动物疫病的控制。

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么如何写好我们的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“动物疫病的控制”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《动物疫病的控制》教学设计与案例

目标的确定
自1985年疯牛病在欧洲爆发以来，口蹄疫、禽流感等各种动物疫病已经给世界经济造成重大损失，给人类的健康和社会的稳定带来极大的威胁，因此，本节“动物疫病的控制”是目前社会上广泛关注的话题。作为一位当代公民，了解动物疫病的定义、类型和传播途径，认识动物疫病的严重危害，认清动物疫病爆发时相关人员所承担的责任和义务，是非常有必要的。
本节的重点是学习防治动物疫病的措施，培养学生的社会责任感。
本节的教学内容与社会联系非常紧密，因此，结合社会生活学习防治动物疫病的措施，模拟如何在动物疫病爆发时采取措施是相当重要的，也是培养学生分析和处理问题能力的较好途径。
教学设计思路

教学实施程序
教学
内容教师的组织和引导学生活动教学意图
从
社
会
中
来以2004年发生在我国和世界其他国家的禽流感和1985年发生在欧洲的疯牛病为例，指出动物疫病已经严重影响人们的生活质量和身体健康，我们必须了解和关注。
教师展示下列资料：
①录像展示疯牛病、口蹄疫、禽流感等动物疫病的片段。
②展示各种动物疫病的图片及资料。
提出问题：
（1）你对动物疫病有何看法？
（2）请举例说出当地比较严重的动物疫病及其危害。学生观看、思考。
学生讨论回答。引导学生注意社会、生活和课堂学习的联系。
从视觉上和事例上给学生以感受，以激发其学习的兴趣。
引起学生关注身边的动物疫病，感受动物疫病的危害。
动
物
疫
病
的
类
型引言：根据以上的资料和讨论，我们知道，动物疫病的传播是全球性的，如果不严加控制，势必造成重大的经济损失，给人们的生活和身体健康造成巨大的影响，因此，我们必须了解和关注动物疫病。请阅读教材内容，并思考下列问题：
（1）什么是动物疫病？
动物疫病是指如不及时治疗和控制就会造成流行和爆发的某些动物的疾病。
（2）动物疫病可以分为哪些类型？
动物疫病可分为传染病和寄生虫病。
（3）动物疫病会造成哪些严重的危害？
教师引导学生从以下4个方面进行讨论（可举出具体的事例或数据）：
①对动物本身造成什么危害？
②对人和其他动物造成什么危害？
③对社会经济发展会造成怎样的损失？
④对社会稳定有什么影响？
（4）动物传染病流行的基本环节是什么？
流行的基本环节有三个：传染源、传播途径和易感动物。阅读教材，获取信息。
讨论、回答。
阅读教材，了解动物传染病和动物寄生虫病。
讨论。
回顾初中所学过的传染病流行的三个环节，并进行类比和回答。培养学生直接从教材中获取信息的能力。
培养分析问题的能力。从社会中获取信息，真正认识到动物疫病的危害。
动
物
疫
病
的
防
治引言：了解动物疫病的严重危害，学习动物疫病的种类和动物传染病流行的基本环节，是为了更好地防治动物疫病，避免给人类造成更大的危害。
教师提问：请思考，有哪些防治动物疫病的措施？（提醒学生可以根据从新闻媒体上获取的信息，以及控制传染病流行的三个基本环节入手回答）
引导学生阅读资料分析“动物疫病的防治措施”并回答讨论中的两个问题。
从资料分析中教师引导学生认识到：动物疫病的防治仅仅做到在疫病已经发生时再进行防治是远远不够的，关键是要建立起防治动物疫病的机制，包括未发病时所采取的机制（检疫机制、养殖和管理机制）。这些机制都应建立在法律的基础上。
当动物疫病爆发时，采取有效的防治措施是非常有必要的，这些措施与当地的政府官员和其他人都有关系，并涉及到一些人的经济利益，如何处理好职责、义务和不同人利益之间的关系，是成功防治动物疫病的重要前提，下面的情景角色扮演活动给了我们一些重要的启示。学生讨论回答。
根据已学过的控制传染病的基本知识，结合社会上已经采取的措施，总结出防治动物疫病的措施。培养学生将已学知识与社会经验结合的能力。
引入“到社会中去”的教学。
到
社
会
中
去教师组织学生进行情景角色扮演活动，在活动之前提出问题和建议，并给学生一定的讨论时间。
（1）从你扮演的角色出发，你应该采取什么措施？这些措施的目的是什么？会给自己的生活和经济利益带来怎样的影响？
（2）认真倾听别人的意见，可以提出你的反对或补充意见。
（3）全班应在讨论的基础上达成防治突发的动物疫病的共同措施。
教师最后介绍我国2004年2～3月爆发禽流感后所采取的各种措施，并进行总结。学生分别扮演养鸡场场主、邻近养鸡场场主、当地的普通百姓、购进活鸡从事食品生产的商人和地方官员在爆发动物疫病时所采取的态度、行为和措施。让学生亲身感受到动物疫病的防治与我们每个人的努力有关，必须在大家全力参与下，并协调好不同人利益的基础上，才能有效地防治动物疫病，从而培养学生做一个有社会责任心的现代公民。
用现实中的事例进一步加深学生防治动物疫病的印象。WWw.JAB88.com

