第4课夏、商、西周的灭亡案例跨越千年寻三代。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“第4课夏、商、西周的灭亡案例跨越千年寻三代”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目的：

1．通过小组合作制大事年表，使学生比较系统地掌握夏、商、西周三朝更替的基本史实及西周的分封制，培养小组间的合作协调能力。

2．通过搜集、整理、讲述有关故事，培养学生处理信息的能力和口头表达能力。加强各学科之间的有效链接。

3．通过对商汤灭夏和武王伐纣故事的讲述，使学生认识到人心所向是决定战争胜负的关键所在。

4．通过本活动，使学生为我国夏商周时期劳动人民创造的巨大成就感到自豪，培养其对祖国历史的热爱。

活动准备：

学生：①仔细阅读教材及其他相关知识

②将资料进行摘录，同时准备一些小纸条，以备竞赛时用

③选出一个主持人主持知识竞赛

④合作进行小品表演

教师：创设情景问题，并注意在课堂活动中引导学生分析问题、总结认识。

活动步骤：

1．学生制作夏、商、西周大事年表

2．学生以组为单位进行知识竞赛，巩固本课知识点

3．教师出示问题创设情景

4．学生表演周天子的统治，加深对分封制的理解。

5．学生讲故事，在故事中得出认识

活动过程：

1．小组合作制年表：

将学生分为若干个小组，根据课本内容，合作编制一份夏、商、西周大事年表（内容主要包括重要年代、重要事件和重要人物），学生完成任务后，可将其作品进行展示。

2.知识竞赛：

当学生完成年表进行展示后，每组同学将自己认为比较重要的知识点写在事先准备好的小纸条上，交给主持人，由主持人来主持一个小小知识竞赛。以组为单位记分，主要采用抢答、轮流答题的方式进行。教师在一旁协助主持人控制场面。最后根据得分多少评出优胜小组。

3．情景再现：

教师出示创设情景的问题：

“假如让你穿越时空隧道，回到西周成为周天子，你将如何管理你的国家？”

学生表演周天子的统治：

（通过周天子与众人的对话来表现分封制的内容。）

学生讨论分封制在当时社会中所起的作用。

教师：大家刚才已经学习了夏商周三代的历史，下面我们来轻松一下，听听同学们讲故事。

4．学生讲故事：

（教师在学生搜集故事的过程中可做适当引导，将商汤灭夏和武王伐纣的故事准备妥当。）

在故事讲完后，教师可引导学生思考：

通过商汤灭夏、武王伐纣的故事，我们可以得到什么认识？

学生讨论之后在教师的引导下得出“人心所向是战争取胜的关键”这一认识。

（学生所讲部分故事附于背景资料）

课外延伸

今天的课堂上我们学习了商汤灭夏和武王伐纣成功的原因。历史上像这一类的事例还有许多，为了进一步理解“人心所向是战争取胜的关键”，大家可以在课后查阅有关资料，找到类似的战例来加深这个认识。

背景资料：

夏商周时期“王”称呼的变化

①夏王：据文献记载，夏王一般称为“后”。《说文解字》：“后，象人之形，从口”。从文字学的角度看，后字的上半部像一个横卧着的人，有生育、祖先的意思，引申为宗族之长，由此可见夏王明显保留着由原始氏族公社的族长发展而来的痕迹。

