小学一年级语文上册第六单元教案集体备课。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册第六单元教案集体备课》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1、画

教学目标：

1、认识11个生字,认识2个偏旁。

2、会写4个字。知道三对反义词。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.认识11个生字,认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”

呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生观察四个字的笔顺，笔画特点。

(1)仔细观察生字的笔画位置。

(2)教师范写，学生书空，再描红。

(3)学生练写，教师指导。

五、作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

板书设计:

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

2四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字新词

1、出示11个生字。

2、哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

3、练一练，连一连：

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

4、学写“七、儿、九、无”4个字

①读读“七、儿、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

③重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

五、小结

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

板书设计：2、四季

草芽（尖尖）————→春天

荷叶（圆圆）————→夏天

谷穗（弯弯）————→秋天

雪人（顽皮）————→冬天

3．小小竹排画中游

教学目标：

1．认识12个生字，会写3个字。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

教学重点：

1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下：

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

二、小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

㈡出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

㈢小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

㈣游戏：“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

㈡出示“口”，学生认读并组词

⒈仔细观察，掌握结构Www.jaB88.COm

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空

⒊学生描红，师巡视指导

⒋展示学生作业，生评议

⒌继续写，争取比前一个有进步

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

㈠读读想想，鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

（1）“密”是什么意思？

（2）为什么说江南是鱼米乡？

（3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

㈡小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

五、收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

板书：3、小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游

树木密禾苗绿

4．哪座房子最漂亮

教学目标：

1．学会7个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学难点：

明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程：

第一课时

一、演示课件，整体感知农村的变化。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）出示板书：《哪座房子最漂亮》

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、指导学生圈字，指导读准字音学习生字，

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。（看课件）

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。

三、朗读课文，理解内容。

1、看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

（1）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

（2）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句

生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

（1）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

（2）师生想象朗读。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

（4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、课堂练习。

五、拓展活动。谈话：我们夸了图片上小朋友的学校，再来夸夸我们自己的校园。

六、布置课外作业。画画我们自己的学校

第二课时

一、背诵诗歌

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

二、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

3、交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

三、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

板书：4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

宽宽的大大的

小学堂

5、爷爷和小树

教学目标

1、识10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞’，了解人和花草树木的关系。

课前准备

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

对话平台

二、初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

三、识字

1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

四、朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

五、讨论

1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

六、写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

对话平台

一、导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

二、熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

三、感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

四、表演

让学生自编自演课本情节。

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

五、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

六、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

七、扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

八、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、评议。

板书：5、爷爷和小树

冬天暖和的衣裳

爷爷小树（不冷）

（不热）夏天绿色的小伞

语文园地二

我会连

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

读读说说

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

读读背背

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际:我们的画

(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

延伸阅读

小学一年级语文上册第三单元教案集体备课

一年级第三单元集体备课

6、静夜思

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学重点、难点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学时间：1课时

三、教学过程：

(一)复习导入，激发兴趣

I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天，老师带大家再学一首。

2．出示插图，播放音乐，说说图意。

3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书：思念)

(二)初读古诗，整体感知

1、简介作者李白。

2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。

3、认记生字。

4、齐读课文。

(三)抓住词语，理解诗意

学习第一、二行诗。

（1）指名读。

（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的？

（井栏前洒满了银白色的月光。）

（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？

（5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的。（一层薄薄的白色冰晶）

（6）指名讲述前两行诗意。

（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么？

学习第三、四行诗。

1．指名读后两行诗。

2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?

3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)

4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：

我的故乡是。

我的故乡有。

5．指名讲述后两行诗意。

(四)想象练说，揭示诗情

1．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着

故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?

2。用这个句式把大家想象的连起来说。

诗人想起了，想起了，还想起了。

3．这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书；热爱故乡)

4．指导朗读。

5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚，诗人静静地站在窗前，仰望着天上那轮圆月，内心很不平静，他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊！他会说些什么呢?

出示小黑板；诗人会说；“！”

7、是啊；诗人的心里藏有千言万语，他思念着亲人，思念着故乡，写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)

8．一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。

9．欣赏古诗的朗诵录音，试着背诵。

(五)指导写字

头：第一笔写在左上格，中间的横略向上写在横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。

米：第一笔点写在左上格，小撇写点相对写在右上格，第三笔是小横，写在横中线上，竖压竖中线，为垂露竖，撇捺均从中间的横入笔，不要过上或过下。

四、板书设计

6、静夜思（思念）

李白（唐朝）

床前明月光，

疑是地上霜。（疑：以为）

举头望明月，（举：抬）

低头思故乡。（热爱故乡）

7、小小的船

一、教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

二、教学重难点

1、朗读、背诵课文和认字。

2、体会诗歌意境，发挥想像，说一些简单的比喻句。

三、教学准备

多媒体课件或挂图

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一教时

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

二、创设情境，导入课题。

1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗？请同学们闭上眼睛，我们就要出发了……天渐渐地黑了，我们也爬上高山（课件出示晴朗的夜空，星星在闪烁的画面，同时《闪闪的小星星》音乐响起。

2、请同学们睁开眼睛，你们看到了什么？画面确实很美，是不是还缺少点什么？

3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问：这是什么？（月亮）请你们仔细观察，想一想它像什么？（学生尽情想像，发言。）

4、课件响起《小小的船》的音乐，学生欣赏。

5、师：画美，歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。（导入课题：“小小的船”。）

三、初读课文

1、老师配乐朗读课文，学生注意听老师是怎样读准字音的。

2、学生自由读，画出本课生字，把不认识的字多读几遍。

四、学习生字

1、读准音。

船：chuán坐:zuò见：jiàn只：zhǐ

2、记清形。

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

船：左右结构，左边是“舟字旁”。

五、指导书字

1、白：撇从竖中结上起笔，第二笔竖从横中结上向右偏，横折起笔压中线，注意上宽下窄，中间的横稍短，最后封口。

2、扁日写在中间，不要过大，竖弯钩从竖中线上边起笔，弯和钩不要过于死板。

六、巩固练习

1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。

2、认读生词卡片。

两头头上看见见到闪电坐下

板书设计：7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

见白电只苗闪

第二教时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、全班齐读课文。

二、初读课文。

1、老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。

2、学生自由读，数数这首诗有几行、几句话。

3、请三名同学分别读一读。

三、学习第一句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

四、教学第二句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

五、学习第三句

1、指名读，看图回答：“我在小小的船里坐”，这里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了吗？

2、自由读，回答问题。

（1）她看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（2）“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同？

