小学一年级语文上册第三单元教案集体备课。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学一年级语文上册第三单元教案集体备课”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级第三单元集体备课

6、静夜思

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学重点、难点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学时间：1课时

三、教学过程：

(一)复习导入，激发兴趣

I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天，老师带大家再学一首。

2．出示插图，播放音乐，说说图意。

3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书：思念)

(二)初读古诗，整体感知

1、简介作者李白。

2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。

3、认记生字。

4、齐读课文。

(三)抓住词语，理解诗意

学习第一、二行诗。

（1）指名读。

（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的？

（井栏前洒满了银白色的月光。）

（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？

（5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的。（一层薄薄的白色冰晶）

（6）指名讲述前两行诗意。

（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么？

学习第三、四行诗。

1．指名读后两行诗。

2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?

3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)

4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：

我的故乡是。

我的故乡有。

5．指名讲述后两行诗意。

(四)想象练说，揭示诗情

1．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着

故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?

2。用这个句式把大家想象的连起来说。

诗人想起了，想起了，还想起了。

3．这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书；热爱故乡)

4．指导朗读。

5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚，诗人静静地站在窗前，仰望着天上那轮圆月，内心很不平静，他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊！他会说些什么呢?

出示小黑板；诗人会说；“！”

7、是啊；诗人的心里藏有千言万语，他思念着亲人，思念着故乡，写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)

8．一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。

9．欣赏古诗的朗诵录音，试着背诵。

(五)指导写字

头：第一笔写在左上格，中间的横略向上写在横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。

米：第一笔点写在左上格，小撇写点相对写在右上格，第三笔是小横，写在横中线上，竖压竖中线，为垂露竖，撇捺均从中间的横入笔，不要过上或过下。

四、板书设计

6、静夜思（思念）

李白（唐朝）

床前明月光，

疑是地上霜。（疑：以为）

举头望明月，（举：抬）

低头思故乡。（热爱故乡）

7、小小的船

一、教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

二、教学重难点

1、朗读、背诵课文和认字。

2、体会诗歌意境，发挥想像，说一些简单的比喻句。

三、教学准备

多媒体课件或挂图

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一教时

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

二、创设情境，导入课题。

1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗？请同学们闭上眼睛，我们就要出发了……天渐渐地黑了，我们也爬上高山（课件出示晴朗的夜空，星星在闪烁的画面，同时《闪闪的小星星》音乐响起。

2、请同学们睁开眼睛，你们看到了什么？画面确实很美，是不是还缺少点什么？

3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问：这是什么？（月亮）请你们仔细观察，想一想它像什么？（学生尽情想像，发言。）

4、课件响起《小小的船》的音乐，学生欣赏。

5、师：画美，歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。（导入课题：“小小的船”。）

三、初读课文

1、老师配乐朗读课文，学生注意听老师是怎样读准字音的。

2、学生自由读，画出本课生字，把不认识的字多读几遍。

四、学习生字

1、读准音。

船：chuán坐:zuò见：jiàn只：zhǐ

2、记清形。

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

船：左右结构，左边是“舟字旁”。

五、指导书字

1、白：撇从竖中结上起笔，第二笔竖从横中结上向右偏，横折起笔压中线，注意上宽下窄，中间的横稍短，最后封口。

2、扁日写在中间，不要过大，竖弯钩从竖中线上边起笔，弯和钩不要过于死板。

六、巩固练习

1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。

2、认读生词卡片。

两头头上看见见到闪电坐下

板书设计：7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

见白电只苗闪

第二教时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、全班齐读课文。

二、初读课文。

1、老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。

2、学生自由读，数数这首诗有几行、几句话。

3、请三名同学分别读一读。

三、学习第一句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

四、教学第二句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

五、学习第三句

1、指名读，看图回答：“我在小小的船里坐”，这里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了吗？

2、自由读，回答问题。

（1）她看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（2）“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同？

（3）“只看见”是什么意思？

六、指导朗读

1、读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。

老师：这些词前两个字相同，我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词，这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。

2、再听老师范读，自由练习，指名读，评读，齐读。

3、背诵课文。

七、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子

弯弯的月亮像（）（小船、镰刀、香蕉）

蓝蓝的天空像（）（画卷、大海）

闪闪的星星像（）（宝石、明珠）

板书设计：

7小小的船

小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

8、阳光

一、学习目标：

1、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重点、难点

重点：识字、写字和练习朗读。

难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

三、教学准备

生字卡片，小黑板

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、想象导入：

教师播放音乐

1、师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话:：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

2、同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

3、师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！（板书课题：阳光）

二、初读课文，整体感知

1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音，标出自然段。

２、同桌互相读课文，有不会的字，当当小老师。

３、学习生字：

⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）

⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。

⑶游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面

长早晨拉进谁

自己拼读比赛读

⑷男女生分读，抢答，齐读。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：也长

2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。

3、在指导写“长”字的占格和笔画。

4、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。

5、自己在书写的田字格里写一个。

四、作业设计：

1、抄写本课的2个生字。

2、把你观察到的阳光画一幅图。

第二课时

一、创设情境，导入课文

１、猜谜语导入：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。

出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？

2、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。）

3、复习生字

二、感情朗读，理解课文

1、自己朗读全文，想想读懂了什么，还有什么不明白。

2、全班交流

3、引读第一自然段，指导看图，理解“阳光像金子”

4、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。

5、出示句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

指明读，指导看图，(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”

