三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）”,希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级下册Unit3Atthezoo学案（人教PEP）
第一课时
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
本部分主要学习数字11-15的英语表达法。
2.Let’splay
通过游戏活动让学生练习1-15的数字。
二、教学重点、难点：
11-13的掌握和游戏指令的掌握。
三、教学准备：
教师准备11-15的数字卡片和单词卡，一些算式卡，答案和算式分两面写。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放一册六单元中的let’sdo的录音，学生有节奏地吟唱。
2.新课展示（Presentation）
（1）接着教师出示11件某物，让学生一直数，直到新单词出现，引出11。出示算式让答案为11，引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出12，以此方式教剩下的数字。
（2）让学生听录音，练习直接拼读法拼读本课的单词。
3.趣味操练（Practice）
（1）报数：请两组同学上台，结合上体育课的要求，大声报数比赛哪组快，响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。
算式：看算式比答数或是看答数猜算式。
师用英文报算式，学生快速计算，并找出单词卡贴到黑板上。
4.课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P14。
目标：通过听力练习，检查学生对1-15的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）家长出算式，小朋友用英语计算，回答。
第二课时：
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并在实际情景中自然运用。
2.Let’spractice
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二、教学重点、难点：
对话的自然运用。
三、教学准备：
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。1-15的数字卡。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习
播放一册unit6B中的Chant，学生边听边做动作。
2.新课展示（Presentation）
（1）老师出示手指，问：Howmanyfingers?生答：Ten.师再问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生说：Icanseeten.
（2）教师出示事先准备好的各种水果、玩具等，师问：Howmany…canyousee?让学生反复练习Icansee….句子。再分组进行问答练习
（3）根据对话内容向学生提问，让学生理解对话。
（4）听录音，跟读对话。
3.趣味操练（Practice）
（1）两人一组用实物或图片进行对话。
（2）进行对话表演。
（3）教师引导学生对教室内的东西提问，一生问，其余生回答或由该生指名回答。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册第13页的内容。
目标：检查学生对对话的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
听录音，仿读对话，并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。
第三课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
学习字母Jj,Kk,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’ssing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分数字。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。
（2）准备各种有一定数量的物品图片。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习。
（2）游戏：谁的眼力好。老师快速出示图卡，问：Howmany…canyousee?学生回答。
2.新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡并问：HowmanyLetterscanyousee?数到Jj,Kk的时候就教读这两个字母，并用Aa的发音去带读。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片。
（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。
（4）播放歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，跟随着录音学唱歌曲，并编上动作增加乐趣。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏：连线将Aa,Hh,Jj,Kk的大小写分开贴，学生连线。
（2）游戏：摘苹果。
老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：CanIhaveB?学生将听到的字母取下，交给老师说：ThisisB.Hereyouare.师：Thankyou.生：You’rewelcome.
（3）学写字母，并指导学生描红。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。P15
5.课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。将歌曲表演并唱给家长听。
第四课时
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
2.Let’splay
通过游戏让学生练习1-20的数字。
3．Let’stalk
本部分在A部分的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答：Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
4．Let’spractise
练习和运用所学的对话部分的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点：
对话的生活中自然运用。
三、教学准备：
20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。
四、教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。包含进A部分的对话。
（2）播放上一课的歌曲，学生表演唱。
2．新课展示（Presentation）
根据1-10的数字学习对应的16-20，找出规律。
学生听录音，跟读词汇，注意做到“四到”，积累拼读规则。
做宾果游戏。
（4）教师拿出一些文具，放在盒子里，引导学生问Howmanypencilsdoyouhave?强调新内容doyouhave?将A部分对话进行迁移练习。
（5）在班上两人用实物进行问答
（6）教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Openitandsee.That’sright.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。
（7）教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。
3．趣味操练（Practice）
（1）用准备好的图片或实物操练对话。
（2）学生自由组合进行对话表演，可以进行改编。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册相应内容。
目标：检查学生掌握生词、对话情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，和同伴表演对话。
第五课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll,Mm,Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
2.Let’sdo
通过有节奏的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
二、教学重点、难点：
字母、单词的掌握。
三、教学准备：
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡
教师准备一些画有各种数量的物品图片。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）游戏：接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。
2．新课展示（Presentation）
(1)师出示一些动物的图片，问：Howmany…canyousee?复习句子，直到出示Lion,学习新单词，并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm,Nn及它们的单词。
(2)让学生听录音，用手指字母及单词跟读Let’ssay部分。
(3)播放Let’sdo的录音，让学生跟着节奏一想吟唱，并做出相应的动作。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上，学生在听到老师的指令后快速找出字母卡，找到的人获胜。
（2）游戏：看谁反应快
每一组派一名学生上来，师说Jj,生应立即说：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。最快的学生可为小组得到一分，最后记总分。
（3）游戏：报数
用所学字母报数，要求准确，快速。比赛哪个小组最快完成。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上相应的内容。
字母描红
5.课外活动（Add-activities）
将所学的字母Aa-Nn说给家长听，并表演Let’sdo.
第六课时
一、教学内容与目标：
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。
要求学生理解故事大意，能听懂“Goodidea!Iwon!”。
Let’scheck
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Culture
复活节的来历和风俗。
二、教学重点、难点：
让学生理解Goodidea!Iwon!这几个句子。了解复活节风俗。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
1.Let’scheck
学生做听力练习。
2.Storytime部分
录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
3.Culture
教师介绍复活节风俗及来历。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的内容。
5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。
延伸阅读
三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级下册Unit3Atthezoo教案分析
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿6＿周第＿1＿课时（学期第＿16＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿2＿课时（学期第＿14＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
教学目标
能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’sso……
教学难点
在情景中运用fat,short,tall。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
备课人：刘文娟
备课类型：详备
课时进度
第＿5＿周第＿1＿课时（学期第＿13＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
教学难点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿2＿课时（学期第＿17＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
教学目标
让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。
教学重点
在情景中运用small,big,long,short,tall。
教学难点
have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
k课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
小组练习。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿3＿课时（学期第＿18＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letscheck
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Letscheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
三年级下册Unit 3 At the zoo教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册Unit3Atthezoo教案
这是我的第一节英语汇报课，准备这节汇报课花了很多时间，感谢超x老师帮我画的大鸵鸟，感谢黄老师的耐心指导，但我在上课也还是紧张了，犯了很多错误，有很多遗憾，真希望能有第二个三一班，让我再上一节，可是只有一次机会，或许正如陈主任所说教学是一种遗憾美，在这里我整理记录了这一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。
本节课是PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo的第五课时，是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所学形容词和句子来描述动物的特征
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二、课时已经学习过形容词thin，fat,short,tall以及句型It’s…在第四课时会话课的时候，学习了句型Ithas…在语境下整体感知了long，short，big,small的音和义，所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。
三一班的学生活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演，在上对话课或是阅读课时他们会很兴奋，因为可以让他们充分动起来，但是在词汇课的时候，一部分同学就会显得无精打采。于是在设计这堂课时，我尽可能让课堂变得有趣起来，在操练环节多采用听、说、游戏的方式，让学生能动起来，充分参与到课堂中来。为了让呈现部分更有趣更直观一点，我设计了一个大鸵鸟，用鸵鸟的几个部位引出几个形容词单词,呈现完所有单词后让学生把大鸵鸟拼一拼，然后直接引出课文……然后在操练部分还可以继续利用鸵鸟让孩子们可以完成匹配和听音标号活动。
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
（一）语言知识和能力目标
1．知识目标和能力目标：
（1）能听、说、读、写单词：big,small,long,short；（写视单词难度而定）
（2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。
2．情感目标：
培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
1.教学重点：
单词big,small,long,short的音、形、义、用；
能听懂会说句型Ithas…,区别使用It’s…和Ithas…。
2.教学难点：
利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。
单词small中[l]的发音，舌头要上卷.
