三年级语文下册第二课古诗两首教学设计（人教版）。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册第二课古诗两首教学设计（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

2、古诗两首

教学目标：
【知识和能力】
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】
学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】
体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：
大体了解诗句内容。
教学难点：
体会作者的思想感情，记背诗句.
教学时数：2课时

第一课时
一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
（3）朗读
5、交流汇报3、4句：
（1）细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
6、朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗。
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉
二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
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人教版三年级下册语文古诗两首教案

古诗两首
教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点能用自己的话说出诗句的意思。
教学难点体会诗人热爱春天大自然的感情。
教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的古诗。
导学过程二次备课
预习提纲
1．自由读诗，自主识字。
2．搜集有关春天的古诗。
3．搜集两首古诗的有关资料。
第一课时
一、激趣背诗，导入新课
1．谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、板题《咏柳》，解题
1．看题目，说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。）
3.简介贺知章。
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。）
三、自读古诗，初步释疑
1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、读中理解，体会诗境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉)”
相机引导学生理解以下词语：
A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”
相机引导学生理解以下词语：
A．“万条”，泛指柳树枝条多。
B.“绦”，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
相机引导学生理解以下词语：
A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
相机引导学生理解以下词语：
似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3．结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4.这首诗前两句主要写什么？（静态中柳树的色彩美、形态美。）
5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式？（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景）（自问自答）
6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
（1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
（2）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春）
五、反复朗读，背诵这首诗
六、学习本诗生字
1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察，集体交流识字方法。
咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；
泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；
绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；
妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3.先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
4.学生练写。
第二课时
一、复习导入
齐背《咏柳》。
二、板《春日》，释题
1.“春日”你怎么理解？（诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。）
2.简介作者
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓议论于写景，别有风格。
三、自读古诗，初步释疑
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
相机引导学生理解以下词语：(备课参考)
A．“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
B.“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
C．“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
D．“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
E.“光景”，风光景色。
F.“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
这前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
相机引导学生理解以下词语：(备课参考)
A．“等闲”，平常、随便。
B．识得，认识到。
C．“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。
D.“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
E.“总是”，都是。
这后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4.背诵古诗。
五、学习本诗生字
1．出示生字认读：滨、紫
2.识记字形，集体交流。
“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
3.学生练写。
六、作业
1.背诵两首古诗。
2.诗配画。

古诗两首（第二课时）：望洞庭 教案教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“古诗两首（第二课时）：望洞庭 教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

璜土实验小学备课录
四年级学科：语文课题：11.古诗两首（第二课时）时间：
教学内容11.古诗两首（第二课时）
教学目标
教学媒体录音机投影
教学过程：复习检查指名朗读第一首诗，背诵第一首诗一、学习《望洞庭》1、揭题，解题望：向远处看。介绍“洞庭湖”2、指名说说题目的意思3、简介作者二、初读课文1、范读（录音机）2、学生自学：了解“磨”的两个读音的用法，理解词语：相、和、磨、遥望。读通课文，说说诗句的大概意思。3、检查自学情况三、精读指导1、引导理解诗句（1）1、2两句：相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜（本课喻洞庭湖面）。磨：磨试，即擦。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨试的铜镜一样。（2）3、4两句：遥望：远望。句意：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中的青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。同桌练说，指名说2、思考讨论（1）诗歌写的是什么时候的景色？（2）“湖光秋月”为什么会“两相和”？（3）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？3、出示挂图：说说图上画了哪些景物，想象诗的意境，教师描述。四、指导朗诵，背诵。出示：湖光秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。遥望洞庭/山水色，白银盘里/一青螺。五、作业、抄写诗句，说说诗句的意思六、想象《望洞庭》所描绘的景色，并写下来。注解栏
教后感
资料提供者：

人教版三年级语文下册课文《古诗两首》词语解释

人教版三年级语文下册课文《古诗两首》词语解释

乞巧：古代节日，又名七夕。农历七月初七的晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。是我国古代的一种民间习俗。

