、Studentspractiseinpairs,andthenasksomepairtoact.
五、Singthesong
1、Readandexplainforthem.
2、Leadtoread.
3、Listenandsingtogether,anddotheactions.
六、Summary
1、Showthewordsandleadtoreadagain.
2、Pointtotheimportantdrills,andreadtogetheragain.
七、Homework
1、Readandrememberthewords.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书：
Goodmorning.------Goodmorning.
Howareyou?------I’mfine,thankyou.

沪教牛津版1A：Unit1 My classroom Period 1

Unit 1 My classroom

the first period

一、 教学说明

1． 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2． 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二、 教学内容

1． 认知内容：能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。

2． 能力要求：学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和交流。

3． 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

三、 教学步骤

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。

由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。

让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。

3．

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。

4．Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲为下面的新授做伏笔。

可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。

利用多种形式的操练有层次的学习句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

让学生用今天所学的句子与新同学交朋友，让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教学提示

1． 媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

2． 教学关注点：

本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

1） 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

2） 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；

3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。

3． 资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如

4． 设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

2）由于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。

5．教学反思：

1）句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2）对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

苏教牛津英语1A：Unit 1 Hello 教案

课 题：Unit 1 Hello

第一课时

教案内容：

Teaching aims and requirement

1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2. 会用Im介绍自己。

3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一课时

Step 1 Introduction

1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）

2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching Hi and Hello

1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching Im.

1. 师先用中文介绍自己，再用英文说Im Miss Xu， 放慢语速反复多次。

2. 鼓励学生用Im.介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

Step 4 Practice

1. 师用Hi/Hello, Im Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, Im 作答。

2. 学生分组用Hi/Hello, Im 互相自我介绍。

3. 唱《找朋友》，让学生下位用Hi/Hello, Im找朋友。

4. 指名上台表演。

5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Xu .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。

Step 7 Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

课 题：Unit 1 Hello

第二课时

教案内容：

1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用

Step 1 Free talk

师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im .

T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im .

Step 2 Presentation

出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？

师戴头饰T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1.

T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.

在交往中让学生认识四个新朋友。

Step 3 Practice.

1、听录音，指出书中人物。

2、再听录音，跟读课文。

3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。

Step 4 Act .

1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。

2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中

间说：Hello/Hi, Im ，然后握手，接着说 Goodbye.

Step 5 Consolidation

找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。

Step 6 Homework.

听录音，熟记书中人物姓名。

Some thoughts after the lesson:

Unit1Doyoulikemeat?导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit1Doyoulikemeat?导学案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit1Doyoulikemeat?导学案

教学目标：

1、语言知识目标：

（1）全体学生能理解：meat,fish,rice，noodles,milk,pass,mum,but

（2）全体学生能初步运用：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t

（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

2、情感态度目标：

过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

3、学习策略目标：

能通过所学的知识与实际生活联系，用Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.进行英语交流。

教学重、难点：

1、学生能根据图片指认单词noodles,milk,meat,fish,rice。

2、能用“Doyoulike…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Yes,Ido．”或“No,Idon’t．”

教学准备：

1、单词卡片noodles,milk,meat,fish,rice.

2、课件，录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

Step1:Warmingup

1.Greeting

2.Let`schant“Ilikecoffee,Iliketea…”(chantandclap)

3.介绍评价方式

[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]

Step2:Leadingin

1.Chant:Ilikeyellow…

听一遍，再播放跟读，再两两拍手说韵句

2.T:Ilikeyellow,Ilikefootball,Ilikeshipping,Ilikemeat.Doyoulikethemtoo?

T:Oh,youdon’tknowhowtoanswer.Itdoesn’tmatter.Afterwelearnthetext.Youwillknow.NowturntoP20

3.Task1:Listenpointandunderline“Doyoulike…?”第一遍录音

出示师找到的句型幻灯出示三幅图

(1)Smart:Doyoulikemeat,Lingling?

Lingling:Yes,Ido.

教授meat.meatmeat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?

(2)Lingling:Doyoulikefish,Amy?

Amy:No,Idon’t.ButIlikemeat.

教授fish/but

4.出示Sam图片，Listenandanswer:WhatdoesSamlike?

Nowyou’reSampleaseanswer:Ilikenoodles.教授noodles

5.同样方法教授milk

7.Look,Ilikerice.Doyoulikerice?

学生回答Yes,Ido.的话就把图片给他并说：Hereyouare.引导回答Thankyou.然后再找他拿回来：Pleasepassmetherice.讲授pass后引导学生跟读。

8.全班齐读单词后小组读

9.Game:What’smissing?

10.学生两两对话完成Activity4

11.听第二遍录音后完成课文填空。

12.听第三遍录音并模仿

Step4Practice

1.拓展运用（转盘游戏转盘上放置不同的颜色或者运动项目）

用Doyoulike…?询问好朋友喜欢的颜色或运动

2.Singasong.（利用两只老虎的旋律）

Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Doyoulikenoodles?Doyoulikenoodles?

No,Idon`t.No,Idon`t.

Step7：Makeasurvey.{调查过程中要使用“Ilike…/Idon`tlike…”以及“Doyoulike…？”的句型，如果喜欢，请在相应的食物下打“√”，如果不喜欢，打“×”。}

food

name

meat

rice

fish

milk

noodles

[设计意图：运用所学知识进行调查，真正实现了英语是一种语言的最终

用途，学以致用，把课堂迁移到模拟的实践活动中去。引导学生丰富表达内容，实现语言运用的拓展。加强了小组合作，拓展了语言表达能力。]

爱心小贴士：请不要挑食，才能健康成长。

Step8:Homework.

1.朗读并表演课文。

2.对家人喜欢的食物进行调查，下节课向全班学生汇报调查结果。

[设计意图：培养学生学习英语以及运用英语交际的能力。]

Step9:Blackboardwriting.

Module4Food

Unit1Doyoulikemeat?

meat

Doyoulikerice

fish?Yes,Ido./No,Idon`t.

milk

noodles

Unit1Hello!教学设计

Unit1Hello第一课时教案
Designer:ZhangFengping
一、教学内容：
Let’ssayandLet’ssing

二、教学目标：
1、知识目标
a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名
b)学生能能熟练运用句型:Hello,Goodmorning,I’m…What’syourname?
2、技能目标：
学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。
3、情感目标
a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。
b)通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。
三、教学重点和难点
1、教学重点：
a)学会打招呼
b)学会唱歌
2、教学难点：
缩写形式的读音
四、教学方法和教学策略：
1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。
2、TPR全身反应法:结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。
3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。
4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。
五、教学设备：老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备
六、教学过程：

StepsTeacher’sActivitiesPurpose
Step1Greeting
1.GreetingwithSs.
2.Dividetheclassintotwogroups,boysgroupandgirlsgroups.andshowSstherulesofcompetition.andtellSswhocangetthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompetition.通过分男、女组比赛，设计“分红旗”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。
Step2Warming-up1.Singthesong“Hello”bydoingsomeactions.以flash形式，通过歌曲Hello引入

Step3
Presentation

1.Lead-in
ShowoutthestuffedanimalstosayHello
T：What’sthis?Ss:It’sa…
T:Hello,ChildrenSs:Hellodogcatrabbit
2.ByCAI,presentthenewwordsandnewsentences.
a)Inthispart,Tshowssomepictureshavethestudentstoask:Hello!What’syourname?Thenelicitthenewwordsandnewsentences.TeachSstoreadthenewwordsandnewsentences.
b)Practice
TandSsmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.
C)Roleplay
TteachesSstoreadthedialogue,thengiveSssometimetopairwork.Getthreeorfourgroupstoshowtime.
1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello!Goodmorning!”等语言。
2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。
教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nicetomeetyou,Howareyou?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要
3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。
通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法，可以避免学习过程的单调性,也为接下来的活动环节打好基础。
Step4Practice1．Guessinggame
ShowoutsomephotosofSs,Havethemtoguess:Who’sthat?Whataretheirnames?…
Ss:Hello!What’syourname?
S1:standup,Myname’sS1…
2．Listentothis
Ssactivities:Listenandnumber
3．Listenandtick
Listentothetapethentickouttherightanswers
1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。
2、通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习Conversation作好铺垫。

Step5Song

Let’ssing!
歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型，让学生记得更深刻和更牢固。
Step6summaryGooverthevocabularyandstructure.总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。
Step7HomeworkListenandreadtwice.