Short的两种意思。
三、教法与学法
本节课我主要采用了任务型教学法，以makeaostrich为主线任务，引出形容词，操练形容词和句子。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己动物玩偶，让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。
四、教学过程设计
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----consolidation-----summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，我进行了listenandguess的游戏，老师描述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。
在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。
在Practice操练部分，我通过listenandnumber,lookandmatch,lookandsay,let’sdo几个环节操练单词的音型义用。
在consolidationandextension巩固拓展部分，我主要是让孩子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是PPT上的动物，然后扩展到对人的描述，运用到She/hehas…这个句型。然后再进行一个写的练习。
在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
五：课堂实录：
1.Warm-up:（5mins）
（1）Greeting
（2）let’sdo.
播放A部分let’sdolet’sdo动画，师生跟着一起做。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissYang.
T:Beforetheclass,pleasestandupandlet’sdo!
（设计意图：通过let’sdo激活孩子们的已有的形容词单词，调整课堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫）
（3）listenandguess
老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿）
T:Boysandgirls，herecomesomeanimals,let’sguess,whatanimalisit?
Listencarefully.Itisbig;ithastwobigearsandalongnose.Whatisit？
S:Elephant
T:Great!NO.2,Itisshort,ithastworedeyes,ithastwolongearsandashorttail,whatisit.
S:It’sarabbit!
T:Good!NO.3.Itistallandithasalogneck,whatisit?
S:It’sagiraffe!
(设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出let’slearn中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。)
2.Presentation:（15mins）
（1）Let’sguess
利用鸵鸟身体的图片，引出单词big
T:Howbigofyou,youcansaymanyaboutanimals,Boysandgirls，Ihavesomepictureshere,theyaresomepartsofananimal.Let’sfindoutwhatanimalisit,ok?
Look!Ithasabody.Ithasabigbody.Lookatthepig,it’sbig.Ithasabigbodytoo.
Readafterme,big,big….(带读单词)
Followme,big,big,big,makeyoureyesbig.（引导学生做动作,之后每一个单词都引导学生做出TPR动作）Howtospellbig?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)(表扬做笔记的同学)
(2)利用鸵鸟的头，引出单词small
T:Look,ithasabigbody?Anda…head.Sowecansay:“Ithasasmallhead.”
(课件呈现：all—mall---small,读all时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下)
Readafterme,small.Small,small.Followme,small,small,small,makeyoureyessmall…
Howtospellsmall?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)
(3)利用鸵鸟的脚引出单词long.
T:Ithasabigbody,asmallhead,and…twolegs.(引导学生说出leg)sowecansay…Ithaslonglegs.
Readafterme:readafterme,long,long,long.(Song)
Followme,long,long,long,makeyourarmslong.
Let’sspelllong!(贴四线格，板书)
(4)利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。
T:Ithasabigbody,ithasasmallhead,ithaslonglegs.And,whatisthis,tail.Isitlong？It‘sshort.Sowecansay….（找学生回答）.Ithasashorttail
带读short.
Followme,short,short,short.Makeyourarmsshort.
Let’sspellshort!(贴四线格，板书)
(5)展示鸵鸟脖子的照片。
T:Look，whatisthis?Aneck,longorshort？Sowecansay….
T:Now,boysandgirls,doyouknowwhatanimalisit?
Yes，it’sanostrich.Ithasasmallheadandalongneck.Ok,whocanhelpmetomakeanostrich?
(设计意图：通过鸵鸟不同的部分引出形容词，初步呈现了单词的音型义)
5、播放课文录音，学生跟读。
T:Thankyou,boysandgirls,lookatthepicture,whoarethey?Wherearethey?Theyareinthezoo.Howdoyouknow？Whataretheydoing?Theyaretalkingabouttheostrich.Whatwilltheysay?Openyourbookandturntopage28.Listenandfollow.thetape.
3.Practice（10mins）
（1）lookatmymouth（音的操练与纠正）
老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的时哪个单词。
T:Now,lookatmymouthandguesswhatIsay.
(2)Listenandnumber.(音、型、义训练)
听录音给Let’slearn部分的单词标号，然后读单词
T:Listen,andnumberthewordsyouhaveheard.Areyouready?12go!
（3）let’sfind
课件出示有很多字母的图片，让学生找出单词
T:Boysandgirls,look,canyoufindsomewords?FinishyoursmallcardIwillgiveyoutwominutes,quickly.
（4）Let’sdo.
课本p28
播放录音，然后带领同学们一起做动作
然后老师说单词学生做动作，或者学生上去做动作，其他学生猜。
T:Boysandgirls,standup,let’sdo.
（设计意图：TPR节奏欢快，备受学生欢迎，学生在说说、做做中操练巩固新知。）
（5）let’smatch(词义匹配活动)
让学生把单词卡贴在鸵鸟的相应位置。然后联系单词带读句子。
（practice总设计意图：通过各种练习让学生熟悉掌握单词的音、形、义、用）
4.Consolidation:
（1）lookandsay（词的运用）
课件出示一些动物或者人物的图片，让学生尝试描述。
（设计意图：让学生在句子中操练单词）
（2）Talkabouttheotheranimals.
课件展示动物园里其他动物的图片。让孩子们说说其他动物。
T:boysandgirls,look,therearemanyanimalsinthezoo.Canyousaysomeabouttheanimals?
Talkaboutyouranimals!
让孩子们拿出事先准备好的动物玩偶，然后介绍自己的动物。
T:Therearemanyanimalsinthezoo,therearemanyanimalsinourclassroomtoo,showmeyouranimals,(教师示范：Ihavea…)now，groupwork,shareyouranimalswithyourgroupmember.
