初三化学第四单元课题3水的组成学案有答案。

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课题3水的组成
一.学习目标
1.能根据水的电解实验知道水的组成。
2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点：认识水的组成
难点：区分单质和化合物。
二.学法指导
学习本课题要注意对身边非常熟悉的水用化学的眼光来认识，这也是学习化学的一种习惯。要认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成，仔细体会人类认识物质过程中科学实验方法的运用。
三.课堂导入
1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？（个人思考，组内交流）
2.我们知道水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？（个人思考，组内交流）
四.学习研讨
【观察思考】
认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
现象
分析原因
该反应的文字表达式_____________________________反应类型__________.
实验结论________________________________________________________.
【交流讨论】
1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的
2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？

3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？

【提出需要讲解的问题】
【自主学习】
阅读教材第47-48页“资料”。
找出化合物、单质、氧化物的概念，理解记忆并列举几种所学物质的例子

【交流研讨】
1、怎样由水的电解实验分析、推断得出水的组成？

2、怎样证明植物体内含有水？

五、【达标测试】
1、下列物质的密度由小到大的顺序是（）
（1）水蒸气（2）0℃的水（3）冰（4）4℃的水
A．（4）（2）（3）（1）B．（2）（3）（1）（4）
C．（1）（3）（2）（4）D．（1）（2）（3）（4）、
2、下列有关电解水的说法错误是（）
A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增加导电性
3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。
A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气
C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁
4、现有下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水。⑧氯酸钾（KClO3）
其中属于单质的是_______，属于化合物的是________，属于氧化物物的是________，属于混合物的是____________。（填序号）
5、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此反应属于（分解反应或化合反应）＿＿＿＿＿＿。
6.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。
（1）氧气既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿＿。
（2）二氧化锰既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿。
7.某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置，并进行实验操作。试回答如下问题：
(1)气体A是＿＿＿＿，气体B是＿＿＿＿＿。
(2)气体A与气体B体积比约为＿＿＿。
(3)如何鉴别气体A和气体B？
六、小结
七、拓展提升：
如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。
（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_________。
（5）开始电解后，A管收集到_________气，B管收集到_________气体。
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？

课后练一练
：必做题：课本P49习题
选做题：阅读课本P47
1、总结氢气的物理性质和化学性质
2、如何检验氢气的纯度
课题3：
五、达标测试1C2A3A4①②④⑤⑦⑧⑤②⑤⑦③⑥
5.氢气＋氧气水化合反应6⑴单质纯净物⑵纯净物化合物
7⑴氧气氢气⑵1：2⑶用燃着的木条点燃能燃烧的是A；用带火星的木条检验如果木条复燃是B
七、拓展提升⑴便于气体收集便于观察收集的气体的体积。⑵便于气体的检验⑶增强水的导电性⑷一段时间⑸燃着的木条

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初三化学第四单元课题3水的组成教案（人教版）

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《初三化学第四单元课题3水的组成教案（人教版）》，希望能为您提供更多的参考。

第四单元课题3水的组成
（参考课时：1课时）
1教学目标
1.1知识与技能：
①认识水的组成。
②了解单质、化合物的区别。
1.2过程与方法：
学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3情感态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神
2教学重点/难点/易考点
2.1教学重点
①水的组成；
②对单质和化合物概念的理解
2.2教学难点
对单质和化合物概念的理解
3专家建议

4教学方法
实验探究
5教学用具
实验用具：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴
6教学过程
6.1引入多彩的水世界
师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%，一个人每天需要饮用2L以上的淡水，如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？
师：在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组成吧！
阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。
师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。
师：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程：
“提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理”
以下我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行验证。
一、水的组成
1、电解水的实验
假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的
设计并验证试验：[实验3-1]电解水的实验
实验步骤：
①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。
②一段时间后，用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察现象。
③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。
实验现象：
①通电后，两电极上有气泡产生；通电一段时间后，两试管内分别收集有一定体积的气体，与电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。
②带火星的木条复燃，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。
③气体能点燃，安静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因为该气体具有可燃性。
实验结论：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。
水氢气+氧气
（H2O）（H2）（O2）
由于元素在化学反应过程中的种类不发生变化，水电解生成的氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以根据氢气的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。
注意事项：在水的电解实验中，为了增强溶液的导电性，可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液；
2、氢气的性质
（1）氢气的物理性质：通常状况下是一种无色、无味的气体，是密度最小的气体，难溶于水
（2）氢气的化学性质：
①操作：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，观察实验现象。
②现象：氢气能被点燃，安静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的手感到发烫。
③实验结论：氢气和氧气点燃后发生化合反应，生成水。
氢气+氧气水
（H2）（O2）（H2O）
④氢气与空气（或氧气）的混合气体遇到明火可能发生爆炸，因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。
验纯的方法是：用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音轻微则表示氢气较纯。
注意事项：在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度，因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。
二、物质的分类：
（1）单质与化合物的区别与联系：