七、板书设计：

Unit1Hello
HelloHi
What’syourname?
Iam…

Unit1Schoollife单元教案

Unit1Schoollife单元教案
PeriodoneWelcometotheunit
I.Teachingaims:
1Tofindoutthedifferencesoftheirlifebetweenseniorhighandjuniorhigh.
2TolearnsomethingaboutthehighschoollifeintheUK.
3Toknowhowtogetonwellwithhighschoollife/study.
4Tofindouthowanactivityattractsthestudentsandhelpsthestudents
II.TeachingProcedures:
Step1Greetings
Step2.WarmingupandLead-in
1.Letsomestudentsmakeaself-introduction.
2.Saysomethingabouttheirjuniorhighschoollife.
Step3.Presentation
Pairwork:brainstorm:
Whenwearetalkingaboutourschoollife,whatwillweprobablythinkof?
Step4Comparison(Groupwork)
HerearethreepicturesthatshowsomeaspectsofschoollifeintheUK.Pleasereadtheinstructions,lookatthepictures:what’sthedifferencebetweenschoolsinChinaandtheUK?
AspectsIntheUKInChina
Hugecampusandlow-risebuildingsWecanseehugecampusandlow-risebuildings.
ItisthebiggestdifferencefromschoolsinChinaSchoolsinChinausuallyhavealargeenoughcampustomakesurestudentshaveenoughspacetostudyandplayin.
Butmostschoolbuildingsaretaller,atleastthreestoreys.
LockersforeverystudentTherearerowsoflockersbytheclassroomsforstudentstoputtheirstationary,books,exercise-booksandotherbelongings.Studentsbringwhattheyneedforlessonstoschoolandthentakeitallbackhomeafterschool.Mostschoolsinchinadonothaveequipmentintheclassroom.
FewerstudentsineachclassTherearefewerstudentsinaclass,nomorethan30perclass.Thereareusuallymorestudentsinhighschool,perhaps40to50perclass.Recentlysomeschoolarebeginningtolimitthenumberofstudentsineachclass.
AteasewithourteacherStudentshaveacloserelationshipwiththeirteachers.Theyfeelateaseandcomfortablewiththem.Itissimilarinchina.Nowadays,lotsofteachersandstudentshaveestablishedagoodrelationshipwitheachother.Theyrespecteachotherandworktogainabetterunderstandingofeachother.
Step5Discussion
lWhatkindofschoolactivitiesdoyouenjoy?
2DoyouknowanyfurtherdifferencesbetweentheschoolsintheUKandChina?
3Whatisyourdreamschoollifelike?
Whatdoyouthinktheteachersshouldbelike?
Whatdoyouthinkthestudentsshouldbelike?
Whatdoyouthinktherelationsbetweenteachersandstudentsshouldbelike?
Step6Extension
Whatarethefactorsthatwillleadtothesuccessofthefurther?
Step7Summary
Homework
1)Recallallthenewwordsandexpressionsthatappearinthisunit.
2)Writeashortpassageaboutyourdreamschool.(100words)
3)Previewthefollowinglesson.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriodtwoReading

Teachingaims:
1.ToreadamagazinearticleaboutschoollifeintheUK.
2.Tolearntoapplytwobasicreadingskills:skimmingandscanning.
3.Tolearnsomeexpressionsaboutschoollife.
Teachingprocedures:
Step1Revision
Checkthehomeworkexercise.
Step2Presentation
YesterdaydiscussedthedifferencesbetweenhighschoolsinourcountryandtheUK.
Nowwearegoingtoreadamagazinearticlewhichiswrittenbyanexchangingstudent.ShehasbeenstudyingintheUKforoneyear.Nowshegivesaclearbriefintroductionaboutherschoollifethere.
Beforewereadthearticle,wearegoingtolearnthereadingstrategy:skimmingandscanning.(P.3:Readingstrategy)
Skimming:togetageneralideaofthearticle.
Focusonthetitle,heading,captions,thefirstandlastsentencesofparagraphs,chartsandpictures…
Scanning:tolocatespecificinformationaboutanarticle.
Lookforkeywordsandphrases,datesandwordsinbold,italicsorcapitalletters…
Step3Reading
1.Skimmingquestion:
HowdoesWeiHuafeelaboutherlifeintheUK?
2.Scanning:
1)WhattopicsarementionedintheWeiHua’sletter?
(opt.arethefollowingaspectsofschoollifementionedinthearticle?
Teachersclassmatesfriendssubjectshomeworkgradestimetableactivitiesschoolfacilitieshostfamilyfoodhobbiescustomstraditionsfestivals)
2)ScanthepassageandcompletePartC1,C2onpage4
Step4Groupwork
What’sthesimilarityanddifferencebetweentheschoolsinChinaandtheUK?★
AspectsIntheUKInChina
similarity
difference
Step5Practice:
Pairwork
Nowyouareareporterfromtheschoolmagazine,andhaveachancetointerviewWeiHua.WhatotherinformationwouldyouliketoknowaboutherlifeandstudyintheUK
SupposeyourdeskmateisWeiHua,makeadialogue.
Homework.
1.CompletepartsDandE
2.Readthetwoarticlesinreadingonpages82and83inwbandanswersthequestionsbelowthem.
3.DanielAdamswillcometoyourschoolasanexchangestudent.Writealettertohimandintroduceyourschoollifetohim.
4.Previewthefollowinglesson.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriodthreeLanguagefocus

Step1Revision:
1.Checkthehomework
2.Completethechartandretelltheletter.
Onthefirstday
TeachersMr.Heywood
MissBurke
Sizeofaclassroom
Subjects
Food
WeiHua’sfeelingsandprogress
Step2.Languagefocus
1.Words:
a)attend(join/joinin/takepartin)
b)prepare
c)miss(missing/gone/lost)
d)experience
e)information
f)sounds
2.Phrases:
a)forfree
b)abit/alittle
c)aswellas
3.Sentences:
a)GoingtoaBritishschoolforoneyearhasbeenaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
b)Idolikeeating.
Step5.Practice
1.CompletewbA1,A2,
2.Translation
1)Jim加入了我们的讨论之列。
Jimjoinedusinthediscussion.
2)Jane正忙着预习功课。
Janeisbusypreparingfortheirlessons.
3)我错过了早班公共汽车。
Imissedtheearlybus.
4）经验是最好的老师。
Experienceisthebestteacher.
5）我一点也不疲惫。
Iamnotabittired.
6）他确实告诉了我这个故事。
Hedidtellmethestory.
Homework
1.Recallallthenewwordsandexpressionsthatappearinthislesson.
2.WriteasummaryofthearticlewrittenbyWeiHua.
3.Previewthefollowinglesson.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod5Wordpower

Warming-up
1.Presentoneoftheschoolmapsfromthestudents’repairingwork.Andencouragehimorhertotellushowheorshefoundthewayoutonthefirstday.Encouragemorestudentstothinkofthepatterndrillsandusefulexpressionstheyhavelearnedinjuniorschool:
Doyouhaveanydifficultyfindingyourwayoutonthefirstday?Ifyoudon’tknowyourway,howcanyouaskandanswertheway?
2.Encouragemorestudentstotalkaboutthefollowingquestionssuchas:whichfacilityattractsyoumostinourschool?Why?Helpthestudentstorecallrelatedwordsandexpressions
Whatdoyouthinkofourcanteen?Howaboutthegym?Isourcarparkokintheschool?
Encouragethemtoexpresstheirgenuineopinions.
3.AskstudentstofocusonthemapofPartAfirst.ReadWeiHua’sthoughtsquicklyandmatchherroutesonthemap.Remindstudentstopayattentiontotheusageofthewordsandexpressionsonthemap.
Vocabularylearning
1.AskstudentstodoPartB.Writeadescriptionofthequickestwaytogetfromthedormitoriestoclass4andreadittotheclass.
Sampleanswers
BIfyouarestandingatthedoorofthedormitories,firstturnrightandgopastthemedicalcentreandthegym,thenturnleftandwalkuntiltheendoftheroad.Classroomisonyourleft.
2.Ifpossible,designsomemoresamplesforthestudentstopractice.Forexample,askstudentstomarktheshortestwayfromthesciencelaboratorytoclassrooms16-25.Thisexerciseencouragesstudentstofamiliarizethephrasesoffindingtheway.
3.AskstudentstoreadPartCandcompleteit.Checkthenewwordsinthepassagewhiletheygivetheanswers.Aimtomakesurethestudentshavedonetherepairingworkoflookinguppossiblenewpointsinthedictionariesbeforeclass.available,qualified,access.
Answers
C1carpark2classrooms3library4labs5gym6swimmingpool7dormitories8medicalcentre9canteen
Vocabularyextension
1.FocusontheequipmentsofPartD.Askstudentstonameoutsomeoftheirnamesifpossible.Thenteachnewitems.Helpthemtoknowabouteachgymnasticitems.
3.AskstudentstofinishPartDandencouragethemtohaveashortdiscussionlike:Doyouthinkit’simportantforschoolstohaveagym?Howdoyouliketheseequipments?
Answers：
D4beam7barbell1climbingbars6basketballcourt2rings8mat3dumb-bell5skippingrope
Homework
1.LetthestudentstorememberalltheusefulwordsandexpressionsinPartA,B,andD.LearntomakesentenceswiththekeywordsinPartC.
2.DoPartAandBinwritingonPage85.
3.PickoutattributiveclausesinthepassageofPartC.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod6－7Grammarandusage

Teachingaim:
Togiveabriefintroductiontoattributiveclauses.
Teachingprocedures:
1.Tellthestudentswhatisattributiveclause.
2.Tellthestudentsthebasicusageofrelativepronounssuchaswhich,who,that,whom,whoseandrelativeadverbslikewhen,whereandwhy.
3.AskthestudentstoreadthearticleonPage9andfindouttheattributiveclausesinthearticle.
4.Checktheanswerswiththestudents.
5.Explainsomelanguagepointsinthearticle.
6.Givethestudentssomemoreexercisesofattributiveclause.
7.Assignment.
Period7Grammarandusage(2)
Teachingaim:
Tomakethestudentsgetfamiliarwithattributiveclausesandgetthemtoknowsomemoreusagesofrelativepronouns.
Teachingprocedures:
1.Checkthehomeworkwiththestudents.
2.Askthestudentstoreadthe5pointsonPage10,tellthemtheusagesofdifferentrelativepronouns.
3.FillintheblanksonPage11,checktheanswerswiththestudentsandexplainthelanguagepoints.
4.Tellthestudentsseveralpointsthattheymustpayattentiontowhentheyuseattributiveclauses.
5.Someexerciseswhicharetoreviewwhattheylearninthislesson.
Assignment

