七年级上册英语Unit4集体备课教案。
教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册英语Unit4集体备课教案”希望对您的工作和生活有所帮助。
Unit4Where’smyschoolbag?
一．教学内容
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
二．教学目标
1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat,radio,clock,,tapeplayer,tape,modelplane,etc；
B.熟练运用in,on,under,等介词；
C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
三．教学重点、难点
1．重点：A.方位介词:in,on,under,(add:behind,infrontof,nextto可以自己增或删)等的用法；
B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；
C．新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat----
2．难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
四．教学方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
五．课时安排
第一课时：SectionA1a,1b,1c
第二课时：SectionA2a,2b,2c,2d
第三课时：SectionAGrammarFocus,3a,3b,3c
第四课时：SectionB1a,1b,1c,1d,1e
第五课时：SectionB2a,2b,2c
第六课时：SectionB3a,3b,self-check
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第1课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
What’sthis/that?
Whatarethese/those?
ByusingPPTtorevisethewordsthatwelearned.
Step3.newteaching
LearningthenewwordsonPage19.(tablebedbookcasesofachairschoolbagbookskeysplantetc).havingstudentstrytosaytheminEnglish.
SectionA1a.
1.Focusstudentsonthewords(table,bed,sofa,chair,books,keys,schoolbag…),sayeachoneinEnglish,andaskstudentstorepeat.
2.Say,Lookatthepicture.Havestudentsfindtheobjectsinthepicture.
3.“Let’sfindthecat”usingthepicturestoteach“inonunder”.
4.praticeinpairs.
SectionA1b
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversation.
(1)Havestudentsreadthewordsin1aastheylookattheobjects.
(2)Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
(3)Playtherecordingforthesecondtime.Thistimesay,Nowlistenagain,andnumberthethingsinthepicturewhenyouhearthem.
(4)Checktheanswers.
Step4.conclusion(SectionA1c)
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Where’smybackpack?
It’sunderthetable.
Wherearemybooks?
They’reonthesofa..
Step5.Homework
教学
反思
改进
建议
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第2课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Showsomepictures(table,bed,,sofa,chair,books,keys,schoolbag…)tothestudents.HavethemsaytheminEnglishandtrytospellthem.
2.Askstudentstomakeconversations:
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
Step3.newteaching
havingstudentstrytosaytheminEnglish.
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…(book/pencilbox/schoolbag/watch/computer…)
SectionA2a.
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversations.
1.Pointtothethingsinthepictures.HavestudentssaytheirnamesinEnglish.2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentsnumberthethings1-6whentheyhearthemintheconversation.
4.Checktheanswers.
SectionA2b
(1)Haveonestudentreadthenumberandsaythenameofeachitemin2a.(2)Askstudentstolookatthepicturecarefully.Say,Nowyou’llwritethesenumbersonthepicturein2b.(3)Playtherecordingthefirsttime.Studentslookatthepictureastheylisten.(4)Playtherecordingasecondtime.
Thistimestudentslistenandwritethenumbers.(5)Checktheanswers.
Step4.SectionA2d
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Step5.conclusion(SectionA2c)
Step6.Homework
教学
反思
改进
建议
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第3课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionA2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionA3a.Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
1.Havethestudentstofinishwithgroups.
2.Checktheanswers.
SectionA.3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsontheright
1.Showthepictures,askandanswer.
2.Studentsworkinpairs.
SectionA3c.StudentA,lookatthepictureonpage19.StudentB,
lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
Step4.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
Step5.Homework
教学
反思
改进
建议
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第4课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.listening
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
Step3.newteaching
SectionB.1a.Lookatthepicture,newwordsteaching(radioclocktapeplayermodelplanetapehat.).
1.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
2.Checktheanswers.
SectionB.1b.Lookatthepicturein1aforthreeminutes.Thenclose
yourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
SectionB.1c.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
SectionB.1d.Listenagain.WhereareTom’sthings?Writethemdown.
Step4.SectionB.1e
AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.
Step5.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
Step5.Homework
教学
反思
改进
建议
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第5课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.SectionB.2b.
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionB.2a.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.
SectionB.2b.Readthepassageandanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?
1.Newwordsteaching.
2.Askandanswer.
SectionB.2c.CompletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare..
Step4.conclusion
1.Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
1.在课桌下面______________
2.在沙发上面____________
3.在书包里______________
4.在书柜里_____________
5.在椅子下_______________
6.在房间里______________
7.在图片里_____________
Step5.Homework
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改进
建议
英语课时授课计划
授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第6课时
课型
新授课
教学设计者
王玄军
教学
目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.Writing
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
Selfcheck1.1.Writethewordsyouknowforthethingsinyourbebroom..
