小学英语3BUnit1Myschoolbag教案集体备课

2021-02-01
小学集体备课教案 高中英语备课教案 小学备课教案

3B课程教案

周次

第二周

课次

第1课时

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

EFunhouse
1.Listenandcircle.
2.Playagame.
3.Singasong:ABCsong.
WorkBookUnit1.

教学目的

和要求

1、能熟练掌握本单元所学的单词与短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和交际用语。
3、会唱歌曲ABCsong.

教学重点

及难点

1、能熟练掌握本单元所学的单词与短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和交际用语。
3、会唱歌曲ABCsong.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Freetalkandmotivation.
1.Greetings.
2.Playgames:a.图片快速闪动:Whatcanyousee?b.“心灵感应。”
3.Freetalk.What’sthisonthedesk?
What’sthatinyourbook?DoyouknowWhat’sthisinEnglish?
TSSS.

Step2Revision.
1.Thinkandguess.T出示图片,遮住大部分,让学生猜图上画的是什么:GuessWhat’sit?图片内容为文具、家具类(thingsforschool,thingsinaroom)
3.复习in,on的用法。
What’sinmyhand?
What’sonmyhand?
Step3Listenandcircle.
1.Listentothetapeandcirclewhathaveyouheard?
2.Checktheanswers.
Step4Playagame:Whatsinmyschoolbag?
1.示范问答: TaskS:Whatsinmyschoolbag?SanswerT:It’sacrayon.
2.Groupwork.
Step5Singasong.
1.Listentothetape:ABCsong.
2.Singafterthetape.
3.Singtogether.
Step6Workbook.

作业

背课文。预习第二单元

板书设计

Whatsinmyschoolbag?It’sacrayon.

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三主备人赵红霞备课时间2010年3月5日

周次

第二周

课次

第2课时

授课课题

Unit2Yesorno

教学

基本内容

单词:awatch,aradio,acamera,acomputer.
句型:Whatanice…?MayIcomein?Comein,please.Isthis…?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学目的

和要求

能听懂、会说表示日常生活用品的单词(见上)。
能听懂、会说日常交际用语Whatanice……!MayIcomein?Comein,please.Isthis?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学重点

及难点

能听懂、会说表示日常生活用品的单词(见上)。
能听懂、会说日常交际用语Whatanice……!MayIcomein?Comein,please.Isthis?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

A、Freetalkandmotivation.
1.Let’ssingasong:ABCsong.
2.师生问候:Goodmorning/afternoon.Howareyou?
3.指着室内物品用What’sthis/that(inthepencil-box/onthedesk)?It’s……What’sthis/thatinEnglish?It’s……与学生互相问答。(复习Unit1中的单词)
4.拿出人物图片以Whoishe/she?Heis/Sheis……介绍Nancy.GaoShan.WangBing,YangLing.

B、Presentationandpractice.
1.介绍生词:awatch,aradio,acamera,acomputer.
a.教师出示一个包,把要学单词的实物与文具放在包里让学生摸一摸,猜一猜,指名上台摸,教师问What’sinmybag?It’s……或问What’sthisinEnglish?这样逐一学习上面四个单词 ,教师读,开火车,拼读。
如: radior-a-d-i-oradio
watchw-a-t-c-hwatch
camerac-a-m-e-r-acamera
b.Sing:radio,watch,camera,radio,watch,camera.(配上Hhello!Howareyou?的曲子)
 com,com,computer,com,com,computer同上。
2.介绍句型: MayIcomein?Comein,please.
指名去办公室拿一东西,学生回来“报告”,教师告诉他说“MayIcomein?” 教师和全体学生示意叫他进教室,同时说:Comein,please.
教师或学生故意走出教室再回来,来操练这个句型。
3.介绍句型: Isthis……?Yes,itis./No,itisn’t.It’s……
a. 教师拿着一本书问:Isthisabook?重复两次,示意学生用Yes,itis.再拿其他东西反复练几次。
b. 教师拿着一本抄写本问:Isthisabook?引导学生用No,itisn’t.It’sacopybook.再利用才学的单词练习。
c. 编歌谣。(打上节拍)
如:Isthis/atelephone?Yes,itis.
Isthis/abook?No,itisn’t,It’sa/copybook.等。
4.介绍Whatanice…..!
出示一学生文具盒,教师赞美:Hownice!学生还会用Itsnice/pretty/smart.教师引导学生用Whatanicepencilbox!表示赞美惊讶之情。
学生出示所带的物品watch,radio,camera.教师或学生用Whatanice……!赞美。
5.Playagame.摸猜。
e.gSa摸:Isthis……?Sb:Yes,itis/No,itisn’t.
C、Learntosay.
听录音,跟读。
同位练习对话,指名戴人物头饰对话。
分组对话。

作业

听录音对话内容,教会父母4个单词 。

板书设计

Unit2Yesorno
Isthis……?图1 watch.
Yes,itis/图2radio

No,itisn’t.Itsa……图3 camera
图4 computer

执行情况

与教学反思

3B课程教案

周次

第二周

课次

第3课时

授课课题

Unit2Yesorno

教学

基本内容

A.词汇:aclock,akey.
B.句型:Isthat……?Yes,itis./No,itisn’t.It’s……CanIhavealook?Sure,Hereyouare.新课标第一网

教学目的

和要求

能听懂、会说表示日常生活用品的单词。(见上)
能听懂、会说日常交际用语Isthat……?CanIhavealook?Sure,Hereyouare.

教学重点

及难点

能听懂、会说表示日常生活用品的单词。(见上)
能听懂、会说日常交际用语Isthat……?CanIhavealook?Sure,Hereyouare.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Freetalkandmotivation.
Singasong:ABCsong.
说歌谣:radio,watch,camera(再重复一遍),com,com,computer,com,com,computer.(同上)。Askandanswer.(师生对话,生与生对话。)
T:Isthisaradio?S1:Yes,itis.
T:Isthisawatch?S1:No,Itisn’t,Itsacamera.
T:CanIhavealook?(师做出看的动作)S1:Sure,Hereyouare.教读:CanIhavealook?
教师拿照相机、手表等问:What’sthisinEnglish?生答It’scamera/watch……


Step2Presentationandpractice.
教学句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.Its……CanIhavealook?Sure,Hereyouare.
Step3Learntosay.
出示A部分挂图,看图听课文录音,教师指出一般疑问句用升调读,Isthis/that……?问句中的this或that在回答时要用it替代避免重复。
学生逐句跟读录音。
学生表演对话。
Singasong:配上《Hello!Howareyou?》的调子。Isthisatelephone?Yes,itis.Whatanicetelephone.Isthataradio?No,itisn’t.Itsacamera.CanIhavealook?Sure.Hereyouare.(每句唱两遍)
Step4.End
Sing《Goodbye》

作业

听读A、B部分各3遍,和父母对话练习。

板书设计

Unit2Yesorno.Isthat……?图1 keyNo,itisn’t,It’s……图2 clockCanIhavealook?Sure,Hereyouare.

执行情况

与教学反思

牛津英语3B课程教案

周次

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

A.Vocabulary:atape,aknife,acrayon,aschoolbag.
B.Patterns:What’sthis/thatin/onthe……?

教学目的

和要求

1.能听懂、会说单词abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.能听懂、会说What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

教学重点

及难点

1.B部分新单词的正确发音。

2.能比较自如地应用日常交际用语What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...Comehere,...

3.能够正确地区分in和on。

4.会唱歌曲ABCSong

教学方法

及手段

创设真实,自然的情景来学习本单元“确认物品”句型。游戏操练文具单词。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.SingasongABCSong

2.Reviewtheoldknowledgeabout"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

1.Pre---taskpreparation

①(beforeclass)Singasong"ABCsong"

②Freetalkandmotivation

"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

2.While---taskprocedures

①Showsomeobjectstolearn"abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain"

②Practicebypictures

Magicears.(游戏:魔术耳,老师说出单词,但却没有声音,学生根据老师的口型,说出单词。)

③Teacherask"What’sthis/thatinEnglish/onthe...?"

Studentsanswer"It’sa..."(apictureofschoolbag)

Practiceotherwordswiththesameway

④Workinpairs

⑤Performandfinish4picturesatpage9

3.Post---taskActivities

作业

Homework:

Readthewordsafterthetapeabout5minutesandcopythenewwordstwotimes

WritedownthesentencesinpartC

板书设计

Unit1Myschoolbag

abagatape

abookaschoolbag

astorybookacopybook

astaleratoytrain

acrayon

What’sthis/thatonthe...?

What’sthis/thatinEnglish?

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

A.Vocabulary:astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.

B.Patterns:What’sthis/thatinEnglish?Oh,Isee.

教学目的

和要求

1.能听懂、会说Comehere,...

2.能明晰Unit1Myschoolbag的大意,能灵活运用What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglishIt’s...

教学重点

及难点

1.能够确认物品

2.理解课文内容,并运用重点句型进行对话。

教学方法

及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.Freetalk.
TS.SSs:Goodmorning.Howareyou?What’sthisinyourdesk?……

2.Fillinoron

1.①(beforeclass)Singasong

②Reviewandstudy.

a.学习新短语comehere……

b.Greetings:
c.英汉对照:ininin在里面。ononon在上面。
d.Listenanddo.(听指令摆东西)
ThereisatapeonthedeskThereisaknifeinthebook.

2.Presentation.

①TheTshowstheteachingpicture.Slistentothetapeandtrytosaysomething

②JudgeTorF

③Listenandsay(学生和录音一问一答,完成对话)

④Learntosay:What’sthis/thatinEnglish?...Consolidation.
①Listentothetape.
②Trytoreadthedialogue.
③Talkwithyourfriends

作业

ReadthepartAofUnit11.

Makesentenceswithyourclassmates.

板书设计

Unit1Myschoolbag
What’sthis/thatinEnglish?Comeon,...
It’sa…图片
图片
图片

执行情况

与教学反思

课程教案

周次

课次

thethirdperiod

授课课题

3BUnit1Myschoolbag

教学

基本内容

CLookandsay:What’sthis/thaton……?
DLook,readandwrite:What’sthis/thatinEnglish?
tapebookbagIt’s……

教学目的

和要求

1.能熟练掌握本单元所学的单词.

2.能比较熟练地进行"确认物品".

3.完成Funhouse的练习

4.会唱歌曲ABCsong新课标第一网

教学重点

及难点

1.单词abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.日常交际用语What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

3.能够简单"确认物品".

教学方法

及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.Someobjectsabouttapeknife...

2.Funhouse的图片

以Howareyou?展开对话,一直引到本课句型What’sthisonthedesk?/What’sinyourdesk?
大量复现Book3A中的物品。
4.Reviewthenewwords:aschoolbag,acrayon,acopybook,astorybook,atape,atoytrain,astapler,aknife.
Guess,WhatamIthinkingabout?(猜老师心里在想什么单词)?
Step2Lookandsay.
1.Groupwork.以小组为单位模仿Learntosay中的场景进行交际问答。
2.看图、讨论交流。
3.Check抽查个别小组学生的问答、练习情况。
4.Action个别表演(提醒学生注意使用Excuseme)
Step3Presentation.
1.Singasong(Singaftertherecorder):ABCsong.
2.T出示四会单词卡片。Whocantellmetheseones/thisone?Handsupifyouknowit.
3.TheSsreadthelettersaftertheT.
4.TheSslearntowritethewords:tapebookbag.T:Becareful!WatchhowIwriteit.同法教授其它。
5.TheSstakeoutpensandcopybooks,thenwrite.
T巡回检查。

作业

.Homework:

完成补充习题

互说“确认物品”

Doagame

板书设计

Unit1Myschoolbag

What’sthis/thatinEnglish/onthe...?

Listenandcircle

Doagame

执行情况

与教学反思

编辑推荐

小学一年级语文上册第六单元教案集体备课


1、画

教学目标:

1、认识11个生字,认识2个偏旁。

2、会写4个字。知道三对反义词。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.认识11个生字,认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

“远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸

1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”

呈现“人、火、文、六”四个要求写的字,让学生观察四个字的笔顺,笔画特点。

(1)仔细观察生字的笔画位置。

(2)教师范写,学生书空,再描红。

(3)学生练写,教师指导。

五、作业:回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

板书设计:

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

2四季

教学目标:

1.认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字新词

1、出示11个生字。

2、哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

3、练一练,连一连:

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,我也会试着说几个。

4、学写“七、儿、九、无”4个字

①读读“七、儿、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

③重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

五、小结

第二课时

教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

板书设计:2、四季

草芽(尖尖)————→春天

荷叶(圆圆)————→夏天

谷穗(弯弯)————→秋天

雪人(顽皮)————→冬天

3.小小竹排画中游

教学目标:

1.认识12个生字,会写3个字。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

3.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

教学重点:

1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点:

体会祖国江南风光的美,知道祖国江南是“鱼米乡”。

教学过程:

一、谈话导入:

小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下:

各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗绿油油。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

二、小组合作,自主识字

㈠初读课文

师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

㈡出示生字,学生认读

师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

㈢小组合作,认记生字。

师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

㈣游戏:“捉气球”。

(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

三、朗读课文,整体感知

㈠学生自由读课文,读准字音,读通句子

㈡指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

㈢小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导,掌握结构

㈠谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

㈡出示“口”,学生认读并组词

⒈仔细观察,掌握结构

师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

⒉师范写,生书空

⒊学生描红,师巡视指导

⒋展示学生作业,生评议

⒌继续写,争取比前一个有进步

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

㈡多种形式朗读课文

二、合作交流,解疑质疑

㈠读读想想,鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么?

⒉学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题:

(1)“密”是什么意思?

(2)为什么说江南是鱼米乡?

(3)小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?

㈡小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣朗读指导。

⒈在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

⒋拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

⒌配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象,丰富情感

⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

生交流介绍,师点评并指导说话。

⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

四、课外拓展,实践活动

五、收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

板书:3、小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游

树木密禾苗绿

4.哪座房子最漂亮

教学目标:

1.学会7个生字,认识1个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学重点:

1.学会7个生字,并能正确书写。

2.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学难点:

明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程:

第一课时

一、演示课件,整体感知农村的变化。

1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)出示板书:《哪座房子最漂亮》

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、指导学生圈字,指导读准字音学习生字,

a.带拼音指名读,开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。(看课件)

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。

三、朗读课文,理解内容。

1、看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

(1)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

(2)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句

生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

(1)说房子周围的环境美吗?美在哪里?“花果香、树成行”图词对应连线。

(2)师生想象朗读。

第三、四句。

(1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

(3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

(4)有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、课堂练习。

五、拓展活动。谈话:我们夸了图片上小朋友的学校,再来夸夸我们自己的校园。

六、布置课外作业。画画我们自己的学校

第二课时

一、背诵诗歌

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵,教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。

二、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

3、交流:用比较法记偏旁:“穴”与“宝盖头”,“户”与“尸”。

4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

三、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横撇、弯钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

板书:4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

宽宽的大大的

小学堂

5、爷爷和小树

教学目标

1、识10个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞’,了解人和花草树木的关系。

课前准备

1、课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数:两课时

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

2、板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

对话平台

二、初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。

2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

三、识字

1、今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

5、开火车读生字生词。

6、游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。

四、朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)

五、讨论

1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

2、小组合作,讨论交流。

六、写字

1、出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)

2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

第二课时

对话平台

一、导入

1、读生字卡片,认读生字。

2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

二、熟读

看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

三、感悟

1、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

四、表演

让学生自编自演课本情节。

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

五、小结

人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

六、积累

出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

七、扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

八、写字

1、出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

(使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)

4、学生练写。

(在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

5、评议。

板书:5、爷爷和小树

冬天暖和的衣裳

爷爷小树(不冷)

(不热)夏天绿色的小伞

语文园地二

我会连

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字,分四组认读,纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。

5、全班交流,共同订正。

读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同?有什么共同的特点?

4、汇报,重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

1、播放课件,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?

2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。

3、点击课件,两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?

4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。

我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?

