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小学语文微课教案

发表时间:2021-02-01

Unit4Revision。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《Unit4Revision》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

Unit4Revision

教学目标
1.能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
2.能够将所学内容和生活实际相联系,用简单的语言描述自己身体部位的功能。
3.能够对食品进行简单的分类,对食品进行综合的复习。
4.能够通过本单元的学习,初步了解健康的饮食结构。
5.能够初步了解小麦的生长过程,体会粮食的来之不易。
6.能够正确读出、听写出、写出26个英文字母大小写。
7.能够正确辨认26个英文字母的印刷体和手写体。
8.能够初步感知26个字母在单词中的发音。
9.能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

Lesson19

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词图片卡片。
5.纸陀螺玩具。
教学内容
A Letssing.
1.本图是学生在操场上锻炼身体的场景。
2.本部分通过学唱英文歌曲,复习身体各部位名称。
3.学生们在欢快的节奏中边唱边做动作,提高学生学习英语的乐趣。
4.歌曲有一定的难度,不要求学生都会唱,能听懂会做动作就可以了。
B Listen,sayandwrite.
1.学生听录音学习用英文表达身体各部位的功能,主要是眼、耳、口、鼻、手、脚的功能,这是本课的重点。
Icanseewithmyeyes.Icanlistenwithmyears.
Icansmellwithmynose.Icantouchwithmyhands.
Icantalkwithmymouth.Icanwalkwithmyfeet.
2.根据图下面文字的提示,把英文抄写在横线上。
3.难点是图中的耳朵、眼睛,手和脚用的都是复数形式,注意脚的复数形式为特殊变化feet。
4.句子中的动词see,listen,smell,touch,talk,walk,这六个动词只要求能听懂,不做写的要求。
5.句子会说能听懂就可以了。
C Letsplay.
1.本游戏利用纸陀螺练习学生的快速反应能力,学生要说出陀螺所指的身体部位的功能。
2.在游戏中再练习英语有关各部位功能的表达。
教学建议
1.教师可以用各种方法,可以是以前在教授新课时使用过的方法,也可以用新方法,带着学生先一起复习一下有关身体各部位名称的词。例如:可以听指令用简单线条,按学生说的要求画小人的图像。
2.教师在A项教唱歌曲的时候可以采取多种方法。
1)这首歌曲节奏明快,教师可以先和学生一起听歌曲的录音,激发学生学习的兴趣。
2)教师请学生听录音,听清楚歌中都唱了哪些部位?做了什么动作?听一听歌的节奏是什么?
3)本歌曲有一定的难度,其中有一部分歌词比较难唱,老师可以与学生合作,老师完成难的部分,由学生完成简单的部分。再唱歌曲的同时,老师和学生一起做动作。
3.做B项的时候,教师可以先带着学生复习一下常见的几个动作。
1)教师说出英文,请学生做出相应的动作,如see,smell,talk,listen,touch,walk,在做动作的同时,学生也意识到是身体某个部位在发挥功能。
2)教师再和学生一起听录音学习用完整的英文进行表达,和学生一起边表演边练习用英文表达身体部位的功能。注意此处眼睛、耳朵和手脚使用的都是复数形式。
3)最后教师带着学生指读书中的这些单词,让学生把单词抄写在横线上,注意字母的书写要规范。
4.C项是一个有意思的游戏,学生要说出纸陀螺所指的身体部位的功能。游戏时可以以小组为单位,看谁说得清楚准确。如果没有纸陀螺也可以请学生发令,说出某一个部位,请其他同学快速说出。
5.录音材料:
A项:SONG
Putyourleftfootin.Pullyourleftfootout.
Putyourleftfootinandshakeitallabout.
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround.
Andthatswhatitsallabout.
Putyourrighthandin.Pullyourrighthandout.
Putyourrighthandinandshakeitallabout.
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround.
Andthatswhatitsallabout.
Putyourwholeselfin.Pullyourwholeselfout.
Putyourwholeselfinandshakeitallabout.
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround.
Andthatswhatitsallabout.
B项:
Boy:Icanseewithmyeyes.Boy:Icanlistenwithmyears.
Boy:Icansmellwithmynose.Girl:Icantouchwithmyhands.
Boy:Icantalkwithmymouth.Boy:Icanwalkwithmyfeet.
C项:
Boy:Icanwalkwithmyfeet.
课堂学习评价
1.教师引导学生把掌握有关身体部位功能的学习的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格:
教师指导学生把课堂上参与活动的次数及老师的评语记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—积极参与学唱歌曲的学生有多少人?
—表现突出特别踊跃的学生有多少人?
—能清楚表达身体部位功能的学生有多少人?
3.对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生对眼、耳、手、脚、鼻子、嘴功能的英文表达,检查学生本课的学习情况。

Lesson20

课前准备
1.所有的食品图片。
2.部分实物。
3.教学投影片。
4.教学录音磁带。
5.单词卡片。
教学内容
A Playasortinggame.
1.图为课堂活动场景,教师举起苹果的图片说“Anappleisafruit.”,手中拿着和苹果一样,属于水果的图片的,举起手中的图片说“Amelonisafruit.”,“Apeachisafruit,too.?手中拿的不是水果的同学不说。
2.本部分重点是通过课堂游戏的形式复习学过的所有食品。
3.在复习的同时把它们适当地进行分类,有水果,谷物,蔬菜,饮料,肉类等。
4.本部分通过对有关食物的单词作系统的归类,培养学生学习总结的能力。
B Makeafoodlistforlunch.
1.在A项的基础上,试着列出一周的食谱。
2.本部分培养学生的生活能力,能否合理地安排自己的饮食。
C Readandwrite.
1.本部分是简单的读和写的训练,在图和词汇盒的提示下完成句子。
2.本部分是一日三餐的食谱。
3.注意单词抄写时字母书写要规范。
教学建议
1.教师可以选择多种方法复习学过的所有关于食品的单词。可以从以下多个角度复习:
1)Whatdoyouwant?
2)Whatdoyoulike?
3)Whatsyourfavouritefood?
4)Whatdoyouwantforsupper?
在学生回答的过程中,教师可以把这些事物的图片贴在黑板上,为分类做好准备。
2.教师带着学生一起指读黑板上的有关食品的单词。
3.教师在和学生一起分类的时候可以采用很多的方法:
1)可以请学生在黑板上把食品分类,把食品图贴在合适的类别里。
2)可以以小组为单位分为蔬菜组、水果组、饮料组等,请学生走到前面,并从黑板上摘下食品放到合适的小组中。
3)可以请一个同学说出一种食品的类别,别的同学说出其它属于这个类别的食品。
注意在说的过程中教师鼓励学生用完整的句子进行表达。
4.教师在作B项的时候可以先给学生展示一些同学一周的食谱,不一定都是很好的,有的可能太单一,天天吃相同的食物,有的缺项,只有蔬菜没有主食。请同学动一动脑子,合理安排一周的饮食。同学们做完之后可以以小组为单位互相展示一下,选出大家都比较欢迎的食谱。
5.教师在做C项的时候可以采用以下步骤:
1)借助图先读一读书上的句子,理解句子的意思。早餐我要牛奶和面包。午餐我要胡萝卜和陷饼。晚餐我要牛肉和土豆。
2)在词汇盒中找出这些单词的拼写,读一下。
3)把英文写在图下的横线上。注意字母的书写要规范。
4)写完后大声地读一读。想一想这些食谱好不好。
6.录音材料:
A项:
Woman:Anappleisafruit.
Yaoyao:Amelonisafruit.
Andy:Apeachisafruit,too.
B项:
Andy:WewantfishandriceonMonday.
课堂学习评价
1.教师指导学生把食物进行分类,用最简单的线条画在表中,并记入学习档案。
MainfoodFruitMeatVegetableDrink


2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
—能够把食物准确分类的学生有多少?
—能够合理安排一周食谱的学生有多少?
—能够不借助词汇盒就能完成句子的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
—通过指读食物单词,检查学生食品英文名称掌握的情况。
—通过学生复述一周食谱,检查学生句型掌握情况。
—通过学生的单词的抄写,检查学生字母书写是否规范。

Lesson21

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.录音磁带。
4.学生准备彩笔。
教学内容
A Actandsay.
1.本部分复习如何用英文表达某部位受伤。
2.以表演和猜的形式进行,增加趣味性。
3.本部分的难点是转换人称,不是自己说哪里受伤,是让别人通过自己的动作猜出哪里受伤了。
B Listenandsay.
1.本部分以看病为背景,初步了解健康饮食的重要。
2.学生听录音模仿,与同学表演。
3.本部分的难点是:Doyoueat...?No,Idont.“Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables.Havethemeverydayforlunch.”不要求掌握能听懂就可以了。
C Letssing.
1.本部分通过歌曲复习食品的英文名称。
2.在唱歌曲的同时体会字母在单词中的发音。
D Findandcolour.
1.本部分复习26个字母。
2.通过寻找藏在图中的26个变形字母,培养孩子的观察能力,巩固字母的认读和书写。
3.学生用彩笔把找到的字母涂上颜色。
教学建议
1.教师在做A项活动中,可以让学生联系实际生活,发挥想象,进行表演,请同学猜出哪里受伤。在活动中鼓励学生有创意的表演。
2.在B项活动中,主要是让学生简单了解合理饮食的重要。本部分的句子较长偏难,可以参考以下方法多听一听:
1)先把录音中要出现的食物带学生复习一下,可以看图片读,也可以在黑板上简单画出,请同学说一说。
2)对学生提问,问问他们平时吃不吃这些食物,熟悉“Doyoueat...”及其回答“YesIdo./NoIdont.”再问问他们平时吃什么,喜欢什么食物。
3)教师在学生的表述中给以恰当的点评,如:Havethemeveryday.Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables.
4)教师请学生听录音,此时遇到的困难就会小一些。
5)教师请学生模仿录音跟读。
6)教师请学生模仿录音中的内容,表演或者用自己改编的话表演。
3.在C项的活动中教师可以这样做:
1)教师和学生一起观察书中的图,先说一说歌中都唱了哪些食物,然后试着说一说。
2)读一读这些单词,体会一下字母在这些单词中都发什么音。
3)听录音模仿唱。
4.在D项的活动中教师可以这样做:
1)先请同学们看一看这幅美丽的画,说一说在这幅图中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Hills,grass,abridge,trees,arabbit.
2)再请同学们仔细观察并找出藏在图中的字母,用彩笔把找到的字母涂上颜色。学生边找字母边读一读。注意有的字母是倒着的,有的字形发生了很大的变化。
3)请学生按顺序读出找到的字母,看一看是不是26个字母都找出来了,找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。
5.录音材料:
A项:DIALOGUE
Bill:WhatsthematterwithBill?
Joy:Hisfoothurts.
B项:DIALOGUE
Woman:Whatsthematter?
Girl:Ifeelbad.
Woman:Doyoueatapples,carrots,potatoesandtomatoes?
Girl:No,Idont.Ieatmeat.Ilikesausages,meatballsandbeef.
Woman:Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables.Havethemeverydayforlunch.
C项:SONG
Aisforapple.Bisforbeef.Cisforcarrot.Disfordessert.Eisforeggs.
Fisforfish.Gisforgrapes.Hisforhamburger.Iisforicecream.Jisforjelly.
Kisforcake.Lisforlemon.Misformeatballs.Nisfornoodles.Oisforonion.Pisforpopcorn.Risforrice.Sisforsalad.Tisfortomato.Visforvegetables.Wisforwater.Yisforcandy.Zisforpizza.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A.Actandsay.会表演自己某部位受伤不适。 
能猜出对方哪里受伤并用英文表达。 
B.Listenandsay.能听懂录音内容。 
能跟读录音中的内容。 
能简单询问及回答对话的内容。 
C.Let’ssing.能听懂歌中所唱的食品。 
能借助图读出歌词中的食物。 
能跟唱歌曲。 
D.Findandcolour.能找出图中的26个英文字母,并涂上颜色。 
能按正确顺序指读图中的26个字母。 
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够听懂录音的学生有多少人?
—能够积极参加教学活动的学生有多少人?
—能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人?
—能够顺利完成任务的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生对话表演了解学生学习情况。
—通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。

