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小学集体备课教案

发表时间:2021-04-18

苏教版四上语文第五单元教案集体备课。

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“苏教版四上语文第五单元教案集体备课”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

第五单元分析

单元教材分析

《说勤奋》

先从人人有一个美好的理想说起,随即以一句设问“通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋”提出观点,引起学生注意。作者接着指出:“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”,语句凝练,含义深刻。为什么这么说呢?作者以事实为例(这正是要让学生明白的写法)。你看,司马光小时候,“哥哥、弟弟读一会儿就去玩了”,而他“却在一遍又一遍地高声朗读”,“一直”读到“滚瓜烂熟”,这就是勤奋啊。长大了,他用“警枕”帮助自己抓紧时间读书写作,这“警枕”上浸透着他的汗水啊。他用19年时间写成历史巨著《资治通鉴》,19年需要多大的毅力,这巨著里包含他的心血啊。于是,“一生勤奋”的司马光呼之欲出!如果说司马光砸缸的记忆让学生还多少存有司马光是靠聪明取胜想法的话,那么下面“17岁才进中学”“学习成绩很差”的童弟周的事例则充分说明“勤能补拙”的道理。“即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的”,这对学生是一种怎样的精神召唤!最后作者回归现实,“只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献”的结论水到渠成。

《李时珍夜宿古寺》

这篇课文的关键词仍然是:理想、成功、汗水、心血。课文叙述了李时珍带着弟子夜宿破庙,煮水吃干粮,月下记录察访收获,亲口品尝辨别药草的故事。“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”,“已经好几个月了”,可以说是一路辛劳,一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”,药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”,丝毫也不敢马虎,可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。读到这儿,《说勤奋》中的关键语句“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”会再一次萦响于学生耳畔。不过,与前一课相比,从《说勤奋》学生更多理解的是勤奋对于实现理想的重要,而这一课,从李时珍“修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的”的话语,学生会体会到理想信念正是勤奋努力的动力源!两相映照,“走向成功”有了明确的基本内涵。

《维生素C的故事》

本文讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。船员中十几人得了“海上凶神”这种怪病,但在荒岛上他们却奇迹般地“起死回生”了,这让哥伦布“又惊又喜”。哥伦布思考这其中是否有什么联系,后来经过研究发现了维生素C。可以说维生素C的发现与哥伦布的思考习惯、思维品质密切关联。过去遇到“海上凶神”的船员都死亡了,这一次却发生了意外,“难道秘密在野果子里面?”这样的质疑正是发明创造的发端。在这里,我们有必要和学生做一个反向思考:为什么不是旁人提出这样的联系思考的呢?当把这个问题思考清,我们会明白这“偶然”其实是哥伦布对航海事业的热爱,是哥伦布战胜“海上凶神”的迫切心情,是哥伦布对此事高度关注的必然结果。这与阿基米德发现皇冠的秘密、牛顿发现苹果的秘密是同一个理。

《奇妙的国际互联网》本文是一篇科普说明文,表面看似乎与“走向成功”没什么关联,但事实由于这篇课文的时代性,与现实生活的紧密相连会催生学生许多的探索热情:互联网是怎么产生的?互联网的未来?于是因为互联网而成功的一个个含“金”量很高的名字(如丁磊、陈天桥、马云)会成为孩子们讨论的话题。这样,“实现理想,走向成功”就又多了一份内涵:利用科技,创造无限。

单元目标要求

1、学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

2、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;

3、能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4、积累课文中的优美词语、精彩句段。

单元设计意图

可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是让学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。

单元目标达成分析

课题:16、说勤奋

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,理解“警枕、稍微”等词语的意思。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容;学习生字词。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课文同学们,你的理想是什么?通往理想的桥梁又是什么呢?板书课题,读题。今天我们就来说说勤奋。齐读“勤奋”找近义词齐读课题。解题:“说”就是谈的意思这是一般说理的文章。勤劳奋斗二、指导初读课文讲清要求:1、自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。2、读顺句子,遇到比较难读的句子,反复多读几遍。3、读通课文,初步了解课文大意。带着问题、按照要求读课文。自己练读个别读纠正读音能正确、流利地朗读课文。三、检查自读效果1、出示生字:桥梁、资治通鉴、宋朝、警枕、稍微、期末、习惯、远渡重洋、基础、社会、气馁、勤能补拙、卵指名读,读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音、多音字等)正音。说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释。学会本课10个生字,理解“警枕、稍微”等词语的意思。了解课文的主要内容。2、检查课文是否读顺。指名读课文3、指名说说课文的大意。引导分段1)课文在哪里提出了观点?2)怎样证明观点?3)课文最后讲了什么?指名读,正音。分自然段读,读准字音,读通课文。正音。评读。感知课文的主要内容:本文阐述了勤奋是通往理想境界的道理。根据问题分段,并在文中做记号。一(1)二(2—3)三(4)四、精读理解第一自然段出示:通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋。出示:“古今中外……心血浇灌出来的。”自由轻声读第一自然段,找出中心句。1、理解通往理想的桥梁是指“实现理想的途径”。2、将这句设问句换一种说法:勤奋是通向理想的桥梁。理解:鲜花汗水和心血说说这句话的意思。强调“每一个”齐读第一自然段。找出第一自然段的中心句,并理解这句话的意思。五、指导书写枕、末、惯、基交流记忆方法,书写生字。六、作业完成课后练习抄写熟读课文说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:17、李时珍夜宿古寺

第一课时

教学目标:1、学会本课9个生字,理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、

长年累月、解暑消热”等词语,重点掌握并列式词语的结构特点。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、学生互相讨论给课文分段,理清故事发展的四个过程。

重点与难点:掌握并列式词语的结构特点。能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入:1、同学们,今天我们一起来学习一篇课文,课题是——《李时珍夜宿古寺》2、从课题中,你了解到了什么?齐读课题人物:李时珍时间:夜地点:古寺二、初读课文:出示词语:饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热引导学生认识并列式词语像这样的词语还有很多,能再说几个吗?学生分小节读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。学生分小节读课文。读词语结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。开天辟地、桃红柳绿等齐读词语。学会本课9个生字,理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、长年累月、解暑消热”等词语,重点掌握并列式词语的结构特点。三、再读课文1、谁来说说,读了这篇课文后,你觉得李时珍是一个怎样的人?那么,大家是从什么地方体会到这点的呢?交流2、故事是按照什么顺序写的,请你按这个顺序给课文分段。李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈,一心为老百姓着想。同学们轻声自由朗读课文,一边读,一边用笔圈圈画画,找到反映李时珍精神的句子。学生自由朗读、圈画。外出察访——夜宿古寺——寺中谈苦——连夜记录能正确、流利地朗读课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。学生互相讨论给课文分段,理清故事发展的四个过程。四、研读课文解决第一小节,让一名学生读一读,在扣住关键词谈理解。感情朗读第一小节。地方多:安徽、河南、湖北、等路途长:好几个月条件差:饥餐渴饮、晓行夜宿工作细查:到人迹罕至的地方实地调查访:走访许许多多的人五、布置作业1、完成习字册。2、阅读配套阅读。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:18、维生素C的故事

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。2、能正确、流利地朗读课文。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、整体感知课文。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:理解由生字组成的词语。整体感知课文。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入同学们,你们知道维生素C吗,今天就来学习《维生素C的故事》。师板书课题读了课题,你想知道些什么?解题齐读课题生提问:维生素C是什么?对人体有什么作用?二、初读课文1、提出自读要求:请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。2、检查自学情况。(1)检查生字新词出示:哥伦布噙着蓬头垢面蔬菜所谓艰苦危险浑身无力路程缺乏肚子拖累不治而愈尸体适量二、初读课文,整体感知课文生按自学要求自学课文2、交流自学情况(1)生字新词默读生字新词开火车朗读齐读学会本课10个生字,理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。(2)检查读课文情况指名按自然段读课文师随课文帮助学生理解词语2、说说这篇课文主要讲了什么?(2)读课文个别按自然段读课文随课文理解词语。2、学生说说这篇课文主要讲了什么?能正确、流利地朗读课文。整体感知课文三、布置作业作业1、有感情地朗读课文2、比一比,再组词三、作业1、有感情地朗读课文2、比一比,再组词蔬()浑()拖()疏()辉()脱()蓬()伦()艰()逢()轮()坚()说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:19、奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标:1、学会本课9个生字,理解生字新词。(有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。)2、能正确、流利地朗读课文。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)3、初读课文,整体感知课文内容。重点与难点:教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?
2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读3、让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。自由发言。齐读课题。学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?二、初读课文。1、出示自学题读准课文,初步知道“国际互联网”的奇妙之处。2、检查自学效果指名分自然段朗读课文。注意正音。学生自学。读准课文,初步知道“国际互联网”的奇妙之处。指名分自然段朗读课文。让学生说说“国际互联网”奇妙在哪儿,知道文章主要从互联网的工作原理、结构、作用来说明互联网的奇妙之处。学会本课9个生字,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。三、学习课文紧扣“奇妙”,理清课文。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
自由发言。初读课文,整体感知课文内容,提出问题。2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?自读课文回答问题。根据课文内容解决问题。四、作业:1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:练习5

第一课时

教学目标:1、培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。能续写故事。2、读背成语,积累词汇。(积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)重点与难点:培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。读背成语。积累词汇。课前准备:课件

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心(1)导入活动1、师:我们听说过人的鼻子,眼睛,嘴……争宠的故事,大家听说过电脑部件也吵架吗?翻看书,咱们看一看。2、学生自读课文,要求读出声音。(2)、组织讨论1、你觉得小主人会怎么说?启发学生大胆、合理地想象2、评议3、将小主人的话补写下来师:你认为小主人会说些什么呢?注意要联系上文看看4、画线的部分,你能用一个恰当的成语来替换吗?5、换上成语后再读一读,感觉怎么样?(3)、拓展指导分小组表演课本剧。激趣导入新课,明确学习内容。自由读文在理解文章内容的基础上进行想象小组交流讨论汇报,评议补写句子学生思考,讨论回答体会1七嘴八舌2情不自禁读句,进行区别体会自由分组表演。谈谈这节课你的收获。培养学生读书勤动脑的好习惯,并学会运用成语的能力。能续写故事。二、教学成语。(一)、教学成语。1.复习。2.指导。(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。(3)教师范读。(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。(5)学生说说这些成语的意思。学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。3.练习。(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。4.反馈。(二)、教学名言。1.审题。(1)指名读练习要求。2.指导。(1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典。要求读准字音,读通顺。(2)邻近同学讨论两句名言的含意。3.练习。(1)给学生充分的时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。4.反馈。课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。背诵学过的成语。多种形式朗读记忆。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)讨论交流词意。学富五车:形容读书多,学问渊博。满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。功成名就:功业建立了名声也就有了。文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。同座位的同学互相练背,交流记忆方法。(1)指名试背,说说记忆的经验。(2)集体背诵。让学生说说该项练习的要求是什么指名试读,正音。齐读。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。读背成语,积累词汇。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:练习5

第二课时

教学目标:1、学写钢笔字。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。)2学会帮别人出主意。(能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。)重点与难点:学会帮别人出主意。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、指导写好钢笔字1读“我的发现”,明确写字重点2指导书写明确此次写字要求照样子练习展示写字作业联系生活实际,启发学生说话。二、口语交际(一)、谈话导入师:孩子们,我们每个人都会遇到很多的问题,你遇到问题时会怎么做呢?师:同学们解决问题的方法太多了。我们中国有句俗话说的好:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”说的就是人多智慧多。多数人遇到困难都喜欢请人帮忙出点子。今天有的同学遇到问题了,要请我们大家帮帮忙,愿意吗?(二)、训练交际。1、小黑板出示问题师:同学们重点选择一两个问题,注意请你多出几个主意,选一选,哪个好一些,在班上提出来。2、读文,明确要求“帮他出点子”明确本节课学习内容。学生思考小组内交流发言,选出好主意学会帮别人出主意。3、根据具体事例,进行口语交际训练组织学生进行讨论交流4、注意所出主意应该合情合理,能够使问题得到解决5、教师总结:同学们今天很热心为别人出主意,而且大家都想得很周到,希望你们在生活中也能热心真诚地帮助别人。班级交流,其余学生评价。谈谈本节课的收获说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:习作5

第一、二课时

教学目标:1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

重点与难点:能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、初读例文,感知写法。

1、初读例文,感知写法。

思考:这两篇习作分别写的什么内容?

你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?自由读读两则例文片断。

读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。二、互相交流习作的特点

互相交流习作的特点

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣。

三、再读例文,学习写法。

再读例文,学习写法。

思考:在自述时,可以写那些内容呢?

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

四、明确要求,完成习作。

明确要求,完成习作。

再读读例文的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求。

进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写得具体、生动、有趣。

领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。五、自己确定写作素材

自己确定写作素材

让学生自己选择写作素材。

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。

六、师巡视指导

师巡视指导生习作。

七、互相交流,修改习作

互相交流,修改习作

小组中宣读自己的习作

自己先修改

同学交换了修改。

完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作

在班级中交流。

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

扩展阅读

苏教版四年级语文上册第五单元集体备课


苏教版四年级语文上册第五单元集体备课

第五单元教学备课

一、教材分析:

本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:

1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。

四、教学理念:

自主探究,小组合作

五、教学措施:

1.拉近学生和文本之间的距离。

2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。

3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。

六、课时安排:

每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标:

1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点:

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标:

教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?

四、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.课文写了哪两件事?

2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3.体会交流

不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,

这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。

理直气壮()急起直追()心直口快()

三、课文内容填空。

1.()是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。

3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1.收集几条有关勤奋成才的名言

2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点:

理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。

预习学案

1.我会读:

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道:

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?

课堂检测

一、比一比,组词

肯()徒()拢()著()

啃()陡()庞()煮()

二、划去不正确的读音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月

生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情

三、课文填空。

1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。

2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。

3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。

4.拓展练习(以心开头的成语)

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业:

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

板书设计:

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思:

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行:

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点:

了解维生素C的发现过程

德育目标:

教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。

预习学案

1.我会读:

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做:

镜()浑()眉()螺()

境()辉()媚()累()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、自主学习:

1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。

2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)

二、小组讨论:

哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。

艰()()()程()()()

适()()()秘()()()

质()()()累()()()

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标:

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点:

国际互联网的结构与功能。

预习学案

1.我会读:

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

2.在括号里填上恰当的词:

()文字()资料形象()音乐()

()新闻网络()信息()地球()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?

3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语:

1.看书快:________、________、________

2.走路快:________、________、________

3.时间过得快:________、________、________、

4.车子开得快:________、________、________、

课后作业:

利用互联网查阅一次资料。

板书设计:

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字,注意捺的写法。

2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现

思考:我们在书写这类字时应该注意什么?

口语交际

教学过程:

一、谈话导入,创设交际情境

1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?

(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。

(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)

3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)

二、案例引路,小组合作讨论

1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?

(指名说说自己解决问题的经过)

小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?

2.用课件出示以下问题:

(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?

(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢

3.提出讨论要求:

(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。

(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)

三、总结,布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

苏教版四上语文第四单元教案


第四单元分析

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。

《开天辟地》这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映,这些空白的存在给人以想象的空间,为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源。

《一路花香》本课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。3.破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

单元目标要求

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元29个生字,14个字只识不写,用联系上下文、查字典的方法理解“纵横交错精疲力竭开天辟地小心翼翼触犯大发雷霆惩罚折磨欣赏完好无损”等词语。3、了解神话故事想象丰富的特点,感受英雄人物的献身精神,并能凭借语言材料树立正确的人生观。

单元设计意图

教师通过引导同学们复述课文,是同学们领悟课文遣词造句的准确,体会到语句的具体形象,体会文章选材的别具一格;指导同学们以进行以交流为主的口语交际,首先要激发兴趣,引起学生交流的欲望,然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚,还要设法在双向互动中使交流逐步深入。13《开天辟地》学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本文只是篇内容较简单,易理解的神话故事,教学时我以“读”为主,讲读结合,通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时,也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外,神话的一大特点是想象力丰富,我亦打算引导学生展开丰富的想象,结合课文进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。14《普罗米修斯盗火》这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映,这些空白的存在给人以想象的空间,为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源,是一篇训练语言、发展思维的好课例。15《一路花香》本课所采用的教学方法是:1.直观教学法。运用电化教学,拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受不同水罐的表现,同时也是对学生进行有效的语感训练。3.品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习。

单元目标达成分析

课题:13、开天辟地1

第一课时

教学目标:1、学会本课生字,能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意思。)2、正确、流利、有感情地朗读课文.(用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。)3、感受盘古的伟大之处。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。课前准备:课前搜集有关神话生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、故事导入二、初读感知课文。三、研读交流。四、作业1、简介中国的神话故事。2、揭题:12、开天辟地1、指导自读课文。2、检查自学效果。3、感知文意:这篇课文主要讲了什么?本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。1、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。3、重点研读课文第四自然段。引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。指导朗读

“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。读题后,引导学生对课题质疑:谁开辟了天地?他是怎样开辟天地的?让学生带着问题自渎课文,初步感知课文大意.1、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

2、同座互相认读生字,交流记字方法。

3、读通课文。4、自由练读课文。5、同座合作检查课文朗读情况。“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”

读一读,想一想,你有什么新发现?