2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考,纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读,男女生赛读。

读读说说

1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)

5、出示___________有____________________,练说。

读读背背

1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读,师生评议。

6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际:我们的画

(课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)

2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)

5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。

7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。

8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备课


第一单元备课

★单元名称:第一单元

一、单元概述

本单元有4篇阅读课文(《走,我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》),一篇习作和一个练习组成。这一单元的课文围绕“春天”这一主题,描述了少先队员的植树活动,描写了活泼可爱的小燕子,讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事,还介绍了两首描写春天的诗歌,让我们感受到了浓浓的春意。

二、教学目标

1.学会本单元22个会写生字,要求会读、会写。5个生字能读准,并理解生词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能正确背诵要求背诵的课文。

3.理解课文内容,想象文中描写的情境,感受春天大自然的美,激发学生对大自然的热爱,要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

4.培养学生精确、细致的观察,学习一丝不苟的科学态度。

5.掌握“拟人”的写作手法,学习将建议表达清楚。

三、教学重点:

1.理解课文内容,想象文中描写的情境,感受春天大自然的美,激发学生对大自然的热爱。

2.选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、教学难点:

1.感受古诗语言和意境的美,培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。

2.学习作者准确生动描写,抓住特点,有顺序地描写动物的外形,并进行迁移训练。

五、分课教学思路

《走,我们去植树》用孩子的口吻,生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景,并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处,号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意,注重朗读的训练,在读中理解和体会植树的意义,以及少先队员们植树的快乐。要加强诗歌的情境教学,避免上成关于植树的常识课。

《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间,并且郑重记下的故事,赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。

课文的三段之间是典型的分总关系,有别于以往的段落结构,可以据此进行“篇”的训练,又可以进行概括能力的训练。

写人文章的教学,首先要引导学生弄清事情的梗概,把握情节,其次,要让学生进入课文规定的情境,抓住关键语句,细细品味人物的品质。就课文而言,那就是竺爷爷和孩子的两次对话。竺爷爷对话时的神态尤其要注意,要出示有关句子,让学生去品味。最后的总结侧重于科学态度和研究精神的提升,教师还可以在教学中渗透其它方面的教育。

《燕子》这是一篇颂春的文章。在作者笔下,燕子是那么的活泼机灵,春天是那么的烂漫无比!这一切都源于作者对燕子,对春天的喜爱和赞美。在教学中,不光要让学生理解每一小节写了什么,还要让学生体会作者是怎么写的,要凭借具体的语言文字材料,让学生感悟燕子的动静之美,作者抓住景物的特点,进行传神的描写之妙;还要让学生思考作者为什么要这么写,从而明白燕子与春天两者之间的关系,体会字里行间那份浓浓的春情。

《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘,来表达作者独特感受的。《江南春》是唐朝诗人杜牧写的一首著名的写景诗。前两句写江南秀美的春景,第一句自然景观,第二句是生活场景。从观察的角度来看,诗人的视野之大谓之“千里”,所以说这两句是对江南春景的整体概括。后两句诗人寓情于景,既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点,又借古讽今,真是一举两得。写景诗如此高的意境并不多见,难怪人们称其为“小李杜”。

《春日偶成》全诗的诗眼是“乐”。从哪些地方可以看出“乐”?“云淡风轻”春天的景色使人平生一份轻松;“傍”、“随”、“过”三个连续的动作,表明诗人郊游时愉悦的心情。此时,“我”“乐呵呵”地在想些什么?一个年老之人不服老,怡然自得,热爱春天的感情跃然纸上。

《习作1》是一次写春游建议的习作练习。教材分为导言、例文、习作要求。在教学中,教师要创设情境,激发学生的兴趣。然后引导学生自主学习例文,领悟写法,最后让学生动手写作,还可以建议学生配上插图货游览过的照片。

《练习1》安排了五个板块,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练重点。在学习中,让学生感知“拟人”的表达手法并运用迁移层面能写一写。口语交际的教学,教师要能创设情境,让学生大胆地推荐自己。读读背背对词语的理解要引导学生在自学的基础上利用图片来理解,并能选择一、二个词语说一句话或几句话。

培养良好的学习习惯

教学目标:

1.引导学生掌握写日记的方法,培养学生养成坚持写日记的习惯。

2.引导学生掌握爱护图书的要点,培养学生养成爱护图书的习惯。

教学重点:掌握写日记的方法及爱护图书的要点。

教学难点:指导学生有顺序地、仔细地观察图画。

教学准备:卡片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月21日,累计课时:1课时)

教学目标:

引导学生掌握写日记的要点,培养学生养成写日记的习惯。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,祝贺大家又长大了一岁,相信大家在这个学期会有更大的收获更大的进步。

2.同学们,良好的学习习惯是我们正常开展学习活动的重要保证,特别对于已经是四年级的我们来说,养成良好的学习习惯显得犹为重要。每册语文教材一开始就向我们提出本学期要养成的两种重要的习惯。对照一下自己的学习,你已经养成了哪些良好的学习习惯呢?(学生交流)

3.这一册教材向我们提出了需要养成什么样的学习习惯呢?出示:坚持写日记爱护图书

二、培养学生掌握写日记的方法。

1.说说什么是日记。

2.说说写日记有什么好处。

我国的很多名人都有写日记的习惯,如雷锋、鲁迅等,作家周国平在他的《在日记中成长》一文说:“学生有两种好习惯,一旦养成了,就终身受益,那就是阅读的习惯和写日记的习惯”。他认为:日记是岁月的保险柜,是灵魂的密室,是忠实的朋友,是作家的摇篮。魏书生老师也特别注意培养学生写日记的习惯,并全面高度概括为:记日记能以美滋润心灵,能以美启迪智慧,能以美强健体魄,能以美提高悟性,能以没美激发创新。简单地说写日记可以培养学生观察生活、分析问题、积累材料的能力和习惯。

3.明确日记的内容及格式。

出示日记范例:

2006年2月23日星期三晴

今天是开学的第一天,我怀着愉快的心情走进校园。

校园的景色真美,水泥路两旁长着各种奇花异草。一些小草争先恐后地从肥沃的里探出小脑袋张望着,一阵微风吹来,花儿们便翩翩起舞起来。

路尽头是一棵绿油油的青松,经过寒冷的冬天的考验,依然是那样精神抖擞,“百年青松永不老”,这话说得一点也没错!

青松的前面是一座假山,假山上的石头千奇百怪,有的状如黑虎,有的形似孔雀,那倒立的石头像调皮的猴子,那体形粗壮的像庞大的猛犸象,那黑不溜鳅的像憨厚可爱的狗熊……

校园真美啊!

(1)自读,思考这则日记写的是什么内容?格式与我们平时写的作文有什么不同

(2)交流:

内容——这篇日记写的是自己开学第一天进校园的所见。

在我们平时的日记中可以写些什么?(可以写当天看到的、听到的、想到的中印象最深的,觉得最有意义的。可以写自己的快乐与悲伤,可以写自己的烦恼与忧愁等。)

格式——几月几日星期几天气情况日记内容

4.我们可以在什么时候写日记?(午间、晚上做完作业后)

三、布置作业。

每位同学准备一本日记本,练习写第一篇日记。

第二课时

(授课日期:2月21日,累计课时:2课时)

教学目标:

引导学生掌握爱护图书的要点,培养学生养成爱护图书的习惯。

教学过程:

一、谈话导入。

1.请说出关于书的名人名言。

2.书是我们人类的好朋友,我们要养成爱护图书的好习惯。

二、看图,明确我们应该怎样爱护图书。

1.观察图一图二,你看到了什么?这两位同学是怎样爱护图书的?

2.交流:这两位同学在自己家里,她们把书柜里的书整理得井井有条,能分类排放。

3.观察图三图四,这些同学在干什么?

4.交流:这些同学在修补图书。他们找到破损的地方用固体胶认真修补。

5.观察图五,这些图书管理员在干什么?

6.交流:这些图书管理员在认真整理排列图书柜上的图书。

三、联系实际谈做法。

1.小组交流:你爱护图书吗?你平时是怎么爱护图书的?

2.指名交流。

3.小组交流:怎样爱护我们图书角的书?指名交流。

4.为我们的图书角想一条爱护图书的标语记在我们每个同学的心中。

四、布置作业。

检查家里的图书有没有损坏的,把它修补好。

1.走,我们去植树

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学难点:

理解“一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符”等难理解的诗句的意思。

教学准备:挂图、录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月23日,累计课时:3课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

教学过程:

一、情景导入

1.放录音《走,我们去植树》。

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

2.那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们去植树》)

3.同学们,走在春风里,你们的心情怎样?

4.请你们把这种心情朗读出来。(朗读第一节)

二、初读课文

1.认真朗读课文,借助拼音,读准字音,读通诗句。

2.检查自读效果。

(1)认读下列词语,注意带点字的读音。

前鼻音:版图荒滩沟渠和煦青翠迈开音符

(2)指名试读课文,纠正读错的音节,结合课文说说下列词语的意思。(布置预习)

和煦音符版图参天

3.认真逐节朗读诗歌,说一说诗歌主要写了什么。

概括

一、(1)讲少先队员积极参加植树活动。

二、(2-6)讲植树的好处及少先队员们参加植树的决心。

4.随录音练读课文,把课文读熟。

5.齐读课文。

三、学习第一段

1.指名读第一段。

2.这一小节你读懂了什么?

3.理解“和煦”

4.“迈开轻快的脚步”说明了什么?(1、心情轻松愉快。2、说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

“走”表现出少先队员们植树的决心很大。

5.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

四、指导书写生字

版:左窄右宽,注意“片”(共四画)的笔顺(第二画是短竖)

乖:指导笔顺(第四画是短竖,最后一画是竖弯钩)。

五、作业

1.用钢笔描红、临写生字新词(见习字册)。

2.练习朗读课文。

第二课时

(授课日期:2月24日,累计课时:4课时)

教学目标:

1.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、师引读第一小节

二、精读课文

1.自由朗读第二段

2.说说第二段告诉了我们什么?

3.少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4.感情朗读第二小节。

5.细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6.讨论、交流并板书:

绿色工厂

增添新绿

绿色希望

绿色宝库

7.理解词句,指导朗读。

(1)一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符,给我们送来清新的空气,让每个人都健康、幸福。

为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”?

指导朗读“给我们送来清新的空气,让每个人都健康、幸福。”

(2)联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句。

(3)说说“绿色的希望”是指什么?想象祖国处处是“参天大树”后的景象,练习有感情地朗读第五节。

(4)森林是人类的朋友,建设“四化”离不开绿色宝库。

“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外,树木还有哪些用途?

指导朗读:“离不开”、“宝库”读重音。

8.练习背诵第二段。

三、学习第三段

1.同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

2.请同学们有感情地朗读最后一节。

3.齐读第六节。

四、总结课文。

1.齐读课文。

2.分组背诵课文。

3.联系生活实际,说说植树有哪些好处?

五、布置作业

1.背诵课文

2.选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计:1、走,我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

语文视野:

树木的作用

树木可以调节气候、净化空气、防风降噪,是人类最好的朋友。

树木是氧气制造厂。l公顷阔叶林1天可以吸收1吨二氧化碳,释放出0.73吨氧气。

树木是粉尘过滤器。当含尘量大的气流通过树林时,随着风速的降低,空气中颗粒较大的粉尘会迅速下降。另外,有些树木的表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂,它们能把粉尘粘在身上,从而使经过树林的气流含尘量大大降低。

树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀茵素,杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查,每立方米空气中的含菌量,百货大楼为400万个,林荫道上为58万个,公园里为100个,而林区只有55个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差7万多倍。

此外,树木还是天然蓄水库和天然空调。

2.第一朵杏花

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

4.给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

教学重点:

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学准备:挂图、课件

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月25日,累计课时:5课时)

教学目标:

初读课文,读准本课的生字新词,帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。

教学过程:

一、出示挂图,揭示课题

1.出示教学挂图

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

2.读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

3.讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花

4.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

二、初读课文

1.自由读课文

出示投影片上自读要求:

(1)轻声自读课文两遍。

(2)画出生字词,结合生字表读准字音。

(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况

(1)出示生词认读。

精确估计掌握程度绽开顷刻间仰起脸皱(纹)

一株杏树泛红

(2)指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。相机指导读长句子。

三、再读课文

1.反馈初读课文时提出的问题。

(课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

2.讨论分段,说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字。

1.注意点。

2.学生用钢笔描红。

五、布置作业。

1.给带点的字选择正确读音。

2.组词。

3.朗读课文。

第二课时

(授课日期:2月28日,累计课时:6课时)

教学目标:

1.抓住关键词语,深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。

2.运用各种形式训练朗读课文。

教学过程:

一、复习导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前,一年后)

二、第一次(学习第1---5自然段)

1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示句子

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

5.四人小组分角色练读。

6.指名练读。

三、第二次(学习第6---15自然段)

1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3.齐读

4.重点放在对话朗读上

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示卡片。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)

5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示句子,朗读体会带点词语的作用。

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

7.“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

第三课时

(授课日期:2月28日,累计课时:7课时)

教学目标:

学习第三段,总结全文,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。

教学过程:

一、复习。

指名有感情地分角色朗读第一、二段。

二、学习第16自然段。

1.出示投影片:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2.自由读,说说你读懂了什么?

3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4.指导朗读。

5.竺爷爷作为一名气侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

三、通读全文,总结课文,指导应用。

1.自由朗读课文。

2.从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做?

学生讨论后回答。

3.小结:

正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

[板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

4.再读读竺爷爷的话,加深体会

四、总结迁移。

1.有感情地朗读课文

2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

五、练写片段指导。

仿照课文第二段,练写片段,题目是《买菜》

1.读课文第二段,总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

(1)每人说一段话便独立成一个自然段。

(2)可写提示语,也可不写。

2.同桌之间分角色练说。

3.将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。

4.教师巡视个别指导、析疑。

5.同学之间互相交流。

六、作业

1、搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

2、对话练习。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情呀?”

小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷(激动)地问:“什么时候?”

小孩子(自豪)地说:“刚才。”

竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一朵吗?”

小孩子(肯定)地说:“是。”

板书设计:

2、第一朵杏花

竺可桢→精确观察→掌握气候变化规律

科学态度→严谨认真、一丝不苟

语文视野:

《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

3.燕子

教学目标:

1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3.学会本课生字新词。

4.有感情朗读,背诵课文。

5.培养学生系统分析智力。

教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃。

教学难点:

学习作者准确生动描写,抓住特点,有顺序地描写动物的外形,并进行迁移训练。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月2日,累计课时:8课时)

教学目标:

1.抓住重点词句段理解课文内容。

2.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

3.培养学生系统分析智力。

教学过程:

一、揭题导入。

1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2.同学们,寒冷的冬天过去了,美丽的春姑娘悄悄地来到了我们身边,活泼可爱的小燕子也从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文。

二、初读课文。

1.指名朗读课文,纠正字音。

2.出示生字词,指导字形。

聚:上下结构,上面左右两部分要靠拢。注意下部的写法。

翼:上中下结构,注意不要拉得太长。

偶:注意中间的竖和提不要连在一起。

3.描红。

三、图文结合,学习第一自然段,了解燕子的特点。

1.看图,说说你看到了一只怎样的小燕子。

2.自读,思考这句话写了燕子的哪些部分?它们各部分有什么特点?。

3.有感情朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。

4.自由读。

四、图文对照,学习第二自然段,感受春天的气息。

1.观察图画,春天美吗?美在哪儿?

2自读课文,思考作者写了春天的哪些景物?用直线划出来。想想这些景物美在哪儿?

3.交流。(培养学生系统分析智力)

●作者描写了哪些景物?美在哪儿?

(1)风:轻轻地、柔柔地。

(2)雨:细细地。

(3)柳条:千万条、柔软、嫩叶。

(4)草:青色、绿色的。

(5)花:鲜艳的。

(6)小燕子:可爱活泼。

●如果单有其中的某一种景物你觉得这是烂漫无比的春天吗?这是具有许多生趣的春天吗?

●小结:是呀,如果缺少了其中一种景物,我们眼里的春天就不会这么烂漫无比、就不会这么生机勃勃,因为各种事物之间表面上看是都是单独的个体的,事实上每一种事物都是相互联系、相互依存的,事物只有相互联系在一起看才会觉得是那么美,这就是一个系统。我们刚才运用了系统分析的方法。

五、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子,理解课文第三、四自然段。

过度:小燕子从南方赶来,为春光增添了哪些生趣呢?

1.听朗读,看图画,思考作者描写了哪两类燕子?

2.交流:作者描写了飞行的燕子和休息的燕子。

3.仔细阅读这两个自然段,从字里行间你感受到了燕子的什么特点,从哪些字词体会到的?

4.交流(结合看图),指导感情朗读:

飞行的燕子:动态美——轻巧、灵活、迅速。(斜着身子、掠过、“唧”的一声、横掠、偶尔沾了一下水面)

休息的燕子:静态美——安闲、美丽。(这里的“五线谱”是什么?“音符”是什么?你觉得形象吗?)

六、总结。

1.有感情地朗读课文。

2.春天真的很美,你能用一些词来描绘描绘这美丽的春天吗?

七、布置作业。

1.抄写词语。

2.背诵关于春天的诗歌。

第二课时

(授课日期:3月2日,累计课时:9课时)

教学目标:

1.指导背诵课文。

2.明确写作方法,指导小练笔。

教学过程:

一、复习。

听写词语:

嫩绿聚集偶尔圆晕痕迹掠过小心翼翼

二、明确写作方法。

1.这是一篇写物的文章,仔细阅读课文,思考这篇文章在写作上有什么特点?

2.交流:

(1)按从近到远的顺序写。

(2)能抓住特点写。填空。P16页。

三、指导背诵。

1.寻求背诵的方法。

2.自己练习背诵。

3.指名背诵。

四、布置作业。

1、背诵课文。

板书设计:3、燕子

燕子:外形美动态美(飞行)静态美(休息)

春光:烂漫无比(微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花、燕子)

语文视野:

关于春天的成语:春暖花开、枯木逢春、百花竞放、杨柳吐绿、桃李争妍、繁华似锦、春花烂漫、大地回春

4.古诗两首

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵这两首诗。

2.说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。

3.感受古诗文字和意境的美,领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。

4.培养学生横向分析智力。

教学重点:

说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。

教学难点:感受古诗文字和意境的美。

教学准备:录音挂图

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月3日,累计课时:10课时)

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

3.培养学生横向分析智力。

教学过程:

一、背诵以前学过的诗歌(培养横向分析智力)

二、学习《江南春》

1.简介诗人杜牧。

2.介绍南朝:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固。

3.释题:江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。

4.欣赏配乐朗诵

5.读通古诗

(1)自读,读准字音。

(2)指读,纠正字音。

6.第一句诗中描绘了江南春天的哪些美景呢?