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第4节动物疫病防治-

第4节动物疫病防治

知识与能力方面：

1.说明动物疾病的类型和防治措施。

2.关注动物疾病对社会生产、人体健康和经济发展的影响，确立控制动物疾病人人有责的思想。

过程与方法方面：

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，拉进了控制疾病与学生的距离，提高学生的社会责任感。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

情感态度、价值观方面：

培养学生关爱社会,关爱农业发展、热爱动物的情感，自觉规范在控制动物疾病中的自我行为，培养他们社会责任感。

1.动物疾病的类型和危害。

2.动物疾病流行的三个环节。

3.对动物疾病的控制。

如何控制动物疾病

讲授法和学生合作学习相结合

1课时。

学生：1.调查当地动物流行的疾病。

2.上网搜一些动物疾病的类型。

一、动物疾病的类型

1.定义：动物疾病是指如不及时治疗和控制就会造成流行和爆发的某种动物的疾病。

2.类型：

(1)动物传染病

病原微生物从动物体内排出后，经过一定的方式再侵入其他易感动物所经过的途径。

患病动物或外表无明显症状的隐性感染的带病动物

易受某种传染病病原微生物感染的动物。例如:猪是猪瘟病毒的易感动物，牛、羊、猪是口蹄疫病毒的易感动物。
(2)动物寄生虫病

①寄生虫的寄生场所：宿主的体内活体表，可以寄生在宿主的消化道、呼吸道和泌尿系统，通常以卵或幼体的形式随宿主的排泄物等散布到自然界中。

②危害：阻碍幼畜禽的生长发育，降低畜禽的抗病能力，降低畜禽的生产能力。

③人畜共患病：寄生虫100多种，危害较大的二三十种。

(3)动物疫病的三种类型疫病类型

一类疫病

二类疫病

三类疫病

定义

对人畜危害严重，需求采取紧急，严厉的强制措施预防、控制、扑灭的疾病。

可能造成重大的经济损失，需要采取严格控制、扑灭措施，防治扩散的疾病。

常多发、可能造成重大的经济损失，需要控制的疾病

举例

口蹄疫、猪瘟、牛海绵体状脑病、绵羊痘和山羊痘、禽流行性感冒

狂犬病、炭疽病、牛出血性败血病，山羊关节炎和脑炎、猪乙型脑炎，禽霍乱

肺片吸血虫、鱼鳃霉病

二、板书设计

动物病虫害的控制

动物传染病

动物疫病的类型

动物寄生虫病

动物疫病的防治

1.引起动物患病的细菌在生态系统中的地位是：

A．分解者

B．消费者

C．生产者

D．寄生者

2.动物传染病的流行包括：①传染源②传播途径③易感动物

A．①②

B．①②

C．①③

D．①②

1.做学案上的练习题。

2.做社会调查：调查口蹄疫的危害及防治。

本节课与畜禽的生产密切相关。在教学过程中，学生联系实际，讨论的比较热烈。特别是针对目前人畜共患病，学生提出的方案很多。充分调动了学生关爱社会，从社会中来，到社会中去的热情。拉进了控制疾病与学生的距离，提高学生的社会责任感。