区别单质化合物
概念同种元素组成的纯净物不同种元素组成的纯净物
宏观组成一种元素至少两种元素
微观构成一种原子，或一种原子构成的一种分子不同种原子构成的一种成分
共同点都是纯净物
联系单质化合物

（2）氧化物
①概念：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
②氧化物的分类
金属氧化物：氧化铁、氧化铜根据元素组成
非金属氧化物：一氧化碳、二氧化碳
注意事项：
①同种元素可以形成不同种单质，如白磷和红磷，氧气和臭氧；
②判断一种物质是不是氧化物，要从以下三个方面来考虑：A.纯净物；B.两种元素；C.氧元素。
③氧化物是含有两种元素的含氧化合物，但是含氧化合物不一定是氧化物。
7板书设计
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2
（2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气
（H2O）（H2）（O2）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、物质的分类

初三化学第四单元课题2水的净化教案（人教版）

第四单元课题2水的净化
（参考课时：2课时）
1教学目标
1.1知识与技能：
①掌握净化水：沉淀吸附过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
②掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
1.2过程与方法：
①通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
②通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别。
1.3情感态度与价值观：
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
②保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
③把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
2教学重点/难点/易考点
2.1教学重点
①净化水的四种方法的优缺点；
②过滤操作原理及注意事项；
③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
2.2教学难点
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；
②过滤操作原理及注意事项。
3专家建议

4教学方法
实验学习法，课堂讨论法
5教学用具
①沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒
②过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台
③制取蒸馏水的实验器材
6教学过程
6.1第一课时
引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。]
板书：
自来水厂的净化过程
取水沉淀过滤吸附消毒用户
下面我们来一一分析一下净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。
板书：
一、净水的方法：
1、静置沉淀
师：大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无反顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办？
[等待一会再喝。]
师：大家说的都非常好，我们就把这种沉淀的方法叫做静置沉淀，大家再说是大颗粒的物质沉淀的快还是小颗粒的物质沉淀的快呢？
[大颗粒的物质]
师：对大颗粒的物质沉淀的很快，小颗粒的物质沉淀的非常慢，但是我们不可能为了使水变澄清就无限止的等待小颗粒物质的沉淀，这个时候我们只需加一种物质就可以加快固体物质沉淀的速度，这种物质就是絮凝剂。我们生活中常用的絮凝剂是明矾。大家来看，这就是明矾，大家观察一下它的颜色和状态。
[明矾是白色的晶体]
师：明矾溶于水后，形成的胶状物能够吸附水中的不溶性杂质，使其体积与质量变大，从而加快了沉降的速度，我们就把这样的沉淀叫做吸附沉淀。
板书：
2、吸附沉淀
（1）明矾净水
师：吸附剂除了明矾外，还有一种性能更好的吸附剂，它就是活性炭。
板书：
（2）活性炭吸附
师：沉淀可以是水与不溶性的杂质分层，要想使它们分离，就要用到第三种净水的方法，过滤，它是分离不溶性杂质与液体的方法
板书：
3、过滤：（1）分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。
[演示实验]
取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
下面请同学们来观察一下烧杯有什么现象产生？[有沉淀产生]
师：沉淀（加絮凝剂）如明矾加快沉淀的速度
继续实验：
下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否则会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘（边讲边操作）。
好我们现在就总结以下过滤操作的要求：“一贴二低三靠”
“一贴”是滤纸要紧贴漏斗的内壁；
“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液的液面要低于滤纸的边缘；
“三靠”是烧杯口要紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠
师：玻璃棒的作用是什么呢？[引流]
学生做实验，老师巡视学生实验情况。
[思考]
1、在过滤实验中，有些同学得到的液体仍然是浑浊的，请你分析一下可能的原因。
[回答](1)滤纸破损
(2)漏斗内液面高于滤纸边缘
(3)仪器不干净
此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
2、过滤后的水是纯水吗？
[回答]不是，仅除去了不溶性的杂质，还有许多可溶性杂质。
[讨论设计]在我们日常生活中可以利用那些物品来代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体,请大家利用生活中一些常见物品设计出一个过滤器。
[回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。
②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。
【课堂练习】
1.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程中属于化学变化的是（）
A.取水B.过滤C.吸附D.消毒
2.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（）
A.酒精和水B.食盐和泥沙
C.食盐水D.铁粉和铜粉
3.（链接中考）灾区人民解决用水困难的一个应急办法是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（）
4、指出右图中的错误:
(1)。
(2)。