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod8Task

Teachingaims:
1.Useabbreviationtofillintimetable.
2.Compareinformationoftwodifferentsources.
3.Writeanoticewithimportantinformationandclearexpression.
Procedure:
1-1.Introduceabbreviation.
1-2.Completeschoolprogrammetimetableswithabbreviation
1-3.Compareinformationof2differentsources.
2-1Reportthetimetable
2-2Findoutimportantinformationinanotice.
2-3Writeanoticetonotifyclassmates.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod9Project(1)Startinganewafter-schoolactivity

Startinganewafter-schoolactivity
PeriodOne
Teachingaims:
Tolearntwoarticlesaboutafter-schoolactivitiesinschool
Tolearntheuseofasandrequire
Tofindouthowanactivityattractsthestudentsandhelpsthestudents
TeachingProcedures:
Step1:Listentotherecordingofthearticlesonpage18
TrueorFalsequestions:
1.Theradiostationisrunbytheprincipal.
2.Theradiostationstarted2yearsagowhenCDplayerswereallowedinschool.
3.MembersofPoetsoftheNextGenerationmeetuponthelastFridayofeverymonth.
4.Everyonewasniceandfriendlyinthegroup.TheylikedthefirstpoemBobreadtothem.
Step2:Readthetwoarticlesandanswerthefollowingquestions:
1.Whatdothestudentmembersintheradiostationdoduringexamtime?
2.Whatdotheydowhenparentscometovisittheschool?
3.Whostarted“PoetsoftheNextGeneration”?
4.Whatdothemembersofthegroupdowhentheymeet?
Step3:Fillintheblanks:
Theradiostationinourschoolis____bythestudent.Twoyearsago,Iaskedthe________ifmusiccouldbeplayedduring_________.Heagreed.
Wetellstudentsthe_______,__________andsomespecialmessages.During_________wetellthestudentswhatthey______or_________doforpreparation.Whenparentscome,weplaysongs_____bystudentsand_____themof______,suchas_________and___________.
OurEnglishteacherMrOwenstartedthegroup“_____________________________”.Groupmembers____________totalkabout________and_______thatwelike.
WhenI_______it,Iwas________towritefivepoemsand_____one____tothegroup.I______everyonearoundatreebeforeIread.ThegroupsaidtheylovedthepoemIread.
Step4:Vocabularyandlanguagepoints:
lallow:permitsb./sth.todosth.
lprincipal:personwiththehighestauthorityincertainschools
lgeneration:allpeoplebornataboutthesametime
lselect:choosesb./sth.
lcalm:notexcited,nervous
lrequire:orderorcommandsth.
Theuseofasandrequire
Step4:Discussion
Howdothesetwoactivitiesattractthestudents?
Howdotheyhelpthestudents?
Assignment:
Trytofindtheanswerstothefollowingquestions:
Whatafter-schoolactivitiesdoyouhaveinyourschool?
Doyoulikethem?Why/Whynot?
Ifyoucouldstartanewafter-schoolactivitytoenjoywithyourschoolmates,whatnewactivitywouldyouchoose?

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod10Project(2)
Teachingaims:
Todotheprojectofstartinganewafter-schoolactivity
Teachingprocedures:
Step1:Checkhomework
Everystudenthastotelltheirclassmateswhatafter-schoolactivitiestheywouldliketostartiftheycould.Formgroupsofmemberswiththesamechoiceandeverygroupconsistsofatleastfourstudents.
Step2:Plan
Discussthetaskslistedbelowanddecidewhichgroupmemberswillberesponsibleforwhattasks.
Researchinformation:
Maketheposter:
Presenttheposter:
Step3:Prepare
Membersresponsiblefordoingresearchneedtofindinformationfromvarioussourcesaboutafter-schoolactivitiesandposters.
Activity:Whatdoesitdo?Howdoesitattractnewmembers?Howdoesithelpmembersachievetheirgoals?
Poster:Whatdoestheposterconsistof?Howdoesitattractitsviewers?
Step4:Produce
Groupmemberswhoaremakingtheposterwillhavetodrafttheposterbasedonalltheideasfromourpreviousresearchanddiscussion.
Whenthedraftisdone,eachmembershouldreaditcarefullyandgivesuggestionsonitswordinganddesign.
Assignment:(Assignment)
Thepostermakersfinalizestheposterbasedonthesuggestionsoftheothergroupmembers.
Theentiregroupapprovetheposterbeforenextperiod.
Innextperiod,theyaretopresenttheirpostertotheclass.Telltheclasswhatisspecialabouttheiractivity.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod10Project(2)
Teachingaims:
Todotheprojectofstartinganewafter-schoolactivity
Teachingprocedures:
Step1:Checkhomework
Everystudenthastotelltheirclassmateswhatafter-schoolactivitiestheywouldliketostartiftheycould.Formgroupsofmemberswiththesamechoiceandeverygroupconsistsofatleastfourstudents.
Step2:Plan
Discussthetaskslistedbelowanddecidewhichgroupmemberswillberesponsibleforwhattasks.
Researchinformation:
Maketheposter:
Presenttheposter:
Step3:Prepare
Membersresponsiblefordoingresearchneedtofindinformationfromvarioussourcesaboutafter-schoolactivitiesandposters.
Activity:Whatdoesitdo?Howdoesitattractnewmembers?Howdoesithelpmembersachievetheirgoals?
Poster:Whatdoestheposterconsistof?Howdoesitattractitsviewers?
Step4:Produce
Groupmemberswhoaremakingtheposterwillhavetodrafttheposterbasedonalltheideasfromourpreviousresearchanddiscussion.
Whenthedraftisdone,eachmembershouldreaditcarefullyandgivesuggestionsonitswordinganddesign.
Assignment:(Assignment)
Thepostermakersfinalizestheposterbasedonthesuggestionsoftheothergroupmembers.
Theentiregroupapprovetheposterbeforenextperiod.
Innextperiod,theyaretopresenttheirpostertotheclass.Telltheclasswhatisspecialabouttheiractivity.

TeachingPlanforUnit1SchoollifePeriod11-12Assessment

Self-assessment(1)---ReflectionsonUnitLearning
Class:___________Name:____________Unit:____________
Thinkaboutthislastunitandwriteyourpersonalreflectionsonthefollowing:
TheideasforEnglishlearningwhichIhavepickedup
TheculturalinformationIhavelearned
ThelanguageIhavelearned
ThestrategiesIhaveusedtoimprovemyEnglish
TheamountofeffortIhaveputintousingwhatIhavelearned
OtherthoughtsIhaveaboutmyEnglishlearning
Self-assessment(2)---EnglishProficiencyTest(60minutes/100points)
Class:___________Name:____________Score:__________
Ⅰ.Multiplechoice(10points)
Ⅱ.Closetest(30points)
Ⅲ.Readingcomprehension(30points)
Ⅳ.Vocabulary(10points)
Ⅴ.Sentencepatterns(10points)
Ⅵ.Writing(10points)