6、指导朗读

7、自由练读第三、四自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情，感受阳光的美好。

理解“跳进”“捉不住”“大家的”

8、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

9、有感情地朗读全文

A、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

10小结：阳光是美好和宝贵的。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：山出

2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。

3、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。

4、自己在书写的田字格里写一个。

四、课后练习“读读说说”

1、自己读这7个字，说说这7个字有什么共同点？

2、口头组词

3、总结

板书

8、阳光

（宝贵）

禾苗更绿

阳光树木更高

小河锦缎

9、影子

一、学习目标

1?认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。

2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、学会识别“前、、左、右”四个方位。

4、?认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点、难点

重点：识字、写字，朗读和背诵课文。

难点：理解课文内容和辨别方向。

三、教学课时

两课时

四、教学准备

挂图、课件

五、教学过程

第一课时

一、趣味揭题

1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说说

“我的左边是（），右边是（）他们都是我的好朋友。

2除了前后左右的同学外，你还有一个好朋友，你知道他是谁吗？（引导学生答出“影子”）板书课题9、影子

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，要求：读准字音，画出生字，读通顺句子。

2、出示生字：（带拼音检查读）指名读，当小老师带读（去拼音指名读）

3、检查读课文，评一评

三、识字

1、整体识记“影、前、常、黑”。

2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。

3、比较“着”“看”

4、多种形式熟读生字。

四、再读课文，想想课文告诉我们什么，你还有什么不明白的地方？

五、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：飞马

2、用“飞马”口头组词。

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

第二课时

一、生字复习

1．齐读卡片。

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

二、细读课文，理解课文内容

1、读课文，想想：课文这两小节分别写哪一副图

（一）学生自由读文，学习第一节

1、指导看图问：当“我”站在什么方位影子在后？（面向太阳时影子在后）当小朋友背向太阳，影子在哪？理解“前、后”

板书：前后

2、为什么说影子像小黑狗？（因为它们有相似的地方，颜色黑，常常跟着主人）

3、指导朗读第一节

（二）学习第二节

1、指名读第二节

2、看图理解“当太阳在我左边，影子就在我的右边，当太阳在我的右边，影子在我的左边”

理解“左右”

3、“它”指的是什么？（影子）为什么说影子是我的好朋友？（因为影子陪我上学、放学，就好像我的好朋友）

4、指导朗读第二段

5、正确、流利有感情地朗读全文。

三、指导写字

1、出示本课要求书写的字：鸟

2、用“鸟”口头组词。

3、比较“鸟”和“马”

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

四、完成课后练习“我会说”

五、总结

板书

4、影子

前

小黑狗跟

后

左

好朋友陪

右

10、比尾巴

一、教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

二、教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

三、教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

四、教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

五、教学时间两课时

六、教学过程

第一课时

（一）、谈话导入新课。

孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

（二）、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

（三）、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

生：兔子的尾巴很短。

师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

（四）、学习答句部分：

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

（五）、回到课文：

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

（六）、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

（七）、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

（一）、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

（二）、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

（三）、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

（四）、有感情地朗读全文。

（五）、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

（六）、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

（七）、指导书写：云公车

１、指导书写笔画：撇折

２、老师范写，学生书空。

３、学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。

板书设计：

猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯

兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁

松鼠图像把伞|孔雀图最好看

语文园地三

一、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

二、课前准备新标第一网

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

三、教学时间：两课时

四、教学过程

第一课时

（一）.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

（二）、学习文中内容

1.我会填

①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

②.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

2、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑤.比一比，抢答。

找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

3、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

4、读读画画

①、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

②、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

③、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

④、汇报，集体订正。

⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、读读背背

①、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

③、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

④、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

⑥、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

⑦、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗？

⑨、齐背儿歌。

第二课时

(一)、口语交际《这样做不好》

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

编辑推荐

小学一年级语文上册第六单元教案集体备课

1、画

教学目标：

1、认识11个生字,认识2个偏旁。

2、会写4个字。知道三对反义词。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.认识11个生字,认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”

呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生观察四个字的笔顺，笔画特点。

(1)仔细观察生字的笔画位置。

(2)教师范写，学生书空，再描红。

(3)学生练写，教师指导。

五、作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

板书设计:

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

2四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字新词

1、出示11个生字。

2、哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

3、练一练，连一连：

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

4、学写“七、儿、九、无”4个字

①读读“七、儿、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

③重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

五、小结

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

板书设计：2、四季

草芽（尖尖）————→春天

荷叶（圆圆）————→夏天

谷穗（弯弯）————→秋天

雪人（顽皮）————→冬天

3．小小竹排画中游

教学目标：

1．认识12个生字，会写3个字。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

教学重点：

1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下：

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

二、小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

㈡出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

㈢小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

㈣游戏：“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

㈡出示“口”，学生认读并组词

⒈仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空

⒊学生描红，师巡视指导

⒋展示学生作业，生评议

⒌继续写，争取比前一个有进步

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

㈠读读想想，鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

（1）“密”是什么意思？

（2）为什么说江南是鱼米乡？

（3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

㈡小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

五、收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

板书：3、小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游

树木密禾苗绿

4．哪座房子最漂亮

教学目标：

1．学会7个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学难点：

明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程：

第一课时

一、演示课件，整体感知农村的变化。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）出示板书：《哪座房子最漂亮》

