高一地理《全球气候变化》教案。

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高一地理《全球气候变化》教案

教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课

设置情景：在广东珠海新会区崖门镇发现数十个“冰臼”，这是怎么回事呢？
小资料：据推测，古冰川融化后形成的大量冰川融水，沿着冰川裂缝向下以“滴水穿石”的方式，对冰川覆盖的基岩进行强烈的冲蚀作用而产生的。
阅读资料，思考问题
通过创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
一、全球气候在不断的变化之中
1．概念
气候变化是长时期大气状态变化的反应。
2．气候变化的表现：
不同时间尺度的冷暖或干湿变化
3．不同时间尺度的气候变化
（1）地质历史时期的气候变化：时间跨度最大、变化周期最长的气候变化。
（2）近代气候变化：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，有十年至百年时间尺度上的变化。
阅读“近百年来全球平均气温的变化图”，说出全球气温变化的趋势。
近百年来全球年平均气温的变化.jpg
4．气候变化的总体趋势
从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。
什么原因导致了全球气候变化？
听讲并理解相关知识
读图并根据坐标说出气温变化的趋势。
了解气候变化的概念
了解气候变化的特点
二、全球气候变化的原因
1．影响气候变化的自然因素有哪些？
太阳活动_1160534493_12
影响气候变化的自然因素中最容易受到人类活动影响的是哪个？
大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？
2
二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。
思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？
思考：人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
总结：
全球气候变化的自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等。
全球气候变化的人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。
全球气候变化会给地球带来什么影响？
回答问题：自然因素主要有太阳活动、火山活动等。

人类活动容易影响大气成分
阅读资料，了解二氧化碳浓度的增加与全球气温升高的趋势呈正相关。
回顾温室效应的原理
大量燃烧矿物燃料和毁林现象。
引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。
三、全球气候变化的可能影响
阅读资料，思考：图瓦卢为什么会沉没？
阅读资料，乞力马扎罗山的冰川的变化。
全球气候变化的可能影响主要有：
1．对海平面和海岸带的影响
《第四节　全球气候变化》教学设计
2．对农业的影响
《第四节　全球气候变化》教学设计
3．对水循环过程的影响
气候变化影响水循环的哪些环节？
《第四节　全球气候变化》教学设计
《第四节　全球气候变化》教学设计
拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？
①雪线高度；（）
②陆地面积；（）
③农作物种植的海拔高度；（）
④冬季采暖能耗；（）
⑤夏季制冷用电量；（）
⑥旱、涝灾害频次；（）
⑦冰川范围；　（）
⑧台湾海峡宽度；（）
阅读资料思考回答
了解气温升高导致海水膨胀、冰川融化，从而使海平面升高，影响沿海低地淹没等5个方面。
了解对农业生产的影响
回顾水循环的环节和过程，回答气候变化对水循环的影响。
回答问题
通过图瓦卢美丽风景，反衬其即将淹没的悲剧，引发学生的情感共鸣，并突出全球气候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。
气候变化对不同地区的农业生产的影响不同，气候变化并不是百害而无一利的。
帮助学生复习水循环的知识并分析气候变化对水循环的影响。
拓宽思路，使学生了解气候变化的可能影响范围很广。
四、气候变化的适应对策
气候变化的影响主要涉及海平面的变化、农业生产的影响和水循环的过程，这些影响都是全球性的，因此政府、企业、科学家及我们每一个人，虽然角色不同，但是人人有责。
资料介绍：“联合国与气候变化”。
适应气候变化的主要对策：
《第四节　全球气候变化》教学设计
你认为作为一个公民，为减缓全球变暖趋势，应从哪些方面作出贡献呢？
总结：气候变化是全球共同问题，需要你、我、他共同参与。
听讲、了解
掌握气候变化的适应对策
学生回答：主要有植树造林，减少消费，坐公交车出行，使用清洁能源等。
使学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待地球。
总结气候变化的适应对策从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化单方面考虑，并运用政策手段和技术手段加以控制。
使学生产生责任意识。
小结
正确认识全球气候变化
（1）气候变化不等于气候变暖、温室效应
（2）气候变化并不一定是人类活动引起的
（3）温室气体不仅是二氧化碳
（4）气候变暖也不是百害而无一利
学生听讲、产生共鸣
发展学生的批判性思维