Lesson22

课前准备
1.教学挂图。
2.教学录音磁带。
3.贴画。
4.实物麦粒、面粉、面包及一些面做的食品。
教学内容
A Look,listenandsay.
1.本部分以图的形式展现了小麦在四季中的生长过程:秋天播种,冬天休眠,春天生长,夏天收割,最后变成各种各样的面食。让学生初步了解粮食的来之不易。
2.图中句子“Iquicklywaitforittoraineachday.”表达了气候干旱,农夫急切盼望下雨的心情。
3.本部分语言不要求学生掌握,只会跟读就可以了。
B Stickandchant.
1.本部分以农场为背景,让学生欣赏农场里的场景。
2.学生通过观察,了解蔬菜水果等长在哪里,把sticker贴在合适的位置上。
3.学生根据自己的观察,把在农场里看到的蔬菜水果等写在横线上。
C Listenandchant.
本部分为语音练习,主要练习辅音字母Q,W,R在单词中的发音。
D Fillinthebigletters.
1.本部分字母学习的重点同第16课。
2.要求学生根据所给字母表中后13个字母的小写形式,填写出相应的大写字母。
教学建议
1.在A项的练习中,教师可以这样做:
1)和学生一起观察四幅图的季节,先说一说四季的不同,可以从颜色说起。
2)问学生每一幅图的季节是什么?让学生了解麦苗是在秋季播种的。
3)播放录音并作出相应的动作:插秧,睡眠,生长,收割,让学生体会小麦在四季生长的情况。
4)和学生一起做动作,理解录音中的内容。
5)出示实物麦粒还有面粉,问学生面粉可以做成什么。
可以先举例:Itbecomesbread.(他们变成了面包。)
问学生还可以做出什么来?
Itbecomesjiaozi.Itbecomesnoodles.Itbecomeshotdogs.Itbecomeshamburgers.Itbecomespancakes.Itbecomespies.Itbecomescakes.
请学生把可以做的食物在圆圈中画出来。
6)请同学们说一说早餐、午餐和晚餐都喜欢把这些食物中的哪些作为主食。
例:Iwantbreadforbreakfast.
Iwantnoodlesforlunch.
Iwantpancakesforsupper.
2.教师可以这样进行B项的活动:
1)先让学生仔细观察图中的蔬菜和水果,说出他们都看到了什么,在说的过程中了解蔬菜水果长在地里的样子。
2)请学生数一数看到了多少个西红柿,多少个土豆,多少个萝卜和多少个苹果。
3)和学生一起描述一下农场里都有些什么。
Onmyfarm,therearesometomatos,potatos,carrots,apples,andpears.
还可以说:Onmyfarm,therearesomeeggs,fish,andmilk.
4)请学生拿出小贴片,把它们贴到合适的位置。
5)学生之间互相展示自己贴的农场,说一说自己的农场都有些什么,描述一下蔬菜水果的颜色。
6)和学生一起把书中的句子填写完整,注意食物的复数形式。
3.在C项的练习中,学生只是感受字母Q,W,R在单词中的发音,此处的三句话不用掌握,可以跟着录音学说就可以了。教师要让学生多听录音,有节奏的跟读,反复体会Q,W,R在单词中的发音。
4.在D项的学习中,教师可以先带着学生按顺序一起复习26个英文字母,再让学生写,并提醒学生在书写时占格要规范,书写要工整。写完后同学之间互相展示一下,看谁写得最好。
5.录音材料:
A项:
Girl:Itcomesoutinfall.Itrestsinwinter.Itgrowsinspring.Itiscutinsummer.Itbecomesbread.Itbecomes....
Joy:Iwantsomebreadforbreakfast.
B项:CHANT
FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,
Howdoesyourgardengrow? Howdoesyourgardengrow?
Withtomatoesandpotatoes,Withcarrotsandmelons,
Allinarow. Allinarow.
C项:CHANT
Farmer,farmer,Watertheground.
Dig,dig,dig.Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Feelthewarmsun.
Droptheseedsin.Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Theplantsareout!
Patthedirtdown.Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Jumpandshout!
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
项目内容评价

A.Look,listenandsay.能够听懂歌谣的内容。 
能够听懂、跟读歌谣并做出相应动作。 
能够边做动作边表演歌谣。 
B.Stickandchant.能够准确地贴上贴片。 
能够简单描述自己的农场。 
C.Listenandchant.能跟读录音,体会字母在词中的读音。 
能正确独立模仿录音的内容。 
D.Writetheletter.能正确地按顺序写出26个英文字母。能按字母顺序连线画出小猫。 
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够积极参与教学活动的学生有多少人?
—能够简单描述自己书中农场的学生有多少人?
—能够简单跟随录音,边说边做动作边描述小麦生长过程的学生有多少人?
—能够按顺序指认26个英文字母的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过26个字母的认读书写了解学生字母学习情况。
—通过学生对自己农场的描述理解学生本课学习情况。
—通过学生的自我评价,进一步了解学生掌握的情况。

Lesson23

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.头饰道具。
教学内容
FunTime
1.故事由六幅连续的图画组成,讲述乌鸦与狐狸的故事。
2.学生通过阅读图画故事,培养自己初步的阅读理解能力。
3.学生通过表演故事情节,培养语言表达能力。
4.图中的文字仅供教师参考,不要求学生阅读。
5.本故事旨在教育学生:不能轻易相信别人好听的话,要自己动脑想一想。
6.故事梗概是:乌鸦嘴里叼着一块肉站在树上,狐狸站在树下。狐狸向乌鸦要那块肉,乌鸦不给,狡猾的狐狸想如何得到那块肉呢?狐狸对乌鸦说:“你真是一个好的歌唱家,能为我唱支歌吗?”乌鸦高兴极了,大声地唱:“哇,哇。”狐狸说:“谢谢了,真好吃。”狐狸叼着肉跑了。
教学建议
1.故事是孩子们语文课本上曾出现过的,孩子们大多都很熟悉故事内容。教师先出示教学挂图或投影片,并播放录音,让学生先了解故事的整体内容。
2.教师反复播放录音,并试着让学生根据录音指出相应的图片。
3.教师试着让学生边听录音边做出相应的动作。
4.教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话,而是让学生自主选择。
5.教师还可以让学生表演短剧。学生戴上头饰,拿上道具。在教师的帮助下进行表演。
6.教师启发学生思考:为什么狐狸说小乌鸦是一个好的歌唱家。
7.教师试着让学生改编故事:乌鸦没有上当,狐狸没有吃到肉。
8.录音材料:
MrCrowisinatree.Hehasaricecrackerinhisbeak.MrFoxisunderthetree.
Fox:MrCrow,canIhaveyourricecracker?
Fox:HowcanIgetthatricecracker?
Fox:MrCrow,youareagoodsinger.Pleasesingforme.
Crow:Croak!Croak!
Fox:Thankyou,MrCrow.Mm,delicious.
课堂学习评价
1.教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法,请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人?
—能够听录音找对相应图片的学生有多少人?
—能够根据录音做出相应动作的学生有多少人?
—能够说出故事中句子的学生有多少人?
—在教师的帮助下,能够表演短剧的学生有多少人?他们是谁?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过听录音指出相应图片,检查学生是否听懂了故事。
—通过听录音做动作,检查学生对语言的反应能力。
—通过学生的表演,检查学生用语言表达的情况。

Lesson24

课前准备
1.教学挂图。
2.字母卡片
3.食物单词卡片。
4.教学录音磁带。
5.做三明治要用的原料。
教学内容
A Chooseandwrite.
1.本部分是对学生生活常识的检测,通过为三明治选材料,表现出学生对某些食物的偏爱。
2.学生从面包、西红柿、鸡肉、牛肉、鸡蛋、奶酪中选出三种去做自己的三明治。
3.本部分培养孩子的生活能力,初步学习如何制作三明治。
B Listen,repeatanddo.
1.本部分是一个动手操作活动,结合语言培养孩子的动手能力,在活动的同时培养学生学习兴趣。
2.学生通过听了解制作三明治的过程。
3.在听的过程中指导制作的先后顺序,把图按制作的先后顺序排号,将序号写在图下的括号中。
4.学生在听说的基础上,实际动手制作一个简单的三明治。
C Letstalk.
本部分检测学生的口语综合表达,以一至三单元的内容为核心,叙述有关自己的综合信息,包括自己的基础资料,姓名、年龄、班级,自己的体貌特征,对食物的喜好。注意给学生发挥的空间,对学生不要限制,能说多少就说多少。在描述的过程中注意有一定的层次。
D Letswrite.
1.本部分检测学生对字母的掌握情况。
2.通过补全字母,检查学生是否掌握26个字母的顺序。
3.通过书写检查学生书写是否规范。
教学建议
1.在做A项练习时,教师可以把自己带来的制做三明治的材料展示给大家,有面包,西红柿,鸡肉,鸡蛋,牛肉,奶酪等。
1)先请大家说一说是什么。
2)然后请大家说一说要选择哪些做三明治。
Iwantbread,beef,tomatoesandcheeseformysandwich.
让学生自由选择,和同学说一说自己选了什么。
3)教师和学生一起把自己选的三明治材料写在句子中。
2.在进行B项练习时,教师可以这样:
1)先和学生一起观察六幅图,看一看图中的人物在干什么。
2)带着学生把制做三明治要用的几个基本动词练习一下:cut切,put放
3)和学生一起描述每幅图。
图一Cutthetomato
图二Putthebeefonthechicken.
图三Putthechickenonthebread.
图四Cutthebread.
图五Putthecheeseonthetomato.
图六Eatthesandwich.
4)听录音,按照录音的顺序找出对应的图,并标号。
5)试着按录音的顺序,自己也做一个三明治。在制做三明治的过程中要注意安全和卫生。
3.C项练习是对学生口语表达的检测。教师可以这样进行:
1)先和学生一起说一说最基本的个人信息,姓名,年龄和班级。请每个学生都要张开嘴练习。
Mynameis...Iamin...Iam...yearsold.
2)和学生一起说一说体貌特征。学生可以结合自己的特征多说一些。
Ihavetwo...eyes,one...nose.Ihave...hair.
3)和学生一起说一说自己的喜爱,可以先说自己喜爱的食物。
Iliketoeat....
4)还可以引导学生再说一说自己喜爱的小动物,四季,体育活动等。
4.在D项的练习中,教师可以先和学生一起复习一下26个英文字母,按照字母的发音进行复习。观察图中元音字母,最后在四线三格中按顺序写出所缺的字母。注意字母的顺序,还有书写要规范。
5.录音材料:
B项:
Cutthebread. Putthetomatoonthebeef.
Putthechickenonthebread.Putthecheeseonthetomato.
Putthebeefonthechicken.Eatthesandwich.
C项:
Girl:MynameisEmily.IaminClass5.Iam9yearsold.
Girl:Ihavetwobigeyes,onesmallnose.Ihavelonghair.
Boy:Iliketoeatapples,carrots,chickenandfish.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A.Chooseandwrite.能正确说出食物的名称。 
会表达自己想要什么原料做三明治。 
能在横线上正确书写食物名称。 
B.Listen,repeatanddo.能听懂录音中制做三明治的过程。 
能在图下正确地标出顺序。 
能够自己简单地制做一个三明治。 
C.Letstalk.能够说出自己的姓名、年龄和班级。 
能够简单描述自己的外貌。 
能够简单地说出自己的喜好。 
D.Thinkandwrite.能读出图中的元音字母。 
知道图中缺少哪些字母。 
能正确按顺序书写所缺的字母。 
2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
—能够听懂录音内容的学生有多少人?
—能够自己完成三明治制作的学生有多少人?
—能够简单介绍自己的学生有多少人?
—能够熟练按顺序书写26个英文字母的学生有多少人?
—在本课活动练习中较突出的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生的自我综合描述,了解学生一至三单元学习情况。
—通过学生的自我评价,进一步了解学生本单元的学习情况。

家长咨询参考

1.本单元的学习目标如下:
能够在本单元复习第1单元有关个人信息的内容,复习第2单元有关身体的内容,复习第3单元有关食品的内容。进一步练习字母的书写,要求会正确按顺序书写26个英文字母大小写。
2.家长在平时多关注一下前三个单元所学的有关内容,在家中为孩子提供很好的复习和再现的环境。
3.家长在平时继续培养孩子良好的卫生习惯,饮食习惯,注重孩子的个性发展,培养孩子的自我意识。
4.家长可以在有条件的情况下扩充孩子的知识面,并有意识培养孩子通过不同途径获取知识。家长可以带孩子去农场看一看,去观察农场里的蔬菜,水果,牛、羊、猪、狗、鸡等,近距离地接触生活。
5.家长和孩子一起在家中合作表演故事,增加孩子学习的兴趣。
6.家长要及时发现孩子的进步,并给予肯定。家长不要对孩子太急躁,应重在培养孩子学习英语的兴趣,以鼓励和表扬为主,及时发现孩子的点滴进步,并记入学习档案中。

精选阅读

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit4AgeandPhoneNumbersPartA》,仅供您在工作和学习中参考。

课题

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

课时

1课时

班级

三年级

编写者一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册,第四单元第一部分,课题:AgeandPhoneNumbers。

2.掌握词汇:monkey,noodle

掌握句子:Howoldareyou?Im....

掌握字母:Mm,Nn

3.通过本课的学习,让学生学会用岁数询问他人年龄。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

:复习数词。能听说、认读以及书写Mm,Nn;能听说、认读主要单词:monkey,noodles;能听懂会说:Howoldareyou?Iamthree.

:学会用岁数询问他人年龄。
:通过多种形式的操练,训练学生的英语听说能力,激发学生学习英语的兴趣。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况,加上教师平时对学生的了解而做出的:

1.学情分析

·学生是小学三年级学生

·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析

·教学中,我面向全体学生,发挥学生的主体性,先用游戏,或一些夸张的动作展示的手法,引导学生提出问题,让学生在教师的引导下,一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计

1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示,及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

2、采用这些方法的理论根据:教学的设计要适合学生的身心发展,要鼓励学生大胆使用英语,激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导,学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡专门为本课设计的多媒体课件,Flash动画等

﹡词汇卡

﹡学习点读机

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

Step1.Warming-up1.Greeting2.Singasong:Numbers

一起欢快地唱歌,加深已经学过的颜色的印象

用音乐的方式,让学生放松。

Step2.Topic

1.由歌曲导入numbers,提问学生现实生活中,在哪些地方可以看到数字.

2.引出age和phonenumbers,读课题

回答老师提出的问题,在生活哪些地方可以看到数字。随后跟读课题。

从歌曲导入数字,让学生了解本课的主要内容。

Step3.

Revision

1.复习数字。Countfrom1to10and10to1.

2.Game:

(1)MagicBox

(2)AorB?

(3)GuessingGame.

学生数数字1-10和玩游戏

通过设计这些环节让学生复习上个单元的内容,为本节课做铺垫。

Step4.

Presentation

1.Listenthetext,导出Fido.

2.Fido与学生之间打招呼。

3.出示cake,询问学生HowoldisFido?从而导出Howoldareyou?

(1)出示cake,引导学生说HappyBirthday,Fido.

