外研社三年级上册《Nine girls?》教学设计。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的外研社三年级上册《Nine girls?》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.Knowledge aim: How many girls/boys? Nine ten eleven twelve

2.Ability aim: Train them to ask and answer then speak out the numbers from one to twelve .

3.Ideological aim: Improve the students appreciation.

教材要点：

New words, new pattern, the text and a chant , a song.

教学难点：

How many boys /girls? Twelve.

The song and chant.

教学材料：

pictures, cards, tape recorder , projector.

教学设计：

一、warmer.

1. Greetings.

2. Show me your hands and sing a song

二、Revision.

1. Look at the word cards, read the new words loudly.

2. Look the flash and read together.

3. Look and say the numers or telephone number in life.jAB88.Com

三、 presentation.

1. 利用手中的玻珠，和学生一起数一数。

T: What are these?

Ss: 玻珠。

T: Yes, how many in my hand? Lets count.

Ss: One, two, Eight,

2. Teach Nine.

⑴ Listen three times, then repeat.

⑵ 点名读，并纠正语音。

⑶ 一人或两人开火车读，小组读。

⑷ 高低音读。

3. 同样的方法学习ten, eleven, twelve.

4. Look at the flash, and repeat

5. Listen, point and repeat Activity One.

6. New sentences.

⑴ Ask some to stand up, and ask one student to count.

T: How many girls?

S1: One, two, 。

T: Yes, girls.

① Teach How many girls? （ 跟读，齐读，小组读，补充读）

② 同样的方法学习 How many boys?

7. Look at the flash and ask and answer.

A: How many ______?

B: ___________.

8. Text study.

⑴ Activity 2. ① 听录音，第一遍只是听，第二遍带着How many girls， How many boys? 的问题听，然后请学生回答。

② Open the books, then listen, read and point.

⑵ Activity 3. Ask Ss to show out their fingers. Then listen and do.⑶ Activity 4. Listen and say, then sing.

四、 Practice.

1. Look at the flash, ask and answer.

A: How many ________?[w@w*w.zz^step.c~om]

B: ________ ________.

（师生问答，小组问答，同桌间问答， 四人小组问答）

2. Activity 5 Play the game. Count and answer.

3. Activity 6 Look at the number poster, then ask and answer.

精选阅读

外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

１、知识目标

（1）理解掌握课中的新词：dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。

（2）初步掌握本课中的句型：Is it

a？并会用Yes,it is .\No,it isnt .来进行简单回答。

２、技能目标：能听懂并运用句型Is it a？向他人询问物品。

３、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。

教学重点：

认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

教学难点：

1、新词dragon\kite\help的识记。

2、句型Is it a？的灵活运用及回答。

3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的发音。

教学准备：

老师准备：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。

学生准备：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。

教学过程：

一、warm up.

1、Greetings.

2、复习旧句型：What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。

4、Ｒevision time.

利用投影仪，投影一些图片，采用What is this? It is a的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。

二、Story time

师：I will tell you a story,lisen carefully,please！

前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢？我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。

（若干分钟后）

说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragon\kite，并注意其发音。

三、Ｐractice time

师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：Is it a ？，全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。

四、Game time

Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜Is it a

？只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，It is a 。

GameB、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问Is it a ？乙同学回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？Who woule like to try?

五、Sum up

全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。

板书设计：

Is it a？

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能听懂、会说、会认读。

外研社三年级上《Point to the door》教学设计

课标解读：

本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。

语言知识和语言技能目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简单的角色表演。

情感态度及文化意识目标要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

学习策略目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中注意力积极运用所学英语进行表达和交流。

教材分析：

本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

学情分析：

由于学生刚开始接触英语，知识面较少，自学能力差，需要教师面面俱到的提点。所以在上课时，教师语言需要比较详细，要有图案和肢体语言。

教学目标：

1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音准确，能听懂录音。

2、98%学生能模仿录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point to 等句子

3、 它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

评价设计：

1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习，检测语言知识目标1。

2、学生通过你说我做 的练习，检测语言知识目标2。

3、学生通过对一些图片的观察、描述的任务，检测语言技能目标2。

4、学生通过参与游戏检测语言技能目标3。

教学重点：

学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型Point to

教学难点：

由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，特别容易混淆，这一点需要多花点时间。

教师准备：

单词卡、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：我们今天所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。

1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，展开单词的学习。教师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。

2．领读单词卡point to，stand up和sit down的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。

3．对学生说：point to a chair．指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

4．对学生说：Stand up．然后说：Sit down，做这两个动作并让学生也这样做。

5．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。

老师： Point to door.

学生：指向门。

老师： Point to window.

学生：指向窗户

二、新授

1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。

三、认读课文

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。

老师： Point to the window.

学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）

四、你说我做

1．让学生读书上的例句。

2．学生按老师将发出指令，他们必须按指令做动作。

老师： Sit down.

