三年级下册Unit 3 At the zoo教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册Unit3Atthezoo教案
这是我的第一节英语汇报课，准备这节汇报课花了很多时间，感谢超x老师帮我画的大鸵鸟，感谢黄老师的耐心指导，但我在上课也还是紧张了，犯了很多错误，有很多遗憾，真希望能有第二个三一班，让我再上一节，可是只有一次机会，或许正如陈主任所说教学是一种遗憾美，在这里我整理记录了这一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。
本节课是PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo的第五课时，是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所学形容词和句子来描述动物的特征
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二、课时已经学习过形容词thin，fat,short,tall以及句型It’s…在第四课时会话课的时候，学习了句型Ithas…在语境下整体感知了long，short，big,small的音和义，所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。
三一班的学生活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演，在上对话课或是阅读课时他们会很兴奋，因为可以让他们充分动起来，但是在词汇课的时候，一部分同学就会显得无精打采。于是在设计这堂课时，我尽可能让课堂变得有趣起来，在操练环节多采用听、说、游戏的方式，让学生能动起来，充分参与到课堂中来。为了让呈现部分更有趣更直观一点，我设计了一个大鸵鸟，用鸵鸟的几个部位引出几个形容词单词,呈现完所有单词后让学生把大鸵鸟拼一拼，然后直接引出课文……然后在操练部分还可以继续利用鸵鸟让孩子们可以完成匹配和听音标号活动。
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
（一）语言知识和能力目标
1．知识目标和能力目标：
（1）能听、说、读、写单词：big,small,long,short；（写视单词难度而定）
（2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。
2．情感目标：
培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
1.教学重点：
单词big,small,long,short的音、形、义、用；
能听懂会说句型Ithas…,区别使用It’s…和Ithas…。
2.教学难点：
利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。
单词small中[l]的发音，舌头要上卷.
Short的两种意思。
三、教法与学法
本节课我主要采用了任务型教学法，以makeaostrich为主线任务，引出形容词，操练形容词和句子。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己动物玩偶，让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。
四、教学过程设计
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----consolidation-----summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，我进行了listenandguess的游戏，老师描述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。
在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。
在Practice操练部分，我通过listenandnumber,lookandmatch,lookandsay,let’sdo几个环节操练单词的音型义用。
在consolidationandextension巩固拓展部分，我主要是让孩子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是PPT上的动物，然后扩展到对人的描述，运用到She/hehas…这个句型。然后再进行一个写的练习。
在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
五：课堂实录：
1.Warm-up:（5mins）
（1）Greeting
（2）let’sdo.
播放A部分let’sdolet’sdo动画，师生跟着一起做。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissYang.
T:Beforetheclass,pleasestandupandlet’sdo!
（设计意图：通过let’sdo激活孩子们的已有的形容词单词，调整课堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫）
（3）listenandguess
老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿）
T:Boysandgirls，herecomesomeanimals,let’sguess,whatanimalisit?
Listencarefully.Itisbig;ithastwobigearsandalongnose.Whatisit？
S:Elephant
T:Great!NO.2,Itisshort,ithastworedeyes,ithastwolongearsandashorttail,whatisit.
S:It’sarabbit!
T:Good!NO.3.Itistallandithasalogneck,whatisit?
S:It’sagiraffe!
(设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出let’slearn中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。)
2.Presentation:（15mins）
（1）Let’sguess
利用鸵鸟身体的图片，引出单词big
T:Howbigofyou,youcansaymanyaboutanimals,Boysandgirls，Ihavesomepictureshere,theyaresomepartsofananimal.Let’sfindoutwhatanimalisit,ok?
Look!Ithasabody.Ithasabigbody.Lookatthepig,it’sbig.Ithasabigbodytoo.
Readafterme,big,big….(带读单词)
Followme,big,big,big,makeyoureyesbig.（引导学生做动作,之后每一个单词都引导学生做出TPR动作）Howtospellbig?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)(表扬做笔记的同学)
(2)利用鸵鸟的头，引出单词small
T:Look,ithasabigbody?Anda…head.Sowecansay:“Ithasasmallhead.”
(课件呈现：all—mall---small,读all时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下)
Readafterme,small.Small,small.Followme,small,small,small,makeyoureyessmall…
Howtospellsmall?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)
(3)利用鸵鸟的脚引出单词long.
T:Ithasabigbody,asmallhead,and…twolegs.(引导学生说出leg)sowecansay…Ithaslonglegs.
Readafterme:readafterme,long,long,long.(Song)
Followme,long,long,long,makeyourarmslong.
Let’sspelllong!(贴四线格，板书)
(4)利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。
T:Ithasabigbody,ithasasmallhead,ithaslonglegs.And,whatisthis,tail.Isitlong？It‘sshort.Sowecansay….（找学生回答）.Ithasashorttail
带读short.
Followme,short,short,short.Makeyourarmsshort.
Let’sspellshort!(贴四线格，板书)
(5)展示鸵鸟脖子的照片。
T:Look，whatisthis?Aneck,longorshort？Sowecansay….
T:Now,boysandgirls,doyouknowwhatanimalisit?
Yes，it’sanostrich.Ithasasmallheadandalongneck.Ok,whocanhelpmetomakeanostrich?
(设计意图：通过鸵鸟不同的部分引出形容词，初步呈现了单词的音型义)
5、播放课文录音，学生跟读。
T:Thankyou,boysandgirls,lookatthepicture,whoarethey?Wherearethey?Theyareinthezoo.Howdoyouknow？Whataretheydoing?Theyaretalkingabouttheostrich.Whatwilltheysay?Openyourbookandturntopage28.Listenandfollow.thetape.
3.Practice（10mins）
（1）lookatmymouth（音的操练与纠正）
老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的时哪个单词。
T:Now,lookatmymouthandguesswhatIsay.
(2)Listenandnumber.(音、型、义训练)
听录音给Let’slearn部分的单词标号，然后读单词
T:Listen,andnumberthewordsyouhaveheard.Areyouready?12go!
（3）let’sfind
课件出示有很多字母的图片，让学生找出单词
T:Boysandgirls,look,canyoufindsomewords?FinishyoursmallcardIwillgiveyoutwominutes,quickly.
（4）Let’sdo.
课本p28
播放录音，然后带领同学们一起做动作
然后老师说单词学生做动作，或者学生上去做动作，其他学生猜。
T:Boysandgirls,standup,let’sdo.
（设计意图：TPR节奏欢快，备受学生欢迎，学生在说说、做做中操练巩固新知。）
（5）let’smatch(词义匹配活动)
让学生把单词卡贴在鸵鸟的相应位置。然后联系单词带读句子。
（practice总设计意图：通过各种练习让学生熟悉掌握单词的音、形、义、用）
4.Consolidation:
（1）lookandsay（词的运用）
课件出示一些动物或者人物的图片，让学生尝试描述。
（设计意图：让学生在句子中操练单词）
（2）Talkabouttheotheranimals.
课件展示动物园里其他动物的图片。让孩子们说说其他动物。
T:boysandgirls,look,therearemanyanimalsinthezoo.Canyousaysomeabouttheanimals?
Talkaboutyouranimals!
让孩子们拿出事先准备好的动物玩偶，然后介绍自己的动物。
T:Therearemanyanimalsinthezoo,therearemanyanimalsinourclassroomtoo,showmeyouranimals,(教师示范：Ihavea…)now，groupwork,shareyouranimalswithyourgroupmember.
5.Evaluation：
（1）答疑
（2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星最多。
6.作业：
1.听读课本单词、短语、句子
精选阅读
三年级下册Unit3 At the zoo.教案分析
三年级下册Unit3Atthezoo.教案分析
PartALet’slearn(新授课)
一Lead-in
Whatanimalsdoyouknow?
反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。
二Presentation（教师在此处用Herecomessomeanimals.过渡，相当自然连贯）
1.游戏环节：Let’sguess：听动物声音猜动物
2.（1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。
2）采用TPR全身教学法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作
反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的最高，结合举高手的动作让学生理解tall的词义
3）类比单词语音：tall，hall，mall，small让学生掌握理解all的读音
4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，whatmakes/t//t//t/?让学生说t,接着问whatmakes/כ:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问Whatmakestall?让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.
