《卧看牵牛织女星》教案之一。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《卧看牵牛织女星》教案之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、课题入手，引入新课
1.
看题目，你知道些什么？有些什么问题？
2.
你怎么理解卧看？
3.
看到的景象是什么？
二、快速阅读，初知大意
1.
自己快速默读课文，了解课文内容。
2.
想一想，自己从课文中知道了些什么。
3.
请同学起来告诉大家，你知道了些什么。
三、再读课文，质疑解难
1.
自己再一次读课文，想一想有什么不明白的地方。
2.
与同桌交流意见（老师也可以组织小组合作学习），与同学一起探讨心中不够明确的问题。
3.
老师巡视，了解学生自己解决有困难的问题。
4.
在合作学习的基础上，老师引导学生解决一些自己能够解决的问题。
四、师生互动，解决难点
1.
教师应该根据学生合作学习时带倾向性的问题适时给以帮助和引导。
2.
对于学生质疑时提出的一些比较专业的问题，教师要对这种态度和精神给以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激发学生探究的兴趣和热情，有些问题要留待今后来探究。
3.
对于课文中介绍到的一些简单的天文知识，还是要尽量弄懂。
4.
老师可以提醒学生用画图表、标数字的方法来把一些比较复杂的问题形象化。
五、深入学习，体会写作方法
1.
再一次自读课文，比较课文前后写作风格上有什么不同。（记叙描写与说明的表达方式）
2.
找出课文中用上的列数字和作比较方法的地方，用不同的符号标出来。
3.
师生一起体会这样写的好处。
4.
适当地试着用这样的方法来写一写。
六、适度拓展
1.
完成课后第3题。
2.
用口头和书面两种形式完成选做题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致。
扩展阅读
《卧看牵牛织女星》探究感悟
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《卧看牵牛织女星》探究感悟”，供您参考，希望能够帮助到大家。
探究
1、朗读课文，你从中学到了哪些天文知识？
本文介绍了牛郎星、织女星以及银河系等有关的天文知识。说明了宇宙是个广阔的空间，但人类的力量和智慧是无穷的。
2、文中寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟这句话出自哪朝苏轼的什么作品，它的意思是什么？这句话又使用了什么说明方法？
宋朝，苏轼的《赤壁赋》；它的意思是人生短促，人很渺小；这句话又使用了引资料的说明方法。
3、怎样理解凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。这句话？
这句话就是要面对茫茫时空，人固然藐小，但不必悲观。因为正是人类的生生不息，一代代探索大自然，从中发现其中的规律，才能使得人类社会得到不断前进，从而证明人类力量的伟大。所以说人要自强不息，才能成就大事业。
4、说明文用词准确。在说恒星并不是真的不动这句中，真的一词能否删去？为什么？
不能删。因为真的一词指出了恒星并非绝对不动的这一事实，纠正了一般人认为恒星是不动的这一片面看法，起到了强调作用。
感悟
①秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!