学生：（坐下）

老师： Point to the window.

学生：（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

外研社三年级上《This is his head》教学设计

教学目标：

1.技能与知识目标

基本要求

基本能听懂，会读，会说This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2.运用能力目的

能正确This is his（my）。..句型描述他人或自己的身体部位。

教学重点：

基本能听懂，会读，会说This is his（my）。..句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

教学难点：

词汇arm以及foot的发音。

教学过程：

一、导入（2分钟）

老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）

老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.

二、呈现（3分钟）

播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。

学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）

教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？

三、操练与指导（17分钟）

（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。

（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。

（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。

（4）小游戏：看谁贴得快又准。

老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。

（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。

带读这句话。（指着盼盼的头。）

老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。

四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准

教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！

老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）

学生两人一组练习。

全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。

四、复习总结（3分钟）

老师问：今天你学到了什么？

五、家庭作业

回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。

外研社三年级上册《It's red》说课设计

自我介绍：

下面，我按说教材、说教法与学法、说教学过程设计三个环节来说说我这节课。

教材简析：

《Its red.》是外研版新标准英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块开始进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习its?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。

教学目标：

根据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。

1.知识目标：（1） 进一步巩固 Whats your name? My name is?? 等问候语，并能在情景中准确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。

2.能力目标：能用英语描述颜色，能读简单的英语韵律诗。

3.情感目标：（1） 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。（2） 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。

2. 运用its+colour语句结构介绍事物的颜色。

教学难点：

对各种颜色词汇的分辨及发音。

学情分析：

本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。从语言水平上看，学生们刚开始接触英语学习，在前三个模块里学会了简单的问候语，询问姓名。对英语学习有着浓厚的兴趣。

教学方法：

教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！根据《英语新课程标准》中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施趣味教学，以学生为主体，以活动为载体。

1.全身反应法。

2.情景教学法。

3.游戏法。

4.鼓励法。

学法：教法固然重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累，而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该授之以渔而不是授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。

教学过程：

良好的开端是成功的一半，兴趣是动力

一、Warmer

1. 师生问候，拉近距离。

2.唱英文歌Hello ，Hello！

3.教师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。

语言学家克鲁母说过，成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。

二、Presentation

1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发现美丽的森林公园失去了所有的颜色，变成灰颜色的。教师出示一根魔棒，告诉学生不用担心，我们一起靠魔棒的魔力把森林美丽的颜色找回来。

2.课件出现一仙女，点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：Its red.

3. 利用图片教red的发音，并放入句型Its?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。

4. 教师继续出示课件，问学生只有红花的森林漂亮吗？

T: Now, look at the park. Is it beautiful?

Ss: No！

5.这时教师继续通过课件里的仙女帮助把湖水变成美丽的蓝色。呈现第二个新词：blue。并通过游戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的游戏。

6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图片变回所有的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起观赏公园的美景。这时我问学生：在绿色的树木上，你们看到了什么？这时学生才发现树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主人公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。

7. 教完三个新词后，教师让学生意想不到的是让森林里的变色龙从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又调皮地跳到黑板上，这时就可以呈现最后两个新词：yellow and black.

8.学生通过四个不同的QQ表情游戏对本课的五个颜色单词进行操练。

三、Learn the text

1. 通过课件带着问题看本课课文的录像。

Q1: Who can you see?

Q2: What colour can you see?

2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。

3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。

4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，教师注意要求学生模仿两个人物不同的语气。

功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的知识。

四、Practice

1. 进行一个颜色转盘的游戏复习操练本课的重点内容：Its red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it?

2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。

五、Consolidation

1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。

2 .小组比赛朗读韵律诗。

这些活动有利于学生巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。

教学板书：

我设计的板书图文并茂，色彩丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习注意力和提高他们学习的积极性。

外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。

1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是任务活动，算不上任务教学。任务教学应该是贯穿整节课的始终。这节课我通过认真学习有关任务型教学的理论知识，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Lets introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。

2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特别要关注的：功能。本节课的语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培养学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我根据学生、学校的实际情况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的非常好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会非常多，他们会很积极地参与这些活动，热情很高地、动机很强地参与这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。

3、本节课亮点之三：清晰流畅的教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清晰、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的知识仓库，做好语言输出的准备。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最后的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一气呵成。我将这节课定位为我们日常容易借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。

4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注重过程性评价。 教师评价与学生评价相结合贯穿始终，采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性，学生的整体表现力不错。

外研社英语三年级上册《Is it a dragon?》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社英语三年级上册《Is it a dragon?》教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、功能：使用句型Is it a？进行关于物品的问答

2、单词：no, not（isnt=is not）， yes, help, kite, dragon

3、句子：Is it a？ Yes, it is. No, it isnt.

