UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

UNIT3THISISMYSISTER(the1stperiodSectionA!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a-1c,2b-2d)Teachingaims:(教学目标)1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..2.学会介绍家人.3.学会用疑问句来询问家人的称谓.Languagepoints:(语言点)1.要求掌握以下句式:(1)------Thisismy…------Thesearemy…------Thisishis/her…------Thesearehis/her…------Isthisyour…?------Aretheseyour…?------Isthishis/her…?------Arethosehis/her…?2.要求掌握以下词汇:(1)名词:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent(2)代词:thesethose3.需要了解的节日：FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.Difficulties(难点):本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--

教学设计说明1.最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。

Teachingsteps(教学步骤)1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)(1)Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)T:Hello,whatisyouname?S:Mynameis….T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!(2)Revision(复习)T:What’sthisinEnglish?2S:Thisis/Itisapencil.T:Howdoyouspell“pencil”?

2．这个句型的练习也是对上个单元内容的复习。复习This/Thatis….句型为新课学习做好铺垫。3．借着上面复习到的句型，拿出准备好的照片，来引入接下来family的话题。4．分别指向相应的人物，来介绍。可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。5．拿出另外一张父亲单独的照片，来询问学生，并适时让他们分清楚parent单复数的区别。6．之后一些家庭成员词汇的教授，都要求学生大声地重复，以确保他们发音的正确。7．这里需要适当解释和示范什么是match。在学生做练习的时候可以在教室中走动，来回指导一下。

S:P-E-N-C-I-L,pencil.T:Thankyou.T:What’sthis/thatinEnglish?S:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/computergame/notebook/ringT:Howdoyouspell---?S:---2.Presentation(呈现新知识):T:What’sthisinEnglish?S:It’sapicture/photo.3T:Yes,thisisapictureofmyfamily.T:Canyouseethewoman?Thisismymother4.Readafterme,mother.S:Mother.T:Doyouknowwhichoneismyfather?Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?Pleasereadafterme,father.S:Father.T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecancallthemparents.T:Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyaremyparents.T:Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.T:I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.3.Workon1a:(完成P13—1a)T:Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.7…Checktheanswer.4.Drill(练习)：T:Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby

8．让学生扮演Dave的角色，让他们用第一人称来介绍家庭成员。目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。9．此环节着重于听力的练习，当然，教师并不需要局限于磁带，可根据学生掌握情况，自己变化或添加听力内容。此环节已经开始使用第三人称了。10．接着上面的环节，让学生试着用第三人称介绍。教师可以进行适当的讲解，也可以将句型写在黑板上。11．这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境，同时也是西方文化知识的补充。教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。

usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.Understand?T:OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.S:Thesearemygrandparents.T:Goodjob.Nextone---S:---5.Workon1b(完成P13—1b)T:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture9.T:Doyougettheanswer?Whodoestheboytalkabout?S:Hisbrothersandsister.T:Youaresoamazing.6.Workon1c(完成P13—1c)T:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”S1:Thisishisfather.S2:Thesearehisparents.S:---7.Workon2b(完成P14-2b)T:Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewholefamilygettogether,havemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutellme?Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.T:Canyougivemeyouranswer?S:---…Presentation(呈现新知识)

12．仍然是利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现，并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答。并提醒学生注意区分单复数的用法。13．本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习，而是让学生就同桌的照片提问，应该更加有真实感。14．在课前可准备好图片，并用纸张盖住图片的大部分，只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit?注意在此环节及时纠正学生的错误。对所学问句进行巩固。15．本环节还是在巩固所学知识。在此可鼓励学生尽可能地自由发挥，除运用当天所学之外，还可以有自己的东西。比如说询问未来子女的名字，未来家人的工作，年龄等等。并可对出色的同学进行适当的奖励。

T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJimButtherearestillsomestrangers12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?S:Yes,sheis/No,sheisn’t.T:Whataboutthesetwooldpeople?ArethoseDave’sgrandparents?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.---8.Workon2c(完成P14-2c)T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle?”“Arethoseyourparents?”S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?S2:Yes,heis.S1:Arethoseyourparents?S2:No,theyaremyuncleandaunt.---9.Workon2d(完成P14-2d)GuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’saunt?IsthishisgrandmotherArethesehisbrother?Arethosehisfriends?10.Followup(进一步扩展)T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.11.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITER

(The2ndperiodSectionA2a,3a---3c)

Teachingaims(教学目标)

1.学会说家庭成员的称谓

（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）

2.学会向别人询问、介绍家庭成员

Languagepoints（语言点）

1．要求学会以下句式：(1)That’s……

(2)---Ishe/she……

---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)

2．要求掌握以下词汇：she,he

3.要求掌握以下缩写：he’s=heis,she’s=sheis

(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)

Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。

教学设计说明1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课堂产生兴趣，鼓励他们用不同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出丰富的回答，但要及时将新单词板书在黑板上。同时让学生体验含有be动词的疑问句。2.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

(1)Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Howareyoutoday?1

S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?

