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小学英语科普版教案

发表时间:2020-05-06

PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

PEP版三年级下册英语《unit3Atthezoo》教案教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
(5)播放Let’slearn部分的录音,手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:t-a-l-ltall,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词,注意到字母间距。
教学重点
Let’sspell
教学难点
听音写字母Listenandwrite
教学过程:
1.Listen,repeatandchant.
(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如果单词中都有字母i,都有字母/i/音等等,教师不急着给答案,鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2).播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
(4)以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5).教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固i的短音发音/i/.
2.Read,listenandcircle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词,如/p//i//g/,pig。
(2)放录音,让学生听着,按要圈出听到的单词。
3.listenandwrite
播放录音,让学生听着录音描红单词。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用Ithas…描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”,并简单描述其特点。
教学重点
词汇:children,elephant,has,tail
教学难点
句型:Ithas…,comeherelookattheelephant.
教学过程:
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音,学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…,并提醒学生区分运用单数和复数名词。
(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片,引导学生用句子Ithas…描述的特点,说一句,得一分,看哪个组的学生说得又多又准。
3.Let’stalk
(1)教师引导学生看B部分的Let’stalk的图,猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次,引导学生理解课文对话并依次回答问题:whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.
(3)学生打开课本听录音,教师解释Comehere,Children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
4.Homework:
板书设计:
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词,引导学生发现short的两重意义:“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he,she,从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇:short,long,small,big
教学难点
句型:Ithas…
教学过程:
1.复习活动
教师利用动物园的挂图,引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’sdo部分的活动。
(1)形,词意配对活动
教师出示四张单词和图片,学生以小组形式讨论,配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素,学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词,说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3.语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图,让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。
3.Let’sdo的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音,教师边做动作边说;
学生听录音,跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练,请几个小组在全班展示。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第六课时
教学三维目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Starttoread)
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Atthezoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容,拓展动物词汇,理解猩猩和猴子的区别,在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Starttoread
教学难点
Choose,sayandguess活动.
教学过程:
1.组织学生进行看图说话:说说图中的动物。
2.完成Readandmatch活动,引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,sayandguess活动,学生两人小组做游戏。
4.Listenandtick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后请一个学生说出答案。
5.Lookandmatch
学生完成单词连线,核对答案。
6.Lookandmatch
完成语音听力练习,打开课本校对答案。
7.Let’ssing
8.Storytime
9.Homework:
板书设计:
教学反思:
Unit3Atthezoo

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
4、Circle圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
4、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,,并在句子中应用
2、在情景中运用fat,short,tall。
3、单词small中[l]的发音,舌头要上卷。
4、ave和has的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
A.Let’stalk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin,short,tall,fat。
(2)了解so的用法。
so在句子中的意思是:“强调某种程度”。。
(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读;
2、个人读;
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片:giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音,学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall,etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let'sspell
二、展示目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let'slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
2、听懂含有形容词的几个指令;
3、并按指令做动作。单词small中[l]的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片:giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
BLet'stalkLet’splayCLet'ssing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。
2、在情景中运用small,big,,short,tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音,复习单词big,short,small,tall。
2、了解so的用法。so在句子中的意思是:“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2)对话中,一共用到了几个感叹词?3)学生回答问题。4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看,鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话,然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1、活动一:Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二:Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?”
3、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
4、Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)读懂故事,并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
BLet'scheck
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动(Add-activities)
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习;
2、总结本单元的收获,并和你的同桌互相交流交流。

延伸阅读

PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit1Welcomebacktoschool!
PartA
教学内容Let’stalkLookandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Hi,I’m...I’mfrom...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗,培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母a在闭音节中的发音;
2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读;
3.句型“I’mfrom...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’mfrom...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up能用句型“Thisis...She’s/He’sa...”来介绍他人。

培养学生尊重他人的情感。
教学重点掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读;句型“Whereareyoufrom?”与“Thisis...She’s/He’sa...”的运用。
教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人,会区分he与she。
教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.日常口语对话接龙。
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.
T:I’mfromWuhan.Whataboutyou?
S1:I’mfromHunan.Whataboutyou?
S2:I’mfromShanghai.Whataboutyou?
S3:...
2.游戏:听音拍手。教师说单词,学生听音辨别,听到含有短元音/æ/的单词就拍手。复习A部分的语音与句型,检查学生掌握的情况。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
(1)教师向学生介绍自己,说:“Hi,I’mMissZhang.I’mfromChina.I’mateacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。
(2)教师指着几名学生反复说:“Youareastudent.Youareapupil.”教师依次指着几名女学生说:“She’sastudent.She’sapupil.”再依次指着几名男学生说:“He’sastudent.He’sapupil.”重读强调she与he。板书student,pupil,she,he并带读。
(3)游戏:男女大不同。教师说she时,班中女学生站起来;教师说he时,班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏,几轮过后,被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。
(4)简笔画:教师在黑板上画出班里的一名男教师,边画边介绍:“ThisisMrLi.He’sateacher.”教师用句型“Thisis...She’s/He’sastudent/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师,学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。
(5)播放Let’slearn部分的录音三遍,学生跟读单词与句子。
(6)学生齐读本部分单词与句子一遍,教师请几名学生读,检查学生掌握单词发音的情况。
(7)游戏:我来做介绍。
教师先做示范,向全班展示学生张丽丽的照片或图画时,同时介绍:“ThisisWangLili.She’sastudent.”
请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时,他同时介绍:“ThisisMissLiu.She’sateacher.”
2.Let’schant
(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、张鹏、MrJones的图片,同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student,要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。
(2)教师将Let’schant部分的歌谣读一遍,再带领学生读两遍。
(3)播放录音,学生跟学歌谣。
(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段,女生接着齐唱第二段。
(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生,鼓励其他学生要多开口。
通过真实的情境结合句子教授单词,学生更加容易理解。
通过游戏让学生明白she与he的不同,这样学生印象更加深刻。
通过介绍朋友或教师,呈现给学生一个真实的任务,学生在做任务的同时,增强了灵活运用语言的能力。
先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇,既检查了单词,又为歌谣的学习奠定了基础。
作业设计1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。
2.将歌谣唱给家长听。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
teacherstudentpupil
shehe
Thisis...She’s/He’sa...
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.师生日常口语对话。
2.齐唱Let’schant部分的歌谣。
3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如:ThisisMrFang.He’sateacher.复习巩固上节课所学的内容。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
(1)教师向全班介绍一名学生。
T:ThisisS1.She’s/He’sastudent.
将英国国旗发给这名学生。
T:Whereareyoufrom?(教师指着国旗,示意让他根据国旗回答)
S1:I’mfromtheUK.
(2)教师对一名学生发问,并要求他根据实际回答。
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromChina.
(3)小组活动。两人一组问答国籍,每名学生自制一面国旗,学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:
S1:Whereareyoufrom?
S2:I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mfromCanada.
(4)教师将对话读一遍给学生听,然后让学生自己读一读。
(5)让学生关上课本,提问:“WhereisAmyfrom?”点几名学生回答,学生做出回答后,教师先不说明是否正确。
(6)播放录音,让学生自己找出正确答案。
(7)再播放录音两遍,学生跟读。
(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话,然后请几组学生上台表演。
2.Lookandsay
(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗,看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗,教授单词Australia的读音与意思。
(2)教师利用课件展示熊猫的图片。
T:What’sthis?
Ss:It’sapanda.
T:Whereisitfrom?
Ss:It’sfromChina.
T:Yes.Thisisapanda.It’sfromChina.
然后在课件上展示中国国旗。
(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。
Took,it’sabeaver.Whereisitfrom,S1?
S1:It’sfromChina.
T:No.Whereisitfrom,S2?
S2:It’sfromtheUK.
T:No.Whereisitfrom,S3?
S3:It’sfromCanada.
T:Yes.
学生回答错误就继续询问另一名学生,直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片,并询问来自哪个国家。
(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。
(5)游戏:连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱,让学生做连连看的游戏。
(6)游戏:动物的自述。用课件展示动物的图片,学生扮演动物介绍国籍。如:教师展示袋鼠的图片时,学生介绍:“Hi,I’mfromAustralia.”
先学习新句型,再进行相应练习巩固,接着再学习对话,学生更加容易理解。
让学生带着问题听对话,学生注意力更加集中。
通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中,学生更易接受。
作业设计听录音,熟读Let’stalk部分的对话。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom...
Australia
第三课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.播放Let’ssing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍,学生学唱。
2.出示单词卡片,学生认读,复习本单元的词汇。
二、Presentation&Practice
1.Starttoread
(1)请四名学生读一读第九页的四段话,不会读的、发音不标准的单词,在学生读完后教师要纠正。
(2)教师讲解第九页题目意思,给学生五分钟完成练习题。
(3)请几名学生将正确答案读出来。
(4)播放录音,检查答案正误。
(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I,she,he的区别与用法。
(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。
2.Let’scheck
(1)Lookandmatch.
①教师带领学生读一读Lookandmatch.部分的六个单词,然后教师说中文,学生说出相应的英文。
②给学生三分钟完成连线题,教师巡视辅导。
③小组讨论检查,确定答案。
④教师利用课件展示本部分的答案,学生核对。
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么,根据图片情境试着用英文说一说。
②播放两遍录音,完成题目。
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
④再次播放录音,每小题停顿一会儿,请学生复述录音内容。
3.Storytime
(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。
先分组总结人称代词的区别,教师再加以补充,调动了学生自主学习的积极性。
在核对答案时,每核对完一小题后,可出示听力原文,通过视觉、听觉的感知,学生印象更深,便于后面的复述。
作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
Iheshe
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型,重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多。
Unit1Welcomebacktoschool!
总第课时
第一课时
教学目标:
知识与技能:能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法:创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观:培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点:理解单词boy,girl,friend。
1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词:boy,girl,friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
(6)听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:表演对话。
3.Lookandsay:看国旗,编对话运用句子:I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou?的含义。
总第课时
第二课时
教学目标:
知识与技能:能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
总第课时
第三课时
教学目标:
知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法:借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
重点、难点:掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:bagdadhandapplecake
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
总第课时
第四课时
教学目标:
知识与技能:能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:国家名称的读音。句型Whereareyoufrom?Australia的发音。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习:
I’m….I’mfromChina.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:Australia,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动:把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:Whereareyoufrom?另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
第五课时
教学目标:
知识与技能:听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法:借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力。
重点、难点:掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语复习:Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充:Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
4.小组学习:看图片指认单词。
5.单词游戏:看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant!
总第课时
第六课时
教学目标:
知识与技能:能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!教材10页。
2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Whoarethey?Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
三、趣味操练(Practice)
1.Listenandnumber(10)
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
Unit1Welcomebacktoschool

主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸Let’spractice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

句型:Wehaveanewfriendtoday.I’mfromtheUSA.
词汇:welcome,America,Canada,China

Welcome的发音。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
Let’stalkpartA
二、展示目标
A:能听会说“I’mfrom…”;
B:能理解课文内容:Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday巩固;
C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话内容,结合图片、上下文,理解意思;
2、说说AMY来自哪里?
3、张鹏是哪个国家的?
后教
1、对话练习:教师:Hello;
学生:Hello,teacher.
教师:Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生:Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由教师:I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出:I’m…I’mfromChina.
2.让更多的学生进行自我介绍:I’m…I’mfrom…
四、第二次先学后教
自学指导
1、能理解对话内容;
2、能理解课文内容:Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday;
3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。
后教
1、教师:Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
2、教师问:What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay?
让学生模仿Amy说出:Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后,教师说:Amy!Welcome.
5.教师解释并教读单词:welcome
6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,John和Mike上台做自我介绍。
五、趣味操练(Practice)
1.Passtheballoon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let’stalk的基础上,自编对话并表演。
A:(指着B)Ihaveanewfriend.
B:(起立)Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
第二课时
一、教学内容
1.Let’slearn
二、展示目标
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
三、先学后教
自学指导
1、能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
后教
1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6、听录音,跟读对话。
四、趣味操练(Practice)
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
3、听录音,跟着说唱。
五、当堂训练
把图片和所属国家连线。
二、对话连线:
Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
Goodafternoon.Nicetoseeyou.
第三课时
一、教学内容
1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
二、展示目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问:What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
后教
1、放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练(Practice)
1、游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:bagdadhandapplecake
2、游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读,写一写
学写单词,并指导学生描红
五、当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad
3.Canadapanda4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。
1.bagcatcakedad
2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
三、判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
()1、A:Whereareyoufrom?B:I’mMike.
()2、A:Goodafternoon?B:Goodmorning.
()3、A:What’shername?B:MynameisJenny.
第四课时
一、教学内容
1、PartB2、lookandsay
二、展示目标
1、读课文,能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
3、学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话,理解对话内容;
2、和你的同桌演一演对话内容;
3、WhereisAmyfrom?(Amy来自哪里?)
后教
(1)T:Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢,并重复几遍)
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
四、第二次先学后教
自学指导
1、认真观察P7,lookandsay的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说;
2、用句型和你的朋友说一说
I’mfromChina.
Whereareyoufrom?
五、当堂训练
China
USA
Australia
Canada
第五课时
一、教学内容
Let’slearnLet’schant
二、展示目标
1、本部分主要学习teacher,student;
2、能区分she,he的用法;
3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;
4、理解student和pupil的含义相同
三、第一次先学后教
自学指导
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;
2、能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
后教
1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充:Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音,理解Chant内容;
2、对chant感兴趣;
3、能主动跟着音乐做律动;
后教
1、播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动;
五、当堂训练
一、看图把有关系的单词和图片连线。
hegirlpupilboyteachershe
二、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent
第六课时
一、教学内容
Let’scheckstorytimeLet’ssing!
二、展示目标
1、能听懂并理解storytime中的情节和故事内容;
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
三、先学后教
自学指导
1、能听懂录音内容;
2、对歌曲感兴趣;
3、理解故事内容;
后教
1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音,让学生听2遍。
3、学生回答教师的提问,Whoarethey?Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4、听录音,跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
四、趣味操练(Practice)
1、Listenandnumber(10)
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
五、当堂训练
一、读并判断对错。
1、ThisisJohn.Heismyfriend.()Sheismyfriend.()
2、ThisisMissWhite.Heisateacher.()Sheisateacher.()
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.()Sheisastudent.()
二、读句子,排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?

