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高中地理法制教案

发表时间：2021-09-09

高一地理教案：《全球气候变化》教案二。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《高一地理教案：《全球气候变化》教案二》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

高一地理教案：《全球气候变化》教案二

教学目标

1．知识与技能

（1）通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

（2）举例说明全球变化对人类活动的影响。

（3）了解人类对全球气候变化的对策。

2．过程与方法

（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

（2）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

教学重点

1.全球气候在不断变化。

2.全球气候变化的可能影响。

3.气候变化的适应对策。

教学难点

1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2.全球气候变化的可能影响。

课型：综合课

教学方法：讲授法、读图分析法、讨论法

教具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程

一、组织教学（ 1 分钟）

二、引入新课（ 3 分钟）

以太平洋岛国图瓦卢的举国迁移引出全球气候变化 “图片展示图瓦卢的地理位置，结合文字：2003年，图瓦卢的领导人宣布他们对抗海平面上升的努力已告失败，将放弃自己的家园，举国移民新西兰。”

展示北极熊的图片，它们的家园正在遭到破坏，这种可爱的动物有可能在21世纪末前从地球上消失……，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。

三、讲授新课（ 30 分钟）

这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。请同学们翻开课本，阅读P46的相关内容，并思考这两个问题。

思考：

1.气候变化的主要表现是什么？

2.近百年来，全球气温变化的总趋势？

[板书]第四节全球气候变化

一、全球气候在不断变化之中

[教师讲述]同学们都看完了吗？我们一起来看看这两个问题。

[师生互动]气候变化的主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。这一点，可以结合图2.28来回答，从46亿年前至今，全球平均气温是在冷暖交替，而降水则是干湿交替。在近百年来，全球气温总的变化趋势是在升高（全球变暖）。

[教师讲述]气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征的变化来度量的如温度，降水量，风等。

这里要注意：全球气候的变化是指全球长时间的气候改变，包括冷、暖、干、湿等各方面的变化，并不只意味着全球变暖。

[教师讲述]刚刚同学们都阅读了课本内容，那全球气候的三种尺度变化是哪三种呢？

[学生回答]地质时期、人类历史时期以及近现代时期。

[教师讲述]全球气候的三种尺度变化分别是：地质时期(距今22亿-1万年)，人类历史时期(距今一万年以来)，近现代时期(最近一二百年左右)。其中，近现代时期的气候变化是我们主要探讨的问题。那近代气候究竟是怎么变化的呢？请同学们看图2.29近百年来全球年平均气温变化图，从图中我们可以得到什么信息？

[板书]1.三种尺度的气候变化

[板书]2.近代气候变化的总趋势

[学生回答]从19世纪末至今，全球气候虽然有波动，但总的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0.4~0.8℃。

[教师讲述]全球变暖是全球任何地区任何时候都变暖的吗？

[学生回答]不是。

[教师讲述]那有没有什么反例呢？同学们请看P47第一自然段，全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如：我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。所以，全球变暖并不是全球任何地区任何时候都变暖的。

[教师讲述]在图中哪些时段全球气温没有明显的上升？

[学生回答]1860年-1880，1910-1940，1950至今

[教师讲述]1860年-1880，1910-1940，1950至今这三个时段全球气温没有明显的上升。

[教师讲述]现在，我们都知道了全球气候变化是客观存在的事实，且近百年来全球气候在变暖，造成全球气候在变暖的原因究竟是什么呢？课本P47第二自然段，请同学们大声的朗读出来。

[板书]3.气候变化（变暖）的原因：人为原因、自然原因

[学生回答]引起近现代全球气温升高的主要温室气体是二氧化碳。二氧化碳是大气中的微量成分，在自然状况下，其浓度相对稳定。但是，由于人类活动向大气中排放大量二氧化碳，使得大气中二氧化碳的浓度不断增加，而且增加的速度呈越来越快的趋势。二氧化碳能够吸收地面长波辐射，使气温升高。