T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents---?

S:He/Sheis…

T:What’syourname,please?

S:Iam(Mynameis)…

T:(tothewholeclass)Sothat’s….2

(2)Revision（复习）Workon2a(完成P14-2a)

3．在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。4.通过让学生提问，拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。5.建议老师用夸张语调读”Areyou…”，并将它板书，让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。6．创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。7．建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”，并将它板书，让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。8．T板书younger;sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。

T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Now,let’schecktheanswer.S:---T:Youareright.Thankyou.

2.Presentation

T:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4

S:Areyoutwenty-seven?5

T:NO,Iamalittleolder.

S:Areyoutwenty-eight?

T:Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答，

老师根据学生回答给出多种评价。)

T:Whataboutyou?Howoldareyou?

S1:Iamtwelve(thisyear).

T:Areyoutwelve,too?

S2:Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)

T:Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)

Ishe/shethirteen?7

S:Yes,he/sheis.

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheis

youngerthanme,sosheismysister8.

3.

9．此句较长，要求T放慢语速，

如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题。使用教材第15页3a上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动。在此基础上组织下面操练。

10．叫几位同学单独回答，个别空格也可全班一起回答。鼓励同学大声读出自己的句子，老师及时鼓励，注意指导学生一般疑问句的语调。11．此句较长，而且含有多个新单词，要求T放慢语速，配以手势，加深学生对T指令的理解。

12.T可给学生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成员称谓替换Anna、Paul和sister、brother。鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。

13.把句型板书在黑板上，T通过自己的回答让学生理解Doyouhave…的意思，抓住学生回答的老师需要的答案，开展接下来的教学活动。

Workon3a(完成P153a)

T:Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople

inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball

areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin

theblankswiththewordsfromthebox.9.

T:Let’schecktheanswers:10

---Issheyoursister?

---Yes,sheis.

---Andisheyourbrother?

---No,heisn’t.Heismyfriend.

4.Workon3b(完成P153b)

T:Welldone!Nowreadthedialoguein3awithyour

partner,thenchangeyourroles.11

Ssreaditindifferentroles.

T:Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.

Canyoumakeadialoguelike3a?12

5．Presentation

T:Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend?13

S:Yes.

T:What’shis/hername?

S:His/HernameisPeter.

T:Thanksverymuch.Ithinkhemustbeagoodboy.

(toanotherstudent)IsPeteryourfriendtoo?

S:No,heisn’t.

T:Whoisyourfriend?

S:……

6．Workon3c(完成P153c)

T:Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamily

members.(tothewholeclass)Doyouwanttoknow

14．学生在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重点句型。此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。

15.课前要求学生带来照片，并分好活动小组，选出组长。活动前先有S和S进行活动。T对个小组的活动进行指导，防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为。T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。

themtoo?

S:Yes.

T:I’dlikeastudenttowritedownyourmother’s,father’s,

orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguess

whothepersonis.Who’dliketocomehere?14

WeiHuaplease.(在黑板上写下一个名字。)

S1:Is…yourbrother?

S2:Is…yourfriend?

S3:Is…youruncle?

7．Workon4---groupwork(完成P154)

T:Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Puttheminyourgroup.

Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.15

S1:Issheyourgrandmother?

S2:Isheyourfather?

S3:Issheyourcousin?

（小组活动后，请几个小组进行表演。老师及时鼓励。）

8．Homework

Oralwork:

(1)Listento3a,readandreciteit.

(2)Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup

membersandpolishit.

Writtenwork:

(1)Copythesentencesin3a.

(2)WriteaboutthepicturesonP15usingthesentencestructures

in3a

Unit3THISISMYSISITER

(The3rdperiodSectionB1---2c)

Teachingaims(教学目标)

1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）

2.学会谈论家庭成员

Languagepoints（语言点）

3．要求熟练运用以下句式：(1)Theseare…

(2)This/Thatis……

(3)He/Sheis…

4．要求掌握以下词汇：son,cousin,daughter,uncle,aunt

(上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)

Difficulties（难点）：在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。

教学设计说明1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。

3.学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。T根据学生回答给出多种评价。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

a)Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?

S1:Iam.

T:Iseveryoneheretoday?

S1:Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.

T:Thankyou/Welldone..1

b)Revision（复习）

T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis?2

S1:Ishe…’sfather?