LanguagefocusforUnit1

Reading(Page2-5)
1.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
l本句是主谓表结构（SVC），句中goingtoaBritishhighschoolforoneyear是动名词短语，作主语。动名词短语的作用相当于一个名词，在句中常作主语、宾语或表语。例如：
ReadingFrenchiseasierthanspeakingit．
Hesuggestedgoingtherebybus.
Mostpeopleareagainstsmokinginpublicplaces.
Herjobislookingafterthechildreninthekindergarten.
l句中exciting是现在分词，相当于形容词，作定语，修饰experience.
注意：英语中有一类及物动词，在词尾加-ing或-ed后，相当一个形容词，在句中作定语或表语，但意义不同。-ing表示“令人……”，主语通常是物，-ed表示“感到……”，主语通常是人或与人在关的表情、动作。这类动词常见的有：interest;surprise;encourage;inspire;frighten;excite;tire;bore;move;please;satisfy等。
1）Itsso__________toskateinPairs.Everyoneskatessofastandshoutsatthetopofhisvoice.
在巴黎溜冰确实激动人心。每个人都在疾速运转，拼命尖叫。
2）Shehasmanynewwaystomakeherstudents___________.
她总有很多新奇的方式使孩子激动不已。
3）Asuccessfulspeakerknowshowto_________thecrowd.
一个成功的演讲者懂得如何打动人群。
4）Hearingherlostchildhadbeenfound,therewasan___________tearsonherface.得知她走失的孩子已经被找到，她流下了激动的泪水。
Key:exciting;excited;excite;excited.
lexperience
experience:[C]经历，阅历　[U]经验v..经验，体验，经历，阅历experienced经验丰富的
1）Hehasn’tgotenoughexperienceforthejob.他没有足够的经验做这项工作。
2）YesterdayafternoonFrankHawkinswastellingmeabouthisexperiencesasayoungman.昨天下午,弗兰克.霍金斯给我讲述他年轻时的经历。
3）Someofthestudentshadexperiencedwhathardshipsmeantbeforetheyenteredtheuniversity.有些大学生在进入大学之前体验过艰苦的生活。
［即学即用］
1）Jumpingoutof_______airplaneattenthousandfeetisquite________excitingexperience.(NMET2002,26)
A./;theB./;anC.an;anD.the;the
2）Someofthepassengerstoldthereportersabouttheir_____intheburningtrain.
A.detailsB.tripsC.eventsD.experiences
Key:C;D
2.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。
behappywith=bepleasedwith,around=about。
3.Onthefirstday,allstudentswenttoattendassembly.
attendvt.出席，参加，上（学），到场
attendschool/class/church上学/课/去教堂
attendameeting/lecture/wedding/party参加仪式/会议
同义词：takepartin,join,joinin,participate.
[知识拓展]
attendto注意倾听,专心干，照料，处理
attend(on/upon)sb.伺候/照顾某人
Attendcarefully______whatsheissaying.注意听她说话。
Thepatienthasthreenursesattending(on)her.那个病人有三个护士看护她。
4.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
该句子是由that引导的从句作told的宾语，宾语从句中的主语是thebestway,不定式短语toworkhardandachievehighgrades作was的表语。
lThewaytodosth.=thewayofdoingsth.
lEarn
earnv.挣得，博得　earnings:n.所得，收入　earnone’sliving自行谋生（=makealiving）
Theworkersearnedlessmoneybecausetheyhadtopaymedicalinsurance.
因为工人要交医疗保险,所以他们赚得的钱就少了。
Theoldmanearnedhislivingbysellingvegetables.这老人以卖蔬菜为生。
Asweknow,it’shishonestythatearnedtheadmirationofhisfriends.
正如我们所知，正是他的诚实得到了朋友们的赞扬。
It’ssaidthatapersonsintelligenceandabilitieshaveadirecteffectonhisorherearnings.
一个人的收入与其智商及能力直接有关。
[知识拓展]
区别：earn,gain,win
earn指为钱（或任何其他报酬）而工作，含有报酬是应得的含义。
win指在竞争、战争、比赛中获胜，　并可能由此得到奖赏。
gain指获得有用和需要的东西，常用于与钱没关系的场合。
1)Hehas________alotofmoneybyworkingpart-timejob.
他通过做兼职，已经挣了好多钱。
2)Hewantsto_______atriptoEuropeinthatcompetition,buthewillbehappyifhegetsanewbicycle.
他想在那场比赛中得到一个去欧洲的旅游奖,但是如果他能得到一辆新自行车,他会非常高兴。
3)She______enoughexperiencewhileworkingforthenewspaper.
她在为那家报社工作期间取得了足够的经常。
Key:earned;win；gained
lrespect1）u.尊敬，尊重，敬意
haverespectfor　showrespectfor/to尊敬/敬重
lose/wintherespectof失去（赢得）……的尊敬
3）pl.问候，问好，敬意（通常用复数形式）(regards)
Pleasegiveyourfathermyrespects/regards.请代我向你父亲问好。
4）vt.尊敬/重，重视
We________________agreatleader.我们尊他为伟大的领袖。
respectsbforsth因……而尊敬某人
respectoneself自重
insome/all/few/respects在一些/所有/极少方面
［即学即用］
I’msureshewilldoasshepromised;I’vegotgreat_________her.
A.respectforB.respectsofC.honorofD.faithin
lachieve
achievev.完成,达到achievement:[U]完成，达到；[C]成就,功绩
makeachievements获得成绩，取得成就
WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpleinEnglish。当我们可以说点儿简单的英语交谈时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感。
Thesuccessoftheexperimentprovesthatwehavemadegreatachievementsinthestudyofrocket.那个实验的成功证明我们在火箭方面的研究取得很大成就。
Theuniversityhasachievedallitsgoalsthisyear.这个大学今年已经实现了所有的奋斗目标。
［即学即用］
JackLondonworkedveryhardandfinallyhe_______hisgoal.
　A.madeB.foundC.developedD.achieved　Key:D
5.Inourclasstherewere29students.ThisisabouttheaveragesizeforBritishschools.
laverage
1)adj.一般的，普通的，平均的
WhatistheaveragetemperatureinthiscityinAugust?这个城市8月的平均气温是多少？
WhatistheaverageincomeayearforaChinese?　中国每年的人均收入是多少？
amanofaverageability能力普通的人
2）n.平均，平均数，一般水平，平均水准
Theaverageof3,4and11is6.
on(the/an)average平均的
above/below(the)average在平均水平以上/下
Isyourschoolworkabove/belowaverage?
Wereceive200lettersadayonaverage.
6.…soitwasdifficulttorememberallthefacesandnames.
本句是主谓表结构，动词不定式torememberallthefacesandnames是主语，it是形式主语。动词不定式短语、动名词短语或名词性从句作主语时，有时为了保持句子结构的平衡，往往用先行词it作形式主语，而把真正的主语放到后面，此句也可以改写为:Torememberallthefacesandnameswasdifficult.常用句型：
Itis/was+adj./n.+todosth./doingsth./that-clause如：
Itisimpossibletofinishthetaskwithintwodays.
Itisnogood/usetalkingtohim.同他谈没用。
ItisafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.
［即学即用］
________worriedherabitthatherhairwasturninggray.
A.ThatB.ItC.WhatD.There
掌握一门外语很必要。
他花了10年时间写这本书。
中学生参加体育锻炼很重要。
7.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。
lusedtodosth.过去常做某事（现在已经不做了）
Theyusedtobegoodfriends.　他们过去是好朋友。（现在不再是好朋友）
Heusedtoworkhardbutnowhewastestimeplayingeveryday.
注意：usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
[知识拓展]
usedtodo过去常常做某事
　beusedtodo被用来做……
　be/getusedtodoingsth./sth.习惯于/开始习惯于做。。。
　thereusedtobe某地过去有某物
［即学即用］
1)There_________aswimmingpoolinourtown.我们镇上过去有一个游泳池。
2)Inourschool,candles______________givelightwhenelectricityiscutoff.在我们学校，停电时，就用蜡烛来照亮。
3)I_________travelingbyairandonlyononeoccasionhaveIeverfeltfrightened.
我习惯了乘飞机旅行,只有一次我可给吓怕了。
Key:usedtobe;areusedto；amusedto
lchallenge
challengen.＆v.挑战challengingadj.具有挑战性的
1）Hechallengedmetoplayanothertennisgame.他向我挑战要我跟他再打一场网球。
2）Thepresentworldisfullofchallengesaswellasopportunities.当今社会充满了机遇与挑战。
lwhat是连接代词，不仅引导名词性从句，而且在从句中充当一定的成份，如主语、宾语或表语。
Theimportantthingiswhatyoudo,butnotwhatyousay.重要的是你做什么，而不是说什么。
Whatmakeschoolproudwasthatmorethan90%ofthestudentshadbeenadmittedtokeyuniversities.（2003上海春季,33）使学校引以为豪的是90%以上的学生被重点大学录取。

1）Acomputercanonlydo_________youhaveinstructedittodo.
A.howB.afterC.whatD.when
2）Perseverance(坚定)isakindofquality----andthat’s_________ittakestodoanythingwell.
A.what　B.thatC.whichD.why
3）AfterYangLiWeisucceededincirclingtheearth,_______ourastronautsdesiretodoistowalkinspace.(上海　2004，37)
A.whereB.whatC.thatD.how
4）Noonecanbesure_____inamillionyears.
A.whatmanwilllooklike　B.whatwillmanlooklike
C.manwilllooklikewhat　D.whatlookwillmanlike
1)C2)A3)B　4）A
8.IusuallywenttotheComputerClubatlunchtime,soIcoulde-mailmyfamilyandfriendsbackhomeforfree.
lforfree:freeofcharge/withoutpayment免费
9.CookingwasreallyfunasIlearnedhowtobuy,prepareandcookfood.
lfun:amusement;enjoyment娱乐；快乐（常作“有趣”讲，相当形容词interesting）（不可数名词）
Whatfunthechildrenhadattheseaside.孩子们在海边玩得真开心。
Itisgreatfuntoplayagameoffootballafterschool.
［知识拓展］
funnyadj.　有趣的，可笑的
forfun寻找乐趣；当作玩笑；不是认真的
makefunof捉弄
IfeltunhappywheneverIwasmadefunof.无论何时被人嘲笑，总让我不好受。
Fiftyyearsago,wealthypeoplewouldratherhuntwildanimalsforfunthangosightseeing.五十年前，人们宁愿捕杀野生动物来寻开心也不愿意外出观光。
［即学即用］
1）"MrAlexanderdoesntjustwrite＿＿＿＿;infact,writingishisbreadandbutter."
"亚历山大从事写作不是为了好玩,事实上写作是他的谋生之道。"
2）Maryrealizedshe________.
A.wasplayingajokeaboutB.wasmakingfun
C.wasbeingmakefunofD.wasmadefun
lPrepare
prepare:v准备,预备preparefor…为……做准备preparesb.for…使某人为……做准备bepreparedfor对……做好准备　bepreparedtodosth.有能力且愿意做某事，乐意做某事preparation:n.准备,预备　makepreparationsfor为……做准备
prepareameal/one’slesson准备饭（功课）
Workingonapart-timejobcanpreparethemforafuturecareer.
工为大学生将来的工作作好准备。
Willyouhelpmepreparefortheget-togetheroftheoldclassmates?
你能否帮我为这次老同学聚会做好准备工作?
Wearepreparedtosupplythegoodsyouaskfor.我们能够且愿意供应你要的货物。
［即学即用］
1.Hewas_________todoanythingtosavethelocalpeople.他已经做好一切准备来抢救当地群众。
2.Theteam__________themselvesfordefeat.这个队心理上已经做好了接受失败的准备。
Key:prepared;hasprepared
10.StudentsatthatschoolhavetostudyMaths,EnglishandScience,butcandropsomesubjectsiftheydon’tlikethem…
ldrop
说出下列各句中drop的含义：
Itwassoquietthatyoucouldhearapindrop.（落下）
Hisvoicedropped./Hedroppedhisvoicetoawhisper.（使）变弱或降低，减少
Therelativepronounisoftendroppedifitistheobject.（略去）
PleasedropmeatthePostOffice.（使下车）
Itiswiseofyoutodropthehabitofsmoking.（放弃）
［知识拓展］
dropin/by顺便拜访
dropinonsb.造访某人
dropinataplace造访某地
dropsb.aline写封短信
11.ImissedChinesefoodalotatlunchtime.
1）HersonhasgonetotheUSA,andshemisseshimverymuch.missmeans:______________
2）miss:failtohit,hold,catch,reach,see,etc.未击中，未抓住，未达到（目标），错过，未赶上
Hefiredatthetigerbutmissed(it).
Hemissedthe9.30train(wastoolateforit,didnotcatchit)andthereforemissed(luckilyescaped)theaccident.
Thehouseisatthenextcorner;youcan’tmissit.
Wemissedseeing(didn’tsee)thefilmwhenitwasatthelocalcinema.
特别提醒：missdoingsth.错过做某事
[知识拓展]
missingadj.丢失的，不在的，失踪的（相当于lost;gone）
Mywatchismissing.
12.Firstofall,letmeintroducemyselftoyou.（Page5Line8）
lFirstofall:first
Firstofall,pleaseallowmemakemyselfknowntoyou.
Weshouldworkhard,butfirstofall,weshouldbegoodstudents.(firstofall:aboveall/mostimportantofall)
[拓展]　atfirst起初，最初
Atfirst,IwasnotgoodatspokenEnglish,butafterayear’spractice,myspokenEnglishimprovedagreatdeal.
lintroduceintroductionn.
1)makeapersonknownbyname(toanotherperson),esp.intheusualformalway.介绍相识（尤指正式介绍）
introducesb./oneselftosb.
Thechairmanintroducedthelecturertotheaudience.
2)introduce(sth.)into/to:bringsthintouseorintooperationforthefirsttime采用；引进；提倡
TobaccowasintroducedintoEuropefromAmerica.
13.Thismorning,atassembly,ourheadmastertalkedtousaboutChinesehistory,andIthoughtofyouimmediately.（Page5Line14）
lImmediately:atonce;rightawayadv.立即，马上
Immediately:assoonasconj.一……就……
HetelephonedhisparentsimmediatelyhearrivedinNewYork.
类似的还有：themoment;theinstant;directly
Wordpower
1.entrance
词根：entertheentrancetotheparktheuniversityentranceexamination
2.appointment
词根：appoint①定；指定　appointatimeforthenextmeeting定出下次的会期appointatimetodosth.②指派；任命appointsb.tothemanager任命某人做经理
appointment①委派　②约会　make/fixanappointmentwithsb.与……约会　keep/breakanappointment践约（失约）　③职位；职务　getagoodappointmentinabusinessfirm在商行获得一好职位。　anappointmentasmanager担任经理的职位
3.description
词根：describemake/giveadescriptionof…描述……　beyonddescription无法形容
4.findone’sway
动词＋one’sway（feel/find/lose/make/fight/push/wind/）asksb.theway问路　
onthe/one’swayto
5.available可用的；有效的；可获得的
6.serve
派生词：service
Weshouldservethepeopleheartandsoul.（vt.服务）
Drinksareservedforfreeinthisrestaurant.（vt.供应）
Heservedinthearmyforthreeyearsbeforehewenttocollege.（服役）
Grammarandusage
1.HehasrecentlyreturnedfromhisstudiesinChina.
recently词根：recent
recently:lately最近（与现在完成时连用）
2.Aftergraduatingfromuniversity,hewenttoChinatostudyChineseatBeijingLanguageandCultureUniversity.
graduatevi.派生词：graduationaftergraduation　graduatefrom…
graduaten.大学毕业生Cambridgegraduates剑桥大学毕业生
3.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravelinginChina.一完成学业，他就开始在中国旅行。
on/upondoingsth.=assoonas引导的从句。作此意讲时on/upon后也可以接名词。
如：onone’sarrival…　一到达……
Onhearingthenews,heburstintotears.一听到这个消息，他放声大哭起来。