5.Evaluation：
（1）答疑
（2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星最多。
6.作业：
1.听读课本单词、短语、句子
pep三年级英语下册Unit 3 At the zoo教案含作业题及答案
UnitThreeAtthezoo
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为Atthezoo（在动物园）。主情景图通过孩子们和老师一起去动物园观察动物的来引出本单元的主题：描述动物的特征。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和Amy跟着MissWhite观察了长颈鹿，通过他们的对话引出了三会单词：tall,short,fat,两会单词giraffe,so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Lookatthatgiraffe.It’ssotall.在画一画，玩一玩的练习中，陈洁和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子和熊，从而呈现出三会词汇：tall,short,fat,thin，以及在Let’stalk中出现的描述动物的特征的句式：Lookatthatmonkey.It’sfat.Let’sdo是个指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/?/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。MissWhite带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。在此过程中呈现三会词汇：long,short,big,small，两会单词children,tail，以及描述动物具体特征的句式：Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Makeamonster是个游戏活动。学生两人一组，利用身体部位卡片来拼图。一人说特征，一人找图卡，拼出对方描述的怪物。以此来操练重点句式：Ithas...第二课时以孩子们描述鸵鸟的特征来呈现三会词汇：short,long,big,small,以及重点句式：Ithasasmallhead.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看、连一连的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中只是呈现了动物的名称，在教学中可以引导学生描述它们的特征来区分这些动物。
本单元以动物为线索来学习形容词，可以适当渗透保护动物的意识和知识。同时，引导学生将这些形容用在其他物品或人物上，与之前学习的家庭成员类的知识相结合，拓宽他们的表达，提高他们的语言运用能力。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long
能够听懂、会说单词：giraffe,so,children,tail
2.句型结构：能够听懂、会说句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
能够认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.字母与语音：知道元音字母i在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)...Ithas...描述动物并听懂别人的描述
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等
2.了解有关动物保护的知识
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long
2.能够听懂、会说、认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.知道元音字母i在单词中的短音发音//。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s(so)tall/short/...Ithas...来询问或回答、猜测物品的位置。
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Drawandsay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Makeamonster.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、野生动物保护
动物是我们人类最好的朋友，是与我们共同生活在这个星球上的伙伴，我们每个人都有保护他们的义务。野生动物尤其需要我们的保护。野生动物是指生存于自然状态下，由于物种自身的原因、环境发生剧烈变化或受到人类活动的影响而有濒临灭绝危险的野生动物物种，非人工饲养的各种动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和有害野生动物等四种。
据统计，全世界有794多种野生动物。由于缺少应有的环境保护有76科300余种动物濒临灭绝。中国有很多濒危动物，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物就有120多种。为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，我国在2004年8月出台了《野生动物保护法》来保护野生动物资源，打击杀害、破坏野生动物资源的行为。我国把需要重点保护的野生动物分为国家一级、二级保护动物，并设了名录。我们比较熟悉的金丝猴、熊猫、虎、中华白海豚等96个种或种类动物为国家一级野生保护动物，而短尾猴、小熊猫、盘羊、雪兔等160个种或种类为国家二级野生保护动物。
二、fat的使用禁忌
fat的基本含义指人或动物是“肥胖的”，是个形容词，既可用作主系表结构中的表语，也可以用在名词之前，作定语。如：Thecatisfat.（作表语）Lookatthatfatdog.（作定语）但需要注意的是，一般我们不用fat来形容人，因为这样显得很没有礼貌。表达此意更礼貌的说法是plump（丰满的）或chubby（胖乎乎的、圆润的），其中chubby显得更加口语化。形容某人因为块头过大或体重过重而出现健康问题时常用overweight和obese。obese还是医学术语，用以形容某人极度肥胖或过重。还有些美国人在形容某人体形较胖时会使用wide（宽的），如：Oh,I’msowide.(唉，我太宽了。实际意思是：唉，我太胖了)
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Drawandsay.
?课时分析
在Let’stalk部分，MissWhite带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall,short,fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：It’ssotall.在Drawandsay的练习活动中，John和陈洁分别画了一个动物，并用It’s…句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。此外，这些形容词也很容易用动作来表示，因此可以多采用TPR活动，调动学生多重感官参与，以提高他们的学习效率，调动他们的学习积极性。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词：tall,short,fat
2.能够听懂、会说句型：It’ssotall!
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4.能够乐于使用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：tall,short,fat.
能够听懂、会说句型：It’s(so)…。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动，边说指令，边做动作。
Teacher：Boysandgirls,Let’sdosomethingactions.Dowithme,please.Clapyourhands,clapyourhands.Stampyourfeet,stampyourfeet.Waveyourarm,waveyourarm.Sitinyourseat,sitinyourseat.
设计意图：本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作，边说英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的TPR活动，特别符合三年级孩子活泼好动的天性，会极大地激发他们参与的积极性。
?Step2Leadin
1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。
Teacher：Boysandgirls,what’sthis?Yes,thisisatree.Whatarethese？Theseareflowers.Whatarethese?Yes,theseareanimals.Whereisit?Yes,It’sthezoo.
设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。
2.展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。
Teacher：Lookatthispicture.Whereisit?Whatcanyousee?Whoarethey?
设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。
?Step3Presentation
1.播放课文录音。学生认真倾听，并准备回答问题。
Teacher:Boysandgirls,nowlet’slistentothedialogue.Afterthat,youshouldansweraquestion:Whatdotheyseeatthezoo?
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher:Whocananswerthequestionnow?
2.再次播放对话录音，检验学生的答案。
Teacher：Now,let’slistentothedialogueagain,andcheckyouranswer.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，以操练本课新授知识。
Teacher：What’sthis?Yes,It’sagiraffe.Let’sreaditonebyone.What’sthis?Yes,it’sabear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Whatdoesthegiraffelooklike?Yes,it’ssotall.Areyoutall?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Whatdoesthebearlooklike?Areyoushort?Is…(说一个班里学生的名字)tall？Payattention,class.Weshouldn’tsaythatapersonisfat.That’snotgood.
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言生活化，真正达到自由运用的目的。
3.出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。
Teacher:I’llshowyousomepicturesofanimals.Pleasesaytheirnamequickly.
4.再次出示动物图片，请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher:Youknowthenameoftheanimals.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.Yousayit’stall.It’sfat.It’sshort.
设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。
5.游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。
Teacher：Let’splayagame:Guesstheanimal.Iwillaskonestudenttocometofrontanddescribeananimal.Otherstudentsguesswhatitis.
设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
?Step5Summary
画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。
Teacher:ChenJieandJohndrawtheiranimalsandintroducetheiranimalstous.Canyoudrawandshowyouranimal?Pleasesayonesentencetotellusitslooking.
设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。
?课堂作业
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
()1.giraffeA.B.
()2.bearA.B.
()3.catA.B.
()4.tallA.B.
()5.fatA.B.
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC./
()2.It’s_____tall
A.toB.atC.so
()3.It’sshort______fat.
A.atB.andC.so
三、读一读，画一画。
1.Thecatissofat.
2.Thegiraffeissotall.3.Thebearisshortandfat.
4.Myfatheristall.5.Mysisterisshort.6.Mymotheristall.
答案：
一、1.A2.A3.B4.A5.B
二、1.A2.C3.B
三、略。
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’stalk
giraffebear
It’sso.It’sand.
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
在Let’slearn部分，ChenJie和张鹏继续跟着MissWhite游览动物园，他们看到了长颈鹿和猴子，再次呈现重点句：Lookatthatmonkey.It’sfat！以及重点词汇：tall,short,fat,thin.这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过，在这课时里要求学生做到能够认读。同时，这四个单词为两对反义词，在设计教学活动时可以进行这方面的练习。
Let’sdo是一个TRP活动，学生边听口令：Befat.Bethin.Betall.Beshort.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：fat,thin,tall,short。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：fat,thin,tall,short。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…
2.难点：
能够准确掌握thin的发音。
能够准确使用fat,thin,tall,short来描述动物的特征。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动：Beacat。学生边说边模仿所说的动物的样子。
Beacat,meow,meow,meow.
Beadog,woof,woof,woof.
Beapig,oink,oink,oink.
Beacow,moo,moo,moo.
设计意图：本课主要学习如何描述动物的特征，以模仿动物的TPR活动热身，可以为之后的学习作好词汇和语料上的积累。同时，也能极大地激发学生的学习兴趣，使其快乐地进入下一步的学习。
?Step2Leadin
1.创设要去动物园的情境，出示动物图片，复习已经学过的动物名称。
Teacher:Doyoulikeanimals?Wherecanweseesomanyanimals?Yes.Let’sgotothezoo.Look,somanyanimals.What’sthis?Isthisamonkey?...
设计意图：创设动物园的情境，使学生如身临其境，自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称，为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。
?Step3Presentation
1.播放课文录音，回答问题。
Teacher：AmyandZhangPengareatthezoo,too.Whatdotheysee?Listenandfind.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：ListentoAmyagain.Readwithher.
3.展示课文中出现的动物图片，请学生尝试描述。
Teacher:What’sthis?Isthismonkeyfat?Whatdoesthegiraffelooklike?