选择感受最深的部分读一读。

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料

由故事导入,激发兴趣。用普通话正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。逐段研读课文,读好长句,查字典或联系上下文解决掉难理解的词句。课题:13、开天辟地(2)

第二课时

教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并能把这个神话讲给别人听。(用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文内容。)2、凭借具体的语言材料,想象画面,体会神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。(能体会文章表达的思想感情。)重点与难点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。课前准备:继续搜集神话

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

二、细读文本,想象画面

三、指导复述

四、

1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、复习生字词,开火车读生字、词语。

(一)学习“开天辟地”

1.教师范读,学生想象画面

文章开始至第二自然段倒数第二句。

问:刚才你仿佛看到了什么画面?

2评价引导,点拨重点词语:

“猛劈猛凿,巨石崩裂”加点,再读读这句话,特别注意这两个词,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3组织交流,教师适时度评价渲染。

4引读其他句子。

(二)学习“顶天立地”

1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢?.教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着,他定了多长时间?

(三)学习“化生万物”

过渡:这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第七自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。

1.这一自然段围绕哪句话来写的?2.在这一自然段中你读到了什么画面?列出复述课文的提纲。

朗读课文、讲述这个故事,背诵第六、七、八自然段。

朗读课文读生字词。自己读读刚才老师朗读的内容,把直接描写盘古开天辟地的句子找出来,在读读这句话,你从这句话中读出了盘古的什么特点呢?

随着他的猛劈猛凿,只见一道斧光凿影,火花飞溅:耳边回回响着那呼呼的风声:你听,巨石崩裂时,大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音,整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷!

体会到了盘古开天地是何其的艰难!

再次看课本插图

△指导朗读

1)这样又经过了一万八千年

2)几千万年过去了……全体男孩子读盘古身体的一部分;全体女孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!相互交流讨论出提纲根据提纲复述。1、同座练说。

2、指名在全班复述,然后评议。将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

通过复习字词和主要内容,检查学生对课文的掌握情况,从而调整本节课的教学。从三个场景画面入手,凭借具体的语言材料,想象画面,体会神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。用列提纲的方式,让学生根据板书复述,更有条理性。激励学生多看神话故事。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:14、普罗米修斯盗火(1)

第一课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)2、学会本课的生字新词,联系上下文理解“小心翼翼触犯大发雷霆惩罚经受折磨”等词语的意思。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

3、初步了解课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)

重点与难点:学会本课的生字新词。初读课文,了解课文内容

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一揭题导入
二、初读课文,整体感知1、播放《普罗米修斯盗火》的录音。2.揭示课题,解题。3.看到题目你想知道什么?1.指导朗读课文2.教学生字出示生字卡片3.指导理解有关词语1.听录音,划出难以理解的词句。2.齐读课题,说说课题的意思。揭示课题后,要让学生读题解题,并带着问题自渎课文。3.讨论:盗火的起因是什么?盗火的经过怎样?盗火的结果是什么?盗火有什么意思?整体感知课文1.学生边读边找出文中的生字词。在自读时,要求学生读准字音。认清字形,初步了解字义,并能联系上下文理解词语的意思。‘2.个别读生字词,集体正音,说说有关生字的结构、部首、注意点。3.讨论词语的意思。激发兴趣,学习课文内容。初读课文,引导学生读通读顺课文内容。
三、分段
四概括全文五作业迈进不远万里烈焰惩罚驱赶张弓搭箭烟火袅袅讨论段意。第一段:写人类没有火种的困苦生活。第二段:写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种,给人类带来了光明和智慧。第三段:写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。第四段:普罗米修斯获救了。说主要内容1)联系上下文或查字典理解字义。2)交流,讨论3)自由朗读课文。1.讨论说说各小节内容,再分成四段。2.说说每段的段意。根据事物发展顺序,分为“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”四段。根据板书概括主要内容。1.抄写文中的词语2.有感情地朗读课文。能用各种方式理解词语的意思。教会学生归纳段意的方法。初步感悟课文内容说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:14、普罗米修斯盗火(2)

第二课时

教学目标:1、用普通话有感情地朗读课文。(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)

2、借助语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。(积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)3、品读重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、不畏强暴、不惜牺牲一切为人类造福的伟大形象。(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。)

4、抓住教材空白,训练语言表达能力。

重点与难点:体会普罗米修斯的思想感情,用故事形式复述课文。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、引发对“盗”的思考

二、体验“盗”的过程

三、感受“盗”的后果

四、作业

1、这节课我们继续学习第十三课——普罗米修斯盗火。

2、“盗”是什么意思?引导学生质疑普罗米修斯的身份。

1、教学第三小节

(1)(出示第3节内容)

(2)指名读

(3)过渡:普罗米修斯为什么要去盗火呢?书上找找答案。

2、教学第1、2小节

(1)课文哪些内容告诉了我们?(出示第一段)

(2)没有火,人们的生活是什么样的?想象一下,人们还会遇到哪些困苦呢?

(3)指导读好这小节。

(4)出示:他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。

3、教学第4小节

(1)(出示第4小节及图片)

(2)人类的生活发生了哪些变化呢?

1、教学5、6小节

(1)引出“天规”

(2)这样的天神给你留下了什么样的印象?他会怎样去惩罚普罗米修斯呢?

(3)出示第6小节

(4)(出示图片)

2、教学7、8小节

(1)普罗米修斯被征服了吗?(出示第7小节第一句)

(2)出示:他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。

(3)回到上课伊始提出的问题:“普罗米修斯是贼吗?”

(4)出示7、8小节,引读。

(5)引导读好普罗米修斯的名字。

1、小练笔:默读课文第四自然段,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,写一段话。

2、将故事按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序讲给爸爸妈妈听。

1、读课题。2、引发对“盗”的思考。3、快速浏览一下课文,看看课文哪一部分写了普罗米修斯在“偷”火。

1、学习第三小节

(1)生自读课文思考:找出最能体现“偷”的词语,加以理解体会。

(2)交流

(躲在、悄悄地、偷取)

(3)个别读,齐读,体会盗火的不容易。

2、学习第1、2小节

(1)说出自己找到的段落。

(2)用上“没有……只好……”说话。

(3)想象人们没有火的悲惨生活,齐读。

(4)读了这句话,说说普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为?

(齐读)

3、学习第4小节

(1)看图,理解“小心翼翼”

(2)自由读读第四小节,并思考一下,人类生活还会发生什么样的改变。

(3)用上“有了火,人类就……”交流书本上或者书本外的知识。(4)再次感受普罗米修斯盗火是怎样的行为。1、学习5、6小节(1)想象“天规”上是怎么说的。交流:当宙斯发现普罗米修斯触犯了天规,他有什么样的反应?(2)默读第六小节,说说自己看到了哪两幅画面。(3)说说自己的体会。(4)带着自己的感受一起读一读第六小节。2、学习7、8小节(1)个别读、齐读。(2)想象:当初盗火前他想到了什么?(3)再次在心中提升人物形象。(4)读7、8小节(5)齐读普罗米修斯的名字。

在教学伊始,紧紧抓住课题中含有贬义的“盗”字,通过设疑,在“贼”与“普罗米修斯”的对比中,制造悬念,激发了学生的学习欲望。让学生抓住关键词,能有助于学生了解普罗米修斯盗火的过程,体会普罗米修斯盗火的不易,从而让学生对人物品格有一个初步的了解。这两部分内容,让学生结合书本上的句式,用上“没有……只好……”“有了火,人类就……”说话。通过对比,让学生深刻地体悟到没有火的痛苦和有火以后的幸福。同时也能更好地走进普罗米修斯的内心世界。通过前后对应着学习,使学生对语言文字的理解不再是停留于表面,对人物品格的体会也会有更深层次地提高。只有在学习中融进了自己的人生观、价值观,使自己的思维在对与错、是与否的碰撞中得到升华,才能使他们的精神、行为在好与不好、该与不该的矛盾中得到提高。

学生在感受了无火的困苦,又经历了盗火的惊险的基础上让学生写一写人们得到火种后欣喜若狂的场面,非常有助于学生自身情感的喷发。

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:15、一路花香(1)

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,1个字只识不写。理解由生字组成的词语。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意思。)2、读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。(用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。)(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。课前准备:生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入。
二、初读课文。三、把握故事内容。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
2、再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?1、学生自我提出朗读要求:2、检查自学效果。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
3、分自然段读课文,评价。1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)读题目,说感受。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。读词语。分自然段读课文概括自然段意概括主要内容自由质疑,相互交流。组织学生抓住重点词句理解,把文章读通,读顺。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。四、学习课文第一自然段。
五、识记生字。六、作业。3、逐段概括主要内容。第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)
1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。指读、自读、齐读,讨论交流。
(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)
读读议议自由读个别读同桌对读,男女生对读学习生字交流识记方法1、熟读课文。
2、抄写生字词。
从两只水罐有什么不同入手,通过对比,从外观上对水罐有初步的认识。
罐、傲、愧、灌、瓶这几个字都比较难写,要让学生用好的记忆方法记住它们。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:14一路花香(2)

第二课时

教学目标:1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。(用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。)2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,从而正确看待自己,树立正确的人生价值观。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。课前准备:搜集名言

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入
二、精读课文
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?出示词语:水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
今天我们就来进一步学习课文。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)读读词语。回忆课文讲了一个什么故事。(生读课题)(快速浏览全文)找出表示它情感变化的词语感受破水罐的情感变化。在复习字词的基础上,让学生根据字词的提示,回忆课文内容。抓住主线,两只水罐的情感变化:十分惭愧一丝快乐仍然伤心,到最后的“欣慰”来理解课文。(二)体会“惭愧”(三)体会“伤心”(四)体会“欣慰”三、揭示寓意。四、拓展延伸。五、作业。1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?
2、指导朗读:对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(出示:到了小路的尽头……道歉。)
总结:再读(到了小路的尽头……道歉。)
2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
结合跳水工说的话说一说。挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么?提供名言,再读课题,说内涵出示一首散文诗《欣赏自己》
(读一二两小节)(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)
填空练习说话:破水罐因为而惭愧。边读课文,展开想象个别读齐读分角色来朗读谈感受读第三小节想一想,说一说。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读自由说。畅谈自己的理解。欣赏一首散文诗《欣赏自己》搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
结合文本语言,可结合自己生活实际,理解文本寓意。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:练习4(1)

第一课时

教学目标:通过阅读短文,懂得:处处留心随处都能学习语文.(结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面和口头结合表达自己的观察所得。)练习写好钢笔字。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。)重点与难点:通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。课前准备:工具书

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。二写好钢笔字。出示思考题。师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同3比一比谁的钢笔字写得最棒1、读题目要求2、练习3、读短文思考:(1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?(2)他们有什么新的发现?(3)阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?启发学生说说自己在预习时是否也产生过类似的疑问,学生提出来研究一下,可以通过找工具书,也可以小组互动.(通过查找工具书,也可小组互动)学生跟着教师写。比一比。通过让学生读短文,让学生从交流中明白“只要你处处留心,随时能学习语文”的道理。找准三个字的共同点,注意把字写舒展。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:练习4(2)

第二课时

教学目标:熟记成语,积累词汇。(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇。)口语训练,说漫画。(能具体生动地讲述故事。)重点与难点:口语训练,说漫画。课前准备:工具书搜集漫画

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。
二、口语交际:
课堂延伸实践活动。1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读3指名读4同桌商量这8个成语是什么意思。5交流。6看谁背得最快1、提问:同学们喜欢漫画吗?2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]3、谈谈你的感受。4集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?总结,课堂延伸实践活动。1、再看图,总结一下漫画的特点。2、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。3、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师。学生自由练读。学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。指名读。学生自由读。同座位相互练习背诵。集体背诵。指名背诵。学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。小组内交流,学生选择自己喜欢的漫画来说也行.师生同看漫画,个别交流。通过积累,丰富学生的词汇。让学生在诵读过程中体验情感,领悟含义。通过情景的创设,激发学生说话的欲望。在总结漫画特点后,引出漫画种类,从课堂延伸到课外。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:习作4

第一二课时

教学目标:1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。(养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。)重点与难点:学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。课前准备:

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一。创设情境,激发兴趣,初识象声词

二、联系生活,积累体验,学用象声词。

1、猜谜激趣:

2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)

3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?

4、板书:象声词揭示学习内容

大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。

出示课件:

走出家门,来到大自然中,你听,你看:

(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。。。。。。)

1、你看到了什么?听到了什么?

2、你又想到了些什么呢?

弟兄两个,隔山而坐,

任何声音,休想逃过!(打一人体器官)

谜底:耳朵

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

模仿其他的声音,其他人猜一猜。出示课件,边看边听:

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?

3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?

4、指名完整地说一说,试着用象声词。

小组讨论,互相补充

指名说说,师生评议由声音导入,激发学生的兴趣。联系生活实际,回忆生活中的声音,积累语言。

三、明确要求,选择素材,运用象声词

放录音:

闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?

1、小组交流讨论。

2、指名发言,其他同学补充。

1,出示习作要求:

(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。

2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。

3、指名说说,你打算写什么?怎么写?