pep三年级英语下册Unit 3 At the zoo教案含作业题及答案


UnitThreeAtthezoo
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为Atthezoo(在动物园)。主情景图通过孩子们和老师一起去动物园观察动物的来引出本单元的主题:描述动物的特征。
A部分共三页,分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和Amy跟着MissWhite观察了长颈鹿,通过他们的对话引出了三会单词:tall,short,fat,两会单词giraffe,so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式:Lookatthatgiraffe.It’ssotall.在画一画,玩一玩的练习中,陈洁和John分别画了自己的动物,并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现,孩子们继续在动物园里游玩,发现了猴子和熊,从而呈现出三会词汇:tall,short,fat,thin,以及在Let’stalk中出现的描述动物的特征的句式:Lookatthatmonkey.It’sfat.Let’sdo是个指令活动,学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作,从而操练重点单词。第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读一读、听一听,听一听、写一写三个活动,让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/?/。
B部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。MissWhite带着孩子们观察大象,孩子们开始描述它具有的具体特征。在此过程中呈现三会词汇:long,short,big,small,两会单词children,tail,以及描述动物具体特征的句式:Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Makeamonster是个游戏活动。学生两人一组,利用身体部位卡片来拼图。一人说特征,一人找图卡,拼出对方描述的怪物。以此来操练重点句式:Ithas...第二课时以孩子们描述鸵鸟的特征来呈现三会词汇:short,long,big,small,以及重点句式:Ithasasmallhead.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo,来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看、连一连的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与C部分合为一个课时。
C部分的故事中,Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物,这八种动物两两分组,各有相似。故事中只是呈现了动物的名称,在教学中可以引导学生描述它们的特征来区分这些动物。
本单元以动物为线索来学习形容词,可以适当渗透保护动物的意识和知识。同时,引导学生将这些形容用在其他物品或人物上,与之前学习的家庭成员类的知识相结合,拓宽他们的表达,提高他们的语言运用能力。
?单元教学目标
?知识目标:
1.词汇:学生能够听、说、认读单词:tall,short,fat,thin,big,small,long
能够听懂、会说单词:giraffe,so,children,tail
2.句型结构:能够听懂、会说句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
能够认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.字母与语音:知道元音字母i在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)...Ithas...描述动物并听懂别人的描述
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.具有热爱动物、保护动物的意识;不乱逗玩动物或乱投喂动物等
2.了解有关动物保护的知识
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词:tall,short,fat,thin,big,small,long
2.能够听懂、会说、认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.知道元音字母i在单词中的短音发音//。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s(so)tall/short/...Ithas...来询问或回答、猜测物品的位置。
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR(全身运动反应法)。
?教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:A.Let’stalk.Drawandsay.
第二课时:A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:A.Let’sspell.
第四课时:B.Let’stalk.Makeamonster.
第五课时:B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时:C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、野生动物保护
动物是我们人类最好的朋友,是与我们共同生活在这个星球上的伙伴,我们每个人都有保护他们的义务。野生动物尤其需要我们的保护。野生动物是指生存于自然状态下,由于物种自身的原因、环境发生剧烈变化或受到人类活动的影响而有濒临灭绝危险的野生动物物种,非人工饲养的各种动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和有害野生动物等四种。
据统计,全世界有794多种野生动物。由于缺少应有的环境保护有76科300余种动物濒临灭绝。中国有很多濒危动物,仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物就有120多种。为保护、拯救珍贵、濒危野生动物,保护、发展和合理利用野生动物资源,维护生态平衡,我国在2004年8月出台了《野生动物保护法》来保护野生动物资源,打击杀害、破坏野生动物资源的行为。我国把需要重点保护的野生动物分为国家一级、二级保护动物,并设了名录。我们比较熟悉的金丝猴、熊猫、虎、中华白海豚等96个种或种类动物为国家一级野生保护动物,而短尾猴、小熊猫、盘羊、雪兔等160个种或种类为国家二级野生保护动物。
二、fat的使用禁忌
fat的基本含义指人或动物是“肥胖的”,是个形容词,既可用作主系表结构中的表语,也可以用在名词之前,作定语。如:Thecatisfat.(作表语)Lookatthatfatdog.(作定语)但需要注意的是,一般我们不用fat来形容人,因为这样显得很没有礼貌。表达此意更礼貌的说法是plump(丰满的)或chubby(胖乎乎的、圆润的),其中chubby显得更加口语化。形容某人因为块头过大或体重过重而出现健康问题时常用overweight和obese。obese还是医学术语,用以形容某人极度肥胖或过重。还有些美国人在形容某人体形较胖时会使用wide(宽的),如:Oh,I’msowide.(唉,我太宽了。实际意思是:唉,我太胖了)
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Drawandsay.
?课时分析
在Let’stalk部分,MissWhite带着学生们在动物园参观动物,张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊,并描述了它们的特征,由此引出本课时的重点词汇:tall,short,fat,二会词汇:giraffe,以及描述动物特征的句式:It’ssotall.在Drawandsay的练习活动中,John和陈洁分别画了一个动物,并用It’s…句式来描述。以此为范例,希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词,可以采用描述某种事物,让学生来猜,或者指定事物让学生去描述的游戏或活动,让学生在用中理解、表达新学的知识。此外,这些形容词也很容易用动作来表示,因此可以多采用TPR活动,调动学生多重感官参与,以提高他们的学习效率,调动他们的学习积极性。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词:tall,short,fat
2.能够听懂、会说句型:It’ssotall!
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4.能够乐于使用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词:tall,short,fat.
能够听懂、会说句型:It’s(so)…。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动,并乐于在活动中用英语进行交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动,边说指令,边做动作。
Teacher:Boysandgirls,Let’sdosomethingactions.Dowithme,please.Clapyourhands,clapyourhands.Stampyourfeet,stampyourfeet.Waveyourarm,waveyourarm.Sitinyourseat,sitinyourseat.
设计意图:本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作,边说英语的活动方式。作为第一课时,用这样的活动来热身,也算是一种事先的预习和铺垫。此外,之后的学习中,会使用身体部位类的单词,在这个小活动中,也进行预先的复习再现。这样的TPR活动,特别符合三年级孩子活泼好动的天性,会极大地激发他们参与的积极性。
?Step2Leadin
1.借助课件的帮助,逐步展示动物园的图案。
Teacher:Boysandgirls,what’sthis?Yes,thisisatree.Whatarethese?Theseareflowers.Whatarethese?Yes,theseareanimals.Whereisit?Yes,It’sthezoo.
设计意图:以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景,一方面为下面的学习活动做铺垫,另一方面也不断吸引学生的注意力,使其积极投入到学习活动中来。
2.展示课文中的图片,谈论图片显示的内容,引入本课新授知识。
Teacher:Lookatthispicture.Whereisit?Whatcanyousee?Whoarethey?
设计意图:由猜测出动物园,到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下,自然地走向新知识的学习。
?Step3Presentation
1.播放课文录音。学生认真倾听,并准备回答问题。
Teacher:Boysandgirls,nowlet’slistentothedialogue.Afterthat,youshouldansweraquestion:Whatdotheyseeatthezoo?
听完录音后,请学生说出自己的答案。
Teacher:Whocananswerthequestionnow?
2.再次播放对话录音,检验学生的答案。
Teacher:Now,let’slistentothedialogueagain,andcheckyouranswer.
设计意图:学生带着任务听录音,以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案,能够使他们进一步熟悉课文内容,为之后的朗读做好准备。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示长颈鹿和熊的图片,针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流,以操练本课新授知识。
Teacher:What’sthis?Yes,It’sagiraffe.Let’sreaditonebyone.What’sthis?Yes,it’sabear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Whatdoesthegiraffelooklike?Yes,it’ssotall.Areyoutall?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Whatdoesthebearlooklike?Areyoushort?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Payattention,class.Weshouldn’tsaythatapersonisfat.That’snotgood.
设计意图:通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流,使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征,可以使他们将所学的语言生活化,真正达到自由运用的目的。
3.出示动物图片,请学生快速说出其英语名称。
Teacher:I’llshowyousomepicturesofanimals.Pleasesaytheirnamequickly.
4.再次出示动物图片,请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher:Youknowthenameoftheanimals.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.Yousayit’stall.It’sfat.It’sshort.
设计意图:重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称,再让学生自由运用重点句式来描述其特征,让学生在用中学,真正提高其语言运用能力。
5.游戏:猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征,其他学生来猜这种动物。
Teacher:Let’splayagame:Guesstheanimal.Iwillaskonestudenttocometofrontanddescribeananimal.Otherstudentsguesswhatitis.
设计意图:这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确,其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
?Step5Summary
画一画,说一说。请学生画出自己喜欢的动物,并用一句话来描述它。
Teacher:ChenJieandJohndrawtheiranimalsandintroducetheiranimalstous.Canyoudrawandshowyouranimal?Pleasesayonesentencetotellusitslooking.
设计意图:以动手画一画,再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式,达到进一步熟悉巩固的目的。
?课堂作业
一、选择正确的图片,将其选项填入题前括号内。
()1.giraffeA.B.
()2.bearA.B.
()3.catA.B.
()4.tallA.B.
()5.fatA.B.
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC./
()2.It’s_____tall
A.toB.atC.so
()3.It’sshort______fat.
A.atB.andC.so
三、读一读,画一画。
1.Thecatissofat.
2.Thegiraffeissotall.3.Thebearisshortandfat.
4.Myfatheristall.5.Mysisterisshort.6.Mymotheristall.
答案:
一、1.A2.A3.B4.A5.B
二、1.A2.C3.B
三、略。
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’stalk
giraffebear
It’sso.It’sand.
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
在Let’slearn部分,ChenJie和张鹏继续跟着MissWhite游览动物园,他们看到了长颈鹿和猴子,再次呈现重点句:Lookatthatmonkey.It’sfat!以及重点词汇:tall,short,fat,thin.这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过,在这课时里要求学生做到能够认读。同时,这四个单词为两对反义词,在设计教学活动时可以进行这方面的练习。
Let’sdo是一个TRP活动,学生边听口令:Befat.Bethin.Betall.Beshort.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动,调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来,既检验了学生对于重点单词意思的理解,又检验了学生听、说重点单词的能力。
本课时内容为重点话题的词汇支撑,可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流,在交流中掌握新学习的知识,提高自己的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词:fat,thin,tall,short。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:It’s…
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词:fat,thin,tall,short。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:It’s…
2.难点:
能够准确掌握thin的发音。
能够准确使用fat,thin,tall,short来描述动物的特征。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Beacat。学生边说边模仿所说的动物的样子。
Beacat,meow,meow,meow.
Beadog,woof,woof,woof.
Beapig,oink,oink,oink.
Beacow,moo,moo,moo.
设计意图:本课主要学习如何描述动物的特征,以模仿动物的TPR活动热身,可以为之后的学习作好词汇和语料上的积累。同时,也能极大地激发学生的学习兴趣,使其快乐地进入下一步的学习。
?Step2Leadin
1.创设要去动物园的情境,出示动物图片,复习已经学过的动物名称。
Teacher:Doyoulikeanimals?Wherecanweseesomanyanimals?Yes.Let’sgotothezoo.Look,somanyanimals.What’sthis?Isthisamonkey?...
设计意图:创设动物园的情境,使学生如身临其境,自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称,为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。
?Step3Presentation
1.播放课文录音,回答问题。
Teacher:AmyandZhangPengareatthezoo,too.Whatdotheysee?Listenandfind.
设计意图:以问题衔接上一环节,同时引出课文内容,让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音,学生跟读。
Teacher:ListentoAmyagain.Readwithher.
3.展示课文中出现的动物图片,请学生尝试描述。
Teacher:What’sthis?Isthismonkeyfat?Whatdoesthegiraffelooklike?
设计意图:在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后,利用课文提供的图片,初步练习新授词汇。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
(1)Idoyousay.教师做动作,学生说出单词。
Teacher:Let’splayagame.Idoyousay.WhenIdothis,pleasesaytall.WhenIdothis,pleasesayshort.Thisisforthin,andthisisforfat.
(2)Idayyoudo.教师说出单词,学生做动作。
Teacher:ThistimeIsayyoudo.Iwillsaytheword.Youdocorrectactions.
设计意图:以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思,同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。
2.Let’sdo.完成课文第二十五页Let’sdo的活动。播放指令录音,学生边听边说边做动作。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.
Teacher:Nowlet’sdoitingroups.I’llchoosethebestteam.
设计意图:此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音,能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令,以多感官的参与来操练新学到的单词。
3.选词填空。展示更多的动物,学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫,呈现句子:Lookatthecat.It’s_______.学生需要选择fat来填空,并读出句子。
Teacher:Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?Pleasechoosethecorrectword.
设计意图:通过这样的活动,一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况,二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
4.让学生做一个小小导游员,带领其他同学游动物员,注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后,请各小组派代表到前边展示自己的导游词。最后选出最佳导游员。
Teacher:Iwanttochooseaguide.Heshouldintroducetheanimalsinthezootous.Youcantalkingroupfirst.Thenlet’sfindthebestone.
设计意图:通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动,让学生在任务中,在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式,做到在“用”中学。
?Step5Summary
学习并诵读韵句,结束课程。
Teacher:Whatabeautifulzoo!Areyouhappy,boysandgirls?Let’schant!
Lookatthemonkey,themonkey,themonkey.
It’sthin,thin,thin.It’sthin,thin,thin.
Lookatthegiraffe,thegiraffe,thegiraffe.
It’stall,tall,tall.It’stall,tall,tall.
Lookatthepanda,thepanda,thepanda.
It’sfat,tat,fat.It’sfat,fat,fat.
Lookatthebear,thebear,thebear.
It’sshort,short,short.It’sshort,short,short.
Iloveanimals.Whataboutyou?
设计意图:以韵句重现本课所有重点词汇及句式,让学生在有节奏地诵读中再一次巩固、深化对重点知识的记忆。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词,并写在相应图片的下方。
1.atf2.lalt3.ithn4.sohtr
二、根据图片选择正确的单词。
()1.Thegirl_______A.fatB.thin
()2.It’s_______A.fatB.thin
()3.Thegiraffeis______.A.tallB.short
()4.Thebearis________.A.tallB.short
()5.Thismonkeyis_______.A.fatB.thin
三、判断以下各句与图片内容是(√)否(×)一致。
()1.Thetreeissotall.
()2.Thecatisthin.
()3.Themotherisshort.
()4.Thegirlistall.
答案:
一、tall,thin,short,fat
二、1.B2.A3.A4.A4.B
三、1.×2.×3.√4.√
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’slearn
Lookatthat_________.It’s___________!
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听,读一读,唱一唱的活动,展示四个语音例词:big,pig,six,milk,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音,本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句,以包含字母i的四个语音例词big,pig,pink,is为主要内容,有点像中文的绕口令,很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读,听一听活动,通过两个相似的单词来挑战学生的听力,让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词,使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中,需要通过多种活动,使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词:big,pig,six,milk。
2.能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读、书写单词:big,pig,six,milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
2.难点:
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Befat.学生跟着节奏,边说边做动作。
Teacher:First,let’sdosomeactions.
设计意图:以上节课中的TPR指令活动来进行热身,既起到了温故知新的作用,还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
?Step2Leadin
1.游戏:猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物,其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher:Let’splayagame.Iwantavolunteertocometothefront.Youshouldmimeananimalandintroduceit.Otherstudentsshouldguesswhatanimalitis.
设计意图:这个游戏能顺利引出语音例词pig,而且,可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
?Step3Presentation
1.展示猪的某一部分,接着让学生猜一猜。
Teacher:I’llshowapartofananimal.Guesswhatitis.
2.出示完整的猪的图片,讨论它的样子。
Teacher:Thisisapig.Whatdoesitlooklike?Isitbig?Whatcolourisit?
设计意图:延续猜动物的活动,使环节之间衔接流畅。通过讨论图片,展示出本课时的语音例词pig,pink,big。
3.板书语音例词,请学生读一读。
Teacher:Thisisabigpinkpig.Spellwithme,b-i-g,/b//?//g/.Readitonebyone,please.Now,pleasespellpink,p-i-n-k/p//?//?//k/.Boysinthesetwolinesreaditplease.pig,p-i-g,/p//?//g/.
Teacher:Readthesewords,whatcanyoufind?Theyallhavealetteri.Isounds/?/.Lookatmymouth,readafterme,/?/.
设计意图:通过多次朗读语音例词,发现字母发音的规律,总结出字母i在单词里发的短音。
?Step4Practice
1.播放韵句,学生跟读并表演。
Teacher:Ihaveachantaboutthepinkpig.Listencarefully.Iseeapig.thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig,Abigpinkpig.Whocansayitquickly?Haveatry,please.
设计意图:因为这个韵句比较拗口,以挑战的形式让学生说一说,以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时,学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2.看口型,猜单词。教师说出四个语音例词中的一个,但不出声,学生通过观察老师的口型,猜出单词,并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big,pig,six,milk,再加上韵句中的pink。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图:通过观察教师口型来猜单词,有助于学生感受字母在单词的发音,以及字母i的发音方法。
3.快速抢读。展示含有字母i的单词图卡(six,pig,gift,milk,big,it,is,pink,this等),学生快速反应,并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.big,b-i-g,/b//?//g/.
设计意图:这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词,另一方面,也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4.听一听,写一写。根据听到的内容,在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher:Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.b-i-g,/b//?//g/,six,s-i-x,/s//?//ks/,pig,p-i-g,/p//?//g/,milk,m-i-l-k,/m//?//l//k/.
设计意图:学生根据教师的拼读去描红,一方面体会单词在四线三格中的书法方式,另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5.编写语音小韵句,学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpink.
Iseeabigpinkpig.Thepigisbigandpink.
6.表演韵句。给学生练习的时间,鼓励他们加入自己的动作,也可以小组合作,选择小组展示韵句节拍的方式,来有创意地表演韵句。
Teacher:Now,let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图:通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中,学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音,为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
?Step5Summary
展示语音例词图片,学生快速抢读单词,之后再齐唱韵句。
Teacher:I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Let’schanttogether.
设计意图:通过抢读单词和齐唱韵句的小活动,再现了本课的语音例词和语音知识,起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.bigpig2.giftmilk
3.itis4.thissix
5.fithit6.kiteit
二、根据图片提示补全单词,并读一读。
1.b__g2.s__x
3.m__lk4.p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同,相同的写T,不同的写F。
()1.hisix()2.chickenChina
()3.sixpig()4.fivemilk
()5.giftbig()6.itthis
答案:
一、1.pig2.gift3.it4.six5.fit6.it
二、1.big2.six3.milk4.pig
三、1.F2.F3.T4.F5.T6.T
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’sspell
bigpigsixmilk
Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink,abigpinkpig.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Makeamonster
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上,继续学习如何描述动物的特征。之前学习过的是描述体态特征,使用形容词及句式:It’s…。本课时中主要强调动物某一身体部位的特征,使用句式:Ithas…。在Let’stalk部分,MissWhite继续领着孩子们参观动物园。他们看到了大象,纷纷描述大象的特征,引出本课时的重点句式:Comehere,children.Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.学生除了要复习上课时学习到的形容词之外,还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。同时,需要能够听懂、会说单词:children和tail。
Makeamonster是一个手工制作活动。吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster(怪物)。学生可以准备一些身体部位的图片,然后做两人小组活动,由一人发出指令,另一人拼出怪物。也可以以画图的方式来完成此活动。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式:Ithas…
2.能够听懂、会说单词:children,tail。
3.能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读句式:Ithas…
能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。
2.难点:
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征,做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物身体部位图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲:Headshoulderskneesandtoes.
设计意图:本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物,以这首歌曲热身,可以预先为学生复习身体部位类的单词,为其之后的学习活动奠定基础。同时,这首歌可以边唱边做动作,能够极大地激发学生的学习兴趣。
?Step2Leadin
1.展示动物的某一个身体部位,来猜动物。
Teacher:What’sthis?It’saneye,abigeye.Whatanimalisthis?It’sacat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴,请学生猜动物。
Teacher:Thesearetwoears.Theearsarebig.Lookatthenose,it’ssolong.Andthisisatail.It’sshort.Whatanimalisthis?Yes,it’sanelephant.
设计意图:以局部来猜测整体,是可以吸引学生的有趣的活动。提供的信息与本课的主要内容息息相关,让学生把关注点放在身体部位上,为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。
?Step3Presentation
展示教材中的图片,先谈论图片,再播放课文内容。
Teacher:Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Boysandgirlarechildren.Saywithme,children.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?
Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.Yes,theyaretalkingaboutanelephant.
设计意图:由上一环节中的大象引到教材中的大象,过渡自然。在上个环节中,学生已经关注了大象的身体部位,所以能够较容易地听懂课文内容。
?Step4Practice
1.播放课文内容,学生跟读,注意发音、语调。
Teacher:Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.再读课文,针对课文内容进行讨论。
Teacher:Whowantstoreadthetext?
Teacher:Whatdoestheelephanthave?Yes,ithasalongnose.Ithasashorttail.Readafterme,please,tail,tail.Doesabirdhaveatail?Doesacowhaveatail?Doesamonkeyhaveatail?Doyouhaveatail?Doestheelephanthaveatail?Isitstaillongorshort?
3.自由读对话内容,分角色表演课文。
Teacher:Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图:通过跟读,保证学生能够正确朗读对话内容。针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。分角色表演课文,一方面使学生能够正确流利地朗读课文,另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏:猜猜它是谁。教师给出动物的特征,请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’splayagame:Whoisit?Iwillsaysomethingaboutananimal.Pleaseguesswhatanimalitis.Thefirstone,ithaslongears,bigeyesandashorttail.Whatisit?It’sbigandfat.It’sblackandwhite.Ithassmalleyesandaveryshorttail.Whatisit?It’sverytall.It’sbrown.Whatisit?…
设计意图:此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示,并反应出正确的动物。
4.展示一个Monster的图像,并介绍,请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。
Teacher:Look,thisisamonster.Mymonsterhastwobigheads,asmallbody,longhairandabigmouth.Drawyourmonsterandintroduceit.Youcandoitingroups.Thenweputourmonstersinourclassroom.
设计意图:孩子们的想象力是无穷的。这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。由于每个人的作品都不同,所以在介绍怪物的时候,自然也就需要运用要不同的句式,描述不同的特征。在介绍的过程中,学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。
5.展示万圣节的一些装饰,简单介绍万圣节,请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。
Teacher:Lookatthesepictures.Thisisaholiday.It’sHalloween.Wecanseepumpkinsandmonsters.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.
设计意图:向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。在获得文化信息的同时,再一次使用本课的语言知识,提高他们的综合口语表达能力。
?Step5Summary
呈现韵句,总结本课主要内容。
Ilikemonsters.Whataboutyou?
Ithasalongnose,long,long,long.
Ithasabigmouth,big,big,big.
Ithassmallears,small,small,small.
Ithasashorttail,short,short,short.
设计意图:使用韵句来总结,通过有节奏地说唱来再现本课重点知识,在欢快的氛围中结束课程,加深学生的印象。
?课堂作业
一、写出与图片内容相符的单词。
二、根据图片内容选择正确的单词。
()1.Ithasa_______tail.A.shortB.long
()2.Ithasa_______tailA.shortB.long
()3.Ithas______eyes.A.bigB.small
()4.Ithas______ears.A.bigB.small
()5.Shehas_____hair.A.longB.short
三、读一读,猜一猜,将句子的序号写在相应动物图片的下面。
1.Itwhite.Ithaslongears.Ithasashorttail.
2.It’sthin.Ithasalongtail.
3.It’sbig.It’sfat.
4.Ithasbigearsandalongnose.
()()()()
四、读一读,判断正(T)误(F)。
Hello.MynameisWhite.I’mwhite.Ihavebigeyes,smallears.Ihavealongtail.Ilikemice(老鼠).Ilikefish.WhatamI?
()1.Thisisacat.
()2.Thisisadog.
()3.Itiswhite.
()4.Itseyesarebig.
()5.Ithasashorttail.
答案:
一、ear,eye,tail,nose
二、1.B2.A3.A4.A5.B
三、2.1.4.3
四、1.T2.F3.T4.T5.F
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’stalk
bigsmalllongshort
Ithassmalleyesandbigears.Ithasalongnoseandashorttail.
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
John和陈洁在Let’slearn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟,并描述它的样子,由此引出重点词汇:small,big,short,long.这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现,学生理解不成问题,主要是帮助他们达到认读的程度。Let’sdo和A部分的Let’sdo相似,是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小,把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解,学生又比较感兴趣的教学内容,可以多设计游戏活动,让学生在多种形式,多种层次的活动中快乐地学习、操练,达到预定的教学目标。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long.
2.能够听懂、会说、认读句式:Ithas….
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long
能够听懂、会说认读句式:Ithas…
2.难点:
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前,将学生分成四组,在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话,就画上一个身体部位。课程结束时,哪组的“人”最完整,则获得胜利。
Teacher:I’llwilldivideyouintofourgroups.Ifyoudidwell,Iwilldrawapartofthebodyforyou.Forexample,Iwilldrawaneye.NexttimeIwilldrawanothereye,thenanose,anear.Attheendofthelesson,whichgroupgetsmorepartsofthebodywillbethewinner.
2.TPR活动。
Touchyounose.Touchyourhead.Touchyoueye…
Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm...
设计意图:本课时的主要内容与身体部位相关,因此无论是小组评价还是热身活动,都选择与身体部位相关的内容和方式,使学生从始至终都接触重点学习内容,从而更好地掌握应学会的知识。
?Step2Leadin
1.游戏:Isayyoudo.请一队学生到前边,教师说出身体部位名称,前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher:Let’splayagame.Iwantfivestudentstocometothefront.Iwillsaysomepartsofthebody.Youshouldconnecttheparts.Forexample,Isayhand,head.Thefirststudentshoulduseyourhandtouchtheheadofthesecondstudent.Thewinnerwillgetapartofthebodyforyourgroup.
设计意图:这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时,这还是个考验学生的团结协作能力的游戏,对学生来说,既充满挑战,又充满乐趣。
?Step3Presentation
1.游戏:猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征,其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher:Anothergameforyou,guessanimals.Iwillsaysomethingabouttheanimal.Youtrytoguess.Ithasbigears,alongnoseandashorttail.Whatisit?Yes,it’sanelephant.Whocantry?
Teacher:Ithasasmallhead,abigbody,twolonglegsandashorttail,whatisit?
设计意图:在复习了身体部位名称之后,给出身体部位特征请学生猜动物,使学生对于重点句式的理解更加深了,而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音,观察课文图片,得出答案。
Teacher:Whatanimalisit?Let’slistentothetapeandlookatthepicture.Yes,it’sanostrich.
3.再次播放课文录音,跟读,学习本课重点词汇。
Teacher:Listentothetapeagainandreadwithit.
设计意图:通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
?Step4Practice
1.游戏:Isayyoudo。教师说出small,big,short,long,fat,thin几个单词,学生做出相应的动作来表现。
Teacher:Let’splayagame.Isayyoudo.Lookatthesesixwords.Iwillsayoneofthem.Youshoulddocorrectactiontoshowit.
2.游戏:Idoyousay。教师做出动作,请学生说出相应的形容词。
Teacher:Thistime,Iwilldotheactions.Yousaythecorrectword.
设计意图:利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思,并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上,还需要学生能够正确说出单词。
3.游戏:What’smissing?出示六个形容词,然后快速消失一个,请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher:Nowlet’sfindwhat’smissing.Lookatthesesixwords.Readit,please.Now,onewordismissing.Whatisit?
设计意图:此游戏要求学生能够集中注意力,同时能够认读重点单词。
4.游戏,猜单词。乱序出示字母,学生猜出单词,并按正确顺序排列单词。
Teacher:I’llshowyousomelettersinwrongorder.Pleaseguesswhatworditis.Sayitandspellit.Forexample,Ishowyoua,f,t.Youshouldsayfat,f-a-t.
设计意图:此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度,使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5.Let’sdo.完成教材第二十八页的活动。首先,教师发出指令,学生做出相应的动作。然后,两人小组活动,学生之间互相发出指令做动作。最后,全班一起边说指令边做动作。
Teacher:Let’sdoactionstogether.First,Isayyoudo.
Teacher:Now,doapairwork.Doactionsinpairs.
Teacher:Let’sdoactionstogether.
设计意图:通过三个层次的活动,让学生逐渐熟悉指令,能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中,不断重复、操练重点词汇。
?Step5Summary
1.展示不同的动物,学生描述其特征。
Teacher:Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?
2.总结各小组表现,谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher:Lookatthe“body”ofyourgroup.Whatdoyouhave?Whichgroupisthewinner?
设计意图:通过描述一句话描述动物特征,以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动,总结本课时重要内容,并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
?课堂作业
一、根据图片选择单词,写一写。
二、选出与画线单词相反的一项,补全句子。
()1.Ihavebigeyes,a______nose.
A.smallB.longC.short
()2.Ihave_______legs.Ihaveshorthair.
A.bigB.longC.small
()3.Thedogisfat.Butthecatis_______.
A.bigB.smallC.thin
()4.Ithasa______bodyandasmallhead.
A.tallB.longC.big
()5.Myfatheris______.Mymotherisshort.
A.tallB.longC.small
三、读一读,画一画。
答案:
一、long,short,big,small,tall,short
二、1.A2.B3.C4.C5.A
三、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’slearn
Ithasasmallheadandashorttail.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上,进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中,教材展示了四种动物的图片,分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫,同时出示了四个句子:It’ssmallandthin.It’sbigandfat.Ithasalongtailandbigeyes.Ithasalongbodyandshortlegs.学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物,再说一说,选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式:It’s…和Ithas…Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看,连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征,并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’ssing的歌词内容是在动物园,呈现了cat,rat,monkey,giraffe四种动物,并通过描述他们的活动及特征呈现了单词:fast,fat,short,tall。学生在学唱歌曲的同时,一方面熟悉了四种动物的名称,另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Storytime还是我们的老朋友Zoom和Zip之间的故事。这次,他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说,直到Zoom把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单,绝大部分内容都是动物名称的罗列,包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方,在学习故事的时候,要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征,以区分这些动物。此外,还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事,并表演。
3.能够会唱歌曲Atthezoo。
4.能够完成阅读、连线、判断等活动,正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动,正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点:
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
播放B部分的Let’sdo,学生边做动作边重复指令。
Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small,small,small!Makeyoureyessmall.
设计意图:以与本课重点内容为主题的TPR活动热身,在复习了学过的知识的同时,营造了良好的学习氛围。
?Step2Leadin
1.猜动物。教师说出动物的特征,请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’sguesstheanimals.It’sblackandwhite.It’sfat.Whatisit?It’slong.Ithasnolegs.Whatisit?It’sthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?...
设计意图:学生在此活动中需要认真倾听,能够听懂老师对于动物特征的描述,才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2.说一说你最喜欢的动物。
Teacher:Whatanimaldoyoulike?Canyousaysomethingaboutit?
设计意图:请学生描述自己喜欢的动物的特征,此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
?Step3Presentation
1.展示动物图片,简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher:Lookattheseanimals.Doyouknowthenameofthem?Pleasesaytheirnamequickly.
设计意图:引起学生的兴趣,也与故事内容紧密相关。
2.播放故事视频,学生认真观察。
Teacher:Youknowsomanyanimals.WhataboutourfriendsZoomandZip?Let’swatchastoryaboutthem.Thentrytoanswer:Whoknowsmoreanimals?
3.学生跟读故事,之后针对课文内容进行交流、讨论:
Teacher:Thistimepleasereadthestory.
Teacher:HowmanyanimalsdoesZoomknow?Whatdoeshesay?Howmanyanimalsdoyouhearinthestory?Whatarethey?
设计意图:通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动,保证学生可以理解故事内容,并能正确朗读故事内容。
?Step4Practice
1.出示故事所说的动物图片,学生快速说出它们的名字。
Teacher:Whatanimalisit?Sayitquickly.
将八种动物两两比较,请学生说说它们之间的不同。
Teacher:Lookatthetigerandthelion.What’sthedifference?Whataboutthefoxandthewolf?Canyoufindthedifferencebetweenthezebraandthehorse?Lookatthesetwoanimals.Whichisthegorilla?What’sthedifferencebetweenthegorillaandthemonkey?
设计意图:故事中的八种动物两两比较,为了区分清楚,学生必须认真观察,之后再使用本单元的重点句式:It’s...Ithas...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式,帮助学生提高他们的口语表达能力。
2.完成Starttoread活动。展示四种动物的图片及描述的句子,请学生说一说,连一连
Teacher:Wecansaythedifferencesbetweentwoanimals.Sogreat!Now,let’smatchthesentenceandtheanimal.Youcandoitinpairs.Onestudentsaysthesentence.Theothersaystheanimal.
学生完成连线活动后,教师随机展示其中一种动物的照片,学生读出正确的描述它的句子,以检验学生的完成情况。
设计意图:此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子,并且能够读懂句子的意思,才能完成猜动物进行匹配的活动。
3.展示第二十页Let’scheck中的照片,完成Listenandtick的判断活动。
Teacher:Nowlistentothesentencesandfindwhatanimalitis.Tickthecorrectanimal.
设计意图:此活动仍然是描述动物特征,请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后,在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式,并做出正确的判断。
4.完成教材第二十一页Lookandnumber活动。
Teacher:Youfindthecorrectanimals.Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Lookatthesewordsbelowthepicture.Youshouldmatchthepictureandthewords.Sayasentencelikeit’s...ithas...toshowit.
设计意图:先让学生认真观察图片,并整理所观察到的信息,之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词,并正确理解单词的含义。同时,让学生将重点词汇放在句子中去,检验其重点句式的表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo,讨论歌曲内容,学生跟唱。然后练唱,展示歌曲。
Teacher:Wherecanweseemanyanimals?Yes,atthezoo.Let’slistentothesongatthezoo.
Teacher:Whatdoyouseeatthezoo?Whatdotheylooklike?Singthesongwiththevideo,please.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher:Boysandgirls,animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethem,protectthem.Let’shelpthemforever.
设计意图:通过听、学、唱、表演几个层次的活动,保证学生会唱歌曲,同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.tallB.fatC.giraffe
()2.A.longB.noseC.eye
()3.A.tailB.shortC.ear
()4.A.pandaB.lionC.big
()5.A.zooB.smallC.long
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC.with
()2.It______alongnose.
A.soB.hasC.have
()3.It’s_________.
A.ashortB.shortearsC.short
()4.Ithasbig______.
A.aearB.anearC.ears
三、连词成句。
1.bigisitandfat(.)
_________________________________________________________________
2.atthelookelephant(.)
_________________________________________________________________
3.tailhasaitshort(.)
_________________________________________________________________
4.isitsobig(.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文,判断正(T)误(F)。
Ihaveananimal.Ilikeit.Itisbrown.Itisnotsobig.Itisnotsotall.Ithasatail.It’snotsolong.It’snotsoshort.Ithastwobigears.Ithastwobigeyes.Ithasanose.Thenoseisgood.Itcanrun.Itisfast.Iliketoplaywithit.ItsnameisBingo.Itisadog.Doyouhaveadog?
()1.Ihaveadog.
()2.Thedogisbig.
()3.Thedoghastwobigeyes.
()4.Ithasashorttail.
()5.IlikeBingo.
五、根据图片内容写一写。
Lookatthe__________.
Itis________________.
Ithas___________________.
Lookatthe______________.
Itis________________.
Ithas_________________.
答案:
一、1.C2.A3.B4.C5.A
二、1.A2.B3.C4.C
三、1.Itisbigandfat.2.Lookattheelephant.3.Ithasashorttail.4.Itissobig.
四、1.T2.F3.T4.F5.T
五、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
C.Storytime
Howmanyanimalsdoyouknow?
Thesmalloneisamonkey.
Thebigoneisagorilla.

PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。

Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
复习课

1.本部分通过listen,repeatandchant,知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词
练习书写四个简单单词
字母o在单词中的发音规律。

一、预习检测
1.单词
oninunderchairdesk
2.重点句型
whereismy(the)...?
It'sin/on/underthe....
3.同桌对话表演。
二、导入新课
请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究,合作交流
1.呈现单词dogboxorangebody卡片,指名认读,齐读。然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.
Canyoufindwhatisthesame?
Listenandfollowthetape,please?
Lookandthink:Whichletteristhesame?
Theletter“o”.
Whatisthesound?
Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.
2.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其相同的字母,自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例,教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,引导学生dog有几个音素组成,分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
7.播放Readlistenandnumber的录音,让学生标序号
引导学生拼读因素及单词。
播放录音,让学生标序号。
8.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
四、检测反馈(包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等)
通过描红和听力练习,评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

Unit4Whereismyrulecar?
(A)Let'sspell
四线格dogboxorangebody

PEP三下英语教案U4-Recycle2


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“PEP三下英语教案U4-Recycle2”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

Unit4Whereismycar?
第1课时
教学内容A、Letstalk总课时时间
教学目标理解对话大意,掌握本课句型:whereismy(the)...?Itson(in)the....并能进行简单的对话。
教学重难点句型:whereismy(the)...?Itson(in)the....
Where的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏Showmethe…
教师或学生说单词,如pencil一词,师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样,用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。
 二、呈现新课(Presentation)
(1)游戏:“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag…让学生自由用英语表述,之后告诉学生:Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具,如:ruler藏在某个同学的课桌底下,问:Whereismyruler?学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词:in,on,under的教学。并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动:为了复习介词in,on,under,设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点,右手是物品。当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。如:in学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in。on是将右手放在左手上。under将右手放在左手底下。
(3)教师播放Let’stalk部分录像,初步了解新对话内容。并提问:Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子,目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品,按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说:No.
c.在toybox中寻找并说:No.
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时,教师放慢速度用英语表述。
(5)播放Let’stalk部分动画,学生跟读。还可让学生扮演角色,和动画对话。
提示学生:当你想询问某物在哪里,可以说:Whereis…?
 三、趣味操练(Practice)
(1)游戏:Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下:
Putabagunderyourchair. 
Putapencil-boxonyourdesk.
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
(2)小组活动:两人一组,做Let’splay的游戏。
一名学生藏学习用品并问:Whereismy…?另一名学生带上眼罩猜用品在哪里inyourbag?/inyourdesk?之后,俩俩交换,继续进行。
(3)做本课时Let’stalk部分的巩固练习,两人一组,扮演对话中的人物,教师可鼓励学生适当改变对话中的单词,或适当增减句子。
四、扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。
教师让学生交上来他们的画,可以为学生创设一个自由展示的空间。

板书设计
教学反思
第2课时
教学内容A、Letstalk
Let’splay总课时时间
教学目标知识与能力:
1.能够在图片、实物或情境的帮助下,运用句型Whereis…?询问物品的位置,并使用It’sin/underthe…作答。
2.在图片或动作等帮助下,理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。
3.能够理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法:
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观:
养成自己收拾书包的好习惯。
教学重难点1.在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能,并在图片或动作等帮助下,理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。
2.运用Whereis…?询问物品的位置,并使用It’sin/underthe…作答。
教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)EnjoyasongWhereisthetoycar
LookattheCD-ROMandenjoythesongtogether.
(2)
2.新课展示(Presentation)
(1)教师通过找课本的情景,引出并教授单词desk,under和on。
T:Bytheway,whereismyEnglishbook?Ican’tfindit.Canyouhelpme?
Whereismybook?Onthedesk?No.Inthedesk?No.
Oh,look!It’sunderthedesk.Sillyme!(Teachthewords:deskonunder)(Teachthesentences:Sillyme!)
Whereareyourbooks?Onthedesk?Yes,you’regoodboysandgirls.Youputthingsintherightplaces.
(2)教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景,引出并教授与单词in。
T:Look!Ihaveapencilbox.What’sinthepencilbox?Whocanguess?
Yes,pens,pencils,rulersand….
(3)播放动画Let’slookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.
1WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’sinhisdesk.
2WhereisZhangPeng’spencil?
It’sunderhisbook.
(4)Listenandsay
LookattheCD-ROMandsaythedialogueafterittogether.Thenreaditinpairs.
T:WhowantstobeJohn/ZhangPeng?
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’splay.
LookattheCD-ROM,Iaskandyoutrytoanswerthequestions.
T:Whereismyruler?
Ss:It’sunderthedesk.
T:Whereismypen?
Ss:It’sinthepencilbox.
(2)Let’spractice
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,进行对话:
A:Whereismypencil?
B:It’sinthepencilbox.