6.2第二课时
师：以上这些过程后，自来水厂就该消毒，消毒剂是氯气，消完毒后将得到了自来水，大家说自来水是不是纯净物？[不是]
师：好，为了得到这个答案我做了这样一个实验，我在蒸发皿中加入了一定量的自来水，给其加热直至蒸干为止，这时我发现蒸发皿底部有一层白色物质，根据这一实验现象我们可以说自来水不是纯净物，它里面还含有杂质，那这些杂质是什么呢？
师：大家不要着急我们先来分析一下，前面我们已经说过，活性炭已经把水中的不溶性杂质，颜色，臭味和部分可溶性杂质去除了，那还剩下什么？还剩下一部分的可溶性杂质，这部分可溶性杂质的大部分是可溶性的钙镁化合物，所以人们常根据水中含可溶性钙镁化合物的多少把水分为了两类，硬水和软水。下面我们来学习一下硬水与软水。
板书：
二、硬水和软水
1.硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水。
2.软水：不含或含较少的可溶性物质钙镁化合物的水。
师：那么，我们如何鉴别它们呢？下面我们用肥皂水来鉴别一下：
【演示实验】分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象
（提问）同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？
（学生回答）一个泡沫多，一个泡沫少。
（讲解）根据实验我们可以得到区别软硬水的方法就是加肥皂水，相比之下，产生泡沫多，絮状物少的是软水，而产生泡沫少，絮状物多的是硬水。
板书：
2、区分软硬水的方法：加肥皂水
软水：泡沫多，絮状物少
硬水：泡沫少，絮状物多
（讨论）生活中为什么不用硬水，有什么危害？
3、硬水的危害
硬水洗衣服，不仅很费肥皂也洗不干净衣服，时间长了衣服还会变硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形，爆炸。
4、硬水的软化
【讨论】那么硬水如何转化为软水?
师：在有些地区由于水中含有较多的可溶性钙镁化合物，长时间放置或在加热的条件下，可溶性的钙镁化合物就会析出，天长日久就会附着在容器内壁上形成水垢，所以我们说在日常生活中常用的硬水软化的方法就是加热煮沸。
加热煮沸这种方法可以使硬水软化但是却不能是自来水转变为纯净物，在实验室由于需要就有一种方法就可以使硬水软化为纯净物，这种方法就是蒸馏。它也是净化水的第四种方法。
关键：减少水中可溶性钙、镁化合物的含量
（小结）生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。
生活上：煮沸
工业上：工业上和实验室：蒸馏：液气液（蒸馏水）
【演示实验】实验室制取蒸馏水的过程
（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上楼流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。
①原理：根据液态混合物中各成分的沸点不同进行分离。
②适用范围：分离和提纯液态混合物，或把混在液态中的杂质除去；
③蒸馏时应注意的问题：
A.蒸馏烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热；
B.蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石（或碎瓷片），以防止加热时暴沸，使蒸馏平稳进行；
C.温度计的水银球，应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸馏时需控制的温度是出口蒸汽的温度；
D.冷却水的流向应跟蒸汽的流向相反，这种逆流冷却可以收到最大的冷却效果；
E.蒸馏产物一般用锥形瓶收集。