（2）借助babygiraffe和大giraffe的明显对比，Whataboutthebabygiraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short
（3）教师呈现魔术帽，问学生What’sthis?学生说出hat后教师Lookatthemagichat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接着用类似的方法教fat
反思：教师把这三个元音发音和拼写相同的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。
（4）借助胖猫和瘦猴子的图片对比，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin
三Practice
1大小声游戏：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.训练、纠正学生的发音
2做课本25页Listenandnumber的练习针对单词的音、形、义进行训练
反思：教师在让学生打开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开始听力练习。这样的节奏比较容易让学生跟上教师的步伐。
3Puzzle：英文字母迷宫Canyoufindsomewords.
stall长颈鹿矮的婴儿长颈鹿图片
hthin胖猫瘦猴子图片
osfnf
rkawa
tltpd
三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）”,希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级下册Unit3Atthezoo学案（人教PEP）
第一课时
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
本部分主要学习数字11-15的英语表达法。
2.Let’splay
通过游戏活动让学生练习1-15的数字。
二、教学重点、难点：
11-13的掌握和游戏指令的掌握。
三、教学准备：
教师准备11-15的数字卡片和单词卡，一些算式卡，答案和算式分两面写。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放一册六单元中的let’sdo的录音，学生有节奏地吟唱。
2.新课展示（Presentation）
（1）接着教师出示11件某物，让学生一直数，直到新单词出现，引出11。出示算式让答案为11，引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出12，以此方式教剩下的数字。
（2）让学生听录音，练习直接拼读法拼读本课的单词。
3.趣味操练（Practice）
（1）报数：请两组同学上台，结合上体育课的要求，大声报数比赛哪组快，响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。
算式：看算式比答数或是看答数猜算式。
师用英文报算式，学生快速计算，并找出单词卡贴到黑板上。
4.课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P14。
目标：通过听力练习，检查学生对1-15的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）家长出算式，小朋友用英语计算，回答。
第二课时：
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并在实际情景中自然运用。
2.Let’spractice
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二、教学重点、难点：
对话的自然运用。
三、教学准备：
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。1-15的数字卡。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习
播放一册unit6B中的Chant，学生边听边做动作。
2.新课展示（Presentation）
（1）老师出示手指，问：Howmanyfingers?生答：Ten.师再问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生说：Icanseeten.
（2）教师出示事先准备好的各种水果、玩具等，师问：Howmany…canyousee?让学生反复练习Icansee….句子。再分组进行问答练习
（3）根据对话内容向学生提问，让学生理解对话。
（4）听录音，跟读对话。
3.趣味操练（Practice）
（1）两人一组用实物或图片进行对话。
（2）进行对话表演。
（3）教师引导学生对教室内的东西提问，一生问，其余生回答或由该生指名回答。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册第13页的内容。
目标：检查学生对对话的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
听录音，仿读对话，并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。
第三课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
学习字母Jj,Kk,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’ssing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分数字。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。
（2）准备各种有一定数量的物品图片。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习。
（2）游戏：谁的眼力好。老师快速出示图卡，问：Howmany…canyousee?学生回答。
2.新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡并问：HowmanyLetterscanyousee?数到Jj,Kk的时候就教读这两个字母，并用Aa的发音去带读。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片。
（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。
（4）播放歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，跟随着录音学唱歌曲，并编上动作增加乐趣。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏：连线将Aa,Hh,Jj,Kk的大小写分开贴，学生连线。
（2）游戏：摘苹果。
老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：CanIhaveB?学生将听到的字母取下，交给老师说：ThisisB.Hereyouare.师：Thankyou.生：You’rewelcome.
（3）学写字母，并指导学生描红。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。P15
5.课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。将歌曲表演并唱给家长听。
第四课时
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
2.Let’splay
通过游戏让学生练习1-20的数字。
3．Let’stalk
本部分在A部分的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答：Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
4．Let’spractise
练习和运用所学的对话部分的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点：
对话的生活中自然运用。
三、教学准备：
20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。
四、教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。包含进A部分的对话。
（2）播放上一课的歌曲，学生表演唱。
2．新课展示（Presentation）
根据1-10的数字学习对应的16-20，找出规律。
学生听录音，跟读词汇，注意做到“四到”，积累拼读规则。
做宾果游戏。
（4）教师拿出一些文具，放在盒子里，引导学生问Howmanypencilsdoyouhave?强调新内容doyouhave?将A部分对话进行迁移练习。
（5）在班上两人用实物进行问答
（6）教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Openitandsee.That’sright.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。
（7）教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。
3．趣味操练（Practice）
（1）用准备好的图片或实物操练对话。
（2）学生自由组合进行对话表演，可以进行改编。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册相应内容。
目标：检查学生掌握生词、对话情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，和同伴表演对话。
第五课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll,Mm,Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
2.Let’sdo
通过有节奏的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
二、教学重点、难点：
字母、单词的掌握。
三、教学准备：
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡
教师准备一些画有各种数量的物品图片。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）游戏：接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。
2．新课展示（Presentation）
(1)师出示一些动物的图片，问：Howmany…canyousee?复习句子，直到出示Lion,学习新单词，并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm,Nn及它们的单词。
(2)让学生听录音，用手指字母及单词跟读Let’ssay部分。
(3)播放Let’sdo的录音，让学生跟着节奏一想吟唱，并做出相应的动作。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上，学生在听到老师的指令后快速找出字母卡，找到的人获胜。
（2）游戏：看谁反应快
每一组派一名学生上来，师说Jj,生应立即说：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。最快的学生可为小组得到一分，最后记总分。
（3）游戏：报数
用所学字母报数，要求准确，快速。比赛哪个小组最快完成。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上相应的内容。
字母描红
5.课外活动（Add-activities）
将所学的字母Aa-Nn说给家长听，并表演Let’sdo.
第六课时
一、教学内容与目标：
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。
要求学生理解故事大意，能听懂“Goodidea!Iwon!”。
Let’scheck
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Culture
复活节的来历和风俗。
二、教学重点、难点：
让学生理解Goodidea!Iwon!这几个句子。了解复活节风俗。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
1.Let’scheck
学生做听力练习。
2.Storytime部分
录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
3.Culture
教师介绍复活节风俗及来历。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的内容。
5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。
pep三年级英语下册Unit 3 At the zoo教案含作业题及答案
UnitThreeAtthezoo
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为Atthezoo（在动物园）。主情景图通过孩子们和老师一起去动物园观察动物的来引出本单元的主题：描述动物的特征。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和Amy跟着MissWhite观察了长颈鹿，通过他们的对话引出了三会单词：tall,short,fat,两会单词giraffe,so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Lookatthatgiraffe.It’ssotall.在画一画，玩一玩的练习中，陈洁和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子和熊，从而呈现出三会词汇：tall,short,fat,thin，以及在Let’stalk中出现的描述动物的特征的句式：Lookatthatmonkey.It’sfat.Let’sdo是个指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/?/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。MissWhite带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。在此过程中呈现三会词汇：long,short,big,small，两会单词children,tail，以及描述动物具体特征的句式：Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Makeamonster是个游戏活动。学生两人一组，利用身体部位卡片来拼图。一人说特征，一人找图卡，拼出对方描述的怪物。以此来操练重点句式：Ithas...第二课时以孩子们描述鸵鸟的特征来呈现三会词汇：short,long,big,small,以及重点句式：Ithasasmallhead.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看、连一连的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中只是呈现了动物的名称，在教学中可以引导学生描述它们的特征来区分这些动物。
本单元以动物为线索来学习形容词，可以适当渗透保护动物的意识和知识。同时，引导学生将这些形容用在其他物品或人物上，与之前学习的家庭成员类的知识相结合，拓宽他们的表达，提高他们的语言运用能力。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long
能够听懂、会说单词：giraffe,so,children,tail
2.句型结构：能够听懂、会说句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
能够认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.字母与语音：知道元音字母i在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)...Ithas...描述动物并听懂别人的描述
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等
2.了解有关动物保护的知识
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long
2.能够听懂、会说、认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.知道元音字母i在单词中的短音发音//。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s(so)tall/short/...Ithas...来询问或回答、猜测物品的位置。
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Drawandsay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Makeamonster.
第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、野生动物保护
动物是我们人类最好的朋友，是与我们共同生活在这个星球上的伙伴，我们每个人都有保护他们的义务。野生动物尤其需要我们的保护。野生动物是指生存于自然状态下，由于物种自身的原因、环境发生剧烈变化或受到人类活动的影响而有濒临灭绝危险的野生动物物种，非人工饲养的各种动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和有害野生动物等四种。
据统计，全世界有794多种野生动物。由于缺少应有的环境保护有76科300余种动物濒临灭绝。中国有很多濒危动物，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物就有120多种。为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，我国在2004年8月出台了《野生动物保护法》来保护野生动物资源，打击杀害、破坏野生动物资源的行为。我国把需要重点保护的野生动物分为国家一级、二级保护动物，并设了名录。我们比较熟悉的金丝猴、熊猫、虎、中华白海豚等96个种或种类动物为国家一级野生保护动物，而短尾猴、小熊猫、盘羊、雪兔等160个种或种类为国家二级野生保护动物。
二、fat的使用禁忌
fat的基本含义指人或动物是“肥胖的”，是个形容词，既可用作主系表结构中的表语，也可以用在名词之前，作定语。如：Thecatisfat.（作表语）Lookatthatfatdog.（作定语）但需要注意的是，一般我们不用fat来形容人，因为这样显得很没有礼貌。表达此意更礼貌的说法是plump（丰满的）或chubby（胖乎乎的、圆润的），其中chubby显得更加口语化。形容某人因为块头过大或体重过重而出现健康问题时常用overweight和obese。obese还是医学术语，用以形容某人极度肥胖或过重。还有些美国人在形容某人体形较胖时会使用wide（宽的），如：Oh,I’msowide.(唉，我太宽了。实际意思是：唉，我太胖了)
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Drawandsay.
?课时分析
在Let’stalk部分，MissWhite带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall,short,fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：It’ssotall.在Drawandsay的练习活动中，John和陈洁分别画了一个动物，并用It’s…句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。此外，这些形容词也很容易用动作来表示，因此可以多采用TPR活动，调动学生多重感官参与，以提高他们的学习效率，调动他们的学习积极性。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词：tall,short,fat
2.能够听懂、会说句型：It’ssotall!