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、指导学生圈字，指导读准字音学习生字，

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。（看课件）

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。

三、朗读课文，理解内容。

1、看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

（1）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

（2）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句

生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

（1）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

（2）师生想象朗读。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

（4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、课堂练习。

五、拓展活动。谈话：我们夸了图片上小朋友的学校，再来夸夸我们自己的校园。

六、布置课外作业。画画我们自己的学校

第二课时

一、背诵诗歌

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

二、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

3、交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

三、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

板书：4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

宽宽的大大的

小学堂

5、爷爷和小树

教学目标

1、识10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞’，了解人和花草树木的关系。

课前准备

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

对话平台

二、初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

三、识字

1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

四、朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

五、讨论

1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

六、写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

对话平台

一、导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

二、熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

三、感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

四、表演

让学生自编自演课本情节。

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

五、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

六、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

七、扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

八、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、评议。

板书：5、爷爷和小树

冬天暖和的衣裳

爷爷小树（不冷）

（不热）夏天绿色的小伞

语文园地二

我会连

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

读读说说

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

读读背背

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际:我们的画

(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

三年级语文下册第三单元教案集体备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册第三单元教案集体备课”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文集体备课

第三单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

单元目标：

1、学会本单元的生字。

2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。

单元重、难点：目标1、3、4

单元课时安排：12-14课时

9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）

课型：新授课课时：1课时

教学要求：

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点：理解两则寓言的寓意。

教学过程：

一、预习探究

师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、合作交流

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

7、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

8、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

三、品读感悟

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

9、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

四、拓展延伸

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、认读生字]

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

（2）难字指导记忆书写

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：写时注意第11笔是横，不是点

作业设计：

1．比一比再组词

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

10、惊弓之鸟

课型：新授课课时：1课时

教学目标：

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文，复述课文

教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、预习探究

师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，注意以下几个要求

1.自由默读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

二、合作交流

1、检查单个生字

师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。

出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼

（1）指名读生字

师：谁能来和这些生字打个招呼呢？

指名读

提示：魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

（2）巧记生字

师：今天这些生字比较难记，你有什么好办法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平时用到的办法，比如：加一加，减一减，编字谜等办法。

指名说

师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）

2、检查词语

师：刚才单个的生字记起来很简单，现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？

出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群

（1）认读词语

师：谁来当当小老师来带领大家读一读

指名领读

（2）理解词语

指导理解打猎的意思，并出示大雁图片了解大雁及其活动（板书大雁）

三、品读感悟

1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说

师：了解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）

（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸）

出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：从这句话中你了解了哪些信息呢？

指名说（更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手）

2、理解更羸的举动

师：是呀，当我了解了故事后，我也觉得更羸很了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。

（1）生边找边划

（2）交流

根据学生的回答相机出示句子：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

A、指导朗读

师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的奇怪的事吗？

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？

指导学生边读边学拉弓的样子。

师：那只大雁怎么样了？谁来读读写大雁的话？

指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来。”

B、理解两个直的意思

师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情怎么样？

生：心理肯定很急。师：这一急它就会拼命地往上飞，这样一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？所以它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。

生齐读句子

3、讨论

师：如果你是魏王身边的随从，你看到了刚才的那一幕，你的表情会是怎样呢？

生：很吃惊

师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。

出示：啊！真有这样的本事！

指导学生朗读出吃惊的语气。

师：不仅魏王感到吃惊，我也很纳闷，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？请同学们仔细读读课文的最后一段，到课文中去找找答案吧。

（1）生自由读课文

（2）交流问题

生：因为更羸知道这是一只受伤的大雁。

师：更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢？

生：它飞得慢，叫声很悲惨。

相机板书：飞得慢悲惨

师：你能用自己的话来说说更羸的判断吗？

相机板书：孤单失群

师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？

生：伤口还没有愈合

师：你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。

板书：没愈合

师：除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来，还有什么原因导致了大雁掉下来？

引导学生理解大雁心理的害怕

师：更羸是这样说的：

出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心理很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。

生齐读

四、拓展延伸

更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗？

生1：更羸你真了不起

生2：更羸我很佩服你

……

板书设计：飞得慢没愈合

更羸大雁

叫声悲惨孤单失群

11、画杨桃

课型：新授课课时：1课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重难：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教法：情境再现、画画、评评、读文悟理。

学法：自主学习、多读、多思、多感悟。

教学准备：杨桃两个，课前让学生看读杨桃的资料。

教学过程：

一、预习探究

1、师板书课题，指导书写。

（教师板书“囗”）我写了一个什么？想象一下。像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，

（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？

一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）什么字啊？（画）

现在你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）

（板书“杨”）这是什么？这是什么？（板书“桃”）

2、交流资料

见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了？（指名谈）

读过课文吗？还想不想读？

二、合作交流

1、自读：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，开始。（学生各自读文）

2、指读：还想不想读了？谁读得最好？你起来，读第一段。（指名读文）“我读小学四年级的时候……画走了样。”

你觉得班里还有读得比你好的吗？你找他当你的榜样。

3、指名的榜样生读下一段。（生读文）“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”

（让生上台）比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。

（生齐读文）：“我的座位在前排靠边的地方。”

“我坐在前排靠边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。还可能是谁？

4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？（指名）你就读叙述部分。谁来当老师？同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。（学生按角色读文）

5、齐读：“老师让这几个同学回到……就画成什么样。”

6、指名读：最后一段谁来读。

（生读文）：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲（hǔi）使我一生受用。”（重点指导“诲”的读音）

三、品读感悟

1、再读文：还想不想读？这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有？一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。（学生默读课文）

