外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我教学 Wheres the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Wheres the ？并自编chant来练习这个句型。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

延伸阅读

外研社三上英语《He's a doctor》教学反思

在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有。

1、充分利用教材，尽早进入课文。记得外出培训的时侯专家说过，教材是专家们编的，是最好的，我们把教材抛在一边，挖空心思地自己去创设情境是不正确的；我们还要改变过去先让学生看到砖和瓦最后才看到美丽的房子的做法，在这一节课中，我本着３－５分钟内给学生呈现课文的目标在导入新课后就进入了课文的初步感知，单词和课文的学习充分利用了教材。

2、注重教学细节，培养良好习惯。提高课堂效率，提高教学质量是我们的目标，为了这个目标我们费尽心机，其时只要我们注意了一些细节，培养学生良好的习惯，同样会起到事半功倍的效果。如：体现在本课中我课前要求学生预习单词和课文，单词的操练有音义的结合；课堂上一人领读其他同学跟读以提高开口率，小组活动有明确的目的要求，有检查，有评价等。

3、穿插游戏，歌曲，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，结合三年级学生的年龄特点，每节课我总是精心设计几个既能巩固知识又能提高兴趣的小游戏。如：本课在单词操练环节我设计了Look and guess（看口型猜单词游戏。）以游戏的方式来巩固单词；在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She；在本节课结束的时侯，师生又共同边做动作边唱起快乐拍手歌，使本节课在轻松愉快的氛围中结束，让学生对充满欢乐的英语课充满了期盼。

4、围绕模块话题，体现综合复习。在本课中围绕家庭的话题我设计了多种形式的练习，（如：在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She）这些都体现了第二单元任务型练习的特点，尤其是最后一个练习（学生分组，手持自己家人照片运用本模块所学知识介绍家人及其职业，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）更充分体现了第二单元综合复习的特点。

本节中还存在一些不足之处，如：在板书时只写了标题Hes a doctor.如果再板书上Shes a teacher.会更有利于学生学习，课堂上受教学任务的影响，给学生思考和读的时间太少等。

外研社三上英语《This is my school》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《This is my school》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

本节课的教学内容是《新标准英语》（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。

教学目标：

1.知识目标：学会询问并识别物品。

2.能力目标：灵活运用句型 Whats this ? Its a

3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。

教学重点：

能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a

教具准备：

单词卡片、图片、多媒体课件

教学过程：

一、 Warming up and Revision（热身、复习）

①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）

②Sing English song《Ten little fingers.》。

③Listen and do quickly.

教师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。）

【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。】

二、 Presentation and practice

①图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school

（教师引导学生观察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom）

And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）

②看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）

③Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 ④多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片

T：Whats this ? （板书并带读）

S1: （引导学生说出） This is a door.

T: Whats this?

S2: This is a chair. （板书：This is a）

T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a）

⑤学生自由操练句型：Whats this ? Its a

⑥学生听录音，模仿录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.

⑦教师带读，学生跟读。

三、Do the action.

Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生猜测）

T：Whats this ? Can you guess?

S 1: Its a desk.

S 2: Its a chair.

S 3: Its a window.

S 4: Its a door.

T: Yes, youre right. Its a door.

【设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用猜一猜活动激发

他们的兴趣。通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。】

四、Homework （灵活安排，若是时间允许可让学生当场拿起来画。）

Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室。

【设计说明： 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。】

外研社三年上《It's red》教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“外研社三年上《It's red》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色。.....然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。

在看谁反应快的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣， 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。

我还设计了一个颜色游戏（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说RED,RED,BLUE，那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说BLUE，BLUE,）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

从道德培养这一方面，最值得一提的就是小眼睛，找颜色这一环节。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。

最后本课以一首英文歌曲I can sing a rainbow 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流，让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌，避免刻意解释歌词大意。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力。

外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本节课重点单词六个，功能句三句，让学生能用these/those描述距离观察者较近和较远的一些人或事物。通过课前歌曲来激活学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，这些为本节课的学习做下铺垫。我觉得比较成功之处有以下几方面

1、带领学生复习一年级学过的this /that 的用法，让学生总结this /that的所指，即描述距离观察者较近和较远的一个人或事物，再在每个图片上分别增添一些所指图片，引导同学独立思考，推出本课的知识点these/those的用法。