设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，初步练习新授词汇。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
（1）Ｉdoyousay.教师做动作，学生说出单词。
Teacher：Let’splayagame.Idoyousay.WhenIdothis,pleasesaytall.WhenIdothis,pleasesayshort.Thisisforthin,andthisisforfat.
（2）Idayyoudo.教师说出单词，学生做动作。
Teacher：ThistimeIsayyoudo.Iwillsaytheword.Youdocorrectactions.
设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。
2.Let’sdo.完成课文第二十五页Let’sdo的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.
Teacher：Nowlet’sdoitingroups.I’llchoosethebestteam.
设计意图：此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音，能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令，以多感官的参与来操练新学到的单词。
3.选词填空。展示更多的动物，学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫，呈现句子：Lookatthecat.It’s_______.学生需要选择fat来填空，并读出句子。
Teacher：Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?Pleasechoosethecorrectword.
设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
4.让学生做一个小小导游员，带领其他同学游动物员，注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后，请各小组派代表到前边展示自己的导游词。最后选出最佳导游员。
Teacher:Iwanttochooseaguide.Heshouldintroducetheanimalsinthezootous.Youcantalkingroupfirst.Thenlet’sfindthebestone.
设计意图：通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。
?Step5Summary
学习并诵读韵句，结束课程。
Teacher：Whatabeautifulzoo!Areyouhappy,boysandgirls?Let’schant!
Lookatthemonkey,themonkey,themonkey.
It’sthin,thin,thin.It’sthin,thin,thin.
Lookatthegiraffe,thegiraffe,thegiraffe.
It’stall,tall,tall.It’stall,tall,tall.
Lookatthepanda,thepanda,thepanda.
It’sfat,tat,fat.It’sfat,fat,fat.
Lookatthebear,thebear,thebear.
It’sshort,short,short.It’sshort,short,short.
Iloveanimals.Whataboutyou?
设计意图：以韵句重现本课所有重点词汇及句式，让学生在有节奏地诵读中再一次巩固、深化对重点知识的记忆。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.atf2.lalt3.ithn4.sohtr
二、根据图片选择正确的单词。
()1.Thegirl_______A.fatB.thin
()2.It’s_______A.fatB.thin
()3.Thegiraffeis______.A.tallB.short
()4.Thebearis________.A.tallB.short
()5.Thismonkeyis_______.A.fatB.thin
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
()1.Thetreeissotall.
()2.Thecatisthin.
()3.Themotherisshort.
()4.Thegirlistall.
答案：
一、tall,thin,short,fat
二、1.B2.A3.A4.A4.B
三、1.×2.×3.√4.√
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’slearn
Lookatthat_________.It’s___________!
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big,pig,six,milk,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big,pig,pink,is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词：big,pig,six,milk。
2.能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big,pig,six,milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
2.难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Befat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher:First,let’sdosomeactions.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
?Step2Leadin
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher:Let’splayagame.Iwantavolunteertocometothefront.Youshouldmimeananimalandintroduceit.Otherstudentsshouldguesswhatanimalitis.
设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
?Step3Presentation
1.展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher:I’llshowapartofananimal.Guesswhatitis.
2.出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：Thisisapig.Whatdoesitlooklike?Isitbig?Whatcolourisit?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig,pink,big。
3.板书语音例词，请学生读一读。
Teacher:Thisisabigpinkpig.Spellwithme,b-i-g,/b//?//g/.Readitonebyone,please.Now,pleasespellpink,p-i-n-k/p//?//?//k/.Boysinthesetwolinesreaditplease.pig,p-i-g,/p//?//g/.
Teacher:Readthesewords,whatcanyoufind?Theyallhavealetteri.Isounds/?/.Lookatmymouth,readafterme,/?/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
?Step4Practice
1.播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher:Ihaveachantaboutthepinkpig.Listencarefully.Iseeapig.thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig,Abigpinkpig.Whocansayitquickly?Haveatry,please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big,pig,six,milk，再加上韵句中的pink。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
3.快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six,pig,gift,milk,big,it,is,pink,this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.big,b-i-g,/b//?//g/.
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.b-i-g,/b//?//g/，six,s-i-x,/s//?//ks/,pig,p-i-g,/p//?//g/，milk,m-i-l-k,/m//?//l//k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5.编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpink.
Iseeabigpinkpig.Thepigisbigandpink.
6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
?Step5Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Let’schanttogether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.bigpig2.giftmilk
3.itis4.thissix
5.fithit6.kiteit
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.b__g2.s__x
3.m__lk4.p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.hisix()2.chickenChina
()3.sixpig()4.fivemilk
()5.giftbig()6.itthis
答案：
一、1.pig2.gift3.it4.six5.fit6.it
二、1.big2.six3.milk4.pig
三、1.F2.F3.T4.F5.T6.T
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’sspell
bigpigsixmilk
Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink,abigpinkpig.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Makeamonster
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述动物的特征。之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式：It’s…。本课时中主要强调动物某一身体部位的特征，使用句式：Ithas…。在Let’stalk部分，MissWhite继续领着孩子们参观动物园。他们看到了大象，纷纷描述大象的特征，引出本课时的重点句式：Comehere,children.Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。同时，需要能够听懂、会说单词：children和tail。
Makeamonster是一个手工制作活动。吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster（怪物）。学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小组活动，由一人发出指令，另一人拼出怪物。也可以以画图的方式来完成此活动。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Ithas…
2.能够听懂、会说单词：children,tail。
3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Ithas…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物身体部位图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲：Headshoulderskneesandtoes.
设计意图：本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，以这首歌曲热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。同时，这首歌可以边唱边做动作，能够极大地激发学生的学习兴趣。
?Step2Leadin
1.展示动物的某一个身体部位，来猜动物。
Teacher:What’sthis?It’saneye,abigeye.Whatanimalisthis?It’sacat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴，请学生猜动物。
Teacher：Thesearetwoears.Theearsarebig.Lookatthenose,it’ssolong.Andthisisatail.It’sshort.Whatanimalisthis?Yes,it’sanelephant.
设计意图：以局部来猜测整体，是可以吸引学生的有趣的活动。提供的信息与本课的主要内容息息相关，让学生把关注点放在身体部位上，为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。
?Step3Presentation
展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。
Teacher：Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Boysandgirlarechildren.Saywithme,children.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?
Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.Yes,theyaretalkingaboutanelephant.
设计意图：由上一环节中的大象引到教材中的大象，过渡自然。在上个环节中，学生已经关注了大象的身体部位，所以能够较容易地听懂课文内容。
?Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.再读课文，针对课文内容进行讨论。
Teacher：Whowantstoreadthetext?
Teacher:Whatdoestheelephanthave?Yes,ithasalongnose.Ithasashorttail.Readafterme,please,tail,tail.Doesabirdhaveatail?Doesacowhaveatail?Doesamonkeyhaveatail?Doyouhaveatail?Doestheelephanthaveatail?Isitstaillongorshort?
3.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏：猜猜它是谁。教师给出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’splayagame:Whoisit?Iwillsaysomethingaboutananimal.Pleaseguesswhatanimalitis.Thefirstone,ithaslongears,bigeyesandashorttail.Whatisit?It’sbigandfat.It’sblackandwhite.Ithassmalleyesandaveryshorttail.Whatisit?It’sverytall.It’sbrown.Whatisit?…
设计意图：此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示，并反应出正确的动物。
4.展示一个Monster的图像，并介绍，请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。
Teacher:Look,thisisamonster.Mymonsterhastwobigheads,asmallbody,longhairandabigmouth.Drawyourmonsterandintroduceit.Youcandoitingroups.Thenweputourmonstersinourclassroom.