______________(一到村庄),theyimmediatelyhelpsthevillagersgetinthewheat.
Key:On/Uponarrivingatthevillage;On/Upontheirarrivalatthevillage
4.InChina,hedevelopedaninterestinteachingEnglishtoChinesestudents.
developvt.发展；开发；冲印（胶卷）
1)Howcanyoubelievethathedevelopedthatsmallscaleshopintoaworldwidebusiness!
他把那家小厂发展为国际企业，让人难以致信。
2)Atuniversityhedevelopedagoodhabitofreadingloudlyinthemorning.
大学时，他养成了早晨大声读书的好习惯。.
3)Canyoudevelopthefilmyourself?
你自己会冲洗胶卷吗？
developmentn.developingadj.发展中的developed发达的
[即刻点击]
Whetherit’sa______or______countrydependsonthelivingstandardofthecommonpeople。
Key:developing;developed
5.Hedonatedmostofthemtoourschoollibrary.
donate…to…把……捐赠给……
Thebusinessmandonatedalotofmoneytothehospital.这个商人捐给医院很多钱。
派生词：donation捐赠品,捐款,贡献
6.SomeofthebooksweregiftsthathegotfromhisChinesefriendsandstudents.
gift:①礼物present　②天赋；天资　haveagiftfor…有……的天赋
派生词：gifted有天才的　agiftedpianist天才钢琴家
7.ThepaintingsthatDaviddonatedtotheschoolarebeingdisplayedintheassemblyhall.
display:showvt.n.展示；陈列　Departmentstoresdisplaytheirgoodsinthewindows.
afashiondisplay时装展览
8.HewillmakeaspeechabouthisexperiencesinChina.
speech词根：speak短语：makeaspeech(about)
9.Twofriendsaretalkingaboutwheretogoafterschool.（Line1Page11）
“疑问词（wh-）+不定式”在句中作主语、宾语或表语
Canyoutellmehowtogettotherailwaystation?
Wheretogoforthesummervacationisnotdecidedyet?
Theproblemishowtocollectenoughmoneytohelpthepoorchildren.
10.Sheseemstobeapersonwhocan’tpayattentiontoonethingforlong.（Line34Page11）
attention的短语：payattentiontosth./doingsth.注意（做）某事
draw/attract/callone’sattention(to)吸引某人的注意
fix/focusone’sattentiononsth.集中注意力于……
Task
1.Daysrefertodaysinaweek.Theycanalsobepresentedinshortform.（Line11Page12）
lreferto谈及；参考；咨询；指
WhenIsaidthatsomepeoplearestupid,Iwasn’treferringtoyou.
Thespeakerreferredtohisnoteswhilemakingthespeech.
Don’trefertothedictionarywheneveryoumeetwithanewword.
“it”isoftenusedtorefertoababy.
lpresent①vt.赠；提出　n.礼物用法：presentsth.tosb./presentsb.withsth.
②出现；出席（接反身代词）Hepresentedhimselfathisfriend’sbirthdaypartyyesterday.(=Hewaspresentathisfriend’sbirthdaypartyyesterday.)
③呈现；显示　
2.Whencomparing,youmustreadalltheinformationcarefullybeforeyoumakeanydecisions.（Line4Page14）
lWhencomparing=Whenyouarecomparing（省略）（教师可以补充）
lmakeadecision=decide
词组与搭配：cometo/arriveat/reachadecision做决定changeone’sdecision改变决定
passadecision通过一项决议makeknownone’sdecision公布决定　
afinaldecision最后决定gobackonone’sdecision违背自己的决定
3.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe.（Line6Page14）
the+比较级，the+比较级　“越……，越……”
比较级+and+比较级　“越来越……”
4.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary.（Line8Page14）
分词短语askingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary作伴随状语。
Hewroteheraletterinvitinghertoworkinhiscompany.
5.Anoticeisapieceofpaperwhichgiveswrittenorprintedinformationbeforesomethingisgoingtohappen.（Line2Page16）
writtenandprinted过去分词作定语。
Therearemanyfallenleavesontheground.
Thisisabookwrittenbyapeasant.
6.WeregrettoinformyouthatourlibrarywillbeclosednestWednesday….（Line13Page16）
regretn.遗憾,悔恨,抱歉,歉意withoutregret.毫无遗憾地
vt.为...感到遗憾,后悔,惋惜,哀悼,懊悔
Muchtomyregret,Iamnotabletoacceptyourinvitation.令我遗憾的是
Herregretwasthatsheneverhadthechanceofseeinghim.遗憾的事
注意：regrettodo很遗憾地要做……
regretdoing:为已经做的事后悔
1)I_________(tell)youthatyou’renotfitforthejob.很遗憾地告诉你
2)TothisdayIdonot_____________(make)theremark.后悔做了某事
Key:regrettotell;regrethavingmade
7.Writeanoticetoinformyourclassmatesoftheprogramme.
Inform告知；通知　派生词：informationn.通知；信息　informed有知识的；见闻广的　
informer通知者；通报者；告密者
用法：informsb.that…informsb.ofsth.keepsb.informedofsth.
8.MakesurethatyouincludealltheimportantinformationinSteps1and2.（Line4Page17）
lmakesure:ensure确保；务必用法：makesurethat…/makesureofsth.
Makesurethatallthelightsareturnedoffwhenyouleavethelaboratory.
[知识拓展]
sure同义词：certain
词组：besureaboutsth./besureofsth./doingsth.对……有把握
besurethat…确信……　besuretodosth.
在以上短语中sure都可以用certain代替，但在Itiscertainthat…结构中不能用sure代替。
Itiscertainthattheprojectwillbeasuccess.工程会成功，这是确定无疑的。
Project　Startinganewschoolclub
1.Itisgreatbecauseitisrunbythestudentsfortheschool.
lrun:operate运转；操作
2.Heapprovedtheidea,andtwoyearslaterIamtheoldeststudentmemberoftheradioclub.
lapprove批准，通过；赞成，称许
Theministerapprovedthebuildingplans.部长批准了这些建筑计划。
Theydidnotapprovewhathewasdoing.他们不赞成他的做法。
3.Ourclubismuchmorethanjustmusic.
morethan不仅仅
Mr.Smithismorethanourteacher;heisalsoourgoodfriend.
4.Everymorningwetellstudentsabouttheweatherandrecentnews,plussomespecialmessagesthattheteacherswantustobroadcast.
plusprep.加，加上
5.Whenparentscometovisittheschoolandtalktotheteachersintheevening,wealwaysplaysongssungbystudents,andwealsogivespecialmessagestoinformtheparentsofeventssuchasoutingsandschoolplays.
6.Ishallmisstheradioclub,butIknowthatitwillcontinuewithoutme.
continue派生词：continuous
用法：continue(with)sth.continuetodosth./doingsth.
YourmustcontinueyourstudyofEnglish.
Hecontinuedreading(toread)whenIspoketohim.
7.WhenIattendedthefirstmeeting,IwasrequiredtowriteapoemandIhadtoreaditouttothegroup.
require派生词：requirementn.(可数)　必需（品）；必要条件
用法：①requiresth.:needsth②requiredoing需要被做（doing含有被动的意思）
③requirethat….（从句的谓语动词用〈should〉+动词原形）
④requiresb.todosth.要求（命令）某人做某事
Thisplanrequirescarefulconsideration.
Theseflowersrequirewatering.
Allthemembersarerequiredtoattendthemeeting.
Thecourtrequiredthatheshouldpaythefine.法院下令他缴付罚款。
8.Itwasalittlescaryatfirst,buteveryonewassoniceandfriendlythatIsoonstoppedworrying.
so…that…引导结果状语从句
Heransofastthathecaughtupwithhisclassmates.
Thequestionwassodifficultthatnoonecouldanswerit.
（补充）Sofrightenedwashethathedarednotmoveaninch.
9.Everygroupmembershouldsuggestone,thenvotetodecidewhichtochoose.（Line4Page19）
suggest派生词：suggestion同义词：advise
用法：①suggeststh.(tosb.)②suggestdoingsth.③suggestthat…（从句的谓语动词用〈should〉+动词原形）
Mr.Smithfirstsuggestedthisideatome.
Hesuggestedgoinggoafactoryforavisit.
Hesuggestedthatthework(should)bestartedatonce.
10.Discussthetaskslistedbelowanddecidewhichgroupmemberswillberesponsibleforwhattasks.（Line9Page19）
beresponsibleforsth./tosb.如果主语是人，表示“应负责的，有责任的”，如果主语不是人，则表示造成事实的“原因”。
Thepilotoftheplaneisresponsibleforthepassengers.飞机驾驶员对旅客的安全负责。
Thisweatherisresponsibleforthedelay.由于天气关系才耽搁了。
11.Whatdoestheposterconsistof?
consistof:bemadeupof由……组成，由……构成
consistin:liein在于
Theclubconsistsofmorethan200members.
Thebeautyofthispictureconsistsinitsbalanceofcolors.这幅画的美在于其色彩的调和。
12.Youshouldalsocomeupwithyouownideas.
comeupwith…想出，找出（答案、计划）
You’vecomeupwithagoodidea.
13.Groupmemberswhoaremakingtheposterwillhavetodrafttheposterbasedonalltheideasfromyourpreviousresearchanddiscussion.
bebasedon以……为基础
Thisstoryisbasedonfacts.这个故事是有事实根据的。