板书设计Unit4Whereismycar
inWhereismypencilbox?
underIt’sinyourdesk.
onWhereismypencil?
deskIt’sunderyourbook.

教学反思

第3课时
教学内容ALet’slearn总课时时间
教学目标1、学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用
2、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
教学重难点学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Guess:Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:Inyourbag?/…
让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)
二、呈现新课(Presentation)
1、出示主题图(把单词去掉),提问:“Whatcanyousee?”
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)
2、让孩子根据图自由的提问:“Whereisthepencil/…?”,请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片,开火车认读。
听录音,跟读练习。
小组比赛认读,看谁说的又快又准。
三、趣味操练(Practice)
1、Listenandpoint
Pointtothelamp/…!
四、扩展性活动(Add-activities)
Talkaboutthepicture.

板书设计Unit4Whereismyrulecar?
(A)Letslearn
oninunder
chairdesk
图片词卡
第4课时
教学内容A、Letsspell总课时时间
教学目标1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词

教学重难点write,练习书写四个简单单词
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、呈现新课(Presentation)
 1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
三、趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
板书设计Unit4Whereismyrulecar?
(A)Letsspell
四线格
dog
box
orange
body
第5课时
教学内容B、Letstalk
Let’splay总课时时间
教学目标1、能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…理解对话的大意,用正确的语音语调朗读对话。
2、Haveagoodtime!理解并在具体情境中运用新句子
教学重难点句型:Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!理解并在具体情境中运用新句子
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
2、listenanddo
教师发出口令:“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:“showmeyourbook/…”(引导孩子回答):“Noproblem.Hereyouare.”
(教师走到教室中,提问多个孩子,让孩子们都能理解含义,并对答句基本掌握。)
二、呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔,边找边说:“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意:“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时,教师走到一个孩子面前说:“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答:“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
操练新句型,孩子分角色跟读
三、趣味操练(Practice)
1、Let’spractice
guess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片,巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)
四、扩展性活动(Add-activities)
孩子们小组为单位编对话。各小组展示

板书设计Unit4whereismycar?
(B)Letstalk
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!

第6课时
教学内容BLetslearn
Letsdo总课时时间
教学目标1、认读新词:capballcarboatmap通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重难点词汇的学习。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
 (1)用游戏来复习Letsdo的指令活动
(2)全班分两大组来唱第一单元的let’schant。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师cap的图片教cap,并带读,并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball,car,boat,map。
(2)让学生听Let’slearn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”
(3)让小学生站起来,一边听Let’sdo的录音,一边做动作。教师通过动作示范,强调bounceflyholddriveblowup的动作。
三、趣味操练(Practice)
1、选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。
2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。

四、课堂评价(Assessment)
(1)听录音,仿读会话,
(2)将所学的有关物品,用英语说给家长听

板书设计(B)Letslearn
cap
ball图片
car
boat
map
教学反思
第7课时
教学内容BLetscheck
Starttoread总课时时间
教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点Letscheck
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示(Presentation)
1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型
4、进行对话练习
四、课堂评价(Assessment)
做长江练习册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
五、.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
板书设计Unit4whereismycar?
(B)Letscheck
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!
第8课时
教学内容Unit4Whereismyrulecar?总课时时间
教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Storytime.
教学重难点1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Storytime.
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
Haveagoodtime!。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示(Presentation)
(1)放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
(2)做书上Let’scheck检查学习情况。
(3)复习所学的单词及句型,进行对话练习。
(4)播放Let’ssing学生听后反复跟唱
(5)Storytime
a.本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意,能听懂

板书设计Unit4whereismycar?
Whereismy…
Isitinyourbag?
Isit…?”Yes/No,…

Unit5Doyoulikepears?
第一课时
教学内容(A)Letstalk总课时时间
教学目标熟练掌握本课句型:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…及水果单词:pear,orange,apple
教学重难点句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…单词
教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生自编日常对话及口语练习。
(2)教师播放歌曲,师生共同演唱。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears,oranges,apples注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear,手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习oranges,apples, 
(3)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为:Yes,Ido./No,Idon’t.
(4)教师播放Let’stalk部分的教学磁带学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.
3趣味操练(Practice)
(1)按照Let’stalk部分的内容,更换所学单词,练习对话。
(2)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s
Practise部分的操练。
A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon’t
4课堂评价(Assessment)
游戏:Guessingtheword

板书设计
Unit5Doyoulikepears?
Letstalk.

Doyoulike…..?
Yes,Ido.
No,Idon’t.

第二课时
教学内容ALet’slearn总课时时间
教学目标知识与技能:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:watermelon,peach,pear,orange.
2.Beabletounderstandandsay:“Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.”
2.Beabletosingthesong“Themorewegettogether”
过程与方法:
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观:
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords:watermelon,peach,pear,orange.
Thepronunciationof“watermelon”.
Thepronunciationofpeachandorange.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“Themorewegettogether”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Oh,Iamhungrynow.Ilikehamburgers.Whatdoyoulike?
S:Ilike……
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:CanIhavesome……?
S:Sure,hereyouare.
T:Thankyou.Hmm….Ittastesgood.
Tteachesthissentence.
Step2.Presentation.
1)Tshowsthepictureofpear:What’sthis?
S:It’sapear.
T:Doyoulikepears?
S:Yes.
T:Yes,Ido.
Ss:Yes,Ido.
T:Youcansay“Ilikepears.”
S:Ilikepears.
Runonetrain.
2)Tdrawsapeach:Guess!What’sthis?
S:It’sapeach.
Tteachesthepronunciationofpeach.
T:Doyoulikepeaches?
S:Yes,Ido.
T:Ilikepeachesverymuch.Whataboutyou?
S:Metoo./Ilikepears……
3)T:Whatcolourisit?
S:It’sorange.
T:What’sthis?
S:It’sanorange.
T:Yeah.Orangeisorange.What’sthemeaningofthissentence?
S:橘子是橘黄色的。
T:Havesomeoranges.
S:Thankyou.Ittastesgood.
4)T:Ihaveariddle.Listencarefully!It’sgreen.It’sround.It’sjuicy.It’ssweet.Whatisit?
S:It’swatermelon.
Tteachesthepronunciationofwatermelon.
T:Ilikewatermelonverymuch.Whataboutyou?
S:Metoo./Ilikepearsverymuch.
T:CanIhavesomewatermelons?
S:Sure.Hereyouare.
T:Thankyou.Ittastesgood.
Step3.Practise.
1)Makeadialoguein4-persongroup.
2)Let’splay.
T:Takeoutyourpaper.
Drawapeach.Colouritpink.
……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Step5.Homework
1)Copythenewwords:watermelon,peach,pear,orange.
2)ListenLet’slearnandreadthewordsfluently.
板书设计
Unit5Doyoulikepears?
A:Doyoulikepeaches?
B:Yes,Ido.No,Idon’t.

第三课时
教学内容ALet’stalk总课时时间
教学目标知识与技能:
1.Beabletounderstandandsay"Doyoulike……?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout......?”
2.Beabletousethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
3.Beabletosingthesong“AnAppleaDay”.
过程与方法:
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观:
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwordsandtheemotioneducation.
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“AnAppleaDay”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Oh,I’msothirsty.Iwanttoeatsomefruits.
Ilikeapples.Whatdoyoulike?
S:Ilikepeaches.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:Oh,sweetpeaches!CanIhavesome……?
S:Sure,hereyouare.
T:Thankyou.Hmm….Ittastesgood.
Step2.Presentationandpractice.
1)Continuetothefreetalk.
T:Doyoulike…...?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
Twritesitontheblackboard.
a.ChainGame:T:Hello,S1.Doyoulike……?
S1:Yes.Ido./No,Idon’t.Hi,S2.Doyoulike......?
S3:……
b.Interview:Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2)T:Whatabout…..?Ilikethemverymuch.
S:Ilikethemverymuch./Idon’tlikethem.
3)Conversation.
a.WatchtheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadaftertheT.
d.Actit.
e.Makeasimilardialogue.
Step3.Homework
1)Recitethenewwordsaboutfruit.
2)ListenLet’stalkinPartAofunit5andreadthewordsfluently.

板书设计
Unit5Doyoulikepears?
A:Doyoulikepeaches?
B:Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatabout......?
Ilikethemverymuch.

第四课时
教学内容(A)Letsspell总课时时间
教学目标1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重难点write,练习书写四个简单单词
Circle圈出听到的单词
教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
A:Ilike…verymuch
A:Let’shavesome…
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
 1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
(三)趣味操练(Practice)
(1)游戏1:看谁拿得快
(2)出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

板书设计Unit5Doyoulikepears?
(A)Letsspell
四线格
funrunduckunder

第五课时
教学内容(B)Letstalk总课时时间
教学目标理解并掌握"CanIhave…?""Thanks""Hereyouare"等语言知识;理解"CanIhave…?""Sorry.的含义,并在生活中得体地运用
教学重难点理解并掌握"CanIhave…?""Sorry."等语言知识.
理解"CanIhave…?""Sorry."的含义,并在生活中得体地运用.
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
Ilike…孩子在小组里说说。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。
教师说:“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果,重复“fruits”一词。
2、教师提问:“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用
“Doyoulike…?”进行猜测。教师不喜欢,可以说:“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:“CanIhavea/an/some…?”教师回答:“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。操练新句型,小组表演、各小组展示
(三)趣味操练(Practice)
let’spractice
孩子在小组中,互问互答。
passthemessage
教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子根据问句回答。:“Certainly,Hereyouare.”
(四)扩展性活动(Add-activities)
请学生作小记者采访同学:“Doyoulike…?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike…”或“Yes,Ido.”
板书设计Unit4Doyoulikepears?
(B)Letstalk
"CanIhave…?"
"Thanks"
"Hereyouare"

第六课时
教学内容BLet’stalk总课时时间
教学目标知识与技能:
1.Beabletounderstandandsay"Iwantsome……”“I’mfull.I’mhungry”“It’scheap.”andusethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
2.Beabletolisten,saythewords:peas,tomatoes.
3.Beabletoknowthecultureof“doggybag”.
过程与方法:
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观:
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords.
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)FreetalkbetweenSs.
S1:Hello,S1.Howareyou?
S2:Fine,thankyou.Ihavesomanyfruits.Doyoulikepeaches?
S1:Yes,Ido./Yeah,verymuch.
No,Idon’t./Sorry,Idon’tlikepeaches.
CanIhavesomeapples?
S2:Certainly.Hereyouare.
S1:Thankyou.
S2:Havesomemore?
S1:No,thankyou.
Step2.Let’stalk
T:Ifyoulikeapples,youcansaytothesalesman“Iwantsome……s.”
a.Saybyindividual.
b.Haveacompetition.
S1:Iwantsomeapples.
S2:Iwantsomeapplesandbananas.
S3:Iwantsomeapples,bananasandoranges.
S4:Iwantsomemilk.
Step3.Storytime.
a.WatchtheVCD.
Tteachestheword“buffet”.
T:ZoomandZiparegoingtohavedinnerinabuffet.
Whathappened?Let’swatch.
b.Mainwordsmeaning.
T:Doyouknow“What’sthemeaningof‘doggybag’?
Let’swatchtheculture.
c.Watchtheculture.
①Doggybag.
②I’mfull.
d.Watchthestoryagain.
e.Readafterthetape.
f.Actit.
Step4.Let’scheck
T:listentothetapethenlet’stickorcross.
Step5.Homework
1)Recitethenewwordsinunit5.
2)ListenLet’stalkandreadtheconversationfluently.
板书设计Unit5Doyoulikepears?
Iwantsome……s.

第七课时
教学内容BLet’slearnLet’splayLet’sdo总课时时间
教学目标知识与技能:
1.Beabletounderstandandsay"Sorry,Idon’tlikebananas.”“Havesomemore?No,thankyou.”“Certainly!”andusethesesentencepatterntocommunicatewithothers.
2.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:strawberry,grapes.
过程与方法:
Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.
情感态度价值观:
Pupilisinterestedintheactivity.
教学重难点Newwords:strawberry,grapes
Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.
教学过程
Step1.Warm–up
1)Greetings.
2)Singasong“AnAppleaDay”
3)Freetalk
T:Hello,S1.Howareyou?
S:Verywell,thanks.Howareyou?
T:Fine,thankyou.Ihavesomanyfruits.Doyoulikebananas?
S:Yes,Ido.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
T:You’rewelcome.
T:Doyoulikestrawberries?
S……
Tteachesstrawberryandgrapes.
Step2.PresentationandPractice.
1)Continuetothefreetalk.
T:Doyoulike…...?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike……
Tleadstosay:Youcansay“CanIhaveanapple,please?”
S:CanIhaveanapple,please?
T:Certainly.
T:Doyoulike……?
S:No,Idon’t.CanIhave……,please?
T:Certainly.Hereyouare.
S:Thankyou.
T:You’rewelcome.
Twritesdown“certainly”:What’sthemeaningofcertainly?
S:当然可以。
T:Certainly=Sure.
Runtrains.
Practiseinpairs.
2)T:Doyoulikebananas?
S:No,Idon’t.
T:Youalsocansay“Sorry,Idon’tlikebananas./them.”It’smorepolite.
S:Sorry,Idon’tlikebananas.CanIhaveanapple,please?
T:Certainly.
3)Continuewithabovedialogue.
T:Havesomemore?
S:No,thankyou.
4)Conversation.
a.WatchtheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadaftertheT.
d.Actit.
e.Makeasimilardialogue.
Step3.Homework
1)Copythenewwords.
2)ListenLet’slearninPartBofunit5andreadthewordsfluently.
3)Practicethetargetlanguagewithyourpartner.
板书设计Unit5Doyoulikepears?
Certainly=Sure
Sorry,Idon’tlikebananas.(morepolite)
Havesomemore?
No,thankyou.
教学反思

第八课时
教学内容(B)Letscheck总课时时间
教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点Letscheck
Readandmatch
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师引导学生复习对话"CanIhave…?""Thanks"
"Hereyouare"并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(Presentation)
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型,进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂

板书设计Unit5Doyoulikepears?
(B)Letscheck
"CanIhave…?"
"Thanks"
"Hereyouare"
第九课时
教学内容CStorytime总课时时间
教学目标知识与技能:能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重难点理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!教材54页。
2.日常口语复习句子
Doyoulikechicken?Doyoulikehotdogs?Doyoulikemilk?Doyoulikebananas?Doyoulikeoranges?Yes,Ido.Sorry,Idon’t.Ilike……
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Whoarethey?Wherearethey?
并说说故事大概意思。
4.听录音,跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语:Buffet,cheap,doggybag,full,Ilike……
5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
6.小组展示:
小组上台表演故事,看看哪组表演得好!
三、趣味操练(Practice)
Let’stalkinroles.
四课后延伸
在自助餐厅里的吃饭大家要注意什么呢?

板书设计Unit5Cstorytime
Unit6Howmany?
第一课时
教学内容ALet’stalk总课时时间
教学目标1.掌握句型:Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
2.理解名词复数及读音
教学重难点句型:Howmany…canyousee?Icansee…
It’sbeautiful.
名词复数的读音。
教学过程
导入:1.Listenanddo.Showme1and2.…
2.Guess(复习数字1-10)
新授:1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK,Let’scount.
2.数完后,教师问学生:
Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?
让学生回答出:Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)
3.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-15。
4.教师拿出一个风筝问学生:Whatcanyousee?让学生回答:Icanseeakite.教师接着问:Isitbeautiful?让学生回答:Yes,it’sbeautiful.
5.通过录音展示Let’stalk部分的内容。让学生跟读课文。
6.学生进行角色扮演,表演课文。
讨论:让学生观察教室里的东西,并让学生运用本课所学的语言进行对话练习,如:Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?
小结:1、学习了Let’stalk和Let’splay;
2、学习了新句型:Howmany…?
巩固:两人一组用实物或图片进行对话:Howmany…doyousee?Isee…
拓展延伸:学生进行角色扮演,表演课文。
课堂练习:翻译句子
1、Lookatthekites.__________________
2、Theblackoneisbird.______________
3、Howmanybirdsdoyousee?
____________________________________
作业布置:1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、抄写句子。
3.预习Let’slearn和Let’schant.

板书设计Unit6Howmany?
(A)LetsTalk
Howmany…doyousee?
Isee…
It’sbeautiful.
第二课时
教学内容ALet’stalk/Let’splay总课时时间
教学目标1.掌握句型:Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
2.理解名词复数及读音
教学重难点重点:句型:Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
名词复数的读音。
难点:名词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.Listenanddo.Showme1and2.。。。
2.Guess(复习数字1-10)
教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK,Let’scount.
2.数完后,教师问学生:Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?
让学生回答出:Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)
3.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-15。
4.教师拿出一个风筝问学生:Whatcanyousee?让学生回答:Icanseeakite.教师接着问:Isitbeautiful?让学生回答:Yes,it’sbeautiful.
5.通过录音展示Let’stalk部分的内容。让学生跟读课文。
6.学生进行角色扮演,表演课文。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用实物或图片进行对话:Howmany…canyousee?Icansee…
2.让学生观察教室里的东西,并让学生运用本课所学的语言进行对话练习,如:Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?