4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁

(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)

明确要求。

开始写作。

明确习作要求后,能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备课


第一单元备课

★单元名称:第一单元

一、单元概述

本单元有4篇阅读课文(《走,我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》),一篇习作和一个练习组成。这一单元的课文围绕“春天”这一主题,描述了少先队员的植树活动,描写了活泼可爱的小燕子,讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事,还介绍了两首描写春天的诗歌,让我们感受到了浓浓的春意。

二、教学目标

1.学会本单元22个会写生字,要求会读、会写。5个生字能读准,并理解生词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能正确背诵要求背诵的课文。

3.理解课文内容,想象文中描写的情境,感受春天大自然的美,激发学生对大自然的热爱,要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

4.培养学生精确、细致的观察,学习一丝不苟的科学态度。

5.掌握“拟人”的写作手法,学习将建议表达清楚。

三、教学重点:

1.理解课文内容,想象文中描写的情境,感受春天大自然的美,激发学生对大自然的热爱。

2.选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、教学难点:

1.感受古诗语言和意境的美,培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。

2.学习作者准确生动描写,抓住特点,有顺序地描写动物的外形,并进行迁移训练。

五、分课教学思路

《走,我们去植树》用孩子的口吻,生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景,并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处,号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意,注重朗读的训练,在读中理解和体会植树的意义,以及少先队员们植树的快乐。要加强诗歌的情境教学,避免上成关于植树的常识课。

《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间,并且郑重记下的故事,赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。

课文的三段之间是典型的分总关系,有别于以往的段落结构,可以据此进行“篇”的训练,又可以进行概括能力的训练。

写人文章的教学,首先要引导学生弄清事情的梗概,把握情节,其次,要让学生进入课文规定的情境,抓住关键语句,细细品味人物的品质。就课文而言,那就是竺爷爷和孩子的两次对话。竺爷爷对话时的神态尤其要注意,要出示有关句子,让学生去品味。最后的总结侧重于科学态度和研究精神的提升,教师还可以在教学中渗透其它方面的教育。

《燕子》这是一篇颂春的文章。在作者笔下,燕子是那么的活泼机灵,春天是那么的烂漫无比!这一切都源于作者对燕子,对春天的喜爱和赞美。在教学中,不光要让学生理解每一小节写了什么,还要让学生体会作者是怎么写的,要凭借具体的语言文字材料,让学生感悟燕子的动静之美,作者抓住景物的特点,进行传神的描写之妙;还要让学生思考作者为什么要这么写,从而明白燕子与春天两者之间的关系,体会字里行间那份浓浓的春情。

《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘,来表达作者独特感受的。《江南春》是唐朝诗人杜牧写的一首著名的写景诗。前两句写江南秀美的春景,第一句自然景观,第二句是生活场景。从观察的角度来看,诗人的视野之大谓之“千里”,所以说这两句是对江南春景的整体概括。后两句诗人寓情于景,既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点,又借古讽今,真是一举两得。写景诗如此高的意境并不多见,难怪人们称其为“小李杜”。

《春日偶成》全诗的诗眼是“乐”。从哪些地方可以看出“乐”?“云淡风轻”春天的景色使人平生一份轻松;“傍”、“随”、“过”三个连续的动作,表明诗人郊游时愉悦的心情。此时,“我”“乐呵呵”地在想些什么?一个年老之人不服老,怡然自得,热爱春天的感情跃然纸上。

《习作1》是一次写春游建议的习作练习。教材分为导言、例文、习作要求。在教学中,教师要创设情境,激发学生的兴趣。然后引导学生自主学习例文,领悟写法,最后让学生动手写作,还可以建议学生配上插图货游览过的照片。

《练习1》安排了五个板块,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练重点。在学习中,让学生感知“拟人”的表达手法并运用迁移层面能写一写。口语交际的教学,教师要能创设情境,让学生大胆地推荐自己。读读背背对词语的理解要引导学生在自学的基础上利用图片来理解,并能选择一、二个词语说一句话或几句话。

培养良好的学习习惯

教学目标:

1.引导学生掌握写日记的方法,培养学生养成坚持写日记的习惯。

2.引导学生掌握爱护图书的要点,培养学生养成爱护图书的习惯。

教学重点:掌握写日记的方法及爱护图书的要点。

教学难点:指导学生有顺序地、仔细地观察图画。

教学准备:卡片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月21日,累计课时:1课时)

教学目标:

引导学生掌握写日记的要点,培养学生养成写日记的习惯。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,祝贺大家又长大了一岁,相信大家在这个学期会有更大的收获更大的进步。

2.同学们,良好的学习习惯是我们正常开展学习活动的重要保证,特别对于已经是四年级的我们来说,养成良好的学习习惯显得犹为重要。每册语文教材一开始就向我们提出本学期要养成的两种重要的习惯。对照一下自己的学习,你已经养成了哪些良好的学习习惯呢?(学生交流)

3.这一册教材向我们提出了需要养成什么样的学习习惯呢?出示:坚持写日记爱护图书

二、培养学生掌握写日记的方法。

1.说说什么是日记。

2.说说写日记有什么好处。

我国的很多名人都有写日记的习惯,如雷锋、鲁迅等,作家周国平在他的《在日记中成长》一文说:“学生有两种好习惯,一旦养成了,就终身受益,那就是阅读的习惯和写日记的习惯”。他认为:日记是岁月的保险柜,是灵魂的密室,是忠实的朋友,是作家的摇篮。魏书生老师也特别注意培养学生写日记的习惯,并全面高度概括为:记日记能以美滋润心灵,能以美启迪智慧,能以美强健体魄,能以美提高悟性,能以没美激发创新。简单地说写日记可以培养学生观察生活、分析问题、积累材料的能力和习惯。

3.明确日记的内容及格式。

出示日记范例:

2006年2月23日星期三晴

今天是开学的第一天,我怀着愉快的心情走进校园。

校园的景色真美,水泥路两旁长着各种奇花异草。一些小草争先恐后地从肥沃的里探出小脑袋张望着,一阵微风吹来,花儿们便翩翩起舞起来。

路尽头是一棵绿油油的青松,经过寒冷的冬天的考验,依然是那样精神抖擞,“百年青松永不老”,这话说得一点也没错!

青松的前面是一座假山,假山上的石头千奇百怪,有的状如黑虎,有的形似孔雀,那倒立的石头像调皮的猴子,那体形粗壮的像庞大的猛犸象,那黑不溜鳅的像憨厚可爱的狗熊……

校园真美啊!

(1)自读,思考这则日记写的是什么内容?格式与我们平时写的作文有什么不同

(2)交流:

内容——这篇日记写的是自己开学第一天进校园的所见。

在我们平时的日记中可以写些什么?(可以写当天看到的、听到的、想到的中印象最深的,觉得最有意义的。可以写自己的快乐与悲伤,可以写自己的烦恼与忧愁等。)

格式——几月几日星期几天气情况日记内容

4.我们可以在什么时候写日记?(午间、晚上做完作业后)

三、布置作业。

每位同学准备一本日记本,练习写第一篇日记。

第二课时

(授课日期:2月21日,累计课时:2课时)

教学目标:

引导学生掌握爱护图书的要点,培养学生养成爱护图书的习惯。

教学过程:

一、谈话导入。

1.请说出关于书的名人名言。

2.书是我们人类的好朋友,我们要养成爱护图书的好习惯。

二、看图,明确我们应该怎样爱护图书。

1.观察图一图二,你看到了什么?这两位同学是怎样爱护图书的?

2.交流:这两位同学在自己家里,她们把书柜里的书整理得井井有条,能分类排放。

3.观察图三图四,这些同学在干什么?

4.交流:这些同学在修补图书。他们找到破损的地方用固体胶认真修补。

5.观察图五,这些图书管理员在干什么?

6.交流:这些图书管理员在认真整理排列图书柜上的图书。

三、联系实际谈做法。

1.小组交流:你爱护图书吗?你平时是怎么爱护图书的?

2.指名交流。

3.小组交流:怎样爱护我们图书角的书?指名交流。

4.为我们的图书角想一条爱护图书的标语记在我们每个同学的心中。

四、布置作业。

检查家里的图书有没有损坏的,把它修补好。

1.走,我们去植树

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学难点:

理解“一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符”等难理解的诗句的意思。

教学准备:挂图、录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月23日,累计课时:3课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

教学过程:

一、情景导入

1.放录音《走,我们去植树》。

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

2.那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们去植树》)

3.同学们,走在春风里,你们的心情怎样?

4.请你们把这种心情朗读出来。(朗读第一节)

二、初读课文

1.认真朗读课文,借助拼音,读准字音,读通诗句。

2.检查自读效果。

(1)认读下列词语,注意带点字的读音。

前鼻音:版图荒滩沟渠和煦青翠迈开音符

(2)指名试读课文,纠正读错的音节,结合课文说说下列词语的意思。(布置预习)

和煦音符版图参天

3.认真逐节朗读诗歌,说一说诗歌主要写了什么。

概括

一、(1)讲少先队员积极参加植树活动。

二、(2-6)讲植树的好处及少先队员们参加植树的决心。

4.随录音练读课文,把课文读熟。

5.齐读课文。

三、学习第一段

1.指名读第一段。

2.这一小节你读懂了什么?

3.理解“和煦”

4.“迈开轻快的脚步”说明了什么?(1、心情轻松愉快。2、说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

“走”表现出少先队员们植树的决心很大。

5.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

四、指导书写生字

版:左窄右宽,注意“片”(共四画)的笔顺(第二画是短竖)

乖:指导笔顺(第四画是短竖,最后一画是竖弯钩)。

五、作业

1.用钢笔描红、临写生字新词(见习字册)。

2.练习朗读课文。

第二课时

(授课日期:2月24日,累计课时:4课时)

教学目标:

1.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、师引读第一小节

二、精读课文

1.自由朗读第二段

2.说说第二段告诉了我们什么?

3.少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4.感情朗读第二小节。

5.细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6.讨论、交流并板书:

绿色工厂

增添新绿

绿色希望

绿色宝库

7.理解词句,指导朗读。

(1)一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符,给我们送来清新的空气,让每个人都健康、幸福。

为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”?

指导朗读“给我们送来清新的空气,让每个人都健康、幸福。”

(2)联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句。

(3)说说“绿色的希望”是指什么?想象祖国处处是“参天大树”后的景象,练习有感情地朗读第五节。

(4)森林是人类的朋友,建设“四化”离不开绿色宝库。

“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外,树木还有哪些用途?

指导朗读:“离不开”、“宝库”读重音。

8.练习背诵第二段。

三、学习第三段

1.同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

2.请同学们有感情地朗读最后一节。

3.齐读第六节。

四、总结课文。

1.齐读课文。

2.分组背诵课文。

3.联系生活实际,说说植树有哪些好处?

五、布置作业

1.背诵课文

2.选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计:1、走,我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

语文视野:

树木的作用

树木可以调节气候、净化空气、防风降噪,是人类最好的朋友。

树木是氧气制造厂。l公顷阔叶林1天可以吸收1吨二氧化碳,释放出0.73吨氧气。

树木是粉尘过滤器。当含尘量大的气流通过树林时,随着风速的降低,空气中颗粒较大的粉尘会迅速下降。另外,有些树木的表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂,它们能把粉尘粘在身上,从而使经过树林的气流含尘量大大降低。

树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀茵素,杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查,每立方米空气中的含菌量,百货大楼为400万个,林荫道上为58万个,公园里为100个,而林区只有55个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差7万多倍。

此外,树木还是天然蓄水库和天然空调。

2.第一朵杏花

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

4.给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

教学重点:

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学准备:挂图、课件

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:2月25日,累计课时:5课时)

教学目标:

初读课文,读准本课的生字新词,帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。

教学过程:

一、出示挂图,揭示课题

1.出示教学挂图

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

2.读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

3.讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花

4.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

二、初读课文

1.自由读课文

出示投影片上自读要求:

(1)轻声自读课文两遍。

(2)画出生字词,结合生字表读准字音。

(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况

(1)出示生词认读。

精确估计掌握程度绽开顷刻间仰起脸皱(纹)

一株杏树泛红

(2)指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。相机指导读长句子。

三、再读课文

1.反馈初读课文时提出的问题。

(课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

2.讨论分段,说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字。

1.注意点。

2.学生用钢笔描红。

五、布置作业。

1.给带点的字选择正确读音。

2.组词。

3.朗读课文。

第二课时

(授课日期:2月28日,累计课时:6课时)

教学目标:

1.抓住关键词语,深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。

2.运用各种形式训练朗读课文。

教学过程:

一、复习导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前,一年后)

二、第一次(学习第1---5自然段)

1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示句子

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

5.四人小组分角色练读。

6.指名练读。

三、第二次(学习第6---15自然段)

1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3.齐读

4.重点放在对话朗读上

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示卡片。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)

5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示句子,朗读体会带点词语的作用。

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

7.“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

第三课时

(授课日期:2月28日,累计课时:7课时)

教学目标:

学习第三段,总结全文,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。

教学过程:

一、复习。

指名有感情地分角色朗读第一、二段。

二、学习第16自然段。

1.出示投影片:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2.自由读,说说你读懂了什么?

3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4.指导朗读。

5.竺爷爷作为一名气侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

三、通读全文,总结课文,指导应用。

1.自由朗读课文。

2.从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做?

学生讨论后回答。

3.小结:

正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

[板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

4.再读读竺爷爷的话,加深体会

四、总结迁移。

1.有感情地朗读课文

2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

五、练写片段指导。

仿照课文第二段,练写片段,题目是《买菜》

1.读课文第二段,总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

(1)每人说一段话便独立成一个自然段。

(2)可写提示语,也可不写。

2.同桌之间分角色练说。

3.将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。

4.教师巡视个别指导、析疑。

5.同学之间互相交流。

六、作业

1、搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

2、对话练习。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情呀?”

小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷(激动)地问:“什么时候?”

小孩子(自豪)地说:“刚才。”

竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一朵吗?”

小孩子(肯定)地说:“是。”

板书设计:

2、第一朵杏花

竺可桢→精确观察→掌握气候变化规律

科学态度→严谨认真、一丝不苟

语文视野:

《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

3.燕子

教学目标:

1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3.学会本课生字新词。

4.有感情朗读,背诵课文。

5.培养学生系统分析智力。

教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃。

教学难点:

学习作者准确生动描写,抓住特点,有顺序地描写动物的外形,并进行迁移训练。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月2日,累计课时:8课时)

教学目标:

1.抓住重点词句段理解课文内容。

2.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

3.培养学生系统分析智力。

教学过程:

一、揭题导入。

1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2.同学们,寒冷的冬天过去了,美丽的春姑娘悄悄地来到了我们身边,活泼可爱的小燕子也从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文。

二、初读课文。

1.指名朗读课文,纠正字音。

2.出示生字词,指导字形。

聚:上下结构,上面左右两部分要靠拢。注意下部的写法。

翼:上中下结构,注意不要拉得太长。

偶:注意中间的竖和提不要连在一起。

3.描红。

三、图文结合,学习第一自然段,了解燕子的特点。

1.看图,说说你看到了一只怎样的小燕子。

2.自读,思考这句话写了燕子的哪些部分?它们各部分有什么特点?。

3.有感情朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。

4.自由读。

四、图文对照,学习第二自然段,感受春天的气息。

1.观察图画,春天美吗?美在哪儿?

2自读课文,思考作者写了春天的哪些景物?用直线划出来。想想这些景物美在哪儿?

3.交流。(培养学生系统分析智力)

●作者描写了哪些景物?美在哪儿?

(1)风:轻轻地、柔柔地。

(2)雨:细细地。

(3)柳条:千万条、柔软、嫩叶。

(4)草:青色、绿色的。

(5)花:鲜艳的。

(6)小燕子:可爱活泼。

●如果单有其中的某一种景物你觉得这是烂漫无比的春天吗?这是具有许多生趣的春天吗?

●小结:是呀,如果缺少了其中一种景物,我们眼里的春天就不会这么烂漫无比、就不会这么生机勃勃,因为各种事物之间表面上看是都是单独的个体的,事实上每一种事物都是相互联系、相互依存的,事物只有相互联系在一起看才会觉得是那么美,这就是一个系统。我们刚才运用了系统分析的方法。

五、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子,理解课文第三、四自然段。

过度:小燕子从南方赶来,为春光增添了哪些生趣呢?

1.听朗读,看图画,思考作者描写了哪两类燕子?

2.交流:作者描写了飞行的燕子和休息的燕子。

3.仔细阅读这两个自然段,从字里行间你感受到了燕子的什么特点,从哪些字词体会到的?

4.交流(结合看图),指导感情朗读:

飞行的燕子:动态美——轻巧、灵活、迅速。(斜着身子、掠过、“唧”的一声、横掠、偶尔沾了一下水面)

休息的燕子:静态美——安闲、美丽。(这里的“五线谱”是什么?“音符”是什么?你觉得形象吗?)

六、总结。

1.有感情地朗读课文。

2.春天真的很美,你能用一些词来描绘描绘这美丽的春天吗?

七、布置作业。

1.抄写词语。

2.背诵关于春天的诗歌。

第二课时

(授课日期:3月2日,累计课时:9课时)

教学目标:

1.指导背诵课文。

2.明确写作方法,指导小练笔。

教学过程:

一、复习。

听写词语:

嫩绿聚集偶尔圆晕痕迹掠过小心翼翼

二、明确写作方法。

1.这是一篇写物的文章,仔细阅读课文,思考这篇文章在写作上有什么特点?

2.交流:

(1)按从近到远的顺序写。

(2)能抓住特点写。填空。P16页。

三、指导背诵。

1.寻求背诵的方法。

2.自己练习背诵。

3.指名背诵。

四、布置作业。

1、背诵课文。

板书设计:3、燕子

燕子:外形美动态美(飞行)静态美(休息)

春光:烂漫无比(微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花、燕子)

语文视野:

关于春天的成语:春暖花开、枯木逢春、百花竞放、杨柳吐绿、桃李争妍、繁华似锦、春花烂漫、大地回春

4.古诗两首

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵这两首诗。

2.说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。

3.感受古诗文字和意境的美,领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。

4.培养学生横向分析智力。

教学重点:

说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。

教学难点:感受古诗文字和意境的美。

教学准备:录音挂图

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月3日,累计课时:10课时)

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

3.培养学生横向分析智力。

教学过程:

一、背诵以前学过的诗歌(培养横向分析智力)

二、学习《江南春》

1.简介诗人杜牧。

2.介绍南朝:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固。

3.释题:江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。

4.欣赏配乐朗诵

5.读通古诗

(1)自读,读准字音。

(2)指读,纠正字音。

6.第一句诗中描绘了江南春天的哪些美景呢?