第2节　基因对性状的控制

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师能够更轻松的上课教学。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第2节　基因对性状的控制”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习导航

1.学习目标

（1）说出中心法则的发展历程,明确中心法则——遗传信息流向的途径：

①从DNA流向DNA(DNA自我复制)；②从DNA流向RNA，进而流向蛋白质(转录和翻译)；③从RNA流向RNA(RNA自我复制)；④从RNA流向DNA(逆转录)。

（2）举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

（3）举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控。

2.学习建议

1.本节主要介绍了中心法则和基因、蛋白质与性状的关系两部分内容，在“中心法则”的学习中，可充分运用教材中的“资料分析”，探究中心法则的提出和完善过程。

2.关于基因、蛋白质和性状的关系的内容，比较复杂，也较抽象。学习过程中要从遗传现象的实例入手，分析其本质原因，归纳总结三者间的关系。运用两类遗传现象的实例:一类是豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。最后得出结论:基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。再通过“人的身高”等事例，了解多基因对性状的控制以及环境对性状的影响等知识。

自我测评

一、选择题

1.下列各项中，正确的是（）。

A.1982年科学家发现RNA可复制

B.1957年科学家发现疯牛病是一种结构异常的蛋白质引起的

C.1965年,克里克提出中心法则

D.1970年科学家发现逆转录酶

2.揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是（）。

A.基因的遗传定律B.碱基互补配对原则

C.中心法则　D.自然选择学说

3.囊性纤维病的实例可以说明（）。

A.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状

B.DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变

C.基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状

D.基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

4.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时，花中的紫色素才能合成。下列说法中，正确的是（）。

A.一种性状只能由一种基因控制　B.基因在控制生物体的性状上是互不干扰的

C.每种性状都是由两个基因控制的D.基因之间存在着相互作用

5.遗传学家曾做过这样的实验:长翅果蝇幼虫正常培养温度为25℃,将孵化后4～7d的长翅果蝇幼虫，在35～37℃处理6～24h后,得到了某些残翅果蝇；这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。此实验不能说明（）。

A.环境条件的改变可以引起生物性状的改变

B.控制长翅果蝇的基因的表达受温度影响

C.基因控制生物体性状时受环境影响

D.翅的发育过程经过酶的催化作用

6.当克里克提出遗传信息传递的中心法则后，人们又通过科学研究对中心法则进行的补充包括（）。

①DNA复制　②RNA复制　③蛋白质的复制　④转录　⑤逆转录　⑥翻译

A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑤D.①④⑤

7.下列有关细胞质基因的说法中，不正确的是（）。

A.细胞质基因存在于所有的细胞器中

B.细胞质基因存在于线粒体和叶绿体中

C.细胞质基因能进行半自主自我复制

D.细胞质基因控制的遗传病只能通过母亲传递给子代

8.观赏植物藏报春，在20～25℃的条件下，红色（A）对白色（a）为显性，基因型为AA或Aa的藏报春开红花,基因型为aa的藏报春开白花。但是,如果把开红花的藏报春移到30℃条件下,虽然基因型仍为AA或Aa,但新开的花全是白色的,这说明（）。

A.基因完全决定性状

B.基因对性状的控制受到环境因素的影响

C.基因型相同,环境条件改变，性状一定改变

D.每种植物在环境条件改变时都能开多种颜色的花

9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外来DNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。此事实说明（）。