(1)看着图我们再来读一读这句诗。

(2)学生说,教师补充。

千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

(3)有感情地朗读背诵

7.看到这样的美景,诗人又想到了什么呢?

(1)读一读第二句诗

(2)学生说,教师补充。

南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?

(3)有感情地朗读背诵。

8.从中我们可以看出诗人在此诗中寄托了怎样的思想感情?慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感。

三、背诵诗歌

四、作业

1.背诵诗歌

2.搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

第二课时

(授课日期:3月4日,累计课时:11课时)

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

教学过程:

一、解题

(1)“春日”指什么?

(春天的某一天)

(2)“偶成”是什么意思?

(偶有所感,写成诗歌)

(3)“春日偶成”连起来怎样理解?

(春日郊游,偶有所感,意兴所至,写下一首即景抒情之作)

二、初读质疑

1.学生自读,读准音

2.师范读(配乐)

3.学生质疑

(1)“傍”、“随”、“过”、“川”怎么理解?

(傍,依傍、靠近;随,沿着;过,到;川,河流)

(2)“时人不识”怎样理解?

(“时人”指当时的人,与诗人处于同一时代的人;“不识”指不理解。程颢是博学严肃的理学家,怎么也像少年一样贪玩偷闲?)

(3)“偷闲”是什么意思?

(挤出空余时间,方言又谓偷懒)

三、再读解意

1.学生再读诗歌。

2.品读第一句。

(1)想想第一句给我们描绘了怎样的春景?学生用自己的话说。

淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

(2)面对如此美景,诗人怎样行动?

(披花拂柳,漫步徜徉,不知不觉到了河边,沉醉其中了)

(3)读读这一句想想作者此时什么心情?

(陶醉于眼前春色,十分快乐,几乎到了忘我程度。)

3.品读第二句

(1)指读,齐读。

(2)“余心乐”

(“我”的内心充满了快乐)

“时人”为什么“不识”?

(诗人是理学家,也许以往无此等闲情逸致,所以人们难以理解)

诗人担心人们说闲话吗?

(不是。诗人如同少年一样,面对美景流连忘返,有着难以言传的内心快乐,这才揣测人们要说闲话了,其实他们哪里知道“我”正在享受独有的快乐呢!)

(3)诗人描写了风和日丽的春景,又去漫步徜徉,他此时的心情你能感受到吗?

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

4、再读这首诗。

四、背诵古诗

五、作业

诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐。先说一说,再写下来。

板书设计:

4、古诗两首

江南春春日偶成

描写美景绚丽春光

慨叹兴亡愉快心情

语文视野:

《江南春》的一个重要背景是唐代贵族统治者大兴建寺之风,妄想借神佛保佑,长治久安,这使诗人想到了南朝统治者的覆灭,所以诗人在诗中借古讽今。

程颢(1032—1085)、程颐(1033—1107):北宋时期宋明理学的奠基人,世有“二程”之称。其学说后为大理学家朱熹继承和发展,创立了程朱理学体系,世称“程朱理学”。

程颢字伯淳,又称明道先生;程颐字正叔,又称伊川先生。洛阳(今河南洛阳)人。著作有《二程集》。北宋时理学兴起,以程颢、程颐为代表的新儒学者面对佛老思想的挑战和儒学式微的局面,以儒家伦理为本位,批判地吸取佛、道精致的思辨哲学,创建理学思想体系。如果以天理论作为体现宋代理学思潮最本质特征的理论的话,那么,从严格意义上讲,程颢、程颐提出天理论思想体系,才意味着宋代理学的创立。

习作1

教学要求:

1.读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

2.读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3.指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点:了解建议应该怎样写?写好一篇春游的建议。

教学难点:把春游的建议写清楚。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月1日,累计课时:12课时)

教学目标:

1.明确习作要求,写一份春游建议,内容为推荐一处景点,把理由写充分。

2.例文写法。

教学过程:

一、导入

1.引出课题

师:春回大地,花红柳绿,小蜜蜂在万花丛中飞来飞去,小鸭子也跳进小河,享受着“春江水暖鸭先知”的快乐。明媚的春光呼唤着小朋友们投入春的田野,春的山冈。同学们想到哪儿去春游呢?不妨大胆提出建议。(学生自由谈)板书“我的建议”

2.明确写作内容

今天我们就把春游前的讨论写下来,写出建议。那么怎样来写“建议“呢?

二、学习例文《我的建议》。

1.自己先读读例文《我的建议》写了什么?

2.交流。

A、小作者建议你做什么?

B、你能接受他的建议吗?为什么?

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“迷人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?

C、作者是怎样写具体的?自读例文第二自然段作者是怎样把油菜地特有的美写详细的。(写了什么)

(1)看清景物有哪几部分组成。再看看这些景物的色彩、形态等。

师:把一处景物写详细就要仔细观察,认真体会。只有全身心地去体验,去感受,写出的内容才会给人一种真切感。

(2)抓住特征,细致描绘。最好能用上比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩,以至声响。

3.作者介绍池塘时是按照怎样的顺序写的?

4.小结写法。

写“建议”主要包括两个方面:

(一)是建议什么,也就是建议的内容。

(二)是为什么要提出这样的建议,也就是建议的理由。

三、拓展思路,习作指导。

1.你知道的哪个地方最值得人留连往返?

2.怎样写你推荐的地方呢?

仔细观察,认真体会。

抓住特征,具体描绘。

按照方位,写出条理。

有详有略

四、学生习作练习。教师巡视指导。

第二课时

(授课日期:3月1日,累计课时:13课时)

教学目标:

写草稿,并进行修改

教学过程:

一、写草稿

二、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。

三、典型习作集体点评。

板书设计:

交代地点简洁

我的建议主要景点具体详略

文章结尾点题

练习1

教学要求:

1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际,推荐或自我推荐。

教学重点:学习拟人的修辞手法和口语交际

教学难点:学会拟人的修辞手法

教学准备:小黑板、挂图、课件

课时安排:4课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月7日,累计课时:14课时)

教学目标:

1.懂得拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情。

2.按要求改写拟人句。

教学过程:

一、处处留心

(一)体会拟人的修辞手法

1.去年我们学过一篇课文《秋天》,小芳正在背诵这首诗。

分角色读读小芳和爸爸的对话

2.苹果、葡萄本来不会说话,诗人为什么要这样写?

3.这样把物当作人写,赋予它们人的思想感情,让它们和人一样有情感,会说话,这样的写法叫“拟人”。运用拟人的修辞手法可以使文章生动、形象、有趣,让人觉得亲切,有利于抒发作者的情感。

4.从学过的课文1和3中,你能找到这样的句子吗?

(二)改写拟人句

其实,这样的表达方法我们也会,如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子,请读一读。

1.你能用这样地方法把下面几个句子写生动吗?

2.四人小组交流。

3.全班交流。

(三)试写拟人句

1.请同学们仔细观察图画,图上画了什么?

2.想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些?

3.试写。

4.有声有色地全班交流。

二、回作:预习8个成语。

第二课时

(授课日期:3月7日,累计课时:15课时)

教学目标:

1、学习八个描写景色的词语,读读背背。

2、写好钢笔字。

教学过程:

一、学习8个成语。

1.请学生自己读读这几个词语。

2.指名读词语,齐读词语。

3.同学们有什么发现吗?(描写景色的)

春深似海:指春色像大海一样深广,形容大地充满了明媚的春光。

古木参天:古老的树木高耸着,直指天空。

蔚为壮观:蔚,荟萃,聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4.同学们都在哪儿见过这样的景色?

5.练习朗读和背诵。

6.指名背诵,集体背诵。

二、写好钢笔字。

1.指导

(1)学生认读“植、轻、祖”这三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、轻、祖”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多,并且最后一笔都是横。

(3)教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住“竖”画,还要写得稳一点。

2.练习。

学生练习描红、临写,教师巡视指导。

3.反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。

(2)对于写得不够好的字,予于纠正,再练习。

三、回作:背诵并默写8个成语。

第三课时

(授课日期:3月9日,累计课时:16课时)

教学目标:

推荐或自荐班委。着重说明推荐人为什么适合担任班委。

教学过程:

一、谈话导入

1.新学期开始了,我们班决定要成立新一届的班委会,我们人人都是班级的小主人,一定要选出令大家最满意的班委

2.指名读题,明确此次口语交际的要求。

二、指导

1.新的一届班委会将由哪些委员组成呢?(可以自设岗位)

2.你觉得哪些同学最适合担任呢?是不是一定要推选出各方面表现都很突出的同学?有的同学工作热情很高,愿意为大家服务,但某方面不够优秀,我们能不能给他机会?

3.如果你特别想担任班委,也可以自荐。

4.指导学生了解推荐与自我推荐的要求。那怎样推荐自荐班委呢?

(1)要简洁明了地说清楚你推荐谁担任什么职务。

(2)要具体地说你推荐他或自己的理由,以得到大家的赞成。比如,可以说一说他或自己平时是怎样关心集体,为大家服务的等等。不妨举一个小例子,以增强说服力;也可以说说你推荐同学担任某班委所具备的相关优势和条件。

5.发表推荐与自我推荐意见。

6.分组练说推荐理由。

7.全班交流。评出最佳推荐奖或最佳自荐奖。

三、布置作业:预习课文5。

第四课时

(授课日期:3月9日,累计课时:17课时)

小学一年级语文上册第三单元教案集体备课


一年级第三单元集体备课

6、静夜思

教学目标:

1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

教学重点、难点:

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

3、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

教学时间:1课时

三、教学过程:

(一)复习导入,激发兴趣

I、引言;小朋友,你们在一年级时学过古诗,在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗,谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来,大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天,老师带大家再学一首。

2.出示插图,播放音乐,说说图意。

3.板书课题,学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书:思念)

(二)初读古诗,整体感知

1、简介作者李白。

2、自由读古诗,要读准字音,读通课文。

3、认记生字。

4、齐读课文。

(三)抓住词语,理解诗意

学习第一、二行诗。

(1)指名读。

(2)从这句话中你读懂了什么?还有什么不懂的?

(井栏前洒满了银白色的月光。)

(3)边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色,说说明亮的月光在地上是什么样的。(明亮的月光照在地上很亮。)

(4)过度:诗人看到月光照在井栏前那么亮,以为是什么?

(5)理解“疑”。(以为)你见过“霜”吗?回忆初冬时看到的霜是什么样的。(一层薄薄的白色冰晶)

(6)指名讲述前两行诗意。

(7)小结:诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜,可见月光是多么明亮、洁白。看到这些,诗人想到了什么?

学习第三、四行诗。

1.指名读后两行诗。

2.说说“举头”的意思,看图理解“举”(板书:举;抬),说说“望”的近义词,能把“望明月”改成“看明月”吗?

3.第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)

4.师解释“故乡”后,指导学生口头练说:

我的故乡是。

我的故乡有。

5.指名讲述后两行诗意。

(四)想象练说,揭示诗情

1.诗人站在窗前,想到这轮明月此时不仅照着自己,也正照着

故乡,照着故乡的山山水水,花草树木,不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?

2。用这个句式把大家想象的连起来说。

诗人想起了,想起了,还想起了。

3.这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书;热爱故乡)

4.指导朗读。

5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚,诗人静静地站在窗前,仰望着天上那轮圆月,内心很不平静,他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊!他会说些什么呢?

出示小黑板;诗人会说;“!”

7、是啊;诗人的心里藏有千言万语,他思念着亲人,思念着故乡,写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)

8.一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。

9.欣赏古诗的朗诵录音,试着背诵。

(五)指导写字

头:第一笔写在左上格,中间的横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是点,写在右下格。

米:第一笔点写在左上格,小撇写点相对写在右上格,第三笔是小横,写在横中线上,竖压竖中线,为垂露竖,撇捺均从中间的横入笔,不要过上或过下。

四、板书设计

6、静夜思(思念)

李白(唐朝)

床前明月光,

疑是地上霜。(疑:以为)

举头望明月,(举:抬)

低头思故乡。(热爱故乡)

7、小小的船

一、教学目标:

1、学会本课7个生字:船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。

二、教学重难点

1、朗读、背诵课文和认字。

2、体会诗歌意境,发挥想像,说一些简单的比喻句。

三、教学准备

多媒体课件或挂图

四、课时安排:两课时

五、教学过程

第一教时

一、复习检查:

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节:shanliangchuanjianxing

二、创设情境,导入课题。

1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗?请同学们闭上眼睛,我们就要出发了……天渐渐地黑了,我们也爬上高山(课件出示晴朗的夜空,星星在闪烁的画面,同时《闪闪的小星星》音乐响起。

2、请同学们睁开眼睛,你们看到了什么?画面确实很美,是不是还缺少点什么?

3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问:这是什么?(月亮)请你们仔细观察,想一想它像什么?(学生尽情想像,发言。)

4、课件响起《小小的船》的音乐,学生欣赏。

5、师:画美,歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。(导入课题:“小小的船”。)

三、初读课文

1、老师配乐朗读课文,学生注意听老师是怎样读准字音的。

2、学生自由读,画出本课生字,把不认识的字多读几遍。

四、学习生字

1、读准音。

船:chuán坐:zuò见:jiàn只:zhǐ

2、记清形。

看:先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zipang”。

见:注意里面的撇应写在竖中线上。

船:左右结构,左边是“舟字旁”。

五、指导书字

1、白:撇从竖中结上起笔,第二笔竖从横中结上向右偏,横折起笔压中线,注意上宽下窄,中间的横稍短,最后封口。

2、扁日写在中间,不要过大,竖弯钩从竖中线上边起笔,弯和钩不要过于死板。

六、巩固练习

1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。

2、认读生词卡片。

两头头上看见见到闪电坐下

板书设计:7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

见白电只苗闪

第二教时

一、复习检查:

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、全班齐读课文。

二、初读课文。

1、老师范读课文,学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。

2、学生自由读,数数这首诗有几行、几句话。

3、请三名同学分别读一读。

三、学习第一句。

①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?

③教学“两”“尖”

两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁

尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?

④口头填空。

()的月儿()的船,()的船儿()尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读

出月儿非常可爱的样子。

四、教学第二句。

①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正在。

只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。

星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐,看见了什么?

比较句子:

我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?

④口头填空:

我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。

五、学习第三句

1、指名读,看图回答:“我在小小的船里坐”,这里的“船”指什么?小女孩真的坐到月亮上去了吗?

2、自由读,回答问题。

(1)她看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

(2)“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同?

(3)“只看见”是什么意思?

六、指导朗读

1、读词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。

老师:这些词前两个字相同,我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词,这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。

2、再听老师范读,自由练习,指名读,评读,齐读。

3、背诵课文。

七、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子

弯弯的月亮像()(小船、镰刀、香蕉)

蓝蓝的天空像()(画卷、大海)

闪闪的星星像()(宝石、明珠)

板书设计:

7小小的船

小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

8、阳光

一、学习目标:

1、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重点、难点

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

三、教学准备

生字卡片,小黑板

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、想象导入:

教师播放音乐

1、师:请同学们闭上眼睛,听老师说一段话::清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

2、同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?听到了什么?想到了什么?感觉到了什么?

3、师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!(板书课题:阳光)

二、初读课文,整体感知

1、打开书第八课,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音,标出自然段。

2、同桌互相读课文,有不会的字,当当小老师。

3、学习生字:

⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字)

⑵向生字朋友打声招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。

⑶游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面

长早晨拉进谁

自己拼读比赛读

⑷男女生分读,抢答,齐读。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:也长

2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。

3、在指导写“长”字的占格和笔画。

4、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。

5、自己在书写的田字格里写一个。

四、作业设计:

1、抄写本课的2个生字。

2、把你观察到的阳光画一幅图。

第二课时

一、创设情境,导入课文

1、猜谜语导入:小朋友,今天老师给大家带来了一个谜语,不知道大家能不能猜出它是谁?(能)。

出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?

2、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题。)

3、复习生字

二、感情朗读,理解课文

1、自己朗读全文,想想读懂了什么,还有什么不明白。

2、全班交流

3、引读第一自然段,指导看图,理解“阳光像金子”

4、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。

5、出示句子“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。

指明读,指导看图,(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”

6、指导朗读

7、自由练读第三、四自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情,感受阳光的美好。

理解“跳进”“捉不住”“大家的”

8、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)

9、有感情地朗读全文

A、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

10小结:阳光是美好和宝贵的。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:山出

2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。

3、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。

4、自己在书写的田字格里写一个。

四、课后练习“读读说说”

1、自己读这7个字,说说这7个字有什么共同点?

