Unit 1 My name’s Gina(The 1st period Section A 1a—1c)。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“Unit 1 My name’s Gina(The 1st period Section A 1a—1c)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit1Myname’sGina
(The1stperiodSectionA1a—1c)
Teachingaims（教学目标）
1．学会问候他人
2．学会如何做自我介绍,认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字
3．从对话中学会获取更多他人的基本信息
5．初步学会使用部分形容词性物主代词
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：（1）—What’syourname?
—Mynameis…
（2）—Hello!I’mMary.
—Hi,Mary!I’mJim.Nicetomeetyou.
（3）what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis
2．要求掌握以下词汇：（1）生词：name,clock,am,nice,meet,what,hello
（2）人称代词和形容词性物主代词：I,you,my,your,his,her
（上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。）
Difficulties（难点）：本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
(1)Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosingtogether.1
（2）Warmgreetingstothestudents2
T:Hello!/Hi!
S:Hello!/Hi!
T:Youareverybeautiful/cool/…
S:Thankyou.

2.Presentation（呈现新知识）
（1）T:Hello!MynameisLily.What’syourname?3
S:(引导学生回答)MynameisTom.
T:It’sagood/nicename.4
Ilikeyourname.

教学设计说明
1．在课前放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。
2．跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距离。如学生未能理解，可用汉语补充解释。

3．T重复两遍这两句话，然后板书my/your/what’s在黑板上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这两个单词。
4．T要及时表达对学生名字的欣赏。
（2）T:Hi!I’mLily./Myname’sLily.5
S:(引导学生回答)Hi!Lily.I’mAlan.
T:Nicetomeetyou!5
S:Nicetomeetyou!
（3）Practicetheexpressionsontheblackboard.TelltheSsto
payattentionto:what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis
3.Playagame.(showtheSsabagwithfruitsandtwoboxes
fullofEnglishnames)6
T:Lookhere.Ihavealotofgiftsforyou.Comehereandtouch.
TrytosaytheminEnglish,I’llgiveyouthegiftandletyouchooseanEnglishnamefirst.
S:Yeah.
S1:(获得英文名后)Myname’s…/I’m…
S(全班):Nicetomeetyou!
S1:Nicetomeetyou!
4.Workon1a（完成P1－1a）
T:Nowlookatthepictures7onP1.ListenandRead.
TrytosayandwriteEnglishwordsforthethingsinthepicture
Seehowmanywordsyouknow.
T:Lookhere.What’sthis?Whoknows?
（Rewardthestudentifshe/heknowstheword，writesomenewwordsontheblackboardtoteachtheSs,suchasclock…）
5．Workon1b（完成P1－1b）
T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,
andnumberthem1-3.8
（Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeachconversation.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.
Thenplayasecondtime,Ssnumbertheconversations.）
Dialogue1:A:Hello!I’mMary.
B:Hi,Mary!I’mJim.
Dialogue2:A:What’syourname?
B:Alan.
Dialogue3:A:Myname’sJenny.
B:I’mGina.Nicetomeetyou!

6．Workon1c（完成P1－1c）
（1）AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.
Thenusetheirownnamestopracticeinsteadofthenamesgiven.9
（2）EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundand
greetotherclassmates.

5．引出另一种表达方式I’m/name’s，T板书这两个词。同时让学生学会初次见面说Nicetomeetyou.并且彼此握握手，告诉他们这是一个礼节，在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复，加深学生的印象。

6．有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的游戏，让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。

7．把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。使图像更清晰、直观。

8．播放磁带,训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生对新句型的掌握情况。如有需要，T可播放磁带两遍,播放之前，向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后，有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。

9．在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时候提供帮助，纠正不正确的语音语调。
（3）Getsomepairstocometothefrontoftheclassand
actoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes.
7．Followup（进一步扩展）
（1）（Takeoutsomephotosoffamouspersons,suchasathletes,filmstars,singersandsoon）
T:Well,I’dliketoshowyousomepicturesyouareinterested
in.Canyoutellmewhather/hisnameis?
What’shis/hername?
Her/Hisnameis…10
T:Great./Wonderful./Good./Right./Welldone.
（WritedowntheirnamesontheblackboardtomaketheSsreadmoreeasilyandremembermoreEnglishnames.）
（2）T:I’msureyou’llbefamouslikethemoneday.Sofirstyouneedtomakeacallingcard.11
(GiveeachstudentanemptycardforthemtowritetheirEnglishnamesononesideandChinesenamesontheotherside,thenhangthembeforetheirchests.)
8．Homework
Oralwork:
(1)Listento1b,readandreciteit.(听读背诵1b中的对话)
(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.(继续和小组成员编对话。并完善对话。)
Writtenwork:
(1)Copythephrasesin1atwice.
(2)WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