设计意图：孩子们的想象力是无穷的。这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。由于每个人的作品都不同，所以在介绍怪物的时候，自然也就需要运用要不同的句式，描述不同的特征。在介绍的过程中，学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。
5.展示万圣节的一些装饰，简单介绍万圣节，请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。
Teacher:Lookatthesepictures.Thisisaholiday.It’sHalloween.Wecanseepumpkinsandmonsters.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.
设计意图：向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。在获得文化信息的同时，再一次使用本课的语言知识，提高他们的综合口语表达能力。
?Step5Summary
呈现韵句，总结本课主要内容。
Ilikemonsters.Whataboutyou?
Ithasalongnose,long,long,long.
Ithasabigmouth,big,big,big.
Ithassmallears,small,small,small.
Ithasashorttail,short,short,short.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
?课堂作业
一、写出与图片内容相符的单词。
二、根据图片内容选择正确的单词。
()1.Ithasa_______tail.A.shortB.long
()2.Ithasa_______tailA.shortB.long
()3.Ithas______eyes.A.bigB.small
()4.Ithas______ears.A.bigB.small
()5.Shehas_____hair.A.longB.short
三、读一读，猜一猜，将句子的序号写在相应动物图片的下面。
1.Itwhite.Ithaslongears.Ithasashorttail.
2.It’sthin.Ithasalongtail.
3.It’sbig.It’sfat.
4.Ithasbigearsandalongnose.
()()()()
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hello.MynameisWhite.I’mwhite.Ihavebigeyes,smallears.Ihavealongtail.Ilikemice(老鼠).Ilikefish.WhatamI?
()1.Thisisacat.
()2.Thisisadog.
()3.Itiswhite.
()4.Itseyesarebig.
()5.Ithasashorttail.
答案：
一、ear,eye,tail,nose
二、1.B2.A3.A4.A5.B
三、2.1.4.3
四、1.T2.F3.T4.T5.F
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’stalk
bigsmalllongshort
Ithassmalleyesandbigears.Ithasalongnoseandashorttail.
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
John和陈洁在Let’slearn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟，并描述它的样子，由此引出重点词汇：small,big,short,long.这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现，学生理解不成问题，主要是帮助他们达到认读的程度。Let’sdo和A部分的Let’sdo相似，是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小，把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解，学生又比较感兴趣的教学内容，可以多设计游戏活动，让学生在多种形式，多种层次的活动中快乐地学习、操练，达到预定的教学目标。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long.
2.能够听懂、会说、认读句式：Ithas….
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long
能够听懂、会说认读句式：Ithas…
2.难点：
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话，就画上一个身体部位。课程结束时，哪组的“人”最完整，则获得胜利。
Teacher:I’llwilldivideyouintofourgroups.Ifyoudidwell,Iwilldrawapartofthebodyforyou.Forexample,Iwilldrawaneye.NexttimeIwilldrawanothereye,thenanose,anear.Attheendofthelesson,whichgroupgetsmorepartsofthebodywillbethewinner.
2.TPR活动。
Touchyounose.Touchyourhead.Touchyoueye…
Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm...
设计意图：本课时的主要内容与身体部位相关，因此无论是小组评价还是热身活动，都选择与身体部位相关的内容和方式，使学生从始至终都接触重点学习内容，从而更好地掌握应学会的知识。
?Step2Leadin
1.游戏：Isayyoudo.请一队学生到前边，教师说出身体部位名称，前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher：Let’splayagame.Iwantfivestudentstocometothefront.Iwillsaysomepartsofthebody.Youshouldconnecttheparts.Forexample,Isayhand,head.Thefirststudentshoulduseyourhandtouchtheheadofthesecondstudent.Thewinnerwillgetapartofthebodyforyourgroup.
设计意图：这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时，这还是个考验学生的团结协作能力的游戏，对学生来说，既充满挑战，又充满乐趣。
?Step3Presentation
1.游戏：猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征，其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher：Anothergameforyou,guessanimals.Iwillsaysomethingabouttheanimal.Youtrytoguess.Ithasbigears,alongnoseandashorttail.Whatisit?Yes,it’sanelephant.Whocantry?
Teacher:Ithasasmallhead,abigbody,twolonglegsandashorttail,whatisit?
设计意图：在复习了身体部位名称之后，给出身体部位特征请学生猜动物，使学生对于重点句式的理解更加深了，而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音，观察课文图片，得出答案。
Teacher：Whatanimalisit?Let’slistentothetapeandlookatthepicture.Yes,it’sanostrich.
3.再次播放课文录音，跟读，学习本课重点词汇。
Teacher：Listentothetapeagainandreadwithit.
设计意图：通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
?Step4Practice
1.游戏：Isayyoudo。教师说出small,big,short,long,fat,thin几个单词，学生做出相应的动作来表现。
Teacher:Let’splayagame.Isayyoudo.Lookatthesesixwords.Iwillsayoneofthem.Youshoulddocorrectactiontoshowit.
2.游戏：Idoyousay。教师做出动作，请学生说出相应的形容词。
Teacher:Thistime,Iwilldotheactions.Yousaythecorrectword.
设计意图：利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思，并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上，还需要学生能够正确说出单词。
3.游戏：What’smissing？出示六个形容词，然后快速消失一个，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher:Nowlet’sfindwhat’smissing.Lookatthesesixwords.Readit,please.Now,onewordismissing.Whatisit?
设计意图：此游戏要求学生能够集中注意力，同时能够认读重点单词。
4.游戏，猜单词。乱序出示字母，学生猜出单词，并按正确顺序排列单词。
Teacher:I’llshowyousomelettersinwrongorder.Pleaseguesswhatworditis.Sayitandspellit.Forexample,Ishowyoua,f,t.Youshouldsayfat,f-a-t.
设计意图：此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度，使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5.Let’sdo.完成教材第二十八页的活动。首先，教师发出指令，学生做出相应的动作。然后，两人小组活动，学生之间互相发出指令做动作。最后，全班一起边说指令边做动作。
Teacher:Let’sdoactionstogether.First,Isayyoudo.
Teacher:Now,doapairwork.Doactionsinpairs.
Teacher:Let’sdoactionstogether.
设计意图：通过三个层次的活动，让学生逐渐熟悉指令，能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中，不断重复、操练重点词汇。
?Step5Summary
1.展示不同的动物，学生描述其特征。
Teacher：Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?
2.总结各小组表现，谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher：Lookatthe“body”ofyourgroup.Whatdoyouhave?Whichgroupisthewinner?
设计意图：通过描述一句话描述动物特征，以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动，总结本课时重要内容，并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
?课堂作业
一、根据图片选择单词，写一写。
二、选出与画线单词相反的一项，补全句子。
()1.Ihavebigeyes,a______nose.
A.smallB.longC.short
()2.Ihave_______legs.Ihaveshorthair.
A.bigB.longC.small
()3.Thedogisfat.Butthecatis_______.
A.bigB.smallC.thin
()4.Ithasa______bodyandasmallhead.
A.tallB.longC.big
()5.Myfatheris______.Mymotherisshort.
A.tallB.longC.small
三、读一读，画一画。
答案：
一、long,short,big,small,tall,short
二、1.A2.B3.C4.C5.A
三、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’slearn
Ithasasmallheadandashorttail.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，教材展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子:It’ssmallandthin.It’sbigandfat.Ithasalongtailandbigeyes.Ithasalongbodyandshortlegs.学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物，再说一说，选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式：It’s…和Ithas…Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征，并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’ssing的歌词内容是在动物园，呈现了cat,rat,monkey,giraffe四种动物，并通过描述他们的活动及特征呈现了单词：fast,fat,short,tall。学生在学唱歌曲的同时，一方面熟悉了四种动物的名称，另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Storytime还是我们的老朋友Zoom和Zip之间的故事。这次，他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说，直到Zoom把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单，绝大部分内容都是动物名称的罗列，包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方，在学习故事的时候，要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征，以区分这些动物。此外，还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲Atthezoo。
4.能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
播放B部分的Let’sdo，学生边做动作边重复指令。
Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small,small,small!Makeyoureyessmall.