4.建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成的新单词和知识，及时板书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。5．创设真实情景，当学生不能正确说出新单词,如cousin,grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’ssister,看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。6．建议T用夸张语调读”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。7．此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。在表述grandfather的同时画出familytree的图形。8．个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。活动结束后，老师核对答案,T及时评价。9．听力开始前，建议学生看一下选择范围。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

S2:Ishe…’sbrother?

S3:Ishe…’sfriend?

S4:Ishe…’suncle?3

T:Yes,youaresoclever.

2.Presentation

T:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?4

S:Heis布什（Bush）.

T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?

S:…(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近

正确答案的学生进行表扬和鼓励。)

T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguess

Whotheyare.Areyouready?

S1:IsheBush’sfather’sfather?5

T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.

S2:IsheBush’sbrother?

S3:IsheBush’suncle?

S4:IsheBush’sson?6

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).

3.Workon1(完成P161)

T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.

Whoistheoldestmaninyourfamily?7

S:Mygrandfather,too.

T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinish

thefamilytree8

S:Yes!

4.Workon2a(完成P162a)

T:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.

Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果

播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可

10.此句有新单词，而且句子较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词，建议老师板书，同时呈现课文2b的两张图片，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题，必要时可用中文解释。11．在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

12．学生在黑板上写出“Theseare…/Thisis…”等学生在活动中有可能会用到的句型。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用句型的同学进行表扬。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多，以活跃课堂气氛。13.鼓励学生利用书籍、网络等多种途径查找自己感兴趣的人物的家庭，并写一篇小短文介绍他/她的家庭，学生也可加入自己了解的课外的句子。

再播放一遍录音。）

5．Presentation

T:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.Thisismy

Grandmother.ThisismycousinTom.

Ihaveanothertwopictures.OneisDave’s,

OneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’s

andwhichisLinHai’s?10

S:Yes.

T:WhocansaysomethingaboutPicture111?

S1:Thereareeightpeopleinthepicture.

S2:ThisisDave’sgrandfather.

S3:IthinkthisisDave’suncle.

…….

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果

播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可

再播放一遍录音。）

6．Workon2c---groupwork(完成P162c)

T:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.Wehaveknown

Dave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknow

yourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.

Tellyourpartneraboutyourpicture12.

（小组活动后，请几个小组进行表演,老师及时鼓励。）

7．Homework

Oralwork:

(3)Listento2a,2c,readandreciteit.

(2).Drawafamilytreeaboutyourfamily(模仿1中family

tree，画一个自己家庭的familytree，完善对自己家庭的介绍。)

Writtenwork:

(3)Copythewordsin2a.

(4)Findthepersonyouareinterestedin,and

writeapassageabouthis/herfamily.13Unit3THISISMYSISTER(The4thperiodSectionB3a—4b)

Teachingaims(教学目标)学会介绍家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.(以上句式在前几课中已有出现,在本课中要把这些句式运用到照片的介绍中,记加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)2.要求掌握以下句式:Thanksfor…3.要求掌握以下词汇:thanksfor,dear,great,photo,here4.要求掌握简单的书信格式Difficulties(难点):本课难点是学会简单地写信Teachingsteps(教学步骤)1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明

1.这两个问题是为了复习本单元的词汇mother,father,sister,brother,grandmother,Uncle,aunt,cousin,parent.

T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyou,too.T:Howareyoutoday?1S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?1.

2.建议让多个学生作答,鼓励他们用不同的形容词.若回答雷同,T可在S反问Andyou?时,可以给出不同回答,在合适的情景下带出将要学习的词汇great,并引出Thanksfor…这个句式.板书新单词和句式.

S:She/Heisfine/OK/verygood/great.2T:Thanksforyouranswer.2.

(2)Revision(复习)T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.3(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?4

3.课前要求学生准备好自己家庭成员的照片.此句是为了引出本课的重要词汇photo,板书该词.4.通过对照片的谈论复习本课的句式Isthis/that…?5.此句再次巩固刚学的单词thanksfor…great6.引出新词here,并板书.

S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.5

2.Presentation(呈现新知识)T:Ihaveseenyourfamilyphotos.Doyouwanttoseemyfamilyphoto?Hereismyfamilyphoto.6Thisismyhusband,Mr.Zhang.Thisismydaughter,Weiwei.

7.此处教师可用中文简单介绍书信的格式.

8.此问是为了检查学生是否理解前面的信的内容.同时使前后两个任务有了联系.

9.因为照片中没有注名,所以这个任务是开放式的,学生可以自由发挥.

10.通过这种形式的合作学习,可以让学生互相交流信息,拓展思维.同时,学生之间可以相互改错,自主学习.