（3）“只看见”是什么意思？

六、指导朗读

1、读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。

老师：这些词前两个字相同，我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词，这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。

2、再听老师范读，自由练习，指名读，评读，齐读。

3、背诵课文。

七、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子

弯弯的月亮像（）（小船、镰刀、香蕉）

蓝蓝的天空像（）（画卷、大海）

闪闪的星星像（）（宝石、明珠）

板书设计：

7小小的船

小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

8、阳光

一、学习目标：

1、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重点、难点

重点：识字、写字和练习朗读。

难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

三、教学准备

生字卡片，小黑板

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、想象导入：

教师播放音乐

1、师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话:：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

2、同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

3、师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！（板书课题：阳光）

二、初读课文，整体感知

1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音，标出自然段。

２、同桌互相读课文，有不会的字，当当小老师。

３、学习生字：

⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）

⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。

⑶游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面

长早晨拉进谁

自己拼读比赛读

⑷男女生分读，抢答，齐读。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：也长

2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。

3、在指导写“长”字的占格和笔画。

4、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。

5、自己在书写的田字格里写一个。

四、作业设计：

1、抄写本课的2个生字。

2、把你观察到的阳光画一幅图。

第二课时

一、创设情境，导入课文

１、猜谜语导入：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。

出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？

2、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。）

3、复习生字

二、感情朗读，理解课文

1、自己朗读全文，想想读懂了什么，还有什么不明白。

2、全班交流

3、引读第一自然段，指导看图，理解“阳光像金子”

4、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。

5、出示句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

指明读，指导看图，(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”

6、指导朗读

7、自由练读第三、四自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情，感受阳光的美好。

理解“跳进”“捉不住”“大家的”

8、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

9、有感情地朗读全文

A、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

10小结：阳光是美好和宝贵的。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：山出

2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。

3、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。

4、自己在书写的田字格里写一个。

四、课后练习“读读说说”

1、自己读这7个字，说说这7个字有什么共同点？

2、口头组词

3、总结

板书

8、阳光

（宝贵）

禾苗更绿

阳光树木更高

小河锦缎

9、影子

一、学习目标

1?认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。

2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、学会识别“前、、左、右”四个方位。

4、?认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点、难点

重点：识字、写字，朗读和背诵课文。

难点：理解课文内容和辨别方向。

三、教学课时

两课时

四、教学准备

挂图、课件

五、教学过程

第一课时

一、趣味揭题

1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说说

“我的左边是（），右边是（）他们都是我的好朋友。

2除了前后左右的同学外，你还有一个好朋友，你知道他是谁吗？（引导学生答出“影子”）板书课题9、影子

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，要求：读准字音，画出生字，读通顺句子。

2、出示生字：（带拼音检查读）指名读，当小老师带读（去拼音指名读）

3、检查读课文，评一评

三、识字

1、整体识记“影、前、常、黑”。

2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。

3、比较“着”“看”

4、多种形式熟读生字。

四、再读课文，想想课文告诉我们什么，你还有什么不明白的地方？

五、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字：飞马

2、用“飞马”口头组词。

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

第二课时

一、生字复习

1．齐读卡片。

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

二、细读课文，理解课文内容

1、读课文，想想：课文这两小节分别写哪一副图

（一）学生自由读文，学习第一节

1、指导看图问：当“我”站在什么方位影子在后？（面向太阳时影子在后）当小朋友背向太阳，影子在哪？理解“前、后”

板书：前后

2、为什么说影子像小黑狗？（因为它们有相似的地方，颜色黑，常常跟着主人）

3、指导朗读第一节

（二）学习第二节

1、指名读第二节

2、看图理解“当太阳在我左边，影子就在我的右边，当太阳在我的右边，影子在我的左边”

理解“左右”

3、“它”指的是什么？（影子）为什么说影子是我的好朋友？（因为影子陪我上学、放学，就好像我的好朋友）

4、指导朗读第二段

5、正确、流利有感情地朗读全文。

三、指导写字

1、出示本课要求书写的字：鸟

2、用“鸟”口头组词。

3、比较“鸟”和“马”

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

四、完成课后练习“我会说”

五、总结

板书

4、影子

前

小黑狗跟

后

左

好朋友陪

右

10、比尾巴

一、教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

二、教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

三、教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

四、教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

五、教学时间两课时

六、教学过程

第一课时

（一）、谈话导入新课。

孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

（二）、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

（三）、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

生：兔子的尾巴很短。

师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

（四）、学习答句部分：

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

（五）、回到课文：

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

（六）、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

（七）、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

（一）、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

（二）、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

（三）、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

（四）、有感情地朗读全文。

（五）、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

（六）、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

（七）、指导书写：云公车

１、指导书写笔画：撇折

２、老师范写，学生书空。

３、学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。

板书设计：

猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯

兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁

松鼠图像把伞|孔雀图最好看

语文园地三

一、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

二、课前准备新标第一网

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

三、教学时间：两课时

四、教学过程

第一课时

（一）.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

（二）、学习文中内容

1.我会填

①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

②.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

2、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑤.比一比，抢答。

找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

3、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

4、读读画画

①、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

②、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

③、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

④、汇报，集体订正。

⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、读读背背

①、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

③、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

④、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

⑥、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

⑦、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗？

⑨、齐背儿歌。

第二课时

(一)、口语交际《这样做不好》

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

二上第六单元厘米和米教案集体备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二上第六单元厘米和米教案集体备课》，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：量一量

第1课时

教学目标：1．认识各种常用尺，加深对米和厘米的认识。2．通过对长方形各条边以及折痕的测量，初步感知长方形的对边相等。3．通过学生的小组合作，实际测量，培养学操作能力,发展空间观念和探索意识。4．激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。重点与难点：加深对米和厘米的表象认识。能合理利用测量工具，根据实际情况灵活设计测量方法的操作能力。课前准备：米尺一把、卷尺一把、学生尺一把、三角尺一副、一张长方形纸。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

