第二章：地球上的水。

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供第二章：地球上的水，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二章：地球上的水

第三节：水资源的合理利用

【教学目的】WWW.jAB88.Com

一、知识目标

1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；

2．世界和我国水资源分布特点；

3．使学生了解水资源利用中的问题；

二、能力目标

1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；

三、德育目标

1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。

2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。

【教学重难点】

水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法

【教学媒体与教具】

"各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图"投影片、"我国降水的空间分布"投影片

【课时安排】1课时

说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读--学生分析--学生讲解--教师评价--教师总结的程序进行。本节教案仅提供教师总结过程

【讲授过程】

一、水资源及其分布

1．概念：广义--水圈内的水量总体

狭义--陆地上的淡水资源（即通常所指）

扩展阅读

第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）”，希望能为您提供更多的参考。

第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）
[学习目标]　1.运用图表说明大气受热过程。2.识读全球气压带、风带分布图，掌握气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。3.分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。4.理解全球气候变暖的成因、影响及应对措施。
专题一　利用“高低规律”判读等值线(等温线、等高线、等压线)
根据不同等值线弯曲部位的变化特点，利用“高低规律”，可帮助掌握等值线图的准确判断方法。
1．“高低规律”的基本原理与内容
所谓“高”，是指等值线的弯曲部位向高值凸出，即每条等值线弯曲的凸出部分指向等值线数值递增的方向，这时弯曲所示部分为低值(相对)区域。“低”与“高”相反，即等值线弯曲部分向低值凸出，弯曲所示部分为高值(相对)区域，即“凸高为低，凸低为高”。
2．“高低规律”的应用
在等高线地形图上，等高线弯曲部分向高值凸出，则该部分所示地形为山谷(低)；等高线向低值凸出，则为山脊(高)。在海平面等压线分布图中，等压线凸出部分指向高值，形成的狭长区域是低压槽；等压线凸出部分指向低值，形成的狭长区域是高压脊。同理，在海陆位置或季节条件之一确定的情况下，也可以利用“高低规律”判断季节或海陆位置。
[专题练习1]　如下图为“北半球海平面等压线图”，下列说法正确的是()
A．甲地受低压槽控制，阴雨天气
B．甲地气压一定比乙地高
C．甲地受高压脊控制，天气晴朗
D．乙地吹西南风
专题二　气候类型的判定
1．依据“以温定带、以水定型”的原理进行判断。如下表所示：

步骤判断依据结论
判断南
北半球6、7、8月气温高北半球
12、1、2月气温高南半球
据最冷(热)月均温判断所属温度带最冷月均温15℃热带气候
最冷月平均气温
在0～15℃亚热带气候、
温带海洋性气候
最冷月平均气温
在－15～0℃温带气候(除温
带海洋性气候外)
最热月均温5℃寒带气候
据降水量的年内分配情况确定具体的气候类型年雨型热带热带雨林气候
2000mm
温带温带海洋性气候：
700～1000mm
夏雨型热带热带草原气候：
750～1000mm
热带季风气候：
1500～2000mm
亚热带亚热带季风气候
1000mm
温带温带大陆性
气候300mm
温带季风气候：
500～800mm
冬雨型亚热带地中海气候：
300～1000mm
少雨型热带热带沙漠气候
200mm
寒带苔原气候、冰原
气候250mm
2.气候类型图及其判读
(1)气温和降水点状图
图中给出了12个月份的气温和降水资料，图中的横纵坐标分别表示气温和降水，图中的每个点与横坐标的垂直交点是该段时间的气温值，与纵坐标的垂直交点则是该段时间的降水值。
(2)气温和降水折线图
折线图实际上是点状图的一种，只不过各月之间用折线连接起来。在判断时，我们可将它当作一幅点状图来看待，读出每个月的气温、降水数据。