(2)Askaquestion“HowoldisFido?”Listenthetextagain.

学生听课文,导出Fido,让学生与Fido打招呼

再次听课文,回答老师的问题

设计听课文,先导出Fido,让学生和Fido进行打招呼,增加了学生的积极性。

通过提问题,让学生带着问题来整体感知课文。

(3)通过蛋糕上的蜡烛,操练Howoldareyou?
4.出示Howoldareyou?(板书)

5.操练Howoldareyou?

6.Singasong

(1)Listenandsing“Howoldareyou”?

(2)Game:歌曲连连唱

7.Listenandrepeat

8.Game

学生读Howoldareyou?

一组问,一组回答,男女生互问,个人同学回答

学生听歌曲Howoldareyou?并唱歌。

通过数蛋糕上的蜡烛导出本课的重点句型,并通过各种各样的操练形式来操练,巩固新知识。

Step4.Letters1.Reviewtheletters:Aa-Ll2.快速抢答3.TeachMm,monkey,Nn,noodles(1)看图,引出monkey(2)教monkey(做动作,升降调操练)(3)出示字母Mm,听字母并请学生起来模仿(4)看Mm书写的笔画笔顺,并跟着老师一起写(Nn和noodles的教法与Mm一样)(5)将今天所学的字母与之前所学的字母连成一个Chant

学生读字母Aa-Ll.

字母抢答。

跟读字母Mm,monkey并做动作

伸出手指,写Mm

(教授字母Nn,学生的活动和Mm一样)

读歌谣

通过跟读,做动作,书写让学生掌握今天所学的字母。

Step5.Summary1.对今天上课所学的知识进行复习2.总结评价回顾今天所学知识

复习今天所教的内容,让学生掌握的更扎实。

Step6.Homework1.我是小小书法家模仿书本P24的字母Mm,Nn各两行2.我是小小朗读家听磁带,大声地跟读课文3遍3.我是小小调查员利用今天上课所学过的句型,询问家长、小伙伴的年龄。板书设计:

Unit4AgeandPhoneNumbersMmHowoldareyou?NnIamthree.

七、教学反思

根据三年级学生的特点,我在上课的时候采用多种的活动来调动学生的积极性,充分的吸引学生的注意力,例如:唱歌、抢答、猜数字等活动。在操练新知识的时候,我设计了一小组问,一小组回答、男生问,女生回答、某同学问,某同学回答等,让所有的学生都参与其中。

UNIT4WHATTIMEISIT教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一课时
一教学内容:Let’sLearn
二教学目标
(一)语言知识目标
1.三会掌握词汇:getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三会掌握句型:Igetupat6:00.
3.整点时间的表达
(二)语言技能目标
能描述和读出课本的日常作息安排
(三)学习策略目标
1.通过动作加强理解和记忆
2、对所学内容能主动练习和实践
(四)情感态度目标
在活动中感受到英语学习的快乐,在游戏中获得学习的成就感
三、教学重难点
重点:单词和句型的学习
难点:利用句型正确描述日常作息
四、教学过程
(一)复习热身
Let’sSing:TenLittleBlackCats
数字手指操
(二)呈现与操练
1、Lookandsay
学习整点钟时间的表达,巩固数字
2、学习新单词并练习
T:Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通过TPR动作,学习getup,配合时钟,学习句子Igetupat6:00.
2)呈现havebreakfast/lunch/dinner,gotoschool,gohome,gotobed,学习新单词。
3.巩固短语
1)老师说短语,学生做动作。
2)学生根据老师的动作说短语
4.学习课文
1)听金太阳两次
2)跟读课文
3)PairWork:一人说动作,一人做动作
(三)、巩固与发展
1.Game:眼明手快
通过做游戏,帮助学生认读单词
2.Game:对对碰
把短语卡片分发给学生,学生听老师说句子,把相应的卡片贴到黑板上相应序号上。
(四)、作业
1、听P34录音读课文,家签
2、抄写单词getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教学反思:

通过动作加强短语的理解和记忆
通过做游戏、TPR等方式,帮助学生认读单词

第二课时
一教学内容:Let’sSing
二教学目标
(一)语言知识目标
1.听、说短语:takeanap
2.句型:Igetupat6:00.
3.复习运用学习过的动词短语
(二)语言技能目标
1.理解表演儿歌
2.能运用已学短语改编英语歌曲,并唱出来
(三)学习策略目标
1.在活动中培养学生大胆开口,细心聆听的学习习惯
2、集中注意力,细心聆听
(四)情感态度目标
通过歌曲表演培养学生的学习兴趣
三、教学重难点
重点:能唱英语歌曲,熟练掌握句型Igetupat6:00.
四、教学过程
(一)复习热身
1.Greeting
2.短语大小声
(二)呈现与操练
1.观看金太阳软件
2.学习takeanap,配合TPR,理解短语
3.学生跟音乐齐唱
4.学生分小组练习
5.学生表演,抽检2-3小组
6.改编歌曲,利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替换唱歌
7.小组表演,教师及时评价
(三)、小结
小结本课的学习内容
(四)、作业
1、听录音唱儿歌三次,把歌曲唱给父母听,家签
2、自制一个时钟道具

第三课时
一教学内容:Let’sPlay
二教学目标
(一)语言知识目标
1.二会掌握单词:eleven,twelve,thirty
2.二会掌握句型:Whattimeisit?It’s12:30.
(二)语言技能目标
懂得半点的英语表达,并能询问和回答时间
(三)学习策略目标
1.会将学习和生活实际联系起来,使学习生活化
2、在游戏比赛中,能积极与人合作,共同完成学习任务
3.主动开口说话,提高口头表达能力
(四)情感态度目标
1.在活动中感受到英语学习的快乐,在游戏中获得学习的成就感
2.通过对时间表达的学习,提高学生珍惜时间的意识
三、教学重难点
重点:句型Whattimeisit?It’s12:30的学习与运用
难点:部分单词的发音:twelve,thirty,time等
四、教学过程
(一)复习热身
1.Let’sSing:Thisistheway
2.记忆游戏
教师瞬间展示不同的时间,提问:Whattimeisit?
学生凭记忆回答时间:It‘s…
(二)呈现与操练
1、Lookandsay
承接以上游戏,引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、学习新单词并练习
1)呈现数字时钟10点,老师问:Whattimeisit?学生回答:It’s10:00.请小老师带读
2)学习eleven、twelve、thirty。
指针转到11:00、12:00、12:30,师生问答
3.操练
1)老师随意拨动时钟,学生回答
2)指定学生拨动时钟,老师回答
3)完成活动手册P17Ex2
(三)巩固与操练
1)游戏:做一做,猜一猜
小组比赛,每组一位同学上台举时针和分针道具,配合身体语言提问:Whattimeisit?其他小组回答
2)自由造句
模仿课本Igetupat6:30.说1-2句话。
(四)小结与巩固
(五)作业
1、模仿课本P39结合个人情况做一个timetable

教学反思:

在活动中感受到英语学习的快乐,在游戏中获得学习的成就感
巩固部分单词的发音:twelve,thirty,time

第四课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’SCHANT
目标1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈现PresenttheCHANT:
听完后提问学生CHANT里提及到哪几种动作和哪位小朋友?thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么?学习wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
练习TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
运用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
练习ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’STALK
目标Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈现Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
学习:It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
练习Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
运用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit4Howoldareyou?教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“Unit4Howoldareyou?教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

Unit4Howoldareyou?教学设计

一、教材分析及学情分析
本单元是一个独立单元,学生只是跟随每个单元学习时学会了one,two,three的发音,其余数字可以说没有接触过。
项目
主要内容
A.Let’slistenandsay
对话。妈妈带陈东看医生。目标语:
Howoldareyou?I’m…
B.Let’slearn
单词。Numbers1-10
C.Let’sact
活动。练习句型Howoldareyou?I’m….
D.Let’sread
连环画。Dino,Tim谈论年龄,出现了Doggie,He’stwo.
E.Let’sreadanddraw.
字母LlMmNnOoPp的读音和书写,单词lemonmilknoseorangepen的了解。
F.Let’schant.
Chant.与字母有关。
G.Let’shavefun.
儿歌,与数字有关。
学生在之前学习了简单的问候,介绍自己的姓名和询问别人的姓名。学习了字母Aa-Kk的书写和读音。
二、单元整体目标

1、能听懂会说、会读数词1-10,了解它们的基本意义与表量的功能。
2、能理解并初步运用句型Howoldareyou?I’m…。以及了解西方国家关于年龄的文化意识。
3、能学会PartA课文内容及理解拓展阅读材料PartD。
4、掌握字母Ll-Pp的读音和书写,了解含有该字母的单词lemonmilknoseorangepen。
5、认识本单元中出现的新朋友:ChenDong,Dick,Ken,Kate,Doggie。
6、学习关于字母的Chant和关于询问别人年龄的chant,获得学习乐趣。
7、能在创设的情境中综合运用数词1~10。
三、课时、教学内容、课型

第一课时:BC词句教学
第二课时:ADG对话教学
第三课时:EF字母教学和综合拓展课
四、各课时的教学设计
课时
TheFirstPeriod
教学内容
PartsBandC
课型
Word-sentenceTeaching
教学
目标
1.Revisetheknowledgethey’velearnt..
2.Beabletousethesentencepatternsandthecultureabouttheage:
---Howoldareyou?
---I’m….
3.Beabletosaythewords:1-10
重点
难点
1.Thenewwordsandsentencestructures.
2.Beabletousetheknowledgeaboutthenumberslearnedandsentencescorrectly.
教具
学具
T’s:one-to–ten-wordcards,ashuttlecockandDVD
Ss’:severalshuttlecocks,dogsmaskswithage,atablewith“NameAge”
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(3mins)
1.Song“HELLO
2.Assessmentway

II.Presentationanddrill
(20mins)
1.thenumbers1~10

2.Sentencepattern:Howoldareyou?
I’m…

V.Practice
(9mins)
PartsBandC
Learningasong:Howoldareyou?

V.Consolidation
(7mins)
Knowaboutmagicaldogs.

V.Homework
(1min)
1.T:Morning,boysandgirls.Canyousingthesong“hello”?
2.Introducetheassessmentway:Seewhichgroupcangetthemostletters(Ll,MmNnOoPp)in5groups.

1.TeachesthemtolearnthenumberswithfingersinChineseSignLanguage:onetwothreefourfivewhenTdevides
AtthesametimeTwritesdownthenumberwordsontheBB.
2.T(showsthemashuttlecock):Let’skicktheshuttlecock,OK?(dotheaction)Tkicksitandleadsthemcount,teaches“six”
3.T:Canyoukick?
Countstheshuttlecockswiththemandteachestheothernumbers.(Theymuststopwhentheykicktenshuttlecocks,theplayerscomefromeachgroup).
4.Checktheirpronunciationsofthenumbers“seveneightnineten”byaskingseveralSstoreadthem.
5.T:Pleasekickyourshuttlecocksinyourgroups,I’llwatchwhichgroupisbest.
6.Ttellsthemthere’sakickingshuttlecockracenextweek,weshouldknowyourage.
PPTshowsthematablewithnamesandage(年龄)andTsays:Look,I’m40.…is9…is10.Howoldareyou,**?Thelpshim/heransweritandwritedownthenumbersintheblanks.
7.T:Whocanhelpmetofinishthistable?
8.Tellthemsomeagecultureinsomewesterncountries.
1.PlaytheDVD,letthemlistenandrepeat.
2.PPTshowsthemthesongandletthemsingafterthePPT.
Howoldareyou?Howoldareyou?
Iamnine.Iamten…
3.Letthemsingthesongbythemselves.
1.Tshowsthemmanykindsofdogsandsay:boysandgirls,look,theyaremanykindsofdogs,doyouknowhowoldtheyare?Pleasegreetandaskthem:howoldareyou?Pleaseputupyourdog’smasksandmakeadialogue.
2.Actout.
1.ReadPartsBandCaftertheDVD.
2.Findoutthenumbersinlife.
3.Sumup.
1.Singthesongwiththeactionstogether.
2.Listenandgetreadyforthenewlearningtasks.

1.learningthenewwordsbylistening,sayinganddrillingwithfingers.Theyshoulddrill“four”and“five”morethanothers.

2.Clooksandcountstheshuttlecocksanddrill“six”withChineseSignLanguage.
3.Sskicktheshuttlecocksandotherscounttogether,theylearnthenumbers“seveneightnineten”withChineseSignLanguageinthegame.
4.Ssreadthenumbers“seveneightnineten”loudly.
5.Sskicktheshuttlecockinthegroup,theotherscountthenumbersinEnglish.
6.Clook,listenandanswer:Howoldareyou?
7.Ssasksomeofthem:Howoldareyou,**?Andwritedownthenumbersintheblanksinthecomputer.
8.listenandremember.
1.WatchandrepeataftertheDVD.
2.LearntosingthesongafterthePPT.
3.Singthesongbythemselves.Theycanusetheirownage.
1.Putuptheirmasksandmakeadialogue:
e.g.Goodmorning!Howoldareyou?