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4.能够乐于使用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：tall,short,fat.
能够听懂、会说句型：It’s(so)…。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动，边说指令，边做动作。
Teacher：Boysandgirls,Let’sdosomethingactions.Dowithme,please.Clapyourhands,clapyourhands.Stampyourfeet,stampyourfeet.Waveyourarm,waveyourarm.Sitinyourseat,sitinyourseat.
设计意图：本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作，边说英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的TPR活动，特别符合三年级孩子活泼好动的天性，会极大地激发他们参与的积极性。
?Step2Leadin
1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。
Teacher：Boysandgirls,what’sthis?Yes,thisisatree.Whatarethese？Theseareflowers.Whatarethese?Yes,theseareanimals.Whereisit?Yes,It’sthezoo.
设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。
2.展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。
Teacher：Lookatthispicture.Whereisit?Whatcanyousee?Whoarethey?
设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。
?Step3Presentation
1.播放课文录音。学生认真倾听，并准备回答问题。
Teacher:Boysandgirls,nowlet’slistentothedialogue.Afterthat,youshouldansweraquestion:Whatdotheyseeatthezoo?
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher:Whocananswerthequestionnow?
2.再次播放对话录音，检验学生的答案。
Teacher：Now,let’slistentothedialogueagain,andcheckyouranswer.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，以操练本课新授知识。
Teacher：What’sthis?Yes,It’sagiraffe.Let’sreaditonebyone.What’sthis?Yes,it’sabear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Whatdoesthegiraffelooklike?Yes,it’ssotall.Areyoutall?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Whatdoesthebearlooklike?Areyoushort?Is…(说一个班里学生的名字)tall？Payattention,class.Weshouldn’tsaythatapersonisfat.That’snotgood.
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言生活化，真正达到自由运用的目的。
3.出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。
Teacher:I’llshowyousomepicturesofanimals.Pleasesaytheirnamequickly.
4.再次出示动物图片，请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher:Youknowthenameoftheanimals.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.Yousayit’stall.It’sfat.It’sshort.
设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。
5.游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。
Teacher：Let’splayagame:Guesstheanimal.Iwillaskonestudenttocometofrontanddescribeananimal.Otherstudentsguesswhatitis.
设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
?Step5Summary
画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。
Teacher:ChenJieandJohndrawtheiranimalsandintroducetheiranimalstous.Canyoudrawandshowyouranimal?Pleasesayonesentencetotellusitslooking.
设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。
?课堂作业
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
()1.giraffeA.B.
()2.bearA.B.
()3.catA.B.
()4.tallA.B.
()5.fatA.B.
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC./
()2.It’s_____tall
A.toB.atC.so
()3.It’sshort______fat.
A.atB.andC.so
三、读一读，画一画。
1.Thecatissofat.
2.Thegiraffeissotall.3.Thebearisshortandfat.
4.Myfatheristall.5.Mysisterisshort.6.Mymotheristall.
答案：
一、1.A2.A3.B4.A5.B
二、1.A2.C3.B
三、略。
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’stalk
giraffebear
It’sso.It’sand.
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
在Let’slearn部分，ChenJie和张鹏继续跟着MissWhite游览动物园，他们看到了长颈鹿和猴子，再次呈现重点句：Lookatthatmonkey.It’sfat！以及重点词汇：tall,short,fat,thin.这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过，在这课时里要求学生做到能够认读。同时，这四个单词为两对反义词，在设计教学活动时可以进行这方面的练习。
Let’sdo是一个TRP活动，学生边听口令：Befat.Bethin.Betall.Beshort.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：fat,thin,tall,short。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：fat,thin,tall,short。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s…
2.难点：
能够准确掌握thin的发音。
能够准确使用fat,thin,tall,short来描述动物的特征。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动：Beacat。学生边说边模仿所说的动物的样子。
Beacat,meow,meow,meow.
Beadog,woof,woof,woof.
Beapig,oink,oink,oink.
Beacow,moo,moo,moo.
设计意图：本课主要学习如何描述动物的特征，以模仿动物的TPR活动热身，可以为之后的学习作好词汇和语料上的积累。同时，也能极大地激发学生的学习兴趣，使其快乐地进入下一步的学习。
?Step2Leadin
1.创设要去动物园的情境，出示动物图片，复习已经学过的动物名称。
Teacher:Doyoulikeanimals?Wherecanweseesomanyanimals?Yes.Let’sgotothezoo.Look,somanyanimals.What’sthis?Isthisamonkey?...
设计意图：创设动物园的情境，使学生如身临其境，自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称，为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。
?Step3Presentation
1.播放课文录音，回答问题。
Teacher：AmyandZhangPengareatthezoo,too.Whatdotheysee?Listenandfind.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：ListentoAmyagain.Readwithher.
3.展示课文中出现的动物图片，请学生尝试描述。
Teacher:What’sthis?Isthismonkeyfat?Whatdoesthegiraffelooklike?
设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，初步练习新授词汇。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
（1）Ｉdoyousay.教师做动作，学生说出单词。
Teacher：Let’splayagame.Idoyousay.WhenIdothis,pleasesaytall.WhenIdothis,pleasesayshort.Thisisforthin,andthisisforfat.
（2）Idayyoudo.教师说出单词，学生做动作。
Teacher：ThistimeIsayyoudo.Iwillsaytheword.Youdocorrectactions.
设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。
2.Let’sdo.完成课文第二十五页Let’sdo的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.
Teacher：Nowlet’sdoitingroups.I’llchoosethebestteam.
设计意图：此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音，能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令，以多感官的参与来操练新学到的单词。
3.选词填空。展示更多的动物，学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫，呈现句子：Lookatthecat.It’s_______.学生需要选择fat来填空，并读出句子。
Teacher：Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?Pleasechoosethecorrectword.
设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
4.让学生做一个小小导游员，带领其他同学游动物员，注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后，请各小组派代表到前边展示自己的导游词。最后选出最佳导游员。
Teacher:Iwanttochooseaguide.Heshouldintroducetheanimalsinthezootous.Youcantalkingroupfirst.Thenlet’sfindthebestone.
设计意图：通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。
?Step5Summary
学习并诵读韵句，结束课程。
Teacher：Whatabeautifulzoo!Areyouhappy,boysandgirls?Let’schant!
Lookatthemonkey,themonkey,themonkey.
It’sthin,thin,thin.It’sthin,thin,thin.
Lookatthegiraffe,thegiraffe,thegiraffe.
It’stall,tall,tall.It’stall,tall,tall.
Lookatthepanda,thepanda,thepanda.
It’sfat,tat,fat.It’sfat,fat,fat.
Lookatthebear,thebear,thebear.
It’sshort,short,short.It’sshort,short,short.
Iloveanimals.Whataboutyou?
设计意图：以韵句重现本课所有重点词汇及句式，让学生在有节奏地诵读中再一次巩固、深化对重点知识的记忆。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.atf2.lalt3.ithn4.sohtr
二、根据图片选择正确的单词。
()1.Thegirl_______A.fatB.thin
()2.It’s_______A.fatB.thin
()3.Thegiraffeis______.A.tallB.short
()4.Thebearis________.A.tallB.short
()5.Thismonkeyis_______.A.fatB.thin
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
()1.Thetreeissotall.
()2.Thecatisthin.
()3.Themotherisshort.
()4.Thegirlistall.
答案：
一、tall,thin,short,fat
二、1.B2.A3.A4.A4.B
三、1.×2.×3.√4.√
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’slearn
Lookatthat_________.It’s___________!
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big,pig,six,milk,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big,pig,pink,is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词：big,pig,six,milk。
2.能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big,pig,six,milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
2.难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Befat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher:First,let’sdosomeactions.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
?Step2Leadin
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher:Let’splayagame.Iwantavolunteertocometothefront.Youshouldmimeananimalandintroduceit.Otherstudentsshouldguesswhatanimalitis.
设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
?Step3Presentation
1.展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher:I’llshowapartofananimal.Guesswhatitis.
2.出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：Thisisapig.Whatdoesitlooklike?Isitbig?Whatcolourisit?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig,pink,big。
3.板书语音例词，请学生读一读。
Teacher:Thisisabigpinkpig.Spellwithme,b-i-g,/b//?//g/.Readitonebyone,please.Now,pleasespellpink,p-i-n-k/p//?//?//k/.Boysinthesetwolinesreaditplease.pig,p-i-g,/p//?//g/.
Teacher:Readthesewords,whatcanyoufind?Theyallhavealetteri.Isounds/?/.Lookatmymouth,readafterme,/?/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
?Step4Practice
1.播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher:Ihaveachantaboutthepinkpig.Listencarefully.Iseeapig.thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig,Abigpinkpig.Whocansayitquickly?Haveatry,please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big,pig,six,milk，再加上韵句中的pink。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
3.快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six,pig,gift,milk,big,it,is,pink,this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.big,b-i-g,/b//?//g/.
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.b-i-g,/b//?//g/，six,s-i-x,/s//?//ks/,pig,p-i-g,/p//?//g/，milk,m-i-l-k,/m//?//l//k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5.编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpink.
Iseeabigpinkpig.Thepigisbigandpink.