SectionB.3aDoyouhavethesethings?Wherearethey?
SectionB.3bWriteaboutwherethethingsareinyourroom.Usethewordandifyoucan.
Selfcheck2.Writeaboutthethingsinyourclassroomwithin,onandunder.
Step4.conclusion
Revisiethewordsinthisunit.
Step5.Homework
教学
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七年级地理上册第一周集体备课教案
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级地理上册第一周集体备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。
七年级地理上册第一周集体备课教案
教学内容
初中地理会考复习七年级上册第一章地球和地图
二次备课记录
教案设计与学法指导
教学内容：初中地理会考复习七年级上册
第一章地球和地图
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
3.地球的运动：自传和公转。4.地图的基本要素。地形图的判读。
（二）过程与方法：
通过课堂教学活动，逐一疏通主要知识点，继续加强对学生的各种地图的识图、用图能力的培养与训练。
（三）情感态度与价值观：
1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
2.树立正确的、科学的世界观，并不断培养学生的团体意识，适应中考的考试要求。
3.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度、学会倾听与尊重。
[教学重难点]
重点：1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。3.地球的运动：自传和公转。
难点：1.地图的基本要素。2.地形图的判读。
[教学课时]1课时
[教学过程]
（导入新课）
1.讲解本次中考复习的方法、设想，以及复习中要注意的一些问题。
2.提问：
讲解知识要点：
一、地球和地球仪
1.认识地球的形状和大小（P3中的图1.2）
⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米
⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。
⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2.地球的模型——地球仪
⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。
⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
3.纬线和经线（P5中的图1.7）
⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
⑶地轴：假想的地球自转轴。
⑷两极：地轴与地球表面的交点。
⑸经、纬线的特点：
特点
经线
纬线
形状特征
半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地球平分为相等的两个半球
圆，每一条纬线自成纬线圈
长度特征
经线长度都相等
纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点
指示方向
南北方向
东西方向
⑹特殊的经、纬线
①特殊纬线
赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。
30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线
60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线
②特殊经线
0经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。
180°经线——大致与“国际日期变更线”一致；20°W——以东是东半球，以西是西半球；160°E——以东是西半球，以西是东半球。
⑺南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。
⑻经度和纬度的变化规律：
（西经）（东经）
0°
10°
20°
180°
10°
20°
180°
愈向西愈大愈向东愈大
0°
10°
10°
20°
20°
90°
90°
赤道
4.利用经纬网定位
⑴经纬网的含义：在地球仪或地图上经线和纬线相互交织所构成的网格。
⑵经纬网的作用：确定地球表面某一点的位置。
二、地球的运动
1.地球的自转（P9中的图1.15）
⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一天（约为24小时）。
⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。
2.地球的公转（P11中的图1.19）
⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一年（约为365天）。
⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°
⑸产生的现象：
①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；
②同一地点，太阳高度角的变化；
③同一地点，昼夜长短的变化；
④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：
3、4、5三个月是春季；
6、7、8三个月是夏季；
9、10、11三个月是秋季；
12、1、2三个月是冬季。
3.地球的五带（P12中的图1.20）
热带
北温带动
南温带
北寒带
南寒带
有极昼极夜
有极昼极夜
有阳光直射
无极昼极夜、直射
无极昼极夜、直射
90°
90°
（北极圈）66.5°
（南极圈）66.5°
（北回归线）23.5°
（南回归线）23.5°
（赤道）0°
三、地图
1.地图的基本要素（地图三要素）
⑴比例尺
①概念：图上距离与实际距离之比
②表现形式：数字式、文字式、线段式
表示范围的大或小
表示内容的详或略
大比例尺
小
详细
小比例尺
大
简略
在图幅一样大的情况下，选取的比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理信息就越详细；反之亦然。
⑵方向及判读：
①一般地图：面向地图上北下南、左西右东
②有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头一般指向北方
③有经纬网的地图：根据经纬网定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向
⑶图例和注记
①图例：用来表示地理事物的各种符号。
②注记：用来说明地理事物名称的文字或用说明地理事物数量的数字，称之为地图的“语言”。
③常用图例：（P14中的图1.24）
铁路国界山峰
2.地形图的判读
⑴地面高度的计算方法（P16中的图1.27）
①海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
举例：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
举例：旗杆高出地面15米
⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。
等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。
等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。
⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）
①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。
②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。
⑷陆地上的五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
3.从地图上获取信息
⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图
⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：
●教学板书：
七年级上册第一章地球和地图
1.认识地球的形状和大小。
2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
3.地球的运动：自传和公转。
4.地图的基本要素。地形图的判读。
●课堂小结：
结合板书，概括知识要点。布置作业。
●教学探讨与反思：
新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
Unit7Wherewouldyouliketogo?