(3)气温和降水变率范围图
将图中的各点用平滑的曲线进行连接即得到该图，也可理解为该地各月的气温、降水资料都位于图中的封闭曲线之内。判断方法与点状图基本相似，先选取最高气温和最低气温范围判断所属温度带，再依据降水季节分配判断所属气候类型。图中甲、乙、丙、丁所示气候类型依次是温带季风气候、地中海气候、热带沙漠气候、热带雨林气候。
(4)气温和降水等值线图
在各图中依据等值线分布趋势，读出气温、降水资料，再采用上述方法作出判断。下图表示南半球的热带草原气候。
(5)气温和降水玫瑰图
玫瑰图与坐标图不同的是，它用圆的半径长短来表示气温的高低和降水的多少。图中的12根半径分别代表一年的12个月，虚线和实线分别表示各月的降水量和气温高低，据图可读出每个月的数值。
(6)气温和降水坐标示意图
分析四个地点1月(▲)和7月(●)气温及降水情况示意图，四地的气候类型：a.热带雨林气候；b.热带沙漠气候；c.地中海气候；d.温带季风气候。
(7)三维直角坐标图
这是平面直角坐标图的变式图，读图时要注意方法。
[专题练习2]　下图表示世界四个地点的气温、降水状况。据此回答(1)～(4)题。
(1)位于热带气候区的地点是()
A．①B．②C．③D．④
(2)位于南半球的地点是()
A．①B．②C．③D．④
(3)位于地中海气候区的地点是()
A．①②B．②③C．③④D．①④
(4)位于中高纬度大陆东岸的地点是()
A．①B．②C．③D．④
专题三　锋面气旋与天气
锋面一般形成于地面气旋的低压槽内。现以北半球为例说明：若下图中OA、OB为锋面，那么我们可以做以下判读：
(1)气流水平运动：一般锋面存在于低压槽中，又位于北半球，所以气流的水平运动状况为逆时针辐合。
(2)锋面性质：北半球来自北方的空气为冷气团，来自南方的空气较暖，为暖气团，又因气流逆时针辐合，可知OA为冷锋，OB为暖锋。
(3)判别天气状况：据锋面对天气的影响判别系统内各地的天气状况变化。
(4)雨区分布：由于冷气团密度大，所以锋面向冷气团一侧倾斜，由此可知锋面降雨一般分布于冷气团一侧，作为冷锋来讲，雨区在锋后，而暖锋雨区在锋前。所以OA、OB的北方为雨区。
[专题练习3]　读“锋面气旋图”，回答下列问题。
(1)画出甲、乙、丙、丁四地的风向。
(2)A、B两处风力较大的是________处。
(3)该图表示的地方在________半球(南、北)。
(4)A、B两点的气团性质分别是：A为________气团，B为________气团。
(5)假如该天气系统位于与(3)相反的半球，则图中哪些要素需要修改？请在图上修改。
2010年10月9日，北京市区出现大雾，大部分地区能见度小于500米，有些地方的能见度只有几十米。大雾严重影响了人们的户外活动。据此回答1～2题。
1．初冬时节北京等地区常有大雾的原因是()
A．昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散
B．昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中
C．昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上
D．昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴朗天气多，扬尘多
2．白天的大雾天气使空气能见度降低的主要原因是()
A．大雾削弱了地面辐射
B．大雾对太阳辐射具有反射作用
C．大雾改变了太阳辐射的波长
D．大雾增强了大气逆辐射
读“北半球某地等值线示意图”，图中数值①②③④⑤，据此回答3～5题。
3．若该图为等压线示意图，则在a、b、c、d四点中风力最大的是()
A．aB．b
C．cD．d
4．若该图为等压线示意图，b点的风向和甲处的气压场分别为()
A．北风　高压B．西风　高压
C．北风　低压D．西风　低压
5．若该图为等风速线示意图，则图中a、b、c、d四点风速由大到小的排序为()
A．abcdB．dcba
C．dabcD．cbad
下图为“1951～2002年我国气温增温速率的分布图”。据此回答6～7题。
6．1951～2002年，我国()
A．各地都增温
B．增温幅度自东向西递增
C．增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃
D．增温幅度最大地区的增温值可达4℃
7．我国气温升高最明显的地区在()
A．西北、华北、东北地区
B．西北、华北、西南地区
C．西北、华北、华东地区
D．西北、华北、华南地区
题号1234567
答案
8.下图表示位于北纬30°～60°的大陆部分，读图回答下列各题。
(1)图中A地的气候类型为__________气候，其气候特征是____________________________。
(2)B、C两地中，常年受西风带控制的地区是____________；具有冬雨夏干气候特点的地区是________，其形成原因是____________________________。
(3)D处常年受______气团控制，气候特征为________________________。
(4)下图为三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，把其序号与上述气候类型的代表字母对应起来。
①________，②________，③________。

