外研社三上英语《This is my mother》说课设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“外研社三上英语《This is my mother》说课设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《新标准英语》（三年级起点）第一册第9模块第一单元了，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备英语进行简单日常交流的能力。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行介绍等等。

学生分析：

三年级学生刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣，也是为以后延续这个兴趣的基础，所以就要让他们积极主动的参与到英语的学习中，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间还比较短，好动，好玩，通过借助多媒体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感有了信心，就能够更好的展示自己。

教学目标：

1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.

2.能听懂会说This is my 。及答句。

教学重点：

运用句型：This is my 向别人介绍自己的家庭成员

教学方法：

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

教学过程：

一、热身导入

通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。有趣的新课导入方式创造了一个生动活泼的课堂教学气氛，在极短的时间内吸引住学生，给人一种课伊始，趣亦生的感觉。

二、新知传授

通过一家全家福照片作为新课的契机，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机让学生感受到英语同样在我们的日常生中，通过一系列的介绍形成了Family tree,并且通过播放课件，让学生熟悉课文，同时让学生自身也参与进来，让学生通过自己的全家福向同学介绍自己的家庭成员。

三、课后延伸

从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。学习英语的最终目标并不是记住几个单词，会说几句英语，更重要的是通过英语的学习掌握学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。本节课家庭作业设计了读和说的内容，因为课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。这个作业不仅鼓励学生积极拓展课堂的学习内容，还告诉学生要获取更多的知识，还有很多途径，教给了学生学习的方法，为今后的学习奠定了基础。言运用能力。

精选阅读

外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计

教材分析：

本单元的语言结构学习内容是句型This is ....This is....是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：灵活运动句型This is ....

本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型This is ....把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。

本单元功能是向他人介绍自己的家人。

本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。

教学目标：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读、下列单词

mother,father,brother,sister。

2．能听懂、会说句型This is my。

（二）技能目标

1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。

2.培养低年级学生听、说、表演的能力。

3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

（三）情感目标

1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。

2.热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

（四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把知识运用到实际生活中。

教学重点：

灵活运用重点句 This is my。。

三、教学难点：

1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。

2.运用表演介绍家庭成员。

学情分析：

三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

教学过程：

教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

一、Warm-up

1. Greetings

课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教育，培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。

2．Chant

通过上节学习的歌谣，复习句型This is ....。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。

二、Presentation 新课呈现

1、单词呈现

用刚才歌谣中的最后一句话引入人物，出示《家有儿女》中刘星的图片。《家有儿女》是学生熟悉的电视剧，可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃。

教师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。

在教授单词和句子是注意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。

在教授单词father时注重语音的教授。

2. Summarize the pronunciation ofth。

通过及时总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增强单词的发音准确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。

3. Lets chant！

Father, father, this is my father.

Mother, mother, this is my mother.

Brother, brother, this is my brother.

Sister, sister, this is my sister.

Family, family,this is my family！

在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识，让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐，激发兴趣，同时可以降低学生学习新单词的难度。

三、Practise

1. Listen and say

（1）。 Watch the video and find the answer.

让学生带着任务观看，激起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣，

整体感知课文内容。

（2）。 Watch the video and repeat, try to imitate.

观看视频并重复，试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要，对学生的发音非常有好处，还可以培养语感。

（3）。 Books open. Listen to the tape and repeat.

看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就容易找错地方。

（4）。 Read together.

（5）。 Read to your group members. Try to remember the family members.

（6）。 Do the activity book.

通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。

2.Lets talk

（1）。教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。

（2）。 Intrduce your family members in groups.

小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。

（3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。

假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼，而通过这个游戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。

四、Production

1. Draw a heart, then put the sentence into it.

Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word--family.

Say together: Father and mother, I love you！

So many families make up a big family--China.

Say together: I love China！

通过一个句子的引入，解释了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。

Monkey: Hello, dog.

Dog: Hello, monkey. This is my family.

This is my father. Father, this is my friend monkey.