6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
?Step5Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Let’schanttogether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.bigpig2.giftmilk
3.itis4.thissix
5.fithit6.kiteit
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.b__g2.s__x
3.m__lk4.p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.hisix()2.chickenChina
()3.sixpig()4.fivemilk
()5.giftbig()6.itthis
答案：
一、1.pig2.gift3.it4.six5.fit6.it
二、1.big2.six3.milk4.pig
三、1.F2.F3.T4.F5.T6.T
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’sspell
bigpigsixmilk
Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink,abigpinkpig.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Makeamonster
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述动物的特征。之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式：It’s…。本课时中主要强调动物某一身体部位的特征，使用句式：Ithas…。在Let’stalk部分，MissWhite继续领着孩子们参观动物园。他们看到了大象，纷纷描述大象的特征，引出本课时的重点句式：Comehere,children.Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。同时，需要能够听懂、会说单词：children和tail。
Makeamonster是一个手工制作活动。吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster（怪物）。学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小组活动，由一人发出指令，另一人拼出怪物。也可以以画图的方式来完成此活动。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Ithas…
2.能够听懂、会说单词：children,tail。
3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Ithas…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物身体部位图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲：Headshoulderskneesandtoes.
设计意图：本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，以这首歌曲热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。同时，这首歌可以边唱边做动作，能够极大地激发学生的学习兴趣。
?Step2Leadin
1.展示动物的某一个身体部位，来猜动物。
Teacher:What’sthis?It’saneye,abigeye.Whatanimalisthis?It’sacat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴，请学生猜动物。
Teacher：Thesearetwoears.Theearsarebig.Lookatthenose,it’ssolong.Andthisisatail.It’sshort.Whatanimalisthis?Yes,it’sanelephant.
设计意图：以局部来猜测整体，是可以吸引学生的有趣的活动。提供的信息与本课的主要内容息息相关，让学生把关注点放在身体部位上，为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。
?Step3Presentation
展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。
Teacher：Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Boysandgirlarechildren.Saywithme,children.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?
Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.Yes,theyaretalkingaboutanelephant.
设计意图：由上一环节中的大象引到教材中的大象，过渡自然。在上个环节中，学生已经关注了大象的身体部位，所以能够较容易地听懂课文内容。
?Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.再读课文，针对课文内容进行讨论。
Teacher：Whowantstoreadthetext?
Teacher:Whatdoestheelephanthave?Yes,ithasalongnose.Ithasashorttail.Readafterme,please,tail,tail.Doesabirdhaveatail?Doesacowhaveatail?Doesamonkeyhaveatail?Doyouhaveatail?Doestheelephanthaveatail?Isitstaillongorshort?
3.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏：猜猜它是谁。教师给出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’splayagame:Whoisit?Iwillsaysomethingaboutananimal.Pleaseguesswhatanimalitis.Thefirstone,ithaslongears,bigeyesandashorttail.Whatisit?It’sbigandfat.It’sblackandwhite.Ithassmalleyesandaveryshorttail.Whatisit?It’sverytall.It’sbrown.Whatisit?…
设计意图：此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示，并反应出正确的动物。
4.展示一个Monster的图像，并介绍，请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。
Teacher:Look,thisisamonster.Mymonsterhastwobigheads,asmallbody,longhairandabigmouth.Drawyourmonsterandintroduceit.Youcandoitingroups.Thenweputourmonstersinourclassroom.
设计意图：孩子们的想象力是无穷的。这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。由于每个人的作品都不同，所以在介绍怪物的时候，自然也就需要运用要不同的句式，描述不同的特征。在介绍的过程中，学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。
5.展示万圣节的一些装饰，简单介绍万圣节，请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。
Teacher:Lookatthesepictures.Thisisaholiday.It’sHalloween.Wecanseepumpkinsandmonsters.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.
设计意图：向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。在获得文化信息的同时，再一次使用本课的语言知识，提高他们的综合口语表达能力。
?Step5Summary
呈现韵句，总结本课主要内容。
Ilikemonsters.Whataboutyou?
Ithasalongnose,long,long,long.
Ithasabigmouth,big,big,big.
Ithassmallears,small,small,small.
Ithasashorttail,short,short,short.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
?课堂作业
一、写出与图片内容相符的单词。
二、根据图片内容选择正确的单词。
()1.Ithasa_______tail.A.shortB.long
()2.Ithasa_______tailA.shortB.long
()3.Ithas______eyes.A.bigB.small
()4.Ithas______ears.A.bigB.small
()5.Shehas_____hair.A.longB.short
三、读一读，猜一猜，将句子的序号写在相应动物图片的下面。
1.Itwhite.Ithaslongears.Ithasashorttail.
2.It’sthin.Ithasalongtail.
3.It’sbig.It’sfat.
4.Ithasbigearsandalongnose.
()()()()
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hello.MynameisWhite.I’mwhite.Ihavebigeyes,smallears.Ihavealongtail.Ilikemice(老鼠).Ilikefish.WhatamI?
()1.Thisisacat.
()2.Thisisadog.
()3.Itiswhite.
()4.Itseyesarebig.
()5.Ithasashorttail.
答案：
一、ear,eye,tail,nose
二、1.B2.A3.A4.A5.B
三、2.1.4.3
四、1.T2.F3.T4.T5.F
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’stalk
bigsmalllongshort
Ithassmalleyesandbigears.Ithasalongnoseandashorttail.
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
John和陈洁在Let’slearn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟，并描述它的样子，由此引出重点词汇：small,big,short,long.这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现，学生理解不成问题，主要是帮助他们达到认读的程度。Let’sdo和A部分的Let’sdo相似，是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小，把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解，学生又比较感兴趣的教学内容，可以多设计游戏活动，让学生在多种形式，多种层次的活动中快乐地学习、操练，达到预定的教学目标。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long.
2.能够听懂、会说、认读句式：Ithas….
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long
能够听懂、会说认读句式：Ithas…
2.难点：
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话，就画上一个身体部位。课程结束时，哪组的“人”最完整，则获得胜利。
Teacher:I’llwilldivideyouintofourgroups.Ifyoudidwell,Iwilldrawapartofthebodyforyou.Forexample,Iwilldrawaneye.NexttimeIwilldrawanothereye,thenanose,anear.Attheendofthelesson,whichgroupgetsmorepartsofthebodywillbethewinner.
2.TPR活动。
Touchyounose.Touchyourhead.Touchyoueye…
Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm...
设计意图：本课时的主要内容与身体部位相关，因此无论是小组评价还是热身活动，都选择与身体部位相关的内容和方式，使学生从始至终都接触重点学习内容，从而更好地掌握应学会的知识。
?Step2Leadin
1.游戏：Isayyoudo.请一队学生到前边，教师说出身体部位名称，前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher：Let’splayagame.Iwantfivestudentstocometothefront.Iwillsaysomepartsofthebody.Youshouldconnecttheparts.Forexample,Isayhand,head.Thefirststudentshoulduseyourhandtouchtheheadofthesecondstudent.Thewinnerwillgetapartofthebodyforyourgroup.
设计意图：这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时，这还是个考验学生的团结协作能力的游戏，对学生来说，既充满挑战，又充满乐趣。
?Step3Presentation
1.游戏：猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征，其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher：Anothergameforyou,guessanimals.Iwillsaysomethingabouttheanimal.Youtrytoguess.Ithasbigears,alongnoseandashorttail.Whatisit?Yes,it’sanelephant.Whocantry?
Teacher:Ithasasmallhead,abigbody,twolonglegsandashorttail,whatisit?
设计意图：在复习了身体部位名称之后，给出身体部位特征请学生猜动物，使学生对于重点句式的理解更加深了，而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音，观察课文图片，得出答案。
Teacher：Whatanimalisit?Let’slistentothetapeandlookatthepicture.Yes,it’sanostrich.
3.再次播放课文录音，跟读，学习本课重点词汇。
Teacher：Listentothetapeagainandreadwithit.
设计意图：通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
?Step4Practice
1.游戏：Isayyoudo。教师说出small,big,short,long,fat,thin几个单词，学生做出相应的动作来表现。
Teacher:Let’splayagame.Isayyoudo.Lookatthesesixwords.Iwillsayoneofthem.Youshoulddocorrectactiontoshowit.
2.游戏：Idoyousay。教师做出动作，请学生说出相应的形容词。
Teacher:Thistime,Iwilldotheactions.Yousaythecorrectword.
设计意图：利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思，并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上，还需要学生能够正确说出单词。
3.游戏：What’smissing？出示六个形容词，然后快速消失一个，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher:Nowlet’sfindwhat’smissing.Lookatthesesixwords.Readit,please.Now,onewordismissing.Whatisit?
设计意图：此游戏要求学生能够集中注意力，同时能够认读重点单词。
4.游戏，猜单词。乱序出示字母，学生猜出单词，并按正确顺序排列单词。
Teacher:I’llshowyousomelettersinwrongorder.Pleaseguesswhatworditis.Sayitandspellit.Forexample,Ishowyoua,f,t.Youshouldsayfat,f-a-t.
设计意图：此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度，使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5.Let’sdo.完成教材第二十八页的活动。首先，教师发出指令，学生做出相应的动作。然后，两人小组活动，学生之间互相发出指令做动作。最后，全班一起边说指令边做动作。
Teacher:Let’sdoactionstogether.First,Isayyoudo.
Teacher:Now,doapairwork.Doactionsinpairs.
Teacher:Let’sdoactionstogether.