参考答案
专题探究区
[专题练习1]　C　[由“高低规律”可知甲地“凸低为高”，为高压脊，受高压控制，天气晴朗。甲、乙两地均处在1000hPa～1020hPa之间，不容易比较大小；根据近地面风向的判定，可知乙处的风向为偏北风。]
[专题练习2]　(1)D　(2)C　(3)B　(4)A　[(1)热带气候类型最冷月气温大于15℃，从图中可看到①图最冷月气温低于0℃，②图最冷月气温低于10℃，③图最冷月气温低于15℃，只有④图最冷月大于15℃，为热带气候类型。
(2)南半球大陆7月温度最低，1月大陆温度最高。看图可知，C图为南半球的气候类型图。
(3)地中海气候最冷月气温大于0℃，小于15℃，且雨热不同期，冬季温和多雨，夏季炎热干燥，看图可知②③两图符合题意，B项正确。
(4)由于地中海气候分布于南、北纬30°～40°大陆的西岸，故②③两图不符合题意，而④图最冷月大于15℃，为热带气候。]
[专题练习3]　(1)见下图：
(2)A　(3)北　(4)冷　暖　(5)略。
解析　解答此类题的关键是画好各点的风向。因此首先在锋面两侧画出风向，由于甲、乙之间是冷锋，所以甲处为冷气团，其纬度应该较高，且主动向纬度较低的乙处的暖气团移动，据此可以画出上图所示的风向，进而判断出是北半球的气旋。
课后练习区
1．D　2.B　[第1题，北京等地区深秋、初冬时节，晴朗天气多，昼夜温差大，并且降水少，扬尘较多，水汽易凝结，从而形成大雾。第2题，白天的大雾通过反射削弱了到达地面的太阳辐射，因而空气能见度降低。]
3．D　4.A　5.A　[若该图为等压线示意图，从图中等压线的分布可知，d处等压线最密，故水平气压梯度力最大，风力也最大。b地水平气压梯度力指向东南，在地转偏向力和摩擦力作用下，会形成北风，甲处在气压场中心，等压线数值由内向外降低，为高压。若该图为等风速线示意图，由题干中①②③④⑤及a、b、c、d在图中的位置可判断出风速的大小关系。]
6．D　7.A　[由图示信息分析判断：各地增温差异很大，有的地区出现降温，有的地区增温明显。从图中看出，西北、华北、东北地区增温最明显。]
8．(1)温带季风　冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨
(2)B　C　冬季受西风带控制，夏季受副热带高气压带控制　(3)大陆　干燥　(4)①C
②B　③A
解析　本题目主要考查重要气候类型的分布、特征及成因。不同的气候类型，其气温和降水的特点不同，所以分析气候类型一般可以从两方面入手：一是分析它的气温特点，气温受纬度因素和下垫面性质的影响，可看出图中A、B、D是地处温带的气候类型。二是分析它的降水特点，不同地区的大气环流形势决定降水状况，降水量还受距海远近的影响，图中D地距海远，故降水少，B地常年受西风影响，因此一年四季降水均匀，C地是副热带高气压和西风带交替控制的地区，因而具有冬雨夏干的特点，A地为典型的季风气候。根据图中信息正确判读B、C在大陆西岸，A在大陆东岸，D处内陆，且C处在北纬30°～40°之间，A、B纬度较高。然后结合气候类型的分布来判断所属类型及特征。

第三章 地球上的水

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

一、三维目标

㈠知识与目标

1、了解水的构成和特点。

2、各种水体之间的关系。

3、了解陆地上的各种水体之间的补充关系。

4、理解并绘制示意图表示、水循环的过程，掌握其主要环节。

5、理解水循环的地理意义。

㈡过程与方法

1、通过学习水循环的过程，掌握其主要环节。

㈢情感、态度与价值观。

1、帮助学生树立正确的水资源观念和环保意识

二、教学重点

1、各种水体之间的关系及陆上水体的补给关系。

2、水循环的形成过程和地理意义。

三、教学难点

1、陆上水体的补给关系。

2、我国南方、东北、西北各主要河流的补给来源和汛期。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

㈠导入新课

同学们，我们先来回忆一下：在太阳系这么多的行星上，为什么地球是唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星？"机遇"号火星探测器对火星的探测，其中最主要的一个项目是什么？（学生一起回答）不错，是水的存在与否。水的存在才使得地球变得丰富多彩、生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？它们又是如何运动的呢？带着这些问题，开始我们今天这一节课的学习。