[教师讲述]气候变化是自然规律，当然主要受自然因素的影响。但是，近现代以来，随着社会经济的发展，人类活动也来越多，已经成为影响气候变化不能忽视的因素。

[读图思考]请同学们看P47的题目，结合图2.30，思考这两道题。

1.自1860年以来，大气中的二氧化碳浓度的增加与全球平均气温的升高比较吻合，说明两者有比较好的相关关系，证明温室气体浓度的增加是导致全球气温升高的一个主要原因。

2.燃烧化石燃料（石油、煤等）、砍伐森林等活动，皆可造成大气二氧化碳浓度增高。

[教师讲述]我们一起来看看燃烧化石燃料（石油、煤等）和砍伐森林的一些实例。

[投影]汽车尾气、工厂废气、森林火灾以及砍伐森林的图片。

[教师讲述]小结：以上我们所分析的气温上升的原因都是人为原因，这是主要的原因，除此之外，还有自然原因：现在我们处在大冰期的后期，气温呈上升趋势。

[教师讲述]接下来我们来全球气候变化的可能影响，老师想请同学们分为三个大组，分别讨论全球气候变化的三个影响。

[小组讨论]第一组:对海平面上升的影响

第二组:对水资源的影响

第三组:对农业生产的影响

[板书] 二、全球气候变化的可能影响

1.导致全球海平面上升

2.对水循环的影响

3.引起农业种植结构的变化

[师生互动]我们首先来对海平面上升的影响：全球气候在变暖会导致两极冰川融化和海水热膨胀，引发海水上涨。所以海拔较低的沿海地区将会面临被淹没的危险。

对水循环的影响：全球变暖会影响整个水循环过程，可能增加降水极端事件的发生，导致洪涝、干旱、暴雨等灾害频次和强度增加，加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

[教师讲述]全球变暖有大量弊端，那么它是否也存在有利的一面呢？

[学生回答]不是。

[教师归纳]科学家预测，位于低纬度的大部分国家其农作物的产量将减少；高纬国家的农作物产量可能增加。所以全球变暖不全是弊端，也有好的一面。不过总的来说是利大于弊，那我们要怎样来应对全球气候在变暖呢？

[板书]三、应对气候变化的措施

[学生回答]多使用清洁能源；避免浪费，减少废弃物排放，尽可能使用公共交通工具；植树种草，防止森林火灾。

[教师归纳]同学们说的都是应对全球气候变化的有效措施，除了以上的方法，同学们还有什么好的建议可课后补充上去。

四、总结新课（ 2 分钟）

[教师总结]这节课我们学习了全球气候变化的内容，分析了全球气候变化现状：全球气候在不断变化之中且近百年来全球气候在变暖；全球气候在变暖原因是二氧化碳的增多导致全球气候变暖；以及应对全球气候变暖的对策。希望同学们回去以后要好好复习。

五、复习巩固（ 3 分钟）

学完新课我们趁热打铁来做两道道练习题。

1. “全球变暖”将导致多方面的变化，下列变化中不可能发生的是：( C )。

A.海平面上升

B.暴雨、洪涝、干旱等灾害事件增加

C.冰川覆盖面积扩大

D.对人类健康的威胁会增加

2. 海平面上升可能造成的影响有：( D ) 。

①海水入侵

②海岸侵蚀加强

③沿海地区地下水位上升，土壤盐渍化

④港口设备和海岸建筑物被损

A. ①② B. ①②③

C. ③④ D. ①②③④

六、布置作业（ 1 分钟）

请同学们完成课后练习并于明天早读后交到办公室。

附：板书设计

一、全球气候在不断变化之中

1.三种尺度的气候变化

2.近代气候变化的总趋势

3.气候变化（变暖）的原因：人为原因、自然原因

二、全球气候变化的可能影响

1.导致全球海平面上升

2.对水循环的影响

3.引起农业种植结构的变化

三、应对气候变化的措施

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必修一第四单元第三节
全球气候变化及其对人类的影响

1.了解不同时期的全球气候变化，及引起气候变化的原因
2.理解全球气候变暖的原因及影响，理解人类活动对全球气候变暖的影响。
3.面对全球气候变暖的趋势，我们应采取那些措施。