设计意图：通过三个层次的活动，让学生逐渐熟悉指令，能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中，不断重复、操练重点词汇。
?Step5Summary
1.展示不同的动物，学生描述其特征。
Teacher：Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?
2.总结各小组表现，谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher：Lookatthe“body”ofyourgroup.Whatdoyouhave?Whichgroupisthewinner?
设计意图：通过描述一句话描述动物特征，以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动，总结本课时重要内容，并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
?课堂作业
一、根据图片选择单词，写一写。
二、选出与画线单词相反的一项，补全句子。
()1.Ihavebigeyes,a______nose.
A.smallB.longC.short
()2.Ihave_______legs.Ihaveshorthair.
A.bigB.longC.small
()3.Thedogisfat.Butthecatis_______.
A.bigB.smallC.thin
()4.Ithasa______bodyandasmallhead.
A.tallB.longC.big
()5.Myfatheris______.Mymotherisshort.
A.tallB.longC.small
三、读一读，画一画。
答案：
一、long,short,big,small,tall,short
二、1.A2.B3.C4.C5.A
三、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’slearn
Ithasasmallheadandashorttail.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，教材展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子:It’ssmallandthin.It’sbigandfat.Ithasalongtailandbigeyes.Ithasalongbodyandshortlegs.学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物，再说一说，选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式：It’s…和Ithas…Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征，并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’ssing的歌词内容是在动物园，呈现了cat,rat,monkey,giraffe四种动物，并通过描述他们的活动及特征呈现了单词：fast,fat,short,tall。学生在学唱歌曲的同时，一方面熟悉了四种动物的名称，另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Storytime还是我们的老朋友Zoom和Zip之间的故事。这次，他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说，直到Zoom把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单，绝大部分内容都是动物名称的罗列，包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方，在学习故事的时候，要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征，以区分这些动物。此外，还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲Atthezoo。
4.能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
播放B部分的Let’sdo，学生边做动作边重复指令。
Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small,small,small!Makeyoureyessmall.
设计意图：以与本课重点内容为主题的TPR活动热身，在复习了学过的知识的同时，营造了良好的学习氛围。
?Step2Leadin
1.猜动物。教师说出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’sguesstheanimals.It’sblackandwhite.It’sfat.Whatisit?It’slong.Ithasnolegs.Whatisit?It’sthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?...
设计意图：学生在此活动中需要认真倾听，能够听懂老师对于动物特征的描述，才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2.说一说你最喜欢的动物。
Teacher:Whatanimaldoyoulike?Canyousaysomethingaboutit?
设计意图：请学生描述自己喜欢的动物的特征，此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
?Step3Presentation
1.展示动物图片，简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher:Lookattheseanimals.Doyouknowthenameofthem?Pleasesaytheirnamequickly.
设计意图：引起学生的兴趣，也与故事内容紧密相关。
2.播放故事视频，学生认真观察。
Teacher:Youknowsomanyanimals.WhataboutourfriendsZoomandZip?Let’swatchastoryaboutthem.Thentrytoanswer:Whoknowsmoreanimals?
3.学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论：
Teacher:Thistimepleasereadthestory.
Teacher:HowmanyanimalsdoesZoomknow?Whatdoeshesay?Howmanyanimalsdoyouhearinthestory?Whatarethey?
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
?Step4Practice
1.出示故事所说的动物图片，学生快速说出它们的名字。
Teacher:Whatanimalisit?Sayitquickly.
将八种动物两两比较，请学生说说它们之间的不同。
Teacher:Lookatthetigerandthelion.What’sthedifference?Whataboutthefoxandthewolf?Canyoufindthedifferencebetweenthezebraandthehorse?Lookatthesetwoanimals.Whichisthegorilla?What’sthedifferencebetweenthegorillaandthemonkey?
设计意图：故事中的八种动物两两比较，为了区分清楚，学生必须认真观察，之后再使用本单元的重点句式：It’s...Ithas...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式，帮助学生提高他们的口语表达能力。
2.完成Starttoread活动。展示四种动物的图片及描述的句子，请学生说一说，连一连
Teacher:Wecansaythedifferencesbetweentwoanimals.Sogreat!Now,let’smatchthesentenceandtheanimal.Youcandoitinpairs.Onestudentsaysthesentence.Theothersaystheanimal.
学生完成连线活动后，教师随机展示其中一种动物的照片，学生读出正确的描述它的句子，以检验学生的完成情况。
设计意图：此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子，并且能够读懂句子的意思，才能完成猜动物进行匹配的活动。
3.展示第二十页Let’scheck中的照片，完成Listenandtick的判断活动。
Teacher:Nowlistentothesentencesandfindwhatanimalitis.Tickthecorrectanimal.
设计意图：此活动仍然是描述动物特征，请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后，在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式，并做出正确的判断。
4.完成教材第二十一页Lookandnumber活动。
Teacher:Youfindthecorrectanimals.Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Lookatthesewordsbelowthepicture.Youshouldmatchthepictureandthewords.Sayasentencelikeit’s...ithas...toshowit.
设计意图：先让学生认真观察图片，并整理所观察到的信息，之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词，并正确理解单词的含义。同时，让学生将重点词汇放在句子中去，检验其重点句式的表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Wherecanweseemanyanimals?Yes,atthezoo.Let’slistentothesongatthezoo.
Teacher:Whatdoyouseeatthezoo?Whatdotheylooklike?Singthesongwiththevideo,please.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher：Boysandgirls,animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethem,protectthem.Let’shelpthemforever.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.tallB.fatC.giraffe
()2.A.longB.noseC.eye
()3.A.tailB.shortC.ear
()4.A.pandaB.lionC.big
()5.A.zooB.smallC.long
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC.with
()2.It______alongnose.
A.soB.hasC.have
()3.It’s_________.
A.ashortB.shortearsC.short
()4.Ithasbig______.
A.aearB.anearC.ears
三、连词成句。
1.bigisitandfat(.)
_________________________________________________________________
2.atthelookelephant(.)
_________________________________________________________________
3.tailhasaitshort(.)
_________________________________________________________________
4.isitsobig(.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Ihaveananimal.Ilikeit.Itisbrown.Itisnotsobig.Itisnotsotall.Ithasatail.It’snotsolong.It’snotsoshort.Ithastwobigears.Ithastwobigeyes.Ithasanose.Thenoseisgood.Itcanrun.Itisfast.Iliketoplaywithit.ItsnameisBingo.Itisadog.Doyouhaveadog?
()1.Ihaveadog.
()2.Thedogisbig.
()3.Thedoghastwobigeyes.
()4.Ithasashorttail.
()5.IlikeBingo.
五、根据图片内容写一写。
Lookatthe__________.
Itis________________.
Ithas___________________.
Lookatthe______________.
Itis________________.
Ithas_________________.
答案：
一、1.C2.A3.B4.C5.A
二、1.A2.B3.C4.C
三、1.Itisbigandfat.2.Lookattheelephant.3.Ithasashorttail.4.Itissobig.
四、1.T2.F3.T4.F5.T
五、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
C.Storytime
Howmanyanimalsdoyouknow?
Thesmalloneisamonkey.
Thebigoneisagorilla.
三年级英语下册《At the zoo》教学反思
三年级英语下册《Atthezoo》教学反思
这节课是由实习生郭振业执教，下面是他对本节课的反思。
首先要反思的就是自己备课备的不够认真，不够好，对课件还是不够熟悉，从而导致在课堂上出现错误和短暂的暂停，老师没有备好课，学生就会不明白老师的意图，导致学生学习的积极性不够高，没有学习的热情。以后上课要充分理解教材，列出课堂教学的顺序，步骤。做好课件，讲课前和指导老师交流，请指导老师指出不足加以修改。
其次，教学方法运用不熟练，没有根据实际情况来选择适合的教学方法，在看图学单词，句子的时候，思维固化，没有灵活的去通过不同的句式来开展学习，一味的用一个单调的句式，降低了学生的学习兴趣，也没有增加学生的知识，发散他们的思维。学生在学习的时候只有明白学习的内容和老师的意图后才会有学习下去的动力，我发现很多学生因为不明白原文或不明白老师不值得任务而在座位上发呆，说话。所以以后要发散思维，用不同的，有趣的方法来教学。学生对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
还有，在讲课时找不到教学重点，只是按照课本完成所有任务就行了，以后要分清教学重点难点，在这方面多下功夫。并且在课堂上英语口语说的不好，单词发音不准确，以后要加强口语练习，在学习小节时应在学习前提出问题或目标，让学生有目的有方向的去学习，一方面提高学习积极性，另一方面可以加深对知识的理解，加深记忆。板书太差，书写不合格，容易误导学生，应该规范书写，加强这方面练习。
还有，没有关注到每一个学生，第一次讲课都不知道往哪看了，没有注意到学生的学习情况，没有根据反馈来调节教学过程。
最后就是没有把握好课堂纪律，现场太混乱了，我有些紧张，不知道怎么去让他们安静下来好好上课，可能是我日常表现的比较随和，以后在课堂上要严肃，树立老师的威信。
我认为他的这节课尽管在课堂组织、课堂语言上有些欠缺。总结上的还算可以。基本上掌握了本节课的重、难点。希望在以后的教学实践中多多改进。
冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
冀教版英语（三年级起点）三年级下册AttheZoo教案一、教材分析
本课是冀教版英语（三年级起点）三年级下册第二单元第一课，是新授课。本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
三年级学生活泼好动，对新鲜事物比较感兴趣，具有较强的模仿和接受能力，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。经过半年多的朗读训练，我班95%以上的学生能坚持读英语，且家长们普遍认为英语朗读对学习英语有很大的帮助。和三年级第一学期相比，大部分学生的英语朗读习惯已经养成，朗读方法和技巧有待提升。
三、学习目标
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）学生能够在教师提供的图片或语境中运用big,small,fat,thin来描述事物的特征，语调自然。
（3）学生能理解并口头运用下列句子：
Theelephantisbig.The_____is_____.