Father: Good morning.

Monkey: Good morning.

Dog: This is my mother.

Mother: Nice to meet you.

Monkey: Nice to meet you.

Dog: This is my brother and sister.

Brother and sister: How are you?

Monkey: Fine, thank you. And you？

Brother and sister: Im fine.

Monkey: Oh, time is up. Goodbye.

Dogs family: Bye！

通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的能力。

3.Sing a song.（on page 19）

以本课的歌曲结束课堂，在快乐中结束，意犹未尽。

五、 Homework

1. Listen and repeat.

2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father.

画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍，增强了作业的趣味性，让学生变被动为主动。

Act the drama if you like.

这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能积极主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的出发点，也是教学的归宿。

当然，在上课过程中也出现了许多的问题，也有许多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。

外研社三上英语《This is my school》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《This is my school》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

本节课的教学内容是《新标准英语》（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。

教学目标：

1.知识目标：学会询问并识别物品。

2.能力目标：灵活运用句型 Whats this ? Its a

3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。

教学重点：

能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a

教具准备：

单词卡片、图片、多媒体课件

教学过程：

一、 Warming up and Revision（热身、复习）

①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）

②Sing English song《Ten little fingers.》。

③Listen and do quickly.

教师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。）

【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。】

二、 Presentation and practice

①图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school

（教师引导学生观察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom）

And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）

②看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）

③Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 ④多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片

T：Whats this ? （板书并带读）

S1: （引导学生说出） This is a door.

T: Whats this?

S2: This is a chair. （板书：This is a）

T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a）

⑤学生自由操练句型：Whats this ? Its a

⑥学生听录音，模仿录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.

⑦教师带读，学生跟读。

三、Do the action.

Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生猜测）

T：Whats this ? Can you guess?

S 1: Its a desk.

S 2: Its a chair.

S 3: Its a window.

S 4: Its a door.

T: Yes, youre right. Its a door.

【设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用猜一猜活动激发

他们的兴趣。通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。】

四、Homework （灵活安排，若是时间允许可让学生当场拿起来画。）

Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室。

【设计说明： 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。】

外研社一起三上《This is Sam's sweater》说课设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社一起三上《This is Sam's sweater》说课设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的第二单元《This is Sams sweater》，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且掌握两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词this， that，these，those并且能灵活的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主所有格的用法。

在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。

教学目标：

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们能够初步具备听、说、读的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为

1、在游戏和活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。

2、能听、说、认读wet, shorts，并理解词义。

3、学会运用平时在课堂中所教授的拼读的方法来拼读没学过的单词，培养学生看字读音、拼读单词的能力。

4、课文衍生：教授一个新的语音知识sh[]的发音。

重点难点：

1、15分钟课时的教学重点是能听、说、认读两个新单词 wet和 shorts 。

2、教学的难点就是充分地激发学生的兴趣，从课文和单词的学习很自然地过渡到语音知识的学习，并且培养学生语音拼读能力和看字读音的能力。

学情分析：

这个片段课我所教授的是三年级的学生，他们已经接触了两年的英语，他们对英语还是具有一定的学习积极性，能好奇地探究新知识并且具有一定的语感和语用能力。在课堂上他们好说、好动、好表现，敢于表达自己的想法。之前学过了许多衣服的单词，并且在以往的课堂中我已经很好地跟学生贯穿了语音教学的拼读方法，学生的拼读和认读能力较强。

教学方法：

根据小学英语课程任务、任务型教学法以及学生的身心特点，我设置了以下的教学方法以及教学策略

1、面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。

在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用自制的图片吸引学生的注意力。通过带唱跳歌曲、听声音猜天气、用游戏方法来读单词，情境故事的串联来教授音标知识，设计与课文情境有关的评价方式。让学生在愉快中学习，充分激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、创设情境，使任务具有真实意义，学生便于理解和接受。