2.Actout..
1.2.Copytheirhomework.
3.Counttheirletters.
1.营造快乐的气氛,既活动了身体,又为接下来学习Howoldareyou?做铺垫。
2.设计的评价手段采用与数字联系分五组,采用奖励字母Ll-Pp,再奖励的过程中,渗透字母的读音,为本单元的字母教学奠基。

1.因为在前面的单元学习中学习了数字1-3,在评价中学习数字four和five就很自然,而且渗透中国式数字手势表达法能增加乐趣,将单元后的Let’sknowmore轻松
穿插在课文教学中。
2.在真实的环境中学习数字。而且有利于在真实的环境中复习前面的数字。
3.从真实情景出发,在玩中学习和运用知识,防止枯燥的操练。而且培养竞争意识。
4.纠正个别同学的读音。
5.让更多的同学在游戏中运用知识达到巩固的作用。
6.7.带领学生完成表格,在真实的任务中学习新句型并运用句型。

8.了解西方文化,得体运用语言的保障。

1.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。
2.3.打破教材的设计,加入学生易学的英语歌曲,让学生趣味灵活地学习英语。
1.2.不仅人类有年龄,动物也有年龄,让他们运用所学知识了解动物的年龄,同时给课堂带来神秘和乐趣。

1.2.温故而知新并将学习延伸到课外,进行必要的学习策略指导。
3.复习并运用已学数字。

板书
设计
Unit4(Four)
Howoldareyou?
I’mone/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten.
(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)
评价
设计
把全班分成5个组,进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片,看哪组得到的最多,为第三课时学习字母降低难度,节约时间,总结字母数量达到运用英语的目的,使得评价的过程变成了真实运用所学知识。
教学反思
(亮点与不足)
1、亮点:在真实的环境中学习英语新知识,踢毽子,了解同学的年龄都是学生很喜欢的活动,化枯燥的操练数字和句型学习于游戏和任务当中,在不知不觉当中让学生学会了英语新知识。同时,拓展练习扩充了学生的知识面。
2、不足:给教学组织带来困难。
Unit4Howoldareyou?
课时
TheSecondPeriod
教学内容
PartsADandG
课型
DialogueTeaching
教学
目标
1.Revisethecontentlearnedlastclassbyreportingtheirnumbersinlife.
2.BeabletounderstandandactoutthedialoguesinPartAandPartD
3.BeabletomakeuptheirowndialoguesandsayandactPartG.
重点
难点
Beabletomakeuptheirowndialogues
教具
学具
Somewordcardsandsurveypaper,LiAn’smask.
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(6mins)
1.Greetandsingthesong:Howoldareyou?
2.Assessmentway
3.Homework.

II.Presentationanddrill
(15mins)
LearnPartAandpracticePartA

LearnPartD

IV.Practice
(13mins)
PracticePartDandPartG

V.Consolidation
(5mins)
Signupforanactressoractor.
Homework
(1min)
1.Greetbysingingthesong“hello”
Pleasesingthesong:Howoldareyou?
2.Theassessmentwayisthesameaslastlesson.
3.Checktheirhomework.
T:Whatnumberscanyouseeinlife?Whocantellus?
1.TasksthelastSwhoreportsthenumbersinlife:What’syourname?Howoldareyou?
2.Letthemlistenandanswer:HowoldisChenDong?
T:…is….Pleaselistenandanswer:HowoldisChenDong?
3.PlaytheDVD,letthemlisten,repeat,andchecktheanswer.
HowoldisChenDong?
4.T:Pleasepracticeinthreesinyourgroups.
5.Letthemactout.

1.T:Wonderful!YouknowChenDongiseight.
HowoldisTim?
HowoldisDino?
HowoldisDoggie?
Doyouknow?
Tshowsthequestions.
2.Checktheanswerbylettingthemwatchthestory.
1.LetthemrepeatthestoryaftertheDVD.
2.Letthempracticeinthreesintheirgroupsandactout.
3.T:Right.Timiseight.Dinoissix.Doggieistwo.HowoldisKate?HowoldisKen?Doyouknow?
PleaseopenyourbooksPartGonPage20,look,listenandanswer.
4.T:Pleaselistenandsayandactafterthetape.
5.T:Pleaseactoutbythemselves.
1.T:Wonderful!Youareexcellentactors.Goodnews!Look,ThegreatdirectorLiAnetc.iscoming.Hewantssomeyoungactorsandactresses.Pleasesignupquickly.
TgivesamaskofLiAntotheleadersofeachgroup.

2.Actout.
1.RecitethetextofPartAandactoutthestorywithyourparentsorfriendsathome,letyourparentsassessyourshow.
2.KnowabouttheAmericanSignLanguageandChineseSignlanguagewithyourparents.Youcanhaveatest:yourparentsdotheactions,yousaythenumbersinEnglish.
1.singthesongstogether:
Hello.
Howoldareyou?
2.Listenandcomeon.
3.Sssaytheirdifferentnumbersinlifeindividually.

1.TheSanswerthequestions.

2.listenandanswer:
HowoldisChenDong?

3.Imitate,trytounderstandallandchecktheanswer.

4.Workinpairs.
5.Actoutwiththedoctor’sandmother’sclothes.
1.Drill“Idon’tknow”.
Readthestoryandfindouttheanswers.
2.Watchthestoryandchecktheanswers.Drill“Doggie,He’ssix.”
1.RepeatthestoryaftertheDVD.
2.practiceinthreesintheirgroupsandactoutwiththemasksofTim,DinoandDoggie.
3.Look,listenandanswer.
4.Listenandsayandactafterthetape.
5.Actoutbythemselves.
1.TheleadersofeachgroupgetamaskofLiAnfromtheT.Askthemsomequestionsandwritedowntheirinformationinthetablelikethis.
Name

Age

Song

e.g.Goodmorning!
What’syourname?
Howoldareyou?
Pleasesingasong(smilefaceorcryingface).
2.Actout.
1.2.Writedowntheirhomework.

1.歌曲问好,制造学习气氛,同时通过歌曲复习句型。
2.继续渗透字母的读音。
3.检查作业并汇报作业的同时复习数字。拓宽大家的知识面。鼓励他们注意生活中的英语。学习策略指导。
1.复习句型,为引入课文做准备。
2.培养简单听英语的能力。
3.4.5.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。引导学生通过模仿、朗读、背诵,根据关键词有感情地表演。
1.解决教学中的难点,培养学生初步阅读配图英语小故事的能力。

2.观看故事,理解故事,了解认识新朋友:Doggie.
1.2.模仿故事中人物的语音语调,根据图片有感情地表演故事。

3.打破教材的设计,继续培养用英语阅读的能力,进一步理解Howoldis…句型,从而理解趣味活动的大意,降低学习趣味活动的难度。
4.5模仿语音语调,进行趣味学习。
1.2.在真实的情境中运用所学知识,提高学生综合运用英语的能力。同时检查学生学习歌曲的情况,进行学生之间的有效互评。

1.在父母面前表演故事和背诵课文,能弥补课堂时间不足的遗憾,同时,让学生有在父母面前表现自己的机会,得到父母的肯定或帮助,让父母参与到形成性评价当中来。
2.了解中西文化差异,培养跨文化意识,巧妙学习课文复习单元中的Let’sknowmore.

板书
设计
Unit4
Howoldareyou?
Idon’tknow.
评价
设计
把全班分成5个组,进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片,看哪组得到的最多,为第三课时学习字母降低难度,节约时间,总结字母数量达到运用英语的目的,使得评价的过程变成了真实运用所学知识。作业的布置和拓展活动很好的利用了互评和家长评。
教学反思
(亮点与不足)
亮点1):能将教材合理安排,高效融合,既培养了学生简单的阅读能力,也进行了趣味教学,流畅自然。
2)将复习单元中的Let’sknowmore安排在平常的教学中,老师不必另外花时间进行单独教学,而且借助了家长的力量将学习进行了课文延伸。

Unit 4 Let’s spell教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“Unit 4 Let’s spell教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

Unit4Let’sspell教案

一、Warm-up

1、Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissChen

2、Let’senjoyasong(Aisforapple).

二、Review

Now,Iwillshowyousomeletters.

Whatcanyousee?Icansee(onebyone)

Now,Iwillmatchtheletters,whatisit,canyouguess?

Oh,itisabox.(Teachb-o-x,box).

三、Presentation

1.Let’sfindout”What’sinthebox?”
dog

2.Readthemaftermelikethis,d-o-g,dogWonderful.

3.Thedogiscute.NowIwillshowyouastory.Aquestionforyou“whathappenedtothedog?”

4.Thedogatetheoranges.O-ra-n-ge,orange.

Thedog‘sbodybecameorange.B-o-dy.

5.Readthefourwordstogether.

d-o-gb-o-xb-o-dyo-ran-ge

6.ThistimeLet’swritethemtogether.Pleaseshowmeyourfingers.Followme,please.

7.Openyourbook,turntoP40.Writethemafterme.

3.Lookatthefourwords.Canyoufindthesameletter?

Yes.Itisan“o”

9.Good.Nowlet’sgotothe“o”room.Findoutwhatthe“o”says.

10.T:Theosays/o/.Thepsays/p/,Icansay/op/,canyou?

11.用写字板拼读。

12.NowIhavesomeoranges.Whowanttohaveatry?

p-o-p,m-o-p,ch-opetc.

h-o-tn-o-t
f-o-gj-o-g

T-o-mm-o-m
13.Sogreat,Iwillputthemontheorangetree.

Popmopchop---op

Hotnot----ot

Jogfog—--Og

Tommom----Om

14.achantforyou.

op,op,ophophophopIcanhophophop.

Icanhoptothetop.

Let’schantittogether.

15.Thistime,Iwantyoutomakeanewchant.

Suchas

ot,ot,ot,hothothot,

Iamhothothot.Itishothothot.Ilikehothothot.

(看果树,自己编歌谣)

四.consolidation

1.Listentothestorywritedowntheanswers.

2.大家分角色表演。

四.homework.

1.Listentothetapefor5times.

2.Copythefourwordsathome.

3.Actthestoryathome

Unit4Whereismycar?教案分析


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教学目标

知识目标:能够听、说、认读句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能运用句型进行简单对话。

技能目标:能够使用一般疑问句Isit…?询问物品的位置及其答语。

情感目标:养成自己收拾玩具的好习惯。

二、教学重难点

教学重点:

了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

教学难点:

灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置。

三、教学策略

语言的交流是在特定的语境中进行的,语言的表意通常依赖于语境去完成语言的习得只有在真实的语境中才能产生,因此本节课教师设计了多样的学生喜爱的游戏和活动,使学生能够在真实、生动的课堂活动中感知语言、习得语言。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1.Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知语言,营造英语学习的氛围。

2.Askandanswer

教师出示玩具车,将玩具车摆放在桌子的不同位置,提问:Whereisthetoycar?

出示棒球帽,请学生当小老师摆放帽子提问,Whereisthecap?

复习巩固:Whereisthe...?

It’sin/on/under…为本节课所学知识做铺垫。

初步感知toycar和cap,

为学习下文热身。

Step2:

新课展示

Presentation

1.课件呈现情境图,引导学生理解画面的意思,提出问题:Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

学生尝试回答。

PPT呈现情景图,通过提问,教师引导学生了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

2.课件播放录音,回答问题。

3.出示cap在bag的不同位置图片,新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具,让学生使用句型Isit______yourtoybox?通过找玩具操练句型。

5.播放课文动画,补充文本。

6.全班朗读,分组朗读课文等多种形式操练对话。

反复操练对话,注意模仿语音语调。

5.小组合作,表演对话。

学生通过表演,大胆展示自己,培养了自信,提高了兴趣。

Step3:

趣味操练

Practice

1.游戏(找文具)

教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方,学生摘掉眼罩后,请他用Ismy…in/on/under…?提问,并猜他的文具在哪里。全班做出相应的回答。

培养了各小组之间的竞争意识,在实际情景中运用了所学语言。

2.小组合作,完成Let’splay活动。

3.看看谁能找到Mike家的玩具。

课件呈现图片,教师提问,小组合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

学生实际运用所学语言,也培养了学生之间的合作意识。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育学生应自己收拾好自己的物品。

Step4:

作业检测

Homework

1.Listenandread:Let’stalk.

2.Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

检测自己本节课的掌握情况。


教学反思:
本课时以会话教学为主,教师通过设置情景来导入新课,使学生有身临其境的感觉。然后通过寻找物品等途径来巩固知识,一方面考查了学生的听说能力和反应能力,另一方面增强了学生的竞争意识,使学生在比赛中有所提高,有所进步。
须改善的地方:
1.整节课环节过渡不够自然,应设计主干线窜连各环节,各情景,教师可多准备环节过渡语;
2.文本解读不够深入,如:“What’sMikelookingfor?”可通过肢体语言解读文本图片,让学生了解lookfor的含义;
3.语用活动应设计信息差,让情景更真实,引导学生在不同情景中正确使用本课所学句型。

PEP2Unit4ALet’sTalk


PEP2Unit4ALet’sTalk
教学目标:
1.能听懂会说水果类单词,如orange,apple,peach,watermelon,pear;
2.能听懂并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,培养学生口语交际能力。

教学重点:句型Doyoulikepeaches?Yes,Ido./NoIdont.Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.

教学难点:语言的得体运用,语音语调的模仿。

教学关键:创设情境,提供语言运用的机会。

教具准备:
水果的图片、食物的图片;

教学过程:

Step1.GreetingFreetalk:

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Howareyou?