精选阅读

高一地理全球气候变化教案

高一地理全球气候变化教案

课标要求

写出学习目标

1. 根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响

1．了解气候变化的各种尺度及相互关系

2．了解全球及中国气候变化的趋势

3．了解全球气候变化的影响及适应对策

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高一地理教案：《全球气候变化》教案一

高一地理教案：《全球气候变化》教案一

一、教学目标

1.培养读图、分析图的能力，归纳全球气候变化的规律和了解全球气候变暖的事实

2.培养资料整理分析的能力，归纳全球气候变化对人类活动的影响

3.培养学生具有环境素养、人文关怀和全球视野的素养。

4.培养学生的分析辩证看待问题的能力。

二、教学重点难点

全球气候变化的原因、影响、对策。

教学过程

1.播放视频－《改变世界的六摄氏度》，通过创设情境，激起学生对本堂课的兴趣，引发学生思考，让学生根据视频材料说出气温升高带来的一系列影响。并启发学生思考，说明气候变化的影响远不止视频所指，在冰川、沿海地区、生物、农业、水循环等方面均有深远影响。

2.全球气候在不断变化之中。万物都是变化的,不变的只有变化,通过物理课本上的这句话引发学生阅读教材相关知识，辩证思考气候变化的主要表现。

3.全球气候变化的原因。引导学生从自然原因和认为原因两方面考虑。引导学生思考人类活动是如何影响了环境。引入温室效应原理。

4.全球气候变化的可能影响。引导学生从水平面、农业、水循环等几方面思考分析，对全球变暖的后果有一个更清晰的认识，分析各种利弊，讨论这种影响总体的好坏。

5.气候变化的适应对策。引入《联合国气候变化框架公约》的相关知识，引导学生思考为什么要成立这样一个组织，这个组织能发挥什么作用以及无法做到什么。引导学生思考从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化等多方面如何应对全球变暖。

四、课堂总结

通过分析全球气候趋势和可能的后果，让学生认识到问题的严重性，树立环境保护的理念，锻炼自己查找资料、分析整理、辩证思维的能力。

五、板书

六、教学反思

本节课紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一新课标要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲劳，学习效果较好。本节课的时空跨度非常大，还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识，但是从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，智慧也就被激发出来。

一、设疑问，激发学习兴趣

教师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性认识。教师提问：气候变得如此我们是否要担心呢？

学生争论，有人说要担心有人说不要担心。

提出矛盾，为后面的学习提高兴趣并且使学生乐于探究

二、适时进行学法指导，培养地理能力

教师让学生阅读教材49页第一段文字，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？

学生通过阅读，进行自我知识的建构，提高了分析能力，同时对不同时期的气候变化特点有了较为深刻的认识。

通过让学生分析图2.25历史时期气候变化和图2.26近代气候变化，思考过去一万年来和近百年来世界气温的变化特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既掌握了相关知识又培养了地理图表的分析能力。

三、理论与实际相结合，提高学生综合分析的能力

教师提供案例：太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁

教师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁，让学生全面地分析问题，得出结论，提高了综合分析能力。

不足点：问题设置的较少，教师应该从“图瓦卢搬迁－海平面上升－冰川融化、海水热膨胀”这一知识链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析，从材料中提取有用信息，这样又达到知识目标同时培养了能力目标。

四、培养学生的全球意识

让学生通过分组并且扮演不同角色来讨论缓解全球变暖的适应对策， 在讨论中得到以下结论：

1、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）

2、通过技术措施，控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）

3、提高工业生产部门的能源利用效率，降低单位产品能耗，减少植被破坏等等措施控制温室气体排放

4、植树造林，保护植被，保护环境

5、努力加强国际合作

最后让学生从自身角度来想想“自己可以为缓解全球气候变暖做什么？”

通过以上自主探究合作让学生认识到社会各界都应对缓解气候变暖出一份力，培养了学生的全球意识

高一地理教案：《全球气候变化》教案三

高一地理教案：《全球气候变化》教案三

教学目标：

1．使学生了解全球不同时期的气候变化。

2．使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。

3．引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。培养学生协作精神、科学精神。

重点：全球气候变暖给人类活动带来的影响

难点：全球气候变暖给人类活动带来的可能影响

［新课导入］

师：同学们，我们先来欣赏一些图片（马尔代夫、南极企鹅、北极熊）……

在刚刚展示的几幅图片中，其实都隐藏着巨大的危机：科学家预测马尔代夫将在几十年后被淹没在海洋中；企鹅和北极熊的数量每年都在不断减少，到21世纪末北极熊将会消失。

图片中出现的危机跟我们这节课的学习的内容《全球气候变化》有什么联系呢？请大家翻开课本p46页，快速阅读第一部分，并在阅读的时候找出下面几个问题的答案

板书：一、全球气候在不断变化之中

1、什么是气候变化？

气候变化是长期大气状体变化的一种反映，表现为不同时间尺度的冷暖和干湿的变化。

2、根据气候变化的时间尺度可以将气候变化分为哪些种类呢？

可以分为两类，一个是地质历史时期气候变化，一个近现代气候变化。地质历史时期的气候变化跨度大，周期长，可以追溯到距今上万年至几十亿年，近现代的气候变化时间跨度是最近的一两百年。