②商王：在殷墟发现的甲骨文中“王”字写成“大”，可以理解为上面一横为天，下面一横为地，中间的这个“人”顶天立地，是世间的主宰。

③周王：周王将自己披上了神秘的色彩，自认为是天之子，称“天子”，代表上天来统治国家和人民，是天下的共主。

王安石《浪淘沙·咏史》

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁志争功？

周人祖先的传说

据说周人的祖先是后稷，是与尧、舜同时代的人。相传有邰氏女儿姜嫄在郊野游玩，发现一个特别大的脚印，她觉得很惊讶，就用自己的脚放到里面去量，刚刚够大脚印的一个脚趾头。回来以后，姜嫄就生了个怪胎──一个圆圆的肉球。她非常害怕，想把它给丢掉。她把这肉球丢在路上，想让过往的牛羊将它踩死，但是奇怪的是：牛羊经过的时候都绕开了这个肉球走，生怕把它踩伤了。姜嫄将它丢在冰面上，她刚走开，一只大鸟忽然从天上飞来，用一只翅膀垫在肉球下面，一只盖在上面，好像母亲一样地呵护着这个肉球。她回身想看个究竟，却发现肉球已经像蛋一样裂开了，里面睡着一个胖胖的小男孩，样子很可爱。于是姜嫄把这个小孩抱回家了。因为这个孩子曾经被抛弃过，所以她给他取名叫“弃”。弃从小就喜欢采集野地里的麦子、谷子、高粱、果子等植物的种子，亲自种到田里，到了收获季节，这些五谷瓜豆成熟之后，比野地里长的要肥大得多。弃把这些植物的种植方法都教给了周围的人，还教他们制作农具。于是人们尊称他做“后稷”。

伊尹

名挚，又名阿衡，是商汤时候的贤相。曾是有莘君一名家奴。后作为有莘君的女儿的陪嫁之奴来到汤的家中，做了厨师。汤发现他是个很有学识的人，便提拔他辅佐自己处理朝政。伊尹在商灭夏中起了重要作用。商建立后，伊尹被汤尊为“阿衡”（相当于宰相）。伊尹总结各国兴亡教训，为汤制订了法制和君臣间的关系准则。后来，汤的孙子太甲即位后，不理朝政，破坏了汤的法制，伊尹就将他放逐，关在桐宫，自己做了摄政。太甲在桐宫的三年中悔过自新，伊尹又将他放出来，把政权还给了他。据说伊尹活了一百余岁。伊尹死后，商王沃丁用天子礼节安葬。在殷墟出土的甲骨文中也记载有商代诸王祭祀伊尹的卜辞，由此可见他在商朝的地位之高。

另外还有一种说法，伊尹为了夺王位才将太甲关在了桐宫自己亲政，他统治了七年之后，却得不到拥护，太甲便乘机从桐宫潜回都城，将他杀死。

唐·周昙《西周·幽王》

狼烟篝火为边尘，烽侯哪宜悦妇人。厚德未闻闻厚色，不亡家国幸亡身。

九鼎传说

相传大禹把天下划为九州，铸了九鼎，成为天子的象征。据《左传·宣公三年》《史记·楚世家》记载：春秋时期，楚庄王曾向王孙满询问起周鼎，王孙满答道：“周德虽衰，天命未改，鼎之轻重，未可闻也。”这就是成语“问鼎中原”的来历。

鼎在人们心目中有着较高的地位。中国有很多的成语、词语都和鼎有关。如“一言九鼎”以鼎来突出诚信的重要；“大名鼎鼎”则形容人的盛名；“鼎力相助”则表示大力支持。

然而，在秦灭六国时，却并未得到九鼎。《史记·秦本纪》中载有九鼎在迁往咸阳的途中，有一大鼎被风刮进江苏北部的泅水之中。还说秦始皇在东巡至泅水时，曾“斋戒祷词，欲出周鼎泅水。使千人没水求之，弗得。”而《括地志》中则说鼎被风刮到四川的鼎鼻山。此山就是因江水清澈能看到鼎鼻而得名。对此有人曾质疑九鼎的存在：如果九鼎中仅失一鼎，那其余的八鼎又到哪去了呢？况且什么风能刮走如此沉重的鼎？也许禹制九鼎只是一个传说而已。

武王代纣的故事

周文王死后，儿子周武王即位。武王和父亲一样注意发展生产、扩充兵力。越来越多的部落开始听命于他，而此时，商纣王的统治却越来越残暴了，王叔比干、五兄箕子、微子都非常担心，苦苦地劝说他不要再胡闹了。但纣王根本听不进去，反而发起火来，下令把比干给杀死了把心掏出来剁成肉酱，并说：“我倒要看看这个人的心到底长得什么样，为什么老是跟我作对。”箕子为了保住性命，只得装疯卖傻，但仍旧被纣王罚为奴隶给囚禁起来。微子看到商朝实已无可救药，就离开朝歌出走了。