本课时无论是从单词的教学还是音标知识的教学以及评价方式的呈现，我都注重从情境的创设。比如教wet湿的，首先就是从情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打湿了，然后我利用水打湿纸巾，让学生触摸纸巾，直观的让学生感受湿的含义。评价方式中，让男女同学分别帮助打湿了衣服的Amy和Sam来穿衣服，这也是在情境中来激发他们的兴趣。另外，在教授sh[]这个音标时，我又将所有相关的单词串联，创造出一个学生感兴趣的小故事，让学生利于理解与接受，很自然的去习得一些含有sh发音的课外的单词，并且很好的掌握[]的发音规律，我认为这个环节也是我这个片段课的创新之处。

3、任务具有明确的目标和可操作性

我所设定的教学目标是要求学生掌握新单词以及学习音标知识并培养他们的单词拼读和认读能力。我认为在这15分钟中间，我的目的非常明确，方法也多种多样，在单词教学中采用了直观教学法、实物教学法、游戏教学法。在语音教学中，采用了情境故事教学法、拼读法、绕口令练习法。这些方法的可操作性都较强，学生容易接受也乐于接受。而且也把单词和语音的教授融入到课文当中，既保持了课文教学的整体性又能突出语音教学的特色。

4、启发性教学，培养学生自主学习与探究的能力以及合作学习的能力。

新课标强调在教学过程中，教师要由完全主导的教转变为学生自主的学。在开始的课文导入中，我让学生从听雷声，辨别下雨天，再由雨天打湿了衣服来教授wet 这个单词，具有一定的启发性。在听读课文时，让学生自主地找出有关于衣服的单词，让学生自主学习，发现问题，找到新单词。在语音教学方面，我教会学生字母的单个发音规律，让他们自己锻炼拼读的能力，完全能自主地用老师教的方法去拼读未学过的符合发音规则的单词，注重学生自身能力的培养，为记忆单词打下良好的基础。在练习绕口令环节，让学生合作讨论，降低了自主学习的难度。

教学过程：

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展语音教学

1、组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了教师播放 Row,row ,row a boat 的歌曲，师生边唱边做动作。通过带动学生演唱和做动作,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，创设有意义的情境和发展学生自主学习的能力也是小学英语教学的基本任务。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课。

（1）听雷声感受下雨天气，导入Amy和Sam的打湿了衣服的图片。然后很自然的教授新单词wet.(湿的)。在呈现出wet之后，马上用水打湿了纸巾，让他们触摸湿的纸巾，更好的在情境中让学生理解wet的含义。

（2）接着拼读wet并分组读（卡片），加入游戏：从低声到高声，从高声到低声。

（3）然后带入wet的语音教学。用平时课堂中灌输的拼读法让学生自己读一些类似发音的单词，然后让他们自己看字读音，培养他们的认字、认读能力。

（4）加入评价方式，Amy和Sam的衣服打湿了。那我们要给他们换上衣服哦，让男孩子和女孩子玩穿衣服的游戏。晒出自制的人物图片、衣柜和衣服，充分吸引学生眼球，激发上课的兴趣。

（5）Amy和Sam的衣服打湿了,他们的爸爸妈妈会对他们说些什么呢？让我们来听一听课文，在你听课文时请找出有关于衣服的单词！

3、巩固提高，扩展语音教学

《课标》还指出，英语课程的要求同时也要发展学生的合作学习能力及创新精神，并且要教授除课本之外的更多的拓展知识。于是我设定的第三个环节就是：巩固提高，扩展语音教学知识。

（1）让学生告诉老师衣服的单词，让学生自主学习，自己找问题，板书在黑板上。然后复习衣服的单词。接着马上导入新单词shorts(短裤)。

（2）用短裤的实物呈现，让学生直观的理解其含义。加入一个游戏来操练单词：用音阶的方法，一个接一个的朗读单词。

（3）语音教学sh[]。Sh的发音为什么不符合我们之前学的发音规律呢？那么下面老师来给大家说一个故事。用一个情境故事将sh有关的单词串联起来。让学生辨读sh的发音。给出一些有sh和没有sh发音的单词，先让他们辨音。辨音后再让他们读音。最后检定学生的发音，给出两个绕口令，让他们自己能看字读音，并增加趣味性。