这句的两个比喻表现了银杏叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。纷纷扬扬突出了树叶的轻盈，黄绢裱制的小扇面突出树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，边读边想象画面，体会北京之美和作者被征服的惊喜。
《卧看牵牛织女星》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《卧看牵牛织女星》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目的
1，了解涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。2.理解生动说明的好处。
3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。4.学习速读的方法。
教学重点：
（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。
（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
教学难点：
（1）理解生动说明的好处。（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
教学时间：二课时
第一课时
一、检查预习
请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。怠情（daiduo）：懒惰。
描摹（mo）：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。
孤寂（ji：孤独寂寞。崩毁：崩裂销毁。藐小（miao）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（烟、雾、蒸气等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常驯服恭顺（含贬义）凝神静听：聚精会神地听。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。
少见多怪：很少见到而觉得奇怪。不计其数（shu）：形容数目极多，无法计算。
二、导人
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
三、正课
1．五分钟时间速读课文。注意力集中，不出声，不回读，记住文章主要内容。
2．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。
3．提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
4．课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。
织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。
么？
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。
5．提问：请复述故事内容。
传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏
6提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。
答案略。
7．提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。
8提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做天孙。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。
9．提问：这个故事告诉我们什么道理？
告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。
10．提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。
11．提问：课文第三段还介绍了什么？
还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。
人更喜欢看。
11．一提问：文章最后一段中说：凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。请你谈谈对这句话的理解。
讨论并归纳：这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则，这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结
这篇文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。
五、作业
1．完成课后作业二、三、四。
2。选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习所学的内容：１．听写词语；２．提问课文内容的概括。(同时进行)
二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。
讨论题：
1．文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起．这样写有何作用？
2．这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？
3．在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？
4．这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。这句话包含了怎样的人生哲理？
三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。
（－）研读第1至3自然段，讨论第1题。10分钟
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容）2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？
以下两个问题比较难，教师先几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。
明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。／／／西洋人天琴座。中国七月七日相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。／／文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了解科学知识。
（二）讨论第2题。
提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。
10．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生动和文学色彩，使
西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
（三）研读第4至9自然段，讨论第3题。10分钟
结合上一课介绍的有关说明方法的知识让学生去思考判断。
引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于f解和接受；说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。
（四）研读第10自然段，讨论第4题。1．先齐读最后一段，了解寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的含义，见课文69页注释①。
2．展开讨论，得出结论。
讨论时各抒己见，不求统一。结论由教师归纳总结。
3．教师作结：面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。
四、本课小结。
这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集利学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！
五、布置作业。
《卧看牵牛织女星》教材分析
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的《卧看牵牛织女星》教材分析，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
1.
认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
2.
能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
3.
进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。
教学准备
1.
了解关于星座的常识。
2.
观察星空，找到牵牛织女星。
教材简析
星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。
这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘银河牵牛星织女星的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。
课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。
全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。
这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
＊第1段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让学生交流一下关于银河的资料。神妙陶醉这两个词可以理解一下。
＊第2段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新名词天孙，也就是织女星。这一段虽然是讲述的民间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。可以从写作的角度让学生感知一下。第1、2段朗读的语气和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认真体会一下，再读一读。