2、课堂的各个环节都围绕本课的知识点进行，逐一突破本课的重难点。

在讲解四会单词naughty等时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句。同学们争先恐后，运用身边的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty.是学生在学习新单词时达到即学即用，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。

在进行新授的初步认识后，立即让学生利用身边的环境描述此知识点，通过学生自己的运用，我相信他们的印象会很深刻。

在课文的学习中，首先提出本课的学习任务，让学生带着任务听音，观察这些事物分别是用these还是those描写的，为什么用these或those，进一步领会these和those的不同。

本课的重点句型：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty. 课堂上我设计多种形式来突破重难点。并且创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。

3、适时的总结本课的知识点，使学生牢记本课所学。

在每个教学环节总是不时的点拨本课的重难点，加深学生印象，使学生有目的，积极的学习。做到每节课都有所得。

4、课文朗读多种方式。

带问题自己阅读；听录音跟读；跟教师逐句朗读；自己大声读；师生接力读。在多种方式的朗读中，学生对课文的总体有了深深的了解，对于本课的重点有了进一步的理解，对于难的单词、句子有了突破。使学生不再对英语学习感到困难。

本节课还是发现一些不足之处。

1、有些环节时间不够紧凑，最后练习题的时间不是很充分。

2、在听读课文的环节发现有些较长的句子许多学困生不能做到立即跟读，还要把个别句子分开领读。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。我相信，如果每节课都我都能有所得，有所思，自己会进步更快的。

湘少版英语三上《Who's he?》教学反思

我此次上课的课文unit 6 Whos he?是湘教版三年级上册的第六单元课文，主要目的是让孩子们学习到如何介绍家庭成员或者身边的朋友。从备课开始，我便考虑从学校实情出发，上一堂务实课，去掉上示范课的花架子。今日上讲台只带了几张卡片，以及一个课件。导入部分，我运用第五单元已经学习过的单词：father、mother、brother、sister复习导入课文，把他们融入到我的板书中，说到板书，这堂课的板书挺有创意的，我把这个单元要学习的单词和第五单元的单词融入到了所画的family tree中，由复习单词就开始着手填写我的家庭树，板书完成后课也会随着结束。接着用全家福的照片引出问句：whos he ?句型，并且借用学生的性别帮助他们区别she /he ，效果很显著。接着是单词教学环节。单词教学一直都是英语老师所头疼的问题，因为方法一旦运用不当，总容易让课堂变得很枯燥，听着很想睡觉，这次我可没有给孩子们这个机会。除去题目中的三个单词我已经在板书课题时攻克了，还剩下五个单词，分别是：grandfather grandmother uncle aunt cousin， 这个时候课件和卡片就派上了很大的用场，我运用课件展示家庭成员的照片，让孩子们说说图片中的人物，并且保留孩子们的答案，也不揭示真实答案（全家福中容易让人觉得是自己一家，有爸爸妈妈，其实不然，我借用的是叔叔家的全家福，所以并没有他们猜想中的father mother出现）接着我揭示读法，为了让孩子们更深刻的记住这些单词，分别运用了弹卡片、找宝藏、大小声、高低声以及卡片传声的游戏，效果最好的要数卡片传声的游戏了，游戏规则是：老师把带单词的卡片传给第一个孩子，并且告诉他该单词的发音，再由他传给后面的孩子，并且把单词读给后面的孩子听，然后依次传到最后一个学生，再由最后一个孩子汇报单词的发音。这个小游戏把孩子们的积极性充分的调动了起来，最让我讶异的是连班里被孩子们公认为性格自闭的孩子也开口加入了我们。接着我合理利用了课件，把之前课件出现的全家福裁剪开来，首先出示爷爷的照片，接着按顺序出示其他家庭成员的照片，每出示一张复习一个单词，当家庭成员出现完毕后，再很温馨的出示了一个粉嫩的爱心桃，让孩子们感觉到家庭里暖暖的爱。