Unit1SchoolLifeintheUK

Tointroduceanddevelopthethemeofschoollife
lToidentifythedifferencesbetweenschoollifeindifferentcountries
lTodevelopthereadingskillsofskimmingandscanning
lTolearnsomewordsaboutschoolfacilities
lTolearnaboutattributiveclausesandhowtouserelativepronouns
lTodeveloplistening,speaking,readingandwritingbycompletingataskandaproject
lToformapositiveattitudeinanewandchallengingsituation
lTolearntobecooperativeandhelpfulwhenworkingtogether
Period1Welcometothisunit
Teachingobjectives:
lTointroduceanddevelopthethemeofschoollife
lTodeveloplisteningandspeakingbytalkingaboutlifeinthenewschool
lToknowmoreaboutclassmates
Teachingprocedures:
1.Brainstorming
2.Listeningandspeaking
3.Discussion
4.Furtherdiscussion
5.Introducingmoreinformation
6.Writing
7.Homework
Period2Reading
Teachingobjectives:
lTodeveloptheskillsofskimmingandscanning
lToknowaboutschoollifeintheUK
lTocompareschoollifeintheUKandinChina
lToformapositiveattitudeinanewandchallengingsituation
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Skimming
3.Scanning
4.Detailedreading
5.Thoughtsafterreading
6.Groupwork(problemsolving)
7.Introducingmoreinformation
8.Homework
Period3Languagefocus
Teachingobjectives:
lTounderstandnewwordsandexpressionsandlearnhowtousethem
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Reviewofthetext
3.Wordstobestudiedandreviewed
4.Phrasestobelearned
5.Sentencestobeattendedto
6.Awordquiz
7.Homework
Period4WordPower
Teachingobjectives:
lTolearnsomewordsaboutschoolfacilities
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Warmingup
3.Wordsaboutschoolfacilities
4.Reading
5.Discussion
6.Writing
7.Groupwork(problemsolving)
8.Homework
Period5Project
Teachingobjectives:
lTodeveloplistening,speaking,readingandwritingbycompletingaproject
lTolearntobecooperativeandhelpfulwhenworkingtogether
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.BackgroundeducationintheUS
3.Startingaproject
4.Planning
5.Preparing
6.Producing
7.Homework
Period6GrammarandUsage(1)
Teachingobjectives:
lTolearnaboutattributiveclauses(withthat,which,who,whose)
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Reviewofthetext
3.Searchingforattributiveclausesinthetext
4.Learninggrammaticalstructureofattributiveclauseswiththat,which,who,whose
5.Identifyingattributiveclausesinapassage
6.Practice1,2,3
7.Homework
Period7Grammarandusage(2)
Teachingobjectives:
lTolearnaboutattributiveclauses(withwhomandwithoutrelativepronouns)
lTopracticemoreontheusageofattributiveclauses
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Reviewofattributiveclauses
3.Learninggrammaticalstructuresofattributiveclauseswithwhomandthenthosewithoutrelativepronouns
4.Practice1,2,3
5.Homework
Period8Task
Teachingobjectives:
lTodeveloplistening,speaking,readingandwritingbycompletingatask
lTodeveloptheskillofcomparinginformation
lTodeveloptheskillofreadingatimetableandanotice
lTolearnhowtowriteanotice
Teachingprocedures:
1.Presentationofhomework
2.Introducingthetask
3.Skillbuilding1andtask1
4.Skillbuilding2andtask2
5.Skillbuilding3
6.Homework
Period9Presentationofproject
Period10Evaluation

UNIT1WHATCANYOUDO教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT1WHATCANYOUDO教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一课时
Contents:Unit1Let’sSing
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary词汇：kite,flyakite,bike,rideabike和sohighinthesky,sofastdowntheroad
(2)能准确地唱出《英语口语》第4页的歌曲。
2.Languageskill：
(1)Vocabulary——能听、说、辨认kite,flyakite,bike,rideabike
(2)能理解，并唱出歌曲。
3.Affect:在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learningstrategies：
(1)借助情景，理解新知识;
(2）积极参加活动，大胆表现自己。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
Freetalk
（1）让学生说说如何度过这个周末？
（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么?
2.Presentationandpractice
(1)Teachthenewwords
从上一步骤，引出kite,flyakite,bike,rideabike,用KeepSilence的游戏方式，让学生对新单词上口
(2)Listenandanswer
请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件
(3)Learntosay
根据学生的回答，教授新词组sohighinthesky,sofastdowntheroad和merrily，以大小声、LuckyBall和小组竞赛的形式检查学生上口情况
(4)Enjoythesong
再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高
(5)Passandstop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着LuckyBall的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分
(6)Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听
(7)Singtogether
让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。
3.Development
请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星
4.Homework
(1)听录音，跟唱《英语口语》第4页的歌曲；
(2)唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。

教学反思：
学生对歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段sofastdowntheroad的掌握还不是很熟悉，应加强训练。

第二课时
Contents：Unit1Let’sLearn
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary：能听说新单词dance,skiprope,draw,piano,playthepiano,skate
(2)Sentences：Whatcanyoudo?Ican….
2.Languageskill：
（1）能听会说本课的单词和句子；
（2）能正确理解课文意思，并能上口。
3.Affect:
通过学习，加深同学间的了解和增进友谊。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知识；
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficultpoints:
(1)单词draw,piano的发音；
(2)句型：Whatcanyoudo?Ican….的正确理解和上口；
(3)能用句型Whatcanyoudo?Ican….进行交际。
Teachingprocedures:
1.Revision
(1)Singthesong:Merrily
播放课件，教师融入学生中，和学生一起唱。
(2)Guessinggame
露出图片的一小部分，让学生猜出图片的物品名称和人物的活动。（kite,bike,flyakite,rideabike）
2.Presentationandpractice
(1)Freetalk
呈现新句子：Whatcanyoudo?Ican….
接上面的活动引出：Theboycanflyakite.Thegirlcanrideabike.Icanflyakite/rideabike/swim.(老师边说，边做夸张的动作。)
T:Whatcanyoudo?并示意学生用Ican(不会的可以用中文来回答)。
学习句子：Whatcanyoudo?Ican….
(2)Chaingame
小组比赛，比一比哪组说得又快又准。（老师先向第一排的学生说：Whatcanyoudo?让学生用Icanflyakite/rideabike/swim.来回答，然后向后面的学生问Whatcanyoudo?后面的学生用Ican….回答，依此滚动问答。）
(3)Lookandlisten
老师问学生提问题：认真观察，看看Amy,Andy,Bobby，Koto会干什么？然后播放金太阳课件。
(4)Learntosay
A.老师戴着Amy的头饰，让学生用Whatcanyoudo?问，老师回答：Icandance.Icanskiprope.（边说边做动作）。再请学生扮演Andy,Bobby，Koto，全班问扮演的学生，老师给扮演者提示说：Ican….
B.教授词汇：dance,skiprope,draw,playthepiano,skate.
老师做好示范，让学生看准嘴形，模仿发音。并且要配上动作。注意单词draw,piano的发音。
(5)Look,listenandsay
播放课文的课件，让学生理解并跟读课文。
(6)Fastreactiongame
让学生看图片，快速用Ican….说出图片意思，并配上动作。
(7)Readthebook
让学生看图，指着单词读课文。老师巡视检查，及时反馈信息。
3.Development
Makedialogues
让学生根据自己的实际情况，用上今天学的句子：Whatcanyoudo?Ican….和同学对话。
4.Homework
(1)听录音，跟读《英语口语》第2页的课文；
(2)用今天所学的知识向爸爸妈妈介绍自己。