第一课时
——新授课
——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：
知识板块学习内容学习目标
知识性考试水平技能性考试水平体验性考试水平
abcabcabc
Unit71.重点词汇
beautiful,relaxing,tiring,dangerous,educational,peacefulinteresting,boringthrilling,exciting√√√
2.重点句型
Wherewouldyouliketogoonvacation?
I’dliketotrekthroughthejungle,becauseIlikeexcitingvacations.√√√
——掌握新的词汇和短语极其相关用法，并能灵活运用。
渗透德育教育，引导学生无论到何处旅游都要保护好环境！
——使学生能口头、笔头熟练地运用新学的词汇、短语和句型来描述一个地方
——mindmap,3Ps(presentation,practice,production)teaching,task-basedlearningteaching
——individualwork,pairwork,groupwork(discuss,makeaconversationetc.)
——multi-media,taperecorder,students’book
教学内容及教师活动学生活动设计意图
StepILead-in
Showthemapoftheworld.
T:Whatkindofcountriesdoyouknowinthemap?
T:Whatkinddocitiesdoyouknow?
T:Whatdoyouthinkaboutthecountriesandcities?
StepIIPresentation
(1)T:Wherewouldyouliketovisit?IwouldliketovisitU.S.ABecauseitisbeautiful.
T:Wherewouldyouliketovisit?
T:WhywouldyouliketovisitU.S.A.
(2)ShowsomepicturesandletSspractice:
StepⅢListening
(1)ShowtwopicturesofFloridaBeachandAmazonJungleandletSstrytheirbesttodescribethem.
(2)WherewouldSamandGinaliketogoonvacation?
Listenandfillinthechart.
(3)Listenandreadafterthetape.
(4)LetSsretellthelisteningmaterial.
StepⅣSurvey
Makeasurvey:letSsworkingroup:
Wherewouldyouliketovisit?
Whywouldyouliketovisitit?
Whowouldyouliketogowith?
Howwouldyouliketogothere?
Whatwouldyouliketodothere?
Report:
…wouldliketovisit…Becauseitis…
StepⅤSummary
Whatdowelearntoday?Theytalkaboutcountriesthattheyknow.
S:China,theU.S.A,theU.K,Canada,Australian,France,Germany,Mexico…
Theytalkaboutcitiesthattheyknow.
S:Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris…
Theytalkaboutsomeadjs.
S：thrilling,fascinating,peaceful,tiring，educational,exotic,boringfun,
S:Iwouldliketovisit….
S:Becauseitis…..
A:Whatwouldyouliketovisit?
B:I’dliketovisit…
A:Whywouldyouliketovisitthere?
B:Because…
Sstrytheirbesttodescribethembyusingsomeadjsthattheyhavelearnt.
LetSslistenandfillinthechart.
Afterit,makeSsreadafterthetape.
Retellthelisteningmaterial.
Makeasurveyanddoareportaboutoneoftheirpartners.
Sssumupthekeywordsandsentences.
通过世界地图让学生复习以前曾经学过的国家和地名，并教授相关的新单词,本环节对学生的自学作出了检测,同时也复习了旧的知识，达到温故而知新的目的。
让学生给出不同的回答，强调Iwouldliketo=I’dliketo和其他动词的搭配)
老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练
通过反复操练，巩固句型，体会I’dliketo的结构，为后面的讨论作铺垫,通过两两合作达到议学的目的，为后面的悟学做铺垫。
听力练习前先进行预测有助于学生集中注意力听录音，养成良好的听旅游习惯，同时也降低听力难度。体现了议学。
通过听力策略的运用，让学生强化训练听力能力。
让学生运用调查报告的形式输出语言，并渗透德育教育，引导学生到任何地方旅游都要保持环境的干净。
在课堂交流中体现议学和悟学。
总结熟悉所学词汇和本课的新语言现象，体现悟学
作业设置
1．完成作业本1
2．预习Period2（划出词组及重要的句型）
课堂上用生动的图片导入本节课的重、难点的句型，让学生容易接受，而且能够提高学生的兴趣。并且本节课运用思维导图将七、八年级所学过的一些词汇与句型有效地导入并运用起来，让整堂课将知识点串起来，形成一个知识脉络，便于学生运用知识，本节课应该是有效的课堂！
牛津译林版八年级上英语Unit4集体备课表格式教案
课题
8AUnit4Welcometothisunit
课型
New
教学目标
Tolearnaboutthenamesofcommontools.