活动一:认识尺1．提问：谁来介绍一下自己带来的尺呢？着重介绍学生尺、米尺和卷尺2．提醒：你的尺可以量哪些物体呢？如何来量呢？追问：量时应先找到什么?(o刻度)请学生介绍在课前准备的一种尺。在认识尺的活动中，目标主要是两个：一就是介绍几种常见的测量工具；二就是如何来看这些工具的刻度。活动二：用学生尺量1．选择工具。讨论：要想量它的每条边长度，该用什么尺呢？（用学生尺量一量）2．测量长方形的边。讨论：通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?学生量后，汇报测量的结果。（上下两边相等，左右两边相等）3．测量长方形的折痕。追问：你知道怎样折，折痕是最长的吗？（长方形对角折的折痕最长）4．讨论。想一想：这样的一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?5．小结：在测量物体的长度时，要根据物体的大小，选择合适的测量工具，这很重要。学生取出一张长方形纸。独立用学生尺量长方形的各条边，并填在书上。小组活动：将这张长方形纸任意折一次，再打开。用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。在这个环节中，主要让学生自己去探索长方形边的特征，要让学生明确用什么工具量，如何量。要强调选择工具的重要性。在每一个活动中，都要渗透估测的意识。活动三：用各种尺量1．选择。提问：要量出自己的一拃、一步和一庹大约有多长,要用什么工具呢？2．测量。3．比较。讨论：先估计一下数学书的长大约有几拃？4．说明。小结：我们测量出来的一拃、一步、一庹的长度可千万不要小看。有的时候没有测量工具的情况下，我们就能用它们来估测一些物体的长度。活动：同学们先估计一下大约有多长，然后再分组合作测量，汇报结果。活动：用手去测量一下，看看是不是和你估计的差不多。在这个活动中，除了让学生量出长度以外，更重要的就是让学生明白，当身边没有测量工具的时候，也可以利用我们的手脚来进行估测。活动四：想办法量1．选择。讨论：学校的篮球场很大。如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好?为什么?2．活动。走10步，量量大约有几米？从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。同桌合作完成。3．你还可以用什么测量工具，可以量出球场上的哪些长度?小组讨论：具体的测量方案。按方案到球场上去实地测量。根据测量结果评选出最佳测量方案。先要组织学生充分地考虑好方案。学生的方案可能很多，选择几个有代表性的重点交流。让学生能根据实际情况，选择合适的工具进行测量。活动五：全课总结今天我们通过“量一量”这节活动课，知道了很多的测量工具和测量的方法。下课后，同学们如果有兴趣的话还可以继续进行。课题：认识厘米

第二课时

教学目标：1.通过学生认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。
2.通过培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

重点与难点：直观认识线段的特征，能初步借用工具画出线段。

课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根（一曲一直）、课件。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、曲直对比，引入新课出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．图上的两组小朋友在玩什么？
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1．变曲为“直”，初步认识线段（一组跳绳、一组拔河）二、解决问题的相关练习。（1）你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）（3）指出：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）
（4）师演示并指出：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）
（5）你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）
2．实物感知，强化线段特征
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结
（2）在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边。总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3．根据特征，自建线段模型
（1）根据感受到的线段的特点，试着把它画在纸上。
（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
（4）师适时示范线段画法。（5）依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段？为什么是线段（不是线段）？
三、联系应用，拓展认识
1．哪些物体的边可以看作线段？
出示校园环境图片，2．下面图形各是由几条线段围成的？
（2）师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？3．（1）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？4．（1）以两点为端点画出线段，说说能画几条线段。（2）引导理解“每两点之间画一条线段”是什么意思。5．完成课本的其他练习6．全课总结：
7．课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？试一试。（2）生汇报演示：你是怎样做的？
A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。（3）同桌讨论：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。
请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
（1）请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。（2）请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（3）学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？让学生通过自主观察，发现刻度尺上的结构，自然地揭示出“厘米”这个长度单位。通过比划并“寻找1厘米长”的物品，进一步体会“1厘米有多长”，认识到当我们表示很短物体的长度时，一般用“厘米”作单位。课题：认识米

第1课时

教学目标：1．通过数一数、比一比、量一量等活动，让学生初步认识长度单位米，初步形成1米的长度表象，知道1米=100厘米。学会用刻度尺量物体的长度。2．在活动中，注重学生估测能力的培养。重点与难点：1.初步建立米的长度表象。2.用刻度尺量物体的长度。课前准备：米尺一把、卷尺一把、1米的绳子一根

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

活动一：复习1.在（）里填上合适的单位。课桌长100（），宽40（）。大拇指长约6()粉笔长约7()铅笔盒的长约23()2.量比较短的物品，通常用()作单位。通过复习，为认识长度单位“米”作铺垫，渗透“米”和“厘米”的联系。活动二：认识米1.量比较短的物体时，我们可以用厘米作单位；但要量教室、操场等比较长的物体时，用厘米作单位就比较麻烦了，这时该怎么办呢?2．认识长度单位：米今天我们就来认识一下比厘米大的长度单位——米。(板书课题)（1）比一比集体交流（2）看一看出示米尺，介绍刻度①数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。②提问：1米是多少厘米?(板书：1米=100厘米)小结：量比较长的物体，可以用米作单位。（3）量一量。量哪些物体的长度要用米作长度单位？谈话：请同学们将一米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再请同桌先估一估课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，然后用这1米长的绳子一起去比一比，互相说一说比的感受。a．完成“试一试”。先估计一下，再去量一量。小组合作，做好记录。b．完成“想想做做”第1、3题。同桌合作完成，认真测量，做好记录。C．举例说明。完成“想想做做”第2题。同桌交流：生活中哪些物体的长度大约是1米？在新授中，让学生先进行1米有多长的实践活动，初步形成对米的长度表象。在量不同物体长度的实践活动中，通过小组合作，集体交流，进一步帮助学生体会米的含义，建立1米的表象。活动三：生活运用1．在（）里填上合适的长度单位。课桌长1（），宽40（）；学校的大楼高约20（）；小刀长约10（）2．按从大到小的顺序排列。7米70厘米70米80厘米80米追问：你是怎么排列的呢？3．一段红绳长26米，第一次用去5米，第二次用去6米。（1）两次一共用去多少米？＝（米）（2）还剩多少米？＝（米）4．独立完成书上的其他习题。运用所学知识进行综合应用，建立把新知与生活实际建立有机联系，加深对“米”的认识。活动四：全课小结今天认识了哪些长度单位?它有多长?用双手比划一下。通常量哪些物体的长度时用米做单位?课题：认识线段