2、口头组词

3、总结

板书

8、阳光

(宝贵)

禾苗更绿

阳光树木更高

小河锦缎

9、影子

一、学习目标

1?认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”,认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。

2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、学会识别“前、、左、右”四个方位。

4、?认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点、难点

重点:识字、写字,朗读和背诵课文。

难点:理解课文内容和辨别方向。

三、教学课时

两课时

四、教学准备

挂图、课件

五、教学过程

第一课时

一、趣味揭题

1、同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说说

“我的左边是(),右边是()他们都是我的好朋友。

2除了前后左右的同学外,你还有一个好朋友,你知道他是谁吗?(引导学生答出“影子”)板书课题9、影子

二、初读课文,整体感知

1自由轻声读课文,要求:读准字音,画出生字,读通顺句子。

2、出示生字:(带拼音检查读)指名读,当小老师带读(去拼音指名读)

3、检查读课文,评一评

三、识字

1、整体识记“影、前、常、黑”。

2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。

3、比较“着”“看”

4、多种形式熟读生字。

四、再读课文,想想课文告诉我们什么,你还有什么不明白的地方?

五、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:飞马

2、用“飞马”口头组词。

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

第二课时

一、生字复习

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

二、细读课文,理解课文内容

1、读课文,想想:课文这两小节分别写哪一副图

(一)学生自由读文,学习第一节

1、指导看图问:当“我”站在什么方位影子在后?(面向太阳时影子在后)当小朋友背向太阳,影子在哪?理解“前、后”

板书:前后

2、为什么说影子像小黑狗?(因为它们有相似的地方,颜色黑,常常跟着主人)

3、指导朗读第一节

(二)学习第二节

1、指名读第二节

2、看图理解“当太阳在我左边,影子就在我的右边,当太阳在我的右边,影子在我的左边”

理解“左右”

3、“它”指的是什么?(影子)为什么说影子是我的好朋友?(因为影子陪我上学、放学,就好像我的好朋友)

4、指导朗读第二段

5、正确、流利有感情地朗读全文。

三、指导写字

1、出示本课要求书写的字:鸟

2、用“鸟”口头组词。

3、比较“鸟”和“马”

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

四、完成课后练习“我会说”

五、总结

板书

4、影子

小黑狗跟

好朋友陪

10、比尾巴

一、教学目标

1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

二、教学重点

指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

三、教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

四、教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

五、教学时间两课时

六、教学过程

第一课时

(一)、谈话导入新课。

孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?

没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?

(二)、揭示课题:

师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)

师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

(三)、学习问句部分:

1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。

2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

生:兔子的尾巴很短。

师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?

3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?

(六个问题一起出现:谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?)

师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)

师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

4、小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)

学生试读。

5、小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。

(四)、学习答句部分:

师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)

师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。

师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)

师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)

师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?

例:师问:谁的尾巴长?

生答:猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)

师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

(五)、回到课文:

师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)

师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:读问句时句末声音要上扬)

六、扩展:

师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

(六)、识记部分生字字形。

1.划出生字,各自读读,记记字形。

2.出示卡片学习生字。

的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

(七)、复习巩固。

1.自由读读,记记字音、字形。

2.抽读生字。

3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

(一)、复习检查。

1.抽读卡片:长、的、巴、把。

2.指名读课文第一、二节。

(二)、细读课文第三节。

1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

2.指名读,领读,齐读。

(三)、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

(四)、有感情地朗读全文。

(五)、识记部分生字。

1.划出生字,自学,巧记字形。

2.出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

(六)、巩固复习。

1.看黑板,记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

(七)、指导书写:云公车

1、指导书写笔画:撇折

2、老师范写,学生书空。

3、学生描红,练习写字。老师巡视,个别辅导。

板书设计:

猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯

兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁

松鼠图像把伞|孔雀图最好看

语文园地三

一、教学目标

1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

二、课前准备新标第一网

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

三、教学时间:两课时

四、教学过程

第一课时

(一).谈话激趣

春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

(二)、学习文中内容

1.我会填

①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

②.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

2、看看读读

小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

齐读。自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

④.游戏。(对口令巩固数量词)

老师说数量词,同学说事物名称。

如,一张()几朵()一片()几座()

一条()一堆()一棵()两只()

同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

⑤.比一比,抢答。

找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

3、小结

今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

4、读读画画

①、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

②、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

③、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

④、汇报,集体订正。

⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

⑥、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、读读背背

①、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

③、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

④、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

⑥、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

⑦、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗?

⑨、齐背儿歌。

第二课时

(一)、口语交际《这样做不好》

1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)

7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

苏教版四上语文第五单元教案集体备课


第五单元分析

单元教材分析

《说勤奋》

先从人人有一个美好的理想说起,随即以一句设问“通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋”提出观点,引起学生注意。作者接着指出:“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”,语句凝练,含义深刻。为什么这么说呢?作者以事实为例(这正是要让学生明白的写法)。你看,司马光小时候,“哥哥、弟弟读一会儿就去玩了”,而他“却在一遍又一遍地高声朗读”,“一直”读到“滚瓜烂熟”,这就是勤奋啊。长大了,他用“警枕”帮助自己抓紧时间读书写作,这“警枕”上浸透着他的汗水啊。他用19年时间写成历史巨著《资治通鉴》,19年需要多大的毅力,这巨著里包含他的心血啊。于是,“一生勤奋”的司马光呼之欲出!如果说司马光砸缸的记忆让学生还多少存有司马光是靠聪明取胜想法的话,那么下面“17岁才进中学”“学习成绩很差”的童弟周的事例则充分说明“勤能补拙”的道理。“即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的”,这对学生是一种怎样的精神召唤!最后作者回归现实,“只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献”的结论水到渠成。

《李时珍夜宿古寺》

这篇课文的关键词仍然是:理想、成功、汗水、心血。课文叙述了李时珍带着弟子夜宿破庙,煮水吃干粮,月下记录察访收获,亲口品尝辨别药草的故事。“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”,“已经好几个月了”,可以说是一路辛劳,一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”,药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”,丝毫也不敢马虎,可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。读到这儿,《说勤奋》中的关键语句“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”会再一次萦响于学生耳畔。不过,与前一课相比,从《说勤奋》学生更多理解的是勤奋对于实现理想的重要,而这一课,从李时珍“修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的”的话语,学生会体会到理想信念正是勤奋努力的动力源!两相映照,“走向成功”有了明确的基本内涵。

《维生素C的故事》

本文讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。船员中十几人得了“海上凶神”这种怪病,但在荒岛上他们却奇迹般地“起死回生”了,这让哥伦布“又惊又喜”。哥伦布思考这其中是否有什么联系,后来经过研究发现了维生素C。可以说维生素C的发现与哥伦布的思考习惯、思维品质密切关联。过去遇到“海上凶神”的船员都死亡了,这一次却发生了意外,“难道秘密在野果子里面?”这样的质疑正是发明创造的发端。在这里,我们有必要和学生做一个反向思考:为什么不是旁人提出这样的联系思考的呢?当把这个问题思考清,我们会明白这“偶然”其实是哥伦布对航海事业的热爱,是哥伦布战胜“海上凶神”的迫切心情,是哥伦布对此事高度关注的必然结果。这与阿基米德发现皇冠的秘密、牛顿发现苹果的秘密是同一个理。

《奇妙的国际互联网》本文是一篇科普说明文,表面看似乎与“走向成功”没什么关联,但事实由于这篇课文的时代性,与现实生活的紧密相连会催生学生许多的探索热情:互联网是怎么产生的?互联网的未来?于是因为互联网而成功的一个个含“金”量很高的名字(如丁磊、陈天桥、马云)会成为孩子们讨论的话题。这样,“实现理想,走向成功”就又多了一份内涵:利用科技,创造无限。

单元目标要求

1、学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

2、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;

3、能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4、积累课文中的优美词语、精彩句段。

单元设计意图

可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是让学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。

单元目标达成分析

课题:16、说勤奋

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,理解“警枕、稍微”等词语的意思。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容;学习生字词。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课文同学们,你的理想是什么?通往理想的桥梁又是什么呢?板书课题,读题。今天我们就来说说勤奋。齐读“勤奋”找近义词齐读课题。解题:“说”就是谈的意思这是一般说理的文章。勤劳奋斗二、指导初读课文讲清要求:1、自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。2、读顺句子,遇到比较难读的句子,反复多读几遍。3、读通课文,初步了解课文大意。带着问题、按照要求读课文。自己练读个别读纠正读音能正确、流利地朗读课文。三、检查自读效果1、出示生字:桥梁、资治通鉴、宋朝、警枕、稍微、期末、习惯、远渡重洋、基础、社会、气馁、勤能补拙、卵指名读,读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音、多音字等)正音。说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释。学会本课10个生字,理解“警枕、稍微”等词语的意思。了解课文的主要内容。2、检查课文是否读顺。指名读课文3、指名说说课文的大意。引导分段1)课文在哪里提出了观点?2)怎样证明观点?3)课文最后讲了什么?指名读,正音。分自然段读,读准字音,读通课文。正音。评读。感知课文的主要内容:本文阐述了勤奋是通往理想境界的道理。根据问题分段,并在文中做记号。一(1)二(2—3)三(4)四、精读理解第一自然段出示:通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋。出示:“古今中外……心血浇灌出来的。”自由轻声读第一自然段,找出中心句。1、理解通往理想的桥梁是指“实现理想的途径”。2、将这句设问句换一种说法:勤奋是通向理想的桥梁。理解:鲜花汗水和心血说说这句话的意思。强调“每一个”齐读第一自然段。找出第一自然段的中心句,并理解这句话的意思。五、指导书写枕、末、惯、基交流记忆方法,书写生字。六、作业完成课后练习抄写熟读课文说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:17、李时珍夜宿古寺

第一课时

教学目标:1、学会本课9个生字,理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、

长年累月、解暑消热”等词语,重点掌握并列式词语的结构特点。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、学生互相讨论给课文分段,理清故事发展的四个过程。

重点与难点:掌握并列式词语的结构特点。能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入:1、同学们,今天我们一起来学习一篇课文,课题是——《李时珍夜宿古寺》2、从课题中,你了解到了什么?齐读课题人物:李时珍时间:夜地点:古寺二、初读课文:出示词语:饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热引导学生认识并列式词语像这样的词语还有很多,能再说几个吗?学生分小节读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。学生分小节读课文。读词语结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。开天辟地、桃红柳绿等齐读词语。学会本课9个生字,理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、长年累月、解暑消热”等词语,重点掌握并列式词语的结构特点。三、再读课文1、谁来说说,读了这篇课文后,你觉得李时珍是一个怎样的人?那么,大家是从什么地方体会到这点的呢?交流2、故事是按照什么顺序写的,请你按这个顺序给课文分段。李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈,一心为老百姓着想。同学们轻声自由朗读课文,一边读,一边用笔圈圈画画,找到反映李时珍精神的句子。学生自由朗读、圈画。外出察访——夜宿古寺——寺中谈苦——连夜记录能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。学生互相讨论给课文分段,理清故事发展的四个过程。四、研读课文解决第一小节,让一名学生读一读,在扣住关键词谈理解。感情朗读第一小节。地方多:安徽、河南、湖北、等路途长:好几个月条件差:饥餐渴饮、晓行夜宿工作细查:到人迹罕至的地方实地调查访:走访许许多多的人五、布置作业1、完成习字册。2、阅读配套阅读。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:18、维生素C的故事

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。2、能正确、流利地朗读课文。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、整体感知课文。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:理解由生字组成的词语。整体感知课文。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入同学们,你们知道维生素C吗,今天就来学习《维生素C的故事》。师板书课题读了课题,你想知道些什么?解题齐读课题生提问:维生素C是什么?对人体有什么作用?二、初读课文1、提出自读要求:请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。2、检查自学情况。(1)检查生字新词出示:哥伦布噙着蓬头垢面蔬菜所谓艰苦危险浑身无力路程缺乏肚子拖累不治而愈尸体适量二、初读课文,整体感知课文生按自学要求自学课文2、交流自学情况(1)生字新词默读生字新词开火车朗读齐读学会本课10个生字,理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。(2)检查读课文情况指名按自然段读课文师随课文帮助学生理解词语2、说说这篇课文主要讲了什么?(2)读课文个别按自然段读课文随课文理解词语。2、学生说说这篇课文主要讲了什么?能正确、流利地朗读课文。整体感知课文三、布置作业作业1、有感情地朗读课文2、比一比,再组词三、作业1、有感情地朗读课文2、比一比,再组词蔬()浑()拖()疏()辉()脱()蓬()伦()艰()逢()轮()坚()说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:19、奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标:1、学会本课9个生字,理解生字新词。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、初读课文,整体感知课文内容。重点与难点:教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?
2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读3、让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。自由发言。齐读课题。学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?二、初读课文。1、出示自学题读准课文,初步知道“国际互联网”的奇妙之处。2、检查自学效果指名分自然段朗读课文。注意正音。学生自学。读准课文,初步知道“国际互联网”的奇妙之处。指名分自然段朗读课文。让学生说说“国际互联网”奇妙在哪儿,知道文章主要从互联网的工作原理、结构、作用来说明互联网的奇妙之处。学会本课9个生字,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。三、学习课文紧扣“奇妙”,理清课文。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
自由发言。初读课文,整体感知课文内容,提出问题。2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?自读课文回答问题。根据课文内容解决问题。四、作业:1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:练习5

第一课时

教学目标:1、培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。能续写故事。2、读背成语,积累词汇。(积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)重点与难点:培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。读背成语。积累词汇。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心(1)导入活动1、师:我们听说过人的鼻子,眼睛,嘴……争宠的故事,大家听说过电脑部件也吵架吗?翻看书,咱们看一看。2、学生自读课文,要求读出声音。(2)、组织讨论1、你觉得小主人会怎么说?启发学生大胆、合理地想象2、评议3、将小主人的话补写下来师:你认为小主人会说些什么呢?注意要联系上文看看4、画线的部分,你能用一个恰当的成语来替换吗?5、换上成语后再读一读,感觉怎么样?(3)、拓展指导分小组表演课本剧。激趣导入新课,明确学习内容。自由读文在理解文章内容的基础上进行想象小组交流讨论汇报,评议补写句子学生思考,讨论回答体会1七嘴八舌2情不自禁读句,进行区别体会自由分组表演。谈谈这节课你的收获。培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。能续写故事。二、教学成语。(一)、教学成语。1.复习。2.指导。(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。(3)教师范读。(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。(5)学生说说这些成语的意思。学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。3.练习。(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。4.反馈。(二)、教学名言。1.审题。(1)指名读练习要求。2.指导。(1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典。要求读准字音,读通顺。(2)邻近同学讨论两句名言的含意。3.练习。(1)给学生充分的时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。4.反馈。课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。背诵学过的成语。多种形式朗读记忆。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)讨论交流词意。学富五车:形容读书多,学问渊博。满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。功成名就:功业建立了名声也就有了。文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。同座位的同学互相练背,交流记忆方法。(1)指名试背,说说记忆的经验。(2)集体背诵。让学生说说该项练习的要求是什么指名试读,正音。齐读。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。读背成语,积累词汇。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:练习5

第二课时

教学目标:1、学写钢笔字。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。)2学会帮别人出主意。(能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。)重点与难点:学会帮别人出主意。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、指导写好钢笔字1读“我的发现”,明确写字重点2指导书写明确此次写字要求照样子练习展示写字作业联系生活实际,启发学生说话。二、口语交际(一)、谈话导入师:孩子们,我们每个人都会遇到很多的问题,你遇到问题时会怎么做呢?师:同学们解决问题的方法太多了。我们中国有句俗话说的好:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”说的就是人多智慧多。多数人遇到困难都喜欢请人帮忙出点子。今天有的同学遇到问题了,要请我们大家帮帮忙,愿意吗?(二)、训练交际。1、小黑板出示问题师:同学们重点选择一两个问题,注意请你多出几个主意,选一选,哪个好一些,在班上提出来。2、读文,明确要求“帮他出点子”明确本节课学习内容。学生思考小组内交流发言,选出好主意学会帮别人出主意。3、根据具体事例,进行口语交际训练组织学生进行讨论交流4、注意所出主意应该合情合理,能够使问题得到解决5、教师总结:同学们今天很热心为别人出主意,而且大家都想得很周到,希望你们在生活中也能热心真诚地帮助别人。班级交流,其余学生评价。谈谈本节课的收获说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:习作5

第一、二课时

教学目标:1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

重点与难点:能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、初读例文,感知写法。

1、初读例文,感知写法。

思考:这两篇习作分别写的什么内容?

你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?自由读读两则例文片断。

读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。二、互相交流习作的特点

互相交流习作的特点

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣。

三、再读例文,学习写法。

再读例文,学习写法。

思考:在自述时,可以写那些内容呢?