重点难点：

1、cat和kite的发音区别

2、句型Is it a？的正确使用

3、No, it isnt.否定回答的朗读

教学准备：

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计：

Unit1 Is it a monster?

Yes,it is./No,it isnt.

教学过程：

Step 1 Greeting

Step 2 Review and lead in

1. Play a chant-播放Module7第二单元关于Whats this?的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生Whats this/Whats that 用于询问完全不认识的物品

2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生Whats this，最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：I dont know.引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

[设计意图] 通过和音乐一起读Whats this?的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。

Step 3 Presentation

1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：Who can help me?从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：Do you find other new words?从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚

2. 游戏我是小模王-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当小老师来做老师刚才做的事情。

[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏我是小模王既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。

3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型Is it a？提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isnt回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。

4. 游戏我是小画家-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：Is it a？然后由上台的学生回答：Yes,it is和No,it isnt。

[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏我是小画家既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性

Step 4 Practice

Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示

[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。

Step 5 Text learning

1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好

2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指

3. Listen and find-听录音并找出Is it a这一句型

4. Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?

5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文

[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。

Step 6 Consolidation

游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用Is it a？提问全班，老师和同学用Yes, it is或No, it isnt回答他

[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固

七、总结

请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充

八、作业设计

1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。

2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏

外研社英语三年级上册《It's red》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的外研社英语三年级上册《It's red》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green

2.能听、说、读句型。 Its

3. Listen and point

重点难点：

1. Listen and point .

2. Know of the colors

教学准备：

Card . Pictures . tapes. Radio.

板书设计：

Unit 1 . Its red .

Its red / green / yellow。.

教学过程：

Step 1 Warmingup

1. Greetings:

2. Sing a song: The ABC Song.

【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。 通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。

Step 2 Presentation

T: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。）

T：Do you know which letter is it? It s O, and its red，学习red。Red is one of the colours, today we are going to talk about colours, 引出colours colour。

【设计意图】通过猜学过的字母，引出O, P, Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示Itsred.到Q时，让学生试着说Its red.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）

1． Now Look at the screen, Danny and Jenny are talking about somethings colours , Lets see what colour is the ballon / kite/ toy car ?放第一遍动画。引导学生回答：Its red/ green / yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。This time can you ask me the question? 学习句型 What colour is it ? 然后师生操练，生生操练。

2. T: You know three colours, red, green and yellow .Lets watch again and find out what colour is the pen ? 解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习Its blue.出示各种图片操练。

3. Listen and repeat. 分角色朗读。

【设计意图】第一遍动画先解决三个问题What colour is the ballon / kite/ toy car ?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练Its red/ green / yellow. 在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型What colour is it? 让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题What colour is the pen ? 引出Its blue. 本课中What colour is the ?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。 第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决What colour is it ?到解决What colour is the pen ? 教学环节由易到难，层层递进。）

Step 3 Practice

1. First tell me what colour is it ? 利用转盘练习：Its .

Then lets play a guessing game. （利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问What colour is it ? 直到这个同学猜对。）

2. Sharp eyes: Please watch carefully , then Ill ask you some questions. （出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N, O, P或者Q, 例如：选择NWhat colour is the nose ？选择完后大家读出问题并猜。）

【设计意图】练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N, O, P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）

Step 4 Production

1.（课件展示学校的一些照片。）Lets enjoy some pictures of our school and find some colours in it. Its colourful. 师问：What colour is it? 再由学生来问。

2. Find the colours in the classroom. Make a dialogue like this: What colour is it ? / What colour is the ？ Its .

【设计意图】找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。

Step 5 Summary

Step 6 Homework

1. Listen and repeat the text.

2. Find the colours in your life and talk with your friend.

【设计意图】让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。

外研社三年级上《This is my school》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“外研社三年级上《This is my school》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module 6 Unte 1《This is my school.》的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。

通过深入研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介绍自己的卧室），环节设计清晰，环环相扣，并采用了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习兴趣，通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室环节，形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。

科学合理的教学设计，热情融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力，但还是有许多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。

外研社(一起)一上《How many girls?》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。

2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。

3. 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。

重点难点：

1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2. 句型： How many?

教学方法：

游戏教学法

TPR教学法

教学准备：

1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。

2. 教材相关人物的面具或头饰。

3. 录音机。

教学过程：

StepⅠ Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song Hello

StepⅡ Presentation

（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.

（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.

（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.

（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.

（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.

（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.

（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.

T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three.

T: Yes, Im three.

（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..

（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.

（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.

T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.

（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.

（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.

（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.

T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.

T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.

StepⅢ Drills

Listen and read.

StepⅣ Practice

1. Game: 大小声读词；看口型读词

2. Game:击掌说数字

eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/

3. Game:听数字翻书

StepⅤ Extension

Game:火箭发射现场。

T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭发射。

S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.