第一课时

教学目标：1、通过操作、观察，使学生初步认识线段.2、会描述线段的特征，会画线段。

3．通过联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

重点与难点：直观认识线段的特征，能初步借用工具画出线段。

课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根（一曲一直）、课件。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、曲直对比，引入新课

出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．图上的两组小朋友在玩什么？
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1．变曲为“直”，初步认识线段（一组跳绳、一组拔河）通过动手操作，直观认识线段。再通过举例证明，教师的归纳总结，明晰线段的特征。二、

解决问题的相关练习。

（1）你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）（3）指出：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）

（4）师演示并指出：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）
（5）你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）
2．实物感知，强化线段特征
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结
（2）在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边。

总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

3．根据特征，自建线段模型
（1）根据感受到的线段的特点，试着把它画在纸上。
（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
（4）师适时示范线段画法。

（5）依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段？为什么是线段（不是线段）？
三、联系应用，拓展认识
1．哪些物体的边可以看作线段？
出示校园环境图片，

2．下面图形各是由几条线段围成的？
（2）师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？

3．（1）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？

4．（1）以两点为端点画出线段，说说能画几条线段。

（2）引导理解“每两点之间画一条线段”是什么意思。

5．完成课本的其他练习

6．全课总结：
7．课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？试一试。（2）生汇报演示：你是怎样做的？
A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。

直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

（3）同桌讨论：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。
请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
（1）请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。（2）请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。

（3）学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？在拓展巩固中，力求从学生熟悉的图形出发，结合线段的特征加以整合。

一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版）

11～20各数的写法

教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点11——20各数的认识和组成。

教学难点11——20各数的认识和组成。

教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

课前预习

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

一、

二、

复习准备

1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？几个一？

4．导入。

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数

板书课题：11～20各数的写法。

讲授新课

1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”

教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？

“右边的4根表示什么？”（4个一。）

“我们把4所在的位置叫做个位。”

“左边的1根表示什么？”（1个十。）

“我们把1所在的位置叫做十位。”

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”

2．利用计数器写数。

学生数数练习。

师生共同探究学习数位。

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

三、出示计数器。

教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。

教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3．练习。

完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。

讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）

巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十

2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。

121115171620

4．给小马虎改错误。

①十一写成101②十八写成81③二十写成2

5．做一做1-3题。

作业设计：

练习十七7-11题

板书设计：

11～20各数的写法

十位个位

11

17

20

理解数位的含义。

掌握数的写法。

第六单元第3课时

教学内容十几加几和相应的减法

教学目标1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。

地计算

教学重点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。

教学难点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。

教学准备小棒，计数器

课前预习

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

一、

二、

开门见山，直接引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]

师：（出示卡片13）这是多少？

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论学生回答

教师板书：10+3

师：等于多少？为什么？你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式

板书：13-3=13-10=

师：怎样算？

教学例5

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都

让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

三、有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生

师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

解决计算问题

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

师：请看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

板书设计

第六单元第4课时

教学内容10加几和相应的减法的混合练习

教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内

的进位加法和退位减法做准备。

教学重点熟练10加几和相应的减法

教学难点熟练10加几和相应的减法

教学准备练习纸

课前预习

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

一、

复习

1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

3．填空。

（1）1个十和9个一组成的数是。

（2）6个一和1个十组成的数是。

（3）13是由个十和个一组成的。

（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝

14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝

5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝

19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝

12－2＋8＝2＋8－4＝

学生练习，教师巡视并检查练习情况。

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

二、

巩固练习

1．指导练习练习十七的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

2．练习十七的第3题。

看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

3．练习十七的第3题。

观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？

11＋4＝15

教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？

4．游戏。（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）

作业设计：

板书设计：

10加几和相应的减法的混合练习学生练习，教师巡视。

学生游戏。再涂颜色。

第六单元第5课时

教学内容排队中的学问

教学目标通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学准备

课前预习

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

一、

二、情境，引出课题

动中体验排队问题，看图体验交流信息

认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流

1．独立操作

2．组交流：怎么排的？

3.汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.

4．点讲解用列式解决的方法

15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

学生排队，体验排队中有关数学信息，并掌握解决排队问题的方法。

掌握解答方法。

教学过程使用者再

创及反思

教学环节教师活动学生活动

三、

四、

五、游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。

反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

课堂小结

作业设计：

板书设计：

学生练习巩固解决排队问题的方法。

五年级上册语文第六单元集体备课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级上册语文第六单元集体备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第六单元《学会看病》

课型

　略读课文　参入集体备

课人员

薛金梅左淑娟

教材简析　

学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱

教学目标知识与能力：

认识11个生字，联系上下文或查字典理解词语

过程与方法：

引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。

情感、态度、价值观等有关目标：

有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱

教学重点体会母亲对儿子的爱

教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情变化感受母亲的爱子情深。

课前准备课件《懂你》、《感恩的心》两首歌

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一

预

习

探

究

1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带来一首满文军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？

3、师小结。1、交流学过的阅读方法，

2、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

初读课文、整体感知1．通过查字典，把课文读正确、流利。

2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。

二

合

作

交

流

1、用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。

2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班交流收获与问题。

3、师引导选有价值的问题交流。

4、你想对文中的妈妈说些什么？

1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣

2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注

3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文

三

品

读

体

验

1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

2小组内交流。

3体会母亲爱儿子的句子。

1）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入——疼痛地缩成一团

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”）

2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。

3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！

4、分角色朗读a小组读

b同桌读

5、师小结：文中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱《感恩的心》。

感受母爱的伟大，母亲的良苦用心

老师引导学生深入学习课文，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大

①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

四教师活动学生活动设计意图个性备课

巩

固

延

伸

巩固延伸

1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。

2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。

3、阅读课外读本上有关描写父爱、母爱的文章。

交流感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。

板书设计

学会看病

冷漠处理独自看病

母亲儿子

尽责的爱路线图

教学反思教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。

本课的教学，具体体现在以下三个方面：

一、角色转换，入情入境。

在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。

二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。

《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。

沂南小学语文五年级上册集体备课

时间单位　张庄中心小学主备人从秀杰

课题口语交际六

课型

　口语表达　参入集体备

课人员

李长城左淑娟

教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱

教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：

体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例|课|标|第|一|网

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一

情境体验引起话题

1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。1.先让学生总结本单元的情感主题。

2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(

一年级拼音第四单元教案集体备课an-复习

an、en.in、un、ün

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

ang、eng、ing、ong

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入新课标第一网

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng整体的认读音节ying

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

复习4

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案
第六单元单元备课

教材分析：

本单元由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成，这里有古人赞颂长江的雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反应南疆优美风景、丰富物产的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》，还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