设计意图：以与本课重点内容为主题的TPR活动热身，在复习了学过的知识的同时，营造了良好的学习氛围。
?Step2Leadin
1.猜动物。教师说出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’sguesstheanimals.It’sblackandwhite.It’sfat.Whatisit?It’slong.Ithasnolegs.Whatisit?It’sthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?...
设计意图：学生在此活动中需要认真倾听，能够听懂老师对于动物特征的描述，才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2.说一说你最喜欢的动物。
Teacher:Whatanimaldoyoulike?Canyousaysomethingaboutit?
设计意图：请学生描述自己喜欢的动物的特征，此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
?Step3Presentation
1.展示动物图片，简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher:Lookattheseanimals.Doyouknowthenameofthem?Pleasesaytheirnamequickly.
设计意图：引起学生的兴趣，也与故事内容紧密相关。
2.播放故事视频，学生认真观察。
Teacher:Youknowsomanyanimals.WhataboutourfriendsZoomandZip?Let’swatchastoryaboutthem.Thentrytoanswer:Whoknowsmoreanimals?
3.学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论：
Teacher:Thistimepleasereadthestory.
Teacher:HowmanyanimalsdoesZoomknow?Whatdoeshesay?Howmanyanimalsdoyouhearinthestory?Whatarethey?
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
?Step4Practice
1.出示故事所说的动物图片，学生快速说出它们的名字。
Teacher:Whatanimalisit?Sayitquickly.
将八种动物两两比较，请学生说说它们之间的不同。
Teacher:Lookatthetigerandthelion.What’sthedifference?Whataboutthefoxandthewolf?Canyoufindthedifferencebetweenthezebraandthehorse?Lookatthesetwoanimals.Whichisthegorilla?What’sthedifferencebetweenthegorillaandthemonkey?
设计意图：故事中的八种动物两两比较，为了区分清楚，学生必须认真观察，之后再使用本单元的重点句式：It’s...Ithas...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式，帮助学生提高他们的口语表达能力。
2.完成Starttoread活动。展示四种动物的图片及描述的句子，请学生说一说，连一连
Teacher:Wecansaythedifferencesbetweentwoanimals.Sogreat!Now,let’smatchthesentenceandtheanimal.Youcandoitinpairs.Onestudentsaysthesentence.Theothersaystheanimal.
学生完成连线活动后，教师随机展示其中一种动物的照片，学生读出正确的描述它的句子，以检验学生的完成情况。
设计意图：此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子，并且能够读懂句子的意思，才能完成猜动物进行匹配的活动。
3.展示第二十页Let’scheck中的照片，完成Listenandtick的判断活动。
Teacher:Nowlistentothesentencesandfindwhatanimalitis.Tickthecorrectanimal.
设计意图：此活动仍然是描述动物特征，请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后，在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式，并做出正确的判断。
4.完成教材第二十一页Lookandnumber活动。
Teacher:Youfindthecorrectanimals.Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Lookatthesewordsbelowthepicture.Youshouldmatchthepictureandthewords.Sayasentencelikeit’s...ithas...toshowit.
设计意图：先让学生认真观察图片，并整理所观察到的信息，之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词，并正确理解单词的含义。同时，让学生将重点词汇放在句子中去，检验其重点句式的表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Wherecanweseemanyanimals?Yes,atthezoo.Let’slistentothesongatthezoo.
Teacher:Whatdoyouseeatthezoo?Whatdotheylooklike?Singthesongwiththevideo,please.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher：Boysandgirls,animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethem,protectthem.Let’shelpthemforever.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.tallB.fatC.giraffe
()2.A.longB.noseC.eye
()3.A.tailB.shortC.ear
()4.A.pandaB.lionC.big
()5.A.zooB.smallC.long
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC.with
()2.It______alongnose.
A.soB.hasC.have
()3.It’s_________.
A.ashortB.shortearsC.short
()4.Ithasbig______.
A.aearB.anearC.ears
三、连词成句。
1.bigisitandfat(.)
_________________________________________________________________
2.atthelookelephant(.)
_________________________________________________________________
3.tailhasaitshort(.)
_________________________________________________________________
4.isitsobig(.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Ihaveananimal.Ilikeit.Itisbrown.Itisnotsobig.Itisnotsotall.Ithasatail.It’snotsolong.It’snotsoshort.Ithastwobigears.Ithastwobigeyes.Ithasanose.Thenoseisgood.Itcanrun.Itisfast.Iliketoplaywithit.ItsnameisBingo.Itisadog.Doyouhaveadog?
()1.Ihaveadog.
()2.Thedogisbig.
()3.Thedoghastwobigeyes.
()4.Ithasashorttail.
()5.IlikeBingo.
五、根据图片内容写一写。
Lookatthe__________.
Itis________________.
Ithas___________________.
Lookatthe______________.
Itis________________.
Ithas_________________.
答案：
一、1.C2.A3.B4.C5.A
二、1.A2.B3.C4.C
三、1.Itisbigandfat.2.Lookattheelephant.3.Ithasashorttail.4.Itissobig.
四、1.T2.F3.T4.F5.T
五、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
C.Storytime
Howmanyanimalsdoyouknow?
Thesmalloneisamonkey.
Thebigoneisagorilla.
三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）
第三课时
一、教学内容
Let’sspellListenandwrite
二、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。
四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’sspell部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？It’sin/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2Presentationandpractice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3.拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
Step4Homework
教学反思：
三年级下册Whereismyruler?教案（人教PEP）
三年级下册Whereismyruler?教案（人教PEP）
学习单词bus,taxi,bike,jeep
短语“Lookout!”的理解和连读。
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’slearn部分的教学课件。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5学生按小组准备眼罩。
1热身、复习(Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：Whatisit?学生回答：Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3趣味操练(Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：Whatisit?Itisabike(…).
（2）游戏：Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：inadesk，全班学生问：Whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
三年级英语下册《At the zoo》学案冀教版
三年级英语下册《Atthezoo》学案冀教版
Lesson7Atthezoo
教学目标：
1、能听、说、认读形容词big、small、long、short.能用“lookat……Ithas……It’sso……的句型介绍动物的特征。
2、通过练习和游戏等方式使学生掌握have和has的用法，并能正确运用，语调自然。
课前准备：
1、准备教材配套的录音带
2、准备大象、猴子、狗、兔子等几种常见动物图片和long、short、big、small的单词卡片。
3、准备第一册Unit4Blet’chant磁带
4、准备动物头饰
教学过程：
1、热身、复习（Warmup/Revision）
（1）、唱英文歌曲
（2）、复习动物单词，教师出示动物卡片，要求学生分组认读，进行认读单词比赛。
（3）、教师播放第一册Unit4Blet’schant的录音带，将cat、pig、m、mouse的图片贴在黑板上，边指图边听录音复习歌谣，做出相应动作。
（4）、说关于动物的句子，自由说。
2、呈现新课（presentation）
（1）、出示形容词big、small的单词卡片利用手势和动作教这两个形容词，待学生练习几遍，初步掌握时，可出示大象的图片，对学生说：“Lookattheelephant.It’ssobig.”再出示老鼠的单词卡片，对学生说：“Lookatthemouse.It’ssosmall.”