TotalkaboutDIYinEnglish.
教学重点
Usefulexpression
教学难点
TotalkaboutDIYinEnglish
教学过程
教师内容
备课札记
Comicstrip
Step1Presentation
1.1.Haveafreetalk:There’ssomethingwrongwithmycomputer.I’mgoingtofixittoday.I’mgoingtodosomeDIYwork.DoyouknowwhatDIYstandsfor?
Write“standfor”onBb.
2.Ask:WhenyoudoDIYwork,youdothingsyourself.CanyoudoanyDIYwork?
Whatcanyoudo?
Step2Listening
1.ShowthepicturesofHoboandEddiewithoutrthescript,say:Lookatthesepictures,please.Hobohassomeworktodotoday.DoyouthinkEddiewillhelphim?
2.Say:Nowlet’slistentothedialoguebetweenEddieandHobo.Pleaseanswersomequestionsafterlistening.
Playthetape.
What’sHobogoingtodo?
WhatshouldHobodofirst?
WhatdoesHoboprobablyneed?
Step3Activities
1.Say:Nowopenyourbooks.Let’srepeatEddieandHobo’sdialogueafterthetape.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.Afterreading,T:Welldone!Nowlet’sworkinpairsandactoutthedialogue.Youcanaddyourownideas.
3.Walkaroundtheclassroomandinviteseveralpairstoactoutinfrontoftheclassroom.T:Ok,someofyouwillcometothefrontandactoutyourdialogue.
Praisestudents:Goodjob!/Welldone!
Welcometotheunit
Step1Presentation
1.T:Hobohastobuildhisnewhouseonhisown.Heneedssometools.Whattoolsdoyouthinkheneeds?
Givesomehints:Ithinkheneedsahammertohitnailswith./Ithinkheneedsascrewdrivertoputallthepartstogether./…
2.Askstudentstoturntopage43,T:Pleaseopenyourbooks.Lookattheyoungmaninthispicture.HelovesDIYalot./Hehaslotsoftools.
Leadthereadingandexplainthewords.
AsksstocompletePartA.
3.Asksstototalkabouttheuseofthesetools:Boysandgirls,doyouknowwhatthesetoolsareusedfor?
Step2Activities
1.T:MillieandSuzyarealsotalkingaboutDIY.ListentothemandtellmewhatSuzyisgoingtodotoday.Playthetape.
2.Havessturntopage43,T:Openyourbooks,pleaseThesetwoteamswillreadMillie’spartandthosetwowillreadSuzy’spart.Thenchangeparts.
3.T:Boysandgirls,it’syourturntotalkaboutsomeDIYworkthatyouwouldliketodo.Youhavethreeminutes.YoucanuseMillieandSuzy’sconversationasamodel.
Sscanprepareforthreeminutes,Twalkaroundtheclassroomandchooseseveralpairstoactout.
Praisessthatdowell:Verygood/Great!
Step3Homework
1.Readthewords,phrasesandsentencesfluently.
2.MemorizeComicstripandpartB.
3.PreviewReading.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Reading(1)
课型
New
教学目标
TolearnaboutvocabularyaboutDIY.
Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
TocultivatethesenseofDIY.
教学重点
Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
教学难点
TocultivatethesenseofDIY
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.Reviewthevocabularyoftools.
2.T：Suzy’scousinAndrewlikesDIYalot.He’scrazyaboutDIY.Write“becrazyabout”onBb.
3.PresentapictureofAndrewandask:Lookatthispicture.WhathappenedtoAndrew?
Encouragesstoanswer.
Write“pipe,fill…with…”onBb.
T:Yes,it’sterrible.
Write“terrible”onBbandasksstoguessitsmeaning.
Leadthereading.
Step2Practice
1.T:MilliewantstoretellSuzy’sstoryaboutDIY.ListentoSuzy’sarticlecarefullyandreadthesentencesinPartB3onpage46.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.
Playtherecordingofpage44,asksstodoPartB3onpage46.
2.T:Readthesentencesandcorrectthosewithwronginformation:
(3)Suzy’scousinwantedtoputupapictureonthewall.