周武王听到探子的报告，说商纣王现在已经众叛亲离，一些正直的臣子全都离开了他。于是，武王认为自己替天行道的时机已到，点起五万大军，请精通兵法的太公望做元帅，去讨伐纣王。所到之处，饱受商纣王之苦的人们不断加入，队伍越来越庞大。这支士气高涨的讨纣大军很快就打到了牧野（今河南淇县西南）。纣王听到武王军队前来进攻的消息，立刻组织军队抵抗，认为武王的兵力不过五万，怎能挡得住其七十万大军？可是，他却万万没有想到，自己的这支队伍里面有很多都是奴隶和从东夷抓来的俘虏，他们平日里受尽了纣的压迫和虐待，早就将他恨透了，谁也不想为他卖命。到了战场，当武王军队发起攻势时，商军突然出现变化，队伍中的不少人掉转矛头，帮助周军对准商军中仍在为商王卖命的士兵。商纣的七十万大军顷刻间土崩瓦解。周军乘胜追击，一直追到了朝歌。商纣王逃回朝歌后，走投无路，于是就躲进鹿台，放了一把火把自己给烧死了。武王灭掉商朝后，将国都搬到镐京（今陕西西安市西），建立了周王朝，史称西周。这就是武王伐纣的故事。

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第4课夏、商、西周的兴亡学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第4课夏、商、西周的兴亡学案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第4课夏、商、西周的兴亡学案
“得民心者得天下，失民心者失天下”

1.掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2.掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
夏朝的建立和西周的分封制
对分封制的理解认识

一、自主学习
你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：

二、共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯）
1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.

2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）

三、拓展延伸
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”,那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？

四、归纳整理
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立时间建立者都城暴君
夏
商
西周
五、链接中考
1.（2011山东泰安）西周时期出现的许多诸侯国，它是通过哪一方式产生的？()
A．世袭制B．禅让制C．分封制D．争霸战争
2、(2010广东湛江)中国是世界四大文明古国之一，她的第一个王朝的建立者是()
A．秦始皇B．齐桓公C．启D．禹
3、(2010江苏苏州)“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是()
A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制
4、(2010江苏扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的()
A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制
5、(2010山东东营)第十一届全运会于2009年10月在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运情”等是本届全运会的宣传口号。那么，用齐鲁代表山东应追溯于古代的什么制度()
A．禅让制B．分封制C．世袭制D．郡县制
6、(2010广东佛山)如右图，镐京与曲阜的关系是()
A．王都与封国都邑
B．均为封国都邑
C．王都与郡府
D．均为郡府

六、达标测试
（一）单项选择题（请将正确答案填入题后的括号中）
1.我国世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”是在()
A.黄帝时期B.尧舜时期
C.禹统治时期D.启统治时期
2.我国早期国家产生的标志是()
A.群居生活的形成B.氏族社会的开始
C.禅让制的实行D.夏朝的建立
3.夏朝的统治中心是()
A.北京周口店地区B.陕西西安的半坡村
C.长江流域D.河南西部和山西南部一带
4.夏朝共历时()
A.六七千年B.一百多年
C.四百多年D.五百多年
5.商汤灭夏后，商朝很快强大起来的原因中不包括()
A.国君商汤很有才干B.任用贤臣
C.商汤关心百姓，发展生产D.迁都到殷
6.“（商纣）厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”反映出()
A.商纣王为民修桥筑屋
B.商纣王靠剥削人民来满足他的享受
C.商纣王用增加赋税的钱来发展建筑业
D.商纣王心系百姓，发展农业
7.西周的建立者是()
A.禹B.汤C.周文王D.周武王
8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为()
A.470年554年275年B.407年550年260年
C.450年554年275年D.470年550年275年
9.西周灭亡的主要原因是()
A.西周实行分封制B.西周等级森严
C.周厉王暴虐无道，政局混乱D.国人暴动
10.夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是()
A.统治者治国没有经验
B.最后一个国君暴虐无道，统治残酷
C.不注意与周边国家的关系
D.诸侯内乱所致
11.“夏桀把人当坐骑”这幅图反映的社会情况是()
A.当时还没有马作为坐骑
B.这是当时的一种体育活动
C.当时的“人”只是奴隶主的工具
D.这是当时的一种娱乐活动

（二）材料解析题
12.下图为西周等级示意图：
看图请回答：
（1）自上而下依次说出每一等级的名称。
（2）西周为什么要实行分封制？
（3）西周分封制在当时起到了什么作用？
（4）你怎样看待这种分封制？
七、当堂反思
通过学习这节课，我最大的收获是

我还需解决的问题有：________

第4课夏、商、西周的兴亡教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“第4课夏、商、西周的兴亡教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第4课夏、商、西周的兴亡教案