2、交流读文感受

（1）你先举手，你想说什么？（指名学生发言，教师相机板书重点问题，简单问题随机解决。）

（2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？

（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：

你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？

从上面往下看就是这样子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的结论，明白没有？

（3）我再画样东西有兴趣猜吗？（教师在黑板上作画）我最善于画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：

猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的样子？

可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。因为这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看，就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？

（生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。）

四、推展延伸

（1）、过渡：你们对画画感兴趣吗？感兴趣你再读读这篇文章。自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？

（2）、看来大家对课文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面开始考试。愿意不愿意接受？

（出示手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？

前两排同学向后转，我这里真有一个杨桃，想让你们来画。你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含义，你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。（教师将洋桃放到学生中间）只画杨桃。打开你们的本，不用画太细致，只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间，开始作画。

（学生作画，教师查看）

好了，好多优秀作品我已收集过来了，咱们先下课，下节课再来评价。

语文园地三教学设计

【教材简说】

口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：

１、否定形式的反问，表示肯定的内容。

２、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

【教学目标】

１、以介绍自己为话题，进行口语交际。

２、能抓住自己的特点，写写自己。

３、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

【教学准备】

１、问问同学老师眼中的自己。

２、小黑板。

【教学课时】：三课时。

【教学过程】：口语交际

（口语交际──说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式展开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队交流

１、想好自己要介绍自己什么？

２、与小组里的同学说一说。

３、评一评，谁说出了自己的特点。

４、请小组上台演示。

四、招聘启示“找朋友记者”１、挂招聘启示牌。要求介绍自己。２、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏

１、边唱边找朋友，介绍自己。

２、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。老师总结：

通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入

师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫……，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

１、自己的老师，同学，朋友？

２、新来的朋友？

３、不认识的人？

三、下笔写作

四、评价，修改：１、自评自改。２、听取别人意见，修改。３、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发现

一、修辞法引入

１、学过的修辞方法：

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比喻、拟人、夸张等）２、修辞的好处：

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）

二、交流新的修辞方法

师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。学生质疑。

老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？

出示句子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

三、句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。改成反问句。

同学互相出题，相互转换。

日积月累

一、读一读，想一想

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。

抽生上台写一写。

（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。──《翠鸟》

二月春风似剪刀。──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！──《珍珠泉》

二、想一想，这些句子好在哪里比喻句或是拟人句。

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？抽生背一背，都是描写什么呢？（与风景有关）

今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）

二、小组合作背诵，比一比，赛一赛

成语故事

一、自读故事，读熟短文

１、自己练心读短文，读准生字

２、找好朋友练一练，看谁读得好。

３、检查朗读。

二、自读自悟

根据下文理解椟的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。

一年级拼音第四单元教案集体备课an-复习

an、en.in、un、ün

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

ang、eng、ing、ong

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入新课标第一网

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng整体的认读音节ying

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

复习4

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

一年级语文上册第三单元备课

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第三单元备课”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册第三单元备课

6、《静夜思》教学设计

【教学目标】

１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

１、布置作业：晚上观察夜空。

２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：

⑴课件出示本课生字：

①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，互相纠正。

⑵检查自学情况：

①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡。

３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

５、指导背诵：

⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

１、背诵古诗。

２、认读生字。

二、学习生字

１、课件出示需认读的生字：

目耳头米

２、学习书写：

⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。教师巡视指导。

３、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目耳头米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

7、《小小的船》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

〖对话平台〗

一、初读

１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

２、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

二、赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

三、识字

１、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

四、朗读

１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

２、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

五、写字

１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

３、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

５、展示学生作品，师生共同评议。

第二课时

一、导入

１、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

２、齐读课文。

二、精读

１、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

２、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

４、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

５、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

六、扩展

１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

２、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

１、出示生字“见”，指名读，书空。

２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

8、《阳光》教学设计

【教学要求】

１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

３、给“阳”口头组词。

４、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

１、观看课件，听录音范读。

２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

４、名学生逐段试读课文，评议。

５、同桌互读。

三、学习课文中的生字

１、学生在文中圈画生字，读一读。

２、同桌互读生字卡片。

３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？

４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段

１、学习第１自然段：

⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）

⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

⑷出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

⑸阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。

⑹指导朗读。

２、学习第２、３、４自然段：

⑴学习第２自然段：

①出示两组句子比较：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）

④学生个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

⑵学习第３、４自然段：

①学生运用学法，自读３、４两段。

②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读１～４自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗？为什么？

第二课时

一、复习导入

１、认读生字词。

２、游戏：找朋友。

３、有感情地朗读课文１～４自然段。

二、学习最后一自然段

１、指名学生朗读，评议。

２、小组讨论：说说你对这句话的理解。

３、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

１、齐读课文。

２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

３、个别表演读。

４、背诵全文。

四、指导写字

１、学习新笔画。

２、教师范写。

３、学生练写。

４、展示学生作业，总评。

五、实践活动

１、读读说说：

⑴小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

⑵开火车读。

⑶给这些字组词，说句子。

２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

9、《影子》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

２、初读课文，读准字音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶同桌对读，互相正音。

⑷开火车读，检查读音，共同正音。

⑸自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

⑵小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

⑵自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶交流汇报。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想办法记下来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

３、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

３、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

２、全班交流。

３、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……

３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

９、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。认识“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。