＊第3段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意越过这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排在一条直线上，形成一个杠杆，可以用简笔画来帮助理解。挑担星牛郎星牵牛星涉及牛郎织女故事的细节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望牛郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛
＊第4段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不到它们相互间位置的改变，所以古时候称恒星。恒星实际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里，作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。
＊第5段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地球的距离；第二层说明星球的运动。
文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。作者还采取举例子的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔无垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们，恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导，保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密的志趣。惊异崩毁浩瀚等词语可以好好理解一下。这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。
＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的运动是神秘而有序的。
＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是恒和崩这两个字一定要克服地方音，韵母不要读ong
，而要读eng。
＊课后第1题是看学生是否读懂了课文的内容。
列数字和作比较这两种说明方法都是说明文中常用的，让学生自己边读边找再勾画出来。同时体会这样写的作用和好处。
＊课后第3题可以在课前预习先布置下去。
＊选做题鼓励学生把课内学到的知识用于实际观察。
《卧看牵牛织女星》教材理解
教学目标
1.认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
2.能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
3.进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。
教学准备
1.了解关于星座的常识。
2.观察星空，找到牵牛织女星。
教材简析
星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。
这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘银河牵牛星织女星的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。
课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。
全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。
这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
＊第1段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让学生交流一下关于银河的资料。神妙陶醉这两个词可以理解一下。
＊第2段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新名词天孙，也就是织女星。这一段虽然是讲述的民间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。可以从写作的角度让学生感知一下。第1、2段朗读的语气和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认真体会一下，再读一读。
＊第3段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意越过这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排在一条直线上，形成一个杠杆，可以用简笔画来帮助理解。挑担星牛郎星牵牛星涉及牛郎织女故事的细节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望牛郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛
＊第4段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不到它们相互间位置的改变，所以古时候称恒星。恒星实际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里，作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。
＊第5段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地球的距离；第二层说明星球的运动。
文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。作者还采取举例子的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔无垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们，恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导，保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密的志趣。惊异崩毁浩瀚等词语可以好好理解一下。这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。
＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的运动是神秘而有序的。
＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是恒和崩这两个字一定要克服地方音，韵母不要读ong
，而要读eng。
＊课后第1题是看学生是否读懂了课文的内容。
列数字和作比较这两种说明方法都是说明文中常用的，让学生自己边读边找再勾画出来。同时体会这样写的作用和好处。
＊课后第3题可以在课前预习先布置下去。
＊选做题鼓励学生把课内学到的知识用于实际观察。
《牛郎织女（一）》教学设计之一
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《牛郎织女（一）》教学设计之一》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：
一、谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
《牛郎织女（二）》教学设计之一
教学目的：
1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)
2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)
教学时间：1课时
教具准备：
1、把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）
一、听故事，导入新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）
二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后提交作业，再到网上邻居去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
谁来说说呢？
教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗？
接下来请同学们点击阅读提示全班读一读要求，再小组合作学习。
（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。）
教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
五、扩展活动。
你们想了解更多的民间故事吗？
下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以民间故事为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
六、布置作业。
1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
2、把你们的感受写成文章。
《花是种给别人看的》教案之一
教学目标
1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解莞尔一笑、姹紫嫣红等词语，积累好词好句。
2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点
明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备
教师：1生字、词卡片；
2准备几幅花卉图画；
3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
课时安排
2课时。
教学过程
一、导入新课，引导质疑
1爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。（板书课题：花是种给别人看的）
2读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）
二、初读课文，了解大意
1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。
2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。（全班读，或开火车读等）
3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。
4说说课文讲了一件什么事？
三、精读课文，感悟体会
1精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。