利用不同图表资料分析气候变暖的原因及其对人类的影响，并提出有效措施。

通过正确认识全球变暖原因影响，树立节能减排保护环境的意识，增强社会责任感和主人翁意识。

1、结合历史知识，分析气候变化与古代文明兴衰的关系。
2、收集、分析、整理相关资料，了解全球变暖的影响。

1、正确认识全球变暖原因
2、理解全球变暖的影响、措施
1

注意深入思考学案中每一个问题，循序渐进，探究过程尽量自己独立完成，不要只记最后的结果，疑惑点可以与同学探讨；

教材引言
一、过去的全球气候变化
探究一.阅读教材，结合图4-3-2，过去的全球气候变化的情况。
（1）你认为哪些因素能引起全球气候变化？
、、、
（2）研究过去气候变化通常划分哪几个时期？
、、
（3）读图4-3-2，你能总结出15万年以来地球气候变化的特点吗？
①、“地质时期”的气候变化，表现为期和期交替，大致以年为周期。冰期时，冰川从向，从向推进，气候明显变；间冰期时冰

课前评价ABCD课后评价ABCD
川，气候变。当前地球气候正处于中。
②、“人类历史时期”的气候也发生过显著变化，大量史料表明，500年来我国气候的变化表现为15、17、19世纪的期和16、18、20世纪的期交替出现。
③、百余年来，仪器观测时期的全球气温变化，也是冷暖交替，19世纪末到20世纪40年代，是时期；从20世纪初到20世纪____年代全球气候逐渐_____，此后30多年全球气候有所变____，从20世纪____年代末开始，全球气温又逐步______，并呈现加速态势。
对该部分内容做个自我总结吧：
过去全球气候处于不停的中，全球气候受多种因素影响很复杂，如受、、、等因素影响。地质时期的气候变化状况总体表现为的期和的期交替，当前地球气候正处于的期。
二、全球气候变暖的原因
探究二：气候变暖是近现代气候变化的主要特征，原因是什么呢？阅读教材结合图4-3-3思考：
1、二十世纪50年代以来全球二氧化碳含量有何变化趋势？同期全球气温有何变化趋势?特别是（时间）以后的增温更明显？
2、二氧化碳的含量与全球气温变化趋势二者之间有何关联？试着用学过的二氧化碳保温原理解释一下。
（重点，背过）
全球变暖的原因原因：目前全球正处于温暖的间冰期

原因：①、人类大量燃烧使二氧化碳等温室气体含量不断增加；②、大量砍伐（使吸收二氧化碳的数量减少）。其中，造成全球变暖的主要原因还是原因。
三、全球气候变暖的影响
探究三：你能概括出全球变暖给人类的生产和生活产生的影响吗？请默写下来。

（1）你认为全球海平面上升有哪些影响？（图4-3-4）
（2）全球变暖对降水会产生哪些影响？
（3）你能找出由于全球变暖引起生态系统哪些调整吗？
（4）全球变暖对人类健康会产生哪些影响？
四、全球变暖缓解措施：

1、参照课本活动内容，小组讨论我们应如何缓解全球变暖？对于这个问题你的思路是怎样的？：可以从怎样控制气候变暖和如何适应全球变暖两大方面考虑，另外，措施中不乏具体的物质形态措施，但也可以用非物质形态的措施如提高节约意识，加强全球合作等。发挥你的想象力及利用集体的力量尽量多的找出合适的措施，上课展示）

2、从个人角度谈谈如何为减少二氧化碳排放做出贡献？
非常学案84页“课堂疑难导析”