２、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

【教学重点】

练习朗读和识字。

【教学难点】

读好问句。

【教学方法】

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

【课前准备】

１、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林场景的布置。

４、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

【教学安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

１、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

２、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

１、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

２、谁愿意读给大家听一听？

指名读──评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

３、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

１、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。

２、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

⑴参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

⑵参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

３、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文，理解词句

１、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

２、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

３、指名回答这些问句。

４、以各种形式促读：

⑴师问生答

⑵男女生对读

⑶小组对读

⑷伙伴对读

⑸以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词：

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

⑴试圈

⑵反馈，师板书

⑶联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

２、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

３、师小结：

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

１、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《语文园地》教学设计

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

《这样做不好》教学设计

一、教学要求

1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2?培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学时间

教学本课可用1课时。

四、教学过程

1?以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

2?看图谈话，了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3?分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4?全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6?汇报表演，评评哪组演得好。

7?课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学课程教案

周次

一

课次

1

授课课题

数一数

教学

基本内容

教科书第2、3页

教学目的

和要求

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重点

及难点

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设情境，激发兴趣。

讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

用圆点表示物体的个数。

二、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

三、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

2、数水果，摘水果

七、总结评价

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

2

授课课题

比一比

教学

基本内容

比较长短、高矮。课本第４～6页

教学目的

和要求

１、初步认识长短、高矮的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点

及难点

１、知道长短、高矮的含义。

２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

４、练习。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

四、巩固练习。

１、课本想想做做。

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

3

授课课题

分一分

教学

基本内容

苏教版第一册第7页例题，第7―8页“想想做做”

教学目的

和要求

1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重点

及难点

初步学会按一定的标准分类

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设情境，激趣导入

揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

寻求“分类”的策略。

（1）、同桌讨论（2）交流分的方法，相互评价。

动手操作，体验分类。

同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？反馈分类的结果。小结。

练一练

“想想做做”第1题。

想想做做第2题。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。

想想做做第3题。

整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）、小组讨论可以按什么特点来分。

（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。

（3）评价每组的分类结果。

全课总结，拓展思维。

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

4

授课课题

认位置

教学

基本内容

课本第9—10页。

教学目的

和要求

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点

及难点

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、谈话引入，揭示课题。

二、讨论交流，感悟新知。

出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？板书

讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：

联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3、4、5题。

总结评价。

板书设计

执行情况与教学反思

周次

一

课次

5

授课课题

1―5的认识及书写

教学基本内容

课本第11—12页。

教学目的

和要求

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点及难点

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学方法及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、导入：

出示主题画：

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

3、4、5方法同上。

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

板书设计

执行情况与教学反思

五年级语文上册第三单元集体备课

五年级语文上册第三单元集体备课

单元目标

1、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

2、让学生了解说明的方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等），体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教材分析

本组课文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。《鲸》和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。

在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。

教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。

重点难点

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。

教学策略

1、要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。

3、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

课时分配

9.鲸2

10.松鼠1

11.新型玻璃2

12.假如没有灰尘1

口语交际·习作三3

回顾·拓展三2

人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案

人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案

第三单元备课

主备人：

一、教材简析：

本单元包括两首古诗，两篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。

秋天是美丽的季节，是一个丰收的季节。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。

语文园地中的“口语交际”的话题是“秋天的快乐”，不仅训练学生的口头表达能力，还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。

“习作”选一幅与秋天有关的图画，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活动的场面，先按一定顺序把画面内容说清楚，再写清楚、写通顺。

二、学情分析：

秋天是美丽的季节，是丰收的季节。学生对秋天已有初步印象和了解。学习本组课文，结合学生的生活积累，借用语言载体，通过感情朗读，边读边想象，品析词句，进一步认识秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，感受秋天的韵味和独有的风情，在读秋天、画秋天、写秋天一系列的学习活动中，激发对大自然的热爱之情，并在朗读、理解、背诵中积累语言。

三、教学目标：

1、知识与技能：

A.会认20个生字，会写34个生字，会认的字要读准字音，会写的字要读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的生词。

B.读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境，体会作者所要表达的情感。

C.态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际，语句完整、通顺。

D.在看懂图意的基础上，按一定的顺序描述画面内容。

2、过程与方法：

A.一边读一边想象：体会古诗、课文表达的意境、情感。

B.利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。

C.写一篇文章，画一幅“秋景图”，体现秋天的美。

3、情感态度与价值观：

感受秋天的美好，品尝大自然给人类带来的快乐，热爱大自然，保护大自然。

四、教法与学法：

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好；引导学生有感情地朗读课文，在理解、朗读、背诵中积累语言；围绕秋天这个专题，整体把握教材（导语、课文、口语交际、习作、日积月累）。各部分教学相互关联，紧密配合，形成一个有机的整体，有意识引导学生观察秋天，画一幅秋天的画，为习作做准备。

五、课时安排：

9．《古诗两首》3课时

10.《风筝》3课时

11．《秋天的雨》3课时

12．《听听，秋的声音》1课时

语文园地三3课时

共计：13课时

三年级数学上册第一单元除法教案集体备课

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级数学上册第一单元除法教案集体备课》，仅供参考，希望能为您提供参考！

数学课程教案

周次

2

课次

5

授课课题

两位数除以一位数（首位不能整除的）

教学基本内容

通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。

教学目的和要求通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。

教学重点及难点

理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、导入

出示情景图。

提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。

用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”