Thesearemyparents.3.Workon3aT:ThisisaletterfromEmmatoMary.Let’sreadthelettertogether.7DrawapictureofEmma’sfamily.Let’sseewhoiswinner?3.Workon3bT:Justnow,wedrewapictureofEmma’sfamily.Now,hereisaphotoofMary’sfamily.WhoisMary?8S:Emma’sfriend.T:Yes,MaryisEmma’sfriend.PleaseLookatthephotoandwriteaboutthepeopleinthepicture.9T:Pleasereadyourarticletoyourpartners.10

4.Workon4aT:NowpleasewritealettertoEmmatointroduceyourfamilyphoto.11

11.这个任务可以让学生模仿3a部分完成.当学生完成后,选择程度较差的学生的信进行讲评,由学生自己找错,订正.然后再选择优秀作品进行展示,帮助学生学会评价,欣赏.

5.Workon4bDivideallthestudentsinto4groups.Eachgroupputtheirphotosandlettersontheboard.(Theymustputthelettersandphotosindifferentplaces)Askothergroupstomatchthelettersandthephotos.12

6.

12.此任务可以设计成小组竞赛形式,激发学生的学习兴趣和参与热情.

FollowupT:Nowit’syourturntogiveareport.Introduceyourfavoriteteacher/friend/sportsplayer/filmstar/…tous.

13.根据课堂时间安排的情况机动运用.可以给出报告的开头部分,以降低难度.该任务要求学生能熟练运用本单元的句式,同时为完成回家作业打下基础.

Hello,everyone.Nowit’smyturntoreport.Thisismy…13

7.HomeworkOralwork:(1)Readandrecite3a.(2)ReadandrecitethenewwordsinUnit3.Writtenwork:WritealettertoyourEnglishteachertointroduceyourfavoriteperson.(Youmustputtheperson’sphotoontheletter.)

Unit3THISISMYSISTER

(The5thperiodSectionBSelf--check)

Teachingaims(教学目标)学会介绍家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.He/Sheis….(以上句式在前几课已有出现,在本课中要把这些句式运用各个任务中去,加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)2.要求熟练掌握并运用本单元的单词Teachingsteps(教学步骤)教学设计说明1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)1

1.课堂热身和复习部分是为了帮助学生回忆巩固本单元所学的词汇和句式

(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyou,too.T:Howareyoutoday?S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?

2.单词检测部分通过两个任务完成.A.通过填写家谱,检测学生对有关家庭成员单词的掌握情况.B.根据家谱的内容让学生听写一段含有本单元其他重要单词的文章,并对这几个单词进行挖空,以检查学生的掌握情况.以上两部分的检测由学生相互对批,而后由学生本人圈出自己未掌握的单词,并记录在生词本上,课后再复习巩固.3.把听力材料中出现的生词记录到生词本上,课后通过查字典等形式掌握这些生词.该活动应持之以恒,鼓励学生积累扩大词汇量,并可以与同学进行交流,达到事半功倍的效果.

T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?S:She/Heisfine/OK/verygood/great.T:I’mgladtohearthat.Thanksforyouranswer..

(2)Revision(复习)T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.

T:Canyoutellmewhois/areyourfather/parents…?S:Yes.Thisismyfather…/Thesearemyparents.

2.Selfcheck(自我检测)(1)Vocabulary21.Showafamilytreetothestudents.Askthemtofillintheblankswithproperwords.2.Spotdictation3.WritenewwordsinyourVocab-Builder.3(2)Makeadialogue41.T:TheseareMary’sphotosofBeijing.Lookatthephotosand

4.该任务是检测学生对本单元的重点句式的掌握情况.先是口头的检测,再落实到写,从易到难.编对话的形式使学生之间能相互帮助,以强带弱.

makeadialoguewithyourpartner.(Asksomestudentstoactouttheirdialogues.)2.Askstudentstocompletethedialogues.(3)Guessinggame(Justforfun)5Onestudent(S1)mustclosehiseyes.WhenS2(thestudentpretendshisfamilymember)isknockingatthedoor,theotherstudents(Ss)ask:

5.该任务通过游戏的形式使学生在玩乐中对重点句式再次加深印象,并有所扩展.这样的形式能激发学生的学习兴趣,提高参与度.教师可用中文解释这里使用it的原因.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?Ss:Yes,itis.Youareright.(S2comesintotheclassroom)S2:Iamyourfather,andyouaremyson.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?