（4）下面我们再回到课文，请大家跟着CD一句句的朗读。

预期效果：

这是一堂15分钟教学的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用自制图片、词卡、及故事的串联等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。最重要的一点就是努力培养学生对语音知识的认知，在平时的教学中贯穿拼读的方法，培养他们认读、拼读单词的能力，为很好的记忆单词打下坚实的基础！

外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知词汇boys and girls

C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you

运用能力：

能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。

能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

素质教育：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教学难点：

词汇的girls Ms Smart的发音

任务设计：

A.学习任务

学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart

B.运用任务

运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学过程：

一、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3. 游戏

以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。

与小伙伴互问，检查有没有错误。

三、呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

四、操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

五、完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

六、巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子

七、完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

八、复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

九、家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

外研社三上英语《He's a doctor》教学反思

在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有。

1、充分利用教材，尽早进入课文。记得外出培训的时侯专家说过，教材是专家们编的，是最好的，我们把教材抛在一边，挖空心思地自己去创设情境是不正确的；我们还要改变过去先让学生看到砖和瓦最后才看到美丽的房子的做法，在这一节课中，我本着３－５分钟内给学生呈现课文的目标在导入新课后就进入了课文的初步感知，单词和课文的学习充分利用了教材。

2、注重教学细节，培养良好习惯。提高课堂效率，提高教学质量是我们的目标，为了这个目标我们费尽心机，其时只要我们注意了一些细节，培养学生良好的习惯，同样会起到事半功倍的效果。如：体现在本课中我课前要求学生预习单词和课文，单词的操练有音义的结合；课堂上一人领读其他同学跟读以提高开口率，小组活动有明确的目的要求，有检查，有评价等。

3、穿插游戏，歌曲，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，结合三年级学生的年龄特点，每节课我总是精心设计几个既能巩固知识又能提高兴趣的小游戏。如：本课在单词操练环节我设计了Look and guess（看口型猜单词游戏。）以游戏的方式来巩固单词；在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She；在本节课结束的时侯，师生又共同边做动作边唱起快乐拍手歌，使本节课在轻松愉快的氛围中结束，让学生对充满欢乐的英语课充满了期盼。

4、围绕模块话题，体现综合复习。在本课中围绕家庭的话题我设计了多种形式的练习，（如：在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She）这些都体现了第二单元任务型练习的特点，尤其是最后一个练习（学生分组，手持自己家人照片运用本模块所学知识介绍家人及其职业，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）更充分体现了第二单元综合复习的特点。

本节中还存在一些不足之处，如：在板书时只写了标题Hes a doctor.如果再板书上Shes a teacher.会更有利于学生学习，课堂上受教学任务的影响，给学生思考和读的时间太少等。

外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我教学 Wheres the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Wheres the ？并自编chant来练习这个句型。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

苏教牛津版三上《On and off》说课设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三上《On and off》说课设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

该单元为《牛津小学英语》3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，该课时 为该单元的最后一课时，主要讲的是Part E部分，强调对单词的听、说、读，用What is it?提问，回答Its;诗歌Lets learn A B C.的学习;以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分，这也是这一课时的重点及难点。

教学目标：

知识目标：能够听、说、读单元主要词汇：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的使用、区分；以及用What is it?提问，回答Its.