A.基因是生物体性状的载体

B.基因能直接控制生物体的性状

C.基因可以通过控制酶的合成控制生物性状

D.基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状

10.下列各项中，属于基因通过控制蛋白质分子结构直接控制生物性状的实例是（）。

①人类的白化病②囊性纤维病③苯丙酮尿症④镰刀型细胞贫血症

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.下列各项中，不是蛋白质合成所必需的是（）。

A.mRNAB.核糖体C.tRNAD.内质网

12.下列关于基因与性状的关系的说法中，错误的是（）。

A.很多情况下一个基因决定一个性状

B.有的情况下多个基因决定一个性状

C.有的情况下一个基因决定多个性状

D.生物体的性状不会受到环境影响

13.逆转录过程的发现对克里克提出的中心法则来说是（）。

A.完全否定B.毫无意义

C.补充和更加完善　D.彻底完善

14.导致囊性纤维病变的根本原因是（）。

A.CFTR基因缺失3个碱基B.CFTR蛋白结构异常

C.支气管中黏液增多　D.细菌繁殖，肺部感染

15.同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。下列各项中，对此说法正确的是（）。

A.水上部分只含有控制形成宽形叶的基因

B.水下部分只含有控制形成窄形叶的基因

C.水上部分既含有形成宽形叶的基因，也含有形成窄形叶的基因

D.基因相同则性状相同，基因不同则性状不同

二、非选择题

16.（2003年江苏省高考题）艾滋病(AIDS)是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是RNA病毒。它感染人的T淋巴细胞，导致人的免疫力下降，使患者死于广泛感染。请回答下面的问题。

（1）该病毒进入细胞后，能以为模板，在酶的作用下合成，并整合于人的基因组中。

（2）整合后它按照原则进行复制，又能以为模板合成，并进而通过过程合成病毒蛋白。

（3）如果将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，原因是。

17.已知甲、乙、丙三种病毒，它们的遗传信息传递和表达过程如下图。请根据图回答下面的问题。

（1）这三种病毒的遗传物质依次是：

甲　；乙　；丙　。

（2）过程3、10表示　；

过程6表示　；

过程1、4、8、11表示　；

过程2、5、9表示　；

过程7表示　，此过程需要有　的作用。

（3）用简略图表示这三种病毒中遗传信息的传递和表达过程：

甲：。

乙：。

丙：。

18.如下图所示，在a、b两试管内加入的DNA都含有30个碱基对，其他试管加入的RNA，在适宜的条件下培养一段时间后，发现只有前四个试管内有产物生成。请根据图回答下面的问题。

（1）能形成RNA的试管是；若c、d、e试管中加入的信使RNA都是由此产生的，则这些RNA分子中均含个碱基，最多有个密码子。

（2）写出试管中的产物名称：

a；b；c；d。

（3）a、b两试管内的DNA在作模板时的区别是

。

（4）若想在e试管内获取多肽，还应加入的物质是。

19.右图是囊性纤维病的病因图解,据图回答：

（1）基因是指。基因中的代表遗传信息,如图中所示形成的CFTR蛋白质结构异常的原因是　。

（2）此种病例所涉及的是基因对生物性状的控制,事实上,基因与性状并不是简单的线性关系,基因与　、基因与、基因与

之间存在着复杂的相互作用。

（3）通过图解可以看出基因能通过直接控制生物体的性状。

参考答案

一、选择题

1.D　2.C　3.D　4.D　5.D　6.C　7.A　8.B　9.C　10.D　11.D　12.D　13.C　14.A　15.C

二、非选择题

16.（1）RNA　逆转录酶　DNA（2）碱基互补配对　DNAmRNA　翻译（3）病毒本身缺乏繁殖所需要的原料、能量和酶等

17.（1）DNA　RNA　RNA（2）DNA复制　RNA复制　转录　翻译　逆转录逆转录酶（3）如图所示：

18.（1）b　c　30　10（2）DNA　RNA　RNA　DNA（3）前者的两链均作模板，后者只有一条链的片段作模板（4）转运RNA

19.（1）有遗传效应的DNA片段　碱基排列顺序　基因缺失了3个碱基

（2）单个　基因　基因产物　环境（3）控制蛋白质的结构

基因对性状的控制

第四章第2节基因对性状的控制
一、中心法则
1、定义：__________________________________________________________。
2、中心法则中，细胞生物可以发生的过程有__________________________；病毒中可以发生的过程有______________________
3、画出中心法则的图解