(1)看着图我们再来读一读这句诗。

(2)学生说,教师补充。

千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

(3)有感情地朗读背诵

7.看到这样的美景,诗人又想到了什么呢?

(1)读一读第二句诗

(2)学生说,教师补充。

南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?

(3)有感情地朗读背诵。

8.从中我们可以看出诗人在此诗中寄托了怎样的思想感情?慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感。

三、背诵诗歌

四、作业

1.背诵诗歌

2.搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

第二课时

(授课日期:3月4日,累计课时:11课时)

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

教学过程:

一、解题

(1)“春日”指什么?

(春天的某一天)

(2)“偶成”是什么意思?

(偶有所感,写成诗歌)

(3)“春日偶成”连起来怎样理解?

(春日郊游,偶有所感,意兴所至,写下一首即景抒情之作)

二、初读质疑

1.学生自读,读准音

2.师范读(配乐)

3.学生质疑

(1)“傍”、“随”、“过”、“川”怎么理解?

(傍,依傍、靠近;随,沿着;过,到;川,河流)

(2)“时人不识”怎样理解?

(“时人”指当时的人,与诗人处于同一时代的人;“不识”指不理解。程颢是博学严肃的理学家,怎么也像少年一样贪玩偷闲?)

(3)“偷闲”是什么意思?

(挤出空余时间,方言又谓偷懒)

三、再读解意

1.学生再读诗歌。

2.品读第一句。

(1)想想第一句给我们描绘了怎样的春景?学生用自己的话说。

淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

(2)面对如此美景,诗人怎样行动?

(披花拂柳,漫步徜徉,不知不觉到了河边,沉醉其中了)

(3)读读这一句想想作者此时什么心情?

(陶醉于眼前春色,十分快乐,几乎到了忘我程度。)

3.品读第二句

(1)指读,齐读。

(2)“余心乐”

(“我”的内心充满了快乐)

“时人”为什么“不识”?

(诗人是理学家,也许以往无此等闲情逸致,所以人们难以理解)

诗人担心人们说闲话吗?

(不是。诗人如同少年一样,面对美景流连忘返,有着难以言传的内心快乐,这才揣测人们要说闲话了,其实他们哪里知道“我”正在享受独有的快乐呢!)

(3)诗人描写了风和日丽的春景,又去漫步徜徉,他此时的心情你能感受到吗?

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

4、再读这首诗。

四、背诵古诗

五、作业

诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐。先说一说,再写下来。

板书设计:

4、古诗两首

江南春春日偶成

描写美景绚丽春光

慨叹兴亡愉快心情

语文视野:

《江南春》的一个重要背景是唐代贵族统治者大兴建寺之风,妄想借神佛保佑,长治久安,这使诗人想到了南朝统治者的覆灭,所以诗人在诗中借古讽今。

程颢(1032—1085)、程颐(1033—1107):北宋时期宋明理学的奠基人,世有“二程”之称。其学说后为大理学家朱熹继承和发展,创立了程朱理学体系,世称“程朱理学”。

程颢字伯淳,又称明道先生;程颐字正叔,又称伊川先生。洛阳(今河南洛阳)人。著作有《二程集》。北宋时理学兴起,以程颢、程颐为代表的新儒学者面对佛老思想的挑战和儒学式微的局面,以儒家伦理为本位,批判地吸取佛、道精致的思辨哲学,创建理学思想体系。如果以天理论作为体现宋代理学思潮最本质特征的理论的话,那么,从严格意义上讲,程颢、程颐提出天理论思想体系,才意味着宋代理学的创立。

习作1

教学要求:

1.读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

2.读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3.指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点:了解建议应该怎样写?写好一篇春游的建议。

教学难点:把春游的建议写清楚。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月1日,累计课时:12课时)

教学目标:

1.明确习作要求,写一份春游建议,内容为推荐一处景点,把理由写充分。

2.例文写法。

教学过程:

一、导入

1.引出课题

师:春回大地,花红柳绿,小蜜蜂在万花丛中飞来飞去,小鸭子也跳进小河,享受着“春江水暖鸭先知”的快乐。明媚的春光呼唤着小朋友们投入春的田野,春的山冈。同学们想到哪儿去春游呢?不妨大胆提出建议。(学生自由谈)板书“我的建议”

2.明确写作内容

今天我们就把春游前的讨论写下来,写出建议。那么怎样来写“建议“呢?

二、学习例文《我的建议》。

1.自己先读读例文《我的建议》写了什么?

2.交流。

A、小作者建议你做什么?

B、你能接受他的建议吗?为什么?

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“迷人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?

C、作者是怎样写具体的?自读例文第二自然段作者是怎样把油菜地特有的美写详细的。(写了什么)

(1)看清景物有哪几部分组成。再看看这些景物的色彩、形态等。

师:把一处景物写详细就要仔细观察,认真体会。只有全身心地去体验,去感受,写出的内容才会给人一种真切感。

(2)抓住特征,细致描绘。最好能用上比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩,以至声响。

3.作者介绍池塘时是按照怎样的顺序写的?

4.小结写法。

写“建议”主要包括两个方面:

(一)是建议什么,也就是建议的内容。

(二)是为什么要提出这样的建议,也就是建议的理由。

三、拓展思路,习作指导。

1.你知道的哪个地方最值得人留连往返?

2.怎样写你推荐的地方呢?

仔细观察,认真体会。

抓住特征,具体描绘。

按照方位,写出条理。

有详有略

四、学生习作练习。教师巡视指导。

第二课时

(授课日期:3月1日,累计课时:13课时)

教学目标:

写草稿,并进行修改

教学过程:

一、写草稿

二、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。

三、典型习作集体点评。

板书设计:

交代地点简洁

我的建议主要景点具体详略

文章结尾点题

练习1

教学要求:

1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际,推荐或自我推荐。

教学重点:学习拟人的修辞手法和口语交际

教学难点:学会拟人的修辞手法

教学准备:小黑板、挂图、课件

课时安排:4课时

教学过程:

第一课时

(授课日期:3月7日,累计课时:14课时)

教学目标:

1.懂得拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情。

2.按要求改写拟人句。

教学过程:

一、处处留心

(一)体会拟人的修辞手法

1.去年我们学过一篇课文《秋天》,小芳正在背诵这首诗。

分角色读读小芳和爸爸的对话

2.苹果、葡萄本来不会说话,诗人为什么要这样写?

3.这样把物当作人写,赋予它们人的思想感情,让它们和人一样有情感,会说话,这样的写法叫“拟人”。运用拟人的修辞手法可以使文章生动、形象、有趣,让人觉得亲切,有利于抒发作者的情感。

4.从学过的课文1和3中,你能找到这样的句子吗?

(二)改写拟人句

其实,这样的表达方法我们也会,如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子,请读一读。

1.你能用这样地方法把下面几个句子写生动吗?

2.四人小组交流。

3.全班交流。

(三)试写拟人句

1.请同学们仔细观察图画,图上画了什么?

2.想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些?

3.试写。

4.有声有色地全班交流。

二、回作:预习8个成语。

第二课时

(授课日期:3月7日,累计课时:15课时)

教学目标:

1、学习八个描写景色的词语,读读背背。

2、写好钢笔字。

教学过程:

一、学习8个成语。

1.请学生自己读读这几个词语。

2.指名读词语,齐读词语。

3.同学们有什么发现吗?(描写景色的)

春深似海:指春色像大海一样深广,形容大地充满了明媚的春光。

古木参天:古老的树木高耸着,直指天空。

蔚为壮观:蔚,荟萃,聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4.同学们都在哪儿见过这样的景色?

5.练习朗读和背诵。

6.指名背诵,集体背诵。

二、写好钢笔字。

1.指导

(1)学生认读“植、轻、祖”这三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、轻、祖”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多,并且最后一笔都是横。

(3)教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住“竖”画,还要写得稳一点。

2.练习。

学生练习描红、临写,教师巡视指导。

3.反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。

(2)对于写得不够好的字,予于纠正,再练习。

三、回作:背诵并默写8个成语。

第三课时

(授课日期:3月9日,累计课时:16课时)

教学目标:

推荐或自荐班委。着重说明推荐人为什么适合担任班委。

教学过程:

一、谈话导入

1.新学期开始了,我们班决定要成立新一届的班委会,我们人人都是班级的小主人,一定要选出令大家最满意的班委

2.指名读题,明确此次口语交际的要求。

二、指导

1.新的一届班委会将由哪些委员组成呢?(可以自设岗位)

2.你觉得哪些同学最适合担任呢?是不是一定要推选出各方面表现都很突出的同学?有的同学工作热情很高,愿意为大家服务,但某方面不够优秀,我们能不能给他机会?

3.如果你特别想担任班委,也可以自荐。

4.指导学生了解推荐与自我推荐的要求。那怎样推荐自荐班委呢?

(1)要简洁明了地说清楚你推荐谁担任什么职务。

(2)要具体地说你推荐他或自己的理由,以得到大家的赞成。比如,可以说一说他或自己平时是怎样关心集体,为大家服务的等等。不妨举一个小例子,以增强说服力;也可以说说你推荐同学担任某班委所具备的相关优势和条件。

5.发表推荐与自我推荐意见。

6.分组练说推荐理由。

7.全班交流。评出最佳推荐奖或最佳自荐奖。

三、布置作业:预习课文5。

第四课时

(授课日期:3月9日,累计课时:17课时)

五年级下册语文第五单元集体备课


第五单元

18将相和

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系

3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、出示课题。理解:“和”,就是和好。

2、质疑激趣。看到课题,你们想知道什么?

“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?

二、初读感知

1、带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文,把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想,这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段,说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段(1~10)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功。

第二段(11~15)自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。

第三段(16~18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好。

四、深入研读

1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”

(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)

(2)指导有感情地朗读。

2、这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的,什么也听不进去的廉颇。为了劝好,老师建议大家读读全文,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?

3、出示学习提示:

(1)学习任务:一边读一边感悟,哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。

(2)学习建议:建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,来说服廉颇。

(3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文

第二课时

一、感悟体会

1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。

根据学生的回答,随机指导几个重点句子的理解。

(1)“蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:‘大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话,从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?

“……我指给您看”这是有谋;

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。

(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了……蔺相如也叫人记下来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。”

①读读这段话,想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”——不畏权势

三、角色体验

1、导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4、学生写作,交流。

5、想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说

6、同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。

四、总结提升,课后延伸

1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?

19草船借箭

教学目标

1、通读课文,了解本课的情节,认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、了解学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。

4、体会文章首尾呼应的写法。

课前准备

阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教学过程

第一课时

一、介绍名著,了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题,激发兴趣

1、出示课题:草船借箭

2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

3、读了课题,你想知道什么?

根据学生的回答,梳理问题:

谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?

三、初读课文,理清脉络

1、这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2、给文章分段:一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)

这是按事情发展的顺序给课文分段,并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读。

1、找出这几段的特点。(以对话形式出现,且无提示语。)

2、根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。

3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气,探究人物特点。(通过感情朗读,感受人物形象。)

五、读第6至第9自然段,了解借箭经过。

1、先说经过。出示示意图(图略),自己读书,自己画图,说明理由(也就是因果关系。)

2、分析保证借箭成功的因素。

(1)雾的作用。(冬季,雾在四更最浓。)

(2)船的作用。(草人——雾中似人;相连——空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。)

(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多。)

(4)士兵作用。(擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。)

(5)水的作用。(冬季刮西北风,使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里。)

总结:天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些周全的考虑,诸葛亮作出了巧妙的安排,这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到,当他知道这一切时,一定是——“自叹不如”。

第二课时

一、快速阅读课文,找出关键的词语。

通过上节课的研究学习,你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)

二、精读课文,理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?

2、讨论交流。

知天文

(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)

出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?

(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。)

④怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。”

懂地理

(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。

出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”

出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”

(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?

读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。

识人心

(1)识曹操

出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。)

(2)识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白,师生对话,体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示;诸葛亮神机妙算,我真比不上他。)

20景阳冈

教学目标

1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。

教学过程

一、启发谈话,导人新课

前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(

四年级上册第五单元数学集体备课


四年级上册第五单元数学集体备课
一、单元教学目标
1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4、使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
二、单元重、难点
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点:掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学用具
多媒体课件
四、课时安排
共15课时---其中:口算除法2课时、笔算除法12课时、整理复习1课时。
第一课时口算除法
教学内容:用整十数除整十、几百几十的数
教学目标:
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具:图片。
教学过程:
一、准备题:
1、20、50、120、150分别是几个十?
2、口算,说说你是怎样计算的:60÷280÷490÷3120÷6
二、新授:
1、出示例1
(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?
提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20如何计算?
小组交流讨论。小组汇报:
练一练:80÷40=90÷30=
83÷20≈80÷19≈
估算时,可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
(1)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?
可以分给几个班?怎么计算?列式:120÷30
提问:计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
练一练:120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
(指名说说如何进行估算)
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。估算时可以利用四舍五入的方法。
三、练习:
1、口算下面各题
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、P79“做一做”练习。学生独立试做,指名口答订正。
四、总结:今天你学会了什么?
五、作业:略。

第二课时
课题:口算除法练习课
教学内容:课本第80页练习十三的1—5题。
教学目标:
1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习,巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
教学重点:进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点:巩固学生估算的方法。
教学过程:
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2、口算。(完成课本第80页练习十三的第1题。)
学生独立完成后,教师讲评。
3、出示课本第80页练习十三的第2题。
要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。
4、出示课本第80页练习十三的第3题。
提问:“限载40人”是什么意思?
根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。
5、完成课本第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后,提问:“≈”表示什么?
6、完成课本第80页练习十三的第5题。
提问:“大约”表示什么?
学生独立完成后,教师讲评。
7、补充练习:
50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=
480÷60=81÷3=900÷30=350÷50=6300÷90=
8、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:

第三课时笔算除法
第一课时
课题:除数是整十数的除法
教学内容:课本第81、82页的例1。
教学目标:
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:图片、小棒。
教学过程:
一、复习:
1、口算:60÷20120÷30
2、在下面的()里最大能填几?40×()8360×()508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
小结:计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置?
(除法竖式——略)
练一练
80÷2063÷3087÷40
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。140÷30=4……20
(除法竖式——略)
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:4个30是120,商4。商写在什么位置?
练一练:
160÷40270÷50567÷80
小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习:
1、板演:
90÷30170÷30830÷90460÷50
2、第82页“做一做”
3、练习十四第2题。(分别说说错在哪里)
四、总结:今天你都学会了什么?
五、作业:略

第四课时
课题:除数是整十数的除法练习课
教学内容:课本第83页练习十四的练习。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点:让学生正确确定商的书写位置。
教具:练习卡。
教学过程:
1、括号里最大能填几?(出示卡片,指名口答)
20×()17030×()14080×()360
90×()63740×()8360×()430
2、完成课本第83页练习十四的第1题。
学生独立完成后,教师讲评。
提问:除数是两位数,要先看被除数的前几位?
被除数的前两位不够商1,要看前几位?
3、、完成课本第83页练习十四的第3、4题。
学生独立完成后,教师讲评。
强调余数要比除数小,以及商的正确书写位置。
5、完成课本第83页练习十四的第5题。
让学生独立分析题意后,列式计算。
6、补充练习
80÷20270÷40730÷80360÷50
190÷30380÷40530÷60260÷40
7、作业:略
8、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:

第五课时
课题:除数是整十数的除法练习课
教学内容:教师补充除数是整十数的练习。
教学目标:
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:练习卡。
教学过程:
一、复习导入;
1、口算(出示卡片,指名口答)
210÷70350÷5080÷20320÷80
40×70240÷6060×90270÷904×60
2、用递等式计算
9×60-3206400÷80-6475×4+630376+280÷70
2、笔算:63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么?
板书课题:笔算除法练习
二、练习内容:
1、笔算练习(出示练习,指名板演,学生独立试做)
310÷50170÷30643÷80406÷60
111÷20478÷70163÷30294÷60
2、应用题
1)一件上衣30元,用75元钱可以买几件,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天?还剩多少千克?
3)计划生产400台电脑,每月生产70台,最少几个月可以完成任务?
4)每节车厢限乘60人,有500名旅客,需要多少节车厢?
三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○○÷20=□
□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、总结:今天你都学会了什么?