板书设计Unit6Howmany?
Howmany…canyousee?
Icansee…
It’sbeautiful1112
第三课时
教学内容ALet’slearn/Let’schant总课时时间
教学目标学习和掌握数字11-15,并能正确认读这些数字。

教学重难点教学重点:学习和掌握数字11-15。
教学难点:数字的认读。

教学过程
导入:教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
新授:1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:Howmanycandles?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词:eleven。
2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。
3.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球,让学生认读单词。
4.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。
5.教师出示1-15的单词卡,打乱顺序让学生认读。
6.找15个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。
7.教师放本部分录音,让学生跟读单词。
讨论:13thirteen的发音。
小结:学习了ALet’slearn/Let’schant部分
巩固:做同步精炼本单元Let’slearn部分的练习
拓展延伸:报数:Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生排好队(Lineup),然后要求他们大声报数1-15(Countfrom1-15)。依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛,训练学生的快速反应能力。
课堂练习:翻译句子
1、Howmanyfishdoyousee?
___________________________
2、Iseeeleven.
____________________________
作业布置:1、听录音,仿读句子。
2、做同步精练的习题。

板书设计Unit6Howmany
(A)Letslearn
11eleven
12twelve
13thirteen
14fourteen
15fifteen
第四课时
教学内容ALet’sspell总课时时间
教学目标1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重难点重点:write,练习书写四个简单单词
难点:Circle圈出听到的单词
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:Howmany…canyousee?
B:Icansee…
A:It’sbeautiful
A:Howmany…canyousee?
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
三、趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
目标检测复习五个元音字母的发音。目标达成情况
作业布置将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

板书设计Unit6Howmany?
(A)Letsspell
Underumbrellafunup

第五课时
教学内容BLet’stalk/Let’splay总课时时间
教学目标1.理解和掌握句型:Howmany…doyouhave?Openitandsee!Youhave…
2.能在实际情景中运用所学句子。
教学重难点重点:理解和掌握句型。
难点:名词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.
2.复习数字onetofifteen.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师拿出一个铅笔盒说:Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说:Guess,please!(注:每学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:That’sright!如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count,please.和学生一起数,数到16。教师:Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。
2.教师拿出一盒蜡笔:Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出:Oh,hownice!
教师继续问:Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?
3.教师播放Let’stalk部分的内容。
4.跟读并熟读课文
5.两人一组表演课文。
三、趣味操练(Practice)
1.GuessingGame
将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

板书设计Unit6Howmany?
Howmany…doyouhave?
Openitandsee!Youhave…

第六课时
教学内容BLetslearn总课时时间
教学目标1、学习英文数字16-20。
2、能够认读16-20英文数字。
教学重难点1、学习英文数字16-20。
2、能够认读16-20英文数字。
教学过程
导入:1.教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带,让学生跟随录音一起唱。
 2.复习数字1-15
1)报数:教师让学生从1-15按顺序用英文报数,如果前一个学生报到15了,那么下一个学生就要从1再开始。
3.操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
新授:1.教师将1-15的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上“+”号,其和为15以内,让学生去计算,如Tenandfiveisfifteen.
2.让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果。
3.教师出示算式卡,如Nineandseven,让学生快速说出两数之和,
4.教读sixteen。
5.用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
6.教师出示1-20的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
讨论:1、Howtosay“19”?
2、Howtosay“20”?
小结:学习了BLet’slearn部分
巩固:用英语说出1-20的数字。
拓展延伸:教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”,然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来,用英语说“seventeen”和“nineteen”
课堂练习:翻译单词
1、十二_________2、十五_________
3、二十_________4、十九_________
作业布置:1、听录音,仿读句子。
2、抄写十六至二十的单词。

板书设计
Unit6Howmany?
(B)Letslearn
16sixteen
17seventeen
18eighteen
19nineteen
20twenty

第七课时
教学内容BLetslearn总课时时间
教学目标1.学习英文数字16-20并能够认读16-20英文数字。
2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字
教学重难点重点:学习英文数字16-20并能够认读16-20英文数字。
难点:16-20英文数字的认读。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带,让学生跟随录音一起唱。
2.复习数字1-15
报数:教师让学生从1-15按顺序用英文报数,如果前一个学生报到15了,那么下一个学生就要从1再开始。
3.操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
二、呈现新课(Presentation)
1.教师将1-15的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上“+”号,其和为15以内,让学生去计算,如Tenandfiveisfifteen.
2.让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果。
3.教师出示算式卡,如Nineandseven,让学生快速说出两数之和,
4.教读sixteen。
5.用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
6.教师出示1-20的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
三、趣味操练(Practice)
游戏:找邻居 
教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”,然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来,用英语说“seventeen”和“nineteen”
目标检测同桌互相写一些算式,自己用英文口算出来目标达成情况
板书设计
Unit6Howmany?
(B)Letslearn
16sixteen
17seventeen
18eighteen
19nineteen
20twenty
第八课时
教学内容Let’scheckStorytime总课时时间
教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点重点:Letscheck
难点:Readandmatch
教学过程
导入:(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
新授:1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂
讨论:Storytime讲了什么故事?
小结:学习了Let’scheckLet’ssingStorytime三个部分。
巩固:将学生按3人一小组,按角色进行练习。
拓展延伸:分角色表演故事。
课堂练习:翻译
1、Somanyapples.___________________
2、Ihaveonlythree.________________
作业布置:1、听录音,读A、B部分,边读边做动作。。
2、做同步精练上的单元测试。
3、预习Recycle2.

板书设计
Unit6Howmany?
Let’scheck
Let’ssing
Storytime

Recycle2
第一课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Doyoulike...?Whatabout...?Whereis...?Lookatthe....Itstoobig.等句型。
3、培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。
教学重难点重点:听懂、会说Let’sact部分的故事。
难点:Let’sread部分的故事情节的理解。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”,师生共同边演唱边拍手打节拍。
(2)学生日常口语练习。
(3)用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物,并用单词卡认读单词。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师播放录音,展示Let’sread部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
(2)听录音,跟读故事。
(3)教师带读故事中的各个句子,并译中文。 
三、趣味操练(Practice)
(1)教师播放录音,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。
如:Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheapples?

(2)教师找3名学生,一起戴上bird,monkey,duck,的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
(3)小组练习,角色扮演。将学生按3人一小组,按角色进行练习。
(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
板书设计
Recycle2
Somuchfruit.
Icanget…
Wherearethe…

第二课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词,要求能听懂会说这些单词。
2、在学生复习所学知识的同时,初步认读Listenanddraw部分的内容。
3、听懂录音,并能在教师的指导下完成Listenanddraw内容。
教学重难点重点:复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。
难点:主动复习意识的培养和认读能力。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放Unit6BLet’schant的录音,学生边听边读歌谣,复习字母。
(3)教师播放第一册Unit3 “ColourSong”的歌曲录音,师生共同拍手演唱。
(4)游戏:开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组,做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeapples.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此类推。(A,B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜好食品为主)
二、呈现新课(Presentation)
(1)“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(2)教师播放Listenanddraw部分的录音,让学生边听边画。
(3)请同学说说小动物们爱吃的水果。如:Theelephantlikes…Therabbitlikes…
(4)小组合作:问答各种物品的位置。
三、趣味操练(Practice)
(1)游戏:BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片,将图片随意选取9个,摆成每行3个图片,共摆3行的形式。
(2)学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如:
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
(3)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
板书设计
Recycle2
水果类、动物类、玩具类

第三课时
教学内容Recycle2总课时时间
教学目标1、复习字母,让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲“shortvowelsong”。
3、调动学生学习英语的兴趣
教学重难点重点:学唱英文歌曲“shortvowelsong
难点:复习过程中的兴趣培养
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放Unit6BLet’schant的录音,让学生边拍手边说歌谣。
(4)游戏:SilentSpeech教师换一种方法说字母------唇说,说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师播放歌曲“shortvowelSong”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(2)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏
(3)教师出示字母卡片,学生认读字母Aa----Zz。
(4)学生字母背诵Aa----Zz及学过的字母发音
三、趣味操练(Practice)
板书设计
Recycle2
(lesson3)
cappigdeskduck

PEP三下英语教案U1-Recycle1


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“PEP三下英语教案U1-Recycle1”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Lesson1
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.Beabletointroduceyourselftoothers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowingindifferentways:Wehaveanewfriend./pencil…
TeachingPreparation:
1.TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.
2.HeadgearofAmy.
Designingfortheblackboard:
Ihaveanewbook.Imfrom…
Wehaveanewfriend.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《Goodmorning》.
2.Greetings.
3.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Nicetomeetyouagain!
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Hi,girl.Myname’sWendy.MayIhaveyourname?
S1:Sure.Myname’s……
T:Hi,S1.Welcomebacktoschool!
……
Step2.Presentationandpractise.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Look!Ihaveanewbook!Doyouhaveanewone?
S:Yes.
Tleadstosay:Ihaveanewbook.
T:Thisisanewbook.Thatisanoldbook.
Tholdsthebook:Ihaveanewbook.(Twritesdownitontheblackboard.)
SsreadafterT.
T:Ihaveanewbook.Whatdoyouhave?
S:Ihaveanewbook./pencil./pen…..
T:Hownice!Great!
Practiseinpairs:S1:Ihaveanewbook.S2:Great!/Metoo……
T:Boysandgirls.Look!Wehaveanewfriendtoday!
Let’swelcome!
S1:Hi!I’mAmy.
T:Amy!Welcomeagain!
Ss:Welcome.
T:Wehaveanewfriendtoday!(Twritesdownitontheblackboard.)
T:“We”meansyou,you,he,sheandI,everyone!Youknow,What’sthemeaningof“we”?
S:我们。
T:Wehaveafriend.S:…
T:Wehaveanewfriend.S:…
T:Wehaveafriend.Wehaveafriend.Wehaveanewfriend.
Singitwith(两只老虎)
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
2.I’mfrom…
T:Amy!Whereareyoufrom?I’mfrom…
S:I’mfromAmerica.
T:OH,you’refromAmerica.
TshowstheinternationalflagofAmerica:I’mfromAmerica.
S:….
Thandsittoastudent:Whereareyoufrom?
S:I’mfromAmerica/theUSA.
TshowstheinternationalflagofChina:I’mfrom….
S:China.
T:I’mfromChina.
TteachesCanada/Englandasabove.
Game:I’mfrom…(Flaptheflies)
S1:I’mfromCanada.
S2S3touchtheflagandthewordofCanada:I’mfromCanada.
Step.3ConsolidationExtension.
1.T:Ifintherealsituation,youcansayI’mfromHangzhou.I’mfromHuzhou……
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromHangzhou.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson2
PartALet’slearn;Let’splay;PartCLet’ssing
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:boy,girl.
2.Beabletounderstandandsay:“Watchout!”
3.Beabletosingthesong“BoyandGirl”.
FocusPointsDifficultPoints:
Themainwords:boy,girl.
TeachingPreparation:
TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.Sometoyanimals.
Designingfortheblackboard:
aboy
agirl
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Hello!MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirl,wehaveanewfriendtoday,S1
Ss:Welcome!
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Thandsouttheinternationalflag:Whereareyoufrom?
Group1:I’mfromAmerica.
G2:I’mfromEngland.
G3:I’mfromCanada.
G4:I’mfromChina.
Step2.Presentation.
1.TshowsthepictureofMike:DoyouknowWhereisMikeFrom?
S:He’sfromCanada.
T:Great!He’sfromCanada.S:He’sfromCanada.
T:AndHe’saboy.(Tputsboyontheblackboard.)
Tteachesthepronunciationofboy.
Runtwotrains:He’saboy.(Pointaboy)
T:Look!Issheaboy?
Ss:No.
T:Yeah.Sheisagirl.(Tshowsthepictureofgirl)
Tteachesthepronunciationofgirl.
Runtwotrains:She’sagirl.(Pointagirl)
Readthewordstogether:Aboy,agirl
Step3.Practise.
1.Game:Distinguishthesound.(Let’spractise.)
S1:Hello!
Ss:Aboyoragirl?
S2whocoveredeyes:Aboy?
Ss:Yes./No.
2.Game:Introducetheanimals
T:ThisisMr.Pig.He’saboy.
S:ThisisMiss.Cat.She’sagirl.
……
3.Tplaysthepuppet.
Cat:Hello!Mr.Pig.Howareyou?
Pig:Verywell,thanks.Alovelyday!Let’splay.
Cat:Great.
Pigfallsdown:Oh.
Cat:Watchout!!
T:What’sthemeaningof“Watchout”?
S:当心,留神!
Makeadialoguewith“watchout”!
4.Let’ssing.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:Whereistheword“boy”andwhereistheword“girl”?
S:Hereitis!
T:Lookattheanimals.Whatarethey?
S:Adog,acat……
T:Whoareboysandwhoaregirls?Listenitaftertheclass,andmatchit.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Ssbuy2Englishexercisebooks.
Thinkitover:

Unit1Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
本部分通过listen,repeatchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
Designingfortheblackboard:
acatbagdadhand

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
播放Let’sspell的录音,让学生听歌
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
Step3.Practice
游戏1:看谁拿得快出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。Welcomeback
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的四个单词catbaghanddad
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofABC.
Thinkitover:

Unit1Lesson4
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Whereareyoufrom?Imfrom…
2.Beabletouseabovesentencepatternsinreallife.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresinreallifefluently.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofAmyWuYifanMr.Black,theheadgearsofbeaverpandaeaglekangaroo.
2.Someinternationalflags.
3.Afriend’sphoto.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《BoyandGirl》.
2.Revisethewords:CanadaChinatheUKtheUSA
3.Revisethesentenses:Whereareyoufrom?I’mfrom...
4.Freetalk
Tshowstheheadgearsofpandabeavereaglekangarooandreviewtheanimalwords.
Twearstheheadgearofpanda:Hello.I’mMiss.panda.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mMr.beaver.I’mfromCanada.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Pleaseintroduceyourfriendtome
S1:Hello,MissJin.Thisismyfriend,…
T:Nicetomeetyou.
S2:Nicetomeetyou,too.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
Ss:Goodbye!
T:Whatdidyouhear?Anewsentence.
T用嘴型提示。
S:Whereareyoufrom?
Twritesdownit.
Step3.Practise.
1.Thandsouttheheadgearsofanimalsandinternationalflags.
Chaingame:Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.Tshowsaphoto:Thisismyfriend,Val.She’sfromAmerica.
Sintroducestheirfriends.
3.Text.
1)Listentothetape.T:WhereisAmyfrom?
2)Readafterthetape.
3)ReadafterT.
4)Actit.
5)Actitinrealsituation.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson5
PartBLet’slearnLet’schant
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:student,teacher.
2.Beabletounderstandandsay:“MayIcomein?Comein.I’msorry.It’sOK.”
3.Beabletounderstandthestoryandsay:“I’mtheteacher.I’mthestudent.”
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationofstudent.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Student:MayIcomein?shestudent(pupil)
Teacher:Comein.heteacher
Student:I’msorry.
Teacher:It’sOK.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Goodmorning.I’mWendy.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Nicetoseeyou.
S1:Nicetoseeyou,too.
T:I’mfromHangzhou.Whereareyoufrom?
S1:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
S1:Seeyou.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.PresentationandPractise.
1.Let’slearn.
1)S:MayIcomein?
T:Comein,please.
S:I’msorry.
T:It’sOK.
T:Understand?Whenyouarelate,youshouldsay“MayIcomein?”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
T:Iwillsay:“Comein.”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
S:Thenyoumaysay“I’msorry.”
T:Iwillsay“It’sOK.”
2)Boysreadtheteacher,girlsreadthestudent.
Thenchange.
3)Tpointstheword“teacher”:I’mateacher.
Tteachesthepronunciationofteacher.
Tpointstheword“student”:You’reastudent.
Tteachesthepronunciationofstudent.
4)Thandsoutsomeheadgearsofthepersoninthebook.
S1wearstheheadgearofMr.Black:I’mateacher.
S2:wearstheheadgearofAmy:I’mastudent.
……
5)Adapt“BoyandGirl”to“Teacherandstudent.”
2.Storytime.
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“TeacherStudent”
Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture1.
You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”
ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson6
PartBStarttoread;Let’scheck;Let’ssing.
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletolistenandnumber.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpicturesandwordcards:pen,pencil,eraser,ear,blue,beareye,elephant.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
3.TheteachingCD.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA
shestudent(pupil)
heteacher
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongTeacherandStudent.
2.Let’schant.
3.TmakesaA,Ss:BigletterA.
Tmakesab,Ss:Smallletterb.
……
4.Reviewtheletters.
5.T:Afor….
S:Aforapple,Aforant.
T:Bfor…..
…….
Step2.Presentation.
1.Let’ssay.
1)TmakesaD:Doyouknowwhatletteritis?
Ss:D,bigletterD.
TteachesDd.
2)T:Canyouraisesomeexamples.Dfor…….
S:Dforduck,/d/,/d/,/d/.
Dfordog,/d/,/d/,/d/.
Dfordoll,/d/./d/,/d/.
Tshowsitonthescreen,Ssreadtogether.
2)Let’sdo.
TshowstheletterA:A,A,A,say“OK”.
Teachothersasabove.
Thandsoutthelettercards.
S1:A,A,A.
Ss:SayOk.
S2:B,B,B.
Ss:touchyourknee.
……
Sssaytogetherwiththetape.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’velearned.
pen,pencil,eraser,ear,blue,bear,eye,elephant.
2.Game:Who’sthefastestone?
Thandsoutthelettercards.
Ssstandinalineastheorder.
Ssreadtogethertocheckit.
3.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterD.One,two.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two.
Tteachesthewritingofsmallletterd.(2strokes.)
3.Let’scheck.
1)ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
2)Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
3)Showme“ABC,A-B-C”,please.
4)Drawaboy,aboy.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)Prepareforthedictation.
3)MakelettercardsofDE.
Thinkitover:

Unit1Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“Teacheramp;Student”Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture
1.You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.