两类气候变化之间有什么联系？

大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据， 而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

3、近百年来全球气温的总变化趋势是？

气温呈波动上升，总的趋势是变暖。

4、近现代的气候为什么在不断变暖，是什么原因造成的？

二氧化碳等温室气体是造成全球气候不断变暖的重要原因之一。

人为原因：①由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油、天然气等化石燃料急剧增加，产生大量的二氧化碳；②森林毁坏使植物吸收二氧化碳的速度减慢。

自然原因：火山活动、太阳辐射、大气环流等。

板书：二、全球气候变化的可能影响

1、全球变暖最明显的后果之一是海平面上升。

首先是海水的热膨胀，物体吸热都会膨胀，海水也一样，海水膨胀就使海水上涨，第二，也是最引起海平面上升的主要原因，就是冰川的融化。地球两极有厚厚的冰盖，特别是南极，南极是地球平均海拔最高的一个洲，南极厚厚的冰盖吸热融化，大量的海水汇入海洋里，造成了海平面不断上升。近些年来北极和南极冰川融化的速度越来越快，这个很值得全球人重视的一个问题。

2、影响农业生产

任何事物都有两面性，全球变暖对农业的影响也体现了两面性。

有利影响：使（中高纬度地区）积温增加，延长生长期，作物产量提高。

不利影响：使（低纬度地区）干旱加重，造成供水不足，作物减产。

3、影响全球水循环

全球变暖会影响整个水循环过程，地球温度高了，会使蒸发加大，就改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

教学过程 转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？我们应该采取什么策略来适应全球变暖呢？采取什么对策来阻止全球继续变暖呢？

板书：三、气候变化的适应对策

1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）

2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）

3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）

4、政府采取的政策手段调控（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）

5、努力加强国际合作

课堂小结：我们只有一个地球，地球是我们赖以生存的地方，我们要爱护我们的地球，不能再让地球再变暖下去了。

作为一名学生，尽我们的所能，可以从身边的一些小事做起。

四、练一练

五、课后作业

高一地理教案：《全球气候变化》教案五

高一地理教案：《全球气候变化》教案五

【教学分析】

主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。

“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，了解气候变化的主要表现，知道区域性气候的变化要比全球性变化复杂得多。全球气候变暖是第一部分内容的核心。人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。教材中列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断变化之中的。

“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增强思考性和实证性。“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预测，扩展了教学内容；另一方面给学生提供了部分预测的线索，让他们自主探究。“案例”的选择，事实材料比较具体，让学生能够理解。但全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围而又不易觉察的变化，容易让学生感到与己无关。

“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围绕着这个主题。

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

2．举例说明全球变化对人类活动的影响。

3．了解人类对全球气候变化的对策。

二、过程与方法

1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

2．从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

三、情感、态度与价值观

1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

【教学重点】

1．全球气候在不断变化。

2．全球气候变化的可能影响。

3．气候变化的适应对策。

【教学难点】

1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2．全球气候变化的可能影响。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

导入新课

（投影）珠峰、岛国图瓦卢的美丽海岸线、企鹅照片

师据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？

生（学生回答）

师在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。

据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。

2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。

世界最高峰珠峰雪面高程出现持续下降，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。

这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。

（板书）全球气候变化

推进新课

师气候变暖问题已经成为全球变化的热点问题，引起了世界各国的高度重视。著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候变化感觉不明显，因为气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。课前请同学们向自己的家长或熟悉的老年人作了一些调查，他们对气候变化的感受是怎样的？

生从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。

师大家思考这样的问题，地球上的气候从古到今是不是都是这样的呢？

生不是。

师全球气候处在不断的变化之中，而且还将继续发生变化。

（板书）

一、全球气候在不断变化之中

师气候的变化主要表现在哪些方面？

学生主要表现在不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

师20多亿年来地球气候的变化分为哪三个阶段？

学生时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。

师20多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。那么全球气候发生了什么样的变化？

（投影）

老师请大家看图。图示的时间段为过去1万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。

生（合作探讨）横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中展示了1万年来气温的变化（实线）与20世纪初期气温（虚线）的差值。