(4)Suzy’scousinthoughtthelivingroomwasboring,sohepainteditblue.
(5)IttookSuzy’scousinfivehourstoputuptheshelfonthewall.
(6)Suzy’scousinthinkshealreadyknowseverythingaboutDIY.
Thenreadthecorrectedsentencestogether.
Step3Reading
1.T:Listentothearticleagainandmakesomenotesaboutit.Playthetapeagain.Pausebetweenthemiddle,givethessenoughtimetofinishthenote.
2.T:Pleaseopenyourbooksandturntopage44.
Let’srepeatthearticleafterthetapesentencebysentence.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
Playthetape.
Showsomekeywordsandphrasesineachparagraph.
3.Presentallthekeywordsandphrases.
T:Closeyourbooks,please.Usethesekeywordsandusefulphrasestoretellthearticle.
Paragraph1:becrazyabout,repair,decorate,lookterrible
Paragraph2:abrighterlight,makeamistake,powercut,putupapicture,hitapipe,fill…with…
Paragraph3:livingroom,boring,paint…blue,ceiling,floor,cat
Paragraph4:ashelf,above,spendfivehours,notstay,muchhigher
Paragraph5:buy,advise,makehimangry,attendlessons,knowmuchmore
4.T:CanyouretellSuzy’sstoryabouthercousininyourownwords?Praisesswhocanorganizetheirlanguagewellandretellthearticlefluently.
Jobs
Problems
Putinabrighterlightinhisbedroom
Thewholehousehadapowercut.
Putupapictureonhisbedroomwall.
Hitapipeandfilledtheroomwithwater.
Paintedthewallsinthelivingroomblue.
Paintedtheceiling,thefloor,andevenhiscatblue.
PutupashelfforSuzy.
Thebookscouldn’tstaytherebecauseoneendoftheshelfwasmuchhigherthantheother.
Step4Homework.
1.Readthearticlefluently,memorizethevocabulary,phrasesandsentences.
2.Moreablestudentstorecitethetext.
3.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Reading(2)
课型
New
教学目标
1.TolearnaboutvocabularyaboutDIY.
2.Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
3.TocultivatethesenseofDIY.
教学重点
Tolearnsomeusefulexpressionsandusethemindifferentcontext
教学难点
TocultivatethesenseofDIY
教学过程
教师内容
备课札记
Step1.Leadingin
T:YesterdaywelearntthestoryofAndrewandhisDIYjobs.CanyousaysomethingaboutAndrew?
Step2.Presentation
A.Reading:LettheSsreadthecontextcarefullyandthenanswertheQS.
1.）WhatisAndrewcrazyabout?
2.)Whatdoeshelovetodo?
3.)IshegoodatDIY?Why?
4.)HowlongdidAndrewputuptheshelfonthewall?
5.)IfyouwereAndrew,howwouldyoupaintthelivingroom?
6.）WhatdidSuzyadvisehimtodo?
B、SayAndrewandhisDIYjobsandwhatproblemshecaused,thendiscusshowtosolvetheseproblems.
C、Translatetheusefulexpressions:
1.putinabrighterlight2.haveapowercut
3.makeamistake4.putupapictureonthewall
5.hitapipe6.filltheroomwithwater
7.keepondoingsth.8.notonly...butalso...
9.putuptheshelf10.advisesb.todo
11.takeacourseinDIY12.makehimangry
13.attendlessons
D、Languagepoints
AskSstohighlightthewords、phrases、sentencestheydonotknow.Thenaskthemtodiscusstheminpairsandtrytoworkoutthemeaningsfromthecontext.Atlasttheteachertriestohelpthemandexplainthelanguagepoints.
Step3.practice
Getthestudentstoreadthepassagetogetheraloudagain,
1）NowyouknowAndrewandhisDIYjobswell.Canyouretellthetext?
2）CompletetheconversationonPage46B4.
3)HereisaDIYadvertisements,canyoufinishit？
Wantto(安装电灯).(putinalight)
Wantto(修理坏掉的水管).(repairthebrokenpipe)
Don＇tknowhowtodealwith(停电).(apowercut)
We(建议)you(修一门课程)inDIY.(advise,takeacourse)
Youcan(上课)everyweekend.（attendlessons）
Calluson88221546.
Step4.Activities
EnjoyDIY：
AskSstoworkingroups,accordingtotheteacher＇sinstructionstodotheirDIYjobs
A：Havingadiscussioningroups
Group1:makingalovelyenvelope
Group2:makingabirthdaycard
Group3:paintingthepaper
B:Grouppresentation
Step5Exercise
Finishtherelativeexercise.