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）在不断的朗读训练中使学生熟练掌握词汇zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）通过朗读训练达到学生能够口头自由运用句子：Theelephantisbig.The_____is_____.
2、教学难点：
（1）灵活运用花样朗读法，用或快或慢或齐或分或精或略的朗读方法，帮助学生运用所学形容词描述事物的特征。
（2）探索个性朗读法，鼓励学生自编chant或添加肢体动作，使朗读变得更有趣。
五、教学过程
Step1.Greetingandwarmingup
1.Sayhellotoeachother.
2.Singasong:TherearemanyanimalsonOldMacDonald’sfarm.Let’sgoandsee.（师生一起边唱边做动作）
Step2.FreeTalks
由师生对话，引导到生生对话，接龙形式。主要复习的句型有：What’syourname?Howareyou?What’sthis?It’sa…等。
Step3.Lead-in
T:Doyoulikeanimanls?
Ss:Yes!
T:Doyouliketogotothezoo?
Ss:Yes.
T:Nowlet’sgotothezoo,OK?
Ss:OK.
T:Look,thisisazoo.（出示动物园图片）
T:但是售票员阿姨提出要求，你们要小组合作，共同闯关，才能入园。有没有信心？Let’sseewhichgroupisthefirst.Tryyourbestokay?
Step4.Presentation:Newwords.
1.zoo：在板书标题时呈现单词zoo。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，强调字母组合oo的发音
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、小组读
（5）检测：开火车读
2.panda：呈现熊猫图片，引出单词panda。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、男女生读
（5）检测：指名读
3.monkey：师做动作，学生猜，呈现图片及单词monkey。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、升降调读
（5）检测：onebyone读
4.elephant：露出图片一部分，学生猜，呈现单词elephant。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、做动作读
（5）检测：开火车读
5.整合四个单词
（1）Readthewordsasquicklyasyoucan
（2）Bombgame
（3）Writethewordsdown
（4）创编chant
Zoo,zoo,it’sazoo
Panda,panda,it’sapanda
Monkey,monkey,it’samonkey
Elephant,elephant,it’sanelephant
Step5.Presentation:Sentences
1.T:Lookattheelephantandbird.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现一组大象和小鸟的图片，让学生对比，引出单词big和small，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
2.读完单词读句子：Theelephantisbig.Thebirdissmall.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Theelephantisbig,bigbigbig.Thebirdissmall,smallsmallsmall.（速度可以越来越快）
3.T:Lookatthepandaandmonkey.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现另外一组熊猫和猴子的图片，让学生对比，引出单词fat和thin，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
4.读完单词读句子：Thepandaisfat.Themonkeyisthin.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Thepandaisfat,fatfatfat.Themonkeyisthin,thinthinthin.（速度可以越来越快）
5.在反复朗读的训练过程中，出示单词卡片，找到相对应的动物图片张贴。
6.听课文录音三遍。第一遍听，第二遍逐句跟读，第三遍跟读。
Step6.Practice
1.唱反调：即一个组的成员描述一个大的事物，另一个组的成员描述一个比它小的事物。
2.Workinpairs.师提供句型：
——What’sthis?
——It’sa/an__.The__is__.
Step7.SummaryandHomework
1.观看动物视频，教育学生热爱大自然，保护动物的情感。
2.小结本节课内容。
3.作业：Drawapictureandtrytodescribeitwithtoday’ssentences.（其中较优秀的作品编入《ILikeReading》朗读训练读本）
4.对各小组情况总结：售票员阿姨对你们的合作非常满意，她允许你们进园了，我们赶快去看动物吧！Let’sgotothezoo!
三年级英语下册《At the zoo》学案冀教版
三年级英语下册《Atthezoo》学案冀教版
Lesson7Atthezoo
教学目标：
1、能听、说、认读形容词big、small、long、short.能用“lookat……Ithas……It’sso……的句型介绍动物的特征。
2、通过练习和游戏等方式使学生掌握have和has的用法，并能正确运用，语调自然。
课前准备：
1、准备教材配套的录音带
2、准备大象、猴子、狗、兔子等几种常见动物图片和long、short、big、small的单词卡片。
3、准备第一册Unit4Blet’chant磁带
4、准备动物头饰
教学过程：
1、热身、复习（Warmup/Revision）
（1）、唱英文歌曲
（2）、复习动物单词，教师出示动物卡片，要求学生分组认读，进行认读单词比赛。
（3）、教师播放第一册Unit4Blet’schant的录音带，将cat、pig、m、mouse的图片贴在黑板上，边指图边听录音复习歌谣，做出相应动作。
（4）、说关于动物的句子，自由说。
2、呈现新课（presentation）
（1）、出示形容词big、small的单词卡片利用手势和动作教这两个形容词，待学生练习几遍，初步掌握时，可出示大象的图片，对学生说：“Lookattheelephant.It’ssobig.”再出示老鼠的单词卡片，对学生说：“Lookatthemouse.It’ssosmall.”
(2)、出示形容词long、short的单词卡片，通过直尺或铅笔来教这两个形容词，练习几遍后，教师可对学生说：“Lookattheruler,It’ssolong,lookattheruler,It’ssoshort.”让学生用长短不同的两支铅笔进行仿照练习。加深对形容词的掌握，同时更进一步了解so的用法。
（3）、出示单词卡片，复习long、short、big、small,通过实物、动作复习这四个形容词，达到熟练。
（4）、教师将Unit6let’stalk挂图贴在黑板上，播放配套的录音磁带，让学生初步感知对话含义。
（5）、根据学生平日积累和对大象观察，让学生试着用shortlongbigsmall等几个形容词来描述大象。教师根据学生描述情况将课文内容再次导出，并板书在黑板上。
3、趣味操练（practice）
(1)、看挂图，试着描述大象的特征，教师可先示范一遍，再让学生试着描述。
（2）、教师拿出准备好的动物图片，如m，让学生仿照课文描述其特征。
（3）、每组学生拿着一个动物图片在组内进行特征介绍，然后在全班表演，每组一名代表。
（4）、教师布置一个任务，利用本课学习的几个形容词介绍自己，注意区别第一人称“我”要用have，然后分组自我介绍。
（5）、做let’spractice部分的练习。按照课本呈现方式，教师拿一个小猪的面具，请一名学生到台前扮演小猪，并自我介绍：
Iamapig,Ihavebigearsandsmalleyes.让另外一名学生转述。It’sapig,Ithasbigearsandsmalleyes.
再拿出小兔子的面具进行一样的练习，句子可再多说一些。如：Iamarabbit,Ihavebigearsandsmalleyes.Ihavelonglegsandshorttail.再让学生转述。
4、课堂评价，总结鼓励
做活动手册上的练习，给予表现积极进步较大的同学“英语之星”的奖励。
PEP三年级英语下册教案（Unit3）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“PEP三年级英语下册教案（Unit3）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
PEP三年级英语下册教案（Unit3）
Unit3Howmany
Howmanykitescanyousee?
Icansee12.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
教学内容：Unit3Howmany?(2)
教学目标和要求：
1、Let’slearnthenumbers
2、Trytolistenanddo
3、Sayoutthenumbers
教学重点：Thenumbers
教学难点：Sayoutthenumbers
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Askandanswer
Step2:Learnthenumbers
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Sayoutthenumbers
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaythenumbers
7、Lookandsay
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Lookatthenumbers
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Howmanycatscanyousee?
Icansee10.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthenumbers
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(3)
教学目标和要求：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教学重点：Thesentences
教学难点：Thesentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Sayoutthenumbers
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Eleventwelvethirteen………
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(4)
教学目标和要求：
1、Learnthesentences
2、Learnthenumbers
教学重点：Thenewwords
教学难点：Thenewwords
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewwordsofnumbers
1、Lookatthenumbers
2、Learnthenewnumbers
3、Listentotherecording
4、Readthewords
5、Sayoutthenumbers
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listenanddo
Step4:Exercises
1、活动手册
2、Lookandsay
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Jeepjumpkeykangaroo
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(5)
教学目标和要求：
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教学重点：Let’scheck/Let’schant/Storytime
教学难点：Let’scheck
教学用具：Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1:Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Howmanycrayonsdoyouhave?
Guess!!!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit3Howmany(6)
教学目标和要求：
1、Toknowtheculture
2、Learnthesong
3、Finishtheexercises
教学重点：Theexercises
教学难点：Theexercises
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Tokowntheculture
1、Lookattheflags
2、Sayoutthenumbersoftheflags
Step2:Let’ssing
1、Lookatthewordsofthesongs
2、Listentothetape
3、Readthewords
4、Singthesong
Step3:Finishtheexercises
1、Listeningwork
2、活动手册
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Unit3Howmany
Lionmilkmousenest
作业布置：
3、Listentothetape
4、Finishthesentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Recycle(1)
教学目标和要求：
1、Trytunderstandthestory
2、Trytocatthestory
教学重点：Let’sact
教学难点：Let’sact
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Revision
1、Singasong
2、Greeting?