6.该任务是一个综合性的活动.检查学生对本单元所有内容及前面所学的知识的掌握情况.通过这个情景剧的表演能很好地培养学生的语言运用能力.通过参加生日晚会这个学生熟悉的活动,不仅能让学生在完成活动的过程中运用所学的知识,而且让他们在真实的语言环境中感受异国的文化风俗,真正体现了任务型教学的真实性,交际性.为了让不同层次的学生都能参与,教师可以给出一些句型,以降低难度.

SsNo,itisn’t.S1:Isitmy…?(GiveS1threechances)Ss:No,itisn’t.Youarewrong.(S2comesintotheclassroom)S2:I’myourgrandmother.Youaremygrandson.

(4)Follow--upActivitiesRole--playAbirthdayparty6Actors:Jim(Todayishisbirthday)Kate(Jim’ssister)Mr.andMrs.Green(Jim’sparents)LucyandLily(Jim’sfriends,twins)JiminvitesLucyandLilytohisfamilytotakepartinhisbirthdayparty.Heintroducesthemtohisfamilymembers.

Homework:Oralwork:ReviewthenewwordsinyourVocab-Bulider.WrittenworkWritedownthedialogue“Abirthdayparty”.

AdditionalEvaluationform:(课堂表现自我评价表)

allthetimemostofthetimealittlenone1.Iunderstandmyteacher

□

□

□

□

2.IspokeEnglish

□

□

□

□

3.Iworkedwithmygroup/deskmate

□

□

□

□

4.Iwasinterestedintheclass

□

□

□

□

(知识掌握自我评价表)

IcanYesNeedmorepracticeNeedmorehelp1.introducethefamilymembers.

□

□

□

2.readandspellthewords:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parent.

□

□

□

3.askandanswer:Isthis---?Yes,heis/No,theyaren’tArethey---?Yes,theyare/No,theyaren’t.

□

□

□

4.talkaboutone’sfamily.

□

□

□

5.writeapassagetodescribeone’sfamilytree.

□

□

□

以上评价表可以课后发给学生填写，目的是为了让学生自我检测课堂表现，也帮助老师了解学生对所学知识的掌握程度，以便老师教学时查漏补缺。建议老师根据课堂教学及学生的具体情况，添加或删改评价表的内容，要求越具体越好，能充分反馈出学生该单元的学习情况。

扩展阅读

Unit 1 My name’s Gina(The 4th period Section B 1a—2c)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《Unit 1 My name’s Gina(The 4th period Section B 1a—2c)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit1Myname’sGina
(The4thperiodSectionB1a—2c)
Teachingaims（教学目标）
1．复习并熟练掌握数字0-9的英文表述。
2．掌握一些常用数字（如110，121，119，114，120等）的实际意义。
3．填写通讯录。
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：What’syourphonenumber?It’s…
2．要求掌握以下词汇：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine

Difficulties（难点）：数字的中英文对应关系。

Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:Goodmorning,everyone.MynameisPeter.
What’syourname,please?1
S1:MynameisLily.
T:Hello,Lily.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Andwhat’syourname?
S2:Mynameis…

（2）Revision（复习）
Partone:
T:S1,whatshisname?2
S1:Hisnameis…
T:S2,what’shername?
S2:Hernameis…
Parttwo:
S1:Goodmorning.What’syourname,please?3
S2:MynameisJack.What’syourname,please?
S1:MynameisSusan.Andwhat’syourname,please?
S3:MynameisTony.
S1:S4,what’hisname?(pointtoS2)
S4:Hisnameis…

教学设计说明

1．操练这个问题是为了熟悉日常用语及对姓名的提问法；同时也是为了使同学们尽快熟悉各自的英文名字。应尽可能让多个Ss作答。鼓励他们大胆开口，大胆回答。

2．重点复习、操练、巩固his,her,my,your这几个物主代词的用法及英文名字的使用。

3．以小组为单位，同学间进行交流，既加大了句型的复习密度，同时促进了相互之间的英文名字的了解与熟悉。

2.Presentation（呈现）
T:PleasetellmehowtosayitinEnglish?(showtheSsthenumbercards,onebyone)4
Ss:It’sone.
Ss:It’stwo.
…
3.Game
Partone
T:Wehave10groups.Everygrouphasanumber.WhenIshowthenumbercard,thegroupmuststandupandsaythenumberloudly.Ready?5
(Everytime,TshowstheSsonecard.Thegroupmuststandup.)
Ss:Five./Seven./Three.

Parttwo
T:Now,thistime,I’llshowyouthenumbercard,butthenextnumbergroupmuststandupandsaythenumberloudly.6
(TshowstheSsonecard.)
eg:
T:(Showthecard—2)
Ss:Three.(Group3standsupandsaythenumberloudly)

Partthree
TandtheSsplaythegameagain,butthistime,notthenext
groupstandsup,butthenumberbefore.7
eg:
T:(Showthecard—5)
Ss:Four.(Group4standsupandreadthenumberloudly)

4．Practice
TshowstheSssomenumbers(carnumber,roomnumberetc),asksthemtoreadout.8
Eg:
T:(showacarnumber)浙A3M827
Ss:Zhe-A-three-M-eight-two-seven.
T:(Showaroomnumber)1508
Ss:Roomone-five-o-eight.