1.Warmup:SinganEnglishsong(Ilike……)

2.Revision:

(1)Fastreactionaboutcolors,food,stationeryandfruits.
(利用游戏复习学生学过的几个类别的词汇,目的是通过回想的过程激发学生的学习兴趣,同时为后面的拓展学习作好准备。)
(2)教师指着黑板上的树导课

T:Look!Ilikegreentrees.WehaveaMagictree..Itgrowsfruits.
Whatarethey?(让学生复习水果的单词以及未导入新课做准备)。

2.T:Wow!Hownice!Howmanypearscanyousee?
Ss:Icanseetwo.
3.T:OK.Let’spickupthepears.(边做摘梨状边数)One,two.
Yes.(手拿一只梨的图片)Onepear.(又添一只梨)Twopears.
(反复几次之后,认读其它水果,突出单复数变化)。
(3)Let’schant.
Pear,pears,Ilikepears.Havesomepears.
Peach,peaches,Ilikepeaches.Havesomepeaches.
Orange,oranges,Ilikeoranges.Havesomeoranges.
Watermelon,watermelons,Ilikewatermelons.Havesomewatermelons.
(注意升降语调,设计歌谣说唱的目的是让学生加强语感,尤其是复数词尾的语音)
Step2Presentation:

1.教师拿起树上的图片,由chant顺势引入到句型。

T:Ilikeoranges.Doyoulikeoranges?示范回答:Yes,Ido.
出示句型:“Doyoulike…?”板书句型并带读2-3遍
教师先问一位英语水平较好的学生:Doyoulikepears?
教师拿起更多水果图片走向学生,进行问答训练并且根据学生需要将水果图片送给学生,
T:Hello,boy.S1:Hello,MsZhao.
T:Doyoulikepeaches?S1:Yes,Ido.
T:Hereyouare.S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.

(Yes,Ido.的句型跟读至熟练,然后再问3-4个学生“Doyoulike…?”操练Yes,Ido.)

2.图图的出现,让学生一起提问图图的喜好“Tutu,Tutu,Doyoulike…?”操练到此句型,并通过多次听图图回答的机会,引入新的答句“No,Idon’t.”,使学生耳熟能详。教学此句型,注意don’t的发音,纠音要到位。

3.Workinpairs:通过小记者图图对家里人的访问巩固句型(角色扮演)

Tutu:Doyoulike…?

Father/Mother/Grandfather/Grandmother:Yes,Ido./NoIdont.

(此步骤的目的是引入学生所熟悉的卡通人物,吸引学生注意力,并且能将新内容学以致用,一举两得)

4.最后CAI中出现MissZhao的图片,图图通过访问MissZhao,引出Whataboutpears?Oh,Ilikethemverymuch。

T:Hello,girl.Idontlikeoranges.Doyoulikeoranges?
S1:No,Idont.

T:Whataboutpears?
S1:Yes,Ido.
T:Oh,Ilikethemverymuch.Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.
(通过师生表演,呈现并实践对话的内容,通过创设真实的情景,让学生加深对新语言的理解,并且能形成初步会话的能力。them和very的发音具有一定的难度,纠音要到位。)

(5)通过观察ppt中的图片,引导学生运用Ilike….Ilikethemverymuch.造句。
Step3Practice

(1)阅读书本40页talk部分判断两个问题Amylikesoranges.(No)/Amylikespeachesandpears.(Yes)

(2)听录音填文中空缺的词。

(3)跟读课文两次,模仿语音语调,再分角色扮演,邀请3-4组学生表演出来。

Step4Consolidation

Pairwork--小记者图图来到我们教室访问,角色扮演。(教师先邀请一位学生一起配合示范着做此次的访问,让学生有个参照。)

T:Hello!Nicetomeetyou!

I:Nicetomeetyou,too.

T:Doyoulike______?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Doyoulike__________?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatabout_______?

I:Oh,Ilikethemverymuch.

T:Thankyou!

Step5Homework

1.听读课本第40页至少3次。

2.运用今天所学的句型访问周围朋友的喜好。

板书设计:

PEP2Unit4ALet’sTalk

Doyoulike______?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatabout_______?

Oh,Ilikethemver

Unit4Thisismydad教案(广州新版)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“Unit4Thisismydad教案(广州新版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

Unit4Thisismydad
第1课时
一、教学内容Page14A.Learntosay
二、教学目标
听懂他人使用Thisis…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
三、教学重难点
听懂他人使用Thisis…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
四、教学过程
A.greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T:Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
T:T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation:
——Goodmorning
——Goodmorning,MissQi。
今天,老师要到你们家去进行家访,你们可要向老师介绍你们的爸爸、妈妈噢。
D、Learntosay
引导学生使用所学语言。
(1)Let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式,变化各种声调朗读课文对话。
(2)Canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
(3)Canyoumakedialogueslikethis?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子,使对话更丰富完整。
T:Hello,I’mMissQi.
S:Hello,MissQi.
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
T:Couldyouintroduceyourparents?
S:OK。Thisismymum。Thisismydad。
2)引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
E、Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
第2课时
一、教学内容
Page15B.Lookandlearn
二、教学目标
能听懂、会说dad,mum和teacher这三个单词,发音准确。
三、教学重难点
能听懂、会说dad,mum和teacher这三个单词,发音准确。
四、教学过程
A.greeting
(Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
T:hello.
Ss:Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T:Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
T:T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation:
(1)Whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“Good…!”Now,let’swatchandlisten.
(播放图片,用事先怕摄的几个场景,不同的人在不同的场合互相招呼说Good…!。)
(2)T:Hello,I’mMissChen.
S:Hello,MissChen.
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
T:Couldyouintroduceyourparents?
S:OK。Thisismymum。Thisismydad。
D、lookandLearn
引导学生使用所学语言。
(1)Let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式,变化各种声调朗读课文对话。
(2)Canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
(3)Canyoumakedialogueslikethis?引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
(4)引导出新的问候语
Thisismymum。Thisismydad。
Thisismyteacher.
跟读,同桌练习。
学生表演对话。
E、Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思:
(1)多数学生能灵活运用本课的单词在Thisis…的句型中进行替换,但少数学生还不能很好的理解如何换,怎么换,教师在练习的时候要多鼓励这小部分学生进行必要的操练。
(2)自由操练的环节,学生特别感兴趣,特别是几个英语基础比较好的学生,利用有利条件,我常常请他们当小小裁判,对其他同学的发言给出他们自己的意见,充分调动这部分学生带头作用,教师比较轻松,教学氛围也比较和谐。
第3课时
一、教学内容
Page16D、sayarhyme
Page17E、playagame
二、教学目标
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。
三、教学重难点
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。
四、教学过程
A.greeting
T:hello.
Ss:Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T:Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
(Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)
T:Hello.
S1:Hello.
T:I’m…
S1:I’m…
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!w
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation:
(1)Whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“Good…!”Now,let’swatchandlisten.
(播放图片,用事先怕摄的几个场景,不同的人在不同的场合互相招呼说Goodmorning/afternoon/evening!。)
(2)S1:Hello,I’m….
S2:Hello,….
S1:Goodmorning!…
S2:Goodmorning!
S1:Thisismymum。Thisismydad。Thisismyteacher.
D、singasong
(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。
E、playagame
(1)教师先给学生解释游戏的做法。
(2)引导学生开展游戏活动。
(3)学生制作5个画着StenvenBrown,JaneBrown,MissLi,Helen和Mike等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物.
——Thisismyteacher/mum/dad.
——Hello/Hi。
E、Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
第4课时
一、教学内容
练习:Page7-9A、B、C
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型,能简单运用到会话中。
四、教学过程
A.greeting
(Theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.)
T:Hello.Hi.
(Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
T:hello.
Ss:Hello.
B.Freetalk:
T:Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
(Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)
T:Hello.
S1:Hello.
T:I’m…
S1:I’m…
T:Goodmorning,…
S1:Goodmorning,…
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation:
拿起自己的照片,进行全班介绍。
——Thisismymun。
——Thisismydad。
D、practise
(1)活动1:listenandnumber.
录音中,Mike正在将MissLi介绍给他的父母。让学生听录音,根据Mike介绍的先后顺序,用数字在相应的人物旁标上序号。
核对答案。
师生互问,生生练习问答。
(2)活动2:Listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法.
——Goodmorning,Helen。
——Goodmorning,wangbing。
——Goodevening,SuHai。Thisismumum。
——Goodevening。
请学生听录音,根据录音内容判断判断内容和场景是否相符,相符则为笑脸,否则为哭脸。
(3)学习活动3:drawandsay
教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。
同桌练习问候对话。
E、Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思:
(1)组织朗读作业的时候,我请学生将各自的家庭照片带了来,再用Thisismy…来介绍,一来创设的情景非常真实,二来我也能借这个机会进一步了解学生情况,而且很好地拉进了我与学生之间的感情,学生也非常乐意来用所给的句型进行表达。

Unit4WeLoveAnimals导学案(精品)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“Unit4WeLoveAnimals导学案(精品)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit4WeLoveAnimals
PeriodOne

学习目标
1.本课师生用手影做出不同的动物,学会用What’sthis?来询问这是什么,以及回答It’s…
2.学生尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Readandmatch.(读句子,句图连线。)
二.Warm-up(热身活动)
Lookatthepicturesandsaythesentences.(看图,照样子说一说。)

E.g.---Thisismyhead.

1.2.3.4.5.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Choosethepictureswiththedialogues.(读一读,将对话序号写在对应图片下的括号内。)
A.----What’sthis?----It’saduck.
B.----What’sthis?----It’sadog.
C.----What’sthis?----It’sabear.
D.----What’sthis?----It’sanelephant.
E.----What’sthis?----It’sacat..

()()()()()
2.Readthedialogueinpairs.(两人一组朗读上面的对话,并对同伴做出评价。)
()()()
四.Consolidation.(巩固练习)
Lookandsay.(照样子,两人一组看图说对话。)
E.g.---What’sthis?---It’sa….

五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknowtheseanimals.(你认识这些动物吗?)

PeriodTwo
学习目标
1.能听说、认读动物的单词:pig,dog,duck,bear,cat。
2.能听歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置。

一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Lookandsay.(两人一组照样子说对话,又快又好就给自己画上“”吧!)
E.g.----What’sthis?----It’sa….

二.Warm-up(热身活动)
Chooseandfill.(你认识这些小动物吗?选择单词的序号填在圆圈内。)
三.Selfcheck(自学检测)
1.Guessandmatch.(猜一猜,并连线。)

A.catB.bearC.pigD.dogE.duck
2.Choose.(选择正确的意思。)
()①.fatA.胖的B.瘦的()②.bigA.小的B.大的
()③.logA.水边B.木材()④.truckA.卡车B.轿车
()⑤.pearA.李子B.梨
四.Consolidation.(巩固练习)
1.Readandcolour.(读句子,涂色。)

①.Thecatisyellow.
②.Thedogisgreen.
③.Thebeariswhite.
④.Thepigisbrown.
⑤.Theduckisblue.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknow?(你知道这些动物的叫声用英语怎么表示吗?)
Acatmews.猫“喵喵”叫。Adogbarks狗吠。
Acockcrows.公鸡啼。Achickpeeps.小鸡“叽叽”叫。
Abeebuzzes.蜜蜂“嗡嗡”叫。

PeriodThree
学习目标
1.学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。
2.能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Categories.(单词归类,将序号填入方框内。)
A.orangeB.rulerC.bagD.footE.greenF.black
G.catH.bearI.bagJ.bookK.mouthL.pig
二.Warm-up(热身活动)
Lookatthepicturesandfilltheblanks.(看图选择适当的单词,将序号填在横线上。)

1.Lookatthe____________.

2.Lookatthe____________.
3.Lookatthe____________.

三.Selfcheck(自学检测)
1.Writetheletters.(抄写字母,看谁写得又快又漂亮。)

四.Consolidation.(巩固练习)
Readthewordsandcircle.(读单词,圈出正确的图片。)
1.jeepA.B.

2.KateA.B.

3.longA.B.

4.milkA.B.

5.noodlesA.B.

五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Choosethequestions.(给答语找问句,将序号填在横线上。)

1._______________?I’mChenJie.
2._______________.It’sanelephant.
3._______________?Fine,thankyou.
4._______________?Goodafternoon.
5._______________.Nicetomeetyou,too.

PeriodFour
学习目标
1.能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
2.并能在语境中区分和运用What’sthis?和What’sthat?
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Circletheletters.(圈出与上面的字母相对应的大写或小写。)

二.Warm-up(热身活动)
Readinpairs.(两人一组读一读。)
What’sthis?It’sacat.Itisfat.
What’sthis?It’sapig.Itisbig.
What’sthis?It’sadog.It’sonthelog.
What’sthis?It’saduck.It’sinthetruck.
What’sthis?It’sabear.It’sonthepear.

三.Selfcheck(自学检测)
1.Putthesentencesinthecorrectorder.(给下列句子排序,组成一段小对话。)

2.Readthesentencesinpairs.(两人一组朗读句子,并对同伴做出评价。)
()()()
四.Consolidation.(巩固练习)
1.Lookatthepicturesandsay.(看图,读句子连线。)
A.Look!Afunnydog!
B.Look!Afunnyelephant!
C.Look!Afunnybear!

2.Putthesentencesinthecorrectorder.(给句子排序,组成一段话。)
()What’sthat?
()Afunnycat!Cool!Ilikeit.
()Adog?
()Guess!
()Thanks.
()No,it’sacat.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Choosethedifferentone.(选出不同类的一项。)
1.()A.redB.penC.book
2.()A.pandaB.blackC.white
3.()A.catB.duckC.brown
4.()A.rulerB.greenC.orange
5.()A.noseB.elephantC.arm
6.()A.legB.dogC.foot

PeriodFive
学习目标
1.学习6个动物的单词:zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。
2.模仿动物的形体动作,能根据指令做动作。
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Thinkandchoose.(看图,读对话,想一想选择单词填空。)

A.duckB.dogC.cat
1.----What’sthis?----It’sa___________.
2.----What’sthis?----It’sa___________.
3.----What’sthat?----It’sa___________.
二.Warm-up(热身活动)
Matchthesentenceswiththepictures.(句图连线。)
Lookatthecat.
Lookatthepig.

Lookattheduck.

Lookatthebear.