①默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？分别用和画出来。
②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。
③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。
④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向（左边和右边）高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。
⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。
⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。
2抓住中心句，学习第4、5段。
(1)
自由读课文，谈谈变化是有的，但是美丽并没有改变这句话的意思。（提示：变化包括哪些变化？没有变的是什么？）
(2)
美丽的东西很多，这里美丽的东西有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）
(3)
作者说这种做法耐人寻味，你寻味到了什么？德国种花人给你留下了什么印象？
3有感情地朗读全文，再次感受花是种给别人看的这种美好情怀。
四、补充拓展，指导积累
1老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。
2把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。
附：板书设计
花是种给别人看的
种花人：创造美看花的背影
街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美
牛郎织女（一）
牛郎织女为中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。主要讲述了牛郎是牛家庄的一个孤儿，依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了，牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次，喜鹊也会在身边。以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。
牛郎织女（一）*
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“牛郎织女（一）*”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
牛郎织女（一）*
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：
一、谈话导入
1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
附：板书设计
教案点评：
这是个中国的民间传说故事。本文是牛郎和织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线，并穿插了织女和众仙女在天宫没有自由、没有欢乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文，要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，教师组织学生讨论交流，在师生思维火花的碰撞中体会出牛郎的诚实、勤劳、善良的品格。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜欢的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容的理由。通过交流，加深学生对课文重点内容的感悟。
探究活动
怎样回信
一天，我国著名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法方面问题的读者来信。吕先生很快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。
原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草得无法辩认，吕先生费尽心思，还是没有想出好办法。最后又拿起信端详一番，突然心里一亮，高兴地喊道：有办法啦！
试问，这是个什么办法？
答案：
吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后根据来信人的地址把信寄出去。
《看菊花》第二课时教案之一
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟，嘀嘀
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有还有它们穿得那么漂亮，好像在
4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
a
（出示朵字）用朵来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b
怎么办呢？(
出示丛字)送你这个丛字，谁愿意上来数？
c
一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示片字)。谁上来数？
d
是啊，菊花一朵朵,
一丛丛,
一片片（出示，范读,
声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：公园里的菊花好看极了。
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得
（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
领读。
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看许，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看听：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、放：左右等宽，左边的方写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
四、作业设计
1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
内容概括：这篇介绍了关于《看菊花》第二课时教案之一，希望对你有帮助！
27《牛郎织女（一）》
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《27《牛郎织女（一）》》，仅供参考，欢迎大家阅读。
27《牛郎织女（一）》教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：
一、谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
20《牛郎织女（一）》
20《牛郎织女（一）》
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：
一、谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
牵牛花
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“牵牛花”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
我从十几年前以来，年年都种牵牛花。不但为了观赏，也因它的叶子可以作治虫伤的药，所以，一直没有停止。不但蚊纳，就是蜈蚣黄蜂的伤，也很有效。拿三四枚叶子，用两手搓出一种粘液来，连叶子一起揉擦咬伤的地方，马上止痛止痒，而且以后也不会流出水来。
现在我住的热海大洞台的房子，在后山半腰里搭了一座小房作书斋。房基很窄，窗前就是斜坡。为了安全，筑了一条低低的篱笆。篱下种上一些茶树籽，打算让它慢慢长成一道茶树的生篱。但这是几年前的事了，今年又种上了从东京百货公司买来的几种牵牛花籽。快到夏天时，篱上就爬满了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到篱笆上。茶籽也到处抽出苗来，可是，因牵牛藤长得很茂盛，便照不到阳光了。
这个夏无，我家里住满了儿孙，因此，有一个多月，我都住在半山腰的书斋里。大概因为年龄关系，早晨五点钟醒来再也睡不住了，只好望望外边的风景，等正房里家人起来。我家正房风景就很好，书斋在高处，望出去视野更广，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交叠的新岛。与川奈犄角相去不远，是利岛，更远，有时还可以望见三宅岛，但那只是在极晴朗的天气，一年中几次才能隐约望见罢了。正面，是小小的初岛，那后面是大岛，左边，是真鹤的犄角，再过去，可以望见三浦半岛的群山，是极难得的风景区。我以前也住过尾道、松江、我孙子、山科、奈良等风景区，但比较起来还是这儿最好。
每天早晨起来，胡坐在阳台上，一边抽烟，一边看风景，而眼前，则看篱笆上的牵牛花。
我一向不觉得牵牛花有多美，首先因为爱睡早觉，没有机会看初开的花，见到的大半已被太阳晒得有些蔫了，显出惟粹的样子，并不特别喜欢。可是今年夏天，一早就起床，见到了刚开的花，那娇嫩的样子。实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得格外艳丽。牵牛花的生命不过一二小时，看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代。后来想想，在少年时大概已知道娇嫩的美，可是感受还不深，一到老年，才真正觉得美。
听到正房的人声，我便走下坡去，想起给上小学的孙女作压花的材料，摘了几朵琉璃色、大红色或赤豆色的牵牛花，花心向上提在手里，从坡道走下去，忽然一只飞虻，在脸边嗡嗡飞绕，我举起空着的手把它赶开，可是，它还缠绕着不肯飞开。我在半道里停下来，这飞虻便翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着。
过了一息，飞虻从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留恋地飞走了。飞虻只见到花，全不把我这个人放在眼里，我觉得它亲切可爱。
把这事对最小的女孩说了，她听了大感兴趣，马上找出《昆虫图鉴》来，一起查看这是一种什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。据《图鉴》说明，虻科昆虫的翅膀都是一枚枚的，底下没有小翅，蜂科的翅膀，则大翅下还有小翅。这只追逐牵牛花的虫儿，见到时认为是，就称做虻吧，到底是虻是蜂，现在也没搞清。
《《卧看牵牛织女星》教案之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