10．引入his/her的使用。T根据Ss的实际水平，尤其对部分程度较好的学生提升学习难度，为第二课时的学习打下基础。板书名字和这两句对话框架，以降低难度。

11.学以致用，培养学生动手能力的同时，英文名字也深深留在学生脑海里。在课前可要求学生准备一些水彩笔（四人小组准备一套即可）。告诉学生在新学期第一个月每节课必须挂着这个卡片。

延伸阅读

Unit 1 My name’s Gina Section A教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit 1 My name’s Gina Section A教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Unit1Myname’sGina．
SectionA
教学内容
SectionA（教材P1~3）
教学目标
知识与能力
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型Whatsyour/his/hername？My/His/Hernameis…。”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pairwork;Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重、难点及教学突破
重点
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whatsyour/his/hername?My/His/Hernameis….”培养学生结交新朋友的能力。
教学突破
SectionA通过NameGame，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet.
学生准备
复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。

教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…
2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---Whatsyour/his/hename?My/His/Hernameis…”.
2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名"TonyTomJennyBobBruceJim"，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’syour/his/hername？My/His/Hernameis…）。
3.概括语法点"What’syour/his/hername？My/His/Hernameis….”1．通过听对话熟悉人名"Ton》TomJennyBobBruceJim"，完成2a,2b部分的教学任务。
2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’syour/his/hername？My/His/Hernameis….）。
3．了解语法点
三、第三教学环节：姓名与文化
教师活动学生活动
引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。
本课小结
本课要求采用Practicing,Listeningforspecificinformation，利用教学图片来展开课堂Pairwork，groupwork使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计Unit1Myname’sGina．
SectionA
Drills：What’syour/his/hername？My/His/Hernameis…
Grammar:What’s=Whatis
I’m＝Iam
name’s＝nameis
Culture：FirstnameLastname
PeterGreen

UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

UNIT3THISISMYSISTER(the1stperiodSectionA!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a-1c,2b-2d)Teachingaims:(教学目标)1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..2.学会介绍家人.3.学会用疑问句来询问家人的称谓.Languagepoints:(语言点)1.要求掌握以下句式:(1)------Thisismy…------Thesearemy…------Thisishis/her…------Thesearehis/her…------Isthisyour…?------Aretheseyour…?------Isthishis/her…?------Arethosehis/her…?2.要求掌握以下词汇:(1)名词:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent(2)代词:thesethose3.需要了解的节日：FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.Difficulties(难点):本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--

教学设计说明1.最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。

Teachingsteps(教学步骤)1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)(1)Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)T:Hello,whatisyouname?S:Mynameis….T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!(2)Revision(复习)T:What’sthisinEnglish?2S:Thisis/Itisapencil.T:Howdoyouspell“pencil”?

2．这个句型的练习也是对上个单元内容的复习。复习This/Thatis….句型为新课学习做好铺垫。3．借着上面复习到的句型，拿出准备好的照片，来引入接下来family的话题。4．分别指向相应的人物，来介绍。可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。5．拿出另外一张父亲单独的照片，来询问学生，并适时让他们分清楚parent单复数的区别。6．之后一些家庭成员词汇的教授，都要求学生大声地重复，以确保他们发音的正确。7．这里需要适当解释和示范什么是match。在学生做练习的时候可以在教室中走动，来回指导一下。

S:P-E-N-C-I-L,pencil.T:Thankyou.T:What’sthis/thatinEnglish?S:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/computergame/notebook/ringT:Howdoyouspell---?S:---2.Presentation(呈现新知识):T:What’sthisinEnglish?S:It’sapicture/photo.3T:Yes,thisisapictureofmyfamily.T:Canyouseethewoman?Thisismymother4.Readafterme,mother.S:Mother.T:Doyouknowwhichoneismyfather?Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?Pleasereadafterme,father.S:Father.T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecancallthemparents.T:Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyaremyparents.T:Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.T:I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.3.Workon1a:(完成P13—1a)T:Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.7…Checktheanswer.4.Drill(练习)：T:Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby

8．让学生扮演Dave的角色，让他们用第一人称来介绍家庭成员。目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。9．此环节着重于听力的练习，当然，教师并不需要局限于磁带，可根据学生掌握情况，自己变化或添加听力内容。此环节已经开始使用第三人称了。10．接着上面的环节，让学生试着用第三人称介绍。教师可以进行适当的讲解，也可以将句型写在黑板上。11．这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境，同时也是西方文化知识的补充。教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。

usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.Understand?T:OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.S:Thesearemygrandparents.T:Goodjob.Nextone---S:---5.Workon1b(完成P13—1b)T:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture9.T:Doyougettheanswer?Whodoestheboytalkabout?S:Hisbrothersandsister.T:Youaresoamazing.6.Workon1c(完成P13—1c)T:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”S1:Thisishisfather.S2:Thesearehisparents.S:---7.Workon2b(完成P14-2b)T:Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewholefamilygettogether,havemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutellme?Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.T:Canyougivemeyouranswer?S:---…Presentation(呈现新知识)

12．仍然是利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现，并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答。并提醒学生注意区分单复数的用法。13．本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习，而是让学生就同桌的照片提问，应该更加有真实感。14．在课前可准备好图片，并用纸张盖住图片的大部分，只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit?注意在此环节及时纠正学生的错误。对所学问句进行巩固。15．本环节还是在巩固所学知识。在此可鼓励学生尽可能地自由发挥，除运用当天所学之外，还可以有自己的东西。比如说询问未来子女的名字，未来家人的工作，年龄等等。并可对出色的同学进行适当的奖励。

T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJimButtherearestillsomestrangers12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?S:Yes,sheis/No,sheisn’t.T:Whataboutthesetwooldpeople?ArethoseDave’sgrandparents?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.---8.Workon2c(完成P14-2c)T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle?”“Arethoseyourparents?”S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?S2:Yes,heis.S1:Arethoseyourparents?S2:No,theyaremyuncleandaunt.---9.Workon2d(完成P14-2d)GuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’saunt?IsthishisgrandmotherArethesehisbrother?Arethosehisfriends?10.Followup(进一步扩展)T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.11.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITER

(The2ndperiodSectionA2a,3a---3c)

Teachingaims(教学目标)

1.学会说家庭成员的称谓

（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）

2.学会向别人询问、介绍家庭成员

Languagepoints（语言点）

1．要求学会以下句式：(1)That’s……

(2)---Ishe/she……

---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)

2．要求掌握以下词汇：she,he

3.要求掌握以下缩写：he’s=heis,she’s=sheis

(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)

Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。

教学设计说明1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课堂产生兴趣，鼓励他们用不同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出丰富的回答，但要及时将新单词板书在黑板上。同时让学生体验含有be动词的疑问句。2.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

(1)Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Howareyoutoday?1

S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?

T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents---?

S:He/Sheis…

T:What’syourname,please?

S:Iam(Mynameis)…

T:(tothewholeclass)Sothat’s….2

(2)Revision（复习）Workon2a(完成P14-2a)

3．在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。4.通过让学生提问，拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。5.建议老师用夸张语调读”Areyou…”，并将它板书，让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。6．创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。7．建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”，并将它板书，让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。8．T板书younger;sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。

T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Now,let’schecktheanswer.S:---T:Youareright.Thankyou.

2.Presentation

T:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4

S:Areyoutwenty-seven?5

T:NO,Iamalittleolder.

S:Areyoutwenty-eight?

T:Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答，

老师根据学生回答给出多种评价。)

T:Whataboutyou?Howoldareyou?

S1:Iamtwelve(thisyear).

T:Areyoutwelve,too?

S2:Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)

T:Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)

Ishe/shethirteen?7

S:Yes,he/sheis.

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheis

youngerthanme,sosheismysister8.

3.