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

四、明确要求,完成习作。

明确要求,完成习作。

再读读例文的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求。

进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写得具体、生动、有趣。

领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。五、自己确定写作素材

自己确定写作素材

让学生自己选择写作素材。

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。

六、师巡视指导

师巡视指导生习作。

七、互相交流,修改习作

互相交流,修改习作

小组中宣读自己的习作

自己先修改

同学交换了修改。

完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作

在班级中交流。

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

二上第六单元厘米和米教案集体备课


课题:量一量

第1课时

教学目标:1.认识各种常用尺,加深对米和厘米的认识。2.通过对长方形各条边以及折痕的测量,初步感知长方形的对边相等。3.通过学生的小组合作,实际测量,培养学操作能力,发展空间观念和探索意识。4.激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。重点与难点:加深对米和厘米的表象认识。能合理利用测量工具,根据实际情况灵活设计测量方法的操作能力。课前准备:米尺一把、卷尺一把、学生尺一把、三角尺一副、一张长方形纸。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

活动一:认识尺1.提问:谁来介绍一下自己带来的尺呢?着重介绍学生尺、米尺和卷尺2.提醒:你的尺可以量哪些物体呢?如何来量呢?追问:量时应先找到什么?(o刻度)请学生介绍在课前准备的一种尺。在认识尺的活动中,目标主要是两个:一就是介绍几种常见的测量工具;二就是如何来看这些工具的刻度。活动二:用学生尺量1.选择工具。讨论:要想量它的每条边长度,该用什么尺呢?(用学生尺量一量)2.测量长方形的边。讨论:通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?学生量后,汇报测量的结果。(上下两边相等,左右两边相等)3.测量长方形的折痕。追问:你知道怎样折,折痕是最长的吗?(长方形对角折的折痕最长)4.讨论。想一想:这样的一张长方形纸,如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?5.小结:在测量物体的长度时,要根据物体的大小,选择合适的测量工具,这很重要。学生取出一张长方形纸。独立用学生尺量长方形的各条边,并填在书上。小组活动:将这张长方形纸任意折一次,再打开。用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。在这个环节中,主要让学生自己去探索长方形边的特征,要让学生明确用什么工具量,如何量。要强调选择工具的重要性。在每一个活动中,都要渗透估测的意识。活动三:用各种尺量1.选择。提问:要量出自己的一拃、一步和一庹大约有多长,要用什么工具呢?2.测量。3.比较。讨论:先估计一下数学书的长大约有几拃?4.说明。小结:我们测量出来的一拃、一步、一庹的长度可千万不要小看。有的时候没有测量工具的情况下,我们就能用它们来估测一些物体的长度。活动:同学们先估计一下大约有多长,然后再分组合作测量,汇报结果。活动:用手去测量一下,看看是不是和你估计的差不多。在这个活动中,除了让学生量出长度以外,更重要的就是让学生明白,当身边没有测量工具的时候,也可以利用我们的手脚来进行估测。活动四:想办法量1.选择。讨论:学校的篮球场很大。如果要测量出它的长,你觉得用哪种尺量比较好?为什么?2.活动。走10步,量量大约有几米?从篮球场的这一端走到另一端,数数走了多少步,再量量大约有多少米。同桌合作完成。3.你还可以用什么测量工具,可以量出球场上的哪些长度?小组讨论:具体的测量方案。按方案到球场上去实地测量。根据测量结果评选出最佳测量方案。先要组织学生充分地考虑好方案。学生的方案可能很多,选择几个有代表性的重点交流。让学生能根据实际情况,选择合适的工具进行测量。活动五:全课总结今天我们通过“量一量”这节活动课,知道了很多的测量工具和测量的方法。下课后,同学们如果有兴趣的话还可以继续进行。课题:认识厘米

第二课时

教学目标:1.通过学生认识长度单位的过程,知道量比较短的物体可以用厘米作单位,初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺量物体长度的方法,并能够正确测量物体的长度。
2.通过培养观察能力、动手操作能力和空间观念,并能在实际观察和操作中,养成细心认真的学习习惯。

重点与难点:直观认识线段的特征,能初步借用工具画出线段。

课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根(一曲一直)、课件。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、曲直对比,引入新课出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?
2.图上的两组小朋友在玩什么?
两组同学手中的绳子有什么不同?
3.观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的)
二、动手操作,认识线段
1.变曲为“直”,初步认识线段(一组跳绳、一组拔河)二、解决问题的相关练习。(1)你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书:直)(3)指出:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:线段)
(4)师演示并指出:同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,线段有几个端点?(板书:两个端点)
(5)你认为线段有哪些特点?(直,两个端点)
2.实物感知,强化线段特征
过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢?
(1)师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉?再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉?小结
(2)在课本上、黑板上找到直的,有两个端点的边。总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3.根据特征,自建线段模型
(1)根据感受到的线段的特点,试着把它画在纸上。
(2)全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?
(4)师适时示范线段画法。(5)依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段?为什么是线段(不是线段)?
三、联系应用,拓展认识
1.哪些物体的边可以看作线段?
出示校园环境图片,2.下面图形各是由几条线段围成的?
(2)师:三角形是由三条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,五边形是由五条线段围成的,你发现了什么?3.(1)用长方形纸任意折一下,观察折痕,你发现什么?4.(1)以两点为端点画出线段,说说能画几条线段。(2)引导理解“每两点之间画一条线段”是什么意思。5.完成课本的其他练习6.全课总结:
7.课外作业:请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段?试一试。(2)生汇报演示:你是怎样做的?
A用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。讨论:哪一种作法使毛线更直?观察同桌手中的毛线,哪一段是线段?互相指一指。
直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。(3)同桌讨论:线段具有哪些特点?(直、有两个端点)部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。
请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?根据学生汇报,软件同时在该物体某边上呈现出线段。
(1)请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点,让学生感受公共点。(2)请学生折一条比垂直折痕长的线段,短的线段。(3)学生独立练习,实物展台展出,集体讲评。和大家交流,你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?让学生通过自主观察,发现刻度尺上的结构,自然地揭示出“厘米”这个长度单位。通过比划并“寻找1厘米长”的物品,进一步体会“1厘米有多长”,认识到当我们表示很短物体的长度时,一般用“厘米”作单位。课题:认识米

第1课时

教学目标:1.通过数一数、比一比、量一量等活动,让学生初步认识长度单位米,初步形成1米的长度表象,知道1米=100厘米。学会用刻度尺量物体的长度。2.在活动中,注重学生估测能力的培养。重点与难点:1.初步建立米的长度表象。2.用刻度尺量物体的长度。课前准备:米尺一把、卷尺一把、1米的绳子一根

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

活动一:复习1.在()里填上合适的单位。课桌长100(),宽40()。大拇指长约6()粉笔长约7()铅笔盒的长约23()2.量比较短的物品,通常用()作单位。通过复习,为认识长度单位“米”作铺垫,渗透“米”和“厘米”的联系。活动二:认识米1.量比较短的物体时,我们可以用厘米作单位;但要量教室、操场等比较长的物体时,用厘米作单位就比较麻烦了,这时该怎么办呢?2.认识长度单位:米今天我们就来认识一下比厘米大的长度单位——米。(板书课题)(1)比一比集体交流(2)看一看出示米尺,介绍刻度①数一数米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。②提问:1米是多少厘米?(板书:1米=100厘米)小结:量比较长的物体,可以用米作单位。(3)量一量。量哪些物体的长度要用米作长度单位?谈话:请同学们将一米长的绳子拉直,试着用两只手比划一下1米大约有多长。再请同桌先估一估课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度,然后用这1米长的绳子一起去比一比,互相说一说比的感受。a.完成“试一试”。先估计一下,再去量一量。小组合作,做好记录。b.完成“想想做做”第1、3题。同桌合作完成,认真测量,做好记录。C.举例说明。完成“想想做做”第2题。同桌交流:生活中哪些物体的长度大约是1米?在新授中,让学生先进行1米有多长的实践活动,初步形成对米的长度表象。在量不同物体长度的实践活动中,通过小组合作,集体交流,进一步帮助学生体会米的含义,建立1米的表象。活动三:生活运用1.在()里填上合适的长度单位。课桌长1(),宽40();学校的大楼高约20();小刀长约10()2.按从大到小的顺序排列。7米70厘米70米80厘米80米追问:你是怎么排列的呢?3.一段红绳长26米,第一次用去5米,第二次用去6米。(1)两次一共用去多少米?=(米)(2)还剩多少米?=(米)4.独立完成书上的其他习题。运用所学知识进行综合应用,建立把新知与生活实际建立有机联系,加深对“米”的认识。活动四:全课小结今天认识了哪些长度单位?它有多长?用双手比划一下。通常量哪些物体的长度时用米做单位?课题:认识线段

第一课时

教学目标:1、通过操作、观察,使学生初步认识线段.2、会描述线段的特征,会画线段。

3.通过联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。

重点与难点:直观认识线段的特征,能初步借用工具画出线段。

课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根(一曲一直)、课件。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、曲直对比,引入新课

出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?
2.图上的两组小朋友在玩什么?
两组同学手中的绳子有什么不同?
3.观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的)
二、动手操作,认识线段
1.变曲为“直”,初步认识线段(一组跳绳、一组拔河)通过动手操作,直观认识线段。再通过举例证明,教师的归纳总结,明晰线段的特征。二、

解决问题的相关练习。

(1)你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书:直)(3)指出:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:线段)

(4)师演示并指出:同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,线段有几个端点?(板书:两个端点)
(5)你认为线段有哪些特点?(直,两个端点)
2.实物感知,强化线段特征
过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢?
(1)师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉?

再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉?小结
(2)在课本上、黑板上找到直的,有两个端点的边。

总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

3.根据特征,自建线段模型
(1)根据感受到的线段的特点,试着把它画在纸上。
(2)全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?
(4)师适时示范线段画法。

(5)依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段?为什么是线段(不是线段)?
三、联系应用,拓展认识
1.哪些物体的边可以看作线段?
出示校园环境图片,

2.下面图形各是由几条线段围成的?
(2)师:三角形是由三条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,五边形是由五条线段围成的,你发现了什么?

3.(1)用长方形纸任意折一下,观察折痕,你发现什么?

4.(1)以两点为端点画出线段,说说能画几条线段。

(2)引导理解“每两点之间画一条线段”是什么意思。

5.完成课本的其他练习

6.全课总结:
7.课外作业:请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段?试一试。(2)生汇报演示:你是怎样做的?
A用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。讨论:哪一种作法使毛线更直?观察同桌手中的毛线,哪一段是线段?互相指一指。

直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。

(3)同桌讨论:线段具有哪些特点?(直、有两个端点)部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。
请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?根据学生汇报,软件同时在该物体某边上呈现出线段。
(1)请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点,让学生感受公共点。(2)请学生折一条比垂直折痕长的线段,短的线段。

(3)学生独立练习,实物展台展出,集体讲评。和大家交流,你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?在拓展巩固中,力求从学生熟悉的图形出发,结合线段的特征加以整合。

三年级语文下册第三单元教案集体备课


三年级语文集体备课

第三单元的教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,有三篇精读课文、一篇略读课文。其中,《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文,《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们:一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而,本单元的教学应该在抓住怎样看问题,怎样想问题这一主题,在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求。

单元目标:

1、学会本单元的生字。

2、能够正确流利的朗读课文,抓住关键词句理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。

单元重、难点:目标1、3、4

单元课时安排:12-14课时

9、寓言两则(《亡羊补牢》《南辕北辙》)

课型:新授课课时:1课时

教学要求:

1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。

教学重点:理解两则寓言的寓意。

教学过程:

一、预习探究

师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

1.过去我们学过哪些寓言?

2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。

二、合作交流

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

6、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

7、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

8、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

三、品读感悟

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

9、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

四、拓展延伸

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

4、认读生字]

(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的

(2)难字指导记忆书写

街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁

寓:写时注意第11笔是横,不是点

作业设计:

1.比一比再组词

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计:

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)

结果又少再没丢

10、惊弓之鸟

课型:新授课课时:1课时

教学目标:

1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文,复述课文

教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、预习探究

师:今天我们又来学习一则有趣的成语故事,题目是惊弓之鸟(板书课题)这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事,默读课文,注意以下几个要求

1.自由默读课文。要求:

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

二、合作交流

1、检查单个生字

师:同学们都读好了是吗?这里有几个生字想考考你们。

出示:魏弦惨悲愈羸嘣拼

(1)指名读生字

师:谁能来和这些生字打个招呼呢?

指名读

提示:魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。

(2)巧记生字

师:今天这些生字比较难记,你有什么好办法让我们一下就记住它吗?可以用上那么平时用到的办法,比如:加一加,减一减,编字谜等办法。

指名说

师:知道什么是弦吗?看老师画(用简笔画画出弦)

2、检查词语

师:刚才单个的生字记起来很简单,现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗?

出示词语:更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群

(1)认读词语

师:谁来当当小老师来带领大家读一读

指名领读

(2)理解词语

指导理解打猎的意思,并出示大雁图片了解大雁及其活动(板书大雁)

三、品读感悟

1、课文写到几个人物?主要写谁?指名说

师:了解更羸吗?谁来介绍一下更羸?(板书更羸)

(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸)

出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师:从这句话中你了解了哪些信息呢?

指名说(更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手)

2、理解更羸的举动

师:是呀,当我了解了故事后,我也觉得更羸很了不起,你认为呢?请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。

(1)生边找边划

(2)交流

根据学生的回答相机出示句子:

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

A、指导朗读

师:是吗?不用箭可以把大雁给射下来?真有这样大的奇怪的事吗?

追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?你能学学更羸的样子吗?

指导学生边读边学拉弓的样子。

师:那只大雁怎么样了?谁来读读写大雁的话?

指名读“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉下来。”

B、理解两个直的意思

师:大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样?

生:心理肯定很急。师:这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气,它的伤口就又裂开了,对吗?带着伤的大雁还有力气飞了吗?所以它是从半空中直往下掉呀!更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本领。

生齐读句子

3、讨论

师:如果你是魏王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢?

生:很吃惊

师:是的,和我们一样,魏王也感到不可思议,让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。

出示:啊!真有这样的本事!

指导学生朗读出吃惊的语气。

师:不仅魏王感到吃惊,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?请同学们仔细读读课文的最后一段,到课文中去找找答案吧。

(1)生自由读课文

(2)交流问题

生:因为更羸知道这是一只受伤的大雁。

师:更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢?

生:它飞得慢,叫声很悲惨。

相机板书:飞得慢悲惨

师:你能用自己的话来说说更羸的判断吗?

相机板书:孤单失群

师:那你认为这只大雁受伤的时间长吗?你从哪里看出来的?

生:伤口还没有愈合

师:你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。

板书:没愈合

师:除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来,还有什么原因导致了大雁掉下来?

引导学生理解大雁心理的害怕

师:更羸是这样说的:

出示:它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫声悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心理很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。

生齐读

四、拓展延伸

更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗?

生1:更羸你真了不起

生2:更羸我很佩服你

……

板书设计:飞得慢没愈合

更羸大雁

叫声悲惨孤单失群

11、画杨桃

课型:新授课课时:1课时

教学目标:

1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

教学重难:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

教法:情境再现、画画、评评、读文悟理。

学法:自主学习、多读、多思、多感悟。

教学准备:杨桃两个,课前让学生看读杨桃的资料。

教学过程:

一、预习探究

1、师板书课题,指导书写。

(教师板书“囗”)我写了一个什么?想象一下。像什么?都猜不着啊?它像一块豆腐。再看,

(教师在“口”里写“十”,成“田”)这豆腐怎么了?

一块豆腐切四块(教师板书在“田”下画“画”,成“画”)现在呢?这块豆腐怎么了?放在锅里怎么样啊?(板书在“画”上加“一”成“画”)什么字啊?(画)

现在你们按笔顺写一下,举起手来。(学生用手比划)

(板书“杨”)这是什么?这是什么?(板书“桃”)

2、交流资料

见过杨桃吗?课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了?(指名谈)

读过课文吗?还想不想读?

二、合作交流

1、自读:你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以;朗读也可以;两个人读也可以;小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次,开始。(学生各自读文)

2、指读:还想不想读了?谁读得最好?你起来,读第一段。(指名读文)“我读小学四年级的时候……画走了样。”

你觉得班里还有读得比你好的吗?你找他当你的榜样。

3、指名的榜样生读下一段。(生读文)“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”

(让生上台)比如我现在是一个杨桃,放在这儿,让大家来画。老师让画杨桃的时候,你按照书上的介绍,当时课文中的“我”坐在什么地方?大家读读那句话。

(生齐读文):“我的座位在前排靠边的地方。”

“我坐在前排靠边的地方。”你指指看,“我”可以是咱们班的谁?就按现在的座位。还可能是谁?

4、分角色读:下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员?(指名)你就读叙述部分。谁来当老师?同学们说的话,大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话,开始。(学生按角色读文)

5、齐读:“老师让这几个同学回到……就画成什么样。”

6、指名读:最后一段谁来读。

(生读文):“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲(hǔi)使我一生受用。”(重点指导“诲”的读音)

三、品读感悟

1、再读文:还想不想读?这回我还让你们读,默读,默读完了我要让你们站起来说话,我不提任何问题,就让你随便说,想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有?一边读一边想,想好你要说的话,想好你要提的问题。(学生默读课文)

2、交流读文感受

(1)你先举手,你想说什么?(指名学生发言,教师相机板书重点问题,简单问题随机解决。)

(2)我给画一样东西,你们能看出来是什么吗?

(教师在黑板上作画)我先画一个圆,中间再画一个圆,里面再画一个圆,还有个小把儿,这是什么东西,你们能看出来吗?如图:

你们为什么猜不到,看不出我画的什么画?因为你们用的是习惯的,常用的,常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候,用水杯不用?这个图是从哪儿看水杯?