Thinkitover:

Unit1Lesson8
Revision
TeachingAims:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
TeachingPreparation:
1.TheirbooksandaPPTofmainwordsandsentences.
Designingfortheblackboard:
recitethewordsandsentences
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
Step2.Revisethemainwords:
boy()girl()teacher( )student()friend() man() woman( )
family(家庭成员)
father(dad)( ) mother(mom)()grandmother(grandma)( ) grandfather(grandpa)( )sister( ) brother( )
number(数字)
eleven( )twelve() thirteen( ) fourteen( ) fifteen() sixteen( )seventeen() eighteen( ) nineteen( ) twenty()one()two() three( ) four( ) five() six() seven() eight( ) nine( ) ten( )
fruit(水果)
peach( ) pear( ) watermelon( ) orange( ) apple( ) banana( ) grapes( ) strawberry()
toy(玩具)
bus() bike( ) taxi( ) jeep()
形容词
small( ) big( ) short( ) tall() long()
animal(动物)
giraffe( ) deer( ) ant( ) fish() goose() kangaroo()duck() dog()elephant() lion( )mouse( ) snake( ) squirrel() tiger() fox( )zebra()zoo()
缩写
CAN( ) PRC( ) UK( ) USA( )
A.M.(a.m.)( )P.M.(p.m.)( ) TV()
吃的食物
ice-cream( ) egg( ) hamburger( ) hotdog()
喝的饮料
Coke() coffee() milk() water() juice()
Step3.Revisethemainsentences.
1.A:Nicetoseeyouagain. B:Nicetoseeyou,too.
2.A:Whereareyoufrom? B:I’mfromChina./America/Canada/
PRC/USA/CAN/UK
3.A:I’msorry. B:It’sOK.
4.有人敲门你说:Comein,please.
5.怎么用英语欢迎同学回校:Welcomebacktoschool.
Step4.Assessment.
Homework:Readandrecitethewordsandsentencesathome.
Thinkitover:

Unit2MyFamily
Unit2Lesson1
PartALet’slearn;Let’ssing;PartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman.
2.Beabletounderstandandsay:“Thisismyfamily.”
3.Beabletosingthesong“FatherandMother”.
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationof“grandma,grandpa”and“grandmother,grandfather”.
TeachingPreparation:
1.Wordcardsandafamilyphoto.
Designingfortheblackboard:
father(dad)aboy→amanmother(mom)agirl→awoman
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Let’sdo.
3.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…MayIhaveyourname?
T:Myname’s…Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday,…
S1:Welcome
Step2.Presentation.
1.1)T:Todaywewilllearnanewunit,Unit2MyFamily.(Tshowsthewallmap.)
Everyonehasafamily.Wehavedad,mom……
Doyouknowwhat’sthemeaningoffamily?
Tteachesthepronunciationoffamily.
Tshowsherfamilyphoto:Thisismyfamily.He’smyfather.
Tshowsthewordcard“father”:He’smyfather.
S:He’smyfather.
T:Father,father↗↘,he’smyfather.
Runtwotrains.
T:Youalsocansay“He’smydad.”
T:Andhe’saman.
T:Whenaboygrowsup,he’llbeaman.(Tdrawsaboy→aman.)
T:Man,man↗↘,he’saman
2)mother.
“She’smymom.”
Andshe’sawoman.
3)grandfather?
Youalsocancallhimgrandpa.
Step3.Practise.
1.Game:ManorWoman?
Tshowshalfofthepicture:Guess!Amanorawoman?
S1:Aman.
S2:Awoman.
T:Let’ssee.Aman.
2.Game:Slaptheflies.
Tputsthewordcardsontheblackboard.
3.Let’ssing.
1)Tsaysthelyricwithgestures,SssayafterT.
2)Singitwiththetape.
4.Culture.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromChina.
Tshowsapairofchopsticks:Doyouknowthem?
S:Yes.
T:Theyarechopsticks.Icanusethem.
Tteachesthepronunciationofchopsticks.
T:WhereisAmyfrom?
S:She’sfromAmerica.
T:Doessheusechopsticks?
S:No.
T:Whatdoessheuse?
S:Forkandknife.
Tshowsthem:Great!Forkandknife.
Tteachesthepronunciationofforkandknife.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson2
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthatwoman(man)?She’s/He’smy……
2.Beabletointroduceyourfamilytoothersandaskpeopleabouttheirfamilymemembers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowinginthereallife:Who’sthatwoman(man)?
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilyphotos,Tbringsafamilyphotoandafriend’spicture.
2.HeadgearofAmyandChenJie.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?
She’s/He’smy……
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《FatherandMother》.
2.Greetings.
3.Slowactiontoreviewthewords.
4.TorSactslikeafather,mother……
Ssguess.
Step2.Presentation.
1.1)Tshowsafamilyphoto,pointawoman:Guess!Who’sthatwoman??
S:She’syourmother.
T:Great!You’resmart.
Who’sthatman?
S:He’syourfather.
Tshowsafriend’spicture:Guess!Who’sthatwoman?
S:She’syour……
T:No.Doyouwanttoknowwhosheis?Askme“Who’sthatwoman?”
S1:Who’sthatwoman?
S2:……
T:She’smyfriend.
T:Showmeyourfamilyphoto.
T:Who’sthatwoman?
S1:She’smymother.
……
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.Readafterthetape.
b.ReadafterT.
c.Actit.
Step.3Practise.
1.Game:Interview.
S1holdsherfamilyphoto:Thisismyfamily.
S2:Who’sthatwoman?
S1:She’smymom.
S3:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
……
2.Askandanswer.
Tshowssomepicturesoffamouspeople.
Forexample:Diana,Lincon……
S1:Who’sthatman?
S2:He’sLincon.
......
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
1.能够听、说、读、写单词:ten,red,legpen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成Read,listencircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的教学光盘
Designingfortheblackboard:
etenpenlegred

Step1第一次先学后教自学指导
Let’ssay:呈现Let’sspell动画,让学生看出四个单词的共同点:
a每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e
用肢体语言表演这个自拼规则。根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg,Ted,hen
说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,red,pen,have,tenpens.等等。
Read,listenwrite.
Step2第二次先学后教自自学指导
教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
复习学习单词ten,pen,leg,red.。
教师带读单词,让学生认读。
学生做书空练习。
Step3听音,让学生听单词的发音,并模仿。
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
学生分组朗读;
个人读;
Step4当堂训练
让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:Thismyfather.Hehastwolonglegs.mymother.Shehasredskirt.Let’schant:Pen,pen,redpen.Leg,leg,tenlegs.redpenhastenlegs.
Step5总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
homework。
1、抄写四会单词一行,每行写4个
Thinkitover:

Unit2Lesson4
PartBLet’slearn;Let’schant;
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:sister,brother.
2.Beabletounderstandandsay:“Whatabigfish!”
3.Beabletosaythechantwiththerhythm.
4.Beabletounderstandthestory.
FocusPointsDifficultPoints:
明白感叹句的结构。
TeachingPreparation:
1.Familytree.
2.Asmallbook.
Designingfortheblackboard:
sisterbrother
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.Let’schant.
ABCDEFG.
Father,motherandme.
CDEFGAB.
Singanddanceunderthetree.
3.Haveadictation:Aa-Gg.
4.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,S1.Who’sthatboy?
S1:He’sS2
S1:Who’sthatgirl?
T:She’sS3.
T:Who’sthismanonthewall?
S3:He’sLeiFeng.
Step2.Presentation.
1.1)T:Thisismyfamilytree.
Doyouwanttoknowthem?Comeon,askme.
S:Who’sthatman/woman?Issheyourfather/mother?
T:He’smyfather/grandfather/mother/grandmother.
S:Who’sthatgirl?Issheyourfriend?
T:She’smysister..
Itmeans姐妹。必须是亲姐妹才能称sister.
Tteachesthepronunciationofsister.
S:Who’sthatboy?
T:He’smybrother.
Itmeans弟兄。必须是亲弟兄才能称brother.
Tteachesthepronunciationofbrother
2)T:Lookatthepicture.TodayMikeandhisfamilyareboatingonthewestlake.Theyseealotofbeautifulthings.Suddenlytheyseeabigfish!(Tpointsatthepictureanddemonstrateit.)
T:Theysay“Whatabigfish!”
T:Canyouguesswhat’sthemeaningof“Whatabigfish!”
S:好大一条鱼啊!
T:Great!Look!Whatasmallbook!
T:Canyousaylikethis?
S1:Whatabigbook!
S2:Whatasmalleraser!
3)Let’schant.
a.SayafterT
b.SayanddowithT.
c.Readandfindtheletterswhichwe’velearnt.
Fatherandmother
Helpeachother.
Sisterandbrother
Playtogether!
Step3.Practise.
1.Game:Scissors,paper,stone.
Ss:Scissors,paper,stone.
S1:Actlikeabrother/father/sister/mother……..
S2actlikethem.
2.Topic:Introduceyourfamily.
T:Takeoutyouractivitybook,turntopage11.
Supposethisisyourfamilytree.Howwillyouintroduceyourfamilymemberstoyourpartner?
S:Thisis……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Drawafamilypicture.
Thinkitover:

Unit2Lesson5
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthisgirl(boy)?She’s/He’smy……Comeon!Let’swatchTV.Howfunny!
2.Beabletouse一般疑问句“Isshe/heyour……?”tohelpcommunication.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Distinguish“this”and“that”.
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilypictureswhichthey’vedrawn.
2.Paper.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?Issheyourmother?
She’s/He’smy……Yes./No.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.let’sdo.
T:Comeon,boysandgirls.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.WatchTV.(TpointsattheTV.)
Ssdo.
3.Freetalk.
T:Lookatmyfamilypicture.Thisismyfather,he’sfromShaoxing.
Thisismymother,she’sfromHuzhou.Thisisme,I’mfromHangzhou.
Whataboutyours?
S:Thisismyfamily.He’smyfather,he’sfrom…..
Step2.Presentation.
1.1)Tpointsatastudent’spicture:Who’sthisboy?
S:He’smybrother.
……
Tpointsataboy:Who’sthisboy?
S:He’sS1.
Tpointsatagirloverthere:Who’sthatgirl?
S:She’sS2.
T:What’sthedifferencebetween“this”and“that”.
S:这是和那是。
T:Cool!
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.LookattheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadafterT.
d.Actit.
Step.3Practise.
1.Topic:Issheyourmother?
Tdrawsaheadofagirl:Ihaveapicture.
S1:Who’sthatgirl?
T:Guess!Issheyourmother?Issheyoursister?Isshe……Whocantry?(Twritesitdownontheblackboard.)
S1:Isshe……
T:No,sheisn’t./Yes,sheis.

T:Drawafamilymemberofyours.Letyourpartnerguesswhoshe/heis.
Justdrawhisorherhead.
S1:Ihaveapicture.
S2:Who’sthisman?
S1:Guess!
S2:Isheyourfather?
S1:Yes,heis.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson6
PartBLet’ssay;Let’sdo
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesetwoletters:Hh,Ii.
3.ThroughthechantreviewthelettersofABCDEFGHI,stimulateSs’interestofstudy.
FocusPointsDifficultPoints:
ThepronunciationofHh.Thewritingofsmallletteri.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
Designingfortheblackboard:

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisthumbman?.
T:Who’sthisboy?
S:He’spointer./He’sringman./He’sthumbman./He’stallman./He’spinky.
2.Let’schant.
3.Reviewthelettersonebyone.
4.Let’sdo:ShowmebigletterA.
Step2.Presentation.
1.1)TSs:A,B,C,D,E,F,GWhat’snext?
S:H.
T:Aa→Hh↗↘S:Aa→Hh↗↘
T:ThisisbigletterH.
T:BigletterH.S:BigletterH.
T:CanyoumakeabigletterH?
SsmakeabigletterH.
Runtwotrains:BigletterH.(Withthehands)
T:Thisissmallletterh.
T:Smallletterh.S:Smallletterh.
Runtwotrains:BigletterH,smallletterh.
2).T:Canyousaysomewordsbeginwithh.Forexample:hand,head……
S:Hi,Hello,hamburger,hotdog,happy.
T:Great!You’resosmart.Canyousay“Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.”?
T:Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.
HforHi,/h/,/h/,/h/.Hforhotdog,/h/,/h/,/h/.Hforhappy,/h/,/h/,/h/.
2.TeachIilikeabove.
Iforice-cream,/ai/,/ai/,/ai/.
Iforice,/ai/,/ai/,/ai/.
Step3.Practise.
1.Let’sdo.
1)Tteachestheactions:Lookandsee.Drawatree.Haveaseat.Flyakite.Readafterme.
Tsays.Ssdo.
2)LookattheVCD.
3)ReadafterT.
4)Sayafterthetape.
5)Sssayanddotogether.
2.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterH.One,two,three.Fistdown,down,thenacross.Down,down,across.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,across.
Tteachesthewritingofsmallletterh.
2)T:Guess!WheredoesHlive?
S:Thesecondandthirdfloor.(No.2andNo.3).
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,cross.
Tteachesthewritingofsmallletterhinthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofIi.(Payattentiontoi.)
3.Let’scheck.
a.Who’sthisman?He’smyfather.
b.Who’sthatgirl?She’smysister.
c.Face,F-A-C-E,face.
d.Hide,H-I-D-E,hide.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofH/I.
3)Prepareforthedictation.
Thinkitover:

Unit2Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
4、学唱歌曲Ilovemyfamily.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
FocusPointsDifficultPoints:
1.了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
2.学唱歌曲Ilovemyfamily.

TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
先学后教自学指导
Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容,讲明题意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
Let’scheck:(1)Listenandnumber:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
Lookandtick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
Storytime
教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。
以教师为主导,解决故事中的难点词句。A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习actor和actress.B.Waitaminute!
复习上册Recycle2Read里面的情节内容,以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。
操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)
让学生汇报回答问题,教师进行总评。
让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3Extensionamp;Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)

PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's learn Let's do教案与反思


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's learn Let's do教案与反思”,仅供您在工作和学习中参考。

PEP版三年级下册英语《unit4Unit4ALet'slearnLet'sdo》教案设计
Unit4Whereismycar?
A.Let’slearn&Let’sdo
教学目标:
1、知识与技能
Newwords:in,on,under,desk,chair
Newsentences:whereis…?It’sin/on/under…
2、过程与方法
在语境中初步感知、尝试运用Whereis…?It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。
能够用正确的语音语调朗读对话,通过老师说口令,正确的做出动作。
3、情感态度与价值观
培养学生学会整理自己的物品,养成收拾文具的好习惯。
教学重点、难点:
1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运用Whereis…?
It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。
课前准备:PPT、教学设计
教学步骤:
课前复习单词cat(猫),从而引入car,接着ppt展示单元主题图,出示单元主题:Whereismycar?(同时教师板书:Whereismycar?)
(设计意图:开门见山,了解和学习单元题目,有助于学生整体把握课题,同时给予学生一种暗示,使他们思维进入课题。)
一、let’slearn
(1)Newwords(新单词)
PPT分别展示三个方位介词:inonunder和两个名词chairdesk的单词卡片,来学习新单词。
(设计意图:首先学习新单词,以便于在后面的句型学习中学以致用,单词卡片集图片、动画、声音于一体,图文并茂,更能激发学生的学习兴趣)(板书:in,on,under,desk,chair)
(2)Newsentences(新句型)
①出示课件,教师讲解
T:Nowlookatthepicture.Whereistheball?(看图片,球在哪儿?)
S:在盒子里面。(Inthebox.或者It’sinthebox.)学生回答不出时,教师提示。
教师板书Whereistheball?It’sinthebox.并且重点讲解以下whereis…?It’sin/on/under…句型。
②出示课件,学生自学,教师提示共同完成。
T:出示图片:球在盒子里,教师提示。
S:互相提问:Whereistheball?互相回答It’sonthebox.(教师适当提示)
T:出示图片:球在盒子下面,教师提示。
S:自己提问:Whereistheball?自己回答It’sunderbox.(教师适当提示)
(设计意图:用同样的图形,比较熟悉,教师通过一张课件讲解whereis…?It’sin…句型,后面用On和under的让学生自己根据已有知识推测,启发他们思考,这样既让学生养成勤于动脑的好习惯,有能让学的知识印象更深,不易遗忘。)
小游戏:师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面T:Nowlookatme.Whereisthepencil?
S:Inthebookpencilboxbook.
T:Nowshowmeyourpencil.Listenanddo.
Putyourpencilonyourbook.(边说边把铅笔放在书上面)
Putyourpencilinyourpencilbox.
Putyourpencilunderyourbook.
出示课件:askandanswer,训练单词和句型,出示图片,学生回答,教师评价和判断。
猜谜:出示被遮挡的图片,学生猜测,正确后点击课件,进行对照。
(设计意图:通过Listenanddo,askandanswer以及Guessinggame让学生各种感官都动起来,提高兴趣,加强训练。)
二、Let’sdo
出示课件,翻译意思,听学儿歌,跟做动作
T:Everybody,youaresuper.NowLet’sdosomeexercises.OK?
①师读并和学生一起翻译②师领读,播放Let’sdo.③跟读,做动作④跟录音一起做练习。
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
Putyourarminyourdesk.
Putyourhandunderyourdesk.
(设计意图:这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做,大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。)
5、看图进行问答练习。
出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。
(设计意图:看图让学生两人一组进行问答,然后汇报,大大增加了学生的参与度,提高了课堂效率。)
四、Summary
(设计意图:让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。)
五、Homework
1、Copytheeachnewwordsfor4times.
2、Makewordcard。(制作单词卡片,正面四线格写单词,反面写汉意。)
2.Readtheconversationsafterschool.
(设计意图:一般情况下英语不留书面作业,但读的作业几乎每天都有,新授情况下一般要求是读会句子,记会单词,新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片,双管齐下,效果要好一些,尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。)
附:板书设计
Unit4Whereismycar?
(no)oninunder
deskchair
Whereismyball?
It’sinthebox.
It’sonthebox.
It’sunderthebox.