第三课时
Contents：Unit1Let’sPlayandLet’sChant
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary词汇：复习巩固词汇dance,skiprope,draw,bike,rideabike,piano,playthepiano,skate,kite,flyakite,
(2)Sentences句型：Whatcanyoudo?Ican….Ican’t….
(3)能理解、上口《英语口语》第5页的小诗。
2.Languageskill：
（1）能听、说、读、辨认动词词汇dance,skiprope,draw,,rideabike,,playthepiano,skate,flyakite,swim
（2）能正确理解，表达Ican….Ican’t….
（3）能正确理解、朗读小诗；
3.Affect:
在学习中感受到英语学习的快乐，在快乐中学小诗。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知识；
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficultpoint:
(1)正确发can’t的音，并能与can区别使用；
(2)本课小诗的正确理解和流利上口。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
（1）Let’ssingthesong“Merrily”
播放金太阳软件，让学生齐唱
（2）Flashcardgame
让学生看图片，听老师问：Whatcanyoudo?后迅速说出书本第2页图片的句子，要求能配上动作
2．Presentationandpractice
（1）Whisperandtell
老师讲解游戏规则后，先示范玩一次。第一个同学Yongxian向后面的同学轻声说：Icanskate.后面的同学互相传轻声传话：Yongxiancanskate.Yongxian向最后得到传话同学判断正误。
（2）Presentthedrill“Ican’t….”
接着上面的游戏，引出句型：Ican’t….学习句型Ican’t….通过使用丰富的身体语言教学，让学生边做动作，边学习句型。（注意can’t的发音）
（3）TPRgame
区别运用Ican….和Ican’t….采用TPR教学，让学生更好地理解、区别使用这两个句型。
（4）Listenandsay
播放课件，认真聆听和理解小诗。
（5）Chanttogether
播放小诗，让学生边听、边做动作、边跟学小诗。
（6）Groupscompetition
分组比赛，巩固操练小诗。
3.Development
Performthechant
让四人小组学生到讲台上表演小诗。其他学生在台下做评委，评出最佳小演员
4.Homework
（1）听录音，跟读《英语口语》第5页的小诗；
（2）表演小诗给爸爸妈妈欣赏。

教学反思：
配合紧凑的的节奏学习小诗。
鼓励学生大胆参与到学习当中。

第四课时
Contents：Unit1Let’sTalk
Objectives:
1.Languageknowledge：
（1）Vocabulary词汇：巩固学习已学过的动词词汇和新单词teach；
（2）Sentences句型：
Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Languageskill：
（1）能听、说、读teach；
（2）能正确理解，并能用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.进行问答；
（3）能正确理解，并朗读对话。
3.Affect:
（1）在学习中感受到英语学习的快乐，并在小组合作中培养合作精神；
（2）通过学习，让学生明白同学之间要互相帮助，互相鼓励，共同进步的道理。
4.LearningStrategies：
（1）学会小组合作学习；
（2）学会聆听，并能从中提取相关的信息。
Difficultpoints:
(1)正确理解，运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.进行交际；
(2)课文句子的准确理解和流利上口，并能灵活运用到真实的交际中。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
(1)Singthesong“Merrily”
播放金太阳课件，和学生一起表演歌曲。
(2)Chaingame
老师先做示范，让学生用Ican….Ican’t….介绍自己会做和不会做的事情
2.Presentationandpractice
(1)呈现Canyouskate?
承接上面的活动，老师直接问一个学生Canyouskate?用夸张的手势和表情引导学生回答Yes,Ican./No,Ican’t.凡是会的学生跟在老师身边一起问其他的学生，根据时间定好问学生的次数。操练句型：Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）呈现Icanteachyou.
紧接刚才的游戏，继续用Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.问答，当有学生回答No,Ican’t.时，主动伸出友好之手说：Icanteachyou.学习单词：teach
(3)Lookandlisten
播放金太阳软件，让学生初步感知学习新课文对话。
(4)Readaloud
采用多种形式的操练形式（全班、大、小组、个人），让学生配上动作，大胆模仿发音，做到语音、语调正确。
（5）Readthebooks
A.让全班、四人小组用食指点着单词读课文对话。要求学生会认读单词;
B.让学生看课文动画，给动画配音。
3.Development
(1）安排两人小组学生表演课文;
(2）让两人小组学生自选一种活动，套用新学的课文基本结构，替换人名、skate改编对话进行交际。
4.Homework
（1）听录音，读《英语口语》第6页课文；
（2）读改编的对话给爸爸妈妈听。

Unit1I’mSam导学案

学习

内容

Module1Greetings第一课时

Unit1I’mSam

学

习

目

标

1.知识目标

Words:hellohiI’mbye-byegoodbye

Sentences:I’mSam.Hi,I’mLingling.

2．技能目标

Icangreetothersandintroducemyself.

3．情感目标

Learntomakefriends.

重难

点及

突破

措施

重点：问好和道别

难点：用“I’m…”进行简单的自我介绍

突破措施：通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容。通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。

课前准备

Taperecorder(录音机)headwear(头饰)multi-media(多媒体)

导学案设计

个性化设计

预

习

学

案

一、Icanread：我会读下列句子

Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.

Goodbye.Bye-bye.

二、Iknowthewords:我认识下面的单词

I’mhellohigoodbyebye-bye

三、IcansimplyIntroducemyself:我能简单介绍自己

自

主

乐

学

合

作

交

流

一、Warmup

Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要时用汉语进行介绍。

Hello/Hi!向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。

二、Leadin

请一名学生起立，使用“hello”友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。

邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi,I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。

老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”

三、Textteaching

1.Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。

2.Listenandrepeat.听录音并且跟读

3.Readinyourgroup.小组内互读课文

4.Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。

5.Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。

四、Exercise：Lookandcircle看一看，圈一圈。

五、Sumup

Hello/hi!I’m…

六、Homework

Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。

七、Blackboarddesign.

1.Words:hellohiI’mgoodbyebye-bye

Sentences:Hello!Hi!I’mSam.Goodbye.Bye-bye.

2.Exercise:Lookandcircle.看图圈出正确答案。

1.HelloA.B.

2.ByebyeA.B.

3.HiA.B.

4.GoodbyeA.B.

检

测

反

馈

Readandmatch读一读，连一连。

Hello,I’mSamHi,Daming.

I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.

I’mDamingHello,Sam.

Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.

课外拓展

教学反思

Unit 1 Festivals around the word导学案

Unit1Festivalsaroundtheword导学案

Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.庆祝；祝贺2.____n.狩猎者；猎人3.___vi.&vt.(使）饿死；饿得要死4.___n.起源；由来；起因5.___adj.宗教上的；虔诚的6.____n.祖先；祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.节日；盛宴9.___n.骨；骨头10._________n.习惯；11.____n.到来；到达；到达者vt.获得；得到12.___n.独立；自主风俗
13.___vt.&vi.&n.搜集；聚集14.___n.农业；农艺；农学
15.___vt.授予；判定n.奖；奖品16.____vt.赞美；钦佩；羡慕
17.__adj.充满活力的；积极的18.___n.诡计；恶作剧；窍门vt.欺骗；诈骗
SectionB:Keyphrases:
1._____纪念；追念2._____盛装；打扮；装饰3.____搞恶作剧；诈骗；开玩笑4._____期盼；期待；盼望5.___日夜；昼夜；整天6.___好像7.____玩得开心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
HowaboutyourSpringFestival?
‚WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
ƒWhatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents？
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent？
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.

Unit1Inclass导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《Unit1Inclass导学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit1Inclass导学案苏教版

Unit1Inclass(storytime)
新授课


1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,
open,the,door,close,window.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读、会写、会用词汇：open,close.