技能目标：能用本课时所学句型，并在日常生活的话题中进行正确交流。

学习策略目标：通过小组合作对话，积极主动地用英语进行交流。

学习态度与情感目标：培养学生的合作精神和合作能力，激发学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调。

重点难点：

该课时重点为：巩固door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman，及这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

句型 What is it? Its.的问答。

难点：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

教学方法：

为了能够顺利完成教学目标，突出重点，解决难点，寻找三年级小朋友最能接受的学习方法。我采用全身反应法、交际法、游戏法相结合的方法。通过编写节奏感强，朗朗上口的诗歌巩固该单元的单词，句型。同时也是对教重中难点的体现和区分。通过图片练习来识别单词，以及操练句型。直观简单的教学对于低年级小朋友学习英语有极大的促动性。游戏教学也是小学英语小学的主要方法，它极大地调动了学生的积极性。通过听磁带来完成本段元的练习，单词卡片无论在巩固单词，还是该课时重难点的学习上都起到了重要的做作用。

教学过程：

一、教学热身（Warm up）

1、师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

2、内容复习：复习前一单元所学的单词，对单词进行读、拼。

二、内容呈现

首先在黑板上呈现的就是Open . Turn on . a the Close . Turn off . 老师在八张单词卡片中随机抽出一张，然后做示范，Light, light, L-i-g-h-t. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the light.要求学生也随机抽取单词卡片，以老师为例，编写诗歌。在这个过程当中，就是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。由于是该课时的重难点，在学生编写诗歌的过程当中，老师要协助小朋友们，顺利地将诗歌编写正确、完整。最后在黑板上呈现单词与open/close, turn on/off的正确组合。自行编写诗歌完毕后，引出书本最后的一首简单的诗歌Lets learn A B C.。接着是Part E剩下部分的练习，主要是看图听单词，选出相应的图片，还有就是看图猜东西。最后整单元的朗读。

三、课堂训练

1、游戏：通过游戏让学生对open、close辨别，通过五指的张开和合上，在对单词的进行巩固的同时，手脑并动，看他们的反应能力，调动积极性。

2、活动：书本呈现的图片是事物的一部分，看图，猜是什么东西.操练句型What is it? Its.。

四、总结和课后作业

该课时是复习课，当然也要新内容的呈现。主要是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。课后，背诵Part A和诗歌Lets learn A B C.。指读Part B 部分。

板书设计：

Unit 9 On and off Open

door（word card）. Turn on tap（word card）.

window（word card）. light（word card）.

a the

box（word card）. TV（word card）.

Close basket（word card）. Turn off walkman（word card）.

人教(新起点)英语三上《My pet》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“人教(新起点)英语三上《My pet》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

小学英语人教版三年级上册Unit5 Lesson25《My Pet》

设计理念：

充分发挥学生的主体作用，培养学生学习英语的兴趣。学生是课堂的主人，我在设计教学过程，安排教学活动时，始终以学生的认知水平为出发点，通过有趣的活动，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，让学生全员参与，促进学生互相交流和团结协作。

教材分析：

本册教材是人教版新起点教材三年级上册，教材以国家英语课程标准为指南。按照本套教材的规划，从本册开始学生将进入第二阶段英语学习，即英语学习的发展阶段。在这一阶段学生学习英语的主要任务是：进一步发展听、说的技能和增加读、写的技能。学生只有在掌握一定词汇量的基础上，才敢开**流，才有兴趣学习，才能进一步发展听、说的技能。小学生的性格活泼好动，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。

本课所讲授的内容是关于动物的词汇。在第一册的教材中出现过动物的词汇，本课是一个延伸学习的过程。通过之前所学的动物名称，引出本课的新动物名称，在学习动物名称的同时学习用简单的语言介绍动物。根据本课的教学内容我创设了宠物店的情境，让英语教学情境化、生活化。只有将学生所要学习的内容设计成真实有意义的活动，才能提高学生自如运用所学内容进行交际的能力。

学情分析：

本年级学生经过三年的英语学习已经对英语这门学科有初步的认识，对英语的基本知识已经有了掌握，能用基本的日常问候语进行简单的交流，也能用英语说出身边某些简单事物的名称，乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲。

教学目标：

1、知识目标

a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能运用句型 What pet do you have ? I have/ Whats its name ? Its name is 进行实际交流。

2、能力目标

能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观

教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

教学重点：

学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

教学难点：

1、单词：turtle,parrot,goldfish

2、its 和its 的不同含义

3、句型Whats its name ? Its name is 的表达

教学策略：

多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk（围绕本单元句型交谈）为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

学习方法：

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

评价方法：

以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

课前准备：

多媒体课件、动物卡片

教学流程：

一、启动热身

T:Hello ！ Boys and girls ！

T:At first lets Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、复习激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

游戏：猜动物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]

三、知识新授

1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]

Guess Pet ShopWhats meaning ?