㈡推进新课

地球上的水

专题3陆地上的水

年份试卷考点

2008年山东卷

广东卷

江苏卷水循环的环节

地表水的下渗条件

河流的水文特征及流域的环境问题

2007年宁夏卷

广东卷洋流分布及其影响

城市地下水位的变化

1.从考核内容看，水循环与海水的运动及其对地表形态、地理事物形成与分布影响巨大；河流的补给来源和补给特点是高考常考的内容。

2.从考核形式看，以图表资料及热点区域为背景，考查河流及其补给，各种水体相互关系，水循环及其影响，洋流的分布规律及对地理环境的影响。

3.从考查能力上看，重在考查学生的空间定位能力，对热点区域综合分析能力，考查学生解决实际问题的能力。

探究点一水循环的过程及意义

1.列表比较三类水循环方式

水循环的类型发生领域水循环环节示意图

海陆间大循环海洋与陆地之间蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流

陆地内循环陆地与陆地上空之间蒸发、植物蒸腾、降水

海上内循环海洋与海洋上空之间蒸发、降水

2.水循环的意义

（1）维持着地球上各水体之间的动态平衡，更新陆地各种水体。

（2）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，塑造地表形态。

3.人类活动对水循环的影响

人类活动对水循环可产生如下有利的影响：调节径流，加大了蒸发量和降水量。水利措施中修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水径流，由于水面面积的扩大和地下水位的提高，可加大蒸发；农林措施中，“旱改水”，精耕细作，封山育林，植树造林等能增加入渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。

探究点二分析各种类型河流补给径流特点

1.各种补给类型的对比

补给类型补给特点汛期分布规律我国分布

雨水径流量随降水量多少而变化，水量变化较大雨季较湿润地区东部季风区

冰川融水径流量随气温高低而变化夏季高纬、高山、

高原西部高山地

区

季节性积雪融水同上，春汛春季纬度较高地区东北山区

湖泊水

地下水与河水互补

补给量稳定全年较普遍普遍

2.（1）河流径流量随降水量的变化而变化——雨水补给：降水季节——有汛期和枯水期

气候区补给时间径流特点

热带雨林、温海气候区全年（年雨）径流相对稳定

季风气候区当地夏季（夏雨）夏汛，径流季节变化大

热带草原气候区当地夏季（湿季）夏汛，径流季节变化大

地中海气候区当地冬季（冬雨）冬汛，径流季节变化大

（2）河流径流量随气温的变化而变化——冰雪融水补给——有汛和枯水期

季节性积雪融水补给——春季气温回升——春汛——河流径流年际变化较小，季节变化较大

冰川融水补给——夏季气温最高——夏汛（冬季气温在0℃以下，河流出现断流）——河流流量小，流量季节变化大，年际变化小

（3）河流流量稳定——地下水和湖泊水补给——无汛期

河流水、湖泊水、地下水的互补关系——补给方向取决于三者相对水位高低

湖泊水补给——对湖泊以下河段起调节作用，延缓最高水位出现时间并削减洪峰

地下水补给——河流稳定而可靠的补给来源，与河流有互补作用

例1：读某河流量过程线示意图(该河以降水补给为主)，读图回答1～2题。

1．该河流所在位置大致位于

A．北纬40－60之间的大陆西岸B．北纬30－40之间的大陆东岸

C．南纬30－40之间的大陆西岸D．北纬30－40之间的大陆西岸

2．该河流6～8月流量减少由于该地区

A．受副极地低气压控制B．受极地高气压控制

C．受东北信风带控制D．受副热带高气压带控制

答案：1D2D

探究点三河流流量过程线图分析

1.流量过程曲线反应的主要内容

（1）流量的大小

（2）从曲线变化幅度了解水量的季节变化

（3）从曲线高峰期了解汛期出现的时间和长短

（4）从曲线低谷期了解枯水期出现的时间和长短

2从.流量过程曲线分析原因

（1）流量是由河水来源决定的

（2）洪水期出现在夏秋的河流、枯水期在冬春的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。

（3）汛期出现在夏季的河流，除由雨水补给外，也可能是冰川融水补给。

（4）春季和夏季出现两个汛期的河流，除由雨水补给外，还可能有季节性积雪融水补给。

（5）河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故，内流河往往是由于气温低，冰川不融化，没有冰川融水补给所致。