整堂课的学习氛围很浓厚，我也充分利用了肢体语言和孩子们交流，比如用很夸张的肢体语言表扬他们，让他们收到鼓励后能积极回答问题。当他们回答问题正确的时候给予表扬，当他们没有回答正确的时候摸摸孩子们的头，以示安慰。我很喜欢摸孩子们的头，因为在我看来，小时候妈妈总爱这样摸着我的头，我希望能带给他们妈妈般的鼓励，让他们继续勇敢下去。

当然这堂课并非上得十全十美，相反它还有很多瑕疵。

首先，从教学目标着手，如果按照正常速度，我应该在第一课时同时完成单词和句子教学，并且教完课文A部分内容，但是从学情出发，我并没有这么做，而是希望能更细致的帮助孩子们掌握单词，所以这一堂课的容量是很小的。

第二，在教学时候，我并没有那么注意板书时候的格式，在家庭树的板书中，我的格式没有错误，但是在板书课题的时候，没有画四线格，所以书写who 、she的时候格式看起来有点模棱两可，既像是对的，也像是不正确的，这就说明我在平时书写的时候也没有那么注意。

第三，当班上自闭的孩子勇敢的读出单词后，我激动的忘乎所以了，甚至连好好表扬的话语都没有送给他，而是要求他能有更勇敢的动作到讲台上读出单词，显然我是失败的，他没有上讲台，我也没有表扬他，希望他能铭记勇敢读出单词时候的深刻感觉，并让这种感觉时常陪伴着他。

第四，单词教学时候，我没有花太多的心思在孩子们的写上，正确书写单词是三年级英语教学目标中的一个，并且是很重要的一个，这也是我的失误。

通过这一次的交流学习，我学到了很多其他老师上课时候的教学方法，也发现了自己上课时的一些不好的习惯，在以后的教学中，我定要摒弃这些缺点，让课堂上的亮点如天上的明星，一直闪闪发亮。

外研社(一起)一上《It's a black cat.》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“外研社(一起)一上《It's a black cat.》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

（一）知识技能目标

1. 懂、会读、会说、会写单词house, box, black, orange, green, red, frog。

2. 能听懂、会读、会写句子Its a black cat. Is it an orange house? Whats this?

（二）运用能力目标

1. 学习用英文同时叙述出物品的颜色和名称并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标

1.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]乐于与他人合作的精神与竞争意识。

教学重点：

1.能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。

2.能听懂、会说、会读以下句子

Whats this?

Is it an orange?

It is a black cat..

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。

教学意图：

1.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

教具准备：

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.教师准备作为奖品的小礼物。

教学过程：

Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.

2.教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣《I can see the rainbow.》

3.教师和学生一起做游戏看看谁的反映快。

教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师说出一种颜色，手中持有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常见物品。反应慢了或者没有正确说出一种合适的常见物品的同学就要受罚，教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

Step 2.Presentation

1. 教师通过教学媒体资源给学生呈现出上个单元所学的monster图片。

T: Whats this?

S: Its a monster.

T: What color is it?

S: Its orange.

T: You are clever, yes. Its an orange monster.

教师反复重复这句话，并随机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出orange前面的冠词要用an。

（设计说明教师通过运用上个单元学过的单词，引出新的句型，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。）

2.教师对同学们说Sam 的身边有两件可爱的东西，是什么呢？你能用我们刚才学习的表达方式试着说一说吗？

教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam身边的两件东西。

T: Whats this?

S: Its a cat.

T: What color is it？

S: Its a black.

T: So, we can say

（设计说明教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可心急。让学生真正领会，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出来。）

3.学生说出来之后，教师给学生积极的肯定和指导，然后播放该部分的录音，让学生跟读。以多种练习形式让学生进行巩固练习。

4.教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的monster例句和该句的讲解，让学生注意orange 前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发现学生错误较多，可以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。

5.教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

（设计说明句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。）

Step 3. Learn to the chant

1.教师通过教学媒体资源给学生呈现活动3的chant。

2.教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。

3.之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。

4.最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。

Step4.Practice

1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。

2.教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色Is it white?所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称Is it a red book?猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的注意力。

