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小学三年英语教案

发表时间:2020-11-26

PEP三下英语教案U1-Recycle1。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“PEP三下英语教案U1-Recycle1”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Lesson1
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.Beabletointroduceyourselftoothers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowingindifferentways:Wehaveanewfriend./pencil…
TeachingPreparation:
1.TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.
2.HeadgearofAmy.
Designingfortheblackboard:
Ihaveanewbook.Imfrom…
Wehaveanewfriend.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《Goodmorning》.
2.Greetings.
3.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Nicetomeetyouagain!
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Hi,girl.Myname’sWendy.MayIhaveyourname?
S1:Sure.Myname’s……
T:Hi,S1.Welcomebacktoschool!
……
Step2.Presentationandpractise.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Look!Ihaveanewbook!Doyouhaveanewone?
S:Yes.
Tleadstosay:Ihaveanewbook.
T:Thisisanewbook.Thatisanoldbook.
Tholdsthebook:Ihaveanewbook.(Twritesdownitontheblackboard.)
SsreadafterT.
T:Ihaveanewbook.Whatdoyouhave?
S:Ihaveanewbook./pencil./pen…..
T:Hownice!Great!
Practiseinpairs:S1:Ihaveanewbook.S2:Great!/Metoo……
T:Boysandgirls.Look!Wehaveanewfriendtoday!
Let’swelcome!
S1:Hi!I’mAmy.
T:Amy!Welcomeagain!
Ss:Welcome.
T:Wehaveanewfriendtoday!(Twritesdownitontheblackboard.)
T:“We”meansyou,you,he,sheandI,everyone!Youknow,What’sthemeaningof“we”?
S:我们。
T:Wehaveafriend.S:…
T:Wehaveanewfriend.S:…
T:Wehaveafriend.Wehaveafriend.Wehaveanewfriend.
Singitwith(两只老虎)
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
2.I’mfrom…
T:Amy!Whereareyoufrom?I’mfrom…
S:I’mfromAmerica.
T:OH,you’refromAmerica.
TshowstheinternationalflagofAmerica:I’mfromAmerica.
S:….
Thandsittoastudent:Whereareyoufrom?
S:I’mfromAmerica/theUSA.
TshowstheinternationalflagofChina:I’mfrom….
S:China.
T:I’mfromChina.
TteachesCanada/Englandasabove.
Game:I’mfrom…(Flaptheflies)
S1:I’mfromCanada.
S2S3touchtheflagandthewordofCanada:I’mfromCanada.
Step.3ConsolidationExtension.
1.T:Ifintherealsituation,youcansayI’mfromHangzhou.I’mfromHuzhou……
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromHangzhou.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson2
PartALet’slearn;Let’splay;PartCLet’ssing
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:boy,girl.
2.Beabletounderstandandsay:“Watchout!”
3.Beabletosingthesong“BoyandGirl”.
FocusPointsDifficultPoints:
Themainwords:boy,girl.
TeachingPreparation:
TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.Sometoyanimals.
Designingfortheblackboard:
aboy
agirl
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Hello!MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirl,wehaveanewfriendtoday,S1
Ss:Welcome!
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Thandsouttheinternationalflag:Whereareyoufrom?
Group1:I’mfromAmerica.
G2:I’mfromEngland.
G3:I’mfromCanada.
G4:I’mfromChina.
Step2.Presentation.
1.TshowsthepictureofMike:DoyouknowWhereisMikeFrom?
S:He’sfromCanada.
T:Great!He’sfromCanada.S:He’sfromCanada.
T:AndHe’saboy.(Tputsboyontheblackboard.)
Tteachesthepronunciationofboy.
Runtwotrains:He’saboy.(Pointaboy)
T:Look!Issheaboy?
Ss:No.
T:Yeah.Sheisagirl.(Tshowsthepictureofgirl)
Tteachesthepronunciationofgirl.
Runtwotrains:She’sagirl.(Pointagirl)
Readthewordstogether:Aboy,agirl
Step3.Practise.
1.Game:Distinguishthesound.(Let’spractise.)
S1:Hello!
Ss:Aboyoragirl?
S2whocoveredeyes:Aboy?
Ss:Yes./No.
2.Game:Introducetheanimals
T:ThisisMr.Pig.He’saboy.
S:ThisisMiss.Cat.She’sagirl.
……
3.Tplaysthepuppet.
Cat:Hello!Mr.Pig.Howareyou?
Pig:Verywell,thanks.Alovelyday!Let’splay.
Cat:Great.
Pigfallsdown:Oh.
Cat:Watchout!!
T:What’sthemeaningof“Watchout”?
S:当心,留神!
Makeadialoguewith“watchout”!
4.Let’ssing.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:Whereistheword“boy”andwhereistheword“girl”?
S:Hereitis!
T:Lookattheanimals.Whatarethey?
S:Adog,acat……
T:Whoareboysandwhoaregirls?Listenitaftertheclass,andmatchit.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Ssbuy2Englishexercisebooks.
Thinkitover:

Unit1Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
本部分通过listen,repeatchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
Designingfortheblackboard:
acatbagdadhand

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
播放Let’sspell的录音,让学生听歌
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
Step3.Practice
游戏1:看谁拿得快出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。Welcomeback
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的四个单词catbaghanddad
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofABC.
Thinkitover:

Unit1Lesson4
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Whereareyoufrom?Imfrom…
2.Beabletouseabovesentencepatternsinreallife.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresinreallifefluently.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofAmyWuYifanMr.Black,theheadgearsofbeaverpandaeaglekangaroo.
2.Someinternationalflags.
3.Afriend’sphoto.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《BoyandGirl》.
2.Revisethewords:CanadaChinatheUKtheUSA
3.Revisethesentenses:Whereareyoufrom?I’mfrom...
4.Freetalk
Tshowstheheadgearsofpandabeavereaglekangarooandreviewtheanimalwords.
Twearstheheadgearofpanda:Hello.I’mMiss.panda.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mMr.beaver.I’mfromCanada.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Pleaseintroduceyourfriendtome
S1:Hello,MissJin.Thisismyfriend,…
T:Nicetomeetyou.
S2:Nicetomeetyou,too.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
Ss:Goodbye!
T:Whatdidyouhear?Anewsentence.
T用嘴型提示。
S:Whereareyoufrom?
Twritesdownit.
Step3.Practise.
1.Thandsouttheheadgearsofanimalsandinternationalflags.
Chaingame:Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.Tshowsaphoto:Thisismyfriend,Val.She’sfromAmerica.
Sintroducestheirfriends.
3.Text.
1)Listentothetape.T:WhereisAmyfrom?
2)Readafterthetape.
3)ReadafterT.
4)Actit.
5)Actitinrealsituation.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson5
PartBLet’slearnLet’schant
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:student,teacher.
2.Beabletounderstandandsay:“MayIcomein?Comein.I’msorry.It’sOK.”
3.Beabletounderstandthestoryandsay:“I’mtheteacher.I’mthestudent.”
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationofstudent.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Student:MayIcomein?shestudent(pupil)
Teacher:Comein.heteacher
Student:I’msorry.
Teacher:It’sOK.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Goodmorning.I’mWendy.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Nicetoseeyou.
S1:Nicetoseeyou,too.
T:I’mfromHangzhou.Whereareyoufrom?
S1:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
S1:Seeyou.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.PresentationandPractise.
1.Let’slearn.
1)S:MayIcomein?
T:Comein,please.
S:I’msorry.
T:It’sOK.
T:Understand?Whenyouarelate,youshouldsay“MayIcomein?”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
T:Iwillsay:“Comein.”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
S:Thenyoumaysay“I’msorry.”
T:Iwillsay“It’sOK.”
2)Boysreadtheteacher,girlsreadthestudent.
Thenchange.
3)Tpointstheword“teacher”:I’mateacher.
Tteachesthepronunciationofteacher.
Tpointstheword“student”:You’reastudent.
Tteachesthepronunciationofstudent.
4)Thandsoutsomeheadgearsofthepersoninthebook.
S1wearstheheadgearofMr.Black:I’mateacher.
S2:wearstheheadgearofAmy:I’mastudent.
……
5)Adapt“BoyandGirl”to“Teacherandstudent.”
2.Storytime.
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“TeacherStudent”
Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture1.
You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”
ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson6
PartBStarttoread;Let’scheck;Let’ssing.
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletolistenandnumber.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpicturesandwordcards:pen,pencil,eraser,ear,blue,beareye,elephant.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
3.TheteachingCD.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA
shestudent(pupil)
heteacher
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongTeacherandStudent.
2.Let’schant.
3.TmakesaA,Ss:BigletterA.
Tmakesab,Ss:Smallletterb.
……
4.Reviewtheletters.
5.T:Afor….
S:Aforapple,Aforant.
T:Bfor…..
…….
Step2.Presentation.
1.Let’ssay.
1)TmakesaD:Doyouknowwhatletteritis?
Ss:D,bigletterD.
TteachesDd.
2)T:Canyouraisesomeexamples.Dfor…….
S:Dforduck,/d/,/d/,/d/.
Dfordog,/d/,/d/,/d/.
Dfordoll,/d/./d/,/d/.
Tshowsitonthescreen,Ssreadtogether.
2)Let’sdo.
TshowstheletterA:A,A,A,say“OK”.
Teachothersasabove.
Thandsoutthelettercards.
S1:A,A,A.
Ss:SayOk.
S2:B,B,B.
Ss:touchyourknee.
……
Sssaytogetherwiththetape.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’velearned.
pen,pencil,eraser,ear,blue,bear,eye,elephant.
2.Game:Who’sthefastestone?
Thandsoutthelettercards.
Ssstandinalineastheorder.
Ssreadtogethertocheckit.
3.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterD.One,two.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two.
Tteachesthewritingofsmallletterd.(2strokes.)
3.Let’scheck.
1)ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
2)Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
3)Showme“ABC,A-B-C”,please.
4)Drawaboy,aboy.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)Prepareforthedictation.
3)MakelettercardsofDE.
Thinkitover:

Unit1Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“Teacheramp;Student”Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture
1.You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.

Thinkitover:

Unit1Lesson8
Revision
TeachingAims:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
TeachingPreparation:
1.TheirbooksandaPPTofmainwordsandsentences.
Designingfortheblackboard:
recitethewordsandsentences
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
Step2.Revisethemainwords:
boy()girl()teacher( )student()friend() man() woman( )
family(家庭成员)
father(dad)( ) mother(mom)()grandmother(grandma)( ) grandfather(grandpa)( )sister( ) brother( )
number(数字)
eleven( )twelve() thirteen( ) fourteen( ) fifteen() sixteen( )seventeen() eighteen( ) nineteen( ) twenty()one()two() three( ) four( ) five() six() seven() eight( ) nine( ) ten( )
fruit(水果)
peach( ) pear( ) watermelon( ) orange( ) apple( ) banana( ) grapes( ) strawberry()
toy(玩具)
bus() bike( ) taxi( ) jeep()
形容词
small( ) big( ) short( ) tall() long()
animal(动物)
giraffe( ) deer( ) ant( ) fish() goose() kangaroo()duck() dog()elephant() lion( )mouse( ) snake( ) squirrel() tiger() fox( )zebra()zoo()
缩写
CAN( ) PRC( ) UK( ) USA( )
A.M.(a.m.)( )P.M.(p.m.)( ) TV()
吃的食物
ice-cream( ) egg( ) hamburger( ) hotdog()
喝的饮料
Coke() coffee() milk() water() juice()
Step3.Revisethemainsentences.
1.A:Nicetoseeyouagain. B:Nicetoseeyou,too.
2.A:Whereareyoufrom? B:I’mfromChina./America/Canada/
PRC/USA/CAN/UK
3.A:I’msorry. B:It’sOK.
4.有人敲门你说:Comein,please.
5.怎么用英语欢迎同学回校:Welcomebacktoschool.
Step4.Assessment.
Homework:Readandrecitethewordsandsentencesathome.
Thinkitover:

Unit2MyFamily
Unit2Lesson1
PartALet’slearn;Let’ssing;PartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman.
2.Beabletounderstandandsay:“Thisismyfamily.”
3.Beabletosingthesong“FatherandMother”.
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationof“grandma,grandpa”and“grandmother,grandfather”.
TeachingPreparation:
1.Wordcardsandafamilyphoto.
Designingfortheblackboard:
father(dad)aboy→amanmother(mom)agirl→awoman
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Let’sdo.
3.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…MayIhaveyourname?
T:Myname’s…Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday,…
S1:Welcome
Step2.Presentation.
1.1)T:Todaywewilllearnanewunit,Unit2MyFamily.(Tshowsthewallmap.)
Everyonehasafamily.Wehavedad,mom……
Doyouknowwhat’sthemeaningoffamily?
Tteachesthepronunciationoffamily.
Tshowsherfamilyphoto:Thisismyfamily.He’smyfather.
Tshowsthewordcard“father”:He’smyfather.
S:He’smyfather.
T:Father,father↗↘,he’smyfather.
Runtwotrains.
T:Youalsocansay“He’smydad.”
T:Andhe’saman.
T:Whenaboygrowsup,he’llbeaman.(Tdrawsaboy→aman.)
T:Man,man↗↘,he’saman
2)mother.
“She’smymom.”
Andshe’sawoman.
3)grandfather?
Youalsocancallhimgrandpa.
Step3.Practise.
1.Game:ManorWoman?
Tshowshalfofthepicture:Guess!Amanorawoman?
S1:Aman.
S2:Awoman.
T:Let’ssee.Aman.
2.Game:Slaptheflies.
Tputsthewordcardsontheblackboard.
3.Let’ssing.
1)Tsaysthelyricwithgestures,SssayafterT.
2)Singitwiththetape.
4.Culture.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromChina.
Tshowsapairofchopsticks:Doyouknowthem?
S:Yes.
T:Theyarechopsticks.Icanusethem.
Tteachesthepronunciationofchopsticks.
T:WhereisAmyfrom?
S:She’sfromAmerica.
T:Doessheusechopsticks?
S:No.
T:Whatdoessheuse?
S:Forkandknife.
Tshowsthem:Great!Forkandknife.
Tteachesthepronunciationofforkandknife.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson2
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthatwoman(man)?She’s/He’smy……
2.Beabletointroduceyourfamilytoothersandaskpeopleabouttheirfamilymemembers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowinginthereallife:Who’sthatwoman(man)?
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilyphotos,Tbringsafamilyphotoandafriend’spicture.
2.HeadgearofAmyandChenJie.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?
She’s/He’smy……
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《FatherandMother》.
2.Greetings.
3.Slowactiontoreviewthewords.
4.TorSactslikeafather,mother……
Ssguess.
Step2.Presentation.
1.1)Tshowsafamilyphoto,pointawoman:Guess!Who’sthatwoman??
S:She’syourmother.
T:Great!You’resmart.
Who’sthatman?
S:He’syourfather.
Tshowsafriend’spicture:Guess!Who’sthatwoman?
S:She’syour……
T:No.Doyouwanttoknowwhosheis?Askme“Who’sthatwoman?”
S1:Who’sthatwoman?
S2:……
T:She’smyfriend.
T:Showmeyourfamilyphoto.
T:Who’sthatwoman?
S1:She’smymother.
……
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.Readafterthetape.
b.ReadafterT.
c.Actit.
Step.3Practise.
1.Game:Interview.
S1holdsherfamilyphoto:Thisismyfamily.
S2:Who’sthatwoman?
S1:She’smymom.
S3:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
……
2.Askandanswer.
Tshowssomepicturesoffamouspeople.
Forexample:Diana,Lincon……
S1:Who’sthatman?
S2:He’sLincon.
......
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
1.能够听、说、读、写单词:ten,red,legpen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成Read,listencircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的教学光盘
Designingfortheblackboard:
etenpenlegred

Step1第一次先学后教自学指导
Let’ssay:呈现Let’sspell动画,让学生看出四个单词的共同点:
a每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e
用肢体语言表演这个自拼规则。根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg,Ted,hen
说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,red,pen,have,tenpens.等等。
Read,listenwrite.
Step2第二次先学后教自自学指导
教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
复习学习单词ten,pen,leg,red.。
教师带读单词,让学生认读。
学生做书空练习。
Step3听音,让学生听单词的发音,并模仿。
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
学生分组朗读;
个人读;
Step4当堂训练
让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:Thismyfather.Hehastwolonglegs.mymother.Shehasredskirt.Let’schant:Pen,pen,redpen.Leg,leg,tenlegs.redpenhastenlegs.
Step5总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
homework。
1、抄写四会单词一行,每行写4个
Thinkitover:

Unit2Lesson4
PartBLet’slearn;Let’schant;
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:sister,brother.
2.Beabletounderstandandsay:“Whatabigfish!”
3.Beabletosaythechantwiththerhythm.
4.Beabletounderstandthestory.
FocusPointsDifficultPoints:
明白感叹句的结构。
TeachingPreparation:
1.Familytree.
2.Asmallbook.
Designingfortheblackboard:
sisterbrother
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.Let’schant.
ABCDEFG.
Father,motherandme.
CDEFGAB.
Singanddanceunderthetree.
3.Haveadictation:Aa-Gg.
4.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,S1.Who’sthatboy?
S1:He’sS2
S1:Who’sthatgirl?
T:She’sS3.
T:Who’sthismanonthewall?
S3:He’sLeiFeng.
Step2.Presentation.
1.1)T:Thisismyfamilytree.
Doyouwanttoknowthem?Comeon,askme.
S:Who’sthatman/woman?Issheyourfather/mother?
T:He’smyfather/grandfather/mother/grandmother.
S:Who’sthatgirl?Issheyourfriend?
T:She’smysister..
Itmeans姐妹。必须是亲姐妹才能称sister.
Tteachesthepronunciationofsister.
S:Who’sthatboy?
T:He’smybrother.
Itmeans弟兄。必须是亲弟兄才能称brother.
Tteachesthepronunciationofbrother
2)T:Lookatthepicture.TodayMikeandhisfamilyareboatingonthewestlake.Theyseealotofbeautifulthings.Suddenlytheyseeabigfish!(Tpointsatthepictureanddemonstrateit.)
T:Theysay“Whatabigfish!”
T:Canyouguesswhat’sthemeaningof“Whatabigfish!”
S:好大一条鱼啊!
T:Great!Look!Whatasmallbook!
T:Canyousaylikethis?
S1:Whatabigbook!
S2:Whatasmalleraser!
3)Let’schant.
a.SayafterT
b.SayanddowithT.
c.Readandfindtheletterswhichwe’velearnt.
Fatherandmother
Helpeachother.
Sisterandbrother
Playtogether!
Step3.Practise.
1.Game:Scissors,paper,stone.
Ss:Scissors,paper,stone.
S1:Actlikeabrother/father/sister/mother……..
S2actlikethem.
2.Topic:Introduceyourfamily.
T:Takeoutyouractivitybook,turntopage11.
Supposethisisyourfamilytree.Howwillyouintroduceyourfamilymemberstoyourpartner?
S:Thisis……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Drawafamilypicture.
Thinkitover:

Unit2Lesson5
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthisgirl(boy)?She’s/He’smy……Comeon!Let’swatchTV.Howfunny!
2.Beabletouse一般疑问句“Isshe/heyour……?”tohelpcommunication.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Distinguish“this”and“that”.
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilypictureswhichthey’vedrawn.
2.Paper.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?Issheyourmother?
She’s/He’smy……Yes./No.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.let’sdo.
T:Comeon,boysandgirls.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.WatchTV.(TpointsattheTV.)
Ssdo.
3.Freetalk.
T:Lookatmyfamilypicture.Thisismyfather,he’sfromShaoxing.
Thisismymother,she’sfromHuzhou.Thisisme,I’mfromHangzhou.
Whataboutyours?
S:Thisismyfamily.He’smyfather,he’sfrom…..
Step2.Presentation.
1.1)Tpointsatastudent’spicture:Who’sthisboy?
S:He’smybrother.
……
Tpointsataboy:Who’sthisboy?
S:He’sS1.
Tpointsatagirloverthere:Who’sthatgirl?
S:She’sS2.
T:What’sthedifferencebetween“this”and“that”.
S:这是和那是。
T:Cool!
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.LookattheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadafterT.
d.Actit.
Step.3Practise.
1.Topic:Issheyourmother?
Tdrawsaheadofagirl:Ihaveapicture.
S1:Who’sthatgirl?
T:Guess!Issheyourmother?Issheyoursister?Isshe……Whocantry?(Twritesitdownontheblackboard.)
S1:Isshe……
T:No,sheisn’t./Yes,sheis.

T:Drawafamilymemberofyours.Letyourpartnerguesswhoshe/heis.
Justdrawhisorherhead.
S1:Ihaveapicture.
S2:Who’sthisman?
S1:Guess!
S2:Isheyourfather?
S1:Yes,heis.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson6
PartBLet’ssay;Let’sdo
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesetwoletters:Hh,Ii.
3.ThroughthechantreviewthelettersofABCDEFGHI,stimulateSs’interestofstudy.
FocusPointsDifficultPoints:
ThepronunciationofHh.Thewritingofsmallletteri.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
Designingfortheblackboard:

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisthumbman?.
T:Who’sthisboy?
S:He’spointer./He’sringman./He’sthumbman./He’stallman./He’spinky.
2.Let’schant.
3.Reviewthelettersonebyone.
4.Let’sdo:ShowmebigletterA.
Step2.Presentation.
1.1)TSs:A,B,C,D,E,F,GWhat’snext?
S:H.
T:Aa→Hh↗↘S:Aa→Hh↗↘
T:ThisisbigletterH.
T:BigletterH.S:BigletterH.
T:CanyoumakeabigletterH?
SsmakeabigletterH.
Runtwotrains:BigletterH.(Withthehands)
T:Thisissmallletterh.
T:Smallletterh.S:Smallletterh.
Runtwotrains:BigletterH,smallletterh.
2).T:Canyousaysomewordsbeginwithh.Forexample:hand,head……
S:Hi,Hello,hamburger,hotdog,happy.
T:Great!You’resosmart.Canyousay“Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.”?
T:Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.
HforHi,/h/,/h/,/h/.Hforhotdog,/h/,/h/,/h/.Hforhappy,/h/,/h/,/h/.
2.TeachIilikeabove.
Iforice-cream,/ai/,/ai/,/ai/.
Iforice,/ai/,/ai/,/ai/.
Step3.Practise.
1.Let’sdo.
1)Tteachestheactions:Lookandsee.Drawatree.Haveaseat.Flyakite.Readafterme.
Tsays.Ssdo.
2)LookattheVCD.
3)ReadafterT.
4)Sayafterthetape.
5)Sssayanddotogether.
2.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterH.One,two,three.Fistdown,down,thenacross.Down,down,across.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,across.
Tteachesthewritingofsmallletterh.
2)T:Guess!WheredoesHlive?
S:Thesecondandthirdfloor.(No.2andNo.3).
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,cross.
Tteachesthewritingofsmallletterhinthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofIi.(Payattentiontoi.)
3.Let’scheck.
a.Who’sthisman?He’smyfather.
b.Who’sthatgirl?She’smysister.
c.Face,F-A-C-E,face.
d.Hide,H-I-D-E,hide.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofH/I.
3)Prepareforthedictation.
Thinkitover:

Unit2Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
4、学唱歌曲Ilovemyfamily.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
FocusPointsDifficultPoints:
1.了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
2.学唱歌曲Ilovemyfamily.

TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
先学后教自学指导
Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容,讲明题意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
Let’scheck:(1)Listenandnumber:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
Lookandtick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
Storytime
教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。
以教师为主导,解决故事中的难点词句。A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习actor和actress.B.Waitaminute!
复习上册Recycle2Read里面的情节内容,以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。
操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)
让学生汇报回答问题,教师进行总评。
让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3Extensionamp;Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)

延伸阅读

PEP版三下英语Recycle 1教案及反思


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《PEP版三下英语Recycle 1教案及反思》,仅供参考,希望能为您提供参考!

PEP版三年级下册英语期中《Recycle1》教案教学设计
教学内容:Recycle1
教学目标和要求:
1、Trytounderstandthestory
2、Trytocatthestory
教学重点:Letsact
教学难点:Letsact
教学用具:Tape/recorder
教学过程:
Step1:Revision
1、Singasong
2、Greeting?
Step2:Letsact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesentences
6、Readthestorytogether
7、Actthestory
Step3:Amatch
1、Groupwork
Actthestoryout
2、Retellthestory
Step4:Summaryandhomework
板书设计:
Letsshare!!
Goodidea!!
Thanks!!!
作业布置:
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记:
RecycleOne

1、复习1-3单元中所学的会话,使学生能够更自然、更好地对Whos...?He/Sheis...Whereareyoufrom?Imfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。.
1.复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。
2、复习有关家庭成员的词汇。
3、复习所学数字。
4、复习所学字母。

让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用

新出现的句子:Ilikesports.