(2)、出示形容词long、short的单词卡片，通过直尺或铅笔来教这两个形容词，练习几遍后，教师可对学生说：“Lookattheruler,It’ssolong,lookattheruler,It’ssoshort.”让学生用长短不同的两支铅笔进行仿照练习。加深对形容词的掌握，同时更进一步了解so的用法。
（3）、出示单词卡片，复习long、short、big、small,通过实物、动作复习这四个形容词，达到熟练。
（4）、教师将Unit6let’stalk挂图贴在黑板上，播放配套的录音磁带，让学生初步感知对话含义。
（5）、根据学生平日积累和对大象观察，让学生试着用shortlongbigsmall等几个形容词来描述大象。教师根据学生描述情况将课文内容再次导出，并板书在黑板上。
3、趣味操练（practice）
(1)、看挂图，试着描述大象的特征，教师可先示范一遍，再让学生试着描述。
（2）、教师拿出准备好的动物图片，如m，让学生仿照课文描述其特征。
（3）、每组学生拿着一个动物图片在组内进行特征介绍，然后在全班表演，每组一名代表。
（4）、教师布置一个任务，利用本课学习的几个形容词介绍自己，注意区别第一人称“我”要用have，然后分组自我介绍。
（5）、做let’spractice部分的练习。按照课本呈现方式，教师拿一个小猪的面具，请一名学生到台前扮演小猪，并自我介绍：
Iamapig,Ihavebigearsandsmalleyes.让另外一名学生转述。It’sapig,Ithasbigearsandsmalleyes.
再拿出小兔子的面具进行一样的练习，句子可再多说一些。如：Iamarabbit,Ihavebigearsandsmalleyes.Ihavelonglegsandshorttail.再让学生转述。
4、课堂评价，总结鼓励
做活动手册上的练习，给予表现积极进步较大的同学“英语之星”的奖励。
人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。
人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析
课题Unit2Myfamily!课型对话课
内容PartALet’stalkPointandsay
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。
呈现新课
（Presentation）1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois；he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman?提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman?引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatman?He’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
（Practice）1.让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
（Summary）我们今天学习了：
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
作业设计
（Homework）1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用今天所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与朋友对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman?
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。
PEP三年级英语下册教案（Unit3）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“PEP三年级英语下册教案（Unit3）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
PEP三年级英语下册教案（Unit3）
Unit3Howmany
Howmanykitescanyousee?
Icansee12.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
教学内容：Unit3Howmany?(2)
教学目标和要求：
1、Let’slearnthenumbers
2、Trytolistenanddo
3、Sayoutthenumbers
教学重点：Thenumbers
教学难点：Sayoutthenumbers
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Askandanswer
Step2:Learnthenumbers
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Sayoutthenumbers
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaythenumbers
7、Lookandsay
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Lookatthenumbers
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Howmanycatscanyousee?
Icansee10.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthenumbers
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(3)
教学目标和要求：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教学重点：Thesentences
教学难点：Thesentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Sayoutthenumbers
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Eleventwelvethirteen………
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(4)
教学目标和要求：
1、Learnthesentences
2、Learnthenumbers
教学重点：Thenewwords
教学难点：Thenewwords
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewwordsofnumbers
1、Lookatthenumbers
2、Learnthenewnumbers
3、Listentotherecording
4、Readthewords
5、Sayoutthenumbers
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listenanddo
Step4:Exercises
1、活动手册
2、Lookandsay
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Jeepjumpkeykangaroo
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(5)
教学目标和要求：
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教学重点：Let’scheck/Let’schant/Storytime
教学难点：Let’scheck
教学用具：Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1:Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Howmanycrayonsdoyouhave?
Guess!!!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(6)
教学目标和要求：
1、Toknowtheculture
2、Learnthesong
3、Finishtheexercises
教学重点：Theexercises
教学难点：Theexercises
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Tokowntheculture
1、Lookattheflags
2、Sayoutthenumbersoftheflags
Step2:Let’ssing
1、Lookatthewordsofthesongs
2、Listentothetape
3、Readthewords
4、Singthesong
Step3:Finishtheexercises
1、Listeningwork
2、活动手册
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Lionmilkmousenest
作业布置：
3、Listentothetape
4、Finishthesentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Recycle(1)
教学目标和要求：
1、Trytunderstandthestory
2、Trytocatthestory
教学重点：Let’sact
教学难点：Let’sact
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Revision
1、Singasong
2、Greeting?
Step2:Let’sact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesentences
6、Readthestorytogether
7、Actthestory
Step3:Amatch
1、Groupwork
Actthestoryout
2、Retellthestory
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Let’sshare!!
Goodidea!!
Thanks!!!
作业布置：
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记：学生练习较好。
教学内容：Unit4Doyoulikepears?(1)
教学目标和要求：
3、LearnthesentencesofPartA
4、Trytoasksomeone“Doyoulikepears?.”
教学重点：Thenewsentences
教学难点：Thenewsentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewsentences
6、Lookatthepictures
7、Listentothetape
8、Readthesentencesafterthetape
9、Readthesentences
10、Learnthenewsentences
Step3:Let’splay
3、Lookatthesentences
4、Readthesentences
Step4:Dotheexercises
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
三年级下册Unit3 At the zoo.教案分析
三年级下册Unit3Atthezoo.教案分析
PartALet’slearn(新授课)
一Lead-in
Whatanimalsdoyouknow?
反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。
二Presentation（教师在此处用Herecomessomeanimals.过渡，相当自然连贯）
1.游戏环节：Let’sguess：听动物声音猜动物
2.（1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。
2）采用TPR全身教学法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作
反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的最高，结合举高手的动作让学生理解tall的词义
3）类比单词语音：tall，hall，mall，small让学生掌握理解all的读音
4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，whatmakes/t//t//t/?让学生说t,接着问whatmakes/כ:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问Whatmakestall?让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.
（2）借助babygiraffe和大giraffe的明显对比，Whataboutthebabygiraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short
（3）教师呈现魔术帽，问学生What’sthis?学生说出hat后教师Lookatthemagichat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接着用类似的方法教fat
反思：教师把这三个元音发音和拼写相同的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。
（4）借助胖猫和瘦猴子的图片对比，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin
三Practice
1大小声游戏：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.训练、纠正学生的发音
2做课本25页Listenandnumber的练习针对单词的音、形、义进行训练
反思：教师在让学生打开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开始听力练习。这样的节奏比较容易让学生跟上教师的步伐。
3Puzzle：英文字母迷宫Canyoufindsomewords.
stall长颈鹿矮的婴儿长颈鹿图片
hthin胖猫瘦猴子图片
osfnf
rkawa
tltpd
三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）
Unit4Whereismycar?
第一课时
一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一个公式组成的句子：
ｉｓ
ＡＢＣ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework
板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思：
三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）
第六课时
一、教学内容
Let’scheckLet’ssingStorytime
二、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Whereisthetoycar?
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1Warm-up
Singasong：Whereisthetoycar？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：Whereisthetoycar？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2Revision
1.Flashcardsorshow。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：Whatismissing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listenandpoint。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencilbox，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’scheck。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3practice
Lookandtick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。
Step4Homework
板书设计Unit4Whereismycar?
Let’scheck
教学反思：
三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）
Unit2MyFamily
第一课时
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she.(可补充we,they)
2.Let’spractice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’stalk部分的内容。
二、教学重点、难点：
如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
三、教学准备：
教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
学生准备家人、教师和朋友的照片。
四、教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。I’mfrom…(国家，还可适当扩展为省、市的名称)
可将前面学习内容有机地组织在一起。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：
T：Whoisthisgirl/boy?