9．此句较长，要求T放慢语速，

如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题。使用教材第15页3a上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动。在此基础上组织下面操练。

10．叫几位同学单独回答，个别空格也可全班一起回答。鼓励同学大声读出自己的句子，老师及时鼓励，注意指导学生一般疑问句的语调。11．此句较长，而且含有多个新单词，要求T放慢语速，配以手势，加深学生对T指令的理解。

12.T可给学生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成员称谓替换Anna、Paul和sister、brother。鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。

13.把句型板书在黑板上，T通过自己的回答让学生理解Doyouhave…的意思，抓住学生回答的老师需要的答案，开展接下来的教学活动。

Workon3a(完成P153a)

T:Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople

inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball

areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin

theblankswiththewordsfromthebox.9.

T:Let’schecktheanswers:10

---Issheyoursister?

---Yes,sheis.

---Andisheyourbrother?

---No,heisn’t.Heismyfriend.

4.Workon3b(完成P153b)

T:Welldone!Nowreadthedialoguein3awithyour

partner,thenchangeyourroles.11

Ssreaditindifferentroles.

T:Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.

Canyoumakeadialoguelike3a?12

5．Presentation

T:Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend?13

S:Yes.

T:What’shis/hername?

S:His/HernameisPeter.

T:Thanksverymuch.Ithinkhemustbeagoodboy.

(toanotherstudent)IsPeteryourfriendtoo?

S:No,heisn’t.

T:Whoisyourfriend?

S:……

6．Workon3c(完成P153c)

T:Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamily

members.(tothewholeclass)Doyouwanttoknow

14．学生在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重点句型。此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。

15.课前要求学生带来照片，并分好活动小组，选出组长。活动前先有S和S进行活动。T对个小组的活动进行指导，防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为。T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。

themtoo?

S:Yes.

T:I’dlikeastudenttowritedownyourmother’s,father’s,

orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguess

whothepersonis.Who’dliketocomehere?14

WeiHuaplease.(在黑板上写下一个名字。)

S1:Is…yourbrother?

S2:Is…yourfriend?

S3:Is…youruncle?

7．Workon4---groupwork(完成P154)

T:Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Puttheminyourgroup.

Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.15

S1:Issheyourgrandmother?

S2:Isheyourfather?

S3:Issheyourcousin?

（小组活动后，请几个小组进行表演。老师及时鼓励。）

8．Homework

Oralwork:

(1)Listento3a,readandreciteit.

(2)Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup

membersandpolishit.

Writtenwork:

(1)Copythesentencesin3a.

(2)WriteaboutthepicturesonP15usingthesentencestructures

in3a

Unit3THISISMYSISITER

(The3rdperiodSectionB1---2c)

Teachingaims(教学目标)

1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）

2.学会谈论家庭成员

Languagepoints（语言点）

3．要求熟练运用以下句式：(1)Theseare…

(2)This/Thatis……

(3)He/Sheis…

4．要求掌握以下词汇：son,cousin,daughter,uncle,aunt

(上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)

Difficulties（难点）：在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。

教学设计说明1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。

3.学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。T根据学生回答给出多种评价。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

a)Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?

S1:Iam.

T:Iseveryoneheretoday?

S1:Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.

T:Thankyou/Welldone..1

b)Revision（复习）

T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis?2

S1:Ishe…’sfather?

4.建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成的新单词和知识，及时板书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。5．创设真实情景，当学生不能正确说出新单词,如cousin,grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’ssister,看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。6．建议T用夸张语调读”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。7．此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。在表述grandfather的同时画出familytree的图形。8．个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。活动结束后，老师核对答案,T及时评价。9．听力开始前，建议学生看一下选择范围。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

S2:Ishe…’sbrother?

S3:Ishe…’sfriend?

S4:Ishe…’suncle?3

T:Yes,youaresoclever.

2.Presentation

T:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?4

S:Heis布什（Bush）.

T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?

S:…(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近

正确答案的学生进行表扬和鼓励。)

T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguess

Whotheyare.Areyouready?

S1:IsheBush’sfather’sfather?5

T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.

S2:IsheBush’sbrother?

S3:IsheBush’suncle?

S4:IsheBush’sson?6

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).

3.Workon1(完成P161)

T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.

Whoistheoldestmaninyourfamily?7

S:Mygrandfather,too.

T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinish

thefamilytree8

S:Yes!

4.Workon2a(完成P162a)

T:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.

Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果

播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可

10.此句有新单词，而且句子较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词，建议老师板书，同时呈现课文2b的两张图片，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题，必要时可用中文解释。11．在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

12．学生在黑板上写出“Theseare…/Thisis…”等学生在活动中有可能会用到的句型。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用句型的同学进行表扬。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多，以活跃课堂气氛。13.鼓励学生利用书籍、网络等多种途径查找自己感兴趣的人物的家庭，并写一篇小短文介绍他/她的家庭，学生也可加入自己了解的课外的句子。

再播放一遍录音。）

5．Presentation

T:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.Thisismy

Grandmother.ThisismycousinTom.

Ihaveanothertwopictures.OneisDave’s,

OneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’s

andwhichisLinHai’s?10

S:Yes.

T:WhocansaysomethingaboutPicture111?

S1:Thereareeightpeopleinthepicture.

S2:ThisisDave’sgrandfather.

S3:IthinkthisisDave’suncle.

…….

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果

播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可

再播放一遍录音。）

6．Workon2c---groupwork(完成P162c)

T:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.Wehaveknown

Dave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknow

yourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.

Tellyourpartneraboutyourpicture12.

（小组活动后，请几个小组进行表演,老师及时鼓励。）

7．Homework

Oralwork:

(3)Listento2a,2c,readandreciteit.

(2).Drawafamilytreeaboutyourfamily(模仿1中family

tree，画一个自己家庭的familytree，完善对自己家庭的介绍。)

Writtenwork:

(3)Copythewordsin2a.

(4)Findthepersonyouareinterestedin,and

writeapassageabouthis/herfamily.13Unit3THISISMYSISTER(The4thperiodSectionB3a—4b)

Teachingaims(教学目标)学会介绍家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.(以上句式在前几课中已有出现,在本课中要把这些句式运用到照片的介绍中,记加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)2.要求掌握以下句式:Thanksfor…3.要求掌握以下词汇:thanksfor,dear,great,photo,here4.要求掌握简单的书信格式Difficulties(难点):本课难点是学会简单地写信Teachingsteps(教学步骤)1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明

1.这两个问题是为了复习本单元的词汇mother,father,sister,brother,grandmother,Uncle,aunt,cousin,parent.

T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyou,too.T:Howareyoutoday?1S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?1.

2.建议让多个学生作答,鼓励他们用不同的形容词.若回答雷同,T可在S反问Andyou?时,可以给出不同回答,在合适的情景下带出将要学习的词汇great,并引出Thanksfor…这个句式.板书新单词和句式.

S:She/Heisfine/OK/verygood/great.2T:Thanksforyouranswer.2.

(2)Revision(复习)T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.3(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?4

3.课前要求学生准备好自己家庭成员的照片.此句是为了引出本课的重要词汇photo,板书该词.4.通过对照片的谈论复习本课的句式Isthis/that…?5.此句再次巩固刚学的单词thanksfor…great6.引出新词here,并板书.

S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.5

2.Presentation(呈现新知识)T:Ihaveseenyourfamilyphotos.Doyouwanttoseemyfamilyphoto?Hereismyfamilyphoto.6Thisismyhusband,Mr.Zhang.Thisismydaughter,Weiwei.

7.此处教师可用中文简单介绍书信的格式.

8.此问是为了检查学生是否理解前面的信的内容.同时使前后两个任务有了联系.

9.因为照片中没有注名,所以这个任务是开放式的,学生可以自由发挥.

10.通过这种形式的合作学习,可以让学生互相交流信息,拓展思维.同时,学生之间可以相互改错,自主学习.

Thesearemyparents.3.Workon3aT:ThisisaletterfromEmmatoMary.Let’sreadthelettertogether.7DrawapictureofEmma’sfamily.Let’sseewhoiswinner?3.Workon3bT:Justnow,wedrewapictureofEmma’sfamily.Now,hereisaphotoofMary’sfamily.WhoisMary?8S:Emma’sfriend.T:Yes,MaryisEmma’sfriend.PleaseLookatthephotoandwriteaboutthepeopleinthepicture.9T:Pleasereadyourarticletoyourpartners.10

4.Workon4aT:NowpleasewritealettertoEmmatointroduceyourfamilyphoto.11

11.这个任务可以让学生模仿3a部分完成.当学生完成后,选择程度较差的学生的信进行讲评,由学生自己找错,订正.然后再选择优秀作品进行展示,帮助学生学会评价,欣赏.