7板书设计
课题3水的净化
自来水厂的净化过程
取水沉淀过滤吸附消毒用户
一、净水的方案
1、静置沉淀
2、吸附沉淀：（1）明矾净水（2）活性炭吸附
3、过滤
操作要求：一贴、二低、三靠
二、硬水和软水
1、定义——（1）硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水。
（2）软水：不含或含较少的可溶性物质钙镁化合物的水。
2、硬水的危害
3、硬水的软化
生活上：煮沸
工业上和实验室：蒸馏：液气液（蒸馏水）

初三化学第四单元课题1爱护水资源学案（附答案）

课题一爱护水资源
一、学习目标
1、了解世界和中国的水资源状况。
2、通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。
3、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。
二、知识准备
提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。
三、学习研讨
【自主学习】
阅读课本第59页至61页内容，思考以下问题：
1、地球的表面积约有__________被水覆盖着；地球上最大的储水库是______；淡水约占全球总水储量的______；海水中含有的化学元素大约有_____种；
2、中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是______。
3、世界水日是__月___日；我国人均水量最少的省是____。
4、世界上有多少人口处于缺水状态____，南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将_____水调往北方。
【交流学习】
小组内交流讨论，明确以上问题。
师生共同小结下列知识
一、人类拥有的水资源
1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”
2、海洋水：
（1）储量约占全球总储水量的96.5%；
（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。
4、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。
【自主学习】
阅读课本第61页至63页内容，思考以下问题：
爱护水资源从哪些方面入手？
水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些?
如何节约用水？预防和治理水污染？
【交流学习】
小组内交流讨论，明确以上问题
师生共同小结
二、爱护水资源
1、节约用水：
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染：
（1）水体污染是指什么？
（2）水体污染源：
①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染、B、需氧有机物污染、C、富营养化污染（赤潮）、D、恶臭物污染、E、地下水硬度升高、F、重金属离子污染（水俣病）、J、石油泄露造成的海水污染、H、热污染、I、放射性水污染。
(3)水体污染的危害：
影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
四、小结

五、达标测试
1、下列关于水的叙述正确的是（）
A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源
B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）
A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水
B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少
C、淡水资源不充足，且分布不均匀
D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
3、下列说法中，在科学上没有错误的是（）
A、吸带过滤嘴的香烟，对人体无害
B、纯天然物质配制的饮料，不含任何化学物质
C、水通过处理可以变成油D、保护环境就是保护人类自己
4、下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是（）
A、园林喷灌B、工业用水重复使用
C、口杯接水刷牙D、不间断地边注水边洗衣
5、新制的蒸馏水不宜用于养金鱼，是因为蒸馏水中含有较少的（）
A、氧元素B、氧原子C、氧分子D、氢元素
6、为了防止大气和水污染，还我碧水蓝天，下列措施中不可行的是（）
A、抑制水中所有动植物的生长
B、改变燃料的组成和结构，减少工业烟尘和各种有害气体的排放
C、禁止排放未经处理的工业废水和生活污水
D、推广使用无污染能源
7、目前，世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。下列做法与节约用水无关的是（）
A、淘米水用来浇花B、开发利用地下水
C、使用节水龙头D、用喷灌、滴灌方法给农作物浇水
六、拓展提升
1、为建一大型化工基地，收集了下列意见，其中正确的是（）
A、应建在干旱地区，可以脱贫致富B、应建在居民区附近，方便工作
C、企业有权自主选择基地D、应建在水源丰富和交通方便的地区
2、南水北调工程规划在2001年11月23日全部通过专家审查。南水北调工程须遵循三个重大原则：其一，先节水后调水。其二，先治污后通水。其三，先环保后用水。
(1)请你结合生产、生活、生态工程等实际，举出三例环保举措。
①_______________________________②_____________________________
③______________________________________.
(2)水既普通又宝贵。请你归纳一下，水有哪些重要的物理性质和化学性质(至少写出三点)
①________________________②_______________________
③_________________________.
课题1
五、达标测试
1、B2、C3、D4、D5、C6、A7、B
六、拓展延升
1、D2、工厂废水经处理达标后排放、禁止含磷洗衣粉的使用或者是生活污水处理后排放农业生产中化肥农药的合理利用；水是没有颜色没有味道的液体、通电时水能分解。