第六课时
课题:除数接近整十数的除法
教学内容:课本第84页的例2。
教学目标:
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:掌握试商的方法。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习:
1、()里最大能填几?30×()7540×()180
2、在○里填上或35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几?(出示,学生独立思考,指名口答)
81÷2087÷40138÷20245÷30
二、探究新知
1、出示例2。
(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?
问:怎样列式?和以前学习的除法题有什么不同?如何计算?
提问:你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论。
教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
尝试练习:64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?
归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?
196÷39=5……1
(除法竖式——略)
归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷39转化成196÷40,应该商几?商写在哪一位上?试4。因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。
学生试做:
练习:198÷23215÷34552÷63
提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?
小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习:
1、板演:293÷31294÷42200÷6346÷23153÷51300÷74
2、练习:P84及P85的“做一做”练习。
四、总结:这节课你学习了什么新知识?

第七课时
课题:除数接近整十数的除法练习课
教学目标:
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点:巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点:巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教具:图片。
教学过程:
1、完成课本第83页练习十五的第1题。
让学生独立填写,然后学生之间进行交流。
学生完成后,教师讲评时,一定要让学生说一说你填写的根据。
小结:在笔算除法时,我们把除数看作整十数,想这个整十数乘几,积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成课本第86页的第2题。
请学生独立完成,把正确的商写在书上,然后教师逐一讲评。教师讲评时,要学生说出根据。
3、完成课本第86页练习十五的第3题。
让学生分析错误的原因。
4、完成课本第86页练习十五的第4题。
提问:根据题目给出的条件和问题,应该怎样列式?
5、完成课本第86页练习十五的第5题。
做之前,要求学生说出:把除数看做几十来试商,然后再让学生独立讲评,最后教师讲评。
6、完成课本第87页练习十五的第6题。
第一小题:可让学生自己审题后独立完成。
第二小题:首先要让学生分析清楚题意。
比较:这两小题之间有什么联系?
7、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:

第八课时
课题:除数不接近整十数的除法
教学目标:
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算:326÷81294÷58721÷83
(讲述试商的方法和计算的过程。)
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法
二、探究新知
1、出示例4:学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
140÷26=5……10
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
问:还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:把24、25、26都看作25试商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
15×()6525×()12425×()95
15×()12426×()15016×()100
2、计算:405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。

第九课时
课题:除数不接近整十数的除法练习课
教学目标:
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系,体会到计算的意义和作用。
教学重点:熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
教学难点:根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
教具媒体:图片。
教学过程:
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在()里最大能填几。
30×()28040×()23050×()280
70×()57080×()63090×()730
3、完成课本第87页练习十五的第7-8题。
学生自己独立分析题意,列式解答。
教师讲评时,要求学生说出列式的根据和计算过程。
4、完成课本第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成,并且说出分别把除数看作几十来试商的?
5、完成课本第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息,独立分析,解决问题。
6、完成课本第88页练习十五的第11题。
学生独立列式解答后,要求学生验算一下计算是否正确。
7、完成课本第88页练习十五的第12题。
练习之前,让学生分析题目提供的信息,哪些地方是应该注意的?练习时,让学生独立解答。练习后,教师讲评,交流解答思路。
8、小结:这节课你有什么收获?

第十课时
课题:商是两位数的除法
教学目标:
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:商的位置。
教学难点:除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习:商是几位数?为什么?
4)9484)348
二、新授:
1、出示例4:
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?问:怎样列式?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办?
问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)
练一练:805÷23826÷591487÷47
总结:怎样计算除数是两位数的除法?
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
问:怎样列式?如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算。2293÷349588÷28独立完成订正
三、巩固新知:
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几?60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、笔算第91页6。
四、小结:这节课学习了什么?有什么收获?

第十一课时
课题:商是两位数的除法练习课
教学目标:
1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
2、让学生在数学学习中体会数学就在身边,身边处处有数学。
教学重难点:巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
教学媒体:图片。
教学过程:
1、完成课本第91页练习十六的第5题。
(1)先让学生独立判断商是几位数。
(2)讨论:怎样能很快判断出商是几位数?
(3)思考:除数是两位数,商的位数与被除数位数有什么关系?
强调学生在做除法时,一定要先确定商的位数的良好习惯。
2、完成课本第91页练习十六的第6题。
(1)先确定商时几位数。
(2)再动手计算,并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。
3、完成课本第91页练习十六的第7题。
(1)根据题目的信息,说一说题目告诉了我们哪些信息?
(2)请大家把计算结果填写完整。
(3)用乘法验算一下计算结果是否正确。
(4)请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具,并说一说你的理由。
4、完成课本第92页练习十六的第8题。
分析:题目的已知条件和问题。
想一想:要求每袋化肥的价钱是多少?我们要知道什么?(总价和数量)
引导学生找出总价和数量,并列出正确的算式,再要学生说一说列式的根据。
5、完成课本第92页练习十六的第9题。
学生独立计算,并说一说你是用什么来试商的。
6、完成课本第92页练习十六的第10题。
(1)让学生独立分析后列式解答。
(2)一个学生提数学问题,其他学生列式解答。
7、完成课本第92页练习十六的第11题。
学生独立填写,教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。
8、完成课本第92页练习十六的第12题。
9、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:

第十二课时
课题:商是两位数的除法练习课
教学内容:教师出题练习。
教学目标:
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点:商的位置。
教学难点:除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体:图片、口算卡片。
教学过程:
一、复习导入:
1、口算卡片(略)
2、填空:
1)把320平均分成40份,,每份是()。
2)每份是70,490里面有()个70。
3)()÷()=20……19,除数最小是()。
4)322÷40的商写在()位上。
5)475与195的差里有()个70。
6)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……()。
7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
二、练习内容
1、246÷42271÷573674÷93576÷733001÷875332÷84
2、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。
商是一位数商是两位数
()25÷38()76÷27
()96÷82()04÷64
分别说说:()中可以填哪些数?最大、最小分别是几?
3、解决问题;
1)一个篮球42元,300元最多可以买几个篮球?
2)一部打字机机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是打字机机的几倍?
3)探究题:明明做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?
三、小结:这节课你有什么收获?

第十三课时
课题:商的变化规律
教学目标:
1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。
教学重难点:引导学生自己发现并总结商的变化规律。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、故事导入:创设情境——猴子分桃
1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上)
2、提问:这些数字之间有什么规律?今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
1、提问:观察数字,你发现了什么?你怎么知道的?
学生说方法,教师板书。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。(扩大)
3、教师带领学生分别比较。
4、提问:谁能给我们总结一下,你发现了什么?
5、学生讨论,并发现:在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。(教师板书)
6、提问:为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明。
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?
被除数、除数分别都除以一个相同的数。(缩小)
8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?
在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
板书课题:商的变化规律
三、总结:
1、提问:通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
2、你们看我这样写对吗?为什么?48÷12=(48×0)÷(12×0)让学生判断。
四、巩固练习:课本P94--1(填空),P94--2(填空)
五、总结:在运用商的变化规律时,一定要注意什么?(“同时”,“相同”。)

第十四课时
课题:商的变化规律练习课
教学内容:课本第94页练习十七的第1—6题。
教学目标:
1、巩固商变化的规律。
2、利用商不变的规律,使一些运算更简便。
教学重点:巩固商变化的规律。
教学难点:利用商不变的规律,使一些运算更简便。
教学:图片。
教学过程:
1、完成课本第94页练习十七的第1题。
提问:什么是单价、数量和总价?
根据单价×数量=总价,请你写出两个除法算式。
总价÷单价=数量,总价÷数量=单价
根据数量关系式,把表格填写完整。
小结:在单价、数量和总价这三个量中,只要我们知道其中任意的两种量,就可以求出第三种量。
2、完成课本第94页练习十七的第2题。
提问:根据速度、时间和路程,请你写出三个关系式。
速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度=时间
根据数量关系式,把表格填写完整。
小结:速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系,只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。
3、完成课本第94页练习十七的第3题。
学生独立分析题目中的数量关系,然后列式解答,教师要学生说出每一步的列式根据。
4、完成课本第94页练习十七的第4题。
学生独立填写各题的商,提问:你写商的根据是什么?
如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快?
5、完成课本第94页练习十七的第5题。
学生观察,提问:能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算?怎样口算比较快?
6、完成课本第94页练习十七的第6题。
出示第一题,提问:被除数和除数的末尾同时去掉一个0,被除数和除数都发生了什么变化?
出示第二题,提问:这个竖式对吗?为什么?
观察:这两个竖式有什么共同点?这样列竖式技术有什么优点?
7、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:

第十五课时整理和复习
第一课时
课题:整理和复习
教学内容:整理和复习(第96页),练习十八的2、3、4,第97---98页1、5、6题。
教学目标:
1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。
3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。
4、使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
教学重点:除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。
教学难点:能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教具准备:题卡。
教学过程:
一、复习整理:
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。
板书课题:整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习除法口算
1)直接说结果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
说一说口算的方法是什么?
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算。
2)估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
说一说估算的方法是什么?
小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
3)直接写出得数
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=
根据什么算出结果的?
小结商的变化规律:在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
2、复习笔算
1)816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么?
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余数必须比除数小。
2)灵活试商法
同商比较,折半估商“5”
同头无除商“9”“8”。
三、练习
1、整理和复习(第96页)
出示图表,问:解决上面的问题,你用了什么计算方法?
2、接着往下算。为什么可以这样计算?
3、完成练习十八的2、3、4。
四、小结:这节课你有什么收获?
五、作业:第97---98页1、5、6。

苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课


课题:14“东方之珠”

第一课时

教学目标:1、初读课文,读通课文,了解课文的大致意思(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”造句。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)3、初步了解香港的美丽繁荣。重点与难点:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”造句。课前准备:图片或录象生字词语卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1.我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?谁来为我们介绍一下。

2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天,让我们一同走近香港。

交流喜欢的城市,并简要说说原因。

让学生走入香港这个繁华都市

二、读课文

1.先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音。

2.读完一遍了,能形容一下你对香港

的初步感觉吗?

3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华?

齐读第一自然段

(过渡)今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。去之前,我们先看看生字。

欣赏《东方之珠》

读课文,说说香港留给自己的初步印象

读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。

把课文读通顺整体把握课文

三、学生字

1.出示生字词

浅水湾沐浴舒服剧场

精彩闹市商店夜晚

一串串街市倾听铜锣湾

摩天大厦鳞次栉比人流如潮

2.看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢?在哪里见过?也可以说怎么记住。

3.重点理解A“倾听”

老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了。

(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低。学生听。)

你们听到的是什么声音?

看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的?说一说。

其实你们刚才听的过程就叫“倾听”,还可以怎样理解这个词?

用“倾听”说一句话

B辨别“闹市”和“街市”

C“鳞次栉比”的意思

D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。
如:沐浴着阳光

用“沐浴“造句

E一串串()(车灯、糖葫芦、桂花……)

自读生字词,读准字音

交流记忆方法

理解“倾听”并用“倾听”造句。

辨别“闹市”和“街市”

理解“鳞次栉比”的意思

理解“沐浴”并造句

词语搭配训练

一串串()

读准字音,认清字形,用“倾听”“闪耀”造句

四、学习第二自然段

1.(过渡)文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢?认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。

2.交流,重点指导朗读第二句话

“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉?

我们光着脚,漫步在金色的沙滩上,又是一种什么样的感受呀?请同学们边读边想象,你就能把这个句子读得更好了。

3.小结:同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━(舒服!)

沐浴着轻柔的海风,会觉得━━(舒服!)

倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━(舒服!)

三种舒服加在一块,那真是━━(舒服极了!)

请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课文,体会在这沙滩上的感觉。

4.老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里,会干什么?

交流

5.写话

同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服。

交流反馈

这堂课,老是和大家一起游览了香港的浅水湾,你有什么收获?

读课文的第二自然段,思考文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢。

交流

生练读体会

配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏。

全体有感情齐读。

展开想象说一说:

如果你来到浅水湾,会干什么?

写话:来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,

朗读课文,交流感受,品味意境

五、课堂小结

谈学习收获

课后作业

★生字描红临写

★★《课一练》第一部分,《补充习题》第一、五部分

完成练习

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:14东方之珠

第二课时

教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)2、通过课文的诵读品味,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)

3、能仿照第五小节的写法,围绕中心句写一段话。重点与难点:掌握课文内容,背诵课文课前准备:图片、资料

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1.听写易错的词语

舒服精彩浅水湾闹市

2.课文写了香港哪些地方很美丽?

3.背诵第二自然段

听写词语

回忆课文内容

背诵第二自然段

复习字词和课文内容

二、学习第三至六自然段

(一)学习第三自然段

(二)学习第四自然段

(三)学习第五自然段

赶快读一读第三自然段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)
用“~~”画出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)
你们从哪些地方看出海狮、海豚表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)(游客:经常聚集开怀大笑)
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?

个别读、齐读

小结:这样精彩的表演,不仅吸引了这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,难怪香港的海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。

在描写海狮海豚表演的时候,书上用了“有的有的”句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

接下来我们该到大街上去转转了。
1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?

2、乘上去铜锣湾的双层巴士,不多时就到了铜锣湾。

出示图片,一下车,你看到什么景象?
小组交流:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮
图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着,像鱼鳞和梳子的齿一样,这就是---鳞次栉比。
图2这么多好看好玩的商品,简直使我们看得眼花缭乱了,这说明商店里的商品----琳琅满目。
图3哇,好多人呀!真可以用一个词来形容,那就是---人流如潮。这么多人,就像河里的流水一样,永远奔流不息。
这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样?一个字“多”。孩子们,来看看这三个词语。这三个词语,都是形容多的词语,但是由于他们形容对象的不同,也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候,也要这样,仔细推敲研究,让词语对号入座。对于这段话的朗读,我们只要抓住了这三个词语,边读边想象,就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读,试试,好吗?

1.音乐起。此时,走在铜锣湾的大街上,天色渐渐地暗了下来,夜幕降临了,请同学们慢慢地闭上眼睛,用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。

2.请同学们现在睁开眼睛,说一说,刚才你仿佛都看到什么了

3.多美呀,想去亲眼目睹一下吗?(图片展示)

①说说看着这样美丽的夜景想到了哪些词语

②扩充词汇量。

小朋友们真是文思如泉,妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语,我们一起来读一读,好吗?

展示词语,齐读。

(五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁流光溢彩美轮美奂华灯初上车水马龙)

4.孩子们,这夜景美,文章更美,请同学们美美地读一读课文的第五自然段。思考作者是怎样把夜景写美的呢?

5.交流作者是怎样把夜景写美的。

理解比喻句。

A填一填:一到夜晚,整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光,像_______。马路上一排排明亮的车灯,如同_________。

B说一说,每句话中分别把什么比作什么?

默默地读一读这一小节。

交流

理解“闪耀”(发出耀眼的光彩)如:“灯光闪耀”“闪耀着()的灯光”,造句

6.教师引导:也许都已经深夜了,还亮着这么多灯,马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么?(体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化)

7.这么美的夜景,真是美不胜收!引读。
点题:难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

读第三自然段,想一想那里为什么这么吸引你?

用“~~”画出描写海狮、海豚表演的句子。

朗读表现对海狮、海豚的喜爱

用“有的……有的……”说话

(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)

1.读第四自然段

2.结合图片理解

“鳞次栉比”、“琳琅满目”、““人流如潮”

听老师配乐读第五自然段

说说仿佛看到了什么

看夜景图,积累相关词语

读课文思考:作者是怎样把夜景写美的呢?

交流理解比喻句的用法

通过朗读和交流品味优美的语言,感受作者对香港的赞美,从而激发爱国情感

三、写话指导

1.(出示课文第五自然段)这一自然段,先总的向我们介绍了夜香港的灯多,好像是灯的海洋,接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火,让我们深切地感受到夜香港梦幻般的美景。分男女生读课文:总写的中心句齐读,“港湾里…”女生读,“马路上…”男生读。

2.出示题目,指名读题,说说题目要求(要求写出大街上的热闹情景)。

3.齐读中心句,仿照课文第5自然段,说说中心句可以放在什么位置。

4.回忆节假日大街上热闹的场面,认真地看录相,再说说大街的哪些地方很热闹。(板书:人多、车多、商品多、各种声音)

5.根据提示,和刚才回忆到的,选择一个地点,说说那里热闹的场面。(指名说)

6.指板书,先写中心句,再通过以下几个方面来表现大街上的热闹情景,这样的写法就是先总后分。谁会用这样的方法选择两三个地点来说一段话呢?(指名说)再自由练说。

1.、令人骄傲的是,如今香港这颗“无比璀璨的明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。再读第6自然段,体会那种自豪感。

2.通过这次旅行,我们对香港有了一定的了解,现在,你想对香港说一句什么话?