Step6Homework
1、Torecitethetext.
2、WriteapassageabouthowtodoyourDIYjobs(suchaspaintingaroom,fixingabicycle,makingcakes,repairingcomputers)
3、PreviewGrammar
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4GrammarA
课型
New
教学目标
1.Tomasterthenewwords.
2.Touseimperativesentencestogiveinstructions.
3.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.
教学重点
1.Touseimperativesentencestogiveinstructions.
2.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Greetings
One-minutespeechaboutthearticle.
Step2Leadin
1.Playagame
Giveinstructions.
E.g.Pleasehaveaseat!
Sitdownplease!
Openthedoor!
Pleasedon’tclosethewindow!
………
Step3Presentation
1.WritethesesentencesonBbandasksstodiscussthestructure.
Putupapictureonthewall.
Don’tstandonthedesk.
Pleasepassthebooktome.
2.Sumupthestructure:Westartasentencewiththebaseformofaverbwhenwewanttotellpeoplewhattodo.Weadddonot/don’tinfrontoftheverbwhenwewanttotellpeoplenottodosomething.Weoftenaddpleaseinasentenceifwewanttogiveinstructionspolitely.
3.T:Nowopenyourbooksandturntopage47,please.Let’sreadthesentencestogether.
Step4Practice
1.Presentthepicturesofmakingcards:Pleaselookatthesefourpictures.What’sMilliedoing?
Thenask:Doyouknowhowtomakecards?Whatshouldwedofirst?
Havessguessthemeaningof“cut”,leadthereading.
2.T:Openyourbooksandturntopage47.Lookatthepicturescarefully.CanyouhelpMilliecompletetheinstructions?
Havesswatchthepicturesandfinishtheexercise.
3.T:Let’sreadthesentencestogether.
Checkanswerstogether.
Step5Activities
1.T：Nowlet’splayagame.I’lltellyouwhattodoandpleasefollowmyinstructions.
(1)Touchyournose.
(2)Standup.
(3)Putupyourbooksopen.
(4)Don’tkeepyourbooksopen.
(5)Don’tcloseyoureyes.
2.Playagamecalled“Eddiesays…”Askallthestudentstostandup,theteacheristhejudge.
Gamebegins,theteachergivetheinstructions.E.g.
Eddiesays“standup”
Asksstorespondtoteacher’sinstructionsquickly.
3.将下列句子改成肯定否定祈使句
Comehereearly.
Askhim.
Don’tclimbthetree.
Readthebookcarefully.
Don’twaitforher.
Homework
1.PreviewGrammarB
2.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4GrammarB
课型
New
教学目标
1.Tomasterthenewwords.
2.Touseshould/hadbettertogiveadvice.
3.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.
教学重点
1.Touseshould/hadbettertogiveadvice.
2.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.ReviewReadingtointroducetheusageof“should”
T:Suzydoesn’tthinkhercousinknowsmuchaboutDIYeither.Whatdidsheadvisehimtodo?
T:Whatdoyouthinkshesaidtohimaboutthis?
WritethissentenceonBbandmarkthewordshouldinred.
2.T：Doyouthinkwecanusehadbetterinsteadofshouldinthissentence?
Write“YouhadbettertakeacourseinDIY.”
Asksstothinkandunderstandthemeaningofthetwosentences.
3.Presentmoresentences,encouragesstosumuptherule:Herearesomemoresentences.Canyouworkoutwhentouseshouldandhadbetter?
（1）Tokeepfit,youshould/hadbetterhaveahealthydiet.
（2）Youshouldnot/hadbetternotleavelitter.
（3）It’sgoingtorain.Youshould/hadbettertakeanumbrella.
4.Workouttherulewithss:Weuseshouldandhadbetterwhengivingadviceandtellingpeoplewhatwethinkisthebestorrightthingtodo.Thetoneofhadbetterisstrongthanshould.
5.Pleaseopenyourbooksandturntopage48.Let’sreadthesentencestogether.
Step2Practice
1.T:SuzyisgivingDIYadvicetoherclassmates.Canyouhelphermakesentenceswithshould(not)andhadbetter(not)?
Havessdoexerciseonpage48,andthenreadandcheckanswerstogether.
2.T:You’regivingadvicetoyourfriends.Rewritethefollowingsentencesusingshould(not)andhadbetter(not):
(1)It’stimeforclass.Putyourcomicbooksaway.