3课时
第一课时
一、教学内容
readaloud
二、教学目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:whereareyoufrom?Imfrom/hesfrom
2、复习询问远处陌生人的句型及答语:whosthatman/woman?Hes/shesmyIsshe/heyour?No,she/heisnt.
3、复习描述动物特征的句型:Itis(so)/Ithas
4、词汇:国家名:theUK,Canada,theUSA,China
三、第一次先学后教
自学指导
全体学生按节奏拍手,拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上,学生拍两下手掌是说出单词,在拍两下膝盖作为停顿;然后继续拍两下手掌说出下一个单词,以此类推。
T:Letsplaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.
后教
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类,每一组找一类单词。
国家名:theUK,Canada,theUSA,China
家庭成员:grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister
形容词:thin,fat,tall,short,long,small,big
其他:teacher,student,pupil,man,woman
T:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?
Team1willfindthewordsofcountries.
Team2willfindthewordsoffamilies.
Team3willfindthewordsofadjectives(形容动物或人物特征的词).
Team4willfindthewordsoftheotherwords.
四、第二次先学后教
自学指导
1.整体看图阅读,复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
(1)引导学生看课本插图,教师提出问题,组织学生讨论:
T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?
Readbyyourselvesandfindout.
答案:打招呼和介绍朋友认识。
(2)引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教
1、整体听对话,获取具体信息。(1)T:whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音,学生在理解的基础上跟读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演
3、情感教育T:whyisWangTongsotall?...Shelikessports.
五、当堂训练
1、两人一小组看图说话:findSarahsfamily.Whoisnothere?
T:look,Sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?
2、看图认读单词:lookandtick.
T:whosthatwoman/man?Whoisnothere?Talkinpairs.Whocantry?
第二课时
一、教学内容
listenandchantmatchandreadaloud
二、教学目标
1、复习形容词:thin,fat,tall,short,long,small,big
2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
3、能够朗读chant并完成matchandreadaloud
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,并猜测他们的对话。
2、T:lookatthepicture.Whatsthis/that?Itsapanda/bird.Whatcolouristhe?Whataretheytalking?
后教
看动画回答问题:whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。
四、第二次先学后教
自学指导
1.师生谈论每个动物的特征,学生读句子连线,对答案。
T:lookattheanimals.Theelephantisithas
2.小组改编童谣,替换动物单词。
后教
T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Letstryinyourgroup.
1、小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例:littlemonkey,littlemonkey,
Youresmallandfast.
Babyelephant,babyelephant,
Yourealittlebitfat.
Babyelephant,babyelephant,
Yourtailislong!
Littlemonkey,littlemonkey,
Yourtailislong,too!
五、当堂训练
听对话,选择填空
(1)____areyoufrom?Imfrom______.
(2)_____thatboy?Hesmy_____.
(3)Whosthat_______?Shesmy_____.
(4)_________kitescanyousee?Icansee____.
(5)Whats___yourbox?Guess.
(6)Letsshare!________!
A.WhosB.Goodidea!C.womenD.brotherE.motherF.WhereG.AmericaH.HowmanyI.12J.Where
第三课时
一、教学内容
findandcirclesingasong
二、教学目标
复习1-3单元的音素,a,I,e
三、第一次先学后教
自学指导
1、听音找音素。教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素;复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T:listenandfindthesamesound..
2、dad,bag,pandawhatisthesamesound?Whichlettersounds//?Doyourememberthechant?Aa,aa,aa.//////.apple,ant,letschant.
3、ten,leg,pencilwhatisthesamesound?Whichlettersounds/e/?doyourememberthechant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.Letschant.
1.
后教
1、看图谈图,讲故事,建构意义。T:whatcanyouseeinthepicture?...
2、圈单词,读单词并按音素分类。
3、小组比赛:写出已学过的含有音素//,/e/和//的单词。
T:Canyougivemesomewordswiththesounds//,/e/and//?Letshaveacompetition.
四、第二次先学后教
自学指导
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页,构成不同的单词,组员拼读单词,拼对的该组得分。
后教
1、根据故事的发展,让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T:lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?
2、播放录音,引导学生问答问题:whatcolouristhecat?Whereisthecatfrom?
Isitfat/thin?
3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
五、当堂训练
1.听音标号。
BbGgMmLlRr
()()()()()
Twelvefour****grandfathertwenty
()()()()
2.听音选择
()A.HappyTeachersDay!B.HappyWomensDay!
()A.Whereareyoufrom?B.ImfromAmerica.
()A.Howmanydogsdoyouhave?
B.Howmanydogscanyousee?
()A.Ihave4crayons.B.Ihave4crayons.
3.选择填空:
(1)Amy:Nicetomeetyou.
Tom:Nicetomeetyou,______.
A.towB.toC.too
(2)WomensDayison______.
A.3月8日B.6月1日C.1月1日
(3).Whosthat______?
A.manB.girlC.boy
(4).Howmany_____canyousee?
A.birdB.birdsC.abird
(5).Howmanydogsdoyouhave?________
A.Ihaveone.B.Itsadog.C.Icanseeone.

PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“PEP版三下英语Unit 1 Welcome back to school教案及反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit1Welcomebacktoschool!
PartA
教学内容Let’stalkLookandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Hi,I’m...I’mfrom...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗,培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母a在闭音节中的发音;
2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读;
3.句型“I’mfrom...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’mfrom...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up能用句型“Thisis...She’s/He’sa...”来介绍他人。

培养学生尊重他人的情感。
教学重点掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读;句型“Whereareyoufrom?”与“Thisis...She’s/He’sa...”的运用。
教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人,会区分he与she。
教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.日常口语对话接龙。
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.
T:I’mfromWuhan.Whataboutyou?
S1:I’mfromHunan.Whataboutyou?
S2:I’mfromShanghai.Whataboutyou?
S3:...
2.游戏:听音拍手。教师说单词,学生听音辨别,听到含有短元音/æ/的单词就拍手。复习A部分的语音与句型,检查学生掌握的情况。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
(1)教师向学生介绍自己,说:“Hi,I’mMissZhang.I’mfromChina.I’mateacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。
(2)教师指着几名学生反复说:“Youareastudent.Youareapupil.”教师依次指着几名女学生说:“She’sastudent.She’sapupil.”再依次指着几名男学生说:“He’sastudent.He’sapupil.”重读强调she与he。板书student,pupil,she,he并带读。
(3)游戏:男女大不同。教师说she时,班中女学生站起来;教师说he时,班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏,几轮过后,被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。
(4)简笔画:教师在黑板上画出班里的一名男教师,边画边介绍:“ThisisMrLi.He’sateacher.”教师用句型“Thisis...She’s/He’sastudent/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师,学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。
(5)播放Let’slearn部分的录音三遍,学生跟读单词与句子。
(6)学生齐读本部分单词与句子一遍,教师请几名学生读,检查学生掌握单词发音的情况。
(7)游戏:我来做介绍。
教师先做示范,向全班展示学生张丽丽的照片或图画时,同时介绍:“ThisisWangLili.She’sastudent.”
请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时,他同时介绍:“ThisisMissLiu.She’sateacher.”
2.Let’schant
(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、张鹏、MrJones的图片,同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student,要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。
(2)教师将Let’schant部分的歌谣读一遍,再带领学生读两遍。
(3)播放录音,学生跟学歌谣。
(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段,女生接着齐唱第二段。
(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生,鼓励其他学生要多开口。
通过真实的情境结合句子教授单词,学生更加容易理解。
通过游戏让学生明白she与he的不同,这样学生印象更加深刻。
通过介绍朋友或教师,呈现给学生一个真实的任务,学生在做任务的同时,增强了灵活运用语言的能力。
先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇,既检查了单词,又为歌谣的学习奠定了基础。
作业设计1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。
2.将歌谣唱给家长听。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
teacherstudentpupil
shehe
Thisis...She’s/He’sa...
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.师生日常口语对话。
2.齐唱Let’schant部分的歌谣。
3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如:ThisisMrFang.He’sateacher.复习巩固上节课所学的内容。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
(1)教师向全班介绍一名学生。
T:ThisisS1.She’s/He’sastudent.
将英国国旗发给这名学生。
T:Whereareyoufrom?(教师指着国旗,示意让他根据国旗回答)
S1:I’mfromtheUK.
(2)教师对一名学生发问,并要求他根据实际回答。
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromChina.
(3)小组活动。两人一组问答国籍,每名学生自制一面国旗,学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:
S1:Whereareyoufrom?
S2:I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mfromCanada.
(4)教师将对话读一遍给学生听,然后让学生自己读一读。
(5)让学生关上课本,提问:“WhereisAmyfrom?”点几名学生回答,学生做出回答后,教师先不说明是否正确。
(6)播放录音,让学生自己找出正确答案。
(7)再播放录音两遍,学生跟读。
(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话,然后请几组学生上台表演。
2.Lookandsay
(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗,看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗,教授单词Australia的读音与意思。
(2)教师利用课件展示熊猫的图片。
T:What’sthis?
Ss:It’sapanda.
T:Whereisitfrom?
Ss:It’sfromChina.
T:Yes.Thisisapanda.It’sfromChina.
然后在课件上展示中国国旗。
(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。
Took,it’sabeaver.Whereisitfrom,S1?
S1:It’sfromChina.
T:No.Whereisitfrom,S2?
S2:It’sfromtheUK.
T:No.Whereisitfrom,S3?
S3:It’sfromCanada.
T:Yes.
学生回答错误就继续询问另一名学生,直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片,并询问来自哪个国家。
(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。
(5)游戏:连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱,让学生做连连看的游戏。
(6)游戏:动物的自述。用课件展示动物的图片,学生扮演动物介绍国籍。如:教师展示袋鼠的图片时,学生介绍:“Hi,I’mfromAustralia.”
先学习新句型,再进行相应练习巩固,接着再学习对话,学生更加容易理解。
让学生带着问题听对话,学生注意力更加集中。
通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中,学生更易接受。
作业设计听录音,熟读Let’stalk部分的对话。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom...
Australia
第三课时
教学过程批注
一、Warm-up&Revision
1.播放Let’ssing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍,学生学唱。
2.出示单词卡片,学生认读,复习本单元的词汇。
二、Presentation&Practice
1.Starttoread
(1)请四名学生读一读第九页的四段话,不会读的、发音不标准的单词,在学生读完后教师要纠正。
(2)教师讲解第九页题目意思,给学生五分钟完成练习题。
(3)请几名学生将正确答案读出来。
(4)播放录音,检查答案正误。
(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I,she,he的区别与用法。
(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。
2.Let’scheck
(1)Lookandmatch.
①教师带领学生读一读Lookandmatch.部分的六个单词,然后教师说中文,学生说出相应的英文。
②给学生三分钟完成连线题,教师巡视辅导。
③小组讨论检查,确定答案。
④教师利用课件展示本部分的答案,学生核对。
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么,根据图片情境试着用英文说一说。
②播放两遍录音,完成题目。
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
④再次播放录音,每小题停顿一会儿,请学生复述录音内容。
3.Storytime
(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。
先分组总结人称代词的区别,教师再加以补充,调动了学生自主学习的积极性。
在核对答案时,每核对完一小题后,可出示听力原文,通过视觉、听觉的感知,学生印象更深,便于后面的复述。
作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
板书设计Unit1Welcomebacktoschool!
Iheshe
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型,重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多。
Unit1Welcomebacktoschool!
总第课时
第一课时
教学目标:
知识与技能:能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法:创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观:培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点:理解单词boy,girl,friend。
1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词:boy,girl,friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
(6)听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:表演对话。
3.Lookandsay:看国旗,编对话运用句子:I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou?的含义。
总第课时
第二课时
教学目标:
知识与技能:能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
总第课时
第三课时
教学目标:
知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法:借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
重点、难点:掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:bagdadhandapplecake
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
总第课时
第四课时
教学目标:
知识与技能:能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:国家名称的读音。句型Whereareyoufrom?Australia的发音。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习:
I’m….I’mfromChina.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:Australia,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动:把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:Whereareyoufrom?另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
第五课时
教学目标:
知识与技能:听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法:借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力。
重点、难点:掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语复习:Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充:Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
4.小组学习:看图片指认单词。
5.单词游戏:看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant!
总第课时
第六课时
教学目标:
知识与技能:能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。
重点、难点:理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!教材10页。
2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Whoarethey?Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
三、趣味操练(Practice)
1.Listenandnumber(10)
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
Unit1Welcomebacktoschool

主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸Let’spractice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