（6）曲线变化和缓，多系地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区的河流。

例2：下图为某河流的年径流量变化曲线图，读图回答1～2题。

1.该河流位于（）

A.亚热带季风区B.亚热带大陆西岸

C.温带季风区D.高寒地带

2.能正确反映该河流水文特征的是（）

A.由雨水和地下水补给B.有一个汛期

C.冬季断流D.年径流总量大

答案：1C2B

探究点四洋流及影响

1.世界主要洋流的分布规律

环流系统以副热带海区为中心的大洋环流以副极地海区为中心的大洋环流季风环流西风漂流

海域南、北半球的中低纬度海域北半球的中高纬度海域北印度洋海域南北球40°-60°的海域

流向北半球顺时针逆时针冬季：顺时针

夏季：逆时针自西向东

南北球逆时针

大洋西部

（大陆东岸）暖流寒流暖流寒流

大洋东部

（大陆西岸）寒流暖流

2.北印度洋的季风洋流

冬季夏季

盛行风向东北风西南风

洋流流向向西流（逆时针方向流动）向东流（顺时针方向流动）

图示

3.对于地理环境的影响：

类型影响实例

气候在高低纬之间进行热量输送与交换，调节全球水热平衡低纬度地区的海水温度不会持续上升

影响大陆沿岸气候暖流增温增湿西欧海洋性气候

寒流降温减湿秘鲁及澳大利亚西海岸等的荒漠环境

海洋生物寒、暖流交汇处纽芬兰、北海道、北海等渔场（寒暖流交汇处）

上升流秘鲁渔场

海洋污染加快污染区海水的净化速度、但扩大海水污染的范围南极海洋动物体内发现农药

海洋航运顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢最佳航线的选择

例3：右图中的①、②分别表示不同季节洋流的流向，读图回答1～2题。

1．关于图中洋流的叙述，正确的是

A．洋流②反映出该海域冬季洋流流向

B．洋流③、④的性质都是寒流

C．洋流③为受东南信风影响形成的风海流

D．洋流④使沿岸地区形成了温带荒漠

2．当图中西北部海域洋流流向为①所示时，下列叙述正确的是

A．开普敦正值温和多雨的季节

B．自西向东穿过直布罗陀海峡的船只顺风顺水

C．夏威夷高压强盛

D．亚欧大陆等温线向高纬凸出

答案：1C2B

探究点五水资源短缺原因及解决措施

1.造成我国水资源短缺的原因

（1）水资源在空间上分布不均匀，南方多，北方少；东部多，西部少。

（2）水资源在时间上分布不均匀，夏季多，冬季少。

（3）我国人口众多，工农业发展速度又很快，对水资源的需求量增大。

（4）水体污染和水资源浪费的现象严重。

2.解决我国北方水资源短缺的措施

（1）调整农业种植结构，耕作制度向低耗水作物转移。

（2）引进和推广适合本地区的节水灌溉技术，强化节水灌溉制度。

（3）污水重复利用。

（4）咸水利用，开发利用地下咸水，灌溉耐盐植物以及棉花、甜菜等农作物。

（5）跨流域调水。

例4黄河流域出现淡水危机的原因有

①黄河流域地处我国半干旱地区，干旱地区年降水量少②黄河流域春旱严重，夏季暴雨，秋冬干旱，水资源时空分布不平衡③黄河流域人口剧增，工农业生产、生活用水剧增，水体污染严重④黄河中游流经黄土高原，水土流失严重，河流含沙量大．淡水利用受到影响．浪费严重

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

答案：B

例5解决黄河流域淡水危机的措施有()

①中游植树种草，涵养水源，实行清水人河②建立蓄水工程或跨流域调水工程③减少农作物播种面积，限制耗水量大、水污染严重的工业发展④防止水污染，科学用水，合理用水⑤加强黄河全流域的统一规划管理A.①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③⑤

答案：C

一、选择题

地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化，完成1～3题。

1．图l显示的是沿海山地迎风坡成云致雨的过程，这种降水类型称为：

A．锋面雨B．对流雨C．台风雨D．地形雨

2．图2显示的是某一自然地理现象的循环过程，该过程为：

A．海陆间循环B．海上内循环C．夏季风环流D．冬季风环流

3．图3中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等值线表示：

A．南半球7月等温线B．南半球1月等温线

C．北半球7月等温线D．北半球1月等温线

解析：第2题主要要弄清海陆间循环和夏季风环流之间在环流形式上有什么区别；第3题：根据温度的变化规律可以推知该大陆位于南半球，判断月份则主要根据：由于海陆热力差异的缘故，一月份，无论南半球和北半球，大陆等温线都向南凸出，海洋等温线都向北凸出；七月份则相反。