（设计说明活动的设计要和语言的使用相配合，引导学生在活动种使用所学语言。）

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step6. Homework

1.熟练掌握本单元所学内容。

2.设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。

（设计说明在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语言运用能力的同时，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自主学习能力和创造性思维能力，此项作业的设计具有一定的灵活性，学生可以将在课堂上所学的东西在课后发挥地淋漓尽致，也可以通过与家庭成员和好朋友的交流复习课上所学的内容，加深记忆。）

外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知词汇boys and girls

C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you

运用能力：

能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。

能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

素质教育：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教学难点：

词汇的girls Ms Smart的发音

任务设计：

A.学习任务

学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart

B.运用任务

运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学过程：

一、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3. 游戏

以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。

与小伙伴互问，检查有没有错误。

三、呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

四、操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

五、完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

六、巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子

七、完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

八、复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

九、家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。

本节课学生将要学习四个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：Ive got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasnt. 这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，重点操练Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受

1、通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。

2、本课的难点是用have got进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢？ 词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型Ive got时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习 Have you got？ 这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Lets guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型Ive got a 。 Have you got a ？

3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到学以致用的效果。

4、板书内容能围绕本课的教学目标，这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。

本节课也存在着一些不足，让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，各个环节的过度不够自然，没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中，要注重操练的广泛性，有效性，同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔！

外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会

一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。

因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。

二、注重了情境教学。

所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。

三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。

多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。

四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。

备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。

五、注重学生德育的培养。

教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。

六、树立终身学习的理念。

作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。

以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。

外研社一起英语三上《I'm going to do long jump》教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“外研社一起英语三上《I'm going to do long jump》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

M8教学的主要内容是：单词long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： Im going to do long jump.

在本课的教授中我将单词的读和写还有会说句型作为教学重点。在第一课时，我便将本模块所有单词都进行了教授。在单词教授过程中，为了让孩子更好地掌握单词的发音和书写。既有个体操练又有集体操练。并且我还在黑板上画出四线三个，邀请学生进行默写。这样做一是为了加强孩子对记忆单词的重视程度；二是为了对孩子的书写进行及时有效的批改，慢慢地培养孩子养成良好的书写习惯。实际上这个环节也提高了学生在正确书写方面的意识。在操练单词时，我还邀请了小老师进行带读，这样可以提高孩子的积极性。但是请学生书写和小老师带读这两个环节都比较花时间，导致课堂节奏被拖慢。在以后的教学中，应有针对性地安排这两个环节，发音难度较大和书写较容易出错的单词可使用。

在教授完单词后，进行整体的梳理时。我使用了让学生四人一组齐读所有单词的方式。这样可以让孩子之间互相帮助着学习，也可以让我马上了解哪些词汇对孩子来说还有难度。在孩子展示时，为了让每个孩子都有机会。只要举手的我都点名了。学生很有满足感。但实际上也耽误了一些时间。而且课后我发现，这个练习对孩子的发音有帮助，但是并没有帮助孩子将单词和意义结合进行练习。以后应该将词义这部分的练习也纳入课堂。

在教授Im going to这个句型时，我设置的就是课文中的情景Sports Day.学生能自己说出很多种运动来。但是当把这些运动带入句子中时，很多孩子不能正确地使用动词。如有些孩子会说：Im going to do run a race./Im going to do basketball.我当时只是针对个别孩子进行了纠正，效果不太大。应当面向全班学生进行纠正，并用醒目颜色在黑板上标注以进行提醒。

本课的句型其实让学生说出来并不难，重要的是让孩子理解并学会去运用。但当时我在教授时只为了让孩子能说出这个句型。在理解和运用方面进行的练习较少。应当给孩子一些不同的情景，让他们能在除运动会之外使用这个句子，进行真正的语言输出。

外研社(一起)一上《It's a black cat.》片断赏析

Step1 Warming up.

1 greetings

T: Class begins！

S: Stand up！

T: Good morning, everyone！

S: Good morning ，Ms Tan

2，Sing a song colors

3, review the unit I: point to

Step2 Presentation

Show the pictures of cap，cat, dog, teach these words, and then ask what colour?

Students read these words themselves, then I will ask some students to read them.

Step3 Learn text.

teach the new sentences:Its a cat/dog/cap. First read after me, then they read themselves.

Let students to be a little teacher to stand up to read.