句型:Wehaveanewfriendtoday.I’mfromtheUSA.
词汇:welcome,America,Canada,China

Welcome的发音。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
Let’stalkpartA
二、展示目标
A:能听会说“I’mfrom…”;
B:能理解课文内容:Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday巩固;
C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话内容,结合图片、上下文,理解意思;
2、说说AMY来自哪里?
3、张鹏是哪个国家的?
后教
1、对话练习:教师:Hello;
学生:Hello,teacher.
教师:Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生:Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由教师:I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出:I’m…I’mfromChina.
2.让更多的学生进行自我介绍:I’m…I’mfrom…
四、第二次先学后教
自学指导
1、能理解对话内容;
2、能理解课文内容:Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday;
3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。
后教
1、教师:Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
2、教师问:What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay?
让学生模仿Amy说出:Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后,教师说:Amy!Welcome.
5.教师解释并教读单词:welcome
6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,John和Mike上台做自我介绍。
五、趣味操练(Practice)
1.Passtheballoon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let’stalk的基础上,自编对话并表演。
A:(指着B)Ihaveanewfriend.
B:(起立)Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
第二课时
一、教学内容
1.Let’slearn
二、展示目标
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
三、先学后教
自学指导
1、能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
后教
1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’mfrom….让学生反复练习句子。
6、听录音,跟读对话。
四、趣味操练(Practice)
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
3、听录音,跟着说唱。
五、当堂训练
把图片和所属国家连线。
二、对话连线:
Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
Goodafternoon.Nicetoseeyou.
第三课时
一、教学内容
1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
二、展示目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问:What’sit?An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
后教
1、放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练(Practice)
1、游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:bagdadhandapplecake
2、游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读,写一写
学写单词,并指导学生描红
五、当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad
3.Canadapanda4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。
1.bagcatcakedad
2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
三、判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
()1、A:Whereareyoufrom?B:I’mMike.
()2、A:Goodafternoon?B:Goodmorning.
()3、A:What’shername?B:MynameisJenny.
第四课时
一、教学内容
1、PartB2、lookandsay
二、展示目标
1、读课文,能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
3、学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话,理解对话内容;
2、和你的同桌演一演对话内容;
3、WhereisAmyfrom?(Amy来自哪里?)
后教
(1)T:Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢,并重复几遍)
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
四、第二次先学后教
自学指导
1、认真观察P7,lookandsay的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说;
2、用句型和你的朋友说一说
I’mfromChina.
Whereareyoufrom?
五、当堂训练
China
USA
Australia
Canada
第五课时
一、教学内容
Let’slearnLet’schant
二、展示目标
1、本部分主要学习teacher,student;
2、能区分she,he的用法;
3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;
4、理解student和pupil的含义相同
三、第一次先学后教
自学指导
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;
2、能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
后教
1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充:Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音,理解Chant内容;
2、对chant感兴趣;
3、能主动跟着音乐做律动;
后教
1、播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动;
五、当堂训练
一、看图把有关系的单词和图片连线。
hegirlpupilboyteachershe
二、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent
第六课时
一、教学内容
Let’scheckstorytimeLet’ssing!
二、展示目标
1、能听懂并理解storytime中的情节和故事内容;
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
三、先学后教
自学指导
1、能听懂录音内容;
2、对歌曲感兴趣;
3、理解故事内容;
后教
1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音,让学生听2遍。
3、学生回答教师的提问,Whoarethey?Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4、听录音,跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
四、趣味操练(Practice)
1、Listenandnumber(10)
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
五、当堂训练
一、读并判断对错。
1、ThisisJohn.Heismyfriend.()Sheismyfriend.()
2、ThisisMissWhite.Heisateacher.()Sheisateacher.()
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.()Sheisastudent.()
二、读句子,排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?

译林三下英语Unit1教案


教学
内容Unit1Inclass
教材
分析本单元是下学期小学生学习英语的起始单元。这一单元安排了“课堂问好”的功能项目,并在以后的教学过程中,巩固这一对话。
教学
目标1.能听懂,会说,会读Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber,
ruler,please,parrot,don’t=donot
2.能听懂,会说,会读standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please.listento,I’msorry,inclass.
3.能听懂,会说,会读、会写open,the,door,window,book
4.学诵读歌谣:Openthewindow.
5.能听懂,会说,发音准确字母b在单词中的读音

教学重点
1.词汇Mr,door,window,open,close,blackboard,inclass,the,please,standup,sorry,book,sitdown
2.句型standup,sitdown.openthedoor,closethewindow
Comein,please.I’msorry.
3.语音字母b在单词中的读音
教学难点1.standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please的正确读法和在情景下的读音
2.词汇;open,close的用法
3.字母b在单词中的读音
课前
准备光盘、卡片、图片等

课时
分配第一课时:Storytime
第二课时:Funtime,Soundtime和Rhymetime
第三课时:Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime
教学
内容Unit1Inclass(Storytime)
时间
教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
4.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学
重点1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.

教学
难点1.句型:Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇:open,close的用法。

课前
准备光盘、MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

教学流程教学调整
Step1Freetalkandmovitation
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup!
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissShi.
T:Sitdown,please.
2.Learnsitdownstandup.
3.Lookatme:根据教师说的词组,做动作,说词组
Step2Presentationandpractice.
1.出示人物头像,
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.(引导学生说)
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
2.事先安排一名学生站在门外,教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课,门外学生敲门,
T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).
S1:Yes,Mr/Miss...
S2(门外学生):I’msorry,Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型,边做动作边领读:
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
3.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作,并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型,边做动作边领读。
4.出示storytime图片,让学生猜他们在哪里。
Wherearethestudentsandtheteacher?
Theyare...
出示课题Unit1Inclass
5.Watchandchoose.
()1.Whoistheteacher?
A.MissLiB.MissWuC.MrGreen
()2.Whoopensthedoor?
A.MikeB.NancyC.LiuTao
()3.Whoclosesthewindow?
A.MikeB.NancyC.WangBing
6.Readandjudge.
()1.Mikeislateforclass.
()2.LiuTaoclosesthewindow.
()3.MrGreenisinclass.
()4.Mikeopensthedoor.
7.Readafterthetape.
8.Pointandread.
9.Readingroups.
10.Act.
Step3Consolidation
1.今天我们所学的句子叫做“祈使句”。
祈使句就是要求、命令他人做某件事情,如Pleaseopenthedoor.…
2.请一名学生上来,做“小老师”用学过的语句来上课,并请其他同学做动作。
3.小组活动。一名学生做老师,用学习的句子命令其他同学做动作。
Step4Assignhomework.
1.ListenandreadStorytime5times;
2.Actthedialogue;
3.Talkabouttheorders.

板书
设计Unit1Inclass
Standup.
Sitdown.Mr
Openthedoor.Miss
Closethewindow.Mrs

教学
内容Unit1Inclass
(Funtime,Soundtime和Rhymetime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book,door,close,window.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
4.会诵读歌谣Openthewindow.
5.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
重点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.会诵读歌谣Openthewindow.
3.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
难点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.掌握语音字母b在单词中的读音

课前
准备光盘、学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

教学流程教学调整
Step1Revision
1.Greetings
教师做手势,引导学生说:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
2.Review
T(指门、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
3.出示语句,指名学生认读并做动作。
4.播放Storytime动画,静音,让学生给画面配音。
Step2Funtime
1.T(出示书本)What’sthis?引导学生回答。
S:It’sabook.Teach:abook.
T:Openyourbooks.
根据学生反映,引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2.教师与一位学生示范游戏。
(给学生戴上“声控机器人”头套,教师对着遥控器发出指令)
T:ThisisMrRobot.
S:Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:MrRobot,closethewindow.
S:Yes.
3.学生分组玩这个游戏,教师巡视指导。
Step3Rhymetime
1.Showthepictureandsay:Openthewindow,look,
what’sthat?It’sabird.Whatisitsaying?
2.Showtherhyme,thestudentstrytoread.
3.Teach:Openyourbookandsay“Hello!”
Closeyourbookandoffwego!
(教师带读并用动作帮助学生理解)
4.Readtherhymeloudly.
Step4Soundtime
1.介绍Soundtime中的任务Bob
T:Look,isheaboy?
S:Yes.
T:Hehassomebooks.
T:Canyouguesswhichishisname?
A.NancyB.HelenC.Bob
T:Canyoureadhisname?
Bobby---Bob
T:Arethebookssmall?
S:No,Theyarebigbooks
T:Ihasarhyme,Canyoureadit?
Bigbooks,bigbooks
Bobhastwobig,bigbooks.
2.结合图片教学生说句子Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.教师让学生注意观察老师的口型,认真模仿跟读。
3.出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读,个人读
注意Bob不能拖声调
4.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,book,birthday,robot,让学生体会字母b在单词中的读音。
5.把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习,慢慢练习,看谁说得又快又好。
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadRhymetimeandSoundtime5times.
2.Continuetoplaygamesabouttherobot.
3.Copythewords.
板书
设计Unit1Inclass
A:MrRobot,pleaseopen/close/lookatthe…
B:Yes/OK.
Bb/b/
教学
反思

教学
内容Unit1Inclass(Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
3.复习巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用。

教学
重点1.复习巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
3.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
教学
难点1.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
课前
准备光盘、人物图片
教学流程教学调整
Step1Freetalk
1.Greetings
Ss:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown.
Ss:Thankyou.
2.Playagame:Followme
根据老师的口令做动作
3.Magiceyes:
快速闪动词组句型的卡片
Step2Checkouttime
1.T:Canyousaysomethingaboutthepictures?
aOpenthewindow,please
Pleaseopenthewindow.
bPleasestandup.
Standup,please.
cPleaselookattheblackboard.
Lookattheblackboard,please.…
2.Lookanssay.
Step3Cartoontime
1.出示Cartoontime部分图片,引导学生看图。
T:Look,ourfriendBobbybecomesateachertoday.What’sontheblackboard?(提示学生作答)
Ss:Arobot,aruler,arubber.
T:What’sthis?(引导学生看Bobby所指)
Ss:Arobot.
T:DoesSamknowtheanswer?
(引导学生理解所问的意思)
2.播放多媒体动画或学生自主阅读。
3.检查学生理解情况
T:What’sinthetree?
Ss:Aparrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
引导学生理解Don’tlistentotheparrot.
4.学生看动画跟读,引导学生注意观察人物动作、表情,朗读时模仿语音、语调。
5.小组内开展趣味朗读,比一比谁读得有趣。
Step4Tickingtime
1.教师示范读。
2.学生自读并评分。
Howmanystarscanyouget?
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadUnit1.
2.Actthecartoon.
2.Rewritethewords.

PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思


PEP版三年级下册英语《unit3Atthezoo》教案教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
(5)播放Let’slearn部分的录音,手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:t-a-l-ltall,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词,注意到字母间距。
教学重点
Let’sspell
教学难点
听音写字母Listenandwrite
教学过程:
1.Listen,repeatandchant.
(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如果单词中都有字母i,都有字母/i/音等等,教师不急着给答案,鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2).播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
(4)以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5).教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固i的短音发音/i/.
2.Read,listenandcircle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词,如/p//i//g/,pig。
(2)放录音,让学生听着,按要圈出听到的单词。
3.listenandwrite
播放录音,让学生听着录音描红单词。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用Ithas…描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”,并简单描述其特点。
教学重点
词汇:children,elephant,has,tail
教学难点
句型:Ithas…,comeherelookattheelephant.
教学过程:
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音,学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…,并提醒学生区分运用单数和复数名词。
(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片,引导学生用句子Ithas…描述的特点,说一句,得一分,看哪个组的学生说得又多又准。
3.Let’stalk
(1)教师引导学生看B部分的Let’stalk的图,猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次,引导学生理解课文对话并依次回答问题:whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.
(3)学生打开课本听录音,教师解释Comehere,Children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
4.Homework:
板书设计:
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词,引导学生发现short的两重意义:“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he,she,从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇:short,long,small,big
教学难点
句型:Ithas…
教学过程:
1.复习活动
教师利用动物园的挂图,引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’sdo部分的活动。
(1)形,词意配对活动
教师出示四张单词和图片,学生以小组形式讨论,配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素,学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词,说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3.语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图,让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。
3.Let’sdo的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音,教师边做动作边说;
学生听录音,跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练,请几个小组在全班展示。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
第六课时
教学三维目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Starttoread)
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Atthezoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容,拓展动物词汇,理解猩猩和猴子的区别,在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Starttoread
教学难点
Choose,sayandguess活动.
教学过程:
1.组织学生进行看图说话:说说图中的动物。
2.完成Readandmatch活动,引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,sayandguess活动,学生两人小组做游戏。
4.Listenandtick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后请一个学生说出答案。
5.Lookandmatch
学生完成单词连线,核对答案。
6.Lookandmatch
完成语音听力练习,打开课本校对答案。
7.Let’ssing
8.Storytime
9.Homework:
板书设计:
教学反思:
Unit3Atthezoo