T: well done.

StepⅥ Conclusion

Make a summary.

课堂练习设计

Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.

课外作业设计

1.Listen , point and read P10.

2.Read new words.

板书设计：

Module 3

Unit1 How many?

Conut.How many? 数一数，多少？

每日词句

How many? 多少？

外研社三年级上英语《How many?》教学反思

数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1--8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。

一、关注孩子，人文课堂

《英语课堂标准》中指出：基础教育阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。培养学生综合语言运用能力。而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了学生的情感态度，忽视了教学中的体验、实践和参与，这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。

二、关注兴趣、巧妙导入

所谓施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感兴趣，激发了孩子的兴趣，达到了预期的效果。

三、激活思维、循序渐进

根据本课的教学内容，我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读1~8这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找朋友等活动，使学生逐步达到熟练认读。

四、节奏快捷、环环相扣

本节课的设计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。

五、形式丰富、巧用媒体

在扩展性活动的看谁记性记性最好的游戏中，设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个游戏很感兴趣，希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最后在今后的教学中，我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

外研社三年级上《It's red》说课设计

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。

教学目标：

（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

（2）运用能力目标：①会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green 的正确发音。②当学生在说Its a 句型时，避免在颜色前出现a的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、 音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说red时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

外研社三年级上《Happy birthday!》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年级上《Happy birthday!》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能听懂、会说新单词。

2、能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学重点:

能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学过程：

一、 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

二、 Presentation and drill

1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。

2、给出句型Happy birthday！Thank you very much.让同学自由会话。

3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。

三、 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景，自由会话。

3、布置家庭作业。

外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计

教材分析：

本单元的语言结构学习内容是句型This is ....This is....是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：灵活运动句型This is ....

本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型This is ....把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。

本单元功能是向他人介绍自己的家人。

本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。

教学目标：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读、下列单词

mother,father,brother,sister。

2．能听懂、会说句型This is my。

（二）技能目标

1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。

2.培养低年级学生听、说、表演的能力。

3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

（三）情感目标

1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。

2.热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

（四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把知识运用到实际生活中。

教学重点：

灵活运用重点句 This is my。。

三、教学难点：

1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。

2.运用表演介绍家庭成员。

学情分析：

三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

教学过程：

教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

一、Warm-up

1. Greetings

课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教育，培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。

2．Chant

通过上节学习的歌谣，复习句型This is ....。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。

二、Presentation 新课呈现

1、单词呈现

用刚才歌谣中的最后一句话引入人物，出示《家有儿女》中刘星的图片。《家有儿女》是学生熟悉的电视剧，可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃。

教师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。

在教授单词和句子是注意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。

在教授单词father时注重语音的教授。

2. Summarize the pronunciation ofth。

通过及时总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增强单词的发音准确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。

3. Lets chant！

Father, father, this is my father.

Mother, mother, this is my mother.

Brother, brother, this is my brother.

Sister, sister, this is my sister.

Family, family,this is my family！

在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识，让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐，激发兴趣，同时可以降低学生学习新单词的难度。

三、Practise

1. Listen and say

（1）。 Watch the video and find the answer.

让学生带着任务观看，激起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣，

整体感知课文内容。

（2）。 Watch the video and repeat, try to imitate.

观看视频并重复，试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要，对学生的发音非常有好处，还可以培养语感。

（3）。 Books open. Listen to the tape and repeat.

看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就容易找错地方。

（4）。 Read together.

（5）。 Read to your group members. Try to remember the family members.

（6）。 Do the activity book.

通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。

2.Lets talk

（1）。教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。

（2）。 Intrduce your family members in groups.

小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。

（3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。

假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼，而通过这个游戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。

四、Production

1. Draw a heart, then put the sentence into it.

Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word--family.

Say together: Father and mother, I love you！

So many families make up a big family--China.

Say together: I love China！

通过一个句子的引入，解释了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。

Monkey: Hello, dog.

Dog: Hello, monkey. This is my family.

This is my father. Father, this is my friend monkey.

Father: Good morning.

Monkey: Good morning.

Dog: This is my mother.

Mother: Nice to meet you.

Monkey: Nice to meet you.

Dog: This is my brother and sister.

Brother and sister: How are you?

Monkey: Fine, thank you. And you？

Brother and sister: Im fine.

Monkey: Oh, time is up. Goodbye.

Dogs family: Bye！

通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的能力。

3.Sing a song.（on page 19）

以本课的歌曲结束课堂，在快乐中结束，意犹未尽。

五、 Homework

1. Listen and repeat.

2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father.

画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍，增强了作业的趣味性，让学生变被动为主动。

Act the drama if you like.

这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能积极主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的出发点，也是教学的归宿。

当然，在上课过程中也出现了许多的问题，也有许多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。

《外研社三年级上册《Nine girls?》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。