师通过读图你能得出什么结论？

生（合作探究）气温变化呈波动上升。

师气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2.26，通过读图你能得出什么结论？

生近百年来，气温曲线呈上升趋势。

师很好。如果从图中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”，如图，就可以看到气温仍然是波动上升的，1860年以来，全球平均气温升高了0.6℃。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据，而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”。

师下面大家读图思考：确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。

生（合作探究）图中可看出，气温有两次高峰，一次出现在20世纪40年代，一次出现在20世纪90年代。

师由此可以看出，气候的确是在不断变化的。

请大家阅读“我国近百年来的气候变化”的内容，说明气候变化的特点。

生（阅读，讨论，回答）

师大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

下面我们再一起做

（投影）图“近现代全球年平均气温变化曲线”

思考下列问题：

（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？由此你将得出怎样的结论？

（2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响？对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的。

生（分组合作探究）

（1）单纯考虑自然因素的气候模拟结果，不能解释近50年来气候变暖问题。因为实际的气温变化曲线，比自然变化模拟值高很多。由此可知，影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素，而且人为原因的作用较大。

（2）近代气候变化主要受自然因素和人为因素的共同影响。近50年来人为因素起主导作用。

师课前我们大家通过收集相关资料，请你分析近50年来的气候变暖的人为原因可能有哪些。

生近50年来的气候与人类大量使用矿化燃料和破坏森林有关。

（过渡）

师全球气候在不断的变化，这可能会带来哪些影响？

（板书）

二、全球气候变化的可能影响

（投影）图“因海平面上升而受到威胁的海岸”

师这幅图说明了什么问题？

生全球气候变暖会带来海平面上升。

师气候变暖为什么会带来海平面上升？

生气候变暖会使冰川融化，海水热膨胀，所以海平面上升。

师很好。冰川融化、海水热膨胀导致海平面上升是长期而缓慢的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。海平面的上升会带来什么样的后果？

生海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。

师我们前边投影的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正因海平面升高而面临被海水吞没的危险。图瓦卢将因此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。

全球气候变暖对人类会产生什么影响？

生影响农业的生产。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高农作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。

师大家看书，看看气候变暖对不同地区农业的影响是怎样的，并分析里面道理。

生就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少。而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更严峻。

师全球气候变暖对水循环过程会产生什么影响？

生会使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常时间的发生。导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性雨供需矛盾。

（过渡）

师刚才我们一起学习了全球气候变暖可能会带来三个方面的影响，对人类有有利的方面，但许多是不利的。我们应该如何应对气候变暖，化害为利？下面我们一起来学习今天的第三个内容：气候变化的适应对策。

（板书）

三、气候变化的适应对策

师气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。因此这段内容的标题加注了“适应”二字。

人类对气候变暖的影响，主要是通过什么途径产生的？

主要是在生产活动中向大气排放温室气体。

投影）活动背景资料内容

师思考：大气中温室气体增加的途径主要有哪几个？

主要有两个。一是由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油和天然气等化石燃料急剧增加，化石燃料燃烧产生大量的二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加。二是森林毁坏使被植物吸收利用的二氧化碳的量减少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。

（投影）思考题

（1）你认为应该采取哪些措施减少大气中二氧化碳的数量？

（2）与同学讨论：应当采取哪些措施削减二氧化碳的排放量？

老师请大家先阅读气候变化的适应对策，再来回答。

生（1）（合作探究，答案开放）制定适当的能源发展战略；逐步稳定和削减温室气体排放量；增加吸收量。

生（2）（分别详尽叙述）……

老师还有哪些适应对策？

生培养农作物的品种、调整农业生产结构、规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。

生政策手段：对温室气体排放实行直接控制，应用经济手段，鼓励公众参与。

生技术手段：节能技术、生物能技术、二氧化碳固定技术等。

生（课上模拟不同的社会角色，进行关于气候变化适应对策的动员演说。如对于削减二氧化碳的排放量这一方面，学生可模拟城市环保局的负责人对此做出要求，也可以模拟一个曾排放较多二氧化碳的企业负责人对此做出回应性的演说，等等）

练习：

1．二十多亿年来地球气候的变化分为哪三个阶段？

2．全球气候变暖会带来哪些影响？

参考答案：

1．时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。

2．海平面上升、影响农业的生产、影响水循环过程。

课堂小节

回顾本节课，主要是三方面的内容，全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。

【板书设计】

活动与探究

探究课题：活动2——全球变暖导致生态恶化。

探究内容：对全球变暖将导致的后果进行预测。

探究办法、过程：课后收集资料、整理、分析，有根据地进行预测。

探究结果：撰写一篇小论文。