4．教师事先准备好0-9，共10张数字卡片。课堂上随机使用。看学生的反应速度、熟练度和准确性。

5．为了提高趣味性，在游戏中让学生进行复习与巩固。过程中教师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性，以及这一组学生中，他们的反应是否一致。

6．教师随机展示数字卡，起立的却是后一个数字的学生组，同时他们也必须大声读出他们自己的数字。也就是教师展示的数字的下一个。通过游戏，训练他们的反应速度和正确性。

7．为了增加游戏的难度；提高竞争的激烈度以及学生的参与度，数字的逆向思维可作为训练的一种途径。

8．教师课前必须准备一些车牌号、房间号、电话号码等（最好用图片的形式，有条件可制作成PPT），作为课堂训练的拓展和延伸，并且与生活实际相联系。增强语言的实际生活功能。

5.Workon1b（完成P4--1b）
(TaskstheSshowthenumberisdividedup.Guidethemtounderstandthatthreenumberscomebeforethehyphenandfournumbersafterit)
T:Nowlet’slistentothetape.9
…
T:(asktheSstowritethephonenumbersintheblank.)
…
T:(checktheanswers:2-7-8-6-9-2-6)

6．Workon1c（完成P4--1c）
T:Nowpleaseworkwithyourgroup(fourstudentsinonegroup)andaskeachotherquestionsaboutphonenumbers.10
Eg:
S1:What’syourtelephonenumber,S2?
S2:It’s356-9865.
S1:356-9865.Thanks.

7．Workon2a,2b（完成P4－2a,2b）
T:Pointtothenumberednames.Readeachonealoudalongwiththenumberthatcomesbeforeit.Thensayeachnumberandaskastudenttoreadthenameafterthatnumber.
Pointtotheblanksinthefourtelephonenumbers.TelltheSsthatthelasttwonumbersofeachtelephonenumberaremissing.Listentothetapeandthenfillinthesenumbers.
Playthetapethenchecktheanswers.11
(1.c2.d3.b4.a)
(278-7928,555-8042,398-6149,929-3160)
8．Workon2c（完成P4－2c）
T:(Pointouttheaddressbookheadings“names”and“phoneNumbers”.)12
LettheSsaskotherfourstudentsintheclassthesequestionstocompletethechart.
(thefourstudentswhoareaskedshouldnotbeinhis/hergroup)

9．Followup（进一步扩展）
Partone
T:Nowit’syourturntomakeupyourowndialogues.Please

9．播放磁带。完成数字的填写。之后当场校对。

10．学生模仿1b的对话，以四人小组的形式进行练习，并记录小组成员的电话号码。

11．播放磁带。如有需要，T可播放磁带两遍。

12．学生根据表格要求在教室内随机寻找四位同学，询问他们的姓名和电话号码，并记录在表中。而此时的“随机”更能增加语言的真实交际性。
workwithyourgroup(fourstudentsinonegroup)andaskeachotherquestionsabouthis/herfriends’namesandtelephonenumbers.13

Eg：A:Hi/Hey,…What’syourfriend’sname?
B:Hisnameis…
A:What’shisfirstname?
B:…
A:What’shisgivenname?
B:…
A:What’shistelephonenumber?
B:Histelephonenumberis…

Parttwo
Introduceoneclassmateintheaddressbookbeforeclass.14

11．Homework
Oralwork:(1)ListentoSectionB2a,readandreciteit.
(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.
Writtenwork:(1)FinishworkbookP.3.Exx4and5.
(2)Bringsomephotosofyourfriends’oryourrelatives’telephonenumbers,carnumbersandgetreadytointroducetotheclassmates.

13．T根据Ss的实际水平，可以让Ss自由发挥编对话。加入自己的内容，丰富对话内容和形式。同时，根据课堂时间安排，检查对话若干。要求S在听时，记录相应内容。

14．对话练习之后，让学生马上在全班面前介绍同学，可以提高学生的综合能力和表达能力。

Unit 1 My name’s Gina (The fifth period Section B 3a—3c)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“Unit 1 My name’s Gina (The fifth period Section B 3a—3c)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit1Myname’sGina.
(ThefifthperiodSectionB3a—3c)

Teachingaims（教学目标）
1．复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。
2．复习英文中数字的表达方式，会熟练制作IDcard。
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：（1）—What’shertelephonenumber?
—What’sherfamilyname?
—What’sherfirstname?
（2）—MynameisTina.Nicetomeetyou.
—I’mMary.Nicetomeetyoutoo.
2．要求掌握以下词汇：Unit1所有词汇，注意了解它们的词性。
Difficulties（难点）：中国人将姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的书写。

Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:Goodmorning,everyone.