借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。

说明，52÷2还可以用竖式来计算。

二、新授

1、教学52÷2

教

学

环

节

设

计

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。

接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？

3、小结

先独立试做前两小题。指名板演。

三、练习

1、做想想做做第1题集体订正。

说说计算方法。

独立做后两小题。

作业

课堂作业：P8（2）

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

2

课次

6

授课课题

商末尾有0的除法

教学

基本内容

基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学目的

和要求

基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点

及难点

理解不够商1用0占位。

教学方法

及手段

注重讲解验算的过程及意义

学法指导

说思路练习和笔算相结合。

集体备课

个性化修改

预习

练习题校对

教

学

环

节

设

计

一、复习

96÷699÷6

笔算，指名板演。

集体集体订正。

二、新授

1、教学62÷3
先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？

口答算式，并计算。

再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。

指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。

口答算式，并写出结果。

说明62÷3还可以用竖式来计算。

2、教学62÷3的笔算竖式
先在草稿本上试算，再交流。

说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？

怎样验算算得对不对？指名板演。

先试做“想想做做“第1题。

3、练习

再做后三题。

指名板演。集体订正。

今天你有什么收获？
三、课堂小结

作业

课堂作业：P10（4）

板书设计

商末尾有0的除法

96÷699÷6

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

2

课次

7

授课课题

除法练习课

教学基本内容

本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固，检查学生掌握情况。

教学目的和要求巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。

教学重点及难点

进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、基础题练习

1、做P10（3）

先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

再在书上改正三道题，指名板演。

出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说

教

学

环

节

设

计

2、做P8（6）1、练习口算
做P5（1）。

出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

二、综合题练习

1、做P8（4）

2、做P8（5）

3、做P10（5）

先看图，自己读题。

说说你会解答吗？

先独立思考，再指名提问题。

其他学生口答算式。

先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答：

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

二、综合题练习

1、做P8（4）

2、做P8（5）

3、做P10（5）

方法1

方法2

4

10

10

10

10

20

方法3

10

10

10

10

10

14
4、做P10（6）

三、课堂小结

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。

交流。

四、提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

作业

书本上剩下的题目

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

8

授课课题

练习二

教学基本内容

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能.

教学目的和要求

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点及难点

收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考

教学方法及手段

灵活运用,逐步增强算法.

学法指导

培养学生细心计算，及时验算

集体备课

个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计

一、导入

二、基本题练习

1、做P11（1）
先看懂要求。

独立完成。

集体订正。
2、做P11（2）

先估计得数是几十多，写一写。

选择几题，指名说说是怎样估计的。

再用竖式算出结果，做第一组。

根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的

3、做P11（3）
先看懂题目，独立完成填表。

再观察表格，说说你有什么发现？

交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。

三、讲解思考题

先看懂题。

再鼓励学生独立思考后小组交流。

提问：为什么男孩会多付8角钱？

这8角钱是几本本子的价钱？

四、布置作业

作业

课堂作业：P11（2剩下三组）

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

9

授课课题

复习（1）

教学基本内容

通过练习提高学生计算能力和方法的掌握

教学目的和要求进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。

教学重点及难点

熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计

一、导入

二、练习

1、做P12（1）
直接写出结果。

集体订正。

2、做P12（2）
直接写出结果。

集体订正。

选择几道题要求说说口算方法。

做第一组。

强调末尾有0的除法笔算。

先用竖式计算，指名板演。

做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

3、做P12（3）

做两题。

做完后说说验算方法。

看懂题意。说说单价的意思。

直接填在书上。

集体订正。

4、做P12（4）
先看图，说说从图中看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。

5、做P12（5）

三、布置作业

作业

P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

10

授课课题

复习（2）

教学

基本内容

同上

教学目的

和要求

进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。

教学重点

及难点

在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学方法

及手段

注重计算能力培养

学法指导

说思路练习和笔算相结合。

集体备课

个性化修改

预习

练习题校对

教

学

环

节

设

计

一、做P12（6）
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。

出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。

二、做P13（7）
看图理解题意。

做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

三、做P13（8）

先独立完成，再说说是怎样解决的。

四、做P13（9）
看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。

五、布置作业

作业

课堂作业：P13（9）

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

3

课次

11

授课课题

农村新貌

教学基本内容

通过生活中的实际与数学联系。

教学目的和要求通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。

教学重点及难点

学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。

教学方法

及手段

讲解与学生讨论。

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计

一、导入课题

二、观察场景图
1、对整幅图先进行有序的观察。

2、分场景说一说从图中知道些什么。

三、提出问题

以小组为单位，提出问题。

并把所提出的问题整理出来，写在纸上。

四、组织交流

分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。

五、课堂小结

六、布置作业

作业

选择你所感兴趣的问题做在作业本上。

板书设

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

12

授课课题

认识整千数

教学

基本内容

引导学生进行除法计算的验算

教学目的

和要求

1.使学生历数数的过程，体验数的发展。

2.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

教学重点及难点

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

教学方法及手段

卡片、计数器，

学法指导

培养学生细心计算，及时验算

集体备课

个性化修改

预习

完成练习一

教

学

环

节

设

计

一、复习

1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。

86501209900327478701

2．说一说已经知道的数位顺序。

二、学习新知

1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？

2．一万是几个千组成的？

3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？

4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？

5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）

6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）

7．认识数位顺序表

数位顺序表

……

（）位

（）位

（）位

（）位

（）位

想一想：从右边起，第（）位是万位。

8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？

三、练习

1．完成“想想做做”的第1题。

学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3题。

同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？

3．完成“想想做做”的第6题

学生先独立完成在书上，然后组织交流。

你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。

4．完成“想想做做”的第7题。

先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。

四、小结

这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？

五、作业

作业

“想想做做”第4、5题

板书设计

认识整千数

……

（）位

（）位

（）位

（）位

（）位

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

13

授课课题

认识几千几百几十几（1）

教学基本内容

1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。

2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学目的和要求基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。