1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
第一课时

Step1.Greetings
T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,...
出示人物头像，
T:Who’she?S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
Step2.Listenandact
a.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.教师关门上课,门外学生敲门。
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...T:Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：Pleaseopenthedoor.I’msorry.Comein.
b.T:(教师指门)What’sthis?S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.出示句型条形卡，边做动作边领读。
c.做手势，让学生边做边说：Standup.Sitdown.出示句型条形卡，边做动作边领读。
Step3.Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
Step4.Storytime
a.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
b.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
Step5.Doarole-play.
a.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
b.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step6.Readandwrite
a.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
b.领读并让学生模仿抄写。
Step7.Homework
a.抄写单词open,the,door,close,window。
b.听录音跟读Storytime。

Module3Unit1Ilikefootball导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Module3Unit1Ilikefootball导学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Module3Unit1Ilikefootball导学案

一、教材分析

本课的教学内容是外研社英语三年级下册第三模块第一单元的内容。以熊猫Panpan的喜好为主要线索，让孩子们学会谈论自己的喜好。本课关键句型是Ilike……。Idon’tlike……。同时还拓展了孩子运动方面的词汇，如football足球，basketball篮球，tabletennis乒乓球，morningexercise早操等等。

二、学情分析

三年级的孩子具有活泼好动的特点。他们对生动有趣的教学方式感兴趣。对新的知识具有强烈的好奇心。因此，本课的整体目标是激发孩子们英语学习的兴趣和建立英语学习的信心。三（2）班的绝大多数孩子都有良好的英语学习基础，经过一个学期的磨合，也熟悉了教师的课堂指令。各个方面都为本课的学习做了良好的铺垫。

三、教学目标

1、知识目标：会听说football，basketball，tabletennis，morningexercise，sports这些词汇;会认读Ilike、、、和Idon’tlike、、、。

2、技能目标：能听懂本单元的词汇和句型，并且在特定的真实情境中加以运用。

3、情感态度：培养和提高孩子英语学习的兴趣和信心；热爱运动，热爱生活。学会谈论自己的喜好。

4、学习策略：学会主动学习和合作学习。

四、教学重难点

重点：重点词汇和句子的听，说，认读；学会运用Ilike，Idon’tlike。学会谈论自己的喜好。

难点：exercise发音较难。

五、教具准备

课件，乒乓球篮球足球各2个，单词卡片，哭笑脸，评价用的小球

六、教学过程

（一）Warm-upandlead-in.

1.Greeting

2.Singasong

3.Review:T:What’sthis?Ss…T:Whatarethey?Ss...

T:Ishowyoupictures,yousayWhat’sthisorWhatarethey.

T:What’syourfavouriteletter/colour/sports?

4.Lead-in:T:todaywearegoingtolearnM3U1Ilikefootball.(读标题，分组)

（二）Presentation

1.Enjoysomepictures.(各类运动的图片)

2.Newwordslearning.(如basketball：当出示姚明的照片是，T：doyouknowwhoishe?Whatishegoodat?同时，展示实物。Basketball,Ilikebasketball)类似方法教授tabletennis和morningexercise.

Freetalk.Whatkindofothersportsdoyouknow?(评价)

3.T:Alikefootball.Blikefootball.ButIdoesn’tlikefootball

4.Readsentencesonblackboard.

6.Textlearning.DoyouwanttoknowPanpang’slikesanddislikes.let’sListenandanswer.

Listenandrepeat.

Freeread.

7.Talkaboutyourlikesanddislikes.

8.Sum-up.

9.Domorningexercise./FONT健康歌

七、板书设计

like

Isports

don’tlike

八、教学反思

优点：复习部分做得不错；评价体制设置的出发点是好的；单词反复操练；教师情绪带动了孩子，课堂氛围不错。板书设计合理。

不足：dontlike的输入和输出欠缺；最后的健康歌和本堂课的逻辑有些不符；整堂课整体时间安排调控欠妥，头重脚轻。接龙游戏设计无太多意义，可以作为一个简单的训练方式；exercises这个难点没有突破。

措施：还是要多听课，学习前辈的长处，并在自己的课堂上加以利用；磨课很必要；课前一定要熟读教材，参考资料；教学环节要设计紧凑；教师只有饱满的激情和自信才能调动孩子的积极性。

Module10unit1Thisishishead导学案

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容Module10unit1Thisishishead.

学习目标1识记单词:headarmhandlegfootX
2.掌握运用句型：Thisishis…
3.培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

重点难点学生初步会用Thisishis….的语言结构描述第三人称男性身体部位。
板书设计Module10unit1Thisishishead.
head
arm
Thisishishand
herleg
foot
执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1、Warmup
Singasong:Pleasestandup.(既引发了学习兴趣又复习了pointto…的用法，为新课的学习减轻难度)
Step2、Leadin
1、分组。（说明本节课进行智力大比拼，男女同学各一组，以脚丫剪纸为积分。由脚丫引出foot一词）出示单词卡片，并板书。同时鼓励学生认真听讲，公平竞争。Comeon,boysandgirls!
T：Guess：What’sthis?让学生猜，然后回答。
Ss:It’sapanda.
T：Yes,let’ssayhellotoPanpan.
ThisisPanpan’sbody.板书body,拼读。Today,we’regoingtolearnM10,Unit1.Thisishishead.板书
Step3、Presentation
1、Listenandanswer:整体感知课文。
Whoishe?他是谁？
2、教师举起自己的书：T:What’sthis?Ss:It’sabook.T:Yes,thisisabook.Thisismybook.拿起一个男生的笔说：Thisismypencil,yes?
指着一个女孩儿，her,her,herbook,thisisherbook.在教室里指着女学生，随意指着她的物品，用thisisher造句练习。
3、利用多媒体课件展示熊猫的head。同时板书单词和句型。做到词不离句。
4、利用chant对所学内容进行练习。如：headheadhead,thisishishead.
其余的单词，学生自己编造。
5、重点区分一下head和hand的音形义。同样用于其他单词的学习。
Setp4、Drill
1、Listen.看图和句子进行跟读，训练跟读的能力。
判断对错：课文中，大明是用Thisishis+身体部位，来介绍盼盼的身体部位的。YesorNo
Step5、Practice
1、拿出准备好的小玩具，教师做示范然后让学生指他的身体部位并介绍，检查学生掌握情况。
2、师：简笔画：喜羊羊T：look,what’sthis?Ss:喜羊羊
T：NowIdrawyousay:”Thisishis…”
然后画一只美羊羊
Isthishis/herhead？
Ss:yes,itis.
T:Nowyoucanaskandanswerlikethis.
Nowworkinpairs.
Step6、summary
看板书复习单词和句子然后进行总评，评出优胜小组，进行奖励。并鼓励另一组再接再厉，争取下一节课获得胜利。
Step7、Emotionteaching
Loveyourbody.
Step8、homework

让不同的学生，一个拿一个熊猫身体的部位，在教室前走过，引起学生的极大兴趣。让单词和图片结合，让单词动起来。

此时，学生会很自然的说出No.教师笑着说：Thisishispencil.Readafterme,教师放慢速度引导学生说：Thisishispencil.单词卡片，并(多找几个同学说一说)板书his，学生拼读。His,his,hispencil,thisishispencil.教师对这个句型作替换练习Thisishispen.Thisishisbag…让学生猜一猜his的意思。引导学生学习his他的这个单词，并让学生试着用这个句型Thisishis...造句子。指着一个女孩儿，her,her,herbook,thisisherbook.在教室里指着女学生，随意指着她的物品，用thisisher造句练习。
2Listen.看图和句子进行跟读，训练跟读的能力。
3、小组读课文。
4、Rolereading.
3、小游戏：Simonsays.
Let’splayagame,Simonsays.Iftheyareright,youcansay:”yes!”
Whichgroupwantstoshow?
（1）教师介绍pointtohis/herhead/hand…游戏的做法。
（2）教师发指令，学生快速指身体部位。（指错者惩罚轻轻刮鼻子）
（3）分小组做游戏。

过关展示案执教教师修改案
一．连一连
head手
hand头

arm脚
leg腿
foot手臂
二．我会译.
1.Pointtoyourhead.

2.Thisisapanda.
3.Thisishishead.

4.Thisishisleg.

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容Module10unit1Thisishishead.
学习目标掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词+名词。
3.能口头运用Thisishishead.这类语句谈论基本身体部位。
重点难点2.能口头运用Pointtoyourhead，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
板书设计Module10unit1Thisishishead.
head
arm
Thisishishand
herleg
foot
执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1.GreetingandWarm-up
Teachergreetstotheclass.
Dividestudentsintotwogroups,letthemsingthesong“Pleasestandup”,andseewhichgroupisbetter.
Step2.Leadin
T:Todaywe‘lllearnModule10BodyUnit1Thisishishead.
Teachthewords.
his)
Ss：...
Step3.Presentation
1.PlaythecartoonofPart1tostudents.
2.ShowthemPPT,teachthemthenewwords.
Step4.Practice
Game1.Isayyoudo
Teachersaystheinstructions“Pointtoyourhead/hand/arm/leg/foot”,studentsdotheactions.
Game2.What’smissing?
ShowstudentsthepictureofPo,letthemlookcarefullywhat’smissing.
Step5.Consolidation
Doamovementwiththesentences
Headhead,thisishishead.
Armarm,thisishisarm.
Handhand,thisishishand.
Legleg,thisishisleg.
Footfoot,thisishisfoot.
Step6.Homework
画一张自己喜欢的卡通人物画，用英语句子向家人或同学介绍它的身体部位。

T:Lookatthisword.Howtoread?
his–his(教师读两遍，学生跟读)
T:What’syourname?(指一男生)
S1：I’m....Mynameis...
T:Hisnameis…
学习his
T:Thisismybook.Thisishisbook
T:Thisis…(拿学生的铅笔、钢笔、书包继续练习

3.Playthecartoonofpart2tostudents,askstudentssomequestions,“WhatdoesDamingsee?”“WhichpartsofPanpancanDamingsee?”
4.Letstudentsanswerthequestions,thenchecktheanswer.
5.PlaythecartoonofPart2again，letstudentslistenandreadafterit.

过关展示案执教教师修改案

一．连一连
head手
hand头

arm脚
leg腿
foot手臂
二．我会译.
1.Pointtoyourhead.

2.Thisisapanda.

3.Thisishishead.

4.Thisishisleg.

《Unit1Myself》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。