语文园地六包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个方面的内容。口语交际是介绍自己去过的地方或自己最想去的地方。这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密的结合在一起。在进行口语交际时，向学生做些习作方面的提示。这次习作要达到是别人读了也对这个地方感兴趣，关键要抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学目标：

1、本单元要求学生会写的生字有31个，会认的生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义，会认的字只要能读准字音即可。另外还要有能正确读写本单元要掌握的词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能理解课文内容，体会课文的表达的结合课文重点进行与理解词语相关的练习，如组词、填空或仿说句子、仿写句子等；进行语言实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次。

4、口语交际要求学生介绍自己去过的地方和自己想去的地方。

重点、难点：

本单元重点训练目标是理解词语的意思。难点是了解祖国的发展成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

课时安排：

21、古诗两首3课时

22、富饶的西沙群岛3课时

23、美丽的小兴安岭3课时

24、东方之珠1课时

语文园地六3课时

共计：13课时

五年级下册语文第六单元集体备课

第六单元

综合性学习：走进信息世界

教学目标

1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、认识19个生字。

教学过程

第一课时

教学目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学过程

一、揭示主题，激发兴趣

1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

小组：“走进信息世界”活动计划

小组成员：

活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

第二课时

教学目标

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。

教学过程

一、谈话激趣，交待任务

1、教师例举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1、默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2、课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。”

◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米……”

②不精确。典型语句：

◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”

◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”

……

因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。”

②多媒体。典型语句：

◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”

③不受地域阻隔。典型语句：

◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’。”

2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。

3、根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2、想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

教学目标

1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。

教学过程

一、阅读材料，体会影响

1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2、小组讨论。

3、课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”——《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。——《网上呼救》

……

二、重点阅读，深入体会

1、重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

三、学科整合，延伸体验

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

教学目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

年月日

家庭成员获得的信息获得信息的渠道

爸爸

妈妈

我

2、做好调查，填写好调查表。

教学过程

一、说说调查的过程

1、说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

2、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

调查日期：2008年5月28日调查人：501班唐晨迪

家庭成员获得的信息信息来源

爸爸中国男排以0：3负于日本队④

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①

全国人大举行《个税法》听证会③

妈妈天气预报：明天晴④

员村街开了一家大型水果超市①

广州西湖路万人免费品茶③

我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④

失去双臂的男孩制成飞机模型③

一只北极熊来到广州动物园③

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

第五课时

教学目标

1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

3、认识7个生字。

教学过程

一、谈话引入

1、教师谈网络的负面影响。

2、出示：“把握自己”。

二、阅读理解

1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于网络的危害：

①影响学习成绩。

②影响身体健康。

③导致犯罪

……

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

2、课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、了解特点

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2、小组讨论。

3、课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。

（2）有鼓动性，竭力说服听众。

（3）摆事实，讲道理。

……

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

四、写演讲稿

1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

◆小学生应当多看电视

◆小学生应当少看电视

◆玩网络游戏好处多

◆玩网络游戏害处多

◆上网聊天多交朋友

◆上网交友危险大

◆我相信媒体上的广告

◆媒体上的广告不可信

2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3、课堂交流。

第六课时

教学目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

教学过程

一、明确任务，选择立场

1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2、出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视/反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结。

主要总结学生在辩论中的观点。

第七课时

教学目标

1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2、确定研究主题，制定简单的研究计划。

教学过程

一、谈话激趣，明确目标

1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1、通读两篇研究报告，学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

……

4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……

2、学生分组讨论可以研究的问题。

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

……

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1、出示研究计划的范例。比如：

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第八课时

教学目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学过程

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2、分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第九课时

教学目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

教学过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题

（2）我们的研究的结论是什么？

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿。

第十课时

教学目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1、研究报告的标题是否表述清楚？

2、有关的信息资料表达是否明确？

3、语言是否通顺？

4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十一课时

教学目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

教学过程

一、交流汇报研究报告

1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2、各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2、教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2、师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学课程教案

周次

一

课次

1

授课课题

数一数

教学

基本内容

教科书第2、3页

教学目的

和要求

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重点

及难点

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设情境，激发兴趣。

讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

用圆点表示物体的个数。

二、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

三、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

2、数水果，摘水果

七、总结评价

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

2

授课课题

比一比

教学

基本内容

比较长短、高矮。课本第４～6页

教学目的

和要求

１、初步认识长短、高矮的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点

及难点

１、知道长短、高矮的含义。

２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

４、练习。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

四、巩固练习。

１、课本想想做做。

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

3

授课课题

分一分

教学

基本内容

苏教版第一册第7页例题，第7―8页“想想做做”

教学目的

和要求

1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重点

及难点

初步学会按一定的标准分类

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设情境，激趣导入

揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

寻求“分类”的策略。

（1）、同桌讨论（2）交流分的方法，相互评价。

动手操作，体验分类。

同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？反馈分类的结果。小结。

练一练

“想想做做”第1题。

想想做做第2题。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。

想想做做第3题。

整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）、小组讨论可以按什么特点来分。

（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。

（3）评价每组的分类结果。

全课总结，拓展思维。

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

一

课次

4

授课课题

认位置

教学

基本内容

课本第9—10页。

教学目的

和要求

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点

及难点

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、谈话引入，揭示课题。

二、讨论交流，感悟新知。

出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？板书

讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：

联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3、4、5题。

总结评价。

板书设计

执行情况与教学反思

周次

一

课次

5

授课课题

1―5的认识及书写

教学基本内容

课本第11—12页。

教学目的

和要求

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点及难点

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学方法及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、导入：