Step2:Let’sact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesentences
6、Readthestorytogether
7、Actthestory
Step3:Amatch
1、Groupwork
Actthestoryout
2、Retellthestory
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Let’sshare!!
Goodidea!!
Thanks!!!
作业布置：
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记：学生练习较好。
教学内容：Unit4Doyoulikepears?(1)
教学目标和要求：
3、LearnthesentencesofPartA
4、Trytoasksomeone“Doyoulikepears?.”
教学重点：Thenewsentences
教学难点：Thenewsentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewsentences
6、Lookatthepictures
7、Listentothetape
8、Readthesentencesafterthetape
9、Readthesentences
10、Learnthenewsentences
Step3:Let’splay
3、Lookatthesentences
4、Readthesentences
Step4:Dotheexercises
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
pep三年级英语下册Unit3Howmany?教案
课题Unit3Howmany?第一课时
教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要句型：Howmany…canyousee?Icansee…以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点1、句型Howmany…canyousee?Icansee…
2、数字eleven,twelve的认读
教学难点Beautiful的发音。
导学过程二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新
1．Listenanddo.（做第一册Unit6A部分Let’sdo）教师和学生边做手势边说出：
Showme1and2.
Showme3and4.
Showme5and6.
Showme7and8.
Showme9and10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3．游戏：Howmanyfingers?
1)教师伸出4个手指问学生：Howmanyfingers?学生回答:Four.教师继续问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生回答：Icanseefourfingers.
2)教师再伸出6个手指，问学生：Howmanyfingerscanyousee?学生回答：Icanseesixfingers.
3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现
1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：Ihavemanypencils/erasers/crayons...here.Doyouwanttoknowhowmanythereare?OK，Let’scount.
2.数完后，教师问学生：Howmanypencils/erasers/crayonscanyousee?让学生回答出：Icanseeelevenpencils,elevenpencils,elevenpencils.Icanseetwelveerasers,twelveerasers,twelveerasers.Icansee….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师再指着出示的图片，让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look!It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Isitbeautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Isitbeautiful?让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。
6．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.教师问学生：Let’sflyit,OK?学生回答OK后，教师说：WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether.
7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’stalk部分的内容。
8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：
HowmanykitescanAmysee?
HowmanykitescanWuYifansee?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
1．两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…canyousee?Icansee…
2．教师出示Let’spractise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Icansee…
四、扩展性活动
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?
五达标检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生总结howmany…canyousee?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。
2.听录音跟读课文
课题Unit3Howmany?第二课时
教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.
2、能够从one数到fifteen。
教学重点eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.
教学难点数字的发音。
导学过程二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。
3、让学生准备于本课时相关的词卡。
一、温故知新
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。
2．教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、实物展示，学习新知。
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。
5．让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练
1．报数：Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生Howoldishe/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。
四、扩展性活动
1看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品名称penballoonballpencilscrayondoll
数量109157114
2竞答游戏
把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。
五课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。
2.让学生从1数到15.
课题Unit3Howmany?第三课时
教学目标1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep,jump,kangaroo,key,能听懂会说。
3.会唱英文歌曲OneTwoThreeFourFive
教学重点Jj，Kk的读音及书写
教学难点1.印刷体与手写体的区别。
2.Jj的读音。
导学过程二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的字母。
2、让学生准备于本课时相关的单词卡。
一、温故知新
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。
3.复习上册unit4中partA、B中的Let’sdo部分。
二、实物展示，学习新知。
1．学习字母Jj和单词jeep,jump。
1）教师播放Let’ssay部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：Therabbitcanjump.Look!Thefrogcanjump,too.边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Canyoujump?引导学生回答：Icanjump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Kk和单词kangaroo,key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3)教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4)教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’sinit?教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’sakey.教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6)教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7)教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4．再次播放Let’ssay/A部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《OneTwothreeFourFive》。
7．教师教读歌词。
8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
三、趣味操练
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E…,a,b,c,d,e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
四、扩展性活动（Add-activities）
教师：小朋友，你能将我们学过的以Jj和Kk开头的所有单词记下来吗？
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确写出Jj，Kk。
2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key.
课题Unit3Howmany?第四课时
教学目标学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答：Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
教学重点句型：Howmany…doyouhave?Ihave…
教学难点名词复数的读音。
导学过程二次备课
一．温故知新
1．复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.
2．复习数字onetofifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来,对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
二．新课呈现
1．教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答出：Ihavethreebooks.
2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Guess,please！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please.和学生一起数，数到16。教师：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：Howmany…doyouhave?Ihave…结合Let’spractise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出：Oh,hownice!
教师继续问：Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?
7．教师播放录像展示Let’stalk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题,教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画,学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
三．趣味操练
GuessingGame
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。
四．扩展性活动
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：Howmany…doIhave?如果A三次还没有猜对，那B说：Openitandsee,please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：Youhave…。然后，两人交换继续游戏。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
1、总结句型Howmany…doyouhave?Ihave…
2、让学生读出数字11--20
课题Unit3Howmany?第五课时
教学目标在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
教学重点学习英文数字16－20。
教学难点16－20英文数字的认读。
导学过程二次备课
一．温故知新
1．教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one—fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
二.新课呈现
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump16times.Bounce20times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
三．趣味操练
游戏听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一颗星。错误的不加星。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得星最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加星，没说对的不加星。
一、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
二、课堂小结
让学生用英语以此说出11-20这是个数字
课题Unit3Howmany?第六课时
教学目标培养学生听、说、读、写字母Ll,Mm,Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
教学重点学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
教学难点字母印刷体与手写体的区别
导学过程二次备课
一．温故知新
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力:教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2颗星，对而慢的得1星，不对的不得星，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得星多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
二．呈现新课
1．学习字母LL和单词lion,lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look!Thisisalion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’sthis?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：Thisisalock.边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Mm，复习单词milk,mouse.
1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk,mouse.
2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Canyoureadthefirstletter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night,nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look!There’sanestonthetree.Thebirdsliveinit.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’snight,now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6)教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll,Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放BLet’ssay部分的动画,先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词;也可请学生操作动画,扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’sdo的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’sdo部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
三．趣味操练
游戏：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
四．扩展性活动
复习本课时所学的单词及字母。
1.让学生两人一组，分别选一张大写的L,M和N字母卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
让学生顺次读出Aa—Nn14个字母
三年级book2unit3教案
诸暨市实验小学电子教案（Book2）
编写者：陈余红
执教者：执教时间：2012年月日（周）课题Unit3Howmany?
共课6课时
教学目标1、Abletousethesentences:Howmany…canyousee?Icansee…Howmany…doyouhave?Ihave…2、Letters;JjKkLlMmNn3、Abletounderstand:It’sbeautiful!Hownice!.教学重点教学难点1.Howmany…canyousee?Icansee…Howmany…doyouhave?Ihave…4、2.Letters;JjKkLlMmNn教学准备Recorder,tapes,cards,pictures,wallcharts教
学
过
程
Period1Step1Revision1.Let’sdo.(ThecontentofUnit6inBook1.)
2.Singing:TenlittleCandlesDance.
Step2Presentation
1.Teacherask:Howmanycandlescanyousee?
Ssanswer:Ten.
Addonecandleandask:Howmanycandlesnow?
Countfromonetoeleven.
2.Showthecardsandselecttwocards.Computeasthefollowing:
5+7=12:Fiveandsevenistwelve.8+5=13:Eightandfiveisthirteen.
10+4=14:Tenandfourisfourteen.
6+9=15:Sixandnineisfifteen.
3.Lookatthecardsandreadthewords.Comparethreewiththirteen,fourwithfourteen,fivewithfifteen.
4.Listentothetapeandfollowit.
Step3Practice1.Let’splay:Lineup.Countfrom1to15.LettheSsspeakloudly.Haveacompetition:Who’sfaster,quieter?
2.Aguessinggame:ShowtheSsthenumbers(11-15)andguesswhat’sthetwonumbersontheopposite.
修改意见
教
学
过
程
3.Teachersayout“sixandseven”TheSsanswerquickly.Atthesametimeshowthecard.Step4Consolidation
1.Countfrom1to15
2.AB:p.13.
Period2Step1Revision
1.EverydayEnglish.
2.Let’sdShowmeoneandtwo.
Showmethreeandfour…
Step2Presentation1.Teacher:Stretchthefingersandask:Look,howmanyfingerscanyousee?Ss:Ten.(Goonto“Icanseetenfingers”.)
T:Showthepicturesofapples,animals,toys,stationeriesandsay:Ihavesomeapples.Look,howmanyapples?Let’scount.
One,two,three…oh,elevenapples.Howmanyapplescanyousee?
Ss:Icanseeelevenapples.
Practisethepatternsinturn.
2.Showsomenewpictures.LettheSsaskandanswerinpairs.
3.ShowakitetotheSsandask:Whatcanyousee?Answer:Icanseeakite.Ask:Isitbeautiful?WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sgoandhavealook.