(指名说,再齐背第六自然段)

读第五自然段

分角色读体会总分的结构

看录像说说大街的哪些地方很热闹

说一说

背诵第六自然段

有条理地练写四、总结课文

从三方面回顾课文内容

齐读课文

整体把握文章

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题:小露珠

第一课时

教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)2、能正确、流利地朗读课文。(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:学习生字课前准备:投影片、小露珠头饰

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入

1、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

课前游戏:学生猜谜语。

激趣二、导入新课

1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题,你们想知道什么?(板书:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

读题质疑,学生提问,进入课文的学习情境。

揭题质疑三、自由读课文

请同学们轻轻地打开课本。

1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时,应注意什么?

3、刚才,老师看了一圈,发现有几位同学很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(3)用序号标出自然段。

初读课文四、检查初读效果

1、投影出示生字,指名读。

2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

指名分节读课文,老师相机纠正。

检查自学情况,学生读生词。鼓励学生说出自己的记字方法,给后进生学习的机会。

学生分小节展示朗读成果。

掌握字词,读通文章五、指导读熟课文

1、读第一自然段

(1)指名读

(2)投影出示第二句话,指导读。

(3)齐读。

2、读2-4自然段

(1)投影出示第二段话,指名读

(2)投影出示3、4段话

①自由读

②指名读

“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

(3)指名读3、4自然段

(4)齐读2、3、4自然段。

师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

(1)同桌互读

(2)指名读

(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

(4)齐读

5、赛读第七自然段

(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

(2)每组选一名参赛

细读第一小节,结合插图理解词语,指导学生有感情朗读课文。

学生细读2-4自然段,知道朗读,了解小露珠的特点。

感情朗读理清条理六、教学生字

粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植﹑奏

正确书写说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:15小露珠

第二课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)重点与难点:在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

学生说喜欢小露珠的原因,继续深入学习课文内容。

进入美的意境二、学习课文第2-6自然段

讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

(1)你知道了什么?

(2)指名读

过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

师出示课件(图片)

1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(师范读)交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。

(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导。

4、(拓展)小露珠还会来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

板书:闪亮透明圆润

过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

1、有什么不懂的吗?师:会提问题就是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

指名读,其余同学边听边想象。

3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?

板书:心灵(美)

4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。

过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)

1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?读读(它消失了怎么还笑呢?)有什么不明白的?

师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

板书:无私奉献

2、因为这样,大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊,你看──(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听──(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

细读第一自然段,了解小露珠的形成。练习有感情地朗读。

(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

在情境中,感知小露珠的特点,模仿小动物的语气,联系有感情地朗读课文。

想象表演小露珠的回答,小组合作表演。展示表演。

自学第六自然段,了解课文内容,在不懂的地方做上标记。

学生交流提出的问题。

教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。想象披着云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”,明白比喻句的妙处。练习有感情地朗读课文。

练习背诵。

想象说话:小露珠笑的原因和心里的想法,揣摩角色的品质。

想想说话:告别时,会说些什么呢?即兴表演。

有感情的反复朗读,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而培养热爱大自然、热爱生活的情感

说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:16石榴

第一课时

教学目标:1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识平写,理解由生字组成的词语。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)2、能正确、流利地朗读课文,读中感悟。(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:理解由生字组成的词语。课前准备:挂图,生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一.导入

1、同学们,你们喜欢吃什么水果呢?

2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。(提示看实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀!今天,老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。

3、“榴”本来念第二声,比如有一种水果叫榴莲;在“石榴”这个词中,“榴”念轻声。(齐读课题。)

交流喜欢吃的水果。

读准课题。

由熟悉的水果引入课文二、初读指导

1.自由轻声地读课文,要求读准字音,读通顺句子,把长句子多读几遍。

2.检查生字预习情况

(1)字音

驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

(2)解词

驰名中外玛瑙甜津津

(3)长句子

A.熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

B.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

3.分小节读课文,说说各小节分别讲了什么。

4.再次默读课文,思考石榴在春天,夏天,秋天分别有什么变化?引导学生归纳概括出石榴的生长顺序:

春天:抽枝、长叶

夏天:开花

秋天:结果

自由练习朗读课文,读准字音,读通句子。

读准字音,读通长句,理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。

分小节展示朗读课文,说说小节的主要内容。

思考:石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化?

在文本中收集信息:找到写石榴园名气大的词语,并积累相关的近义词。

读准字音读通课文

三.学习课文第一节

1.枣庄的石榴园名气真大呀!课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大?

“驰名中外”能不能换个词说说?(闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名)

这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友,我们一起来读一读。

2、家乡的石榴园这么有名,作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。现在,请你把自己当成一名枣庄人,用自豪的语气读一读这句话。

用自豪的语气来朗读这一小节。

理解重点词语,感情朗读

四.学习生字

1.教师重点指导两个字“甚”、“讯”。

2.学生描红、完成习字册。认真书写、描红,完成《习字册》字词部分。正确书写生字说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:石榴

第二课时

教学目标:1、有感情地朗读课文,能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长期过程及特点。(能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。)2、激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。重点与难点:了解石榴的生长期过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

通过上节课的学习,我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲。

回忆第一小节内容,引发自豪的情感。

复习导入

二.教学第二小节

1.春天来了,万物复苏,石榴树也抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词:抽。比较这两个句子:

(1)春天到了,石榴树抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。

(2)春天到了,石榴树长出了枝条,长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好?为什么?

2.夏天到了,石榴花开了,自读课文,看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的?(很美,美在哪里?数量多)

(1)颜色:火红

(2)形状:像小喇叭比喻手法

(3)花势:旺盛除了这一小节的直接描写外,其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛,联系上下文,看看你能找到这个词吗?(热闹)体会文章的内容要经常联系上下文。

3.指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗?

(1)自由练读

(2)指名读。

仔细朗读,比较句子,辨析“抽、长”的不同,体会作者用词的准确。

细读课文,找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。

有感情朗读第二小节,读出花的美感和开花的热闹。

朗读过渡句,体会句子的用法,以及在文中所起到的作用。

围绕对石榴的喜爱之情和按一定顺序描写事物的方法学习课文通过反复朗读,感受石榴的美

三.学习第三小节

1.过渡:石榴树的绿叶红花真美啊!但是更美的还要数秋天的石榴园了,因为秋天的石榴树硕果累累,呈现出一派丰收的景象。

2.教学过渡句

(1)(齐读)热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。

(2)讲解:这句话前半句是对石榴花的描写,承接上文,后半句引出将要写的石榴果,开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。(边说边板书:承上启下过渡句)

3.了解石榴果果皮的变化及各异的形态

(1)如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴,面对满园的石榴,我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘,哪些不能摘呢?自读课文第三小节,看看能否找到方法。

(2)看果皮的颜色

(3)看石榴的形态

带着喜爱的感情来读一读。

细读课文,找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。

找到表示先后顺序的连接词语,圈出来,体会写法。

图文对照,学习描写果实形态的拟人句,体会拟人句的作用和妙处。

带着喜爱的感情来朗读第三小节。

了解石榴成熟的过程和石榴的特点,丰富语言积累

四.学习课文第四小节

1.品尝激趣

(1)读到这儿,你想不想尝一尝这枣庄的石榴?老师今天就带来了一个,这可是正宗的枣庄石榴。

(2)看一看它的子儿,是什么颜色的?像什么?尝一尝,告诉大家是什么味道?

2.学习课文

(1)看看课文是怎样写石榴子儿的。

(2)快速默读,课文主要从哪两方面写石榴子儿的?(板书:颜色味道)

(3)作者写得好不好?为什么好?(板书:比喻)

3.指导写作方法

(1)如果请你来写一种水果,应该从哪些方面入手,怎样写呢?结合板书想一想

(2)指名说

(3)小结:看来今天同学们大有收获,不仅学习到了优美的语言文字,更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章,老师相信你的语文水平会有很大的提高。

品尝石榴,看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。

朗读写石榴子儿的文字,体会比喻句的妙处。

读写迁移,从课文学习写作的方法,写一种水果。先思考,后交流。

体会品味石榴给我们带来的美的享受说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题:课题:习作5

第1课时

教学目标:1、读懂“例文”,理解主要内容,初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。(留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。)2、懂得热爱动物,保护动物。

重点与难点:为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。课前准备:鲸、海龟的名片。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入,欣赏名片1、导入:

同学们,你们喜欢什么小动物?为什么?你知道自己喜欢的小动物有什么特点吗?

1、出示名片:瞧,这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物,他收集了许多海洋动物的图片,还为它们设计了名片,想看看吗?

学生准备

收集动物资料、各类名片

一、欣赏名片

1、交流,说说各自喜欢的小动物是什么?

2、欣赏名片通过观察和查阅资料,了解动物特点二、学写名片

2、请打开书,认真读一读这两张名片,想一想怎样为动物设计名片?

3、掌握设计名片的要求:

(1)用第一人称“我”的口吻;

(2)写清“我”的外形特点及生活习性。

(3)配上“我”的“照片”。

1、分角色读“鲸”与“海龟”名片。

2、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性。

3、指名说,集体评议。4、带着问题范读课文。

交流小结。

4、读范文

5、交流各种动物的外形特点及生活习性。

6、个别说,认真听评议。

用准确生动的语言来描述动物,吸引读者,综合运用各种能力,表现自己的才能三、设计名片

1、让学生展示自己机课前搜集的各类名片,比一比,哪张设计的最好,最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计方案。

4、评比交流。

1、展示欣赏名片

2、分组讨论怎样设计与众不同?

3、交流设计方案,设计名片。

4、评选最佳名片,表扬有创意的同学。交流评比说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题:课题:练习5

第1课时

教学目标:1、学用字、词、句,能力目标:写好左右结构的钢笔字。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。)2、查找资料了解有关城市特征。

重点与难点:能用三句表示因果的句式说话课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学“学会字、词、句”1、引入:我们的祖国地大物博,今天,我们跨出江苏,去认识一些其他城市。

2、出示写有名称的卡片。

3、挂出中国地图:谁能把这些城市在地图上找出来?指名学生。

4、设疑:你们知道吗?这些城市都有一个美丽的别称,请你们帮它们找一找,看谁找得又快又对。

5、讨论交流,指导读准骛都。

6、出示“济南图”,这就是著名的泉城济南,谁来说说它为什么会被人们称为泉城的?可以视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片,结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。

1、讨论交流,读句子。

2、引导迁移。

3、请同学们把查到的听到的选择一个句式或写下来。

4、自主识读城市名。

5、个别读,齐读,读准字音。

6、在祖国版图上找到这些城市,把卡片帖在所相应位置上,大致了解这些城市所处的方位。

7、完成书上连线题,认识了解这些城市的别称。

8、交流收集到的资料。

9、自由选择其中的一句说话。

(1)因为济南,所以我们称它为泉城。

(2)我们济南为泉城,是因为。

因此我们称济南为泉城。

7.自主完成书上的填空题

8.讨论交流,齐读句子

9.交流收集到的资料

10.练习了解城市特点,交流练说二、教学“写好钢笔字”

1、出示生字:效、诊、初。

2、说笔画

3、提建议

4、范写指导

5、巡视指导,注意纠正学生写字姿势。

学写钢笔字

1.认结构

2.仔细观察

3.掌握本课写字重点。

观察老师的运笔方法

4.练习写钢笔字

注意写字姿势,不懂的及时提出来。注意把字写得结构匀称大方美观说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:练习5

第二课时

教学目标:1、读读背背。2、口语交际,懂得尊重他人,敬老爱幼。(能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。)

重点与难点:口语交际,懂得尊重他人,敬老爱幼。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背

1、出示课文插图。瞧,多美的地方!挣大眼睛瞧瞧,你看到了什么?根据学生的回答出示相应的成语:大街小巷、人头攒动、车水马龙、华灯初上。

2、指名读词,齐读。

3、让学生说说都理解了那些词语。

4、引导背诵。

1、观察图画,再结合图画感性理解词义。

2、借助字典正确认读成语。

3、结合生活经验及已有知识理性地理解词义,小组讨论后全班交流。

4、练习背诵成语。

反复诵读,达到熟记二学习读读背背

1、出示课文插图,提问:这些小朋友在做什么?

2、谈话:其实在我们身边也有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事迹,你们有没有看过、听过?说一说。

3、引入:我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话,

出示句子:爱人者人恒爱之,敬人者人敬之。老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读,练习背诵。

1、观察图画后说:第一幅图中小朋友在帮老奶奶背东西;第二幅图中小朋友在安慰一个小弟弟。

2、交流身边敬老爱幼的动人事迹。

3、练读句子。

4、读句子,并理解句子意思。

5、练习朗读和背诵。

1、所欲言,表述自己的观点:笑话内容短小,不光能引人捧腹大笑,更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

读背名句三、

口语交际。

1、谈话激趣:你们喜欢听笑话吗?为什么?

2、导入,今天,我们的口语交际就请同学们来讲笑话,听笑话。

3、提出要求。将:内容健康、积极,自己将不能先笑;听:认真听,笑过后要能说说你懂得了什么》

4、分组讲,选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。2、表现出极大的兴趣。

3、明确要求,感悟其中的道理。

4、分小小组交流。全班交流,其他学生认真听。说说从笑话中领悟到了哪些道理。

培养口头说笑话的能力丰富生活情趣说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

四年级语文下册第五单元教学设计(集体备课)


《触摸春天》教学设计

【教学目标】

1、会认“畅、磕、袅”等7个字,会写“径、绊、缤”等9个生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

【教学重难点】

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。

【教学流程】

一、话题导入,揭示课题

1、多媒体展示春天的美丽景象,感受春天美好。

2、生谈自己眼中的春天。

3、小结谈话,揭示课题:同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!可是,盲人呢?他们能看到吗?但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着充满生命力的春天——(板书课题,并相机指导读题)

二、自主读文,整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

三、自读自悟,理解词语

1、再读课文,边读边标出自己不理解的字词,同桌互相解答。

2、全班交流,解决字词。

3、交流阅读后的初步感受:文中的盲童安静给你留下了什么印象?读了课文,你最想说什么?

四、走进文本,深入读文

(一)布置自读:默读课文,把课文中最让你感动的句子划出来,仔细读一读,抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法:把你的同桌当作安静,你围绕句子向“安静”提出问题,请“安静”试着回答你的问题,好吗?

(二)集体反馈:

【预设一】安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、抓“极其准确”,比较“准确”和“极其准确”的不同,感受安静的不可思议。

2、抒情:假如你就在旁边,你想对安静说些什么?

3、指导朗读,读出你心中的那份感动。

【预设二】安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

问:安静的哪个举动让你怦然心动?(学生读句子说理由)

教师随机点拨:

1、竟然:

(1)你从“竟然”中读出了什么?结合学生感悟相机指导朗读。

(2)看到这样的情景,我的心灵涌起了许多“!”,你能把我心中的“!”变成语言文字吗?(随机板书:创造奇迹)

2、神奇的灵性:

(1)老师查过字典,灵性是指经过训练而具有的智慧,请大家再快速默读课文的2、3两节,看看安静的灵性是怎么来的?

(这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连;这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭;这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉;这神奇的灵性来自于她对春天的热爱,对生活的热爱……)

(2)由于整天的流连,凭着对花儿的喜爱,凭着自己全身心的投入,安静得到了这份神奇的灵性,盲人女作家海伦.凯勒的话也证明了这一点,让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!

出示课件,教师配乐诵读:

我这个不能用眼睛看的人

仅仅凭借触觉

就能发现好几百种使我感兴趣的东西

我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮

或者一株松树粗糙不平的硬皮

在春天,我摸着树枝

满怀希望地寻找蓓蕾

寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆

我将手轻柔地放在小树上

感觉着小鸟快乐地跳跃

我将手指慢慢地伸入小溪

感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……

(3)指导朗读:感受到这神奇的灵性了吗?这份灵性是多么令人感动啊!让我们一起读出这份神奇,读出心中的感动!