出示主题画：

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

3、4、5方法同上。

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

板书设计

执行情况与教学反思

小学一年级语文下册第六单元教案

识字6

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

22、吃水不忘挖井人

学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

课前准备

识字卡、词语卡片、挂图。

教学时间：1?5～2课时。

第一课时

示题导入

1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

3.齐读课题，思考。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

理解课文，突破难点

1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

第二课时

复习巩固

1.学生认读生字。（齐读，开火车读）

2.认读词语卡。

3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

写字

1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它们为什么可以做朋友？

b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

23、王二小

学习目标

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

课前准备

课件或挂图，歌曲播放带。

教学时间：1.5～2课时。

第一课时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时

复习生字

朗读全文

同桌互读，评议。

写字指导

注意提示：

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

[NextPage]

24、画家乡

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

25、快乐的节日

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

语文园地六

学习目标

1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5.学习正确运用音序法查字典。

课前准备

1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.准备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发现

1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

5.练习给生字组词。

6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。

d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。

c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

c.自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1.创设情境1：

a.播放录像，情境引入。

（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

“识字加油站”

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c.引导学生一步一步学习音序查字法。

d.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

2017五年级语文下册第六单元集体备课教案

2017五年级语文下册第六单元集体备课教案

教材分析：

第六单元安排了《七律长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》等三篇讲读课文。《七律长征》这首诗形象概括了红军长征的战斗历程，赞扬了中国红军不畏艰险、英勇顽强的革命主义和乐观主义精神。《彭德怀和他的大黑骡子》塑造了彭德怀同志可信可敬的人物形象。《大江保卫战》写了抗洪抢险活动中许多动人的事迹，反映了人民子弟兵的英雄本色。

本单元还安排了一次作文训练和练习六。这次习作训练是写“我最敬佩的一个人”。而练习六中所安排的内容也较为丰富，学生通过学习，在听、说、读、写等方面的综合能力也将会得到很好的提高。

学情分析：

本班学生的阅读能力与理解能力不够灵活，学习自主性不强。因此，在这一单元的教学中，我尽力激发学生内在的学习诱因，调动学生的积极自动性，引导学生通过阅读并结合背景资料来感悟文本，鼓励学生大胆发表自己的想法，从而理解课文，受到思想教育。

教学目标：

一、知识目标

1、学会本单元的生字词，理解并能灵活运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、写一篇“我最敬佩的一个人”的习作。

二、能力目标

1、通过阅读、品词析句，理解含义较为深刻的句子。

2、学习借鉴课文的表达方法。

3、培养学生掌握写人的习作技巧。

三、情感目标

1、学习红军战胜困难的革命乐观主义精神。

2、体会彭德怀与战士们同甘共苦的精神。

3、学习人民子弟兵为了保卫国家和人民而奋不顾身的大无畏精神。

教学重、难点：

1、学会本单元的生字词并能够灵活运用。

2、抓重点词句感悟文本，体会文章的思想感情。

3、培养学生掌握写人的习作技巧。

《七律长征》这一课的教学，我依循以下思路展开：先揭题并简介相关知识，接着讲读结合，引导感知诗意，反复诵读，体会英勇无畏，最后联系实际，激励学生。

《彭德怀和他的大黑骡子》我侧重引导学生通过人物的动作、语言、神态等具体描写，来体察人物的思想感情。让学生抓住重点词句，通过体会彭德怀更爱战士的思想感情。

《大江保卫战》这一课，我着重抓住重点的词句，如“日夜兼程、全然不顾、劈波斩浪”等词语，以及课文中的动作描写，引导学生朗读感悟，并观察插图，通过反复品读，体会到当时险恶的环境，感悟人民子弟奋勇的精神。除此之外，课文“通过环境描写，突出人物品格”的表达方法，我们也应重点引导学生学习借鉴。

习作六要求写“我最敬佩的一个人”，教学时可以鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，结合学生各自的观察、感受，指导学生掌握写人的习作技巧。

练习六中的“语文与生活”与“诵读与积累“中主要是让学生进一步认识和了解长征，可以让学生反复朗读，自己体会其表达的感情。“口语交际”教学时，让学生回忆自己最喜欢影视剧，先分组和同学们说一说，再推荐代表上台作评说，最后师生再小结。

教学中应注意的问题：

1、应注重引导学生抓重点词句进行品读，感悟文本。

2、应充分调动学生自读自悟的积极性和主动性，引导学生大胆表达自己的见解。

3、应充分利用课文插图及有关的语言资料来帮助学生理解文本。

4、教学中应引导学生从读学写，培养学生写作能力。

5、给学生足够的时间与空间进行合作探究，尊重学生独特的感受并给予鼓励肯定。

习题设计：

习题要围绕课标，遵循“少而精”的原则，灵活地选择题型题量，让学生在巩固知识的同时又能得到发展，变“要我做”为“我要做”。

2017五年级下册语文第六单元集体备课教案

2017五年级下册语文第六单元集体备课教案

21七律长征

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

【教学时数】两课时

第一课时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。

1．朗读这首诗。

2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

五、欣赏歌曲《长征》。

六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。

【作业设计】

1、背诵课文，默写课文。

2、收集有关长征中的感人故事。

3、课本P113第2、3题。

【板书设计】

万水：金沙江大渡河

远征难只等闲革命英雄主义

总括革命乐观主义

千山：五岭乌蒙岷山

22彭德怀和他的大黑骡子

【教学目标】

1、分角色朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。

【教学时数】2课时

第一课时

一、谈话揭题。

1、出示课题：21彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了课题，你想知道些什么？

2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。

过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。

二、学习课文。

1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。

3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？

5、指名按分好的段落朗读课文并评议。

三、指导写生字。

学生描红、临写、教师巡视辅导。

第二课时

一、导入课文。

通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书爱

二、学生品读课文，体会思想感情。

（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。

1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？

苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第六单元分析

一

单元教材分析

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。

二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

三

单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.
2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究我在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将信赖作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.
3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以诚实与信任为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。

四

单元目标达成分析

课题：20、诚实与信任

第一课时

教学目标：1、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)2、学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）3、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备：生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入1、激发兴趣，引入新课:：同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？听故事，激发兴趣。读课题。从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好课文做好了准备。二、初读课文，自学字词。1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？质疑。按要求，反复读课文。（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。读课文说出课文大意自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。三、学会书写生字1、认读生字卡片，正音。2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。3、学习其余生字。方法同前。1、指名认读，并口头组词。2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。3、同前。学会本课生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。四作业抄写词语说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：20、诚实与信任