从上面往下看就是这样子是不是啊?不同的角度看东西就有不同的结论,明白没有?

(3)我再画样东西有兴趣猜吗?(教师在黑板上作画)我最善于画圆圈,一个小圆圈,两个小圆圈,三个小圆圈,四个小圆圈,五个小圆圈,然后再把它们围起来,是什么?你说。如图:

猜不到了吧?你们看我这只手,从这个端点来看(师将手伸展指尖对着学生)看这只手是不是画的样子?

可我要画成这样子(在黑板上画了只正面的手)一看就看出来。因为这是习常性的观察法,而今天我让你们从手的端点来看,就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形,同学们都笑了,他们为什么笑?

(生:因为同学们都用平常看惯了的方法去看,觉得画得不像,才笑。)

四、推展延伸

(1)、过渡:你们对画画感兴趣吗?感兴趣你再读读这篇文章。自我衡量一下,这篇文章你们读懂了没有?

(2)、看来大家对课文真的理解得差不多了,究竟理解到什么程度,我下面开始考试。愿意不愿意接受?

(出示手中袋子)你们猜这袋子里面有什么东西?

前两排同学向后转,我这里真有一个杨桃,想让你们来画。你要能够画正确,这篇文章,你就读懂了。课文里面讲的道理,也就是含义,你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。(教师将洋桃放到学生中间)只画杨桃。打开你们的本,不用画太细致,只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间,开始作画。

(学生作画,教师查看)

好了,好多优秀作品我已收集过来了,咱们先下课,下节课再来评价。

语文园地三教学设计

【教材简说】

口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问,只问不答。有两种类型:

1、否定形式的反问,表示肯定的内容。

2、肯定形成的反问,表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。

【教学目标】

1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2、能抓住自己的特点,写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。、

4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

【教学准备】

1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板。

【教学课时】:三课时。

【教学过程】:口语交际

(口语交际──说说我自己,与班队活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。)

一、班队形式展开活动(主持:老师)

同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。组织一下,请你们来说一说。

(抽一部分学生说说别人眼中的自己)

通过三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

二、老师自我介绍

三、组织语言,小队交流

1、想好自己要介绍自己什么?

2、与小组里的同学说一说。

3、评一评,谁说出了自己的特点。

4、请小组上台演示。

四、招聘启示“找朋友记者”1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏

1、边唱边找朋友,介绍自己。

2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。老师总结:

通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入

师:同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。

二、范文引入

(我叫……,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样啊,一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。)

这段介绍是向谁介绍的?

1、自己的老师,同学,朋友?

2、新来的朋友?

3、不认识的人?

三、下笔写作

四、评价,修改:1、自评自改。2、听取别人意见,修改。3、在班级交流,师生评。

五、优秀作品赏评

老师读一读,同学们猜一猜。

我的发现

一、修辞法引入

1、学过的修辞方法:

师:同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。

(比喻、拟人、夸张等)2、修辞的好处:

师:说一说,这样写有什么好处?(文字更优美,表达更加清楚。语气不同。)

二、交流新的修辞方法

师:今天,我们学习新的修辞方法,叫反问句。学生质疑。

老师留悬。为什么是反问?与问句有什么区别?

出示句子:马跑得越快,离楚国不就越远了吗?马跑得越快,离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会,有什么不同与相同?(语气不同,表达意思相同)

归纳反问句的特点:无疑而问,只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

三、句式转换练习

题:认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。改成反问句。

同学互相出题,相互转换。

日积月累

一、读一读,想一想

以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。

抽生上台写一写。

(结合读读记记与平时对课文的熟悉度。)

青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。──《翠鸟》

二月春风似剪刀。──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!──《珍珠泉》

二、想一想,这些句子好在哪里比喻句或是拟人句。

分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是?抽生背一背,都是描写什么呢?(与风景有关)

今天的与什么有关呢?读一读。(都是告诉我们一个道理的。)

二、小组合作背诵,比一比,赛一赛

成语故事

一、自读故事,读熟短文

1、自己练心读短文,读准生字

2、找好朋友练一练,看谁读得好。

3、检查朗读。

二、自读自悟

根据下文理解椟的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。

一年级拼音第四单元教案集体备课an-复习


an、en.in、un、ün

第一课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点:

1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书:13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼,开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点:

1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点:

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程:

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图,图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

三、看图学习un

1.出示un图,这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业,进行评改。

附:板书设计

第三课时

教学目的:

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点:

能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。

教学过程:

一、复习

照着板书的内容,复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3.请同学读,其他同学听。

4.同桌互读。

5.指名读。

四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

ang、eng、ing、ong

一、教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。

四、教学时间:2-3课时

第一课时

教学目标:

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

教学目标:

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程:

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:

1)学生自由拼读

2)指名拼读,齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字:雨,天,桥。

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节:bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

教学目标:

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程:

一、复习导入新课标第一网

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1)练习拼读。学生试拼:指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比,说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2)拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3)读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习,教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文,教师巡视。

b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

c教师范读,领读,指名读,赛读。

3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

出示句子:

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1、学习词语搭配:

↗()↗()

一条→()一只→()

↘()↘()

2、谜语

多彩绳子颜色鲜,

两头弯弯挂蓝天,

要说绳子有多长,

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)

板书设计:

13angengingong

图片angāngángǎngàng

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng整体的认读音节ying

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

复习4

教学目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语,并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

教学过程:

(一)第一题:描描读读。

1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。

(二)第二题:我会连。

1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动:拼读下面的音节。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

第二课时

课时目标:

1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语,并会恰当使用。

教学过程:

(一)第三题:读读画画。

1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流,并说说带上这些东西的理由。

(二)第四题:我会讲。

1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?

3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)

(三)第五题:我会读。

1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)

2、你能选用这些词语说一句话吗?

3、小组合作,选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标:

1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

教学过程:

(一)第六题:读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

4、有感情地朗读儿歌,问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

(二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)

1、复习23个声母。

(1)读、背声母。

(2)区别形近字母:b—dp—qf—tm—n

音近字母:n—lz—zhc—chs—sh

(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)

2、复习24个韵母。

(1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)

(2)对比读:a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

(3)连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

(1)分类读。

翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。

(2)熟读,记忆。

1—5的认识集体备课教学设计


2012年秋季一年级数学学科教学设计

教学内容

1—5的认识

教学目标

1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点

1.1~5基数含义的理解。2.培养学生合作交流的学习习惯。

课前准备

课件

教学过程

个人使用批注

一、创设情境,生成问题。

1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

二、探索交流,解决问题。

(一)感知数的顺序。

1.逐次感知1~5的顺序。

课件演示,学生跟着摆。

学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

……

依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图,你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

三.应用拓展

1.联系生活,丰富联想。

谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问:

a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面,有可能是几?

c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

小组活动,老师到学生中间参与活动。

四、总结

这节课你学会了哪些知识?

先互相说说,再告诉老师和大家。

教后反思:

左右集体备课教案


2012年秋季一年级数学学科教学设计

教学内容左右

教学目标1、情感目标:以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能力目标:培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标:认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

教学重难点认识“左右”的位置关系。

课前准备课件

教学过程个人使用批注

一、创设情境,生成问题。

1、拍手游戏

2、用左、右的知识介绍同学

3、板书课题:左右

二、探索交流,解决问题。

(一)建立左右标准

1、说一说:你是用什么方法来分清楚左右的呢?

2、找一找:在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗?

3、听口令,做动作

4、摆文具:

(1)摆一摆:同桌合作摆学具?

(2)数一数:从左边数橡皮是第几个?从右边数橡皮是第几个??

指出:同一块橡皮,按左右不同的方向去数,顺序也就不同。?

(3)说一说:尺子的左边有什么?右边呢??

(4)想怎么摆就怎么摆,再说一说。??

(二)体验左右的相对性

1、听音乐,编动作:(播放音乐)

学生自己根据歌词编动作

2、分四人小组,前后同学面对面的跳一次

3、讨论:刚才在跳舞时,你发现什么和左右有关的问题啦?为什么会发生这种现象呢?

5、小结:面对面地站着,方向不同,左右也就不同。

6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问:谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁在左边,谁在右边呢?

三.应用拓展

1、评一评,谁的行为好?

(1)看录像(两组学生上下楼,左边的学生上下楼时拥挤、无次序,右边的学生都是靠自己的右边走的,并且排着整齐的队伍。)

(2)师:他们谁的行为好?好在什么地方?

(3)学生汇报

(4)大家都认为右边同学的行为好,那他们是靠自己的哪边走的呢?(指名两组同学上台表演)

(5)师:平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

2.师:除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识?

3.课件出示教科书P6的“生活中的数学”图,教师进行简单的介绍。

四、总结。

(1)师:今天我们学习了什么知识?

那么,等会大家下楼回教室时应该走哪边呢?

(2)听指挥回教室:

左手拿数学书,右手拿文具盒起立。

第4小组左边的小组先走,

第5小组右边的小组接着走,

其他的同学按你们的从左到右的顺序排队走。

教后反思:

苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课


苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课

数学 课程教案

6年级: 主备者: 马国霖 备课时间:10-9-3

周次

2 课次(本周第几课时) 1 授课课题

整理与练习(2)

基本 内容

九年义务教育六年制小学数学第十一册教材第8页 “练习与应用”第5~10题。

目的 和要 求 1、使学生进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、使学生在观察,分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,积累将现实问题数学化的经验,感受、方程的思想方法及价值,发展抽象能力和符号感。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考,主动与他人合作交流,自觉检验等习惯;获得一些成功的体验,进一步树立学好数学的自信心,产生对数学的兴趣。 教学重点

及难点

根据题意分析数量间的相等关系.

正确分析数量关系,灵活解题。

教学方法

及手段

通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。

学法指导

引导学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考,主动与他人合作交流,自觉检验等习惯

集体备课

个性化修改

教学

环节

设计

一、巩固练习: 1、练习二、5 启发学生回忆三角形和长方形面积以及周长公式。 第二题根据长方形的周长计算方法列出“2X+1.5×2=9”,也可以列出“X+1.5=9÷2”) 2、练习二、6 小组讨论题目中数量的相等关系。指名口答。根据学生回答板书:地铁一号线地上部分长度×2-0.7千米=地下部分的长度。 3、练习二、7 生独立解决,集体核对时让学生说一说题目中数量间的相等关系。并请学生口答检验过程 4、练习二、8 出示第8题,生独立解决后根据数据说说感想。 5、练习二、9和10 重点强调数量关系等以及如何解方程的。 6、思考题 启发:取了若干次后,红球正好取完,白球还有10个,说明什么? 说明取出的红球总数多10个。由此,可列出方程6X-4X=10。 作 业

练习二1——5题

板书设

执行 情况

与课

后小

周次

2 课次(本周第几课时) 2 授课课题

整理与练习(3)

教学基本 内容

九年义务教育六年制小学数学第十一册教材第9页 “探索与实践”,“评价与反思”,完成第11~14题

教学 目的 和要 求 1、使学生进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、使学生在观察,分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,积累将现实问题数学化的经验,感受、方程的思想方法及价值,发展抽象能力和符号感。

3、使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考,主动与他人合作交流,自觉检验等习惯;获得一些成功的体验,进一步树立学好数学的自信心,产生对数学的兴趣。

教学重点

及难点

根据题意分析数量间的相等关系

正确分析数量关系,灵活解题。

教学方法

及手段

通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值

学法指导

观察思考并讨论练习。

集体备课

个性化修改

教学

环节

设计

一、探索与实践 1、第11题 组织学生小组活动的形式开展“探索与实践”第11题。 2、第12题 实物投影出示。 操作完成后让同组同学互相测量分成的两段的长度,以检验各人操作是否正确。 3、第13题 可以提示学生课前在学校的跑道上或者其他已知长度的路上,按照正常的步行速度走一段距离,并记录好时间,反复2-3次后借助计算器算出平均每分钟大约步行多少米。 二、评价与反思 活动时,要引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况,举例说说自己在这方面做得怎么样,有哪些成功的经验,还存在什么不足。然后实事求是地给自己作出评价。同时,要提醒学生针对自己本单元的学习情况,提出改进措施明确努力方向。

三、评价总结

谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识?你们的收获是什么?还有哪些疑问? 作 业

补充习题

板书设

执行 情况

与课

后小

周次

2 课次(本周第几课时) 3 授课课题

长方体和正方体的认识(1)

教学基本 内容

六年级数学(上册)第二单元教学第10~11页的例1、例2,完成随后的“练一练”和练习三第1~5题。

教学 目的 和要 求 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高(棱长)的含义,掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 教学重点

及难点

认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高(棱长)的含义

掌握长方体和正方体的特征

教学方法

及手段

使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念。

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、 联系实际、导入新课 师:我们已经学习了哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等平面图形)。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩,这些物体的形状都是立体图形,(出示这组物体的课件)今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 二、动手操作、自主探究 1、师:说说你见过的哪些物体的形状是长方体? 2、师拿一个长方体的纸盒让学生观察: ⑴长方体有几个面?每个面是什么形状?哪些面完全相同?从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱?量出每条棱的长度,哪些棱的长度相等? ⑶三条棱相交的点叫做顶点,长方体有多少个顶点? 师:因为最多可以看到三个面,所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。 3、出示用细木条(或铁丝)做棱,用橡皮泥粘成的长方体框架,观察一下: ⑴它的12条棱可以分成几组?怎样分? ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗? 通过观察得出: 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 。 引导学生总结出上面的两个问题,并回答。 4、 选择一个长方体实物,说说长方体的特征有哪些,量出它的长、宽、高。 5、出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特征? 学生自主观察思考,并在小组里交流。 6、选择一个正方体实物,说说它的特征,量出它的棱长。 7、师:长方体和正方体有哪些相同点,有哪些不同点呢? 同桌互相说一说,指名汇报。 作 业 1、做练习三第1题。 让学生思考:第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的? 2、做练习三第2题。 3、做练习三第3题。 4、做练习三第4题。 判断出摆出的是长方体还是正方体,指一下长、宽、高(或棱长)的位置,再说说分别是多少厘米。

5、做练习三第5题。

板书设

执行 情况

与课

后小

周次

2 课次(本周第几课时) 4 授课课题

长方体和正方体的 识(2)

教学基本 内容

六年级数学(上册)第二单元教学第12页的例3以及“试一试”,完成随后的“练一练”和练习三第6、7题。

教学 目的 和要 求 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。

教学重点

及难点

认识长方体、正方体的侧面展开图。

认识长方体、正方体的侧面展开图。

教学方法

及手段

使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。

学法指导

讨论交流,并认真听讲思考。

集体备课

个性化修改

预习

阅读书本12页,并初步理解解

教学

环节

设计

一、复习特征、导入新课 师:上节课我们认识了长方体和正方体的特征,谁能对着模型再来介绍一下? 4厘米 4厘米 (1)正方体的底面面积是( )平方厘米 (2)要焊接一个长方体框架长10厘米、宽8厘米,高4厘米,一共需要多少铁丝? 除了同学们说的这些,长方体和正方体还有什么特征呢,这节课我们就继续来进行学习 二、动手操作、自主探究 1、认识正方体的展开图 1、出示正方体纸盒: 师:你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗? 要求:剪的时候要沿着沿着棱剪,并且各个面要互相联在一起。 2、这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗? 看看长方体的展开图,你有什么发现?引导学生观察交流。 追问:你能从展开图中找到3组相对的面吗? 三、指导完成“练一练” 1、完成“练一练”第1题 2、完成“练一练”第2题 作 业

补充习题

板书设

执行 情况

与课

后小

周次

2 课次(本周第几课时) 5 授课课题

长方体和正方体的表面积(1)

教学基本 内容

六年级数学(上册)第二单元教学第15页的例4,以及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”和练习四第1~5题。

教学 目的 和要 求 1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法,能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,发展空间观念和数学思考。

3、使学生进一步感受立体图形的学习价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点

及难点

理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。

能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

教学方法

及手段

使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,发展空间观念和数学思考

学法指导

尝试与教师一同解决问题,积极思考

集体备课

个性化修改

预习

阅读书本15页,了解方程解应用的方法。

教学

环节

设计

一、 复习导入 谈话:前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征,这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。 出示长方体和正方体纸盒。

提问:长方体有几个面?这几个面之际有什么关系?他们可以分为几组?正方体呢?

二、自主探究 1、探究长方体表面积的计算方法 (1)出示问题:如果告诉你这个长方体纸盒的长、宽、`高,你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗? 追问:做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板,与这个长方体各个面有什么关系?可以解决这个问题吗? (2)启发:请你借助自己手中的长方体模型思考,根据长方体的特征,可以怎样计算这六个面的面积之和? (3)比较小结:这两种方法都反映了长方体的什么特征?你认为计算长方体6个面的面积之和时,最关键的环节是什么?(要根据长宽高正确找出3组面中相关的长和宽) (4)提出要求:用这两种方法计算长方体6个面的面积之和,都是可以的,请用自己喜欢的方法算出结果。 2、探究正方体表面积的计算方法 谈话:根据长方体的特征,我们解决了做一个长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题,如果纸盒是正方形的你还会解决同样的问题吗?