[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

T：So ,pet whats meaning ?

Ss:宠物

T: Yes . Do you know my petwhats meaning ?

Ss:我的宠物

T：板书课题

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , whats this ?

T:Yes , its a turtle .

练习单词turtle的发音

3、学习单词parrot

4、学习单词goldfish

5、游戏巩固单词

[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ]

7、T：This is my pet .Its brown .How about your pet ?

（学生练习描述宠物的颜色。）

8、Whats its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

（学生练习描述宠物的名字。）

四、巩固应用

1、Listen and speak .

2、分角色朗读

五、拓展延伸

1、Work in pairs .（合作练习）

2、展示你的宠物。

六、布置作业

P42 C Read and write .

板书设计：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

Whats its name ?

Its name is _______ .

人教(新起点)英语三上《My clothes》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的人教(新起点)英语三上《My clothes》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

Part A: Lets talk

Lets play.

教学目标：

Learn to know the new words and expressions.

Learn to know the main idea of the dialogue.

Be able to listen and read the dialogue well.

Be able to use the main sentences skillfully.

Education students to be child hospitality.

Ability Aims:

Encourage the students to create.

Emotional Aims:

Cultivate them to co-operate with each other.

重点难点：

Try to master the main sentences like:

Is this you skirt? Yes, it is./ No, it isnt.

Learn to understand some oral items in this dialogue like: Where is my skirt? Is this my skirt? Whose is it?

教学准备：

Computer, picture, cards, cassette,

教学过程：

Step 1: Warm up.

1. Free talk

2. Listen and do. （A Lets do）

Step 2: Prevision

Preview the key words and expression:

brown jacket, white sweater, green skirt, red shirt, yellow T-shirt.

Step 3: Presentation.

Show Ss a picture. Let them look and think carefully and try to say some sentences about the picture.

Show some instructions and teaching these sentences:

Where is my skirt?

Is this my skirt?

Whose is it?

Watch and listen.

Let Ss watch VCD, listen carefully, try to understand the main idea of the dialogue. Explain any difficulties to help them.

Read the dialogue and answer the question below:

Where is Alices skirt?

What colour is Alices skirt?

Where is Dads T-shirt?

Whose T-shirt is it?

Step 4: Practice

Make sentences using the following sentence drill.

Whose is this

Listen and repeat, pay attention to the pronunciation.

Group work. Read the dialogue aloud in groups.

Act out. Ask some groups to act out it. Or the teacher can act out John.

Step 5: Homework

Listen to the tape and read the dialogue.

Make a new dialogue.

板书设计：

Unit 5 My clothes

Where is my skirt?

Is this your skirt?

Whose is this?

外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第10页）

情景详解

英语描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

汉浯描述：早上，学生们向老师们作自我介绍，他们热情地互相问候。

课文全译

Sam：Good morning．Im Sam．

萨姆：早上好。我是萨姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯玛特女士：早上好。我是斯玛特女士。

Practise．练习。（教材第10页）

课文全译

Lili：Hello，Im Lili．

丽丽：你好，我是丽丽。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

兰兰：你好，丽丽。我是兰兰。

Lili：How are you?

丽丽：你好吗？

Lanlan：Im fine．And how are you?