一、判断正误：
全球变暖可能对我国产生的影响是否正确？理由？
（）1、使台风灾害加重（）2、使西北地区旱灾加重
（）3、使天山南北的洪灾加重（）4、沿海土地盐碱化加重
（）5、我国0°C等温线将向南移（）6、港口航道不会受影响
二、单项选择
1、气候变化史从时间尺度上可以划分为三个尺度，其中历史时期是指（）
A距今一万年以前B第四纪冰期后的近一万年来
C近一两百年来D近几十年
2、有关引起全球气温升高的人为原因，叙述不正确的是（）
A大量砍伐森林，使植被吸收二氧化的量减少，大气中二氧化碳的量增多
B工农业等生产活动消耗大量能源是以矿物能源为主，燃烧后向大气中排放了大量的二氧化碳
C生活取暖、餐饮等以及汽车尾气也会排放大量的二氧化碳
D火山喷发的气体中也有大量的二氧化碳[
3、海平面上升的影响有（）
①海水入侵②海岸侵蚀加强③沿海洪涝灾害加剧④陆地污水排放受阻
A①②③B①②C①③④D①②③④
4、有关全球气温变暖的说法，正确的是（）
A全球气候变化即为全球气温变暖
B全球气温变暖的唯一原因是人类的活动
C全球气温变暖，本身是全球气候变化的正常体现，与人类的活动无关
D全球气温变暖，本身是全球气候变化的正常体现，当然，人类的活动对自然变暖的趋势起了加剧的作用
参考答案一、1—4正确，5—6错误二、1.B2.D3.D4.D

将自己对这节课的重点内容的理解做个简单的总结，并采用提纲式写出来

1、走出误区：
误区一，认为全球变暖就是全球气候变化；
误区二，认为全球变暖是由人类活动造成的；
误区三，认为全球变暖百害而无一利；
误区四，认为面对全球变暖，人类只能通过减少温室气体排放来应对。
2、全球气候变暖的趋势：一方面是全球气候变暖的现象从全球气候变化大的方面来看，全球气候正处于温暖期，另一方面，人类活动对全球气候变暖起到了加速器的作用，我们应该认识二氧化碳含量的增加趋势与全球气候变暖的一致性，认识到全球气候变暖带来的影响，及我们应该采取怎样的措施来改善全球的气候。

高一地理教案：《全球气候变化》教案一

一、教学目标

1.培养读图、分析图的能力，归纳全球气候变化的规律和了解全球气候变暖的事实

2.培养资料整理分析的能力，归纳全球气候变化对人类活动的影响

3.培养学生具有环境素养、人文关怀和全球视野的素养。

4.培养学生的分析辩证看待问题的能力。

二、教学重点难点

全球气候变化的原因、影响、对策。

教学过程

1.播放视频－《改变世界的六摄氏度》，通过创设情境，激起学生对本堂课的兴趣，引发学生思考，让学生根据视频材料说出气温升高带来的一系列影响。并启发学生思考，说明气候变化的影响远不止视频所指，在冰川、沿海地区、生物、农业、水循环等方面均有深远影响。

2.全球气候在不断变化之中。万物都是变化的,不变的只有变化,通过物理课本上的这句话引发学生阅读教材相关知识，辩证思考气候变化的主要表现。

3.全球气候变化的原因。引导学生从自然原因和认为原因两方面考虑。引导学生思考人类活动是如何影响了环境。引入温室效应原理。

4.全球气候变化的可能影响。引导学生从水平面、农业、水循环等几方面思考分析，对全球变暖的后果有一个更清晰的认识，分析各种利弊，讨论这种影响总体的好坏。

5.气候变化的适应对策。引入《联合国气候变化框架公约》的相关知识，引导学生思考为什么要成立这样一个组织，这个组织能发挥什么作用以及无法做到什么。引导学生思考从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化等多方面如何应对全球变暖。

四、课堂总结

通过分析全球气候趋势和可能的后果，让学生认识到问题的严重性，树立环境保护的理念，锻炼自己查找资料、分析整理、辩证思维的能力。

五、板书

六、教学反思

本节课紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一新课标要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲劳，学习效果较好。本节课的时空跨度非常大，还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识，但是从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，智慧也就被激发出来。

一、设疑问，激发学习兴趣

教师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性认识。教师提问：气候变得如此我们是否要担心呢？

学生争论，有人说要担心有人说不要担心。

提出矛盾，为后面的学习提高兴趣并且使学生乐于探究

二、适时进行学法指导，培养地理能力

教师让学生阅读教材49页第一段文字，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？

学生通过阅读，进行自我知识的建构，提高了分析能力，同时对不同时期的气候变化特点有了较为深刻的认识。

通过让学生分析图2.25历史时期气候变化和图2.26近代气候变化，思考过去一万年来和近百年来世界气温的变化特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既掌握了相关知识又培养了地理图表的分析能力。