3、惊讶(或全新的经历)

(1)听师描述,闭目遐想(同学们,请你们站起来,闭上眼睛,跟安静一起完成这一系列的动作,用心灵来体会这一瞬间):安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾,那感觉非常敏锐的小手碰到了那软软的翅膀,痒痒的,舒舒的,啊,这小生灵,它在极力鼓动着双翅,它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间,安静思绪万千,脑海里涌起许多“?”和“!”,谁能把安静心中的“?”和“!”变成语言文字?

(2)指导朗读:这就是安静当时的全新经历,这就是安静完全没有体验过的东西,这份经历、体验是多么的美妙啊,谁想来读读?

这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人,女孩子,读出你们的感动吧!(读整段)

安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞,她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶,我们一起来读读吧!

【预设三】许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

1、这段话中,安静的哪个动作最让你感动?预设:张望

师问:

(1)安静,你又看不见,为什么还仰头张望?(随机结合海伦.凯勒的一句话:人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界!)

(2)那么安静你又张望到了什么呀?

2、填空:现在安静的眼前是一片()的世界,拿起笔填一填吧,填得越多越好。

课件出示:()的世界(五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩……)(相机板书:缤纷世界)

3、刚才我们用那么多的填空,来感受安静张望到的缤纷世界,而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验——蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

这条美丽的“弧线”是指什么?我们给蝴蝶飞过的美丽弧线它加点颜色吧,我加蓝色,因为此刻安静的心中肯定看到了蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空飞翔!你能加吗?

五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔,你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的?飞翔是快乐的,飞翔是自由自在的,美好的,充满希望的,随心所欲的……

4、指导朗读

五、背诵段落,积累语言

多美的课文啊,多么让人怦然心动的画面啊,想把它背下来吗?选择自己最喜欢的段落背一背吧!

指名背,齐背:让我们把这美妙的画面永远珍藏在心间吧!

六、回归整体,迁移升华

1、讨论:安静是用什么在触摸春天?是用什么来创造这个缤纷世界的?此刻,你觉得这是一位怎样的盲童?(板书:热爱生活热爱生命)

小结:安静,就是用她一颗热爱生活的心,触摸到了春天,让自己拥有了一个多姿多彩的世界。

2、安静用她的故事告诉我们:

课件出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人,大家看看他们是谁?课件出示:贝多芬、千手观音、张海迪……

引读:

张海迪胸椎以下全部瘫痪,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——

贝多芬26岁就开始耳聋,但是他不屈服,写下了许多不朽名作,失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们——

这个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》,这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的,这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们——

4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢?他们在用他们的什么告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢?(学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事)

5、抒写生活名言:学到这里,你有什么感触吗?对你有什么启发吗?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。

6、总结升华:他们虽然没有健全的体魄,但是他们却成为了生命的强者,正是因为他们对生活的热爱,对生命的珍爱,所以他们同样感受到像春天般美好的生活,创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人,我们就更应该热爱生命,让我们一起热爱生命吧,去编织出自己的一片天空。

七、布置作业,课外延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。

2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受,以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

【板书设计】

17触摸春天

奇迹

创造热爱生活热爱生命

缤纷世界

《永生的眼睛》教学设计

教学目标:

1、学会“捐、盲”等6个生字词。

2、通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官,帮助他人,并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学过程:

一、活动体验,交流资料。

1、请学生都蒙上眼睛,把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想:假如你的眼睛失去了光明,会给你的生活带来什么影响?(学生体验,纷纷说。)

2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3、师补充资料:

资料1、长期以来,许多中国人具有“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官,大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面损献出来的角膜少,因此患者重见光明的可能性小。

资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料3、捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

资料4、据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了资料,你有什么感受?

5、揭示课题。从题目中,你能提出一些什么问题?(什么是永生?为什么要说“永生”?谁的眼睛是永生的?)

6、默读课文,说一说你有什么感受?(大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知,会说爸爸和温迪很高尚。)

二、自主学文,整体感知

1、学生自读课文。

2、为什么爸爸和温迪很高尚呢?

再次默读课文,独立完成课后的表格练习,理清文章的脉络。

三、合作交流,深化理解

1、4人小组交流自学情况,互相质疑。

2、全班交流。

3、引导学生抓住人物语言来品读课文。

(1)分角色朗读人物对话。

(2)替每个人物说明他的观点,说一说,为什么这么做?

①琳达不愿意捐献母亲的角膜,课文哪些地方表现了她的这种心情?

②学生找出“我惊呆了――完整地离去”,指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。

[加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

③琳达一开始极力反对,她的看法改变了吗?简单说一说。(生说,师板书:)

(捐献角膜)母亲父亲女儿

(“我”的态度)不理解理解主动

[突出重点,对父亲的话进一步深刻理解。]

(3)重点理解爸爸的话;“很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中,你体会到了什么?

[在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心,他给失明者带来了重见光明的希望,而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人,让更多的人加入到这一队伍中来。]

4、指导有感情地朗读人物对话。

5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词,每个“骄傲”都是什么意思?让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读,你体会到了什么?

[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜,并为能够帮助别人而感到自豪,学习他们那富有爱心的高尚品德。]

6、父亲离去了,他的爱心离去了吗?在哪里得到了体现?

7、学生找出有关语句“温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”

8、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。

“那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,进一步理解“永生的眼睛”。]

9、这是文章真正的结尾,读了以后有什么新的感受?

10、将想说的话写下来,用心写!

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。]

四、回读课文,课外延伸。

1、再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?

2、师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?

(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。

(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。

(4)写一封捐献器官倡议书。

《生命生命》教学设计

教学目标

1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1、小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

2、简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭遇损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

二、初步感知,整体把握

1、轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

2、抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3、自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

4、合作交流,全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文,突出重点。

1、自渎自悟,选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。

2、小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

3、全班交流,指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文,感悟语言。

1、默读课文,画出认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。

2、小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

3、集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文,畅谈收获

1、回读全文,在我总结学习收获。

2、全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟,还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

四、读背说写,积累运用

1、举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2、练习背诵:这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言:

a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。同学们,能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?

b.在投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。

4、布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

《花的勇气》教学设计

学习目标地:

1、会认“吕、滥”4个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点:朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

教学难点:理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备:

1、预习课文,读准字音,读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排:1课时

教学过程:〖你正在浏览《老百晓在线》提供一、自读课文,归纳大意。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。

2、小组合作学习:轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文,理清脉络

1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地,感到___________________,因为___________________;

扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________;

离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;

看见花的原野时,感到______________,因为__________________;

体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。

三、研读谭,品味语言

1、学生自主研读

再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会,重点体会

“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气!”

四、总结全文,升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

第一课时口语交际

谈话导入

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

2.投影出示:

内容:说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求。

2.投影出示习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

3.小组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

朗读佳作,共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文,制作墙报

1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

苏教版语文四上《练习6》教案


教学目标:

1、让学生在处处留心的练习中,懂得诚信的可贵和重要。

2、能联系上下文理解词语的意思,能用较为简短的话归纳短文的主要内容。

3、了解短语的大概的意思,并能在实际中运用,能正确背诵和抄写短语。

4、了解读读背背中成语的意思,能联系生活中具体的人来理解。

5、能认真倾听教师对于核潜艇的介绍,养成良好的听的习惯;了解现代兵器,根据课前搜集的资料进行有条理的交流,以激发学生对现代兵器的认识。

教学重点:

1、让学生在处处留心的练习中,懂得诚信的可贵和重要。

2、了解读读背背中成语的意思,能联系生活中具体的人来理解。

教学难点:

能认真倾听教师对于核潜艇的介绍,养成良好的听的习惯;了解现代兵器,根据课前搜集的资料进行有条理的交流,以激发学生对现代兵器的认识

教法学法:

启发式 自主 合作 探究

教学过程:

第一课时

一、自由读短文,要求

1、读通读顺,划出疑问处

2、了解短文写了一件什么事?

二、学短文

1、指名回答:短文写了一件什么事?要求学生用简短的话说说故事的主要内容。

2、分小组探讨

哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答

3、联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受。

4、翻开书,再读故事,完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案,要求字写得工整美观。

5、交流答案。

其中红火的意思指的是兴隆;

物美价廉在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香,但一点也不贵。也可说价廉物美。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是物美价廉的来理解。

我们最值钱的东西指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说:我明白了,做生意要诚实,不能欺骗买东西的人啊!

6、总结故事,读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要。

三、学名言

1、自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受。

2、试背诵名言

第二课时

一、练习读读背背

1、学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?

2、读读成语,注意读准字音

3、教师范读成语,同桌互相读,纠正读音的错误。

4、交流课前对读读背背几个成语的理解,说说还有什么不懂的。

5、查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解

6、想想这些成语有什么共同点?

(都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。)

7、联系你和同学之间,父母亲之间,我们学过的课文中伟人之间的相处,想想可以用上哪些成语。(在运用中培养学生对成语的感悟。)

二、分组读背成语

1、教师巡视检查

2、小组竞赛

三、练习读读,想想,抄抄

1、自己读读这几句短语。

2、读给同桌听。

3、交流对这些短语的理解。

人无信不立:人不讲信用就难以在世上立足,难以生存和发展。

言必信,行必果:说话一定要守信用,做事一定要坚决、果断。

驷马难追:驷马,指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与君子一言或一言既出连用。

读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行,不要求背下来。8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心,对于词语解释不要死背。

4、联系实际举例说说对短语的理解。(可以举本班同学和老师的例子。)

5、说说这些短语有什么共同点?你还能找出跟这些相似的一些短语吗?教师相机拓展。

6、抄写短语,

三、写好钢笔字

1、观察范字,要注意的笔画

2、练习写钢笔字

第三课时

1、指名读本次说话要求

2、指导

(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)

(2)师生共同讨论复述的注意点

①认真观察图画,仔细听老师介绍;

②按照提示作相应的复述;

③复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚。

(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

3、练习。

(1)出示提示(1),请学生自由复述。

(2)同桌互查练习复述。

(3)指名复述,师生共同评价。

(4)同样方法练习复述提示(2)。

4.反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生。

四年级语文下册第五单元教学设计集体备课


四年级语文集体备课
第五组
单元教材分析
本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个阅读链接,一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
阅读链接择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过我对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸对我进行教育;爸爸的言行感动教育我,我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿的故事,展示了我的父辈为了他人能够更好的生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德,并借此来教育所有的读者,宣扬了一个人不但自己要热爱生活,活的美好,还要为他人生活的美好做出努力的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地从墙缝里钻出来、倾听自己的心跳声作了深深地思考,表达了珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程,感悟到:花朵也有实现自己生命价值的勇气,借此表了自己对生命的意味的理解:勇气。
作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境,在对比中,引领读者感悟到不论在什么环境下,都要有勇气来实现自己的价值,这是对生命的珍爱。
主体课文后面是词语盘点,然后是《语文天地》。
触摸春天
教学目标:
1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读安静的神奇之处,感悟盲童对生活的热爱,对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学的重点:深入体会一些关键语句的含义。
教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程:
一、预习探究
1、请同学回忆校园春景图,说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的?
2、体验盲人的黑暗。(请同学闭上眼睛,想想假如自己失去了光明,会有怎样的感受?)
3、生交流感受后揭题
师:正如大家所说的那样,假如我们失去了光明,我们就看不见美丽的校园,看不见敬爱的老师和同学,更看不见色彩斑斓的春天,我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是,有个8岁的盲女孩,她虽然不能用眼睛去观察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,这节课,老师就带大家去认识这个盲女孩。
板书课题:触摸春天
4、读题,理解触摸后再读题。
5、质疑。
二、合作交流
(一)自读课文,要求:
1、读通课文,读准字音,同桌互相检查词语。
2、思考,课文写了谁用什么触摸春天?你认为她是个怎样的孩子?
交流:
1、说说课文讲了什么?
2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子?(教师根据学生回答随机板书:安静是神奇的女孩。)
(二)自学
1、提出自学要求:安静的神奇体现在哪里呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文,读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点,多读几遍。
2、学生自读,教师巡视。
3、同桌交流自学情况。
过渡:在这个春天的早晨,你看到了哪些神奇的镜头?
三、品读感悟
重点句子一:
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
1、生所说自己的体会。
2、找个学生蒙上眼睛,从后面走到前面,大家说说这个同学走路时的样子,然后读好这个句子。
3、师:同学们,安静为什么能走得那么流畅,没有一点儿磕磕绊绊?
4、出示:安静整体在花香中流连。理解流连,说说为什么?(热爱生活)
5、读第二自然段,用读把春天的美丽景色告诉安静。
6、小结:安静就是这样爱生活,才能够在花园里神奇般地穿梭!
重点句子二:
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、生说说从哪里看出安静的神奇?
2、出示句子,比较:
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A自由读句子,体会这两句有什么不同,哪一句更好?为什么?
B带着自己的感觉(惊讶、赞叹等语气)读第二句。
3、小结:多么爱生活的安静啊,竟然能准确地伸向月季花,真是一个奇迹!
重点句子三:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1、生谈体会
2、师:同学们,一个盲童居然能抓住一只蝴蝶,你们觉得怎么样?请你通过朗读把你的这种心情表现出来--自由读--齐读
3、师:同学们,安静是个盲童,她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的?
4、学生交流,教师点拨--理解神奇的灵性。
5、师归纳引读:
这灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊,读……
安静抓住的不是静静开放的花朵,而是扑腾翅膀的蝴蝶,多么激动人心啊,再读……
6、师:同学们相信这个奇迹的发生吗?让我们来听听盲人海伦凯勒的切身体会吧。
出示:我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
7、小结:上天是公平的,他使你失去视觉,便会让你的嗅觉和触觉非常灵敏,安静虽然不能用眼睛看春天,却会用心灵触摸春天,她就是这样一个神奇的女孩。
重点句子四:
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
1、师:自己读读,想想,这句话中哪些描写感受到了安静的神奇?张望这个词放这里有问题吗?
2、指名读。
师:同学们,安静是个盲童,她仰起头来张望,此刻她会张望些什么呢?
3、语言训练:安静仰着头张望着,她望到了……望到了……望到……了。
4、配乐读上面研读的四句话。(自由读、指名读、齐读)
四、拓展延伸
师:这是一个多么爱生活的女孩,这是一个多么神奇的女孩!其实,在我们的生活中能创造奇迹的还有许多人。教师讲述:
(1)海伦凯勒:一个幽闭在盲聋哑世界的女性,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构。
张海迪姐姐:身体高位疾瘫,却会说四个国家的语言。
(2)21位聋哑姑娘:平均年龄才17岁,却在2005年的春节晚会上为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。
(3)少年指挥家舟舟:加减法只会算一位数,却用一根小小的指挥棒挥出世界上最美妙的音乐。
(4)培智学校的两男孩:刚从北京领回了第二届全国听障儿童才艺绘画大赛优秀奖。
(5)许村青年周月峰:5岁失去双臂,却成为我省第一位残疾人博士研究生。
师:听了这些故事,你有什么感受?学生有感而发,自由交流。
师小结:同学们,生活在世界上的每一人,他们都有权利在自己的岗位上发出光和热,体现出自己的人生价值。在生活中我们要像他们那样珍惜生命。读完了这个故事,我们同作者一样感动,感动安静创造的奇迹,我想,我们一定有很多的话想说,或者你想对安静说点什么,或者你想对作者说点什么,或者你想对自己说点什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿起笔,把你想说的写下来。
《永生的眼睛》教学设计
教学目标:
1.学习本课生字。积累本课词语。
2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3.学习作者一家人正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点:
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
教学用具:
图片、小黑板
教学过程
第一课时
一、预习探究
1、今天我们来学习一篇新的课文,题目是《永生的眼睛》。齐读课题。本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的眼睛?要求学生初读课文,了解文章大意。
2.指名读课文,并纠正读音。
3.练习复述课文,概括文章的主要内容。
(1)详细地复述课文
(2)简要地复述课文
(3)提示:文中都有谁捐赠了角膜?
(母亲父亲女儿)
(4)用几句话概括文章的主要内容。
(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事)
二、合作交流
1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。
2.自由读课文,分组讨论:为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?
3.指名回答。
4.检查生字词预习情况
1.出示生字,让学生认读
2.指生认读。
三、品读感悟
1.学习第一部分:母亲捐献角膜
(1)默读课文,找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时我的态度是怎样的?(不理解)
(2)画出父亲说的话,并出示投影:
父亲平静地搂着我,你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。
①自由读父亲说的这段话,思考:父亲认为怎样的死是有意义的?
(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的.)
②听了父亲的话,我的情感有了怎样的变化?
③指导背诵这段话。
(3)有感情地朗读第一部分
2.学习第二部分:父亲捐献角膜
(1)自由读课文,画出父亲的心愿。
交流:
他愉快地告诉我:我去世后要捐赠所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)
③指导背诵这段话
(2)我将父亲的心愿告诉了温迪,温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?
出示句子:孩子热泪盈眶,过去紧紧地拥抱外公。
(体现出温迪对外公的敬佩之情。)
(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使温迪有了怎样的认识?
体会最后一句话:在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!自己默读这句话体会骄傲指的是什么?
(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分
3.学习第三部分:女儿温迪捐赠角膜
(1)齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容
(2)理解句子,并出示投影:
我那金发的温迪手中的画笔,依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。
③请同学说自几的理解。
四、扩展延伸
1.请你结合实际说说,你是如何看待死后捐赠角膜这件事的?
2.指名说
1.请你课下写一件给你感触最深的事情,要求内容要有详有略。
《生命生命》教学设计
教学目标:
1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写动弹、欲望、糟蹋、珍惜等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
5.拓展阅读《生命的壮歌》,把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点:
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究
1、师生交流。
同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对生命最深的感受是什么?
老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一切分享,你们愿意听听吗?
(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。
2、板书课题。齐读。质疑。
二、合作交流
(一)生字
1、检查生字预习情况。(1)我会读。(2)我会讲。(3)我要问。
2、生自由读课文,要求正确、流利。
3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
4、交流,理清脉络。
(板书)飞蛾:挣扎求生
香瓜子:砖缝冒苗
我:静听自己的心跳
(二)课文
1、自读课文二、三、四自然段,着重选择其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。
3、全班交流。
(1)作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
(板书)飞蛾:挣扎求生--求生欲望令我震惊
19、生命生命香瓜子:砖缝冒苗--不屈向上令我(敬佩)
我:静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼
(2)在刚才的学习中,你体会最深的句子有哪些?
A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己决定,我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
三、品读感悟
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。
3、教师引导:
(1)第一句话中有一对反义词,你能找出来吗?在前边的事例中,有限的生命指什么?无限的价值指什么?从现实生活中,人的生命中体现的无限的价值指什么?
(2)怎样才算活得光彩有力?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
(3)连起来说说,这段话怎样理解。
4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。
5、结合课题理解
细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)
四、拓展延伸
在这篇课文的学习即将结束的时候,老师向大家推荐我搜集的第二则格言。
(屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
《花的勇气》教学设计
教学目标:
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心
教学重、难点:
教学过程:
一、预习探究
春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。
2、交流反馈
二、合作交流
指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?
三、品读感悟
1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;
扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;
离开维也纳前,感到______,因为_______________;
看见花的原野时,感到____________,因为____________;
体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________
3.自主研读:
a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
4.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。
5.再读课文:
1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
四、拓展延伸
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课下阅读这篇散文。
语文原地五
教学内容
口语交际习作我的发现日积月累宽带网
教学课时六课时
第一课时(口语交际)
教学目标:树立保护文物的意识,提高口语表达能力。
教学过程:
1、自读文字,谈论感想
2、展示破坏文物的图片,激发学生憎恨的情感。
3、谈论自己是否做过破坏文物的事情。
4、教师谈论自己在圆明园看到的英法联军的破坏现象。
5、教师谈论游人对圆明园的破坏。
6、学生谈一谈我们西安的重点文物。
7、四人小组提出保护建议,并在全班汇报。
8、写倡议书火建议书。
补充资料:《教参》第133--134页
第二课时(习作指导)
教学目标:基本掌握景物的介绍方法,提高语言表达能力。
1、选择本单元内自己最喜欢的一篇文章,分析写作思路。
2、四人小组谈论思路和写作特点。
3、四人小组谈论自己最喜欢的文物、名胜。
4、四人小组比赛介绍自己最喜欢的文物、名胜,看谁介绍的最有条理。
5、试写导游词,并在导游词中加入文明游客注意的事项等内容,比赛看谁能把这两者有机地融合在一起。
6、学生动笔写作,教师巡查、提示、帮助学生。
7、在半内交流,教师口头批改,指出写作中存在的问题。
8、学生交换修改。
9、教师批改。
第三课时(习作讲评)
教学目标:指出学生作文中存在的问题;肯定学生作文中的优点,全面提高作文能力。
1、读优秀作文,学生谈论优秀作文的写作特点。
2、指出部分学生作文中存在的问题,举例讲解,学生交流修改方法。
3、作文交流:全班学生读别人的作文,每人最少读三本,并写出感受。
第四课时(我的发现)
教学目标:引导学生学习用熟知的事物作比照的表达方法
1、读例句
2、举手说出自己的发现。
3、再读句子,交流这样说有什么好处。
4、总结:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写的事物的特征。
5、从课文中或者课外读物中找出类似的句子,同桌进行分析。
6、尝试写一写这样的句子。
第五课时(日积月累)
教学目标:积累名胜区的对联。
1、自己读对联。
2、同桌谈一谈对联的意思。
3、教师范读、提示讲解。
4、学生反复读。
5、大组比赛背诵。
6、同桌检查背诵。
资料补充:《教参》第136页。
第六课时(宽带网)
教学目标:开阔学生知识面,提高学生保护文物的意识。
学生准备:搜集中国的世界遗产的相关图片、诗词、故事、传说等。
教师准备:余秋雨的《废墟》
教学过程:
1、教师读《废墟》,引起学生对世界遗产的兴趣,提高对世界遗产的认识。
2、引导学生搜集。
提示搜集方法:书报中的资料;查阅旅游书籍、杂志、或纪录片;向周围的人打听;实地游览、记录;收集门票、手册等。
3、建立资料袋,分类收藏。
4、建立展示台:展示自己搜集的资料;
5、开展演讲活动:我爱、、、、、、(中国世界遗产)
6、对搜集量大、搜集质量高、演讲能力强的学生给与奖励。