Play the PPT. Ss look at the pictures and read after the teacher

Tep4. Practice

Look, find and say.

1.让学生观察Activity 3中的图片，找出其中的不同，并进行描述。

2.老师示例：Its a yellow cap. And its a red cap.

3.找学生描述。

4.让学生用所学句型描述知道的周围事物，老师可以做适当的提示。

如：老师拿起书，让学生说Its a red book.

Step5

T: Class is over.

S: Stand up.

T: Goodbye, everyone.

S: Goodbye ,Ms Tan.

Homework

1. Read and remember the text

2. Finish the work of Qingjingdaoxue.

板书设计：

design Module4 Colours

Unit2 Its a black dog.

Its adog. Red yellow

Its acat. Black blue

Its acap. Green

教学反思：

学生能够把单词cat，dog，cap与猫、狗、帽子联系起来，能够用不同的颜色来修饰这些东西。既掌握了知识，又激发了学习兴趣。

外研社(一起)一上《Where's my pen?》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“外研社(一起)一上《Where's my pen?》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1. Enable the students read and understand in, on, under

2. Let students can use the words to make the sentences.

3. To finish some exercises.

教学准备：

English book

tape

cards

computer

some cards with price

重点难点：

1. How to use in , on, under to make sentences

2. To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

3. How to make dialogues and act them out.

板书设计：

Module10 Unit1 Wheres my pen?

in, on, under

教学过程：

基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施

一、Warming up and Revision

1. Say all together.

2. Say the sentence two by two.

二、Leading-in

Learn the game and

in ,on, under

1. Listen to the tape.

2. Listen and repeat.

3. Answer the questions asked by teacher.

三、Further Development

1. Sing a song ：Happy Birthday

2. Review the sentences and dialogue

四、 Practice

Have you seen a game, which is about Wheres my pen? Today we are going to play this game.

Listening and reading Activities

Play the tape.

Play the tape.

Answer teachers questions like where my

pen is?

教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施

1. Act the dialogues out like a game in pairs.

2. Students do play the game and began to have a competition

Do the exercises.

Act it out like a game

One student puts a book on the desk and asks Where is my book? The other one answer it.

The change the objects and ask and answer.

Play games.

Divide all the students into two pairs.

Guess where is the ball/pencil/eraser/book/ruler/balloon？

To bring a competition to the class.

Listen and match

Do and say

五、 Homework

Act the drama in pairs.

湘少版三上《Who's he?》教学反思

今天上了Whos he ?这一课，感觉上的比较成功，这节课有以下几个特点

1.顺应小学阶段的英语教学应实施趣味教学以学生为主体，以活动为载体的要求，本课时我们采用了多种教学方法：情境创设法，我创设了手偶Tim介绍家庭成员的情景引出本课的句型和单词，形象生动，能激发学生兴趣，并能给学生留下深刻的印象；启发式教学法，在教学过程中通过各种游戏和活动来启发、引导学生思维，已达到让不同层次的学生都能大胆用英语交际的目的；激励式教学法，课堂中巧妙地用单词卡作为竞赛的奖品。而比赛结果的总结阶段也就巧妙地成为了本堂课所学单词与句型的总结。

2.学习课文环节，采用了听--读--说三大环节来完成。首先让学生带着任务去听，养成良好的倾听习惯。然后让学生跟着老师、磁带朗读课文。让学生感悟正确的语音语调，培养学生的模仿能力。接着利用课件或教学卡片，出示带有填空题的原文，引导学生完成填空，并两人一组分角色朗读对话，再分角色表演。按照整体感知-集体学习-集体练习-个人练习这样一个由整体到个体的学习过程，学生在集体学习、练习的基础上才有信心进行个人的练习与表演，才能达到培养不同层次的学生大胆用英语交际的目的。

3.作业既有对语言知识进行机械记忆的巩固作业，又有实际操作运用的作业，语言的学习得到了进一步的升华。

4.板书是这一节课的浓缩，规范的板书不仅起复习和操练新句型的作用，而且还有评价功能，作为奖品送给学生。句子板书可以帮助学生掌握，巩固课堂所学的知识，突出重点，把老师的导和学生的学和谐统一起来。

《外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研社小学英语教案”专题。