三、理论与实际相结合，提高学生综合分析的能力

教师提供案例：太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁

教师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁，让学生全面地分析问题，得出结论，提高了综合分析能力。

不足点：问题设置的较少，教师应该从“图瓦卢搬迁－海平面上升－冰川融化、海水热膨胀”这一知识链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析，从材料中提取有用信息，这样又达到知识目标同时培养了能力目标。

四、培养学生的全球意识

让学生通过分组并且扮演不同角色来讨论缓解全球变暖的适应对策，在讨论中得到以下结论：

1、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）

2、通过技术措施，控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）

3、提高工业生产部门的能源利用效率，降低单位产品能耗，减少植被破坏等等措施控制温室气体排放

4、植树造林，保护植被，保护环境

5、努力加强国际合作

最后让学生从自身角度来想想“自己可以为缓解全球气候变暖做什么？”

通过以上自主探究合作让学生认识到社会各界都应对缓解气候变暖出一份力，培养了学生的全球意识

高一地理教案：《全球气候变化》教案三

教学目标：

1．使学生了解全球不同时期的气候变化。

2．使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。

3．引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。培养学生协作精神、科学精神。

重点：全球气候变暖给人类活动带来的影响

难点：全球气候变暖给人类活动带来的可能影响

［新课导入］

师：同学们，我们先来欣赏一些图片（马尔代夫、南极企鹅、北极熊）……

在刚刚展示的几幅图片中，其实都隐藏着巨大的危机：科学家预测马尔代夫将在几十年后被淹没在海洋中；企鹅和北极熊的数量每年都在不断减少，到21世纪末北极熊将会消失。

图片中出现的危机跟我们这节课的学习的内容《全球气候变化》有什么联系呢？请大家翻开课本p46页，快速阅读第一部分，并在阅读的时候找出下面几个问题的答案

板书：一、全球气候在不断变化之中

1、什么是气候变化？

气候变化是长期大气状体变化的一种反映，表现为不同时间尺度的冷暖和干湿的变化。

2、根据气候变化的时间尺度可以将气候变化分为哪些种类呢？

可以分为两类，一个是地质历史时期气候变化，一个近现代气候变化。地质历史时期的气候变化跨度大，周期长，可以追溯到距今上万年至几十亿年，近现代的气候变化时间跨度是最近的一两百年。

两类气候变化之间有什么联系？

大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

3、近百年来全球气温的总变化趋势是？

气温呈波动上升，总的趋势是变暖。

4、近现代的气候为什么在不断变暖，是什么原因造成的？

二氧化碳等温室气体是造成全球气候不断变暖的重要原因之一。

人为原因：①由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油、天然气等化石燃料急剧增加，产生大量的二氧化碳；②森林毁坏使植物吸收二氧化碳的速度减慢。

自然原因：火山活动、太阳辐射、大气环流等。

板书：二、全球气候变化的可能影响

1、全球变暖最明显的后果之一是海平面上升。

首先是海水的热膨胀，物体吸热都会膨胀，海水也一样，海水膨胀就使海水上涨，第二，也是最引起海平面上升的主要原因，就是冰川的融化。地球两极有厚厚的冰盖，特别是南极，南极是地球平均海拔最高的一个洲，南极厚厚的冰盖吸热融化，大量的海水汇入海洋里，造成了海平面不断上升。近些年来北极和南极冰川融化的速度越来越快，这个很值得全球人重视的一个问题。

2、影响农业生产

任何事物都有两面性，全球变暖对农业的影响也体现了两面性。

有利影响：使（中高纬度地区）积温增加，延长生长期，作物产量提高。

不利影响：使（低纬度地区）干旱加重，造成供水不足，作物减产。

3、影响全球水循环

全球变暖会影响整个水循环过程，地球温度高了，会使蒸发加大，就改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

教学过程转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？我们应该采取什么策略来适应全球变暖呢？采取什么对策来阻止全球继续变暖呢？

板书：三、气候变化的适应对策

1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）

2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）

3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）

4、政府采取的政策手段调控（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）