四年级语文上册第五单元备课教案苏教版


四年级语文上册第五单元备课教案苏教版

第五单元教学备课

一、教材分析:

本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:

1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。

四、教学理念:

自主探究,小组合作

五、教学措施:

1.拉近学生和文本之间的距离。

2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。

3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。

六、课时安排:

每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标:

1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点:

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标:

教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?

四、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.课文写了哪两件事?

2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3.体会交流

不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,

这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。

理直气壮()急起直追()心直口快()

三、课文内容填空。

1.()是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。

3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1.收集几条有关勤奋成才的名言

2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点:

理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。

预习学案

1.我会读:

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道:

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?

课堂检测

一、比一比,组词

肯()徒()拢()著()

啃()陡()庞()煮()

二、划去不正确的读音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月

生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情

三、课文填空。

1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。

2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。

3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。

4.拓展练习(以心开头的成语)

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业:

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

板书设计:

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思:

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行:

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点:

了解维生素C的发现过程

德育目标:

教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。

预习学案

1.我会读:

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做:

镜()浑()眉()螺()

境()辉()媚()累()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、自主学习:

1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。

2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)

二、小组讨论:

哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。

艰()()()程()()()

适()()()秘()()()

质()()()累()()()

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标:

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点:

国际互联网的结构与功能。

预习学案

1.我会读:

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

2.在括号里填上恰当的词:

()文字()资料形象()音乐()

()新闻网络()信息()地球()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?

3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语:

1.看书快:________、________、________

2.走路快:________、________、________

3.时间过得快:________、________、________、

4.车子开得快:________、________、________、

课后作业:

利用互联网查阅一次资料。

板书设计:

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字,注意捺的写法。

2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现

思考:我们在书写这类字时应该注意什么?

口语交际

教学过程:

一、谈话导入,创设交际情境

1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?

(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。

(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)

3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)

二、案例引路,小组合作讨论

1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?

(指名说说自己解决问题的经过)

小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?

2.用课件出示以下问题:

(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?

(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢

3.提出讨论要求:

(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。

(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)

三、总结,布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

2013年五年级语文下册第五、六单元集体备课教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第五、六单元集体备课教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题18、将相和课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢等优秀品质。

2.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备相关背景资料

(共2课时)第一课时

一、走进古典名著,了解名著内容

1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的作品《史记》,请同学们翻开教材,读一读“资料袋”。(生读)

2.破题、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?

二、走进课文内容,领悟文章中心

1.听课文配音朗读,边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪)

2.学生自读课文,把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3.指名接力自读课文。想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会”?哪些自然段讲“负荆请罪”?

读后反馈、明确:第1~10自然段讲“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。)

4.学习“完璧归赵”的故事。

(1)指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。

(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。

(3)以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论:

①蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题,必须思考成熟,二是因为这是一个难题,不能不假思索就可以找到解决问题的办法,所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法,表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去,表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

②蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”

联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。

蔺相如为什么能“理直气壮”?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王自食其言,不给城,秦国理屈,赵国就占了理,所以他能理直气壮地说。)

蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理,用要撞碎和氏璧来威胁秦王,目的是把璧要回来,送回赵国,不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他也会真撞的,他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

读这句话,读出“理直气壮”的语气来。

③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“……”

蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)

④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。

从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?

(秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比,说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来,而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”,是无可奈何,没有别的办法,不是甘心失败。)

(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?

完成练笔:

蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……)⑤朗读课文第1~10自然段。

三、布置作业

1.抄写生字。2.朗读课文。

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题18、将相和课时第2课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.进一步理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备司马迁和其他历史人物的故事

第二课时

一、继续走进课文,理解内容

前一节课,我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。

(1)生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎么样?

(2)提问:

①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?

②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?(赵国赢占了上风。因为秦国是强国,赵国是弱国,秦王和赵王一样为对方演奏乐器,秦王吃亏了。再说,赵王是秦王叫他鼓瑟的,而秦王是被蔺相如逼着击缶的,秦王和蔺相如身份不一样,要求对方的方法也不一样,所以说是赵国占了上风。)

③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?(搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……)

(3)指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。

(1)指名读课文第15至18自然段。

(2)说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?(答案可以是──廉颇只能说犯错,不能说有罪。廉颇认为自己有罪,这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。

(3)廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人?(知错就改的人,最终还是以国家利益为重的人。)

(4)通过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?(以国家利益为重,顾全大局,胸怀宽广)

(5)有感情地朗读这部分。

二、回归全文,总结提高

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严,保证了国家的安全。后面一个故事,廉颇与蔺相如为了国家的利益,由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

3.说说你喜欢文中哪个人物,为什么?

三、布置作业

1.抄写喜欢的词语和句子。

2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

课后小结

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题19、草船借箭课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、与能力:有感情地朗读课文.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词,认识“瑜、幔”等生字

2、情感态度价值观:激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

3、过程与方法:.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。

教材分析(含重点、难点、关键点)重点:了解“草船借箭”一事的起因及经过

难点:扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备

学生准备:有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备:制作本课多媒体课件。

(共2课时)第一课时

一、创设意境、感悟精彩

1.创设意境,渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事?

3.尝试交流,整体感知。

(1)谈话:今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题:草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容?

(2)学生交流。

(3)对学生的交流进行评价。

二、切入中心,领悟“神妙”

1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”

2.品读感悟,周瑜临终感叹:“既生瑜,何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。

3.学生自主学习。边读边画边体会。

4.交流、对话:

以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下:

(1)品读句子:“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?

角色扮读。

(2)联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如,第二自然段的

“诸葛亮说:‘只要三天。’”

“诸葛亮说:‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。’”

“诸葛亮说:‘今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。’”

第四自然段的

“诸葛亮说:‘你借给我二十条船,每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。’”

第六自然段的“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:‘你叫我来做什么?’诸葛亮说:‘请你一起去取箭。’”

第七自然段的

“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下:

(1)默读课文,圈画相关的句子或重点词语。

(2)交流体会。

(课文中的相关句子:

第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”

第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算:理由一:逼得太近,曹操必能识破秘密;理由二:距离曹军水寨远了,又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。)

三、课外延伸

1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。

2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容

动态修改

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科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题19、草船借箭课时第2课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、有感情地朗读课文.复习巩固生字及由这些生字组成的新词

2、紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。

3、激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教材分析(含重点、难点、关键点)重难点:

理解“诸葛亮知人心”这方面的课文内容,

扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备

制作本课多媒体课件。

一、欣赏名著,品读经典

1.谈话:上节课,我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事,老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说,诸葛亮通晓天文,有的说他懂得地利,还有的说诸葛亮之所以能借到箭,最重要的是因为他“知人心”。的确,课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容,这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容,你会采用什么样的学习方式来探究?

2.学生片刻沉思后汇报,老师梳理、概括出以下几种学习方式:

(1)读:有感情地朗读。

(2)说:选择故事最精彩的部分,再加上自己的想像,有声有色地说一说。

(3)演:邀请几个同学或者老师,分角色把这个故事演一演。

(4)评:评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。

(5)写:根据看过的电视剧,展开想象,扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。

3.学生讨论确定各自的学习方式,可以个体学习,也可以合作学习。

4.师生互动交流,及时指导,让学生掌握一些学习方式、学习策略。例

(1)读:“诸葛亮知人心”这方面的课文内容,如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读,以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。

(2)说:采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容,你准备怎样说?

(交流要点:①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造,特别是第二自然段的对话,要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方,要注意“听众”的反应,能用目光和手势与他们进行交流。)

(3)演:如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容,该怎样演呢?

(交流要点:①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”,有些语言要适当改变。②选择好“演员”,分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意:一可以演具体片断:比如,第二自然段的“对话交锋”;第七自然段的“饮酒取乐”;二可以串演整篇课文内容。)

5.请同学各自选择自己喜欢的方法,根据不同的要求,选择学习伙伴,欣赏名著,品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。

6.小组交流,全班汇报,自由欣赏、品读:引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。

以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

针对这个片段,如果是采用表演探究的学习策略的同学,教学情境可以这样创设:

师:“《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看,诸葛亮他这时怎么‘笑’?”

(可能是:诸葛亮向北岸望了望,从鼻孔里轻轻哼了一声:“雾这样大,曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。)

(可以是:诸葛亮面对南岸,仰天大笑着说:“雾这样大,曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑。)

(可以是:诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓、呐喊声,微微一笑,说:“雾这样大,曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。)

师:现在就请同学们,用朗读把“笑”的不同内涵读出来。

二、营造“对话”,塑造人格

三、链接名著,拓展文本

四、作业:

1.接龙复述故事。2.把文本演绎成课本剧。

教学后记

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题20景阳冈课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)

1知识与能力:了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

2情感态度价值观:感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

3过程与方法:默读课文了解内容

教材分析(含重点、难点、关键点)重点难点:除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备《好汉歌》

(共1课时)一、激趣导入,明确阅读要求

(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)(

人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案


人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案

第五单元单元备课

主备人:

一、教材分析:

本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样,内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习,围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展。在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段,重在激发学生的探索兴趣和求如愿望,指导学生做好分工合作的准备工作,活动过程中要提醒学生适时交流活动进展,并在必要时调整活动方案;活动结束后,鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

二、教学目标

1、会认40个生字,会写36个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、请教、敬重、传授、品行”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文,能背诵自己喜欢的段落。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

5、了解中华传统文化的博大精深,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

三、教学重点、难点

1、在有感情朗读课文的基础上,能用自己的话复述课文。

2、通过读、议能理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

3、了解中华传统文化的博大精深,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

4、在学习中“发现规律,用规律”去学习;积累知识,提高自己的综合素质。

四、课时安排

17《孔子拜师》3课时

18《盘古开天地》3课时

19《赵州桥》3课时

20《一幅名扬中外的画》1课时

语文园地五3课时

共计13课时

苏教版语文四上:《习作1》教学设计


课题:习作1

教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点:

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点:

想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学准备:

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、联系生活,激趣导入。

1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

(2)设立丰收节农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

A、为什么要设立这个节日?

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调听,围绕上述几点评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理,练习写。

1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。

(2)由条理地写,语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

二、师生评议,完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作,然后定稿、誊写。

《苏教版四上语文第五单元教案集体备课》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学集体备课教案”专题。