1．知识与能力：夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
2．过程与方法：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
3．情感态度与价值观：认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，进行爱国主义的教育，从而树立社会发展的观点。
教学重点和难点
重点：“最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会
难点：西周分封制
导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？
带着这些问题，今天我们学习新的一课：
自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
1．人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：　①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
3.时间：　①约公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公元前________年，西周灭亡。
合作探究：各抒己见
主题一
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
　——－《礼记礼运》
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
主题二：讨论：
____________________________--
_____________________________
精讲点拨：
1．首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
2．奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。
达标训练：
一、基础巩固：
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在()
A.夏朝　B.商朝　C.西周　D.东周
2.商朝建立于()
A.约公元前2070年B.约公元前2046年　
C.约公元前1600年D.约公元前771年
3.西周的都城定在()
A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是()
A.纣B.启C.幽王D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是()
A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下　D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是()
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑
A.①②　B.③④　C.①③　D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是()
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战　D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）
A.470年554年275年B.407年550年260年
C.450年554年275年D.470年550年275年
9.周初实行分封制主要是为了()
A.削弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯　
D.建立军事屏障，防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的()
A.黄帝B.禹C.伯益D.汤
11.通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。
朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升：
12.读图1，回答：
（1）材料中的“太阳”比喻是谁？
（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？
13.读“西周等级示意图”（图2），结合学习P?20~21灰色底网内文字，回答：
（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧
（2）这个等级是怎样形成的？有何作用？
课外作业：
必做题：
学会命题，就是对所学知识的应用与创造。题型、难易、数量不限，以留下创设空间。提示：参考本课训练试题，可以用伊尹和周文王创设两个选择题。
选做题：
1.根据本课所学知识，简单做一个夏、商、周大事年表，内容要包括重要年代，重大事件和重要人物三项。
2.由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课后，在教师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。
知识梳理：
图说历史

第4课夏、商、西周的兴亡教学案

第4课夏、商、西周的兴亡教学案

1、王位世袭制代替禅让制（∨）
2、夏商周的更替（∨）
3、西周的分封制（∨）
王位世袭制替代禅让制七上P20能力要求：识记
夏朝、商朝、西周三代的更替七上P20—23能力要求：识记
西周的分封制七上P24能力要求：识记

一、夏朝的兴衰
1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝第二代国王。从此代替了禅让制，“公天下”变成了“”
二、夏商周的更替表
朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君
夏约公元前1600年阳城
（河南登封）桀
商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷（河南安阳）纣
西周公元前771年镐京
（西安）周幽王
三、西周分封制
①目的：巩固的统治
②内容：把和、分封给亲属、功臣，封他们为。诸侯服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
③作用：通过分封诸侯开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

一、选择题
1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的发展而产生的。禹传子，“公天下”变成“家天下”说明（）
A．分封制代替禅让制B．分封制代替世袭制
C．世袭制代替禅让制D．禅让制仍在继续
2、夏朝的建立时间和建立者分别是（）
A.公元前2700年；禹B.公元前2070年；禹
C.公元前2007年；启D.公元前2070年；启
3、国家是阶级统治的工具。中国历史上出现的最早的国家距今已有（）
A.2000年左右B.3000年左右C.4000年左右D.5000年左右
4、2008年5月17日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。大禹（）
A.建立了中国第一个王朝夏朝B.自称为“始皇帝”，建立皇帝制度
C.是华夏族的人文初祖D.是治水英雄，最早实行禅让制
5、(2010扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的（）
A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制
6、在夏商周时期，出现了桀、纣、周厉王等三个有名的暴君，在他们统治期间的共同特点是（）
①贪图享乐②统治残暴③百姓怨声载道④治国有方
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
7、“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是（）
A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制
8、我国原始社会结束在（）
A．黄帝时期B．尧时期C．舜时期D．禹时期

1．（江苏南通卷）下列我国古代的哪一制度开始于夏朝()
A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制
2．（河北中考卷卷）河北省有《燕赵都市报》，山东省有《齐鲁晚报》，山西省有《三晋都市报》，湖北省有《楚天都市报》这些报纸的得名，与下列古代的哪一古代制度有关（）
A．分封制B．世袭制C．禅让制D．郡县制

熟记朝代顺序——夏商和西周，通过绘制表格比较记忆三个朝代的信息（时间、都成、建立者和亡国者）。特别注意夏朝出现的“世袭制”和西周的分封制（目的、内容、作用）。