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
4、Circle圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
4、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,,并在句子中应用
2、在情景中运用fat,short,tall。
3、单词small中[l]的发音,舌头要上卷。
4、ave和has的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
A.Let’stalk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin,short,tall,fat。
(2)了解so的用法。
so在句子中的意思是:“强调某种程度”。。
(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读;
2、个人读;
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片:giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音,学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall,etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let'sspell
二、展示目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let'slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
2、听懂含有形容词的几个指令;
3、并按指令做动作。单词small中[l]的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片,教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片:giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
BLet'stalkLet’splayCLet'ssing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。
2、在情景中运用small,big,,short,tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音,复习单词big,short,small,tall。
2、了解so的用法。so在句子中的意思是:“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2)对话中,一共用到了几个感叹词?3)学生回答问题。4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看,鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话,然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1、活动一:Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二:Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?”
3、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
4、Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)读懂故事,并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
BLet'scheck
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动(Add-activities)
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习;
2、总结本单元的收获,并和你的同桌互相交流交流。

pep三年级英语下册Recycle 1教案含作业题及答案


Recycle1
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级下册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、韵句、连线、看图阅读、找词游戏及歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中,陈洁为自己的朋友John和WangTong做介绍,他们知道了彼此的姓名、国籍,在此过程中,复习了前三个单元中学习的重点句型:Whosthatboy?Hesmyfriend,John.Thisismyfriend,WangTong.Whereareyoufrom?ImfromtheUSA.Youretall.学生在具体的语境中再次体会感受到所学习到的重点句型,并学习如何将所学的知识综合起来运用。
韵句和连线活动主要针对第三单元的重点词汇,学生在完成活动时,综合复习第三单元的形容词,并能够综合第三单元的知识来描述动物的特征。
看图阅读活动针对第一、二单元的重点句型和词汇,通过Sarah的家人观看Sarah演出的照片,请学生找一找woman,teacher,boy,man,student,girl。并谈论图片中人物的身体,复习使用句型Whosthatman/woman/boy?
找单词游戏及歌曲的内容主要复习了前三个单元中的语音例词,以带学生综合感受元音字母a、e、i在单词中的发音。
在本单元的教学中,要以话题为中心,创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识,帮助学生听说、认读所学内容,达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
?单元教学目标
?知识目标:
1.词汇:复习以下各类单词:
国家名:theUK,Canada,theUSA,China
人称代词:he,she
家庭成员:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mum),brother,sister
形容词:thin,fat,tall,short,long,small,big
其他:teacher,student,pupil,man,woman
2.句型结构:复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:Whereareyoufrom?Imfrom.../Hesfrom...
复习询问远处陌生人的句型及其答语:Whosthatman/woman?Hes/Shesmy...Ishe/sheyour...?No,he/sheisnt.
复习描述动物特征的句型:Itis(so).../Ithas...
3.字母与语音:复习元音字母a,e,i在单词中的短音发音///e//?/。
?能力目标
1.能够运用13单元所学词汇和句型介绍自己,家人以及朋友的籍贯或国籍等
2.能够运用13单元的词汇与句型询问和回答他人国籍或籍贯
3.能够运用13单元的词汇和句型描述动物的特征
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法,注意发现所学语言规律,并能够将规律举一反三地运用、表达
2.在教师的引领下,逐步养成自主学习的习惯
?教学重难点
?教学重点
1.能够复习、归纳13单元的重点词汇,并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中使用13单元中的重点句型来询问和回答他人国籍或籍贯,来介绍家人,来描述动物的特征。
?教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法,注意发现所学的语言规律,并能够将规律举一反三地运用
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR(全身运动反应法)。
?教学时间
本单元教学用时两周,建议使用三课时完成教学任务。
第一课时:Readaloud
第二课时:Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick
第三课时:Findandcircle;Singasong
?知识视窗
归纳整理知识的方法思维导图
思维导图(mindmap)是一种图像思维工具,具有发散性、联想性、条理性、整体性等特点。每一张思维导图都有一个中心主题,制作者需要通过有条理地联想,找出、绘制其子中心,使整个图像形成一种从中心向四周发射的无穷无尽的分支链条。整个图像是一个知识整体,各个分支之间又各具联系。这种放射状的思考方式,是大脑的基本运作方式。它可以帮我们梳理知识,定立计划,整理资料、思路,建立知识间的逻辑联系。思维导图都辅以图案、颜色等,这有助于我们利用右脑,进行逻辑记忆。东尼博赞(TonyBuzan)是思维导图的创始人,现在电脑上还有相关的制作思维导图的软件。
在英语学习中,我们可以以单元主题为中心来制作思维导图,以帮助学生整理知识,记忆知识。下面请看以电脑制作的以家庭为主题的思维导图:
第一课时
?课时内容
A.Readaloud
?课时分析
Readaloud是个阅读故事,发生在ChenJie,WangTong,John之间。ChenJie既是WangTong的好朋友,也是John的好朋友。他们三个在操场上见面,ChenJie分别为他们作了介绍。在三个人介绍、交流的过程中,复习到了询问及回答人身份的句式:Whosthatboy?Heismyfriend,John.把朋友介绍给他人的句式:Thisismyfriend,WangTong.询问他人国籍的句式:Whereareyoufrom?ImfromtheUSA.以及描述人特征的句式:Youretall.可以说,一个小故事囊括了三个单元的重点知识,在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境,使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流,提高他们的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式:Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Whereareyoufrom?Imfrom...Thisis...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
3.在学习能够通过与他人合作来进行练习、交流,获得知识,并乐于参与活动。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式:Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Whereareyoufrom?Imfrom...Thisis...
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.人物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放第一单元B歌曲Boyandgirl。学生跟唱或表演唱。
设计意图:三个单元的重点句式都与介绍有关,所以以这首Iamaboyandyouareagirl.Doyouwanttobemyfriend?为内容的歌曲热身,以便更流畅、完整地呈现本课的教学活动。
?Step2Leadin
1.展示课文中一个人物的图卡,将其贴在黑板上,作为思维导图的中心主题。讨论这个人物,形成思维导图的几大分支。
Teacher:Lookatthispicture.Isthisaboyoragirl?Yes,sheisagirl.(板书:girl)Whatshername?Yes,hernameisChenJie.(板书:nameChieJie)Whereisshefrom?Yes,sheisfromChina.(板书:countryChina)Whatdoesshelooklike?Yes,shehaslonghair.Shehasbigeyes.(板书:lookinglonghairbigeyes)WeknowsomanythingaboutChenJie.
Teacher:Lookattheblackboard.LetsintroduceChenJie.
设计意图:在谈论中自然引出思维导图,形成中心主题及二级子中心。然后请学生观察思维导图,以思维导图中列出来的项为提示,使学过的句式来介绍Amy,在这样的活动中,使学生初步感受思维导图在总结、归纳知识方面的作用。
?Step3Presentation
1.出示课文中的一幅图片,猜猜他们在做什么。引导学生认识陈洁的新朋友。
Teacher:Nowlookatthispicture.CanyouseeChenJie?Whoelsecanyousee?Whoarethey?Guess.AretheyChenJiesfriends?
设计意图:引导学生通过观察图片来收集信息,预测对话内容,并在预测的过程中使用重点句式及词汇进行交流。
2.播放课文录音或视频,学生倾听或观看,来找出新出现的两个人物的身份。
Teacher:Now,listen/watch.Pleasefindwhotheyare.
Teacher:Whocananswer?Whoistheboy?Whoisthegirl?
设计意图:带着问题听课文录音,培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,letsreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示John的图片,请学生根据思维导图的模式来找出其关键信息。
Teacher:Whosthis?Isthisaboyoragirl?Whereishefrom?Whatdoeshelooklike?Whatdoeshelike?
3.自由读课文,分角色朗读课文。
Teacher:Readthestoryfreely.Thenletsreaditinroles.
设计意图:通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。再次使用思维导图帮助学生梳理对话的重要信息。自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式,内化语言,提高自己的综合语言运用能力。
4.展示以John为中心话题的思维导图,请学生来介绍John。
Teacher:LookatthismindmapofJohn.PleaseintroduceJohnaccordingtoit.
设计意图:使用思维导图帮助学生组织语言,梳理学习过的句式,以正确、完整地做好人物介绍。
5.请学生为自己的好朋友做一份思维导图,先同组讨论,确定中心主题及子中心主题,再以思维导图为依据,向同学介绍自己的好朋友。
Teacher:Itsyourturntointroduceyourfriend.Doitingroups.First,askandanswerquestions.Makeamindmapforyourfriend.Thenintroduceyourfriendaccordingtothemindmap.
设计意图:引导学生将学习到的整理知识的工具思维导图运用到自己的学习和生活中来。通过以自己的好朋友为中心主题来绘制思维导图的活动,归纳、总结、梳理前三个单元学习到的重点词汇及句式。再通过依图介绍的活动,使学生拥有系统地综合运用自己所学的语言知识的能力。
?Step5Summary
播放节奏感较强的律动音乐,学生伴着音乐来学唱下边的韵句:
Lookatthatboy,lookatthatboy.
Whoishe?Whoishe?
Hesmyfriend.Hesmyfriend.
Whereishefrom?Whereishefrom?
HesfromCanada.HesfromCanada.
Heistall.Heistall.
Wearefriends.Wearefriends.
设计意图:以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现一至三单元所有重点句式,起到总结和再现的作用。
?课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
UKbrotherthintallmotherChinateachersisterpupilgrandfatherbigfatstudentfatherCanadaUSA
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
二、为下列句子选出正确的回应语。
()1.Whereareyoufrom?
A.ImAmy.B.ImfromtheUK.
()2.Thisismyfriend,John.
A.Nicetomeetyou.B.ImfromChina.
()3.Whosthatboy?
A.Heistall.B.Hesmybrother.
()4.Issheyourmother?
A.Yes,sheisateacher.B.No,sheisnt.
()5.Whosthatwoman?
A.Shesmyteacher.B.Yes,sheis.
三、阅读以下短文,完成信息卡片。
Hello,ImSusan.Imagirl.ImfromAustralia.Australiaisbeautiful.Ilikeit.Imten.Imtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.Mymotherisnotsotall.Shehasshorthair.Sheisateacher.Myfatheristall.Hehasshorthair.Helikessports.Ilikesports,too.Whataboutyou?
四、请介绍一下你的好朋友。
Thisismyfriend____________.
______(HeShe)isa______________.(boygirl)
______(HeShe)isfrom______________.(China,Canada,theUK...)
______(HeShe)isa__________________.(teacher,student...)
______(HeShe)is____________________.(tall,short...)
______(HeShe)has_______________________________________.
答案:
一、1.UK,China,Canada,USA2.brother,mother,sister,grandfather,father3.thin,tall,big,fat4.teacher,pupil,student
二、1.B2.A3.B4.A5.A
三、Name:SusanBoyorgirl:girl
From:AustraliaLike:IlikeAustralia.Ilikesports.
Looklike:Imtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.
四、略
?板书设计
Recycle1
Readaloud
第二课时
?课时内容
Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick
?课时分析
Listenandchant以小鸟和熊猫的特征为主要内容,复习了第三单元重点词汇:small,fast,fat,short,tail等。接下来的Matchandreadaloud是将动物和其特征连线。左边的动物并非展示的单词,而是用的图片,右边的单词也巧妙地以符合其意外的奇特方式展示,能够使学生一目了然地感受到形容词的意思。这两个活动都是以第三单元的重点知识内容为主,主要复习第三单元中学习到的形容词以及如何描述动物特征的词汇及句式。
Lookandtick及FindSarahsfamily是看图阅读活动。学生需要观察教材提供的Sarah的演出照片,来完成找单词及谈论人物身份的活动。此活动以第一二单元有关性别、身份及家庭成员称呼的词汇为主要内容,在讨论中复习询问及回答家庭成员的句式。
综上可见,此课时主要以描述动物特征及人物身份为中心,在教学中要组织各种活动,再现这两部分的重点内容,让学生能够梳理、巩固知识,并在真实的情境中自如地应用。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读以下词汇:boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Its...Ithas...
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读以下词汇:boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Its...Ithas...
2.难点:
能够在真实或虚拟的情景中认读、表达13单元中关于询问及回答人物身份,描述动物特征的语句。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.家庭成员的照片。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲Fatherandmother。学生先听,再带动作跟唱。
Teacher:LetslistentothesongFatherandMother.
Teacher:Nowletssingittogether.Youcandosomeactions.
设计意图:本课时的主要内容之一就是描述人物的身份。以这首歌曲热身,可以复习旧知,为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身,能营造浓厚的英语学习氛围,使学生充满学习的兴趣。
?Step2Leadin
1.出示老师家人的照片,谈论这些照片,复习家庭成员类的单词及如何询问及回答他人身份的句式。
Teacher:Lookatthispicture.Thisisaman.(引导学生说出)Whosthisman?Hesmyfather.Letsspellfathertogether.f-a-th-er.Isthisaman?No,shesawoman.Whosthiswoman?Yes,shesmymother.Spellit,please.m-o-th-er.Theyaremysisters.Spellit.s-i-s-t-er.(根据自己的家庭成员情况来介绍)
设计意图:以教师的家庭成员情况引入课程,一来复习家庭成员类单词的认读,二来复习如何询问及回答家庭成员的身份,三与接下来讨论Sarah的家庭成员活动紧密衔接。
?Step3Presentation
1.展示Sarah演出的照片,谈论照片。
Teacher:Whatcanyouseeinthispicture?Canyouseeawoman?Whosshe?Talkaboutthepicture,please.
设计意图:照片中既有Sarah的家人,也有Sarah的同学,所以在谈论时,既可以询问家庭成员,也可以询问同学、老师之类的身份,在询问、回答的过程中,学生也就复习了有关如何询问和回答陌生人身份的句式。
?Step4Practice
1.谈论学生的家人。
Teacher:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Isyourmotherateacher?Isyourmothertall?Isyourmotherthin?
设计意图:由谈论老师的家人,到Sarah的家人、朋友,再到学生的家人,以家人为主线设计活动,能够帮助学生有效迁移知识。同时巧妙地将复习与练习的主要内容由家庭成员转移到描述动物或人的特征上去。
2.TPR活动,老师发出指令,学生边做出动作,边重复指令。
Teacher:Nowletsdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Befat,befat.Fat,fat,fat.Bethin,bethin,thin,thin,thin.Betall,betall,tall,tall,tall.Makeyourarmslong,long,long,long.Makeyourarmsshort,short,short,short.Makeyoureyesbig,big,big,big.Makeyoureyessmall,small,small.
设计意图:在经过两个问答类为主的活动之后,加入一个TPR全身反应活动,能有效调节学生的心理,让他们放松心情,轻松投入下一个环节的学习。同时,这个活动有效地复习了第三单元中出现的主要的形容词。在他们边做边说的过程中,既复习了单词的读音,又强化了单词的意思。
3.展示鸟和熊猫的图片,请学生来描述。
Teacher:Whatsthis?Yes,itsabird.Whatdoesitlooklike?Whatdoesithave?Canyousaysomethingaboutthebird?Whataboutthisanimal?
播放韵句学生认真倾听内容。
Teacher:Nowletslistentoachantaboutthebirdandthepanda.
谈论听到的内容。
Teacher:Whatdidyouhear?Thebirdis___________.Thepandais________.
Thepandahasa___________.
再次播放韵句,学生跟唱。
播放音乐,学生表演唱韵句。
设计意图:首先让学生进行谈论,这样他们就自然地使用描述动物特征的词汇和句式进行交流。之后针对韵句内容进行填空练习,保证他们理解了所听到的内容,并进一步熟悉、巩固了描述动物特征的内容。
4.完成Matchandreadaloud的活动。展示动物,请学生说出其名称,然后选择正确的句子来描述。
Teacher:Whatsthis?Yes,itsanelephant.Andthisisabird.Itsapig.Thisisamonkey.Whatdotheylooklike?Lookatthesentences.Matchthem.
展示四种动物中的一个,请学生来描述。他们可以使用刚刚连线用的句子,也可以自己再加上些内容进行描述。
Teacher:Nowpleasesaysomethingabouttheelephant.Whataboutthebird?Doyoulikethepig?Whatdoesthemonkeyhave?
设计意图:通过连线及介绍活动,使学生能够灵活地使用描述动物特征的词汇和句式来完成任务,达到复习巩固的目的。
5.介绍自己最喜欢的动物,描述其特征。
Teacher:Whatsyourfavouriteanimal?Pleaseintroduceit.
设计意图:请学生自己介绍、描述自己最喜欢的动物。因为喜欢,所以他们乐于参与、展示,乐于使用学习过的有关描述动物特征的词汇和名式来表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo,学生听、跟唱,表演唱,结束课程。
Teacher:Everyonelikesanimals.NowletslistentoandsingthesongAttheZoo.
设计意图:以与动物相关的歌曲结束课程,让学生在欢快的气氛中再次回忆有关描述动物特征的学习内容。
?课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类?是的画,不是的画。
()1.A.fatherB.mother()2.A.thinB.nose
()3.A.teacherB.sister()4.A.boyB.man
()5.A.UKB.USA()6.A.longB.short
()7.A.manB.woman()8.A.bigB.tail
二、选出正确的一项。
()1.Heismy_______.
A.grandmaB.grandpaC.sister
()2.Sheismy_______.
A.motherB.grandfatherC.brother
()3.That____ismybrother.
A.girlB.womanC.boy
()4.Thepandaisfrom_____.
A.theUKB.theUSAC.China
()5.Theelephanthasa________nose.
A.longB.shortC.fat
三、读一读,选出与句子相符的图片。
()1.IamfromCanada.
A.B.
()2.ImfromAustralia.
A.B.
()3.Thisismygrandmother.
A.B.
()4.Itssofat!
A.B.
()5.Ithasashorttail.
A.B.
四、读一读,选出正确的动物。
()1.Itsbig.Ithasabigmouth.
()2.Itstallandthin.
()3.Itssmall.Ithasalongtail.
()4.Itsfat.Itsblackandwhite.Ithasashorttail.
A.B.C.D.
答案:
一、1.2.3.4.5.6.7.8.
二、1.B2.A3.C4.C5.A
三、1.A2.B3.B4.A5.A
四、1.C2.A3.D4.B
?板书设计
Recycle1
Its___________!Ithas___________.
Whosthat_____?
He/Sheis____________.
第三课时
?课时内容
Findandcircle;Singasong
?课时分析
Findandcircle提供了一张非常有趣的,符合孩子的喜好的图片,一个老鼠偷了一盒罐头,一个男孩气愤地扔出了九支钢笔,手里还抓着一支。在图下方,有一串共24个字母,学生可以从中圈出man,rat,pen,ten,can等八个单词。这些单词分别包含元音字母a,e,i,主要目的是用来复习这三个字母在单词中的短音发音。学生需要先找出单词,再读一读,这样既保证他们能够认读语音例词,还能复习元音字母的发音。
Singasong提供了一首歌曲,ThecatisfromtheUK.包含了两个重点句式:ItsfromtheUK.Itsfatandwhite.是第一单元和第三单元的重点句式。
?课时目标
1.能够通过学一学,圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i在单词中发的短音///e//?/。
2.能够根据元音字母a,e,i的发音规律拼读含有本字母的单词。
3.能够学唱歌曲ThecatisfromtheUK.
?课时重难点
1.重点:
能够通过学一学,圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i在单词中发的短音///e//?/。
2.难点:
能够根据元音字母a,e,i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。
Teacher:Boysandgirls,letsdosomeexercise.LetmeshowyouABC.Dowithme,please.
设计意图:因为本课的主要内容为字母的发音,以字母操的形式先带学生回忆所有的字母,为之后的复习发音做好准备。同时,这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。
?Step2Leadin
1.游戏:猜单词。出示排序错误的字母,请学生猜出单词。
Teacher:Boysandgirls,Illshowyousomeletters,pleaseguesswhatworditis.
出示a,f,t,请学生猜出fat,出示therfa,请学生猜出father,出示mwoan,请学生猜出woman。出示t,c,a,学生猜出cat。
设计意图:通过猜单词,出示一组含有元音字母a的语音例词,为学生复习a的发音做好准备。
?Step3Presentation
1.展示Findandcircle的图片,请学生观察图片,讨论图片内容。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousay?Whataretheydoing?Whatsthat?Whatarethese?
2.出示图片下的字母串,请学生圈出单词,读一读。
Teacher:Lookattheseletters.Thereareeightwords.Canyoufindthem?Circlethemandreadthem.
设计意图:通过图片讨论,先对一些单词有初步的涉及,可以帮助学生更顺利地找到藏在字母串中的单词,更顺利地完成任务。圈完之后读一读,熟悉各单词的读音,为之后的复习元音字母发音服务。
?Step4Practice
1.看口型,猜单词。教师说出八个语音例词中的一个,但不出声,学生通过观察老师的口型,猜出单词,并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,letsplayagameabouttheeightwords.Iwillsayoneofthewords.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图:通过观察教师口型来猜单词,有助于学生感受字母在单词的发音。
2.将单词按发音分类,请学生来说一说四个字母的发音。
Teacher:Now,letsputthewordsinfourgroups.Pleasehaveatry.
Teacher:Lookatthesefourgroups.WhydidIdolikethis?Canyoufind?
设计意图:先请学生按自己的标准进行分类,他们有可能按词的意义或者词性来分类。再展示教师按元音字母发音分的类,请学生发现老师分类的标准,从而复习四个元音字母的发音。
3.齐唱语音韵句。以语音韵句来复习四个元音字母的发音。教师先示范,学生再跟唱,然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。
Teacher:Letschant.Listentomefirst.
A,a,a,//////,aisforcat.
A,a,a,//////,aisforrat.
E,e,e,/e//e//e/,eisforpen.
E,e,e,/e//e//e/,eisforten.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
Teacher:Now,Letschanttogether.
Teacher:Whowantstoshowthechant?
设计意图:以韵句来总结、复习语音,让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势,可以让学生通过肢体语言感受发音的要点,加深他们的记忆。
4.寻找含有四个元音字母的其他单词,请学生改编以上的语音韵句并展示。
Teacher:Nowpleasefindotherwords.Ithasa,eoriinit.Andthesoundisthesame.Makeanewchantwiththesenewwords.Youcandoitingroups.
设计意图:请学生找其他的语音例词,使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句,能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。
5.展示加菲猫(Garfield)的照片,与学生进行讨论。
Teacher:Boysandgirls,whatsthis?Yes,itsacat.Whatisthesoundofa?Yes.Whatcolouristhecat?Isitfat?Whereisitfrom?Doyouknowitsname?
展示另外一只白色的胖猫的照片,与学生进行讨论。
Teacher:Lookatthisone.WhatsthedifferencebetweenGarfieldandit?Whereisitfrom?ItisfromtheUK.
播放歌曲,ThecatisfromtheUK.学生先听,感受曲调和歌词,再跟唱,学唱,最后表演唱。
Teacher:Nowletslistentoasongaboutthiscat.Listencarefully.
Teacher:Whatdidyouhear?Readthesong,thensingafterthevideo.
Teacher:Whocanshowthesong?
Teacher:Letssingittogether.
设计意图:通过卡通名猫加菲猫来引出歌曲,能够更好地激发学生的学习兴趣。讨论cat单词中a的发音,使这个环节能够与上一环节紧密衔接,不会太突然。由加菲猫的特征与国籍引出歌曲中主角的国籍,学生使用的句式相似,迁移起来非常简单。在掌握了歌词的主要内容之后再通过听、学、练、演的过程,学会歌曲。
?Step5Summary
展示语音例词图片,学生快速抢读单词,之后再齐唱语音韵句。
Teacher:Illshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Letschanttogether.
设计意图:通过抢读单词和齐唱韵句的小活动,再现了包含a、e、i的语音例词和语音知识,起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、判断下面各组中划线部分的发音是否相同,相同的写T,不同的写F。
()1.manrat()2.tenpen
()3.sixpig()4.fatname
()5.heseven()6.bigthin
()7.hibig()8.canfat
二、读一读,体会划线字母的发音,并补全单词。
1.catb___gh___ndd___d
2.tenp___nl___gr___d
3.milkp___gb___gs___x
三、读一读,选出各组中不是一类的一项。
()1.A.sixB.sevenC.tenD.pen
()2.A.longB.noseC.shortD.big
()3.A.fromB.CanadaC.AustraliaD.China
()4.A.manB.womanC.fatherD.girl
()5.A.pupilB.studentC.teacherD.grandpa
四、读一读,判断正(T)误(F)。
Hello,Iwanttobeyourfriend.Imagirl.ImfromAustralia.MynameisJulia.Imnine.Imastudent.Imthinandtall.Ihaveananimal.Itsacat.Itssmallandfat.Itswhite.Ithasbigeyes.Ilikeit.Ilikesports.Whataboutyou?
()1.Juliaisagirl.
()2.JuliaisfromAustralia.
()3.Juliaisacat.
()4.Thecatisbigandfat.
()5.Thecathasbigeyes.
答案:
一、1.T2.T3.T4.F5.F6.T7.F8.T
二、1.bag,hand,dad2.pen,leg,red3.pig,big,six
三、1.D2.B3.A4.C5.D
四、1.T2.T3.F4.F5.T
?板书设计
Recycle1
aei
manpenbig
rattenthin
canlegsix
fatherredpig