Lookatthedog.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Matchthewordswiththepictures.(词图搭配,将单词序号填在对应的方框内。)

2.Readthesentencesinpairs.(两人一组照样子练习句子,并对同伴做出评价。)
E.g.----What’sthat?----It’sa….
()()()
四.Consolidation.(巩固练习)
Readthesentencesandmatch.(读句子连线。)
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknowtheseanimals.(你认识这些动物吗?)

crocodilehamsterfrogsheep

PeriodSix
学习目标
本课以故事的形式,重现了本单元重点词汇和部分句型,并加入了两个新词,目的是通过一个较为有意义的语篇,增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
一.Reviewtounderstand.(温故知新)
Choose.(读单词,圈出对应图片的序号。)
1.anelephant2.apanda

A.B.A.B.

3.aduck4.amonkey

A.B.A.B.

二.Warm-up(热身活动)
Let’scheck.
(判断下列句子是否与图相符,相符的画“”,不相符的画“”。)
1.Ihaveapanda.

2.Ihaveadog.

3.Ihaveamonkey.

4.Ihaveabird.

5.Ihaveaelephant.
三.Selfcheck(自学检测)
1.Checktheletters.(判断下列图中排列是否与字母表相同,相同的打“√”,不相同的打“×”。)

2.Matchthequestionswiththeanswers.(问答连线。)
ⅠⅡ
What’sthat?Wow!
Lookatthatpanda.It’samonkey.
Ihaveanorangebird.No,it’satiger.
Anelephant?Ilikethepanda.
四.Consolidation.(巩固练习)
1.Readthestoryandnumberthewords.(读一读45页的故事,给下列动物排序。)
DogRabbitDuckPigZoom
()()()()()
2.Readthesentencesandmatch.(读句子,根据句子内容连线。)
Colourtheduckred.Colourtherabbityellow.Colourthecatbrown.
Colourthedogblue.Colourthemonkeypurple.
五.ExpandingPractice.(拓展训练)
Doyouknow?(你知道各国的国鸟是什么吗?)
英国狮子法国公鸡俄罗斯棕熊
加拿大潜鸟新加坡黄腰太阳鸟丹麦云雀
美国白头海雕德国白鹳韩国喜鹊

Unit9Breakfast(牛津4B)


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的Unit9Breakfast(牛津4B),欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit9

教学内容:

《牛津小学英语》4B/Unit9

第一教时

教学目标:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语What’sforbreakfast?

教学重点:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…教学难点:Where’sthe/my…?It’s…课前准备:教具准备:课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。

教学过程:

Step1:Review

1.Freetalk.

2.复习句型What’sin/on/near…?There’s/Thereare…

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:What’sforyourbreakfast?

S:Milk/eggs/noodles/bread/rice…

教单词的拼写bread,rice,anegg.学生用What’sforyourbreakfast?问答

(2)T:Exceuseme,where’sthemilk?It’sinthebottle.(指着桌上的实物说)

(3)老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.

2.T:Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.老师拿出餐具放在桌上,左手拿叉,右手拿刀,做吃西餐的样子,说“Thisisaplate/aknife/afork.”学生模仿老师说。

3.(1)T:Where’smyglass?It’sonthedesk.看着实物教单词glass

S1:Where’stheglass?S2:It’sonthedesk..学生问答。

(2)老师拿出图片要求学生看图用“Where’sthe…?”句型问答。

(3)T:Where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..要求学生拿出自己的东西用“Where’smy/your/his/her…?”进行问答。

Step3:Ashortbreak

1.Singasong.2.Playagame.听音,让学生说出该餐具的名称,小组比赛,哪组说得既快又准确。

Step4:Learntosay

1.学生听录音机,跟读课文。

2.老师拿出一张图片,图片中有许多东西摆放在某个位置上,要求学生练习Where’sthe…?It’son/in/near…句型。

3.Playagame要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边,另一个学生去猜,分组比赛。

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.Readthedrillsafterthetape.

板书设计:

Unit9Breakfast

Where’sthe/my…?It’son/in/near…

第二教时

教学目标:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词afridge.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语Havesomejuicethen.

4.了解字母组合wh在单词中的读音。

教学重点:

能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…教学难点:正确使用Wherearethe/my…?They’reon/in/near…句型。

课前准备:

教具准备:课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。教学过程:

Step1:Review

1.Freetalk.2.Playagame.Lookatthepictureandspellthewords.

Step2:Presentationandpractise

1.T:Where’stherice?It’sinthebowl.(出示图片)

用实物教单词bowl,spoon和chopsticks。

出示图片要求学生用Where’sthespoon/rice…?句型问答。

2.T:Where’sthespoon?

S:It’sinthebowl.

T:Wherearethechopsticks?They’renearthebowl.学生问答“Wherearethechopsticks?”句型。

3.(1)老师出示一些图片

S1:Wherearethe…?

S2:They’reon/in/near…

(2)T:Look,thisismyfridge.(出示图片)

教授单词fridge

T:Wherearemyapples?They’reinthefridge.

T:Whereareyourbananas.

S:They’reinthedesk.要求学生拿出自己的东西用“Wherearemy/your/his/her…?”进行问答

4.(1)T:Where’smytea?

S:It’sinthecup.(老师拿过空杯)

T:There’snoteainthecup.

学生用There’sno…on/in/near…造句。

(2)S:There’snomilkintheglass.

T:Havesomejuicethen.There’sacartonofjuiceonthedesk..

学生模仿对话练习。

Step3:Ashortbreak

Sing“Intheclassroom.”

Step4:Learntosay

1.T:What’sforlunch?

S:Rice.T:Where’stherice?

S:It’sinthewhitebowl.出示单词whatwherewhichwhite,归纳字母wh组合的发音wh发/w/还有:wheel,why…wh还可发/h/的音有:who,whose…

2.Listenandrepeat.

Readafterthetape.

3.Openthebooks,readUnit9afterthetape.

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.ReadUnit9.

板书设计:

Unit9Breakfast

Wherearethe/my…?

They’reon/in/near…

There’sno…in/on/near…

第三教时

教学目标:

1.复习本单元所学的食物和餐具用品单词。

2.进一步掌握句型Where’s/Whereare…?和There’sno…in/on…

3.熟练运用本单元的句型及日常用语。

教学重点:

1.熟练掌握食物和餐具用品类单词。

2.能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。

教学难点:能正确运用Where’s/Whereare…?及其答语。

课前准备:

1.教具准备:课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。

2.教学准备:教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等,学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。

3.板书准备:黑板上预先写好Unit9Breakfast

教学过程:

Step1:SingasongSing“Intheclassroom.”

Step2:Review

3.Freetalk.

4.T:Drawsomepicturesandwritetheirnames.老师说本单元学习过的食物和餐具,学生画出来,然后拼出这个英语单词。

Step3:Askandanswer

1.(1)T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?学生看到放在盘中的鸡蛋回答。

学生问答“Where’stheegg?”

(2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。

T:Wherearetheeggs?

S:They’reontheplate.

2.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片,要求学生问答。

S1:Where’stheknife?

S2:It’sonthesofa.然后出示其余五幅图片用Where’s/Wherearethe…?句型问答。

3.T:Where’smybanana?

S:It’sonthedesk.

T:Whereareherapples?

S:They’reinthefridge.

老师要求学生用Where’smy/your/his/her…?句型和Wherearemy/your/his/her…?句型进行问答。

4.SayarhymePizzaandbread,theyareWesternfood.Riceandnoodles,theyareChinesefood.Colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruits

Step4:Lookandsay

1.T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:There’ssomecoffeeinthecup.T:Oh,there’snocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practise“There’snocoffeeinthecup.”

2.用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片,要求学生练习句型There’sno…in/on…

3.Makeadialogue要求学生用Where’s/Wherearethe…?句型和There’sno…in/on…句型编写小对话,并表演。

Step5:Homework

1.Copythesentences.}

2.Actthedialogue.

板书设计:

Unit9Breakfast}

Where’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…

Wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…

There’sno…in/on/near…

第四教时

教学目标:

1.复习巩固本单元单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice.

2.复习巩固本单元句型Where’sthe/my…?It’s…

Wherearethe/my…?They’re…

There’sno…in/on/near…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.会诵读歌谣It’soneintheafternoon.

教学重点:

复习和巩固本单元的单词和句型。

课前准备:教具准备:课前准备本课单词图片、学生自带实物。

教学过程:

Step1:Review

1.Singasong:WesternfoodandChinesefood.

2.Actthedialogue.学生用自带的实物表演对话。

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:Look,here’sapairofchopsticks.

Canyouusechopsticks.

S:Yes,Ican.学生问答“Canyouuse….?

(2)S:Canyouusetheknife?

T:No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.OK.Watchme.Isthisright?

S:No.

T:Letmetryagain.Isitright?

S:Yes.老师在对话中可解释I’dliketotry.和Watchme.等句的意思。

2.听录音,理解对话,并分角色朗读。

3.Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.

Step3:Ashortbreak

PlayagameT:Closeyoureyes.Where’s/wherearethe…?

Step4:1.Sayarhyme.

Learntosaytherhyme“It’soneintheafternoon.”

2.Finishofftheworkbook./E

Step5:Homework

1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.

板书设计:

Unit9Breakfast

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.

ButI’dliketotry.

Watchme

Letmetryagain.

Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

案例名称:Grade1Unit4ILikeGreen
第一课时Learnthecolors

本节课是广州市教材小学英语(SuccessWithEnglish)Unit4ILikeGreen的第一课时,主要的颜色词汇有:red,yellow,orange,blue,green,purple.在学生课标学习的基础上,教师利用网络的优势,为学生提供了3个小对话,指导学生进行自主学习。本节课融合了Storytime部分重点句型”Ilike…”,并根据学生言语交际的需要,拓展了句型”Whatcolordoyoulike?“此外,教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事(LittleBirdandSevenCloudsThestoryoftheRainbow),既融合新旧知,又丰富学生的语言积累,同时将情感教育渗透于英语教学中。

本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想,抓住儿童语言能力发展的关键期,以语言运用为中心,使学生在语境中学习新知,又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,以“听、说”为突破口,开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动,让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际,培养学生的听、说技能,提高语言的综合运用能力。

1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。
2.以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇,以旧促新,使到学生可以说”Ihaveabag/...Itisred/…”,对单词的掌握达到更深层次。
3.熟练掌握句型”Ilike…”,初步掌握句型”Whatcolordoyoulike?“。初步达到集体演唱课本的小诗chant。
4.学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下,联系自己的实际,运用所学词句和旧知”Hello,…Ihave….Itis…Whataboutyou?”进行同位俩俩说,提高学生的语言交际能力;
5.通过故事的拓展学习,初步理解故事的内容,丰富语言的积累,培养语感;同时也将情感教育渗透其中。

1.本单元是第一册的第4单元,前面已学习过了3单元,学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼;e.gHello/Hi!Howareyou?I’mfine.Andyou?学会了能够运用句型:What’sthis?Howmany…?Ihavea…It’snew/old.Whataboutyou?进行俩俩对话。
2.学生经过半个学期多的训练,已初步掌握开机、关机、打开课件等技能;并基本上能利用计算机进行自主学习
3.学生已经掌握了俩俩交际的方法,教师说“Workinpairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
4.部分学生学前学过英语,认识部分颜色的单词,如yellow,orange,red等。

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
1.小老师教学策略:充分挖掘和利用学生的资源,以生促教,生生互教,从而树立学生的自信心,让他们体验到学习的成就感,从而激发学生英语学习的兴趣;
2.游戏激趣策略:将游戏和语言运用结合起来,以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新知,以旧促新,体现语言学习的循环性和联系性;
3.情景交际策略:通过情景的创设,在师生对话的示范和keypoints的引导和帮助下,开展同位俩俩交际的活动;
4.整合策略:充分发挥多媒体网络的优势,为学生提供拓展听读的机会,通过拓展听读dialoguestory,丰富学生的语言积累,培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异,选择了不同难度的2个故事,而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事,以降低学生理解的难度,增强学习的信心。

1.供学生自主听读的资源:3shortdialogues;2stories(LittleBirdandSevenCloudstheStoryofRainbow)
2.供学生交际的资源:Pictureoftherainbow,2PPTKeypoints(Let’schat);2PPTforthestories.