S:Goodmorning,Claire.
T:Howistheweathertoday?1
S:Itis(nice/great/fine/good/beautiful/notbad/prettygood/fantastic/bad/terrible/awful/hot/cool/cold/windy/rainy…).2
（2）Revision（复习）
T:What’syourEnglishname?
S:MyEnglishnameisMike.
T:What’syourfamilyname?
S:MyfamilynameisSmith.3
T;What’syourdestmate’sfirstname?
S;HisfirstnameisGreen.4
T:What’shistelephonenumber?
S:Histelephonenumberis66887799.5

教学设计说明
1．这问题是为了操练日常用语。建议让多个Ss作答。鼓励他们相互问候。
2．此问重点操练不同天气的表达方式，建议每天尽量介绍不同的词组，当然要与当日的天气相符。
3．该问题除了继续操练前面几课的句型外，还要通过这种提问帮助学生熟悉全班同学的名字，及英文姓与名的表达方式。

4．本课主要是在复习的基础上，再增添新的单词量。（如:destmate）

5．对有能力的Ss，要求
2.Workon3a（完成P51a）
T:NowlookatthepicturesonP5.PleaseFindthelastnamesandwritethembelow.
（使用教材第5页上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或和同桌讨论来完成此项任务。在此基础上组织下面操练）6
Eg:T:(教师诱发S1说出“What’sGinaGreen’sfirstname?lhI’mtheboyinthepurplepants.”，然后问)Wheredidyougo?
S1:HernameisGina.
T:(诱发S2)Whatisherfamilyname?
S2:HerfamilynameisGreen..
Drill:S1:What’sNickHand’sfamilyname/firstname?
S2:What’sJimSmith’sfamilyname/firstname?
S3:What’sLindaBrown’sfamilyname/firstname?7
3．Workon1b（完成P5－3b）
T:NowLookattheIDcardsandanswerthequestions.
Eg:T:Nowlet’schecktheanswers.Hertelephonenumberis535-2375,herfamilynameisBrown,herfirstnameisJenny.
S:Histelephonenumberis868-7889,hisfamilynameisSmith,hisfirstnameisJenny.8
4．Workon3c（完成P5－3c）
T:PleaseFillinyourownIDcard.9
5．Workon4c(完成P5－4c)
T:Nowwriteyourphonenumberonapieceofpaperandputitinabag.Thentakeoutapieceofpaperandfindtheowner.10
6．Followup（进一步扩展）
T:Nowit’syourturntomakeupyourowndialogues.Pleaseworkwithyourgroup(fourstudentsinonegroup)andaskeachotherquestionsabouthisfriend.11
Eg：A:What’syourfriend’sfirstnameandlastname?
B:HisfirstnameisMikeandlastnameisJordan.
A:What’syourfriend’stelephonenumber?
B:Histelephonenumberis84693218.
A:What’shisaddress?
B;No.58PinganStreet.
7.WorkonPage6inourworkbook.
T:Nowlet’scheckthewordsyouknowandhaveacompetitiontoseewhichgroupdothebest.12
8.WorkonPage6inourworkbook.
T:NowwritefiveormorewordsinyourVocab-Builder.13
.
他在黑板上写出他的中文名和英文名及电话号码。
6．要求其他同学在听的同时，仿照课文3c做IDcard

7.该练习主要是为了操练英文中姓与名的表达方式，使同学们熟悉英文中名在前、姓在后。

8．可以让学生自己展示各种各样的IDcard,让同学们相互提问。

9．可以开展一个竞赛，看谁先填完，而且填得最准确。

10.该练习主要是为了通过读电话号码来熟悉英文数字。建议以小组为单位开展游戏。

11.通过小组活动，让学生通过英文交流结交新的朋友，让语言的实用性得到体现。

12.通过该练习，可以巩固学过的单词，小组间可以开展一个竞赛，看哪组同学认得最多，发音最好。
13．通过该练习，学生
9.Oralwork.
T:getreadyforfiveminutes.Pleaseintroduceoneofyourfriendsorallybeforeclass.14
10．Homework
Oralwork:(1)ListentoUnit1,readandreciteit.
(2)ReadthethesentencesinGrammarFocus.
(3)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.
Writtenwork:(1)FinishworkbookP.4.
(2)Bringsomeofyourfamilyphotostoschoolandgetreadytointroducetotheclassmates.