3、揭示表面积的含义

谈话才我们刚才我们在求长方体或正方体纸盒致少各要用多少硬纸板的问题时,都算出了它们6个面的面积之和,长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。

作 业 1、做“练一练” 2、做练习四第1题 3、做练习四第2题 4、做练习四第5题 板书设

执行 情况

与课

后小

先锋英语3BUnit7Attherestaurant教案


Unit7Attherestaurant

一、单元概述

1.先锋英语教材3BUnit7Attherestaurant是三年级第二学期第一主题单元,本单元主要培养学生运用:Doyoulike…Whatfooddoyiulike…等句型进行个人喜好的问答,同时掌握一些常用的食品名称。。

2.本课需要六课时。

二、教学目标

1.知识与技能:

1)语音:能够准确朗读字母c,k在不同单词中的发音。

2)词汇:能够理解并在实际中运用于食物相关的单词:menu、food、vegetables、fruit....

3)句型:能听懂"Doyoulike...?及正确的回答。"和"Ilike/don’tlike..."做到语音语调基本正确、自然。正确书写句子,培养书写的习惯。

2.过程与方法

1)在学习朗读课文的基础上,并尝试表演课文。

2)运用“Doyoulike…?”句型进行问答表达自己的喜爱。

3、情感态度与价值观

1)培养学生尊重别人,敢于用英语表达自己思想感情。

2)培养合作,交际主动与别人沟通的能力。

三、教学重难点:

1利用音节认读并掌握有关“restaurant”等词汇。

2能够运用主要句型进行交际,表达自己的喜好。

3掌握关于食品的常见单词。

五、学习者特征分析:

经过前一学期的学习,学生基本养成了良好的朗读,指读习惯,对学习英语有一定的兴趣,乐于用英语表达自己的观点,但个别生应加强指导。

六、本单元易出现的问题及策略:

问题:

1.不能区分字母k,c的区别。

2.较长的单词记忆困难。

3.同学对在具体情景下句型的运用,存在一定困难。

策略:

多听多练,让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。

多听多练,抓基础,使学生在一点一滴中理解记忆。

七、教学资源

配套资源,录音机,磁带

八.教学过程

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第一课时

教学目标:

一、知识与技能:

1.理解故事内容,初步学习朗读故事。

2.学习”Doyoulike…?”“whatdoyoulike?”句型,并理解其在日常生活中的意义。

二、过程与方法:

1、观察故事插图,听故事录音理解故事内容。

2、在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

三、情感态度与价值观:

知道在餐厅中如何点菜,如何表达自己的喜好,了解中西方文化的差异。

教学重点

1.理解故事内容,初步学习朗读故事。

2.了解土和用英语表达自己的喜好。

教学难点

灵活运用所学习的语言交际用语进行口语交流。

教学用具

配套资源,课件,图片,

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong.《Myschool》

创设英语氛围。

Step2

Setthescene

1.Askthechildreniftheyhaveafavouriterestaurant.Themaskthemwhatdishtheyusuallyoder.

Trytoelicitthewordsfor“chicken”“vegetable”

2.Askthestuants“whatdoyoulike?”“Doyoulike…?”

Answerthequestions

通过创设情景,使学生体会句型含义,想一想自己去餐厅可能会点什么菜。

自己喜欢什么。

Step3

Presentation

Activity1:

1、Showthefirstpicture,havethestudentslookatthepicture,andanswer:

1)Whatcanyousee?

2)whoarethey?

3)Whataretheygoing?

2.playthetape,havethestuantslistenandanswer:Whatdidiyouhear?

LearnsomenewSentences.

通过观察主题了解故事发生的时间,地点人物,猜测可能会发生什么事。

Activity2:

1.Lookatthepicture2

Questiion:Whataretheyreading?

2.picture3/4/5:

questions:WhatdoyouthinkMocky,Ken,andAnnaretalkingahout?”

3.picture6:

question:DoesMockylookhappy?

4.picture7/8:

question:DoyouthinkMockylikesthefoodonthemenu?”

5.picture9:

queation:Whatishappeningnow?”

逐图了解故事内容,体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容,和学生共同建构故事内容。

Activity3:

HavethechildrenopentheirbooksandSay,“Nowwe’regoingtohearwhatthecharacterssaid.

Activity5:ListenthisStoryagain:

1.Playthetapewithoutstopping.Havethechildrenlookatthepictureastheylistren.

2.Playthetapeagain,havethechildrenreadafterthetape.

3.DividetheclassintothreegroupstobeAnn,Ken,andMocky,eachgroupreadafterthetape.

:朗读故事,强调原声录音和学生的跟读训练。

Step4

Practice

1.Readthisstoryingroups.

2.Readtext.

3.Trytoactout.

Groupwork.andactthestory.

小组互相学习,提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣.

Step5Homework

Tellthestorytoyourparentsbyyourself.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第二课时

教学目标

一、知识与技能:

学习Wordstolearn中出现的单词和词组,要求学生掌握。

二、过程与方法:

通过小组合作运用所学单词,表达自己对食物的喜好。

三、情感态度与价值观:

让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐,并加深对词汇的记忆。

教学重点

学习掌握Let’sleare部分单词词组。

教学难点

掌握Let’slearn部分单词。

教学用具

教具:配套资源,录音机,卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣,为韵文教学做准备。

Step2

Preview

1.Listenandreadthetext

Listenandrepeat

2.Free-talk

Showthepicturesaboutwords:

1)Doyoulike…?

2)Whatdoyoulike?

Answerthequestions,“I

like…”

复习课文内容,练习朗读课文。

通过句型操练复习主要句型引出单词。

Step3

Presentation

1.Guessinggame

教师将所学过“蔬菜”和“食物”图片的单词拿在手中,让学生猜单词。

T:Therearemanypicturesaboutfoodandvegetables.Canyouguesswhatisit?

2Wordstolearn

(1)A、教师将苹果、香蕉、橘子统称为“fruit”

T:(出示卡片)f—r—u—i—t(利用手指教读)

S:按音节跟读

T:Doyoulike...?

S1:Yes,Ido./No,Idon’t.

S2:Ilike.../Idon’tlike...

(2)vegetables(教法同上)

(3)学习“food”的单词(利用图片)

S1:It’sahotdog./hamburger./corn

S2:Ilike...s.

S3:Theyarechicken/noodles/friesrice.

S4:Idon’tlike...Ilike...

(4)arestaurantandamenu(利用制作的价格标牌)

3Listen(听录音)S:Touchandsay

4师说单词,生举卡片.

5对于较长单词进一步强化记忆

6A教师示范以歌谣的形式说句子:

Doyoulikevegetables?

No,Idon’t.no,Idon’t.

Ilikefruit.

(拍手)

B学生倾听,然后一起边做动作边说歌谣。(集体活动)

Let’ssing:

1.HavethechildrenopentheirbooksP5,

pointtothetrainandask“What’sthis?”Elicit,“It’strain.”

2.pointtoeveryfoodandask,“What’sthis?”or“Whatarethese?”

3.readthewordandpointtotheeveryword.

4.playthesongwithoutstopping,havethechildrenclaphands.

5.singthesong.

在以往听的基础上学唱英文歌曲。

Step4

Practice

Listentothis

1.Havethechildrenlookatthepicture.

2.Playthetape,Havethechildrenwritethenumber.

3.Playthetapeagain,stoppingeachsentence,。

培养学生认真听录音的能力。强化基础,尽量照顾到每一个学生。

Step6Homework

Readthetext,reviewthewords.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Foodfruitvegetableschickenhotdog

Frenchfriesfriedricehamburgercornrestaurantmenu

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第三课时

教学目标

知识与技能:通过Talktogether的学习,要求学生学会询问别人对食物的喜好,和表达自己对食物的喜好。

过程与方法:综合运用语言与别人交流。

情感态度与价值观:增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。

教学重点

学习Talktogether内容,并尝试谈论对话内容。

教学难点

朗读对话,尝试谈论对话内容。

教学用具

教具:配套资源,录音机,图片,

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewthe

flashcardsfor

thisunit.

1.Say,“What’sthis?”

2.repeatformenuhotgog,andfruit.

3.Holdupthevegetable,ask,“Whatarethese?”

4.elicit,“Theyarevegetables.”

复习旧知.

Step3

Presentation

1.Talktogether

Lookatthe

Picture,show

Questions:

Whereisit?

Whoarethey?

Howmuchisthechicken?

HowmuchistheHotdogs?

Encouragethechildrentolookatthepicturesandaskthequestions.

学生观察回答问题,提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。

2.Playthetapethink

Questions:

Doeskenlikechicken?

DoesAnnlikehotdogs?

WhatdoesAnnlike?

5.lookatEnglish

bookspage6.

6.Playthetape

7.Showtheimprotantsentences.

8.readafterthecomputer

朗读重点句,并理解意思。

Step4

Practice

1.Readthisdialogueingroups.

2.Readitbyyourself

3.ListenandNumber

4.Trace,Match,andcopy

5.Setthehomework

熟读对话,完成书后作

Step6Homework

Readthisdialogues.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

Yes,Ido.

Doyoulike…?

No,Idon’t.Ilike…

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第四课时

教学目标:

1.知识与技能:学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

2.过程与方法:找出发音规律,改善学生的认读的技巧。

3.情感态度与价值观:学生在单词中灵活运用,以及与人合作的精神。。

教学重点

学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

教学难点

找出单词发音规律,提高学生的认读能力。

教学用具

教具:录音机,卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

《Thedoodtrain》

创设英语氛围,激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewletters:

aeiou

readlettersandwords.

巩固元音字母发音。

Step3

Presentation

T:Learningpronunciation

1、Introducehard/k/andsoft/s/

2、T:ReadS:Followme

3、S(观察单词特点和不同的读音)

4、T(总结c的发音规律)

5、Listentothetape

6、Soundsandletters

7、Kitesounds/k/andcamerasounds/k/

8、Listenagain

9、Pairswork:Readwords

Production

1、Listenfor“c”.

(1):Listenthefirstwordsonthetape

S:Point

(2):Listentothetapeagain

S:Crossthewordsthathasadifferent“c”sounds

2ReadwithUncleBooky

/k/catcancapcatchcanecame

/s/CDcentcirclecircuscitecity

/k/kitchenkeyboardkite

kangarookickkid

体会字母在单词中不同发音。

Step4

Practice

3Practice

(1)Tickorcross

()catcent()catchcame()CDcity

()kitecap()kangarookitchen

(2)Crossthewordsthatdoesn’tbelong.

circusCDcanecent

citecapkitekeyboard

candycatchcirclecorn

capkitekangarooCD

Let’schant!

Listentothetape

巩固本单元的重点句型结构.小组互相练习,加强对重点句型的巩固。

5Homework

Copythewordstwice:

板书设计

Unit7Attherestaurant

k---kitekiwifruit

c---catcatchcircleCD

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第五课时

教学目标:

知识与技能:学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

过程与方法:学生通过合租整体理解故事内容。

情感态度与价值观:利用所学的知识在日常生活中灵活运用,并能与人合作的精神。

教学重点

学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

教学难点

学生整体理解故事内容,培养学生的阅读理解能力。

教学用具

配套资源

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Let’schant.

以歌激趣。

Step2

Preview

Reviewthewords:

Review(“c“and“k”字母的发音)

Spellinggame

restaurant(写出以每个字母开头的单词)

menu

复习语音知识。

Step3

Presentation

Activity1:Reviewwords

Flashcards

单词游戏(吊小人)

Activity2:

Reviewsentences

1、Let’sDo!

(1)Ssaysentences:Ilike...Idon’tlike...

(2)Swritewords

(3)(SandS)Pariswork

2、Touch,askandanswer

(1)看图回答“Ken”的句子

(2)看图回答“Ann”的句子

(3)TandS

(4)Pairswork

3、Readandcheck

4、UncleBooky’sBlackboard

(1)大声朗读句型

(2)利用学过的单词反复练习

(3)板书句子

(4)正确书写句子

(5)Self—assessment

利用游戏激发兴趣巩固旧知。复习巩固,自我评价。

Step4

Practice

Reviewpronunciation

1、Sayc/s//k/k/k/

2、Saywordsandreadthem

3、Pariswork

Listenandrepeat.

巩固语音单词的

发音规律。

5Homework

自读故事

板书设计

Unit7Attherestaurant

c/s//k/k/k/

教学主题:

Unit7Attherestaurant

授课课时

第六课时

教学目标:

知识与技能:1、学习story故事内容,理解的基础上尝试表演。

2.完成自我评价内容。

过程与方法:通过学生观察促进学生表演能力。

情感态度与价值观:通过小组活动,培养学生小组合作精神。

教学重点

理解故事内容。

教学难点

难点是学生发音的准确性,和应用语言进行交际的能力培养

教学用具

教具:录音机,卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

Listenandsing.

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Showthesentences.

readthesentences

复习旧的单词词组。

Step3

Presentation

Activity1:

1)Playthetape,askthechildrenclosetheirbooksandlistentothestory.

2)Havethechildrenopentheirbooksandlookatthepicturesandreadthisstory.

3)listenandrepeat

Readafterthetapeandrepeat.

Drawthelinesbetweenpictures.

Activity2:

Mynotesandteacher’snotes

1.)Helpthechildrenhavealookatwhattheyhavedoneinthisunit.

2.)TheteachershouldevaluatethechildrenpositivelyinthepartofTeacher’sNotes.

初步理解故事内容。

看图读故事,培养理解朗读能力。

帮学生完成自我评价内容。巩固旧知,学习客观评价自己和他人。

5Homework

Readthisstory

板书设计

Unit1Don’twalk

Mastergoodness

三年级数学上册第一单元除法教案集体备课


数学课程教案

周次

2

课次

5

授课课题

两位数除以一位数(首位不能整除的)

教学基本内容

通过前面的学习,进行首位不能整除的计算。

教学目的和要求通过操作,找出新旧知识的联系,基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。

教学重点及难点

理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合,突出数的组成和平均分,使学生理解算理。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、导入

出示情景图。

提出问题:把52个羽毛球平均分给2个班,每个班能分得多少个?根据问题列出算式。

在草稿本上试算,说说与前面学的除法有什么不同。

用小棒摆一摆,分一分。交流你是怎么分的?

突出“先分给每个班2筒后,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?”

借借助学具或画图,体会先要分整筒的,分给每班2筒,余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个,每班再分6个。每班共分到26个。

说明,52÷2还可以用竖式来计算。

二、新授

1、教学52÷2

指名回答第一步,板书好十位上的2和2乘2的4。注意想:5里面最多有几个2。

接下去该怎么算?打开书本P7先互相说一说,再试着把题做完。

交流。

提问:十位除后余下1怎么办?

合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。

自己验算一下,看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?

3、小结

先独立试做前两小题。指名板演。

三、练习

1、做想想做做第1题集体订正。

说说计算方法。

独立做后两小题。

作业

课堂作业:P8(2)

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

2

课次

6

授课课题

商末尾有0的除法

教学

基本内容

基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学目的

和要求

基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点

及难点

理解不够商1用0占位。

教学方法

及手段

注重讲解验算的过程及意义

学法指导

说思路练习和笔算相结合。

集体备课

个性化修改

预习

练习题校对

一、复习

96÷699÷6

笔算,指名板演。

集体集体订正。

二、新授

1、教学62÷3
先摆小棒6捆带2根,平均分成2份,怎么分?

口答算式,并计算。

再摆小棒6捆带2根,平均分成3份,怎么分?先摆一摆,再同桌交流。

指名摆一摆,说说想法。突出剩下的2根。

口答算式,并写出结果。

说明62÷3还可以用竖式来计算。

2、教学62÷3的笔算竖式
先在草稿本上试算,再交流。

说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

讨论后明白个位上2除以3,不够商1,要在商的个位上写0。再说说,为什么个位上要写0,能不能省略?

怎样验算算得对不对?指名板演。

先试做“想想做做“第1题。

3、练习

再做后三题。

指名板演。集体订正。

今天你有什么收获?
三、课堂小结

作业

课堂作业:P10(4)

板书设计

商末尾有0的除法

96÷699÷6

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

2

课次

7

授课课题

除法练习课

教学基本内容

本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固,检查学生掌握情况。

教学目的和要求巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习,提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。

教学重点及难点

进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、基础题练习

1、做P10(3)

先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里。

再在书上改正三道题,指名板演。

出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说

2、做P8(6)1、练习口算
做P5(1)。

出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

二、综合题练习

1、做P8(4)

2、做P8(5)

3、做P10(5)

先看图,自己读题。

说说你会解答吗?

先独立思考,再指名提问题。

其他学生口答算式。

先看图,读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问:怎样安排?

在黑板上列表帮助解答:

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

二、综合题练习

1、做P8(4)

2、做P8(5)

3、做P10(5)

方法1

方法2

4

10

10

10

10

20

方法3

10

10

10

10

10

14
4、做P10(6)

三、课堂小结

先看图,读题。

自己在草稿本上试算。

交流。

四、提问:为什么10顶帐篷还得加上1顶?

作业

书本上剩下的题目

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

8

授课课题

练习二

教学基本内容

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能.

教学目的和要求

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能,同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点及难点

收集、整理信息,并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考

教学方法及手段

灵活运用,逐步增强算法.