5.Workon4bDivideallthestudentsinto4groups.Eachgroupputtheirphotosandlettersontheboard.(Theymustputthelettersandphotosindifferentplaces)Askothergroupstomatchthelettersandthephotos.12

6.

12.此任务可以设计成小组竞赛形式,激发学生的学习兴趣和参与热情.

FollowupT:Nowit’syourturntogiveareport.Introduceyourfavoriteteacher/friend/sportsplayer/filmstar/…tous.

13.根据课堂时间安排的情况机动运用.可以给出报告的开头部分,以降低难度.该任务要求学生能熟练运用本单元的句式,同时为完成回家作业打下基础.

Hello,everyone.Nowit’smyturntoreport.Thisismy…13

7.HomeworkOralwork:(1)Readandrecite3a.(2)ReadandrecitethenewwordsinUnit3.Writtenwork:WritealettertoyourEnglishteachertointroduceyourfavoriteperson.(Youmustputtheperson’sphotoontheletter.)

Unit3THISISMYSISTER

(The5thperiodSectionBSelf--check)

Teachingaims(教学目标)学会介绍家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.He/Sheis….(以上句式在前几课已有出现,在本课中要把这些句式运用各个任务中去,加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)2.要求熟练掌握并运用本单元的单词Teachingsteps(教学步骤)教学设计说明1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)1

1.课堂热身和复习部分是为了帮助学生回忆巩固本单元所学的词汇和句式

(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyou,too.T:Howareyoutoday?S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?

2.单词检测部分通过两个任务完成.A.通过填写家谱,检测学生对有关家庭成员单词的掌握情况.B.根据家谱的内容让学生听写一段含有本单元其他重要单词的文章,并对这几个单词进行挖空,以检查学生的掌握情况.以上两部分的检测由学生相互对批,而后由学生本人圈出自己未掌握的单词,并记录在生词本上,课后再复习巩固.3.把听力材料中出现的生词记录到生词本上,课后通过查字典等形式掌握这些生词.该活动应持之以恒,鼓励学生积累扩大词汇量,并可以与同学进行交流,达到事半功倍的效果.

T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?S:She/Heisfine/OK/verygood/great.T:I’mgladtohearthat.Thanksforyouranswer..

(2)Revision(复习)T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.

T:Canyoutellmewhois/areyourfather/parents…?S:Yes.Thisismyfather…/Thesearemyparents.

2.Selfcheck(自我检测)(1)Vocabulary21.Showafamilytreetothestudents.Askthemtofillintheblankswithproperwords.2.Spotdictation3.WritenewwordsinyourVocab-Builder.3(2)Makeadialogue41.T:TheseareMary’sphotosofBeijing.Lookatthephotosand

4.该任务是检测学生对本单元的重点句式的掌握情况.先是口头的检测,再落实到写,从易到难.编对话的形式使学生之间能相互帮助,以强带弱.

makeadialoguewithyourpartner.(Asksomestudentstoactouttheirdialogues.)2.Askstudentstocompletethedialogues.(3)Guessinggame(Justforfun)5Onestudent(S1)mustclosehiseyes.WhenS2(thestudentpretendshisfamilymember)isknockingatthedoor,theotherstudents(Ss)ask:

5.该任务通过游戏的形式使学生在玩乐中对重点句式再次加深印象,并有所扩展.这样的形式能激发学生的学习兴趣,提高参与度.教师可用中文解释这里使用it的原因.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?Ss:Yes,itis.Youareright.(S2comesintotheclassroom)S2:Iamyourfather,andyouaremyson.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?

6.该任务是一个综合性的活动.检查学生对本单元所有内容及前面所学的知识的掌握情况.通过这个情景剧的表演能很好地培养学生的语言运用能力.通过参加生日晚会这个学生熟悉的活动,不仅能让学生在完成活动的过程中运用所学的知识,而且让他们在真实的语言环境中感受异国的文化风俗,真正体现了任务型教学的真实性,交际性.为了让不同层次的学生都能参与,教师可以给出一些句型,以降低难度.

SsNo,itisn’t.S1:Isitmy…?(GiveS1threechances)Ss:No,itisn’t.Youarewrong.(S2comesintotheclassroom)S2:I’myourgrandmother.Youaremygrandson.