第二课时

教学目标：通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)重点与难点：有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

学习第一段一、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？1、自由轻声读第一段。思考问题。2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。3、指名读1—3自然段。评读。4、小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。齐读。通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段二、品读课文第二大段。1、自读课文，围绕问题同桌合作学习2、指名分角色读自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出3、交流4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”5、略读课文第三部分齐读第11自然段。了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”三、总结课文1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。2、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？感悟。引导学生思考：还有什么更好的题目？熟读课文通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。四、作业1、朗读课文三遍。2、读、抄词语。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：21、珍珠鸟

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。课前准备：图片生字卡片课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。读课题。激起学生人和鸟儿友好相处的情感二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟学生听简介珍珠鸟通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。三、初读课文1、出示自学题。（1）、给课文各自然段写上序号。（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、检查自学。指名学生试读课文，教师相机指点。学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动齐读课文。学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四、细读课文1、第1、2自然段。（1）指名读。（2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。学习第1、2自然段。我对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。齐读第1、2自然段。通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。五、写字指导提示生字描红的注意点。学生用钢笔描红这些生字。边描红边记住这些生字。六、布置作业1、朗读课文三遍。2、读、抄词语。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：21、珍珠鸟

第二课时

教学目标：：1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）．2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）3、激起爱鸟护鸟的思想感情。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)重点与难点：理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备：图片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？学生回答。通过复习来了解课文的主要内容二、学习第3、4自然段1）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？个别读。讨论。借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上我的窗口会用居然、不由自主造句。（二）细读句41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用--划出有关句子2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱配乐朗读（三）同法学习句51、指读、圈划2、交流（四）同法学习句61、默读圈划2、交流自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读齐读：增加难度（1）……一会儿……一会儿……一会儿……？（2）……竟然……小桌上……（3）……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……（4）……啄……笔尖……。（5）……啄……手指……。（讨论方法同句①）同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？配乐赏读。找出文中美好的情景朗读给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学习悟出道理1、出示句：信赖……境界……总结：五、布置作业1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、用居然、不由自主口头造句。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：22、九色鹿

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备：图片搜集有关九色鹿的资料

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课。1、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。读课题学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。二、初读课文。1、了解课文故事梗概。（！）九色鹿是一种什么样的鹿？自读课文九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。通过自读课文，了解课文故事梗概，理清文章思路。（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。（3）理清文章思路九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。再读课文，了解课文结构三学习字词1、教学生字、词语。（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，写一写。学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。联系上下文理解词语。学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四作业。用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文，根据段意给课文分段。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：22、九色鹿

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文,体会人物形象.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)重点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人物4、指名分段朗读课文，读后评议是否正确、流利。指名说九色鹿和调达。学生分段朗读课文，讨论是否正确、流利。通过复习来回顾上节课所学知识，了解故事内容。二、精读课文过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。1、指名读第一段并概括大意。2、默读第二段（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”指名读第一段并概括大意。“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。3、读第三段。（1）第6、7两个自然段主要写什么？（2）联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？想一想你为什么这样说？学生分述九色鹿与调达的表现。指名说。三、总结全文1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）2、教师总结。我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。四、布置作业如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6

第一课时

教学目标：1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于做人的意义。课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。一、自由读短文，要求：二、学短文：指名回答：指名回答三，学名言提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受1．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一件什么事？1．短文写了一件什么事？2．分小组探讨：哥俩生意破产的主要原因是什么？3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受4．完成课后练习，集体订正新课标第一网1．自由朗读名言，通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。你对哪一句感受最深？谈谈你的感受2．试背诵名言理解有关名言。积累名言。二写好钢笔字。1．观察范字2．讨论字的笔画3．练习写钢笔字展示优秀的字指导学生写得正确、端正、美观，注意写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。三、布置作业预习成语，练习说话。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6

第二课时

教学目标：1、读读背背，积累成语。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）2、做做说说，学会搜集和处理资料。（能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。）重点与难点：做做说说，学会搜集和处理资料课前准备：搜集核潜艇的有关知识

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解分组读背成语教师巡视检查读读成语，注意读准字音分组读背成语小组竞赛熟读理解、背诵积累成语。二、做做说说口语交际1．指名读本次说话要求2．指导(1)学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）（2）师生共同讨论复述的注意点：①认真观察图画，仔细听老师介绍；明确练习要求，讨论复述的注意点。3、教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。（1）出示提示（1）复述提示（2）。4．反馈。每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。②按照提示作相应的复述；③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。（3）练习。请学生自由复述。（1）同桌互相练习复述。（2）指名复述，师生共同评价。（3）同样方法练习复述提示（2）。学会搜集和处理资料，复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6

第一、二课时

教学目标：为卡通人物编故事，拓展想象力和创新能力。为自己设计的卡通人物编故事。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）

重点与难点：展开想象为卡通人物编故事，培养学生的想象力和创新能力。课前准备：自带卡通玩具课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王

国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

学生对卡通画非常感兴趣，大大激发了学习的兴趣。二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

放飞思绪，对这些卡通人物进行想象，引导学生还能想到哪些与它们有关的故事。3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

归纳：

1、内容是编故事，主角是卡通人物，数量为1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是设计的。

3、一定要发挥自己的想象，故事生动、有趣。

4、要有意义鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。编出生动、有趣的故事。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？

联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？

让学生充分大胆地去想象自己想要写的东西。四、交流

交流学生习作片段。

集体交流：学生完成习作的构思。

把自己最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

在交流中互补，共同提高。五、誊写誊写。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课

课题：石头书（1）

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）

重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书

⒉看了课文题目，你有什么想法？

回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑二、初读课文1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁2、指名逐个读，指名理解词语。1、齐读生字词。2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。3、查字典或联系上下文理解词语。1、读准字音。2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。3、齐读生字词。4、重点练习写好左右结构的字。5、读通顺课文。1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。

朗读课文，理解词语。三、学习第1、2小节1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？3、指导朗读。4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）

第二课时

教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点与难点：课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？