三年级下册Unit 3 At the zoo学案(人教PEP)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo学案(人教PEP)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit3Atthezoo学案(人教PEP)

第一课时
一、教学内容与目标:
1.Let’slearn
本部分主要学习数字11-15的英语表达法。
2.Let’splay
通过游戏活动让学生练习1-15的数字。
二、教学重点、难点:
11-13的掌握和游戏指令的掌握。
三、教学准备:
教师准备11-15的数字卡片和单词卡,一些算式卡,答案和算式分两面写。
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放一册六单元中的let’sdo的录音,学生有节奏地吟唱。
2.新课展示(Presentation)
(1)接着教师出示11件某物,让学生一直数,直到新单词出现,引出11。出示算式让答案为11,引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出12,以此方式教剩下的数字。
(2)让学生听录音,练习直接拼读法拼读本课的单词。
3.趣味操练(Practice)
(1)报数:请两组同学上台,结合上体育课的要求,大声报数比赛哪组快,响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。
算式:看算式比答数或是看答数猜算式。
师用英文报算式,学生快速计算,并找出单词卡贴到黑板上。
4.课堂评价(Assessment)
内容:活动手册P14。
目标:通过听力练习,检查学生对1-15的掌握情况。
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话
(2)家长出算式,小朋友用英语计算,回答。

第二课时:
一、教学内容与目标:
1.Let’stalk
主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西,并在实际情景中自然运用。
2.Let’spractice
本部分是为了练习和运用对话部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外,老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二、教学重点、难点:
对话的自然运用。
三、教学准备:
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具,玩具和一个盒子。1-15的数字卡。
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
日常口语练习
播放一册unit6B中的Chant,学生边听边做动作。
2.新课展示(Presentation)
(1)老师出示手指,问:Howmanyfingers?生答:Ten.师再问:Howmanyfingerscanyousee?引导学生说:Icanseeten.
(2)教师出示事先准备好的各种水果、玩具等,师问:Howmany…canyousee?让学生反复练习Icansee….句子。再分组进行问答练习
(3)根据对话内容向学生提问,让学生理解对话。
(4)听录音,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)两人一组用实物或图片进行对话。
(2)进行对话表演。
(3)教师引导学生对教室内的东西提问,一生问,其余生回答或由该生指名回答。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册第13页的内容。
目标:检查学生对对话的掌握情况。
5.课外活动(Add-activities)
听录音,仿读对话,并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。

第三课时
一、教学内容与目标:
1.Let’ssay
学习字母Jj,Kk,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’ssing
本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分数字。
二、教学重点、难点:
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。
三、教学准备:
(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。
(2)准备各种有一定数量的物品图片。
(3)教师准备书写用黑板,学生准备好活动手册。
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
日常口语练习。
(2)游戏:谁的眼力好。老师快速出示图卡,问:Howmany…canyousee?学生回答。
2.新课展示(Presentation)
(1)出示字母卡并问:HowmanyLetterscanyousee?数到Jj,Kk的时候就教读这两个字母,并用Aa的发音去带读。
(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片。
(3)放Let’ssay部分的录音,学生跟读。
(4)播放歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,跟随着录音学唱歌曲,并编上动作增加乐趣。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:连线将Aa,Hh,Jj,Kk的大小写分开贴,学生连线。
(2)游戏:摘苹果。
老师画棵树在黑板上,在苹果上贴上字母,老师问:CanIhaveB?学生将听到的字母取下,交给老师说:ThisisB.Hereyouare.师:Thankyou.生:You’rewelcome.
(3)学写字母,并指导学生描红。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。P15
5.课外活动(Add-activities)
读字母给家长听。将歌曲表演并唱给家长听。

第四课时
一、教学内容与目标:
1.Let’slearn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
2.Let’splay
通过游戏让学生练习1-20的数字。
3.Let’stalk
本部分在A部分的基础上,学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答:Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
4.Let’spractise
练习和运用所学的对话部分的内容,提供学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点:
对话的生活中自然运用。
三、教学准备:
20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。包含进A部分的对话。
(2)播放上一课的歌曲,学生表演唱。
2.新课展示(Presentation)
根据1-10的数字学习对应的16-20,找出规律。
学生听录音,跟读词汇,注意做到“四到”,积累拼读规则。
做宾果游戏。
(4)教师拿出一些文具,放在盒子里,引导学生问Howmanypencilsdoyouhave?强调新内容doyouhave?将A部分对话进行迁移练习。
(5)在班上两人用实物进行问答
(6)教师出示盒子,与学生练习上述对话,老师有意将练习引往课本对话中的短句如:Openitandsee.That’sright.教读,帮助学生在实际情景中进行运用。
(7)教师先对对话内容提问,让学生带着问题去听对话(少用暂停键),帮助学生理解对话意思。
3.趣味操练(Practice)
(1)用准备好的图片或实物操练对话。
(2)学生自由组合进行对话表演,可以进行改编。
4.课堂评价(Assessment)
内容:做活动手册相应内容。
目标:检查学生掌握生词、对话情况。
5.课外活动(Add-activities)
听本课的录音,和同伴表演对话。

第五课时
一、教学内容与目标:
1.Let’ssay
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll,Mm,Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
2.Let’sdo
通过有节奏的听听做做活动,让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
二、教学重点、难点:
字母、单词的掌握。
三、教学准备:
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡
教师准备一些画有各种数量的物品图片。
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)游戏:接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。
2.新课展示(Presentation)
(1)师出示一些动物的图片,问:Howmany…canyousee?复习句子,直到出示Lion,学习新单词,并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm,Nn及它们的单词。
(2)让学生听录音,用手指字母及单词跟读Let’ssay部分。
(3)播放Let’sdo的录音,让学生跟着节奏一想吟唱,并做出相应的动作。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上,学生在听到老师的指令后快速找出字母卡,找到的人获胜。
(2)游戏:看谁反应快
每一组派一名学生上来,师说Jj,生应立即说:Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。最快的学生可为小组得到一分,最后记总分。
(3)游戏:报数
用所学字母报数,要求准确,快速。比赛哪个小组最快完成。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上相应的内容。
字母描红
5.课外活动(Add-activities)
将所学的字母Aa-Nn说给家长听,并表演Let’sdo.

第六课时
一、教学内容与目标:
Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。
要求学生理解故事大意,能听懂“Goodidea!Iwon!”。
Let’scheck
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Culture
复活节的来历和风俗。
二、教学重点、难点:
让学生理解Goodidea!Iwon!这几个句子。了解复活节风俗。
三、教学准备:
教师准备头饰。
四、教学过程:
1.Let’scheck
学生做听力练习。
2.Storytime部分
录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。
听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
3.Culture
教师介绍复活节风俗及来历。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的内容。
5.课外活动(Add-activities)
讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。

译林三下英语Unit1教案


教学
内容Unit1Inclass
教材
分析本单元是下学期小学生学习英语的起始单元。这一单元安排了“课堂问好”的功能项目,并在以后的教学过程中,巩固这一对话。
教学
目标1.能听懂,会说,会读Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber,
ruler,please,parrot,don’t=donot
2.能听懂,会说,会读standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please.listento,I’msorry,inclass.
3.能听懂,会说,会读、会写open,the,door,window,book
4.学诵读歌谣:Openthewindow.
5.能听懂,会说,发音准确字母b在单词中的读音

教学重点
1.词汇Mr,door,window,open,close,blackboard,inclass,the,please,standup,sorry,book,sitdown
2.句型standup,sitdown.openthedoor,closethewindow
Comein,please.I’msorry.
3.语音字母b在单词中的读音
教学难点1.standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please的正确读法和在情景下的读音
2.词汇;open,close的用法
3.字母b在单词中的读音
课前
准备光盘、卡片、图片等

课时
分配第一课时:Storytime
第二课时:Funtime,Soundtime和Rhymetime
第三课时:Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime
教学
内容Unit1Inclass(Storytime)
时间
教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
4.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学
重点1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.

教学
难点1.句型:Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇:open,close的用法。

课前
准备光盘、MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

教学流程教学调整
Step1Freetalkandmovitation
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup!
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissShi.
T:Sitdown,please.
2.Learnsitdownstandup.
3.Lookatme:根据教师说的词组,做动作,说词组
Step2Presentationandpractice.
1.出示人物头像,
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.(引导学生说)
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
2.事先安排一名学生站在门外,教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课,门外学生敲门,
T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).
S1:Yes,Mr/Miss...
S2(门外学生):I’msorry,Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型,边做动作边领读:
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
3.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作,并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型,边做动作边领读。
4.出示storytime图片,让学生猜他们在哪里。
Wherearethestudentsandtheteacher?
Theyare...
出示课题Unit1Inclass
5.Watchandchoose.
()1.Whoistheteacher?
A.MissLiB.MissWuC.MrGreen
()2.Whoopensthedoor?
A.MikeB.NancyC.LiuTao
()3.Whoclosesthewindow?
A.MikeB.NancyC.WangBing
6.Readandjudge.
()1.Mikeislateforclass.
()2.LiuTaoclosesthewindow.
()3.MrGreenisinclass.
()4.Mikeopensthedoor.
7.Readafterthetape.
8.Pointandread.
9.Readingroups.
10.Act.
Step3Consolidation
1.今天我们所学的句子叫做“祈使句”。
祈使句就是要求、命令他人做某件事情,如Pleaseopenthedoor.…
2.请一名学生上来,做“小老师”用学过的语句来上课,并请其他同学做动作。
3.小组活动。一名学生做老师,用学习的句子命令其他同学做动作。
Step4Assignhomework.
1.ListenandreadStorytime5times;
2.Actthedialogue;
3.Talkabouttheorders.

板书
设计Unit1Inclass
Standup.
Sitdown.Mr
Openthedoor.Miss
Closethewindow.Mrs

教学
内容Unit1Inclass
(Funtime,Soundtime和Rhymetime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book,door,close,window.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
4.会诵读歌谣Openthewindow.
5.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
重点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.会诵读歌谣Openthewindow.
3.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
难点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.掌握语音字母b在单词中的读音

课前
准备光盘、学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

教学流程教学调整
Step1Revision
1.Greetings
教师做手势,引导学生说:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
2.Review
T(指门、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
3.出示语句,指名学生认读并做动作。
4.播放Storytime动画,静音,让学生给画面配音。
Step2Funtime
1.T(出示书本)What’sthis?引导学生回答。
S:It’sabook.Teach:abook.
T:Openyourbooks.
根据学生反映,引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2.教师与一位学生示范游戏。
(给学生戴上“声控机器人”头套,教师对着遥控器发出指令)
T:ThisisMrRobot.
S:Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:MrRobot,closethewindow.
S:Yes.
3.学生分组玩这个游戏,教师巡视指导。
Step3Rhymetime
1.Showthepictureandsay:Openthewindow,look,
what’sthat?It’sabird.Whatisitsaying?
2.Showtherhyme,thestudentstrytoread.
3.Teach:Openyourbookandsay“Hello!”
Closeyourbookandoffwego!
(教师带读并用动作帮助学生理解)
4.Readtherhymeloudly.
Step4Soundtime
1.介绍Soundtime中的任务Bob
T:Look,isheaboy?
S:Yes.
T:Hehassomebooks.
T:Canyouguesswhichishisname?
A.NancyB.HelenC.Bob
T:Canyoureadhisname?
Bobby---Bob
T:Arethebookssmall?
S:No,Theyarebigbooks
T:Ihasarhyme,Canyoureadit?
Bigbooks,bigbooks
Bobhastwobig,bigbooks.
2.结合图片教学生说句子Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.教师让学生注意观察老师的口型,认真模仿跟读。
3.出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读,个人读
注意Bob不能拖声调
4.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,book,birthday,robot,让学生体会字母b在单词中的读音。
5.把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习,慢慢练习,看谁说得又快又好。
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadRhymetimeandSoundtime5times.
2.Continuetoplaygamesabouttherobot.
3.Copythewords.
板书
设计Unit1Inclass
A:MrRobot,pleaseopen/close/lookatthe…
B:Yes/OK.
Bb/b/
教学
反思

教学
内容Unit1Inclass(Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
3.复习巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用。

教学
重点1.复习巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
3.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
教学
难点1.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
课前
准备光盘、人物图片
教学流程教学调整
Step1Freetalk
1.Greetings
Ss:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown.
Ss:Thankyou.
2.Playagame:Followme
根据老师的口令做动作
3.Magiceyes:
快速闪动词组句型的卡片
Step2Checkouttime
1.T:Canyousaysomethingaboutthepictures?
aOpenthewindow,please
Pleaseopenthewindow.
bPleasestandup.
Standup,please.
cPleaselookattheblackboard.
Lookattheblackboard,please.…
2.Lookanssay.
Step3Cartoontime
1.出示Cartoontime部分图片,引导学生看图。
T:Look,ourfriendBobbybecomesateachertoday.What’sontheblackboard?(提示学生作答)
Ss:Arobot,aruler,arubber.
T:What’sthis?(引导学生看Bobby所指)
Ss:Arobot.
T:DoesSamknowtheanswer?
(引导学生理解所问的意思)
2.播放多媒体动画或学生自主阅读。
3.检查学生理解情况
T:What’sinthetree?
Ss:Aparrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
引导学生理解Don’tlistentotheparrot.
4.学生看动画跟读,引导学生注意观察人物动作、表情,朗读时模仿语音、语调。
5.小组内开展趣味朗读,比一比谁读得有趣。
Step4Tickingtime
1.教师示范读。
2.学生自读并评分。
Howmanystarscanyouget?
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadUnit1.
2.Actthecartoon.
2.Rewritethewords.

部编版三下语文《燕子》精品教案与反思


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编版三下语文《燕子》精品教案与反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:
1.认识13个汉字,会写12个字,掌握多音字散、圈、杆,积累偶尔、纤细等词语。
2.朗读课文,边读边想象画面,读出对小燕子的喜爱之情,背诵前三个自然段。
3.通过优美生动的语句理解课文内容,感受小燕子的活泼可爱。
教学重点:
1.认识13个汉字,会写12个字,掌握多音字散、圈、杆,积累偶尔、纤细等词语。
2.朗读课文,边读边想象画面,读出对小燕子的喜爱之情,背诵前三个自然段。
教学难点:
通过优美生动的语句理解课文内容,感受小燕子的活泼可爱。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.图片出示燕子。
2.猜谜语:白衬衣,黑外套,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉来虫子喂宝宝。
学生自由表达。预设:小燕子
3.走进作者:
郑振铎:中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。
4.齐读课题《燕子》进入课文的学习中。
二、初读课文,整体感知
1.朗读课文,画出生字词,读准字音、注意字形,标注自然段号。想一想课文主要写了燕子的什么特点。
朗读要求:
画出生字词,读准字音、注意字形,努力把文章读流利,有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画。
三、生字认读,读准字音
1.本课的生字较多,而且有些还比较复杂,你能够认识它们吗?
出示生字指读:伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
2.注音领读。
3.重点认读:倦、杆、伶、俐、闲(多种形式识记:猜谜语、合成识记)。
4.学习多音字:圈、散、杆。
5.读一读,记一记,再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画
旷亮无比的天空
四、情景朗读,感知文本
导学:春天来了,小草从地里冒出来了,杨柳绿了,桃花红了,小燕子从南方飞回来了
1.自由轻声朗读课文,一边读一边画出描写燕子外形的句子,看一看小燕子是什么样子的呢?
预设:
(1)朗读文章对小燕子外形的描写,说一说你眼中的小燕子。
出示:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(朗读时语调轻快,读出小燕子的活泼可爱。)
2.朗读文章对小燕子飞行的描写。
出示句子:
(1)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
(朗读时语调轻快,读出小燕子飞行时的动态美。)
(2)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(朗读时语调轻快,读出小燕子飞行时的动态美。)
3.朗读第5自然段,读一读燕子休憩时的情景。
出示句子:那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!
(朗读时语调要轻松,读出燕子休憩时候的有趣。)
4.朗读第二自然段,体会春日美景。
出示句子:
(1)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
(要读得优美一些,读出春日里的灿烂。)
(2)那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
(要读得稍快一些,读出小燕子在春日里的伶俐可爱。)
5.有感情地朗读课文,体会优美生动的语句。
6.有感情地朗读课文,试着一边读一边想象画面。
五、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧!
强调执笔姿势和坐姿规范:
拿笔姿势:
一抵二压三衬托,
指实掌虚腕灵活。
角度适宜方向正,
笔画轻重细琢磨。
正确坐姿:
小小手,握一寸,
看到书本离一尺,
胸离桌子要一拳。
正确姿势需牢记。
1.出示生字拂、聚等12个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优教学生字,讲解生字的意义与写法。
小组合作,研究书写这些生字的注意事项。
小组展示学习成果:
观察结构要认真,
书写结构要正确。
正确占格很重要,
笔画正确不能少。
重点指导:拂、偶、尔、聚。
4.学生临写生字,教师巡回指导。
六、巩固练习
1.打开基础训练-《燕子》,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗?让我们来看拼音写汉字吧。写得正确还不够哦,一定要写得端正、美观哦!
(1)出示拼音,学生写词语。
(2)小组评价书写情况。
(3)进行同音字的练习,检查生字掌握情况。
(4)进行形近字的练习,检查生字掌握情况。
2.读课文内容赏析课文。
二、赏析课文
1.深入感受文章对小燕子的描写。
预设:外形美飞行美休憩美
从课文中找到答案:
预设:请说说燕子的外形美
出示句子:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
提出问题:燕子的外形美在哪里?
预设:漂亮可爱活泼伶俐
(2)课文是从哪些方面描写小燕子的外形美的?
预设:翅膀尾巴羽毛
2.感受一下飞行中的动态美。
出示句子:小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
提出问题:
(1)飞行中的燕子是怎样的姿态呢?
预设:斜飞
(2)朗读文章对小燕子飞行的描写。
预设:出示句子:另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(3)出示词组:波光粼粼的湖面,试着说几个这样的词语。
预设:得意洋洋的表情活泼可爱的小燕子
(4)飞行中的小燕子是一种动态美。哪些词语可以体现出来呢?
预设:斜飞、横掠等。
知识盘点:
动态描写,是指对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
(5)出示句子:小燕子带了它的剪刀似的尾巴
知识盘点:
比喻的修辞手法
比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
3.感受燕子休憩美。
朗读第5自然段,读一读燕子休憩时的情景。出示句子:
那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!
提问:
(1)休憩中的燕子是怎样的姿态?
(2)休憩中的小燕子是一种静态美。哪些词语可以体现出来呢?
预设:闲散停着
(3)知识盘点:
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
4.朗读第二自然段,体会春日美景。
出示句子:二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
提出问题:
(1)春天里的景物有哪些?都有哪些特点呢?
预设:结合课文逐一进行分析。
出示句子:那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
(2)春天图画里的小燕子是怎样的形象呢?
预设:抓住小燕子的特点进行分析。
三、课堂展示
1.你喜欢小燕子吗?如果喜欢,说一说你的理由吧。
2.出示句子分析:
花、草、叶,形成了春天。
红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比
的春天。
比较一下两个句子的区别,说一说哪一个句子好?为什么?
3.出示句子说知识:
那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
说一说这段的描写中有哪些值得学习的地方?
预设:形容性的词语使句子生动。
4.找出来课文中优美的句子,试着仿写一下。
出示句子:
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
5.用自己喜欢的词语和句子说一说喜欢的一种小动物。(注意使用形容性词语。)
四、作业布置
1.观察一种植物或者小动物,然后把观察到的写清楚。
2.注意认真观察,组织好语言。
五、巩固练习
打开阅读训练-《燕子》,一起来闯关吧!