（1）人体的中心法则
（2）HIV的中心法则
二、基因、蛋白质与性状的关系（用概念图的形式归纳三者的关系）
1、基因通过控制________________________________________来间接控制生物的性状。
如________________________________________________________
2、基因通过控制________________________________________来直接控制生物的性状。
如________________________________________________________
3、基因型与表现型的关系：__________________________________________。
4、生物体性状的与基因数量并非一一对应：_____________________________________________________________________。
练习：
1、下列对基因型与表现型关系的叙述，错误的是：
A.表现型相同，基因型不一定相同
B.基因型相同，表现型一定相同
C.在相同的生活环境中，基因型相同，表现性一定相同
D.在相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同
2、马和豚鼠体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，原因是：
A.生活环境不同B.DNA分子中碱基对排列顺序不同
C.着丝点数目不同D.DNA分子中碱基配对方式不同
3、在人类染色体DNA不表达的碱基对中，有一部分是串联重复的短序列，它们在个体之间具有显著的差异性，这种短序列可用于：
A.生产基因工程药物B.侦察罪犯C.遗传病的产前诊断D.基因治疗
4、对于中心法则，经科学家深入研究后，发现生物中还存在着逆转录，它是指遗传信息的传递从：A.蛋白质→RNAB.RNA→DNAC.DNA→RNAD.DNA→DNA
5、一个DNA分子可以转录成多少种、多少个信使RNA：
A.一种、一个B.一种、多个C.无数种、无数个D.多种、多个
6、右图是设想的一条生物合成途径的示意图。
若将缺乏此途径中必需的某种酶的微生物置
于含X的培养基中生长，发现微生物内有大量
的M和L，但没有Z，试问基因突变影响到哪种酶：
A.E酶B.B酶C.C酶D.A酶和D、
7、金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光低温条件下开红花，在遮阳高温条件下则开白花。这个实例说明：
A.基因型是性状表现的内在因素B.表现型是基因型的表现形式
C.基因型相同，表现型一定相同D.表现型是基因型与环境相互作用的结果
8、一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，这个tRNA运载的氨基酸是：
A.酪氨酸（UAC）B.谷氨酸（GAC）C.精氨酸（CGA）D.丙氨酸（GCU）
9、1976年，美国H.Boyer教授首次将人的生长素抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌并获得表达，这是人类第一次获得转基因生物。此文中的“表达”是指该基因在大肠杆菌内：
A.进行复制B.控制合成生长素抑制素释放因子
C.进行转录D.合成人的生长素
10、下列各组细胞结构中都可以发生碱基互补配对行为的是：
①细胞核②线粒体③叶绿体④中心粒⑤高尔基体⑥核糖体
A.①②③④B.②③⑤⑥
C.①④⑤⑥D.①②③⑥
11、如果基因中4种脱氧核苷酸的排列顺序发生改变，这一变化一定导致：
A.遗传性状改变B.遗传密码改变
C.遗传信息改变D.遗传规律改变
12、人的胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，则胰岛细胞中：
A.只有胰岛基因
B.比人受精卵的基因少
C.既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因
D.有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因
13、DNA分子某片段包含m个碱基，其中胞嘧啶n个，该片段复制2次，需要消耗游离的胸腺嘧啶脱氧核苷数为
A.（m-2n）/2B.（3m-6n）/2C.m-2nD.2m-4n
14、一个多肽链含有氨基酸2000个，则作为合成该多肽链模板的信使RNA分子和用来转录信使RNA的DNA分子分别至少要有碱基（含终止子）
A.6003和6006B.6003和12006C.3003和6006D.5003和8006