三下《春天的雨点》导学案1


小学语文三年级下册第二单元导学案

主备人:审核人:

()班

小组:

姓名:

编号:

课题:春天的雨点

总课时:两课时

分课时:第一课时

课型:自学展示

学习目标:

1、运用读书记号预习课文。

2、学习生字新词。(重点)

3、通读课文,初步感受老师对学生的关心、爱护。

【知识链接】

师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。

【自主学习】(自主学习我最棒)

1、我能给课文标上自然段序号,并用自己喜欢的方法来把课文读一读。(用自己喜欢的方法解决生字)

(1)我发现这些字容易读错:

(2)我发现这些字容易写错:

2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:

3、通过读课文,我知道这篇课文有()个自然段,还知道课文讲了一件什么事。

课文讲了:

【合作交流】(合作力量大)

(1)通读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

(2)组内交流易读错和写错的生字,说说识字的方法。

(3)课文主要写了谁?(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?

【展示激励】(我展示我快乐)

1、小组分工展示:

字音:竭(念jié,不念jí)誓、唇(翘舌音)

字形:誓(上半部分是“折”)补、袍、襟(均是衣字旁)

2、我能正确、流利、地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。

3、逐段读课文(正音),说说每个自然段的大意。

【质疑问难】(刨根问底)

【达标检测】(轻松闯关)

1、填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛
()的春雨()的春雨()的春雨
()的面容()的面容()的面容
2、联系上下文解释词语或说一句话。

游荡:____________________________________________________________

走神:____________________________________________________________
竭力:________________________________________________________

发誓:____________________________________________________________

个案补充/反思纠错

三下语文《大禹治水》导学案1


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“三下语文《大禹治水》导学案1”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

第一课时《大禹治水》

预习内容:1、读课文,圈画出不认识的字词,并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

预习检测:下面的词语你会读吗?