可以增加单词量，增强积累单词的意识。

14.该练习主要是锻炼学生的口语表达能力

Unit 1 My name’s Gina(The 2nd period Section A 2a—2c)教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit 1 My name’s Gina(The 2nd period Section A 2a—2c)教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Unit1Myname’sGina.
(The2ndperiodSectionA2a—2c)
Teachingaims（教学目标）
1．继续学习如何做自我介绍及问候他人。
2．学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。.
Languagepoints（语言点）
1.要求掌握以下句式：What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis……
2．要求掌握下列词汇：his,and,her,question,answer,look
3．语法：了解缩略形式Whatis=What’s，Iam=I’m等；初步了解代词my，your，his，her的用法（此知识可在今后学习中进一步巩固）。
Difficulties:(难点):代词my，your，his，her的用法。

Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）SingABCsong1
（2）Greeting(SayhellobetweentheteacherandtheSs)
(3)Reviewintroduction
T:Goodmorning.I’mDiana.2What’syourname?
S:I’mXuDong./Mynameis…Nicetomeetyou.
T:Nicetomeetyou,too.
2.Presentation（呈现新知识）
T:Boysandgirls,let’splayaguessinggame,
“What’shis/hername?”3OK?
Showthestudentsthefamouspersons,let
themguessthenamesofthesepersonsbyusing:
Hisname/Hernameis……4
Ithinkhis/hernameis…5
Ishe/she……?

教学设计说明
1．为活跃英语课堂氛围而进行的活动。

2．为了复习第一课时的句式，教师可带上面具以新面孔出现，与学生进行仿真交流。教师与多个学生进行交流，进一步熟悉同学，并且给学生多种激励性的评价。
3.从guessinggame中引出What’shis/hername?His/Hernameis……。让学生利用名人的图片来进行猜测，熟练新的句式。
4.板书What’shis/hername?
His/Hernameis……
5．对有能力的同学，鼓励使用更多的句式来表达。Ishe/she…?Ithinkhe/sheis…Ithinkhis/hernameis……

3.Summary(shortforms)
Myname’s______.Yourname’s_______.
Hisname’s_______.Hername’s________.6
4．Workon2a（完成P2－2a）
T:Now,look.atthepicturesonP2,listentothe
fourconversations.Justlisten.
(Playtherecordingforthefirsttime,students
onlylisten.)
Then,listentotherecordingagain,andnumber
thepictures.Checktheanswers.
5．Workon2b（完成P2－2b）
Listenagain.Circlethenamesyouhear.
Thefirstnameisdoneforyou.
Playtherecording.Studentslistenandcircle
thenamestheyhear.Thenchecktheanswers.7
6．Listenandrepeat（听音跟读）
T:Nowlet’slistentothetapeandrepeat.
Pleasetrytoreadlikethetape.8

7．Workon2c（完成P2－2c）
T:SupposeyouarenewstudentsinNo.1Middle
School.Youarefromdifferentcountries.You
meetforthefirsttime.Makeupadialoguein
pairs.9

8.Grammarfocus（老师用中文总结这两天所学的语法点）
T:这两天学习了自我介绍、认识新朋友、问候的句型。
Mynameis……I’m……
What’shis/hername?
Nicetomeetyou.
回答What’syour/his/hername?
的答语用：My/His/Hernameis….
注意几种缩略的表达法：What’s=Whatis
I’m=Iamname’s=nameis10

6．小结物主代词my,your,his,her的用法。
并了解一些缩略形式及读法，为下一步的听力做准备。

7．
Conversation1:Jenny,Tony
Conversation2:Tonny,Jenny
Conversation3:Bob
Conversation4:Jim
8．将四段对话让学生跟读一遍，为下一步的同桌活动做准备。教师要特别强调语音语调的模仿。可以先全班跟读，再让学生个体跟读。
9.学生可根据P3的示范做对话，或脱离示范对话，自由发挥。教师当堂检查三、四组对话。其他同学课后到教师处表演。

10.指导学生阅读grammarfocus时，注意使学生理解question,answer,look三个词。
9.Exercise
WorkbookP1Ex.1Findthesewords.Circlethewords.
P2Fillintheblanksintheconversations..11

10．Homework
Oralwork:(1)Listento1a,readandreciteit.
(2)ReadthesentencesinGrammarFocus.
(3)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.
Writtenwork:(1)FinishworkbookP1P2Exx
(2)Bringsomephotostoschool.12

11.练习册的两个习题巩固本节课的语言重点。

12.准备若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等），为下节课准备。