基因对性状的控制学案

第4章（基因的表达）
第课时课题名称
时间第周星期课型新授课主备课人张勤让
目标1．解释中心法则。2.举例说明基因与性状的关系。
重点1.中心法则；
2.蛋白质、基因与性状的关系。二次备课
难点蛋白质、基因与性状的关系
自
主
学
习一．中心法则的提出及发展
学生阅读课本68-69页勾画:
⒈中心法则的提出者及法则的内容，完成填空：

2.学生阅读课本69页资料分析完成讨论题。
3.试写出完善后的中心法则：

4.在正常人体细胞内不能进行的遗传信息的流动过程有哪些？

二．基因、蛋白质与性状的关系：
学生阅读课本69-70页勾画:基因控制生物性状的两种途径（黑体字），完成填空并能说出对应的病例。
⒈基因对性状的间接控制：实例：白化病机理
a．正常：酪氨酸酶基因酪氨酸酶酪氨酸黑色素；
b．患病原因：白化病患者皮肤内__________异常，无法产生______酶，因而无法合成_________，出现白化症状。
⒉基因对性状的直接控制：实例：囊性纤维病
三．细胞质基因
学生阅读课本70页（后两段）勾画:
1、来源：2、遗传特点：

生成问题：
精
讲
互
动1.讨论归纳
在信息的传递和表达过程中，哪些阶段有“碱基互补配对原则”的体现？

①DNA的结构；②DNA复制；③转录；④翻译；⑤逆转录时⑥RNA复制
2.基因、蛋白质与性状的关系

达
标
训
练1、下列关于遗传信息的物质基础的叙述中，不正确的是（）
A．从根本上讲，遗传信息的物质基础是基因的特定脱氧核苷酸序列
B．基因转录形成的mRNA中核糖核苷酸序列也是遗传信息的物质基础
C．mRNA翻译形成的蛋白质中氨基酸序列也是遗传信息的物质基础
D．在DNA分子中，碱基对的特定排列顺序是遗传信息的物质基础
2、碱基配对行为最可能发生在下列哪组细胞结构中（）
A．细胞核、线粒体、叶绿体、中心体B．线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体
C．线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核D．细胞核、核糖体、中心体、高尔基体
3、在大豆细胞内，遗传信息在生物大分子间转移通常不发生在（）
A．从DNA→DNA的复制过程B．从DNA→RNA的转录过程
C．从RNA→蛋白质的翻译过程D．从RNA→RNA及RNA→DNA
4、在豌豆中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入了外来DNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。此事实说明（）
A．基因是生物体性状的载体B．基因能直接控制生物体的性状
C．基因可以通过控制酶的合成控制生物性状
D．基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状
5、白化病患者的毛发呈白色，皮肤呈淡红色。其患病的根本原因是（）
A．皮肤和毛发等处细胞中缺少黑色素B．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸
C．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸酶D．皮肤和毛发等全身细胞的基因不正常
6、下列关于基因与性状的关系的说法中，错误的是（）
A．很多情况下一个基因决定一个性状B．有的情况下多个基因决定一个性状
C．有的情况下一个基因决定多个性状D．生物的性状不受到环境的影响

7、识图回答：

⑴此图解全过程叫____________
⑵图中①的生理过程叫__________；进行的场所是细胞的______内；进行的时间是细胞分裂的____________期。
⑶图中②的生理过程叫__________；进行的场所是细胞的______内。
⑷图中③的生理过程叫__________；该过程需要在__________的作用下才能进行。
⑸图中④的生理过程叫__________；该过程的发现，说明RNA也可作为生物的________。
⑹图中⑤的生理过程叫__________；进行的场所是细胞内的___________上。
⑺从DNA的功能上看，图中①过程属于DNA的________功能；图中②和⑤属于DNA的___________功能。
8、课本71页练习