学法指导

培养学生细心计算,及时验算

集体备课

个性化修改

预习

一、导入

二、基本题练习

1、做P11(1)
先看懂要求。

独立完成。

集体订正。
2、做P11(2)

先估计得数是几十多,写一写。

选择几题,指名说说是怎样估计的。

再用竖式算出结果,做第一组。

根据估计检验笔算结果是否合理;根据笔算判断估计的

3、做P11(3)
先看懂题目,独立完成填表。

再观察表格,说说你有什么发现?

交流自己的发现,使同学们体会到钱的总数不变,能买的本数和单价之间的变化规律。

三、讲解思考题

先看懂题。

再鼓励学生独立思考后小组交流。

提问:为什么男孩会多付8角钱?

这8角钱是几本本子的价钱?

四、布置作业

作业

课堂作业:P11(2剩下三组)

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

9

授课课题

复习(1)

教学基本内容

通过练习提高学生计算能力和方法的掌握

教学目的和要求进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。

教学重点及难点

熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法;在计算时对各种情况进行比较,弄清联系和区别,加深理解,组建良好的知识结构。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合,突出数的组成和平均分,使学生理解算理。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、导入

二、练习

1、做P12(1)
直接写出结果。

集体订正。

2、做P12(2)
直接写出结果。

集体订正。

选择几道题要求说说口算方法。

做第一组。

强调末尾有0的除法笔算。

先用竖式计算,指名板演。

做完后集体订正。比一比,说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

3、做P12(3)

做两题。

做完后说说验算方法。

看懂题意。说说单价的意思。

直接填在书上。

集体订正。

4、做P12(4)
先看图,说说从图中看到些什么。

小组交流,试着提出各种不同的问题并进行解答。

5、做P12(5)

三、布置作业

作业

P12(2)后两组,P12(3)剩下两题。

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

10

授课课题

复习(2)

教学

基本内容

同上

教学目的

和要求

进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。

教学重点

及难点

在练习的同时不仅仅会做题目,还要培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学方法

及手段

注重计算能力培养

学法指导

说思路练习和笔算相结合。

集体备课

个性化修改

预习

练习题校对

一、做P12(6)
出示题目,要求先算一算,然后比一比上下两题有什么规律。

出示54÷18,让同学们根据刚才得出的规律进行试算。

二、做P13(7)
看图理解题意。

做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

三、做P13(8)

先独立完成,再说说是怎样解决的。

四、做P13(9)
看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。

五、布置作业

作业

课堂作业:P13(9)

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

11

授课课题

农村新貌

教学基本内容

通过生活中的实际与数学联系。

教学目的和要求通过对整幅图的观察,在场景中发现问题、提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。

教学重点及难点

学会有序地观察,在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。

教学方法

及手段

讲解与学生讨论。

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

一、导入课题

二、观察场景图
1、对整幅图先进行有序的观察。

2、分场景说一说从图中知道些什么。

三、提出问题

以小组为单位,提出问题。

并把所提出的问题整理出来,写在纸上。

四、组织交流

分场景交流问题,出示所交流的问题,并解决问题。

五、课堂小结

六、布置作业

作业

选择你所感兴趣的问题做在作业本上。

板书设

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

12

授课课题

认识整千数

教学

基本内容

引导学生进行除法计算的验算

教学目的

和要求

1.使学生历数数的过程,体验数的发展。

2.初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3.能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。

教学重点及难点

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

教学方法及手段

卡片、计数器,

学法指导

培养学生细心计算,及时验算

集体备课

个性化修改

预习

完成练习一

一、复习

1.说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的,并读一读。

86501209900327478701

2.说一说已经知道的数位顺序。

二、学习新知

1.想一想:一千一千地数,一千下面是几千?五千下面是几千?九千下面是多少?

2.一万是几个千组成的?

3.在计数器的千位上拨3,它表示什么呢?如果在千位上拨5,又表示什么呢?

4.在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗?

5.请学生在计数器上拨数,其他学生思考:这些数分别表示多少?(学生进行拨数)

6.填空:3个千是()6个千是()5个千是()1个万是()

7.认识数位顺序表

数位顺序表

……

()位

()位

()位

()位

()位

想一想:从右边起,第()位是万位。

8.你觉得万这个单位怎样?我们学校大约有1000人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是1万呢?

三、练习

1.完成“想想做做”的第1题。

学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3题。

同桌相互读给对方听,再请部分学生来读一读。并思考:你从这些数据中知道了什么?

3.完成“想想做做”的第6题

学生先独立完成在书上,然后组织交流。

你还能提出哪些问题?只要是合理的都行。

4.完成“想想做做”的第7题。

先让学生讨论:他们两家可能相距多少米?再组织交流。

四、小结

这节课我们学习了什么内容?你都学到了什么?

五、作业

作业

“想想做做”第4、5题

板书设计

认识整千数

……

()位

()位

()位

()位

()位

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

13

授课课题

认识几千几百几十几(1)

教学基本内容

1.使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。

2.能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学目的和要求基本掌握整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。

教学重点及难点

中间连续有两个0的读法。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课

个性化修改

一、复习

1.想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?

2.算一算:8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1.师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?

2.继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?

3.继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?

4.在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?

5.师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?

6.请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。

7.再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。

8.想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?

9.谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?

10.读一读:300430403400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)

三、练习

1.做“试一试”

先说出数的组成,再写一写,读一读。

学生先独立完成,做完后进行交流,比较。

2.做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写,再读一读。

3.完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成,再读一读。

3745

5160

6030

8002

4.完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先让学生独立完成在书上,再进行交流。

这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?

完成“想想做做”的第6题。

四.小结。

作业

完成“想想做做”的第6题。

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

14

授课课题

认识几千几百几十几(2)

教学

基本内容

教学目的和要求

通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法

教学重点

及难点

0的读法

教学方法

及手段

注重讲解验算的过程及意义

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

1.算一算:2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2.读一读:21763098900120302300

2003

3.6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

3004里面有3个()和4个()。

5个千和4个百组成的数是()。

5个千和4个十组成的数是()。

5个千和4个一组成的数是()。

二、练习

1.读出下面横线上的数。

世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。

4.找规律:

让学生先独立完成“想想做做”的第8题,

然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。

5.组数活动:

老师提供3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。看谁组成的数最多?

6.连一连:

书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。

7.课外小知识:

学生自学“你知道吗?”的课外读物。自

学后请同学来说一说:你知道了些什么?

这节课我们学习了什么?你知道了什么?三、小结四、作业

作业

想想做做剩下的内容

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

15

授课课题

比较数的大小

教学基本内容

教学目的和要求

使学生通过操作实践和联系实际的活动,会比较万以内数的大小。

会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。

教学重点及难点

能正确地对万以内的数进行大小比较。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、复习旧知,引入新知。

1.比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?

324()432324()342

2.一件衣服87元,一条裤子218元,裤子和衣服哪个更贵?你怎么知道的?

二、学习新知

1.出示一台电视机的价格是2530元,一台空调机的价格是3680元,想一想:电视机和空调机比,哪一台的价格低一些?

2.小组进行讨论。

3.进行交流。(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超过3000。所以,2530比3680小。二是千位上2比3小,2530就比3680小)

4.你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗?自己先把你的方法与同桌说一说,再组织班级交流。(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样比呢?)

5.任意选择两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎样比的。

6.练习:比大小(并说说你是怎样想的?)

2380()32802380()2360

2380()82302380()3820

三、练习

1.做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上,再进行交流。

2.做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米,人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快?

先独立完成,再组织交流。

3.城关小学有学生1036名,林庄小学有学生

890名,哪个学校的学生多?

指名学生说比较的方法,然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千?

5870401249007104

5003289560448002

学生先相互说给对方听,再在班级里进行交流。

四、小结

今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

作业

完成“想想做做”的第4题

板书设计

执行情况

与教学反思

苏教版六年级数学上册第九周教案集体备课


苏教版六年级数学上册第九周教案集体备课

数学 课程教案

6年级:

周次

9 课次(本周第几课时) 1 授课课题

比的意义和基本性质练习(3)

基本 内容

第73—74页第9~14题。

目的 和要 求 1.使学生进一步掌握比的意义和比的基本性质。 2.通过练习使学生进一步理解比与分数、除法之间的内在联系。 3.感受比在现实生活中的广泛应用。 教学重点

及难点

比的意义和比的基本性质

比在实际生活中的运用的理解

教学方法

及手段

通过教学使学生经历将现实问题抽象的过程,进一步体会比的思想方法及价值。

学法指导

引导学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考,主动与他人合作交流,自觉检验等习惯

集体备课

个性化修改

教学

环节

设计

一、知识回顾与整理 师:前两节课,你学会了哪些知识? 结合学生回答,师着重提问: ①什么叫做比? ②除法、分数、比之间有什么联系吗? ③什么是比的基本性质?它和商不变的性质、分数的基本性质有什么样的联系? 二、 巩固练习 1.完成练习十三第9题。 要加强比较让学生知道化简比与求比值的方法是不同的。但有时可以互相利用。如4:16化简后是1:4,写成分数形式是 1/4,这个结果也可以看成比值;75:25的比值是3,写成分数形式是3/1 ,这个结果也可以看成一个比,但要注意读法。 2.完成练习十三第10题。 师问:你是怎样估计的?你估计的结果和测量的结果一样吗? 3.完成练习十三第11题。 先让学生独立完成,再适当补充一些数量关系相同的例子,让学生在比较中初步感受到比化成后项100的好处。 4.完成练习十三第12题。 学生完成后,结合反馈情况强调“盐水”的含义。 5.完成练习十三第13题。 学生完成后,引导讨论:哪一杯饮料最浓?哪两杯饮料一样浓? 6.完成练习十三第14题 反馈后,结合学生的生活经验,使他们初步感受到实际生活中通过加长斜面而省力的合理性。 作 业 出示练习十三的思考题。

提示学生:把重叠部分的面积看作1份……

板书设

执行 情况

与课

后小

周次

9 课次(本周第几课时) 2 授课课题

按比例分配的问题(4)

教学基本 内容

第75页的例5、“试一试”和“练一练”,练习十四的第1~4题。

教学 目的 和要 求 1.利用已有知识迁移、类推、发现按比例分配问题的解题方法。 2.使学生了解和掌握按比例分配问题的一般思考步骤,理解按比例分配的解题思路,会解决实际问题。

3.通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法,渗透转化的数学思想。

教学重点

及难点

探索按比例分配问题的解题方法。

能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。

教学方法

及手段

通过教学使学生经历将现实问题抽象为按比例分配的过程,进一步体会解决问题的思想方法及价值

学法指导

观察思考并讨论练习。

一、 集体备课新知引入 出示例5 师问:红色与黄色方格数的比是3:2是什么意思?

指出:实际生活中,有时并不是把一个数量平均分,而是按一定的比来分配的。(揭示课题。)

二、讨论解题方法 1.师:想一想,你们有什么办法可以计算两种颜色各应涂多少格? 2.组织交流讨论结果,归纳、板书: (1)30个方格平均分成5份,3份涂红色,2份涂黄色。 3+2=5 30÷5×3=18(格) 30÷5×2=12(格) (2) 红色方格占总格数的3/5,黄色方格占2/5。 30×3/5=18(格) 30×2/5=12(格)

3.验证解题方法

三、归纳解题方法 1.完成试一试 师问:按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色是什么意思? 2.师:根据刚才例题和试一试的练习,想一想,怎样解答按比例分配的实际问题?

个性化修改

作 业 1.完成“练一练”第1题 2.完成“练一练”第2题 师:“把180块巧克力按班级人数的比分给三个班”是什么意思? 3.完成练习十四第1、3题 4.完成练习十四第2题 引导学生看图估计出已用去的时间与剩余时间的比,再解答。 5.完成练习十四第4题

先提示:三角形的内角和是多少?直角三角形中两个锐角的度数和呢?

板书讞

执行 情况

与课

后小

周次

9 课挡(本周猬几课时) 3 授课课题

按比例分配的问题练习(5)

教学基本 内容

第76~77页练习十四的第5~9题

教学 目的 和要 求 1.使学生进一步掌握“按比例分配问题”的解题方法。 2.进一步巩固比的知识,沟通比和分数、除法的关系。 3.在解决问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性。 教学重点

及难点

会正确计算“按比例分配问题”的简单问题 。

运用数学知识灵活解决实际问题。

教学方法

及手段

使学生在活动中进一步积累解决问题的经验。

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、 基本练习 1.知识回顾与整理。 前几节课,你学会了哪些知识? 2.完成练习十四第5题。 3.完成练习十四第6题。 4.完成练习十四第7题。 引导思考:当药粉是 400克 时,水的克数与 400克 有什么关系?当水是 400克 时,药粉的克数与 400克 有什么关系? 二、综合练习 1. 完成练习十四第8题 第(3)题要引导学生理解:当黄沙全部用完时,水泥用去黄沙的几分之几?石子用去黄沙的几分之几? 2. 完成练习十四第9题 第(1)题先让学生说说面积是24平方厘米的长方形,长和宽分别是多少,再对照条件确定长和宽的比值 。第(2)题引导思考:已知长与宽的比是5:3,要知道长与宽分别是多少,必须先求出什么? 3.一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相对开出,在离中点20千米的地方相遇,相遇时客车和货车所行路程的比是5﹕3,甲、乙两地相距多少千米? 反馈时,引导学生理解:客车与货车所行路程的差是 40千米 。 三、拓展练习 出示: 王大伯养了灰兔、白兔、黑兔共150只,已知白兔只数是灰兔只数的5/6,黑兔只数与白兔只数比是4:5,灰兔有多少只? 让学生说说已知哪些条件,已知灰兔、白兔、黑兔共150只,求灰兔有多少只?需要先求出什么? 作 业 补充习题 板书设

执行 情况

与课

后小

周次

9 课次(本周第几课时) 4 授课课题

大树有多高(6)

教学基本 内容

第78-79页

教学 目的 和要求 1.能用比的知识解决生活中的数学问题,培养学生发现问题,利用已有知识解决问题的能力;

2.使学生在用比的知识表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中,体会比与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,进一步树立学好数学的信心。

教学重点

及难点

运用比的有关知识,解决实际问题

引导学生通过实验,比较、发现规律。

教学方法

及手段

使学生在用比的知识表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中,体会比与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。

学法指导

讨论交流,并认真听讲思考。

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、创设情境导入新课 1.出示一组建筑物与影长的图片,引导学生比较: 观察建筑物与它们的影长,你有什么发现? 2.教师提问: 要知道一棵大树有多高?你有办法测量吗? 能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题?(揭示课题) 二、实践活动 1.量量比比 1.组织学生在太阳光下把几根同样长的竹竿直立在地面上,同时测出影长。 2.组织交流,完成下列表格:

1

2

3

4

……

竹竿长

影长

竹竿长与影长的比值

3.引导比较:比较每次求得的比值,你有什么发现? 2.议议做做 1.根据上面测量和计算的结果,推想:一根 3米 长的竹竿,当时直立在地面上的影长是多少? 2.你能根据上面的发现,想办法测量一棵大树的高度吗? 3.组织学生分组去室外测量、计算。 4.讨论:在测量竹竿的影长之后,如果过了一段较长的时间,再测量大树的影长,这样计算的结果还准确吗?为什么? 三、课堂总结 师:通过今天这节课的学习,你有哪些收获? 作 业 练习册 板书设

执行 情况

与课

后小

周次

9 课次(本周第几课时) 5 授课课题

分数四则混合

教学基本 内容

第80页的例1、“练一练”,练习十五第1—5题。

教学 目的 和要 求 1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确进行计算,主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中,进一步积累数学学习的经验,体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点

及难点

分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用

理解整数运算律在分数运算中同样适用

教学方法

及手段

本课设计从学生已有的经验入手,利用推移、类比的方法,通过学生自己的尝试、观察发现规律。

学法指导

尝试与教师一同解决问题,积极思考

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、 创设情境。

1、出示教科书第80页的例题图。提问:要求“两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?”这个问题,可以怎样列式? 要求学生自主列出综合算式,并尽可能列出不同的综合算式。 2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。 ×18+×18 (+)×18 追问:列式时你是怎么想的?

3、指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上是运算,统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。(板书课题)

二、教学分数四则混合运算的运算顺序。 1、谈话:根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验,想一想,分数四则混合运算的运算顺序是怎样的? 你会计算上面这两道式题吗? 学生分别计算,并指名板演。 2、提问:这两道式题的计算结果相等吗?运算顺序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢? 3、小结:分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同,也是先算乘除,后算加减,有括号的要先算括号里面的。 4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算,然后交流、订 正。 三、教学把整数的运算律推广到分数。 1、引导:我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下,这两种解法之间有什么联系?哪一种方法比较简便?你有什么想法? 通过交流明确:整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时,要恰当地应用运算律使计算简便。 2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算,再讨论分别应用了什么运算律或运算性质? 作 业 1、做练习十第1题。 让学生按要求直接写出得数,再集体订正。 2、做练习十第2题。 让学生独立计算,再选择一两题要求说说运算顺序。 3、做练习十第3题。 让学生独立计算,然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。 4、做练习十第4、5题。

学生独立解答后,指名说说解题思路。

板书设

执行 情况

与课

后小

《小学英语3BUnit1Myschoolbag教案集体备课》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学集体备课教案”专题。

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