S: She/Heis….(引导学生说)
教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We,they等。
（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话
Whoisthatwoman?
学生自然回答Sheis….教师接过话来。Sheismyfriend.
（3）教师再出示一张全家福，介绍说Thisismyfamily.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。
（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！Ihaveapicture.生：Who’sthatman?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he,she。
4．课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P7。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长谈谈照片中的人物。
第二课时：
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
主要学习掌握家庭成员类单词。
2．Let’ssing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生对父母的感情。
二、教学重点、难点：
家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。
三、教学准备：
教师准备家庭照片一张。一张familytree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。
学生准备自己的全家照。
四教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。
（2）听对话部分录音，分角色表演。
2．新课展示（Presentation）
（1）老师出示一张familytree的挂图，如下：
Myfamily
Grandfather(grandpa)Grandmother(grandma)
Father(dad)mother(mom)
Isisterbrother
教师指着照片介绍家庭成员，同时配合familytree给学生形象的理解，其中sister,brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭成员，grandma,grandpa更多地用于日常口语当中。
（2）游戏：看谁拿得快。
师或请一生发令，请几位同学上台来拿照片，再后是单词卡。
（3）再请拿到卡片的同学当小老师，教读
听录音，认读单词。注意观察学生的读书习惯，不良的习惯要及时纠正。
3．趣味操练（Practice）
（1）TPR活动
T：showmethepictureofyourmom.
学生可举照片，也可举卡片。
（2）先请生示范，老师或同学指着照片提问，他回答。再用带来的照片小组内进行交流。
（3）放录音，听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母，爱家庭的情感态度。
课堂评价（Assessment）
活动手册第8页的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，跟读单词。
（2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。
第三课时
一、教学内容与目标：
1．Let’ssay
学习字母Ff,Gg,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’schant
本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
3．Culture
教师介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词。歌谣中under的理解，文化中餐具的说法不对学生作要求。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。中西方餐具。
（2）教师准备书写用小黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）先让学生演唱上节课的歌曲。
（2）TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学生说单词。
（3）认读练习
老师出示单词卡，认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。
2．新课展示（Presentation）
（1）将学过的字母进行展示，让学生认读。在展示的过程中，突然出示出新字母卡，有些学生会读，让学生或老师自己教读。同样教Gg.
（2）将字母卡和前面的字母卡，两套一起发给学生，老师说字母，下面的学生比赛，谁先读出并举起字母。分两组对抗。
（3）再学习新单词，只要巩固一下goose,其余的学生应该已经掌握。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友（大小写）
设计对话：A：F
B:I’mf.
A:Nicetomeetyou!(totheclass)Thisismyfriend,f.
C:Nicetomeetyou.
（2）发挥想象，看看今天的字母象什么。
（3）Let’schant
加上动作学习chant,可以用简笔画帮助学生理解under.
（4）教师在四线格上教字母，学生在活动手册上描红练习。
（5）culture：出示中西方餐具，向学生讲解中西文饮食文化的差异，可适当复习一册的西餐礼仪。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
5.课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
第四课时
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，对A部分对话进行了补充。另外，还引入了一些感叹词，及口语“Comeon!Really?”
2.Let’spractice
巩固、操练对话的游戏活动。
教学重点、难点：
单词sister,brother的记忆。感叹词的掌握及应用。
教学准备：
教师准备家庭成员的照片.
学生准备图画纸及彩笔。
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
游戏：老师说单词，学生快速出示卡片。
复习一册4单元的对话，进行感叹词的复习。
2．新课展示（Presentation）
(1)TPR活动：
老师发口令，学生做动作，虽然学生还未学动词，老师可以边做边说，给学生做示范。从而引入WatchTV.在活动的过程中，老师用会出现的感叹词来表扬学生。
(2)老师放录音，学生看图理解大意。
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生用纸笔画出任意一个人物，老师用投影仪呈现。
反复问：Isshe/heyourmom/dad?
引导生说：Yes或No.再逐步完整
Sheismymom.
（2）请生在小组内用刚刚画的画进行交流。用上一步骤来作示范。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P10的内容。检查对对话的掌握情况。
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
第五课时
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
本部分主要学习sister, brother。要求学生能够听、说、认读，现代家庭中上述两个单词很少可用了，可补充cousin.
2.Let’schant
通过歌谣巩固本课单词。
3.Let’ssay
学习字母Hh,Ii,以及以这些字母开头的单词。
4.Let’sdo
通过说一说，做一做巩固学过的字母，增加学习乐趣。
二、教学重点、难点：
单词的记忆与应用。流畅地说小诗
三、教学准备：
教师准备familytree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。
学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。
四、教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）听录音，唱FatherandMother。
（2）日常口语练习。
（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。
2．新课展示（Presentation）
教师通过复习familytree，引入新单词。进行教读。
提示学生感叹句Whatabigfish!,指导学生仿造几个感叹句，输入beautiful等词。
放录音，学生认读单词。
趁学生刚学新单词，引入chant,可以边说边用手打节奏，增加乐趣。
复习旧字母卡，引出新字母卡反复教读。再出示hamburger,hotdog,ice-cream和ice的卡片。指导学生通过ice-cream来认读ice.
3．趣味操练（Practice）
（1）老师出示一些学过的单词卡，让学生来找出H，I。
（2）游戏：找朋友。
（3）播放Let’sdo，然后边说和老师边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第11，12页内容。描红可留做家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将Let’sdo表演给家长看。
第六课时
一、教学内容与目标：
1.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，能随着录音跟读。
2.Let’scheck
对本单元进行检测。
二、教学重点、难点：
让学生理解Sheisbeautiful!Mymomisanactress.Lookatme!Howwonderful!有能力的学生要求会说。
三、教学准备：
教师准备头饰，学生准备表演要用道具。
四、教学过程：
1.Let’scheck
放录音，学生做听力练习。
2．storytime部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2）老师可将actress，beautiful先解释给学生听，再教读，再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）进行整个故事的分角色朗读，为表演打基础。
（4）鼓励学生分角色表演故事。
3.课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
4.课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
对故事进行改编。下节课来表演给全班看
三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）
Unit1Welcomebacktoschool
第一课时
一、教学内容与目标：
Let’stalk
本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’spractice
为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。
二、教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
三、教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示（Presentation）
（1）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演BaiLing:
Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练（Practice）
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时：
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。
2.Let’splay
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4.Let’schant
通过歌谣复习字母，增强语感。
二、教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
三、教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示（Presentation）
老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。
（2）游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5.课外活动（Add-activities）
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
第三课时
一、教学内容与目标：
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
二、教学重点、难点：
对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。
三、教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示（Presentation）
（1）T：Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
第四课时
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。
2.Let’ssing
通过歌曲巩固本课单词。
二、教学重点、难点：
1.单词的记忆与应用。
2.短语的应用。
三、教学准备：
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
（2）指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
（3）鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?游戏前可补充一些职业。
（2）学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4.课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5.课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第五课时
一、教学内容与目标：
1．Let’ssay
学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’sdo
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
Culture
教师介绍Women’sDay,也可补充其他几个节日。
Let’scheck
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
二、教学重点、难点：
掌握5个字母的书写和单词。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
（2）相关的图片及小锤子。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2．新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是anegg。
（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友
（2）游戏：看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
做书上Let’scheck检查学习情况。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
（1）读字母给家长听。
（2）将chant说给家长听。
第六课时
一、教学内容与目标：
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
二、教学重点、难点：
让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
Storytime部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
《三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