(Youshould/hadbetterputyourcomicbooksaway.)
(2）YourEnglishisnotgoodenough.Readmoretoimproveit.(Youshould/hadbetterreadmoretoimproveit)
(3)Turnyourmobilephoneoffinclass.
(Youshould/hadbetterturnyourmobilephoneoffinclass.)
(4)Don’tmakethemistakeagain.
(Youshould/hadbetternotmakethemistakeagain.)
3.T:Boysandgirls,youhavelearnthowtogiveadvice.IhaveaproblemandIneedyourhelp.Ican’tsleepwellatnightandIfeeltiredduringtheday.Canyougivemesomeadvice?
Encouragesstogiveadvice:
Youshoulddrinkaglassofmilkbeforegoingtobed./YoushouldnotwatchTVjustbeforegoingtosleep./Youhadbetterdosomereadingbeforeyougotosleep./…
4.T:Workinpairs.Talkaboutyourproblemsandtrytogiveusefuladvice.
Homework
1.PreviewGrammar
2.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Integratedskills
课型
New
教学目标
1.Toobtainrelativeinformationthroughlistening.
2.TotalkaboutDIYinEnglish.
3.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.
教学重点
1.TotalkaboutDIYinEnglish.
2.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
A.Howtomakeafruitsalad
Step1Presentation
1.Communicatewithsstoleadinnewlessons:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunchtoday?Whatfooddoyoulikebest?Doyouhaveahealthydiet?Canyoucookdinneronyourown?
2.Presentthepictureofsaladandask:Lookatthepicture.Thisismyfavoritefood.Whatisit?Yes,it’sasalad.
WritesaladonBbandteachthenewwords.
T:Saladishealthy.Doyoulikeit?Doyouthinkit’seasytomakeasalad?Canyoumakeasalad?
3.T:Whatdoyouneedwhenmakingasalad?
WritespoonandcreamonBb,teachthenewwordsandexplain.
Step2Listening
1.T:Openyourbooksandturntopage49.LookatthepicturesinPartA1.
T:Whenwemakeasalad,weneedsometoolsandwecanaddanythingwelike.Canyounamethethingsinthepictures？
Writegrapeandstrawberry.
2.T:AnyandSuzyaremakingafruitsalad.They’retalkingaboutwhattheyneed.Listentotheirconversationandtickthethingstheyneed.
Playthetape.
3.T:Anyvolunteers?Haveatry.Therestofyoucanchecktheanswerstogether.
Iftheycan’tobtaincorrectinformation,playthetapeagain,pauseifnecessary.
4.T:Amyismakingsomenotesofhowtomakeafruitsalad.Readhernotesandputthesentencesinthecorrectorder.
Playthetapeagain,asksstofinishPartA2onpage49.
5.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.
Step3Listening
1.T:Amywantstomakeafruitsalad.She’saskingSuzyforsometips.PleaselistentotheirconversationandhelpAmycompletehernotesinPartA3onpage50.
2.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.
B.Speakup
Step4Activities
1.Haveafreetalk.
Whatdoyouoftenhaveforlunch?
Doyoulikesandwichesforlunch?
Sandyandhermumaretalkingaboutwhattoeatforlunch.
2.Playthetape.
Aresandwichesquickandeasytomake?
Whatdotheyputonthebread?
Dotheyjustneedonepieceofbread?
3.Playthetapeandasksstorepeatafterthetape.
4.Workinpairs:Workinpairs.It’syourturntomakesimilardialogues.Talkaboutwhatyoucanmakeforlunch.YoucanuseSandyandhermother’sconversationasamodel.
Homework
1.Memorizewords,phrasesandsentences.
2.ReciteSpeakup.
3.PreviewStudyskills.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Studyskills
课型
New
教学目标
1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.
2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.
教学重点
1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.
2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.Showsomewordsontheblackboard
old-youngeasy-hardtall-short
rude/impolite-politehappy-unhappykind-unkind
Now，weknowtheyareprefixes.
2.Presentation
Say:Withsomeadjectives,wecanchangethemeaningbyaddingaprefix.Addingtheprefixes“dis”,“im”“in”or“un”toanadjectivewillexpresstheoppositemeaningoftheword.Theseprefixesmean“not”or“theoppositeof”
e.g.Trainersarecomfortabletowear.Butsmallonesareuncomfortable.
Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.
Ifsomeonedoesnotshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.
Step2Practice
1.Tellthestudentsthat“un-”isnottheonlyprefix.Therearemoreprefixeslikethis.Invitethestudentstoopentheirbookandaskthemtomatchthewordsontheleftwiththeiroppositesontheright.