(4)Follow--upActivitiesRole--playAbirthdayparty6Actors:Jim(Todayishisbirthday)Kate(Jim’ssister)Mr.andMrs.Green(Jim’sparents)LucyandLily(Jim’sfriends,twins)JiminvitesLucyandLilytohisfamilytotakepartinhisbirthdayparty.Heintroducesthemtohisfamilymembers.

Homework:Oralwork:ReviewthenewwordsinyourVocab-Bulider.WrittenworkWritedownthedialogue“Abirthdayparty”.

AdditionalEvaluationform:(课堂表现自我评价表)

allthetimemostofthetimealittlenone1.Iunderstandmyteacher

□

□

□

□

2.IspokeEnglish

□

□

□

□

3.Iworkedwithmygroup/deskmate

□

□

□

□

4.Iwasinterestedintheclass

□

□

□

□

(知识掌握自我评价表)

IcanYesNeedmorepracticeNeedmorehelp1.introducethefamilymembers.

□

□

□

2.readandspellthewords:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parent.

□

□

□

3.askandanswer:Isthis---?Yes,heis/No,theyaren’tArethey---?Yes,theyare/No,theyaren’t.

□

□

□

4.talkaboutone’sfamily.

□

□

□

5.writeapassagetodescribeone’sfamilytree.

□

□

□

以上评价表可以课后发给学生填写，目的是为了让学生自我检测课堂表现，也帮助老师了解学生对所学知识的掌握程度，以便老师教学时查漏补缺。建议老师根据课堂教学及学生的具体情况，添加或删改评价表的内容，要求越具体越好，能充分反馈出学生该单元的学习情况。

Unit 1 My name's Gina Period Tow

课前准备
教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计
StepOne:Revisethesentencepatterns.
1.SinganEnglishsong.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了
所学内容。）
Teacher:Yesterdaywe’veknowneachotheralready.Doyourememberyournewfriends’names?Ifyoudo,let’ssingthesong“What’syourname?”.
Hello!Hello!What’syourname?Myname’sGina.
Hello!Hello!What’shisname?Hisname’sPeter.
Hello!Hello!What’shername?Hername’sAnna.
2.Listentotheconversationsandfinishtheexercises.
Teacher:YesterdayImadeanewfriend.HernameisJenny.Sheisverylovely.Sheintroducesmanyfriendsofherstome.Doyouwanttoknowaboutthem?Let’slistentothetapeandfindoutsomeusefulinformation.
(Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.)
3.Actoutthedialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，
更贴近生活。）
Teacher:Nowyou’veknownsomethingaboutintroductionsandgreetings.Butifyouareinotherplaces,howdoyouintroduceyourselfandgreetothers?Lookatthefourpicturesandimagineyouareinsuchasituation,howdoyougettoknownewfriends?
(Studentscanchooseanypicturetheylikeandactoutthedialogues.)
Example:
(Ataparty)
Sa:Hello!I’mLucyGreen.What’syourname?
Sb:MynameisKateBrown,Jim’sclassmate.Nicetomeetyou.
Sa:Nicetomeetyou,too.I’mJim’ssister.WelcometoJim’sbirthdayparty.Makeyourselfathome.
Sb:Thanks,Iwill.
StepTwo:ChooseEnglishnames.
1.Playanamegame.（有效引出“英文名字”这一主题。）
Teacher：Asweknow,everyonehasaname.EachnamehasitsspecialmeaningandsodoEnglishnames.DoyouwanttohaveanEnglishname?Ifyoudo,let’splayanamegame.ThewinnersofthegamewillgetEnglishnames.
Rules:Everystudentshouldintroducehimselforherself,butatthesametimehe(she)shouldrepeatalltheabove-mentionedclassmatesnames.
Example:
S1:Myname’sTony.
S2:Hisname’sTony.Myname’sLinda.
S3:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Myname’sNick.
S4:Hisname’sTony.Hername’sLinda.HisnamesNick.MynamesKim.
S5:…….
2.ChooseEnglishnames.
1).Findoutfirstnamesandlastnames.（用小组的方式完成名字的识别。）
Teacher:Congratulstionstothewinners.NowyouchooseEnglishnamesfromthebox.Butbeforeyouchoosenames,youmustknowEnglishnameshavetwoparts:firstnameandlastname.Lookatthebox,canyouclassifythemaccordingtothedemands?
JennyGinaAlanMaryJimTonyTomBobMikeGreenMillerJackSmithBrownLindaNickKimHand