淹没牲畜冲毁逃荒

堵塞叮嘱开凿垒起

山丘欣欣向荣妻子拄着

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。


预设难点:复述故事。

预设重点:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

备课人:肖楠

学习过程

一、板书课题

师:在很久很久以前,洪水淹没了村庄,人们四处逃荒,有一个人帮助人们治理了洪水,这个人是谁,他是怎样把洪水退的,今天就让我们一起走进课文去寻找答案。(板书课题)

二、出示目标(默读目标)

师:这节课我们的学习目标是(请看大屏幕,默读)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

师:目标大家都清楚了,有信心完成吗?(生:有!)要完成本节课的目标需要大家细心读书,积极思考。

三、比读书

1、出示自学指导一

自由轻声读课文,圈出生字,读准字音,把难读的句子画出来,读通全文。

3分钟后比比谁读得好。


2、学生自学,教师环视。

3、检测

A、重点检查几个字的读音。(处,多音字)(课件出示)

B、出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。

C、指名分自然段朗读课文。

四、比读课文,

1、出示自学指导二

听课文范读,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?完成填空练习。


1、范读课文。

2、反馈自学效果(指名回答问题)

3、口头填空:

课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()的事。

五、比复述课文

1、出示自学指导三

大声读课文,在小组里讨论用最简练的语言复述课文5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。


2、反馈自学成果,

3、师:课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

六、比书写

a、出示要书写的生字,认读并口头组词。

b、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写,教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

七、当堂训练

1、换偏旁组新字,再组词。

牲()----()、叮()---()、仅()---()、

仰()--()、棍()---()、拄()---()

给多音字组词。

没()、倒()、塞()

()()()

后记::___________________________________________________________
_______________________________________________________________________

三下《给家乡孩子的信》导学案1


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“三下《给家乡孩子的信》导学案1”,仅供参考,大家一起来看看吧。

单元

十一单元

主题

书信

执教人

课题

给家乡孩子的信

课时安排

第一课时

教学

目标

1、掌握本课的生字新词,会认4个生字,会写9个字,并能正确地组词。

2、理解书信的内容,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

重、难点

了解书信的一般格式。

导案

学案

自主

学习

一、谈话导入,简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

2、质疑:引出课文。

二、自读课文

1、默读,说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字,找新词,。

一、展示收集到的有关巴金的资料,说说对巴金的了解。

二、著名的作家给家乡的孩子写信,会说什么?

三、自读课文,读准生字。

1、注意读准字音。

用自己的方法识字、交流预习所得。

2、说说每个自然段的意思,把课文分成三部分。

3、以小组为单位自由读课文。指名学生读,其他同学评议。。

4、指名学生读,其他同学评议。。

合作

探究

一、理解词语。

争先恐后、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思:

三、精读第一段

1讨论:家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?

三、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?

2、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解多么……多么表达的强烈感情,并口头造句。

3、有感情地朗读这一段。四、小老师指导写字

一、学生自由回答,说出这些词语的意思。

二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议

三、学生朗读小组讨论。

1、小组讨论,指名回答。

2、学生自由谈感受,其它同学评价

三、精读体会

1、小组比赛读。一生读。其他学生思考:哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢?

读后进行反馈。

2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料,了解巴金的病情。

讨论:巴金病得如此严重,回信是那么的困难,为什么还要坚持写这封信呢?

3、想像、感情朗读

自读课文第二节,找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

展示

交流

各小组汇报学习收获。

第一组默写生字

第二组解释词语的意思

第三组说出各段的意思

第四小组感情朗读,交流学习体会

达标

检测

听写生字

解释词语

拓展

延伸

查阅资料,更进一步了解巴金

我还知道

学习

收获

三年级英语下册Recycle2教案(新版pep)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三年级英语下册Recycle2教案(新版pep)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

Recycle2
教材分析
本单元是一个复习单元,是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。通过阅读、兴趣活动、听力和书写练习及演唱歌曲的形式再现3个单元所学的语音、词汇、句型、话题等语言知识,使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中,提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力,体现语言学习的综合性和适用性。其中Readaloud.不分班是通过阅读的形式复习水果和数字的英语表达及句型Ilike/don’tlike…/Whereis…?Listenanddraw.部分是通过完成听音、画图的练习复习介词额用法。Gouptheladders.Godownthesnakes.部分是通过完成练习复习词汇及元音字母在单词中的发音。Singasong.部分是通过歌曲,进一步强化元音字母在单词中的读音和一些词汇。而在本单元的学习过程中,教师可结合复习的内容设计形式各异的活动,且活动要有梯度、可操作性强,为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台,让全体学生都有所收获,有所提高。
教学目标
知识目标
1.复习4-6单元的语音和词汇。
2.复习4-6单元的句型,能够熟练掌握并运用到日常生活中。
3.能够根据情境图片听懂、会说Readaloud.的内容。
4.能够完成复习单元的各项活动和各项练习。
5.学唱英文歌曲。
能力目标
1.能够听、说、认读4-6单元的三会单词。
2.能够熟练掌握4-6单元的重点句型并运用到日常生活中。
3.通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句和元音字母在闭音节单词中的发音。
4.能够听懂、会唱英文歌曲“Shortvowelsong”。
情感、文化及学习策略目标
1.激发学生学习英语的兴趣,体验英语学习带来的乐趣。
2.培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。
单元课时划分
第一课时:Readaloud.
第二课时:Listenanddraw.
第三课时:Gouptheladders.Godownthesnakes.Lookandwrite.Singasong.
第一课时
教学内容Readaloud.
教学目标及要求
1.复习本册书六个单元的词汇和句型,能够听说、认读,并能在实际情景中表达。
2.能够听说、认读各种动物名称,并通过句子I’mbigandtall.从而进行形容词的复习运用。
3.能够运用句式Icangetthe…Ilike/don’tlike…进行语言交际活动。
4.通过水果的展示,巩固复习数字在情景中的运用。
5.积极调动学生主动学习的兴趣,指导学生进行合作学习,并培养学生的观察能力和实际运用语言的能力。
教学重点和难点
重点:复习水果banana,grape,strawberry,apple的英文表达,动物giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger的英文名称。形容词fat,tall,short的复习及运用。复习数字1-20的英文表达。正确运用句式I’m…and…Icangetthe…Ilike/don’tlike…
难点:单词strawberries的准确读音,能够把所学句型,词汇,整合运用到真实环境中,从而进行交际活动。
教学准备:录音机及磁带,水果照片,动物图片
Step1WarmingupRevision
1.Singasong:“Atthezoo”and“Fruits”
2.let’schantonpage
3.Review
1)game:Who’sfastest?
教师拿出动物肖像图片,把学生分成若干组,每一组选一个同学为代表,随意选出一个动物图片,学生拿着图片快速描述出动物的外表特征,从而复习形容词,谁答得对,答得快,就给该小组加分,分数最多的小组为获胜者
2)Lookandsay
出示多媒体课件,让学生认真看水果图片并回答问题。如教师出示一张葡萄的图片,对学生进行提问:Whocangetthegrapes?S:Giraffe.此时教师可以启发、帮助学生用句子来回答:Giraffeisbigandtall.Itcangetthegrapes.从而进行水果的复习
3)Let’scount(review1-20).
出示水果的图片,让学生数一数水果有多少,复习数词11-20
Step2PresentationPractice
1.Sentences:Look!Somuchfruit!I’m…and….Icangetthe…
1)Drawabigtreeandmuchfruit.Look!Somuchfruit!
在认识句子的基础上,也再一次认读水果单词
2)Showtheanimalsphotos.
What’sisit?Whatisitlike?Itissmallandshort.…
出示各种已经学过的动物,对其进行简单的描述,借此复习下形容词的使用方法以及形容词的单词
3)Introduce:I’m….I’m…and….Icangetthe…
给每一位学生发动物图片或者是水果的图片,然后把自己当成是这个动物或者是水果介绍自己,熟练运用句式:I’m….I’m…and….Icangetthe…
4)Everyonechooseananimalandintroduceit.
2.Sentence:13bananas!Ilike/don’tlike….Whereis…?Hereyouare!
1)Showthefruit.Ilikeapples.Whatdoyoulike?Metoo!/Idon’tlikeapples.(Ilike/Idon’tlike….)
2)Ask:Whereis…?(putthefruitindifferentplace)
T:Whereismybananas?S:Hereyouare!Bananas!
Step3ExtensionConsolidation
1.Freetalk
T:Whocangetthebananas?S1:Monkeys!
T:Yes,I’mamonkeys.I’msmallandshort.Icangetthebananas.
2.Haveatest
(1)连词成句
So,fruit,Look,much__________________
don’t,apples,like,I_____________________
are,you,here.____________
grapes,I,the,get,can__________________
(2)选词填空
A.don’tB.youC.bananasD.big
I’mamonkey,Icangetthe________
I______likegrapes.Ilikeapples
I’m_______andtall.Icangetthegrapes.
Here_____are!
3.finishtheworkbook
Step4Summingup
1.Reviewthesentencesinthislesson.
2.Homework:Makeanewdialoguelikepage66.
Blackboardwriting:
第二课时
教学内容Listenanddraw.
教学目标及要求
1.复习Whereisthe…?句式,并熟练运用方位词on,in,under来回答。
2.能够运用句式Whereisthe…?It’son/in/under…进行Listenanddraw.中的语言交际活动。
3.调动学生主动学习的积极性,指导学生进行合作学习,并培养学生的观察能力和实际运用语言的能力。
教学重点和难点
重点:掌握方位介词on,in,under,正确运用句式Whereisthe…?It’son/in/under…进行问答。
难点:能够把文中句式熟练应用到真实环境中。
教学准备:课件、图片、录音机、磁带
Step1WarmingupRevision
1.Singasong:Whereisthetoycar?
2.Reviewthewords:
1)Game:Whereisthe….
出示一把尺子,问:What’sthis?学生回答完毕后,让学生闭上眼睛,教师把尺子藏起来,让学生猜一猜:Whereismyruler?答对得学生给予奖励
2)lookandsay
带领学生观察教室里的物品,先由教师带领学生一问一答,之后学生以两人小组为单位,进行whereisthe…?句式的问答活动
3.Homeworkshowing
学生上台展示他们的回家作业所编写的新对话
Step2PresentationPractice
1.Listenanddraw
1)Showthewallmap,ask:What’sinthispicture?
2)Listentothetapeanddrawthemout
3)Accordingtothewallmap,use“in,on,under”toask
andanswer:Whereisthe…?It’sin/on/under….
2.Let’scount:Howmanyfootprintsdoyousee?
1)Lookatthebook,countthefootprintsandunderstand“footprints”.
2)Showthewallmapwithanotherroad,countit(reviewthenumber)
3)Showthecontentonthebook,readthedialogue.
S1:Lookatthispicture.Whereisthe…?
S2:It’son/in/under….
S1:Howmany…doyousee?
S2:Isee….
(就书中的东西以及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,一次熟悉句型和发音)

Step3ExtensionConsolidation
1.Freetalk
Showthepicturesoffruits.
T:Howmanyapplesdoyousee?S1:Isee9.
T:Youareright.
2.Listenandfind
Twostudentsinateam,askandanswer
两人一组做游戏,一个同学发口令,如:Thebookisunderthedesk.同伴根据他她的提示,找到相应的物品。两人要互相交换角色进行游戏。
3.Haveatest
1)看图,完成句子
--Howmany_________doyousee?-----Isee________.
---Howmany_______-doyousee?------Isee_________.
(以此多选几样文具或水果或动物等进行问答填空)
2)看图写句子
出示一幅房间的图片,里面有孩子们所熟悉的物品:学习用品、水果、动物、日常用品等,让孩子们看图描述物体的自身特点或者是其所在的方位
4.finishtheworkbook
Step4Summingup
1.Sentences:让学生总结本课重点句子
2.Homework:1)Reviewthewordsandsentencesofunit4—6.
Blackboardwriting:

第三课时
教学内容Gouptheladders.Godownthesnakes.Lookandwrite.Singasong.
教学目标及要求
1.能根据图片正确说英语单词、短语和句子,并运用到实际生活中去。
2.能正确拼读Lookandwrite.中的单词,并体会元音字母在闭音节单词中的发音。
3.会唱英文歌曲“Shortvowelsong”,并能替换其他四组单词。
4.激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中感知,在任务中完成交际活动,培养学生的语言运用能力。
教学重点和难点
重点:综合复习学过的英语知识,能根据文中的图片进行交际问答。
难点:掌握元音字母在闭音节单词中的发音。
教学准备:录音机、磁带、课件
Step1WarmingupRevision
1.Singasong:“Where’sthethumb?”
复习句型:Where’s….?也为学习本课歌曲作铺垫
2.Reviewthewords
Showthefruits,animals,numbersandsoon,readthemasquicklyasyoucan.
(复习所有的单词)
3.Actthestoryout
小组自荐上台表演readaloud部分的小故事
Step2PresentationPractice
1.Gouptheladders.Godownthesnakes.
1)Showthewallmapofpage68.Understandthecontentofthepictures.Usethesentence:Where’stheball?It’sinthebox.Howmanypeardoyousee?…Then,playthegame.
2)同桌两人合作,利用身边的物品或者自制图片,进行自由问答。
3)教师将书第68页教学图片放大,展示在大屏幕,用自制的骰子和学生一起玩游戏,分成男女生两组,轮流掷骰子,按照数字走,遇到梯子就沿着爬上去,遇到蛇就沿着蛇形滑下来,到哪幅图片,就停下来,说出关于此图片的句子或短语。先到者为胜。
2.Accordingtothepicture,talkaboutthem.
Step3ExtensionConsolidation
1.Interviewyourpartner
1)Usethesentencestoask:Howmany…doyousee/have?
Whereisthe…?Doyoulike…?
2)将学生分成7组,一竖列为一组,每个同学选择一个问句,然后在组内进行关于学习用品的访问。要求每次提问的内容不能相同,至少要访问三名以上的同学,如:
Howmanypencils/rulers/books…doyouhave?
2.Lookandwrite
1)Showthelettersandpictures.Hidethevowelletter,accordingtothepicture,writedownthelostletter.
2)Finishthe“Lookandwrite”onpage69.
showmeyourfingers,followmetowrite
writethemonyourbook
3.Singasong.
1)Listentothetape,learnthesong:shortvowelsong.
2)Accordingtorhyme.Usee,i,ouinstead“a”.usethewordsred,pen;big,pig;hot,dog;fun,duck
3)把学生分成5组,分别为a,e,i,o,o组,让学生进行表演竞赛唱,如:
e组:Whereisshorte?Whereisshorte?
HereIam.HereIam.
I’minaredpen.I’minaredpen.
HereIam.HereIam.
4.Haveatest
1)选出对应的答语
()①Doyoulikeoranges?A.I’mfromChina.
()②Howmanybirdsdoyousee?B.It’sinthebox.
()③Where’sthecap?C.Iseeseven.
()④Whereareyoufrom?D.She’smygrandma.
()⑤Who’sshe?E.No,Idon’t.
2)Finishtheworkbook
Step4Summingup
1.Sumupthesentencesinthislesson.
2.Homework:listentoandsingthesong:shortVowelsong
Blackboardwriting:

PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《PEP三下英语Unit 4 Where is my car?A Let's spell教案与反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。

Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
复习课

1.本部分通过listen,repeatandchant,知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词
练习书写四个简单单词
字母o在单词中的发音规律。

一、预习检测
1.单词
oninunderchairdesk
2.重点句型
whereismy(the)...?
It'sin/on/underthe....
3.同桌对话表演。
二、导入新课
请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究,合作交流
1.呈现单词dogboxorangebody卡片,指名认读,齐读。然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.
Canyoufindwhatisthesame?
Listenandfollowthetape,please?
Lookandthink:Whichletteristhesame?
Theletter“o”.
Whatisthesound?
Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.
2.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其相同的字母,自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例,教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,引导学生dog有几个音素组成,分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
7.播放Readlistenandnumber的录音,让学生标序号
引导学生拼读因素及单词。
播放录音,让学生标序号。
8.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
四、检测反馈(包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等)
通过描红和听力练习,评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

Unit4Whereismyrulecar?
(A)Let'sspell
四线格dogboxorangebody

沪教版小学英语(1A)M3U1教案


M3 U1(1)

Content

In the classroom

Aims

!. To use numerals to describe things.

2. To Pronounce words, phrases and sentences correctly.

3. To learn the key words in an utterance by hearing the pronunciation.

4. To hear specific information in response to simple instructions and try to say: eleven, twelve.

5. To keep the classroom clean and nice.

Language focus

1. To use numerals to count from one to six.

2. To use numerals to show quantity.

Teaching aids

Flash cards, some common classroom items such as pencils and rubbers.

Procedures

Step

Teachers activity

Students activities

Purpose

Pre-task preparation

1. Show the song Ten little paper rabbits

2. Show the flash cards to the students and say one, two, three and so on.

3. Count the common classroom items and make sentences.

e.g.

One, two, three, three rulers.

One, two, two pens.

Sing the song.

Follow the teacher.

Count .

活跃课堂气氛,为新课教学打下基础。

初步认识数的概念。

While-task procedure

1. Ask the students to say and act according to your instructions.

e.g. T: Show me one.

Ss: (Show one finger) One.

2. Ask all the students to stand up and walk around the classroom. Say a number, for example, three. Students should make a group of three and stand hand in hand as quickly as possible. The students who are not part of a group of this number are the losers.

e.g. T: Three.

Ss: (From groups of three)

Ask the students to repeat this chant after you.

e.g.

One, one, one pencil.

Two, two, two rulers.

Three, three, three pens.

Four, four, four rubbers

Five, five, five books.

Six, six, six bags.

4. Show common classroom items to the students and ask them to tell how many there are as quickly as possible.

The students say and

Act it out.

Do the action.

Let the students count and say the numbers.

通过活动,让学生进一步掌握数。

通过学生生活实际,巩固数的概念。

举一反三,温故知新。

Post-task activity

1.Ask the students to do Part A Listen and tick on Workbook page 26 and choose several students to check the answers.

2.Ask the students to do Part B Listen and write on Workbook page 27. Then choose several students to check it.

3.Ask the students to count in pairs common classroom items.

Do the listening exercises.

通过练习,反馈课堂效果。

Assignment

1. Listen to the tape

2. look, count and say

M3 U1(2)

Content

In the classroom

Aims

1. To Identify the key words in an utterance by hearing the pronunciation.

2. To Hear specific information in response to simple instructions.

3. To use numerals to describe things.

4. To ask questions to find out quantity.

5. To try to make the new dialogue.

6. To help with the classmates.

Language focus

1. To use numerals to count from one to six.

2. To use numerals to show quantity.

3. To ask questions to find out quantity.

Teaching aids

Cassette, some common classroom items such as pencils, rubbers, Etc

Procedures

Step

Teachers activity

Students activities

Purpose

Pre-task preparation

1. Show the song Ten little paper rabbits

Elicit the new sentences pattern How many?

e.g.

T: Give me two pencils.

S1: Here you are.

T: How many pencils are there?

S: Ten.

2. Play the recording and to teach the students to sing the song Ten little paper rabbits. Then ask the students some questions about the song.

e.g. T: How many rabbits are there?

Ss: Two.

3. Show some fingers to the students. Have them count how many fingers they see.

e.g.

T: (Show two) How many fingers?

Ss: Two.

T: (Show eight) How many fingers?

Ss: Eight.

Listen to the song.

Do the action.

Try to master the song.

Say and act.

通过歌曲联系,复习数字。

引出新授内容。

让学生学会听懂,然后跟着学,努力学会。

通过手指的演示,搞清数字和英文的比配。

While-task procedure

1. Show some common classroom items to the students and ask them to repeat after you in different voices.

e.g.

T: Grandma says, How many pencils are there?

Ss: How many pencils are there?

2. Show the flash cards to the students and have them say the numbers from seven to ten after you.

e.g.

T: (Show seven) Seven.

Ss: Seven.

3. Have students learn this chant.

How many, how many, how many rulers?

Three, three, three, three rulers.

How many, how many, how many pencils?

Two, two, two, two pencils.

4. Have the students practise the dialogue of Look and say on Students Book page 28 in groups. Then ask them to act it out.

e.g.

S1: How many books are there?

S2: Three.

S3: Four.

5. Ask a student to come to the front of the classroom and close his/her eyes. Put some common classroom items in a box and shake it. Have the other students ask how many items are in the box. Have the students in the front of the classroom listen and guess.

e.g.S1: (Turns around)

T(Puts four pencils in a box and shakes it)

Ss: How many pencils are there?

S1: Four pencils.

Ss: Yes, four pencils.

Count and say.

Try to master the words of the numbers.

Say the chant.

Make the dialogue.

Play the game.

通过不同的内容和不同的声音重复练习,提高学习效果。

通过学生喜欢的儿歌形式练习问答句,琅琅上口。

Post-task activity

1. Ask the students to do Part D Look, count and circle and Part E Listen and check on Workbook page 28. Ask some students to act out the dialogue.

2. Divide the class into pairs. Have them instruct each other on drawing on a piece of paper.

3. Ask the students to do Part C Look, listen and answer on Workbook page 27. Then have the students ask and answer in pairs.

4. Have the students do Task Count the things in your pencils case on Workbook page 29 in pairs. The students can substitute the words in the exercise with other words.

Do the exercises.

通过练习马上反馈课堂学习效果,以便及时调整教学方案,提高教学时效。

三下语文《风筝》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“三下语文《风筝》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

风筝

教学目标:
情感、态度与价值观〉:
通过学习课文,知道孩子们放风筝是表达自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不断去追求才能实现。
知识与技能:
会认本课16个生字,会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
过程与方法:
创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而体会放风筝时孩子们的心情,感悟童真童趣。
教学重难点:
指导学生朗读课文,知道孩子们的理想和愿望,明白童年美好的理想。
教学准备:
课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时:
2课时
教学过程:

第一课时
一、直接揭示课题,引入新课。
1.教师板书课题。认真书写“筝”,边写边讲解要点:竹头写扁,下部的“争”写长一点,显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍,问:竹头说明什么?(教师适时指出,竹头代表字义),下部的“争”呢?(教师根据发言指出:“争”表示字的读音)教师用自豪的语气激励学生:中国的汉字就是这样奇妙,从字的外形,就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。
2.读课题——《风筝》,课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢?
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由轻声朗读课文,不认识的字借助文后的拼音认真读几遍,边读边想象小朋友在一起放风筝的情景,思考课文叙述的内容。
2.师生交流读文后的感受。(课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景,各人所扎的风筝寄托了各人的理想。)
三、检查生字的认读,练习写字。
1.出示本课的7个生字,指名学生认读,全班跟读:
2.分析字形,指导写字。教师示范书写,学生试写,评议、练习。
3.认读要求认识的9个生字。指导把字音读准,分辨多音字的读音。
四、练习把课文读得正确、流利。
1.教师范读课文,要求学生注意教师读书时的字音、语气,做到句句铭心。
2.学生试读课文,要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。
3.检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。
五、引读课文一、二自然段
1.教师教给学生读书方法——引读。即注意听老师是如何要求的,学生必须用读课文中的句子的方法回答。
2.教师引读:
师(引):在我童年的梦里,什么最我让我留恋?——
生(读):在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。
师(引):地面上,孩子们在干什么?——
生(读):地面上,我们扯着线跑着;
师(引):天空中,是什么景象?——
生(读):天空中,风筝迎着风飞着。
师(引):天空中飞着的仅仅是风筝吗?——
生(读):那些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀啊!
师(引):风筝和孩子们的理想有什么关系呢?——
生(读):每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。
3.重点读好第二自然段的后两句。
⑴教师范读这两句话。
⑵学生练读,注意读好感叹句。
⑶指名读,齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。
六、作业:
1.熟读一、二自然段。
2.书写生字。

第二课时
一、复习导入:
孩子们都扎了些什么样的风筝,都有哪些美好的理想和愿望呢?
二、读议课文3——5自然段。
㈠读议课文第3自然段。
1.指名朗读第3自然段。教师出示思考提纲:这一段写了谁的风筝?是什么样儿的?寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想?
2.引读文章联想的内容。
3.练习有感情地朗读这一自然段。教师根据学生的朗读情况予以引导,可以范读、领读,直至读出“我”、强强对未来的无限憧憬之情。
㈡学习课文第4、5自然段。
1.自由轻声朗读这两个自然段,按照学习第三自然段的方法,仔细看看这两段写了几种风筝,每种风筝都是什么样儿的?
㈢探讨课文3——5自然段表达上的特点。
1.导语:为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在课文中去寻找原因吧。
2.引导学生再读3——5自然段,仔细思考琢磨。
3.师生交流。
4.教师小结。
三、读议课文第6自然段,完成仿写练习。
1.引读。在地上,我一边放线一边跑着,手里的线越放越长,那风筝呢?——
2.全班再次齐读末段。
3.孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话,让别人知道你的风筝的样儿,知道你的理想。
4.教师巡回指导,待大部分学生完成仿写练习后,选择有代表性的作业,让孩子大声朗读,集体指导评议(从语言表达与理想表达两个方面予以评价)。
四、回归整体,总结全文:
同学们,理想是美好的,只有不断努力,不断进取,理想才能实现。

板书设计:
风筝
水兵帽风筝——海军
飞机风筝——飞行员
蝴蝶风筝——昆虫学家
瓦片风筝——建筑大师
双体花瓶
大竖琴——小音乐家
人形风筝

三下语文《点金术》教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“三下语文《点金术》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

点金术

教学过程:
情感态度价值观:
通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
知识与技能:
1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
过程与方法:
在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。
教学重点:
理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。
教学难点:
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程:

第一课时
一、质疑课题,激发兴趣:
1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?
二、初读课文,自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。
三、感情朗读,精读课文
1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)
4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。
5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结,课堂练习。
第二课时
一、板书课题,引入:
1.什么是幸福?你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解:
1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?
2.学习重点语句
(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3.小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4.句型练习:麦得斯是因为。
5.指导朗读,体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?
板书设计:
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福

《PEP三下英语教案U1-Recycle1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年英语教案”专题。