兰兰：我很好。你好吗？

Lili：Im fine too．Thank you．

丽丽：我也很好。谢谢你。

活动指导

1．活动类型：表演活动；两人合作活动。

2．活动目的：学会在真实情景中运用所学句型介绍自己并问候对方。

3．参考词汇：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事项：两人一组，分组练习，之后请几组成员到前面表演。对表现好的小组予以奖励。

5．活动扩展：准备两张纸条，分别写上Hello，Im和Hi，Im。然后各组抽签，抽到哪张纸条，就用自己的名字把句子补充完整，依次传递，直到组内成员全部说完为止。最快的一组获胜。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社英语三年级上《He's a doctor》说课设计

教学目标：

1）学习目标语句

Shes a driver. Hes a policeman.

单词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer.

2）能口头运用Hes a doctor. 这类语句说明职业。

3）能在图片提示下整体识别单词doctor、teacher、policeman、nurse．

教材分析：

通过学习本单元内容，识别和区分不同职业的特点，在生活中介绍他人的职业，把英语运用到生活当中。

教学重点：

Hes a doctor．Shes a driver．

教学难点：

She/He的区分。

问题分析：

这部分内容不仅要识别有关职业单词，还要了解他们的职业特征，根据其特征，判断出She/He is a 。

课前准备：

CID课件，语文（数学）老师的照片，小贴画，录音机及磁带，红布条。

教学过程：

一、Warm up

1、展示Smart家的图片，让学生分辨。

2、拿出自己的全家福给大家介绍

（设计意图：复习上节课学习内容）。

二、课文导入

1、用CID课件引出生词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer、teacher用多样化教学进行练习。

（设计意图：用集形、声色、动画为一体的多媒体课件，多方位调动学生感官，让学生听其声、能辨其职业，把生活带进课堂，让课堂融入生活）。

2、出示本班语文或教学老师的照片，提问：Who is he/she?学生答：He/She is 。老师问：What is he/she?学生答：He/She is a teacher.老师说：Miss Zhang is a teacher. Im a teacher too. Whats your father?学生答：Hes a。

（设计意图：以老师的照片为切入点，用启发式问答的方式，引导学生说出本节课句型Hes a。导入新课）。

3、出示版书

Hes a

Shes a

小插曲：人称歌

我是I、你是You、男他He、女她She、我们我们We,We,We、你们你们You,You,You、他们，他们They,They,They、It It动物它。

抽57位学生，回答练习句型She/Hes a。并给回答上的同学发小贴画给予鼓励。

（设计意图：版书能起到画龙点晴的作用，辅助学生掌握重点，人称歌是为了让学生区分不同的人称而设计的，用儿歌的形式解决抽象的语法，其妙不可言。）

三、课文教学

1、听录音

第一遍：让学生整体感知课文

第二遍：学生带着问题How many people are there? What are they?听第2遍抽生回答问题。

第三遍：学生看书，逐句跟读，画出生词

（设计意图：让学生有目的的听录音，提高听的效果和能力）。

2、复习生词：用他们的职业特征，让学生猜出职业，用英语回答：He/Shes a。

3、学生模仿跟读录音全班齐读课文

（设计意图：让学生由依靠录音到独立的方式读课文，把知识真正转化成为自己的）。

四、任务完成

1、游戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能改变声音给该生打招呼，让该生猜This is 。可以判断其性别或姓名，再让这两位学生模仿职业特征，例如：policeman 的声音，可以模仿警笛声，doctor的声音可以说say Ah等，让该生猜出：Hes a 。/Shes a。

（设计意图：用这个游戏既检测了学生对职业名称及特征的了解情况，又运用了句型Hes a doctor.）

2、韵律诗

跟读录音三遍击掌读六人一组读（每人扮演熊猫家族的一员）

（设计意图：这部分如果时间允许的话可以进行，如果不行的话，可以作为课后作业让学生自学）

五、课后作业

1、听录音，读课文。

2、给父母介绍自己的全家福，并介绍其职业。

3、搜集不同职业的亲戚朋友的照片，介绍其职业。

外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

Can you run fast ?是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元的内 容，题材为 Abilities,以体育运动为基本素材，使用 can来谈论能力。本课是本模块第一课情景对 话课，教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课， 主要教学任务是句型Can you？及回答Yes,I can cant.和单词runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的学习。本课在教学设计中借助Ｉcan句型 的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学 生理解教学内容，并会运用。