4.Lookatthepicturesandlistentotherecorder.5.Askquestionsaboutthepicture:Whatcoloristhekite?
HowmanykitescanAmysee?
HowmanykitescanWuYifansee?
Isthekitebeautiful?..
Step3Practice
教
学
过
程
1.Haveadialogueaboutthepictures.2.Lookattheclassroom.Askandanswerwiththepattern“Howmany…canyousee?Icansee…”
3.Act“Let’stalk”withtheheadwears.
Step4Consolidation:
1.Listenandread“Let’stalk”2.AB:P.14Period3StepWarm-up1.EverydayEnglish
2.Agame:Whocanseeclearly?
ShowsomepicturestotheSsquicklyandask:Howmany..canyousee?
Step2Presentation1.Showthelettercardsandask:Howmanyletterscanyousee?
Afteransweringthequestions,readthelettersfromAatoJj.AsreadingtheletterJj,saytogether:Jumplikearabbit.
2.Listentothetapeandread“Let’say”3.Learnthesong:One,two,three,fourfiveStep3Practice1.StickthelettersAa,Hh,Jj,Kkontheblackboard,thenmixtheorder,lettheSsmatchthebiglettersandthesmallletters.Compareandconcludethepronunciation.2.Accordingto“Let’sdo”,teacherreadaletter.Suchas“Jj”,Ssshouldsay“JjJjjumpjump“TeacheralsocaninviteSscometotheboard.3Agame:LetSssaylettersfromAatoNnonebyone.Ifsomeonecan’tsaytheletterwhichheshouldsay,teachercangivehimsomepenalty.4DopracticeStep4Consolidation1Do“Listen,numberandmatch2.ReadfromAatoNn教
学
过
程PeriodFour
SteponeRevision
1.Singasong.
2.Showthenumbersfrom1to15.LettheSscompute.
3.Sumupsomepairsofnumbers.
SteptwoPresentation
1.Countfrom1to15andthenfrom1to20.
2.Listentheradioandfollowtheradioreadthenewwords.
Stepthree:Practice
1.Countnumbers:LetSscount1-20onebyone,andcircle.
2.Agame:Beforetheclass,teachercangetreadyforsomeballsandlines.IntheclassteachercanletsomeSscometotheboardandtellthemJump16times,Bounce30times.
3.Domathcalculate:suchas“nineandthree”“tenplussix”andsoon…
Stepfour:consolidation
1ABP16
2RenewsomeacknowledgebyaskSssomequestions.Suchas“T:Whatcanyouseeonthefarm?Ss:Icanseetheducks,cats,pigs…T:Howmanyanimalscanyousee?Listencarefully.“
Periodfive
Stepone:Revision
1.Dosomeoralexercise
2.LetSscometotheboardtorecitethedialoguewhichisinthebook.
SteptwPresentation
1.Showsomepencilsandthenputtheminabox,thenaskSs“howmanypencilsdoIhave?Guessplease!”ThenletastudentcometotheboardtoopentheboxandcountthepencilswithotherSs.Ss:”Onetwothree…seventeenOhthereareseventeenpencilsinthisbox”T:“Yesyouareright.Ihave17pencils”andask”Howmanypencilsdoyouhave?”Ssanswer
教
学
过
程
2LetSsreadthe“Let’stalk”first.Thenexplainthemeaningofthistext.AndthenasksomequestionsSuchas“LookJohnhasaboxofnewcrayons.Theyareverynice.HowmanycrayonsdoesJohnhave?”3Continualtoasksomequestionsaboutthistext
StepthreePractice
1MakeadialogueSuchasA:Howmany…doyouhave?B:Ihave…
2Relaygame:AllSsdivideintoseveralgroups,thenanswerthequestions.Competeamongthegroups.Teachershouldgivecouragetothegroupthatiswon.
3Beforetheclass,teachergivesomefruitstoeverySs.IntheclassteacheraskSs”Howmanyfruitsdoyouhave?”
StepfourConsolidation
1.AB-17
2.Dolistenanddrawexercise
Periodsix
SteponeRevision
DoeverydayoralEnglishexercise
Askandanswer:T:Howmanybooksdoyouhave
Ss:Ihave…
T:Howmanybookscanyouseeonthedesk?Ss:Icansee…
教
学
过
程
SteptwoPresentation1.TeachershowSssomeanimalcards,suchasmonkey,dog,catandsoon…Thenask“Whatcanyousee?”or“What’sthis?”Ss:…….Teachercanteachnewlettersaccordingthewords.
2.LetSsreadthenewlettersfollowtheradio
3.Listen“Let’sdo”andsingfollowtheradio
StepthreePractice
1.Agame:whocanpickthelettersquickly
2.CountlettersfromAtoNandcircle
3.WriteLl,Mm,Nnthisthreeletters
StepfourConsolidation1.AB-P18
2.DoListen,number,andmatchexercise
…
教后反思
三年级英语下册第三单元《At the zoo》第三课时教案分析
三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第三课时教案分析
Unit3Atthezoo第三课时教学设计
教学内容Letsspell
教学目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
write,练习书写四个简单单词。
三．教学重点
1.通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.练习书写四个简单单词
四．教学难点：让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七．课时类型：新授课
八.课时1课时
教学过程：
(一)第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
（二）后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
（三）当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
（四）Homework
板书：
UnitthreeAtthezoo
Let’sspell
bigpigsixmilk
三年级英语下册第三单元《At the zoo》第二课时教案分析
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“三年级英语下册第三单元《At the zoo》第二课时教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第二课时教案分析
教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点
1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
四．教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七．课时类型：新授课
八.课时1课时
九．教学过程：
(一)第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
（二）第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（三）当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
（四）板书
UnitthreeAtthezoo
BLet’slearn
tallfatthinshort
三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案
年级
三年级
备课人
课题
义务教育教科书三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)
教学目标
1.能听懂、会读、会说词汇my,friend,he,she,is.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，向他人介绍自己的朋友。
重点
1.能在情境中理解friend一词的意义。
2.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
难点
能根据性别的不同，用He’s/She’s…向他人介绍自己的朋友。
教学准备
PPT，人物头饰等。
基本程序
教学过程
个性修改
灵活导入
激发兴趣
AFreetalk
1.Greetings
2.Revision
复习hi,hello问候用语和I’m…Areyou…等句型。
3.Playagame:Listenandguess
Whoishe/she？
呈现情景
切入话题
BPresentationandpractice
1.Teach:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
T:Look.She’s…She’smyfriend.Sayhelloto…
Ss:Hello,…
T:Look.He’s…He’smyfriend.
Thenthestudentsreadtogetherandreadfreely.
2.生介绍自己的朋友。
T:Hello,S1.Whoisyourfriend?
S1:She’s…She’smyfriend.
3.Readandfind
Mike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1:She’sYangLing.She’smyfriend.
S2:He’sMike.He’smyfriend.
Summary:学生自主归纳出用He’s/She’s…He’s
/She’smyfriend.向他人介绍自己的朋友。
呈现情景
切入话题
4.Watchandthink
T:Watchthecartoon,findoutwhatMissLiandherstudentsaresaying.Whenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss:Goodbye,…
S1:下课的时候说Goodbye.
S2:放学离开校园时说Goodbye.
S3:…
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
5.Listentoasong:Goodbye
对话学习
奠定基础
6.Readafterthecomputer.
7.Pointandread.
8.Readingroups.
9.Act.
拓展学习
正确运用
CConsolidation
兴趣班放学了，老师宣布下课……
（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生、同学告别，向家人介绍自己的朋友。）
（Usefulsentences:Goodbye,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.）
作业设计
1.听读Storytime对话五遍。
2.与家人练习告别用语并利用照片向家人介绍自己的朋友。
3.完成《评价手册》中相关的练习。
板书设计
Unit3Myfriends(Storytime)
Goodbye,…
She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思
PEP版三年级下册英语《unit3Atthezoo》教案教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律；
2.正确使用形容词；
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-ltall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let’sspell
教学难点
听音写字母Listenandwrite
教学过程：
1.Listen,repeatandchant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/i/.
2.Read,listenandcircle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/,pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3.listenandwrite
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
词汇：children,elephant,has,tail
教学难点
句型：Ithas…,comeherelookattheelephant.
教学过程：
1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
（3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子Ithas…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3.Let’stalk
（1）教师引导学生看B部分的Let’stalk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Comehere,Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.Homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short,long,small,big
教学难点
句型：Ithas…
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’sdo部分的活动。
（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
（3）单词巩固活动
3.语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。
3.Let’sdo的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Atthezoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Starttoread
教学难点
Choose,sayandguess活动.
教学过程：
1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。
4.Listenandtick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5.Lookandmatch
学生完成单词连线，核对答案。
6.Lookandmatch
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7.Let’ssing
8.Storytime
9.Homework：
板书设计：
教学反思：
Unit3Atthezoo
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
4、Circle圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat,short,tall。
3、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
4、ave和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
A.Let’stalk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let'sspell
二、展示目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let'slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
2、听懂含有形容词的几个指令；
3、并按指令做动作。单词small中[l]的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
ＢLet'stalkLet’splayCLet'ssing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。
2、在情景中运用small,big,,short,tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
2、了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看，鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
4、Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）读懂故事，并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
BLet'scheck
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动（Add-activities）
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习；
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。
《三年级下册Unit 3 At the zoo教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