第一环节:课前热身、复习旧知
1.通过打招呼和分组轮读小诗歌热身,营造良好的学习氛围。
教师引导语:Hello,boysandgirls.Howareyou?...Doyourememberthechant“one,two…”Nowlet’schantforourteachers,OK!…
2.看图会话(见下图)
教师引导语:OK,boysandgirls,wehavelearntaboutschoolthingsandnumbersinthepreviouslessons.Nowlet’slookatthepicture.WhocanmakeadialoguewithMissYu?
(1)教师分别和2名学生进行对话内容的示范;
(2)同位俩俩看图对话;
(3)学生汇报表演。

通过看图会话,复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

第二环节:故事导入,新知学习
1.以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习X|k|B|1.c|O|m
教师引导语:Boysandgirls,todaytheRainbowfamilywillcometoourclass.DoyouwanttoknowtheRainbowfamily?Nowlet’ssay“Hello”tothem.(彩虹家庭图如下)
2.小老师策略呈现新单词
教师利用学生资源促教,充分发挥小老师的作用,用“Hello,red./Hi,green,howareyou?”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型,其他小朋友跟着打招呼。
3.教师指导重点词、正音
在颜色呈现的基础上,教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音,如orange,green,purple等。
故事激趣,通过rainbowfamily的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动,充分发挥学生做小老师的作用,让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼,通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性,让学生体验到成就感,又将新旧知识联系一起,以旧带新,使学生在一种真实的语境中学习新知。
4.生生互教,熟悉词汇
学生同位互相跟彩虹家庭打招呼,生生互教,进一步熟练词汇。
5.游戏激趣,以旧促新:
教师利用学生所学句型:Ihavea…Itis…,一人说颜色,另一人举起该颜色的物品并描述句子,将新词汇融入旧句型中进行运用。如:
A:Red.
B:Ihaveabag.Itisred.
先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容,然后同位玩,最后全班齐玩。
为了照顾全体学生,让他们进一步熟练颜色,教师将Rainbowfamily打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展,同时也能力好的学生能带动能力弱的学生,互帮互学;接着通过game,即听颜色,描述出相同颜色的任何事物的游戏,将新词汇融入旧句型中训练,使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。

第三环节:自主听读对话
1.师生示范,引导听读
教师指导学生自主听读3个小对话(Whatcolordoyoulike?/What’syourfavouritecolor?/ArtClass),在听读之前,教师先通过示范说和请1-2名学生回答,提前渗透了句型”Ilikepurple.Whatcolordoyoulike?”,之后再抛出问题,让学生带着问题有目的地去听读。
教师指导语:Boysandgirls,IliketheRainbowfamily.DoyouliketheRainbowfamily?…Yes,theyarebeautiful.Theyhavered,orange,yellow,blueandgreencolors.En…Ilikepurple.Whataboutyou?Whatcolordoyoulike?…(请1-2名较好的学生回答)
Good!Whataboutthey?Jiamin,…(用下图PPT将对话出现的人物呈现出来)
Whatcolordotheylike?Let’slistentotheirdialogues.
3个对话如下:
D1:D2:D3:
教师由rainbowfamily自然过渡到新句型的学习,在指导学生自主听读对话之前,教师先通过问题提问提前渗透句型,同时也让学生明确他们听读的目的,提高听读的有效性。
2.自主听读
3.反馈:分两步进行反馈检查。
第1步:先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色,检查学生听读对话的情况(如下左图)。
第2步:教师提供对话内容示范和相关的keypoints,学生进行同位俩俩说,之后进行汇报表演(如下右图)。
在学生自主听读完对话之后,教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈,让学生汇报对话人物喜欢的颜色;接着教师引导学生联系旧知,通过师生的示范和在PPT提供的keypoints的帮助下,学生同位进行俩俩说,培养学生的语言运用能力和交际能力。

第四环节:听唱小诗歌,课间放松
1.集体听、欣赏课本的chant。
2.集体唱、演chant。
在课的中间环节插入chant,目的是调节学生的学习情绪,使他们保持学习的兴趣,同时也通过听唱chant,学生对句型”Ilike…”更加上口、熟练。

第五环节:拓展学习故事
1.扩展听读
教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事(LittlebirdandSevenCloudstheStoryofRainbow).其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容,学生对故事的情节有了一定的了解。
教师指导语:Boysandgirls,haveyoureadthesetwoChinesestories?(小
鸟和七彩云,彩云的故事)…Doyoulikethestories?DoyouwanttoreadthestoriesinEnglish?TodayMissYuwillgiveyouthesetwoEnglishstories.Ihopeyoucanlistenandtrytotellthestories.OK?Whileyoulisten,pleasespeakloudly.(故事图见下,文本附加最后)
LittleBirdandSevenCloudsTheStoryoftheRainbow
2.故事反馈
[注:分两步进行检查反馈(根据课堂实施的情况灵活处理,如果时间不够,则在下一节课再给学生听读3-4分钟,然后再完成后续步骤)。]
第1步:通过看图提问题和看图排序的方式,检查学生故事听读情况。
Story1:看图回答问题Story2:看图排序
第2步:抽取故事的主要句型,利用PPT指导学生选择他们喜欢的故事,分场景进行故事表演。(如果课堂没有足够时间,可将此活动调到下节课进行,作为课的延伸。)
在此环节,教师从学生的心理和兴趣出发,为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事,教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版,让学生对故事情节有一定的了解,之后,指导学生自主听读故事的英文版,这样就降低了学生听读的难度,丰富了学生的语言积累;同时也寓情感教育于英语教学中,让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶;最后教师选取两种不同的形式,一、提问题和给图片排序;二、提取主要句子进行故事表演,对故事的拓展学习进行了反馈。

教学反思:
巧整合,求跨越
《Ilikegreen》是一节一年级英语跨越式的现场展示课例。本课例在“以语言运用为中心”和Blendedlearning(混合式学习)教学思想的指导下,为学生创设了比较真实的言语交际情境,提供了大量感知语言、实践语言的机会,使学生不断丰富语言,提高言语交际的能力,增强学习英语的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地运用了“整合”策略,充分体现了Blendedlearning(混合式学习)的优势:
1.有知识经验和新知学习的整合
学生既是学习者,也为课程教学提供了丰富的资源。很多小朋友在学前都接触过颜色单词的学习,基于这一学情,我挖掘学生身上的潜能,将学生作为教学资源,在单词教学环节采用小老师策略,以生促教,以生促学,学生的主体性得到了充分的展现,,使学生体验到学习的成就感,有效激发学生学习英语的兴趣和自信心。
此外,在复习、新授、巩固等环节中,我注意旧知、新知、扩展内容的有机结合,实现语言的累积性发展。如在复习环节,教师通过看图说话,综合了前3个单元的词、句;在新授环节,学生通过向彩虹家庭打招呼的方式,既巩固了Unit1打招呼的内容,也呈现了新知;在新单词巩固环节,让学生在游戏中说“Ihave….It’snew/old.It’sred./…”就是第2单元重点句型和本课词句的有机结合;在句型运用环节,学生俩俩编对话的Keypoints(见上面的环节图片)就是Unit1、Unit2的词句和本课教学句型的综合运用。这种综合运用对于一周只有1节课而言的一年级英语教学来说尤为重要,从短短两个多月的试验可以看出,不仅学生学习的回生率相对于其他班低,更重要的是学生的语言越用越丰富。
2.语言知识和语言环境的无缝融合
在教学过程中,我注意引导学生“用中学、学中用”,使学生在言语交际的环境中学习新知,在运用语言的过程中巩固新知。新授、巩固、运用、扩展以及新旧知的综合都是在一定的语言交际情境中、根据言语交际的需要来融合新旧知,而不是停留在机械训练或者将新旧词句机械累加的层次上,这样不仅可以促进学生进一步掌握新知,使之在语言运用的过程中加深对词句的理解和运用能力,而且还可以有效地促进旧知的迁移运用,学生可以掌握旧知应用的语言环境,提高语言的灵活运用能力。如单词教学环节,我先是鼓励学生运用所学句型“Hello,…”、“Hi….Howareyou?”,创设富于趣味的打招呼情境呈现新知和融合新旧知;在呈现“Ilike….”时,我又根据学生言语交际的需要扩展句型“Whatcolourdoyoulike?”,使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语,为了交际而扩展,扩展是为了学生运用语言。
3.信息技术与英语听说教学的有机整合
在本节课中,我利用多媒体网络为学生创设了理想的英语学习支持环境,具体表现在两个方面:一方面,本课利用多媒体网络的优势丰富学生听力训练的环境,提供了学生可以自主选择的不同难度的3个对话和2个小故事,这些材料不仅照顾到学生之间的个体差异,而且紧扣本课教学的要求。特别值得一提的是,选择两个学生已了解中文故事大意的故事,不仅可以帮助语言积累不够丰富的一年级学生理解故事的大意,还可以激发学生学习的兴趣。另一方面,我设计的PPT从言语交际的情境、内容等方面为学生提供开展生生言语交际活动的支持,帮助学生了解说什么、怎么说。
4.不同环境下的教学策略有效整合
在这一节课例里,我发挥网络学习环境的优势设计基于网络的自主听读等学习活动,训练学生的听力,丰富学生的语言积累;同时又善于利用学生资源和学生身边熟悉的事物,如让部分学生充当小老师和引导学生用英语去描述他们的学习用具、电脑等,将语言的学习和生活实际结合起来。此外,该案例基于低年级学生的特点,采用英语常规教学中的游戏策略,将游戏和语言运用结合起来,学生在游戏中运用了语言、巩固了课标。
二、实现学生语言能力的跨越
1.培养学生的言语交际能力
语言是在运用的过程中习得的,学习语言也是为了运用。在该案例中,我创设了真实的交际语境,并通过俩俩对话的方式以保证每一个学生都有充分的时间和机会进行言语交际。为了更好地帮助学生实现言语交际,我利用师生对话示范以及Keypoints帮助使学生从说什么、怎么说两个方面提供有效的指导。从课堂实施效果可以看出,尽管学生是才入学不多久的一年级学生,本案例的教学内容还是第一课时的内容,但绝大多数学生仍然能够做到教师所确定的教学目标,学生能够较好地利用文具,将新单词、新句型和旧知识结合起来自编成一段有情节的小对话。
2.提高学生的语言综合能力
在本案例中,我通过语言情境的需要将新知与旧知以及与扩展的知识有机融合,而没有停留在教材中新知的讲授,这样既可以降低学生旧知的回生率,又使知识的学习不断地得到滚动式发展,体现学习的循环和联系性,培养学生的语言综合运用能力。
3.增强学生学习英语的自信心和兴趣
在本案例中,我给学生提供了充分表现自己的机会,如俩俩说、小老师等,使不同层次的学生都能体验到学习的成就感,乐于参与、乐于学习,有效激发了学生的动机。通过课堂可以看出,学生俨然是一个有模有样的“小老师”,乐于学英语,乐于说英语。
在今后的教学实践中,本人将会努力不懈,继续探索,实现了教学环境、教学媒体、师生关系、新旧知、教学策略等各个方面的融合,教学活动体现了形式与内容的统一,提高了英语课堂教学的效果和效率。

Unit4ILikeGreenLet’sChant教案(广州版)


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些Unit4ILikeGreenLet’sChant教案(广州版),供您参考,希望能够帮助到大家。

LessonPlan
Team
备课小组TPE2一年级Date
日期Designer
设计者梁芬莲研究主题
方向低段英语口语
活动教学
Unit
单元Unit4ILIKEGREENPartLet’sChant
Topic
课题
Let’sChantPeriod
课时2ndTypeoflesson
课型新授课
Objectives:
教学目标1.Languageknowledge语言知识:
掌握句型:Ilike…It’scool.
2.Languageskill语言技能:
1.能理解并熟练背诵小诗.
2.能与别人交流自己喜欢的颜色.
3.能自编小诗.

3.TeachingStrategies教学策略:
1.锻炼语言的运用能力.
2.锻炼孩子们的创新能力.
Languagefocused
教学重点:1Ilike…的学习.
2.英语小诗的上口。
Languagedifficultpoint
教学难点:1.Ilike….的表达.
Teaching
Aids/MediaandResource
教学资源与媒体金太阳软件、颜色卡片一套
TeachingProcedures
教学过程TeachingactivitiesSteps
教学活动及具体的操作步骤

TeachingactivitiesSteps
教学活动及具体的操作步骤LearningActivities
学生学习活动Strategies/Purpose
策略与设计意图
一、Leading
Activity1:
1)singasong.“rainbow”
2)Game:talk-talk-Die
3)老师随便拿起学生的文具,询问有关颜色.学生回答.
4)配乐诗,打击节奏.

1)学生进入学习状态.
2) 复习歌曲,巩固颜色的单词.
3)T:colour,colour,what’scolour?
S:RED,RED,It’sred.(用其他颜色替换)通过活动唤醒学生对颜色单词的记忆,为后面的学习做铺垫.
二、Presentation
and
Practice
Activity2:
1、呈现小诗插图中的女孩,引导学生看她的衣服。
听女孩表达:Ilikepink.
用同样的方式呈现Ilikeblue.Ilikeblack.It’scool.
2、板书Ilike…句型。用大小声操练句型。1、活动Drawingyourteeth,引导学生在活动中锻炼团队精神。
激发学生对英语颜色单词学习的积极性.
二、Presentation
and
Practice
Activity3:整体听读诗歌,教师出示表格,让学生记忆诗歌中提到的颜色,在相应的颜色下画圈。
OrangeGreenPinkpurpleBluePinkBlack

1)真正意义上帮助孩子理解小诗。
(1)通过活动让学生对小诗上口和认读.
(2)通过游戏激发孩子们学习英语的热情.