答案：1D2C3A

读右图，完成4～5题。

4.图中洋流所在的大洋为

A.太平洋B.大西洋

C.印度洋D.北冰洋

5.图中洋流对相邻陆地环境的影响是

A．增加了湿、热程度B．降低了干、热程度

C．减轻了寒冷状况D．加剧了干燥状况

解析：本题主要依据经纬线、海陆位置进行大洋定位与洋流识别。图示区域为非洲西北部沿海地区，濒临大西洋，图中洋流为加那利寒流，对沿岸有降温减湿作用。

答案：4B5D

读图，回答6～7题。

6．如果该图为海陆间水循环模式，S线代表地球表面，则

A．环节①参与地表淡水资源的补给

B．环节②是陆地自然带形成的基础

C．环节③使大洋表面海水的盐度降低

D．环节④的运动距离与下垫面无关

7．如果该图为世界洋流模式的南半球部分，S线代表纬线，则

A．洋流①对沿岸气候有降温、减湿作用

B．洋流②为西风漂流

C．洋流③对沿岸气候有增温、增湿作用

D．洋流④为赤道逆流

答案：6A7B

图二是某年“世界各国生活水价比较图”。读图完成13～15题。

8．下列城市中河流径流量最稳定的是

A．巴黎B．伦敦C．东京D．悉尼

9．近年来我国北京等许多城市都提高了用水的价格，

其最主要原因是

A．限制生活用水量B．增加生产利润

C．与国际水价接轨D．倡导节约用水

10．缓解我国北方用水紧张的最直接有效的措施是

A．控制城市规模B．修建南水北调工程

C．开采地下水D．植树造林增加湿度

答案：8B9D10B

二、综合题

1．（10分）下图所示区域在28°S附近，L示意流经沿岸的洋流。完成下列要求。

（1）在图中用箭头表示洋流L的流动方向。（2分）

（2）在图示海域画两条过洋流L的等温线，分别标注T1和T2，其温度值关系为T1＞T2，以示意该海域表层生活费水温度的分布规律。（6分）

（3）简述洋流L对沿岸气候的影响。（2分）

答案：（1）（2）

（1）、（2）判分标准：箭头方向标对得2分；只要画出两条曲线并标注T1和T2即得2分；即得2分；符合在T1北、T2在南得2分；两条等温线在洋流处弯曲方向正确得2分。

（3）降温（1分）减湿（1分）。

2.读“某大陆及其相邻海洋的等温线分布图”（右图），回答下列问题：（13分）

⑴图中120°经线是120°E还是120°W判断的理由是。（5分）

⑵此时是冬季还是夏季原因是。（5分）

⑶图中P处等温线弯曲的原因是。

2.⑴120°W（2分）因120°经线两侧气温有明显的差异，说明两侧的下垫面不同，如果是120°E，在北纬40°~北纬60°范围内，120°E两侧都是陆地，答案只能是120°W（3分）⑵夏季（2分）因为此时陆地上等温线向高纬度凸，说明同纬度的陆地温度较高（3分）⑶受加利福尼亚寒流的影响（3分）。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：
一、知识目标：
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系。
2、了解全球及中国气候变化的趋势。
3、了解全球气候变化的影响及适应对策。
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力。
2、培养辨证分析问题的能力。
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教学难点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书：
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
讨论：
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题。
(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?
(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答：略。
教师总结：
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。
(2)近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）
板书：二、全球气候变化的可能影响
学生回答：略。
教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课堂总结：
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:B
A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮
2、全球变暖的后果有:C
A、因蒸发强烈，海平面下降
B、中纬度温带地区降水倍增
C、对人们的生存环境产生重大影响
D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少
3、2005年5月22日，中国珠峰登山测量队成功登顶，并测得世界陆地最高点（珠穆朗玛峰）海拔为8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。珠峰海拔“变”低的主要原因最有可能是:B
A、全球气候变暖，峰顶冰雪融化
B、测量技术先进，误差变小
C、地壳运动呈下降趋势
D、海平面下降