2、用“刨根问底”来形容。

把向叔叔提出的一连串问题画出来。二、细读课文1、书、字、画分别是什么呢？

2、指名分节朗读课文。

引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？

1、边听边思考回答。

2、书是指那一块的石头。

书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。

3、读出勘探队员的自豪感。

4、思考省略号表示什么意思？

引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。三、练习说话1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。

2、能不能用“因为------

所以--------”说一说为什么说石头像书？

3、出示句子：

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。

1、把了解的内容结合起来，练习说话。2、同桌互说。3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。

把了解的内容结合起来，练习说话。作业

练习分角色朗读课文。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：18、小稻秧脱险记（1）

第一课时

教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点与难点：读课文，学习生字词课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题，引导质疑

1、板书课题：小稻秧脱险记。

2、领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？

看到这个课题，有什么想知道的？

3、读课题，质疑

1、读课题

2、质疑：

（1）、小稻秧遇到了什么危险？

（2）、小稻秧是怎么脱险？……

揭题质疑二、指导初读课文

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。

2、检查自读情况

（1）、出示生字词

脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说

（2）、检查读课文情况

按自然段逐段指名朗读

可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。

哪一部分着墨较对，重点在写？

（3）、指导了解课文主要内容

初读课文

1、自读课文

读课文

理解字词

2、汇报自读情况

（1）、认读、理解生字词

拼读（开火车读、齐读）

说说自己理解的词语

提出自己还不理解的词语

（2）、读课文

个别分自然段读课文，理清脉络。

（3）读全文，了解课文大意

读准字音，读通句子，理解词语。三、指导写字

出示生字：

险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷

1、读生字、组词

2、观察生字字形及在书上田字格中的位置

3、用钢笔描红

正确书写。四、布置作业

1、读课文

书写生字各两遍说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：18、小稻秧脱险记（2）

第二课时

教学目标：1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、

复习检查

1、出示生字词

2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？

一、复习

1、认读

2、说说课文的主要内容

复述课文的主要内容。二、指导学习第一、二自然段

过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

2、指导理解课文内容

（1）指名读课文

（2）指导表演

3、指导朗读

二、学习第一部分（遇险）

1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。

2、朗读、表演（1）、个别读课文

（2）、练习表演“遇险”

画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。三、指导学习第三、四、五自然段

1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

2、指导朗读

3、指导理解课文

出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”

小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？

4、指导分角色读、演

三、学习第三部分（脱险）

1、自读课文，读好人物的对话

2、读课文

同桌互读，个别读

3、说说各自读懂了什么

4、读、演

以小组为单位，分角色朗读或表演

体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。四、复述课文

1、朗读课文

2、演一演课文内容

演一演课文内容五、

布置作业1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

默读课文，回忆故事情节。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19、航天飞机（1）

第一课时

教学目标：1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

重点与难点：课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片，文字资料。激趣导入二、初读指导1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：1、自由朗读课文，画出文中的有关词句。2、小组交流讨论。3、各组上台交流讨论情况。1、朗读词语，读出对词语的解释。2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸庞然大物抖擞智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。三、指导书写1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。2、指导识记词语并加以解释。3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。1、描红。抄写生字2个。

正确书写。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19航天飞机（2）

第二课时

教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一复习旧知出示词语

1、认读词语。

2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。

说说航天飞机的特点。二、理解课文内容第一节：1、默读第1节2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。

自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

画出老人离开普通飞机的句子。

讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？

引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

指导朗读全文。1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。

1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？

2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？

3、用“究竟”练习说话。

4、完成填空：

航天飞机翅膀是（），脑袋（）机尾（）

自由朗读，完成填空：

飞行高度：普通飞机（）

航天飞机（）

从车海之滨到帕米尔高原

行时：普通飞机（）

航天飞机（）

作用：普通飞机（）

航天飞机（）

默读并理解相关词语

练习朗读，读出语气。

朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。

介绍航天飞机。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6

第一课时

教学目标：1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）

2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）

重点与难点：按顺序，写得生动逼真。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、练习说话，激发兴趣。1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。

2、出示说话句式：我的------

真棒，因为它--------。

3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比一比。怎么写呢？

1、自由练习。2、集体交流。3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。练习说话，激发兴趣二、学习例文，感知写法。1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。

2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？

3、小结例文的写法：例文用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。

写得很有条理。

4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。

5、让学生口头交流观察的方法。

1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？

2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。

3、读后感到很亲切，因为文章中的我就是铅笔刨刀。

4、按顺序观察。

5、口头交流自己观察的方法。

小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。三、运用写法，集体口述1、出示轿车文具盒。2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？3、指导描述内部特征及用途。1、观察轿车。2、练习口头表述并交流。3、个别口述。练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。四、个人说写，运用写法。1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。2、个别说。1、各自按顺序，抓特点练说。2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（1）

第一课时

教学目标：1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）

2、读准多音字。

重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、学会字词句。

1、指明读题目，弄清本题要求。

2、指导多音字在句子中的读音规律。

3、巡视、纠正。

4、分组读句子。

5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。

1、同桌交流：你是怎么读的？

2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。

3、互相交流自己是怎样读好多音字的。

4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。

读准字音，并能组词。二、写好钢笔字

1、出示要写的字。

2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。

3、巡视，个别辅导。

1、说一说这三个字都是什么结构。

2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描红，仿影。正确书写三、读读背背。

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八条成语。

3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？

给予适时讲解。

4、指导理解意思。

“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。

5、出示《竹石》

6、质疑1、自由读，想想学会了哪个成语？

2、个别读，领读。

交流：

3、说说知道的成语意思。

4、练习读，同学相互背诵。

3、自由读，提出不懂的词。

会读会背并理解成语。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（2）

第二课时

教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）

重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、学好毛笔字

1、导入：今天我们学习“折”的写法。

2、指导：折有“横折”和“竖折”。

3、书写横折，指导运笔方法。

4、书写竖折，指导运笔方法。

5、练习描红。

1、练习书写横折。

2、写后说说自己的体会。

3、练习书写竖折。

4、定后说说自己的体会。

5、练习描红。

二、介绍小制作

1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。

2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------

接着------最后--------

3、巡回指导，个别辅导练说。

-

4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2、制作展示：

分组练说，组员间互相评议、指正。

3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

《小学一年级语文上册第六单元教案集体备课》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。