部编版三下语文《荷花》精品教案与反思


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的部编版三下语文《荷花》精品教案与反思,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:
1.认识6个汉字,会认会写10个字,学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句,和同学交流分享。
3.学习联想的表达方式,感受荷花的优美姿态,感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学重点:
1.认识6个汉字,会认会写10个字,学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句,和同学交流分享。
教学难点:
学习联想的表达方式,感受荷花的优美姿态,感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.同学们,你们见过荷花吗?它们一般生长在哪儿?
2.学生自由表述,齐读课题《荷花》。(出示图片欣赏荷花的美妙姿态)
二、初读课文,整体感知
1.我们读一读课文,找出描写荷花美好姿态的语句。
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:蓬、骨、胀、仿、佛、翩。
3.注音领读。
4.重点认读:骨、蓬、仿、佛、胀、翩。
(1)比较认知莲和蓬:两个字都是上下结构,艹旁。由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(出示图片帮助识记生字。)
(2)骨和挨字强调多音字,分别组词在语境中识别读音。(出示图片,帮助理解生字。)
(3)仿、佛也是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写的时候注意衔接,占格要均匀,把字写好看。
5.猜谜语:
月亮拖着长尾巴胀
羽毛都被压扁啦翩
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:读一读描写荷叶的句子,体会荷叶的特点。
1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(读准每一个字,语调轻快。)
2.读一读描写荷花的句子,想象荷花的姿态。
出示句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(莲蓬读的时候注意轻声。)
(花骨朵儿读的时候注意儿化韵。)
(1)有一批常用的双音节词,第二个音节习惯上要读轻声。如:莲蓬、萝卜、葡萄、玻璃、喇叭
(2)就是将儿前面的字和儿合起来读,说得通俗一点就是你将这两个字读快一点,听起来和一个字似的就差不多了。
出示句子:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
(了不起要读出赞叹的语气。)
3.出示句子:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(用怎样的语气来读,可以读出我此时的感受呢?)
4.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦
(好美的景色,好美的心情,请试着读出我的感受来。)
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。
2.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。
(花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳)
3.小组讨论一下你认为的优美生动的语句,在小组里读一读。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开优教学生字,讲解生字的意义与写法。
重点学习:瓣、蓬、随、拂的注意要点。(预设:蓬,注意上下结构,偏旁是艹;瓣左中右结构。随注意辶的位置。佛注意左右结构。)
4.学生临写生字。
七、巩固练习
1.打开基础训练-《荷花》,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示图片,导入新课。
二、课文赏析
(一)读一读描写荷叶的句子,体会荷叶的特点。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.挨挤分别是什么意思?
4.挨挨挤挤说明了什么?
5.这是一个比喻句,试着说一说:这个比喻句好在哪里?
6.比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
7.照样子仿写一个句子。
(二)读一读描写荷花的句子,想象荷花的姿态。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.冒出来这样写好吗?为什么?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.想象白荷花的姿态,用文中的话说一说。
4.体会有的有的有的的写作方法,找出文中的排比句式。
5.试着仿写句子,用上有的有的有的
6.排比:把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫作排比。
7.眼前这一池荷花是怎样的呢?你可以试着画一画吗?
(三)体会画。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
1.认真读一读这段文字,再有感情地朗读一遍。
2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是一大幅活的画。
3.那画家的本领可真了不起。
4.试着用了不起说句子。
(四)感受联想。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
1.从仿佛这个词语里你体会到了什么?
2.照样子写词语。
翩翩起舞:彬彬有礼、勃勃生机
3.怎样理解翩翩起舞这个词语?
4.你可以做一做这个动作吗?
5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感?
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦
1.这段文字也是联想的情景。
2.联想:不是真实存在的场景,是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。
三、课堂展示
1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段,先观察思考一下这一段的内容和特点,然后分享一下背诵秘诀。
2.有感情地朗读课文,看谁读得有感情。
3.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
仿照这一自然段写一种你喜欢的植物。
四、巩固练习
打开阅读训练-《荷花》,一起来闯关吧!
五、作业布置
1.会写本课生字;
2.积累本课优美生动的句子,写在我的小本本上。

部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《古诗三首》名师教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
2.学会本课生字,认识6个生字,会写12个生字。
3.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
2.学会本课生字,认识6个生字,会写12个生字。
教学难点:
1.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.课前准备:
绝句:与以往我们学习过的古诗题目不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句,属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成,常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人:杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称李杜。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别,杜甫与李白又合称大李杜。那我们学过他的古诗吗?
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为诗圣,他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入:同学们,让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧!
二、整体感知
1.打开课文朗读,听读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求:
(1)读准字音,把诗句读通顺,读出节奏。
(2)画出难理解的字、词。
(3)图文对照,想象诗中描绘的景色。
3.反复读,将诗读清楚、读流利,读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉。
预设:春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把诗歌读流利,有感情朗读。
5.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?分别来说一说这些景物什么样?
预设:花草、鸳鸯等。
三、学习生字
1.出示生字:鸳、鸯。
领读生字,注音拼读。
2.观察两个字的特点,看一看谁最先记住这两个字,并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
四、朗读欣赏诗歌
1.出示古诗:迟日江山丽,春风花草香。
预设:
迟日:春天白天渐长,所以说迟日。学生根据图片想象情景。
(1)春光无限好,你还知道其他描写春景的词语吗?
预设:万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。
(2)诗中还有香味呢,你闻到了吗?
预设:花香:芳香馥郁。
草香:清新。
2.小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地,山河一片秀丽景象,春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
3.出示古诗:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?
(2)认真朗读这两句诗,你发现了什么?
预设:这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
4.小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
5.你还知道其他小动物在春天的活动吗?
预设:学生们自由讨论,自由发言。
6.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟,冰破游白鸭。
7.仔细体会睡和飞的意境。
8.根据课后的注释,想一想诗歌的意思,画出你欣赏到的美景,体会作者春天的美景。
9.出示图片,配图朗读。
五、课下积累
课下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗,在课堂上自由讨论并分享给大家。
江畔独步寻花
(唐)杜甫
黄四娘家花满蹊,
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。
六、课堂展示
结合诗句的意思,想象画面,说一说诗句写了怎样的景象。
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现,诗中还有这几个生字需要我们会写,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示融、燕、鸳、鸯4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法:鸟做偏旁的生字一般都和鸟类相关联。虫做偏旁,注意在右边的时候需要写得稍微小一点。燕字在书写时候注意偏旁四点底的写法要均匀。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
九、巩固提高
打开基础训练-《古诗三首》,一起来闯关吧!
第二课时
一、导入新课
1.课前准备:
惠崇:北宋名僧,能诗善画。
春江晚景:惠崇的画作。
2.走进诗人:苏轼(1037年1月8日1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡、苏仙。汉族,北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表,并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称苏黄;其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称苏辛;其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一。苏轼亦善书,为宋四家之一;工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。那我们学过他的古诗吗?
学生自由表达。
3.谈话导入:同学们,你们喜欢春天吗?这节课我们一起到大自然中寻找春天吧!
二、整体感知
1.听老师范读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。
2.自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求:
(1)读准字音,把诗句读通顺。读出节奏。
(2)画出难理解的字、词。
(3)图文对照,想象诗中描绘的景色。
3.依次出示诗歌,指导学生读好节奏。
预设:
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短,
正是/河豚/欲上时。
4.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把诗歌读流利,有感情朗读。
三、学习生字
1.出示生字:惠、崇、芦、芽。
领读生字,注音拼读。
2.观察每一个字的特点,试着给这四个字组词。
3.说一说你怎样更快地学会这几个字。
四、朗读欣赏诗歌
1.出示古诗:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
预设:这两句诗中描写了哪些景物呢?你能不能感受到季节的气息呢?
预设:早春、桃花。
2.这两句描绘了早春的哪些景物呢?
预设:竹子、桃花、春水、鸭子。
3.小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去,几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬,红绿掩映,春意格外惹人喜爱。
4.出示古诗:蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗,你来猜一猜词语的意思。
预设:
(1)芦芽应该是芦苇的嫩芽。
(2)蒌蒿:是一种植物,因为它们都是草字头的字。
(3)河豚:应该是一种生活在海洋的生物。
5.小组同学说一说自己对古诗的理解。
河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。
6.你还知道其他植物在春天茂盛生长吗?
预设:学生们自由讨论,自由发言。
7.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
蒌蒿满地芦芽短,绿草遍野油菜黄。
8.根据课后的注释,想一想诗歌的意思,画出你欣赏到的美景,体会作者春天的美景。
9.出示图片,配图朗读。
10.班级展示:
比赛规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味。评选出诵读冠军。
五、班级展示
课下积累一些关于描写春景的古诗,在课堂上自由讨论并分享给大家。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南《绝句》
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。白居易《大林寺桃花》
六、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现,诗中还有这几个生字需要我们会写,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示惠、崇、芦、芽4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。教师指导书写的规范性,指出每一个字的注意事项。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
七、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
八、巩固提高
打开基础训练-《古诗三首》,一起来闯关吧!
第三课时
一、导入新课
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,山河秀美,许多文人墨客留下了千古文章,今天的我们在诗歌中徜徉,继续体会诗中的绮丽风光。
2.课前准备:
(1)《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句,收录于《茶山集》中。
(2)三衢:即浙江衢州,境内有三衢山,所以又叫三衢。
二、整体感知
1.听老师范读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。
2.自由朗读《三衢道中》。
出示朗读要求:
(1)读准字音,把诗句读通顺。读出节奏。
(2)画出难理解的字、词。
(3)图文对照,想象诗中描绘的景色。
3.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把诗歌读流利,有感情朗读。
三、了解诗意
1.在小组中说一说诗歌的意思,并且说一说你是怎样理解的。
预设:
(1)参考课后注释。
(2)借助工具书。
(3)加入自己的想象。
2.出示诗句:梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
(1)理解诗中词语:
小溪泛尽:乘小船走到小溪的尽头。
却:再,又。
你了解梅子吗?
预设:青梅、话梅、黄梅。
(2)梅子黄时:指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
(3)你从日日晴中感受到了什么?
预设:天气晴好,心情愉悦。
3.小组讨论理解诗意:梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。
4.出示诗句:绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
(1)理解古诗里的词语。
阴:树阴。
不减:并没有少多少,差不多。
5.说一说诗句的意思:回来时正好走山路,现在看到的是一路绿阴浓浓,并不比以前看到的少,而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣,更增添了不少游兴。
四、课堂积累
试着用春字写词语,写出春天的美景。
预设:春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。
五、赏析诗歌
1.用自己的话描绘诗歌意境,感受赞美之情。
进行小组研讨,然后派代表展示学习成果。
提示:你能不能说得跟诗一样美呢?注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人,我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。
3.把你认为诗中最美的句子写到我的小本本中。能告诉我你选的佳句吗?我们来分享一下选择的理由吧。
六、主题阅读
1.你还知道哪些描写春景的诗?说一说,大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2.结合诗句的意思,想象画面,说一说诗句写了怎样的景象。
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现,诗中还有这几个生字需要我们会写,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示梅、溪、泛、减4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。教师指导书写的规范性,指出每一个字的注意事项。预设:木做偏旁的变化。注意偏旁冫和氵。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
九、巩固提高
打开阅读训练-《古诗三首》,一起来闯关吧!

三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit3Atthezoo教案分析

课题
Unit3Atthezoo(B)
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音,舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
(1)游戏:猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
(2)在播放之前,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片:giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
(3)继续展示图片:Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意:单词small中[l]的发音,教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
(4)播放Let’slearn部分的录音,手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:s-m-a-l-lsmall,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。




Unit3Atthezoo(B)
Letslearn
small
big
long图片词卡
short




课时进度
第_6_周第_1_课时(学期第_16_课时)
课题
Unit3Atthezoo(B)
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音,舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
(1)游戏:猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
(2)在播放之前,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片:giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
(3)继续展示图片:Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意:单词small中[l]的发音,教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
(4)播放Let’slearn部分的录音,手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:s-m-a-l-lsmall,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。




Unit3Atthezoo(B)
Letslearn
small
big
long图片词卡
short




课时进度
第_5_周第_3_课时(学期第_15_课时)
课题
Unit3Atthezoo(A)
Letsspell
教学目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。




Unit3Atthezoo(A)
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk




课时进度
第_5_周第_2_课时(学期第_14_课时)
课题
Unit3Atthezoo(A)
Letstalk
教学目标
能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’sso……
教学难点
在情景中运用fat,short,tall。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin,short,tall,fat。
(2)了解so的用法。
so在句子中的意思是:“强调某种程度”。。
(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
(6)再次播放Let’stalk/A部分的教学录音,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
(1)将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,请几个能力较强的学生。




Unit3Atthezoo(A)
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin(图片和词卡)
short




课时进度
第_5_周第_3_课时(学期第_15_课时)
课题
Unit3Atthezoo(A)
Letsspell
教学目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。




Unit3Atthezoo(A)
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk




备课人:刘文娟
备课类型:详备
课时进度
第_5_周第_1_课时(学期第_13_课时)
课题
Unit3Atthezoo(A)
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
教学重点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
教学难点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,,并在句子中应用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
(1)出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片:giraffe,monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
(2)继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
(3)播放Let’slearn部分的录音,学生单词跟读。
3趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏:耳语。




Unit3Atthezoo(A)
Letslearn
tall
fat
thin(图片和词卡)
short




课时教案
课时进度
第_6_周第_2_课时(学期第_17_课时)
课题
Unit3Atthezoo(B)
Letstalk
教学目标
让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。
教学重点
在情景中运用small,big,long,short,tall。
教学难点
have和has的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。
k课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。2呈现新课(Presentation)
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学录音,复习单词big,short,small,tall。
(2)了解so的用法。
so在句子中的意思是:“强调某种程度”。
(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
(5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
(6)再次播放Let’stalk/A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说,请几个能力较强的学生上讲台做示范,其他同学跟着学习。
小组练习。




Unit3Atthezoo(B)
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….




课时教案
课时进度
第_6_周第_3_课时(学期第_18_课时)
课题
Unit3Atthezoo(B)
Letscheck
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Letscheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计







1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(Presentation)
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。

做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂

苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思


《赶海》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说习惯。

2、联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3、理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。

教学设计

一、看图激趣,谈话揭题。

1、同学们,你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?

2、自由交流。

3、海水退潮时,人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西,也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。

二、引导初读,感受其“趣”。

1、你们想不想去赶海?闭上眼睛,让我们一同走进大海,一起去赶海。师范读。

2、听完课文,有什么想说的吗?

3、引导学生感受到赶海的“趣”,(板书:趣)

三、读文品“趣”,入情入境。

1、你们想读吗?大声地去读吧。

2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听,相互倾听,相互帮助,并让他给你打打分。

3、相信大家已经对课文有了新的认识,如果再带上一支笔,默默地读一读课文,并试着把你认为有趣的地方作上记号,你就能学到更多的东西。

4、引导学生自由交流。

(1)乐趣一:追赶浪花

交流、示句:“海水“哗哗”往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。

小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)

(2)乐趣二:捉螃蟹

交流、示句:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋,。指名读,互评。

(3)乐趣三:抓大虾

交流、示句:“咦,怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话,如果是你,看到这只可爱的大虾,会想些什么或说些什么?

(4)乐趣四:小伙伴捉螃蟹。

交流、示句:“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

(5)乐趣五:满载而归。

理解“满载而归”。想象:人们会带着哪些东西回家?这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)让我们来看看,他手中提着什么?(引导想象说话)

3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)

四、美文拓展,激发感情。

今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。(出示诗歌《大海啊,大海!》师配乐读。你爱海吗?带着浓浓的爱和向往来读一读。

《赶海》教学反思

《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,生动展示了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活的热爱。全文语言儿童化,自然清新活泼,字里行间流露出作者对大海的喜爱,对童年生活的眷恋。课文将赶海的经历描写的生动而具体,富有童趣。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开,重点描写了“追赶浪花”、“捉大虾”、“抓螃蟹”、“摸海星”等场景来展开的。语句读来妙趣横生,情景交融,留有回味的地方很多。

我在教学过程中,有以下几方面感触较深

一、创设情景一开课,我就出示了有关大海的优美画面,再播放《大海啊,故乡》的乐曲,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学进行短语训练∶〔〕的大海,用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题“赶海“,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。俗话说:“好的开头是成功的一半,”所以在上课的第一环节就应该创造一个良好的学习氛围,使学生情不自禁地进入课文情境。

二、体验感知我在教学“闹着”这个词语时,让学生先联系平时自己会怎样闹着要爸爸妈妈去某个地方或买某个东西,再想想当时“我”会怎样闹呢?学生由于有生活经验的链接,把当时“我”怎么闹着去赶海的那种急切的心情感悟出来了,使学生的学习进入一个更为广阔的天地,获得比教材本身更丰富的知识。另外,在体会句子所表达的情趣时,让学生联系生活实际,正确地领悟了“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词的表达效果。

三、读中领悟语言生动活泼,充满童趣,以读代讲,不仅培养了学生的学习兴趣,而且可以帮助学生理解课文,感悟课文的语言美。比如在朗读第3自然段:“嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,正低头寻找着什么。”“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢……”等语句中。我采用小组读、个人读、表演读等形式来感悟小作者的喜悦和好奇,感受语言的魅力。通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

四、合作学习我设计小组合作的学习方式,请学生们以四人为一组,将赶海中你们组认为最有趣的内容读一读,并且读后说说自己的想象的情景。当这个任务布置下去后,发现了学生没有合作意识,各自独立。当这种现象出现后,作为课堂的引领者的我并没有对此进行必要的指导,教会学生们合作的技巧,培养他们的团体精神。课后的我对这堂课进行了深刻的思索,觉得对课堂要采取调控手段,在进行巡视时,应时时关注学生们的学习状态。掌握小组合作的技巧,保证合作学习的正常运转。另外,教师的评价也应该有所侧重,评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作的共同成果,用小组总体成绩作为奖励和认可的依据,引导小组每一名学生都积极主动地参与合作。

《PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语科普版教案”专题。