1.certain—uncertain
2.important—unimportant…
2.Showsomesentencesandfillintheblankswithprefixes.
Zhalongisaprotectedarea.Itisn’tallowedtohuntorfishthere.Itisincorrecttokillwildanimals.(correct)
Thesetrainersarecomfortabletowear.Butthoseareuncomfortable.(notcomfortable).
Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.Ifsomeonedoesn’tshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.(notpolite)
3.Trytopronouncetheunderlinedwords。
1.TheboyinthispictureisJake.Heoftenplayswithhiscatafterschool.
2.TennisisLily’sfavoritesport.Shelikesplayingtenniswithherfather.
3.Whatdoesshelooklike?
Shelooksslim.
4.Thegirlhasalotofbagsinherhand.
Sheisshopping.
5.Iamastudent.Igotoschoolbybuseveryday.
Step3Groupwork
用否定前缀的形容词造句。
(1)Waterisveryimportanttous.
(2)Thischairistoosmall.
（3）Ihaveneverseensuchheavysnowhere.
（4）Therestaurantisquitenearhere.
（5）Idon’tlikehimbecauseheisrude.
Step4Exercise
TrytofinishtheexercisesonPage51andchecktheanswers.
usual-unusualpossible-impossible
certain-uncertaintidy-untidy
写出下列词的反义词.
necessary--_________important--_________happy--_________comfortable--_________friendly--__________common--_________
welcome--__________able--_________well--__________popular--__________true--__________tidy--__________
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Task
课型
New
教学目标
1.Tocultivatetextualawareness.
2.Tolearnhowtokeepadiary.
3.TowriteadiaryaboutDIY.
教学重点
1.Tolearnhowtokeepadiary.
2.TowriteadiaryaboutDIY.
教学难点
Tocultivatetextualawareness
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Leadin
1.T:We’velearntalotaboutSuzy’scousin.HelovesDIYverymuch.WhathappenseverytimehedoesDIY?
2.Presentmorequestions,
(1)WhathappentothecatwhenSuzy’sfinishedpaintingthewholelivingroomblue?
(2)CouldSuzyputthebooksontheshelfmadebyhercousin?
(3)WhydidSuzy’scousinfeelunhappywhenSuzyadvisedhimtotakeacourseinDIY?
(4)IsSuzyalsoweakatDIY?
3.T:WeknowSuzyisgoodatDIY.Hermother’sbirthdayiscoming.Doyouknowwhathedecidedtogivehermother?DidshedosomeDIY?
Encouragesstoguessthepossibility.
Step2Reading
1.T:Suzymadeabirthdaycardattheweekend.Listentoherdiaryentrycarefullyandfindtheanswerstothesequestions.
(1)Whydidn’tSuzymakethecardathome?
(Becauseshewantedtokeepitsecret.)
(2)DidSandyhelp?
(Yes.Sandyhelpedherwiththedrawing.)
(3)HowlongdidSuzyandSandyspendmakingit?
(Theyspenttwohoursmakingit.)
(4)WhatmistakesdidSuzykeepmakingwhenworkingonit?
(Shekeptspellingthewordswrongbecauseshewastooexcited.)
(5)Whatcolourdidsheusefortheroses?
(Shecolouredthemred,blueandpink.)
(6)Didtheymakeamessinthehouse?
(Yes.Therewaspaintoneverything.)
2.Playthetape.
T:Openyourbooksandturntopage52,please.Let’srepeatafterthetapesentencebysentence.
3.Asksstoreadthearticleparagraphbyparagraphandthinkoverthecontentofeachparagraph.
4.Makessunderstandthecontentofadiary.
Para1:ThereasonwhySuzymadeabirthdaycard.
Para2:Howshemadethecard.
Para3:Whathappenedintheend.
Para3:Suzy’shope.
Step3Writing
1.Asksstoturntopage53,partB.
T:WriteyourowndiaryentryaboutoneoftheDIYjobsyoudid.UsethediaryentryinPartAasamodelandusetheusefulexpressionsonpage52tohelpyou.LookattheideasinPartB.Youcanchoosetowriteaboutoneofthemoruseyourownideas.
2.Checkthecomposition.
Commentontwooftheirarticles.
3.Readthesampletogether.
Homework
1.Memorizewords,phrasesandsentences.
2.Readandrecitethesamplewriting.
3.Finishrelativeexercises.
板书设计
教学反思