教学重点及难点

中间连续有两个0的读法。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、复习

1．想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？

2．算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1．师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？

2．继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？

3．继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？

4．在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？

5．师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？

6．请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。

7．再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。

8．想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？

9．谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？

10．读一读：300430403400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）

三、练习

1．做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行交流，比较。

2．做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3．完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成，再读一读。

3745

5160

6030

8002

4．完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？

完成“想想做做”的第6题。

四．小结。

作业

完成“想想做做”的第6题。

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

14

授课课题

认识几千几百几十几（2）

教学

基本内容

教学目的和要求

通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法

教学重点

及难点

0的读法

教学方法

及手段

注重讲解验算的过程及意义

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

1．算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2．读一读：21763098900120302300

2003

3．6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。

3004里面有3个（）和4个（）。

5个千和4个百组成的数是（）。

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）。

教

学

环

节

设

计

二、练习

1．读出下面横线上的数。

世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。

2．写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3．做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。

4．找规律：

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，

然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。

5．组数活动：

老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？

6．连一连：

书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。

7．课外小知识：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自

学后请同学来说一说：你知道了些什么？

这节课我们学习了什么？你知道了什么？三、小结四、作业

作业

想想做做剩下的内容

板书设计

执行情况

与教学反思

数学课程教案

周次

4

课次

15

授课课题

比较数的大小

教学基本内容

。

教学目的和要求

使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。

会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。

教学重点及难点

能正确地对万以内的数进行大小比较。

教学方法

及手段

讲解与练习相结合。

学法指导

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课

个性化修改

预习

一、复习旧知，引入新知。

1．比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

324（）432324（）342

2．一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？

教

学

环

节

设

计

二、学习新知

1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？

2．小组进行讨论。

3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）

5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。

6．练习：比大小（并说说你是怎样想的？）

2380（）32802380（）2360

2380（）82302380（）3820

三、练习

1．做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上，再进行交流。

2．做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？

先独立完成，再组织交流。

3．城关小学有学生1036名，林庄小学有学生

890名，哪个学校的学生多？

指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？

5870401249007104

5003289560448002

学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。

四、小结

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

作业

完成“想想做做”的第4题

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级第二单元集体备课

一年级第二单元集体备课

一．教学内容：第一册数学第19——21页——分类

二．教学目的：

1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2．在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。

3．培养学生的观察力，比较能力。

三．教学重点：

不同标准下的分类。

四．教学方法：

谈话法，讨论法，自主探索法。

五，教学准备：

投影仪，投影片，例图图片，各式本子。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

创设请境激学导思一．导课教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”

教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题：分类

学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。

自主探索

探求规律二．新课教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！

出示图片

教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？

引导学生分类总结。

“我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。

积极参与，大胆发言。

学生讨论如何帮妈妈整理衣服

1把爸爸妈妈和小明的分开。

2按上衣和下衣分

………

能用自己的话说出不同得分类标准。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？

培养热爱劳动和关妈妈的感情

谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法

巩固练习

提高能力四，练习自主练习

1哪些是鸟类？圈出来。

2分一分，说一说。

3想一想，有哪几种分法？

能正确的圈出，并说明理由

讨论完成，说明理由。

学生独立完成，然后组内交流。说出理由。

概括总结四．总结“今天我们学习了什么数学知识？”

引导学生总结

能用自己的话回答主要内容。

板书：

妈妈的小帮手

——分类

1．按颜色分（布料……）

2．按上衣，下衣分

3．按季节

4．按年龄（性别）

……………

一年级第八单元集体备课

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级第八单元集体备课”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：第一册数学（上）46——47页及自主练习

教学目标：

1、通过组织现实的实践活动，激发学生参与学习活动的积极性，产生统计的兴趣。

2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发现问题，寻找问题规律，作出判断。

3、介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，引导学生注意口腔卫生，养成良好的生活习惯。

教学重点：搜集、整理数据，涂图、填表，分析问题。

教学难点：激活思维，主动学习

教学准备：投影仪投影片牙齿图示

。

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

创设请境

激学导思

一．导课

一、导课：

师：小朋友，你们换牙了吗？

师出示板书：我换牙了

学生根据自己的情况纷纷发言。

自主探索

探求规律

二、新课

给学生广阔的思维空间发挥潜能，培养个性与创造性。

师：你换了几颗牙？

师：我知道了我们小朋友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。

（教师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上）

教师组织学生讨论：我们怎样很清楚的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人？

学生回答有的换了2颗牙，有的换了3颗牙，有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量，从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小朋友各有多少人的需要。

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

自主探索

探求规律

理论与实际相结合，让学生体验成功的喜悦。

师：请小朋友在小组中进行调查，把你调查的结果记录在表格中。

（学生进行调查、整理活动。）

师：哪个小组的小朋友来说说，你们组是怎样整理的？

（教师将每个小组的结果贴在黑板上展示）

师：刚才小朋友的整理方法就叫做统计

板书：统计

师：看了小朋友的整理结果，你们知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起来解决。

师；通过统计小朋友解决了这么多数学问题，真了不起！

教师介绍换牙期间的小知识。

学生在小组交流过程中，表达自己的想法，学会简单的统计方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，也可以从下向上进行整理。