Activity4:Let’schant!
通过活动操练chant。
跟录音或看金太阳读诗歌并表演。
三.ConsolidationDevelopmentActivity5:
1、给每个小组发一张统计表,让学生用Ilike。。。说出自己的喜欢的颜色,并在相应的颜色下面打勾。
通过小组活动检验学生掌握的情况。通过活动达到语言交际的目的.
四、SummeryActivity6:let’schantagain.学生唱读诗歌。通过多次反复,让学生掌握句型。
五、Homework1完成活动手册P18
2,听唱P28。

高一Unit 4 Wildlife Protection导学设计


高一Unit4WildlifeProtection导学设计
学校:xx十中
姓名:周x
课题:高一人教版课程标准试验教材必修2Unit4WildlifeProtection

教材分析:
本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练,其中阅读部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一个名叫Daisy的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy的学习方式,方法和过程非常奇幻,她乘着飞毯周游世界,首先来到了西藏,同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍,明白了动物保护的重要性和措施,最后来到了热带雨林,从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境,了解他们的习性。最后Daisy在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识,表达了她的感受和决心。文章立意新颖,近似于童话,活泼有趣,行文结构清晰,层次分明。

设计思路:
学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本,网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点,我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点,学习内容与实际应用的共性,因此采取了任务型教学的模式,制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的,题为“Let’sHelpWildLife”的英文网站。这个网站是由若干网页组成,网页内容是以一种濒危动物的保护为主题,因此把全班以四人为一组分成若干组,小组任务是制作这张网页。
要完成任务,学生必须确定濒危动物是什么,内容和语言,以及设计制作,具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些,自主选择他们最关注的一种动物,课上学习与主题相关的内容,进行语言聚集,课后收集,整理,合成信息,完成网页的制作,这样,从课前准备到课中学习到课后延展,达成了知识的系统性,提高了学生用英语解决实际问题,综合运用语言的能力,提高了自主学习的意识和能力。

学情分析:
所授课学生为我校高一学生,经过第一模块的学习,学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习,学生具备基本的阅读能力,阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题,但用以表达话题的语言积累不足。此外,虽然学生的学习资源丰富,但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务,方法和步骤是提高阅读能力,进一步巩固和加强英语学习策略的关键。

教学目标:
知识与技能目标:
1.学生通过回答问题,填写图表,连线,等方式获取并理解有关Daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物,藏羚羊的保护情况。
3.利用资源策略,完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标:
1.通过获取野生动物保护知识,提高保护野生动物的意识。
2.通过小组合作,学生提升了合作意识;学生增强了自信,维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点:
获取并理解关于Daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息,并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

教学过程:
Pre-reading
I.Taskpresentation:
Classtask:Buildupawebsiteaboutwildlifeprotection,called“Let’sHelpWildlife”
Teamtask:Produceawebpageaboutprotectingonekindanimalthatyouareconcernedabout.
II.Namescollection:
Collectthenamesofendangeredanimalsthattheydecidetoprotect.
III.Inquiryquestion:
ShowtheSstwoquestionstothinkoverandaskthemtoanswerbytheendofthe
class.
Q1.Whyshouldweprotectwildlife?
Q2.Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
设计意图:学生明确了学习目标,从而激发了学生的阅读动机,探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态,开启了他们的思维之门,知识之窗。

IV.Prediction.
1.Ssreadthetitleandpredictwhatthetexttalksabout.
2.Sscomparethetitleofthetextwiththeirtask.
设计意图:学生比较课文标题和任务标题,发现相似之处,使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容,要想完成任务就要学好课文,课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

Whilereading---Fastreading
Ssskimthetextandanswerthefollowingquestions:
Q1.WheredidDaisygo?
Q2.Howdidshegothere?
Q3.Whatanimalsdidshemeet?
设计意图:学生了解文章主要内容,培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的
技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识,使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

Whilereading---Detailedreading
Para1.
I.Ssreadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatisthesituationofantelopeinTibet?
Q2.Whyhastheantelopebecomeendangered?
Q3.Isthereanyprotectionprovided?
Possibleanswers:
Situation:decrease
Reason:bekilledforthefurbeneathitsstomach
noprotection
设计意图:学生获取细节信息,培养学生快速浏览阅读材料,确定具体信息的阅读技巧。

II.Languageunderstanding.
1.Ssunderstandthesentencebylookingatthepictureandchoosingcorrectanswer.“We’rebeingkilledforthewoolbeneathourstomachs.Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou.

Q:Whichpartofanantelopeisusedtomakewoolsweater?

设计意图:并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2.Ssparaphrasetheword“respond”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Wheredoyou…?”itasked.Daisyrespondedimmediately.“I’dliketo…”

Method:利用动作的顺承关系

设计意图:学生掌握通过上下文猜词的技巧,提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorereasonswhywildlifecanbeendangered.
1.Ssbrainstormthereasons

设计意图:学生通过头脑风暴进行发散性思维,激活学生的背景知识,积极主动地将自己已有的知识和经验,结合语篇中的信息产生新的思想。

2.Ssdescribethepicturesandtalkaboutthereasonwhytheanimalisendangered.

Thetigerbecomes______becausepeople________.
People_____.Asaresult,thepanda_____________
Theweather____________,sothepolebear__________________.

设计意图:利用本段信息谈论其它濒危动物的现状和原因是对知识的拓展与迁移,提高了学生语言应用的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinTibet?
Possibleanswer:Situationandreasonsofendangeredanimals
设计意图:学生对已获取的信息进行概括,培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para2.
I.Ssreadthepassageandmatchthetimewithitssituation

设计意图:学生获取细节信息,培养学生快速浏览阅读材料,确定具体信息的技巧。

II.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“usedto”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Theelephantusedtobeanendangeredspecies.”
Method:利用对比关系
设计意图:学生掌握通过上下文猜词的技巧,提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorepracticalmeasuresofprotection.
Ssdogroupworktocollectthemeasuresofprotection
1.Sslistthemeasuresindividually.
2.Ssdiscussandcollectthemeasuresinagroupofwork.
3.Ssshowthemeasuresontheblackboard.

设计意图:通过合作学习,集思广益,有助于增强自信心,提高合作意识,竞争意识,积极主动地将自己已有的知识和经验与他人交流,结合语篇中的信息产生新的思想。
IV.Ssdiscussthemeasuresofantelopes’protection.
1.Sstickoutthemeasuresofprotectionfromwhichthatthestudentcollected.
2.Sstalkaboutthepracticalmeasures.
设计意图:利用本段信息谈论对藏羚羊的保护是对本段知识的拓展与迁移,提高了学生语言应用的能力。
V.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinZimbabwe?
Possibleanswer:Protectionandsolutionofendangeredanimals
设计意图:学生对已获取的信息进行概括,培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para3.
I.Ssreadthepassageandfindouttheanswertothequestions.
Q1.Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingtothemonkey?

设计意图:学生获取细节信息,培养学生快速浏览阅读材料,确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Q2.Whatdoestherelationshipsuggest?
II.Ssdiscusstheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
III.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“appreciate”bychoosingcorrectanswerandtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“…andappreciatehowtheanimalslivetogether.”

A.admireB.understandC.thank
Method:利用动宾关系
设计意图:学生掌握通过上下文猜词的技巧,提高处理生词和理解信息的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripintherainforest?
Possibleanswer:Habitatandfeaturesofendangeredanimals
设计意图:学生对已获取的信息进行概括,培养学生总结归纳段落主题的能力。

V.Sswilltalkabouttheantelope’shabitatandfeathersaccordingtotheinformationgivenbytheteachers.

Height75cm
Weight40kg
HabitatOnlyoncolddesert,highmountainsinQinghai-Tibetplateau
AppearanceBrown,likesheep,longandsharphorns,alittlebaginthenosetohelptobreathe,
Life8years
设计意图:利用本段信息谈论对藏羚羊的栖息地和特点是对本段知识的拓展与迁移,提高了学生语言应用的能力。

Para.4
Ssreadthefourthparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatdidDaisyplantodoaftergoingbackhome?
Q2.WhatdidDaisythinkoftheexperience?
设计意图:学生获取细节信息,培养学生快速浏览阅读材料,确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Postreading
I.Summary
1.Sssumupthewaysguessingnewwords.
利用顺承关系
利用对比关系
利用动宾关系
设计意图:掌握通过上下文猜词的技巧,学生就能够提高在阅读中处理生词的能力,提高逻辑思维能力,提高在语境中理解信息的能力,增强在阅读中克服生词障碍的信心。
2.Sssumuptheinformationaboutwildlifeprotection.
Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
Situationandreasons
Protectionandsolution
Habitatandfeatures
II.Discussion
Sstalkabouttheantelope’sprotection.
Habitatandfeatures
Anadultantelopeisabout40kgweighand75cmhigh.Theyarelikebrownsheepwithlongandsharphorns.Thereisalittlebaginthenosetohelptobreathe.andtheirfurbeneaththebodyisquitesoft.Theyonlyliveoncolddesert,highmountainsinQinghai-TibetPlateau.Thelifeisnomorethaneightyears.

Situationandreasons
Thenumberofantelopesisdecreasingrapidly.Mostofthemarebeingkilledforthefurbeneathitsstomachtomakesweaterforpeople.Thereisnotanyprotection,sothyaredyingout.

Protectionandsolution
ThegovernmentisestablishingAntelopeReservetopreventpeoplefromkillingthem.Andtherearesomelawsthathasbeenpassedtopunishthosepeoplewhohuntthemordestroytheirenvironment.Besides,peoplehadbetternotbuyanysweatersmadeofwoolfromantelopes.Itismoreimportantthatpeopleshouldknowprotectingwildlifeisprotectingthemselves.
设计意图:学生能够运用阅读中已知的信息,再次经历信息的筛选,归纳,综合和概括的思维过程,使学生在信息的迁移过程中培养了灵活的思维方式。另外教学环节是学生完成任务的范例。
Homework:
1.Finishthewebpaper.
2.Giveeachgroupevaluationontheirwebpaper.
Evaluation
GroupContentLanguageDesignTotal
531531531
Group1
Group2
……

Notes:
MarkContentLanguageDesign
5完整充实丰富,易懂,无误合理新颖,可视性强
3基本完整易懂但有误合理,有可视性
1未完成错误很多,很难读懂不合理
设计意图:知识拓展以及资源策略的培养,提高了自主学习的意识和能力。

板书设计:
Habitatandfeatures
LearntohelpwildlifeSituationandreasons
Protectionandsolution
教学效果评价:
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,如何将各种形式的课程资源与英语教材有效的结合是教学过程实施的关键。本课力图将网络资源与教材内容合理地结合,并进行有效的利用和开发。主要体现在以下三点:
1.找到了课本内容与利用网络资源进行课题研究的共性和结合点,即以动物保护为话题的学习。
2.明确了学习课本内容与查找网络信息之间的关系,即互补,互进,互通的关系。因此学生提高了利用课程资源对信息进行有效的筛选和收集的能力。
3.强调了英语教材是英语课程资源的核心部分。学生只有通过课本内容的学习,之后才能确定其网页内容,而且教材为任务的完成提供了充足的语言支持,使学生明确了课本内容,课文阅读,课堂学习的重要性。
教学片段演示教案
Activity1.Gettinginformation
Step1.Ssreadthethirdpassageandfillintheblankstomakethediagramcomplete.

Step2.Ssshowthediagramontheblackboard.
Step3.Ssanswerthequestionstoclarifytherelationshipamongwildlife.
Q:Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingthemonkey?
Possibleanswer:Intherainforest,themonkeyusethemillipedeinsecttorubitsbodyinordertoprotectitselffrommosquitoes,becausethemillipedeinsectcontainsadrugwhichcanaffectmosquitoes.

Activity2.Furtherunderstanding
Step1.Ssreadthequestionandthinkitover.
Q:Whatdoestherelationshipsuggest?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheanswertothequestion.
Possibleanswer:Animalslivetogetherinharmonyandbenefitfromeachother.

Activity3.Logicalinference
Step1.Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheiranswers.
Thepossibleanswer:Protectingwildlifeisprotectingourselves.

Blackboarddesign:

Module4Unit1Doyoulikemeat教案(新版外研社)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“Module4Unit1Doyoulikemeat教案(新版外研社)”,仅供您在工作和学习中参考。

 高唐县第二实验小学“三环X步”教学模式预案

课题Module4Unit1
Doyoulikemeat?课型
NEW主备人
教学
目标1.掌握词汇:milk,fish,noodles,rice,meat.
2.掌握句型:Doyoulike…?回答:Yes,Ido./No,Idon’t.教学
 重难点熟练运用句型:Doyoulike…?以及它的回答。
单词noodles的正确发音。
教学
准备课件单词卡点读笔
预习要求审核人
利用点读笔试着读本课新单词
教学
步骤课中探索个案补充
Step1
Warmup

Step2Presentation

Step3
Practice1.Greetings.
2.点读笔播放M3U2所学chant《Ilikecoffee》,带领学生一起拍手说。
3.Saythechant《Ilikeyellow》.
告诉学生现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。呈现活动1的图片,学生看图听录音想想这是什么游戏,再次播放录音,学生跟读,全班跟读,小组跟读,个人跟读,然后学生两人一组拍手说韵句。请几个小组展示。

任务呈现:学习了本课之后,我们要调查大家喜欢什么食物,结果作为大家午餐时的参考。
Textlearning.
学生看教材活动2图片,点读笔播放录音,请学生听并标出“Doyoulike...?”的句子。再次听录音,全班核对答案。
再次播放录音,学生逐句模仿跟读,及时解释学习“Pleasemetherice.”非重点不需要强化,利用点读笔让学生会读知道意思即可。
讲解“rice,meat,noodles,fish,milk”时,出示这些食物的单词卡片或课件,帮助学生直观记忆。
学生跟点读笔跟读模仿重点句式:Doyoulike...?及其答语。即第2和第4幅图片。学生自由读。
以小组为单位表演课文对话。戴上头饰分别扮演MsSmart,Sam,Lingling,Amy和Tom.小组评价,视情况及时加1-2-3星表扬。

1.活动3.Listenandsay.点读笔播放录音,学生看图听并理解语句。再次播放录音,学生跟读,播放语音语调。Pairwork练习,指几组展示。学生互评。

教学
步骤课中探索个案补充
Step4
Development

Step5.
Summary.活动4.让学生根据图片内容谈论自己喜欢或不喜欢某种食物,同位两人一组轮流指图问答。例:
一名学生指图问Doyoulikenoodles,xx?另一名学生根据自己的喜好回答:Yes,Ido./No,Idon’t.然后请几组学生到台前展示。
3.Singasong.以《两只老虎》的旋律为伴奏
Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Doyoulikefish?Doyoulikefish?
No,Idon’t.No,Idon’t.
Makeasurvey.
用Doyoulike…询问小组成员并在表格中画上哭脸或笑脸。
Namericenoodlesmeatfishmilk

T:OK.T:Boysandgirls.Lookattheblackboard,please.
Whatdidwelearn?
T:youarewonderful.Youknowwhatfoodyoulikeand
whatfoodyoudon’tlike.Now,letmesee.
Today,whoisthewinner?

《Unit4Revision》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。