学情分析：

本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其 中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。 大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有 学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因 此，我在进行教学设计时，突出趣味性。 能听懂会说run fast jump high jump far ride fast 能熟练运用句型：Canyou？ Yes，I can./No, 通过眼疾嘴快游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生 积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。

教学目标：

引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与 别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作 意识。

教学重点：

词汇和句型的掌握和运用。

教学难点：

使用can谈论能力。 教学策略及教法、

学法设计：

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和 情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行 评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创 设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、 合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合， 引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、 玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学 以完成各个任务的形式，让学生当堂主演的角色， 在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习 习惯和运用英语进行交际能力的目的。

教具准备：

单词卡片、多媒体课件

教学过程：

Step1、Warming up

Greeting： Hello,boys meetyou.

Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?

Ss: fine,thank you fine,too.

今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信 我的学生你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的 说Yes！ Yes.

（设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习 气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。）

Step2、Revision Game:

Listen actions.

1、T:Youre great.Lets begin our class. Now let First,lets review some phrases.

2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）

3、Teacher says studentssay actions.

（设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用 短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体 语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与 本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生 的积极性，让学生开开心心学英语。）

Step3、Presentation practice

1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can cant

T:（做打篮球的动作） Look,what am doing?

S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的图片）

S:Yao Ming.

T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?

S:Yes./No.（指导学生用 Yes,I can./No,I cant.来 回答问句）

举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。

Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示刘翔的图片）

Can you run fast?Lets have match.Whowant try?

S:Me.（师生一起往前跑） Wonderful,you winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。

T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?

S:Yes,I can./No,I cant.

T:（出示课件中骑自行车的图片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I cant.

T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I cant. 出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。

T:（做跳远的动作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I cant. 举出单词卡片far,教读单词。

（设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学 生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中， 准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句 型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。）

sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .lets have match.Lets see who yousayjump highok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?

Ss: canride fast. :Good.

2、lets have song教师播放两只老虎的音乐，让学生学唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high

Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.

Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast cant.

（设计意图：用歌曲两只老虎。的旋律来演唱这首歌， 让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未 尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。）

Step4、New text teaching

1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?

小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。

（设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内 容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意 Raedafter

（设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解 和朗读课文。这会让学生感到英语易学，从而乐学。）

2、Read dialogues.（采取个别读、小组读等 形式）

（设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再 呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学 生感到英语易学，从而乐学。通过各种活动，使学 生听、说、读的技能得以提高。）

Step5、Guess game

Youreexcellent.Now lets play 出示CAI课件。 让一名学生上台背对屏幕，其它同学完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的图片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪 个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出 一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成 员，表现好的同学奖励两个 运用句型： Can you？ Yes, cant.询问小组内的三个同学，完成下表。

（回答Yes, can.在空格内打上，回答No,I cant.在空格内打上 NameJump high run fast jump far 把调查的情况给大家分享。看哪个组表现最积极， 口语最好）

（设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活 动为载体，活动以学生为中心，让学生有了做的 机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发 了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提 高了英语教学实效。）

Step6、Summay.

Canyou sing?

Can you dance?

Can you table tennis?

Can you count 10?

Can you swim Ss:

让学生自己总结本节课的重点单词及句型。 （设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致

Step7、HomeworkReport

Whatcan your friends do ?下节课进行 汇报。

（设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。）

板书设计：

Module Canyou run fast? Canyou cant.

外研社三年级上《It's red》说课设计

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。

教学目标：

（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

（2）运用能力目标：①会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green 的正确发音。②当学生在说Its a 句型时，避免在颜色前出现a的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、 音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说red时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

《外研社三上英语《This is my mother》说课设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研社小学英语教案”专题。