学生动脑，质疑，加深了对所学知识的理解，从中感受到成功的喜悦，树立自信心，进一步激发探索热情。

概括总结

条理知识

三、总结

教师小结：谁能说一下今天你学习到了什么？

学生积极动脑，大胆发言。

巩固练习

提高能力

四、练习

自主练习

1、数贝壳

2、有趣的课外活动

3、小调查

看谁整理的又对又快。

比赛谁做的快

调查后统计

板书设计

（）人

（）人

（）人

一年级语文上册集体备课教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册集体备课教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文上册集体备课教学设计
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展，但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。
研究重点：如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。
主备人：叶晓珠
参与人员：一年级全体教师
地点：一年级办公室
时间：20xx年9月1日
备课流程：
一、组长简单反馈上星期授课情况，引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。
二、组织教师学习一篇理论文章。——《教会孩子看图说话、写话》
1、组长组织大家阅读文章，学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写具体。
2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体观察图上有什么，再指导按顺序观察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培养学生表达的愿望兴趣出发，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。
3、组长进行总结：要从培养学生表达的愿望兴趣出发，教给学生观察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。
三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话—-该怎么办》的教案。
四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。
五、下一周反馈教学效果：学困生能按顺序把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。
总结活动：老师们利用理论知识联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的兴趣，提高了学生完整表达的能力。

五年级下册语文第三单元集体备课

第三单元

10杨氏之子

教学目标

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……

教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

根据学生的回答随机进行教学：

（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文的情况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

三、质疑问难，背诵课文

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2、背诵课文。

第二课时

一、想象情境，感情朗读

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言

1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2、讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

11宴子使楚

教学目标：

1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

3、认识8个生字，分角色朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入课文

1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？

（2）分段

三、再读课文，走近宴子

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2、课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

（4）有感情地朗读第三自然段。

第二课时

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2、课堂交流，随机点拨。

（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”

A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”

A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？

3、有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　

1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3、有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……

2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业

1、摘录宴子反驳楚王的话。

2、排练课本剧。

12半截蜡烛

教学目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

课前准备：

1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

2、记叙文《生死攸关的烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。

二、再读课文，了解大意

1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

13打电话

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

口语交际三劝说

教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

课前准备：

影视片中的“劝说”片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

习作三写发言稿

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：

不同类型的发言稿若干份。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附1：竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

附2：运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——天府路小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

三年级上册语文第三单元集体备课导学案

11、秋天的雨课时第二课时主备人黄彦刚
学习目标1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
知识链接与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
合作
探究
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
3、指名朗读第5自然段，联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
展
示
交
流联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
达
标
检
测A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是（）。
盘点
收获学习收获：
作业布置1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。
板书设计11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
教学反思：

《11、秋天的雨》第一课时学单
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【预习任务】：
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读
【达标测试】
A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是（）。
【作业布置】
1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题12、《听听，秋的声音》课时一课时主备人黄彦刚
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
知识链接与秋天有关的诗句（二）
秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
合作
探究
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音：。
（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。
5、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

展
示
交
流1、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
2、感受秋天写诗：
看看，秋的色彩————
闻闻，秋的味道————可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
达
标
检
测A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“。”

盘点
收获学习收获：
作业布置《练习册》p27-28一、二、三题。
板书设计12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去

《12、听听，秋的声音》学单
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【预习任务】：
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
【合作探究】
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音：。
（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。
5、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
【达标测试】
A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“。”【作业布置】
《练习册》p27-28一、二、三题。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第一课时主备人黄彦刚
学习目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
学习重点引导学生在积累和运用中学习语言。
学习难点引导学生在积累和运用中学习语言。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

合作
探究
1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。创设情境。

展
示
交
流课堂展示：
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
评选最佳展示员。
快乐展示。

达
标
检
测用自己积累的词句描绘秋天的图画。

盘点
收获学习收获：
作业布置用自己积累的词句描绘秋天的图画。
板书设计难忘金秋
讲具体
有感情
认真倾听
虚心请教
教学反思：

《语文园地三》第一课时学单
【学习目标】
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【预习任务】：
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。。
【合作探究】
1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
【达标测试】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。
【作业布置】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第二课时
学习目标1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
学习重点培养学生积累的能力。
学习难点培养学生积累的能力。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习《读读背背》中内容的预习。
有感情地朗读
合作
探究
我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。创设情境
采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

展
示
交
流1、先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
2、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
3、让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
4、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

达
标
检
测尝试背诵《我的发现》和《读读背背》

盘点
收获学习收获：
作业布置背诵《我的发现》和《读读背背》
板书设计
教学反思：

《语文园地三》第二课时学单
【学习目标】
1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：
《读读背背》中内容的预习。
【合作探究】
我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
【达标测试】
尝试背诵《我的发现》和《读读背背》。
【作业布置】
背诵《我的发现》和《读读背背》。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第三课时主备人黄彦刚
学习目标1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。

学习重点锻炼学生的口语表达能力。
学习难点锻炼学生的口语表达能力。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习我会填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

合作
探究
《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。适当组织评议。

展
示
交
流《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

达
标
检
测尝试背诵《花鸭和彩霞》

盘点
收获学习收获：
作业布置鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。
板书设计
教学反思：

《语文园地三》第三课时学单
【学习目标】
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：
我会填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。
二、《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
【达标测试】
尝试背诵《花鸭和彩霞》
【作业布置】
鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

《小学一年级语文上册第三单元教案集体备课》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。