七夕：农历七月初七的晚上。神话传说，天上的牛郎织女每年在这天晚上相会。

宵：夜。

碧霄：青蓝色的天空。

牵牛：课文中指牵牛星，是天鹰座中最亮的一颗星，隔银河与织女星相对。通称牛郎星。

织女：1、旧指织布、织绸的女子。2、指织女星，天琴座中最亮的一颗星，隔银河与牵牛星相对。课文中取第2种意思。

渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等）

河桥：课文指传说中银河上由喜鹊搭起的桥。

云母：一种矿物，白色、黑色，带有深浅不同的褐色或绿色。能分成透明的可以弯曲的薄片。

屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。

烛影：烛光的影子。

长河：银河，天河。

晓星：黎明时的星星。

沉：落下。

灵药：灵验有奇效的药物。

碧海：课文中指青蓝色的天空。

三年级下册语文古诗两首导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级下册语文古诗两首导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名：

课题：2、古诗两首

课型：新授课时数：2上课时间：

主备人执教：

学案

教案

一、自读导航：

1、作者相关情况搜索：

贺知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、读通诗句，疏通词句。

初读古诗，画出生字词，读准字音，认准字形，结合注释和诗句理解词意，不懂的查字典或查找工具书，并在书上做好批注。

3、整体感知，理清思路。

《咏柳》中柳树具有＿＿＿＿＿＿＿特点。

《春日》讲的是作者在春日浏览，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、细读诗句，深入思考。

《咏柳》的一、二句分别把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像让我们感受春的美好。

5、回顾全诗，总结提升。

《咏柳》，作者通过对初春二月＿＿＿＿的描写，歌颂＿＿＿＿＿，赞美大自然呈现的＿＿＿＿＿。

《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，也点出＿＿＿＿是春天的的源头。

6、丰富阅读，拓展视野。

读《早春呈水部张十八员外》(韩愈)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《清明》(杜牧)，体会诗中所描绘的春色。

7、诗情画意。

选择其中的一首画一幅画，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充满生机。

教学目标：

1、读读记记生字新词。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学课时：2课时

教学过程：

1、自学反馈

2、交流质疑

3、分组展示

4、课后检测

课后反思：

按照导学案进行预习后，课堂汇报时学生仍然说不好，导学案还要再细致些，要求再明确些。

《古诗两首》：咏柳、春日教学设计(人教版三年级教学设计)

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《古诗两首》：咏柳、春日教学设计(人教版三年级教学设计)》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【教学目标】

１、学会本课７个生字，了解词语意思。

２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。

【学习重点】

学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。

【学习难点】

领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、检查作业，导入新课

１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

２、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书咏柳）

３、全班齐读课题。

４、我们以前学过一首古诗叫做

（学生答：咏鹅）

５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？

６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？

７、这首诗的作者就是贺知章。

（简介诗人生平）

二、初读古诗，认读生字

１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

２、学生自由读，认读生字。

３、检查自读生字情况。

４、从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。

５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

１、指导第一、二句：

⑴（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？

⑵诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

２、自读第三、四句：

⑴接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。

⑵学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

⑶读到第四句时，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。

四、指导说句写句

１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。

２、指名说和同桌说。

３、把你说的写下来，只要求两三句。

４、讲评学生的小绿笔。

五、指导生字

１、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：

垂笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。

裁要注意笔顺，下面的部件与衣字要区别开来，一捺改成一点。

剪字下面是刀。

２、学生自己练习、老师指导。

六、作业

背诵古诗。

第二课时

一、复习导入，检查作业

１、背诵《咏柳》。

２、读春，积累词句。

（开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有春的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好）

３、课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？

４、学生把自己搜集的材料讲出来。

５、老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请学生来读。

二、咏春，享受春天

１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。

２、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。

３、简介诗人朱熹。

４、请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。

５、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？

（高兴、喜悦、欢快、舒畅）

（学生板书在黑板两侧）

６、猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。

（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）

老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨

无边、光景、一时新

等闲、设得、东风面、总是春

万紫千红

７、指导学生诵读古诗，师范读一次。

８、说一说古诗的大意。

三、惜春，书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？

原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来（出示）《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书劝学）劝告大家多读书，因为泗水在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。

试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。

三年级语文上册《古诗两首》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《古诗两首》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文上册《古诗两首》教案

设计思路：
[本课安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍山暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出来，生动地反映出山村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本课的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。]
教学目标：
1.理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
2.能有感情地朗读和背诵两首古诗。
3.本课要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。
教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。
[教学难点：理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。]
课前准备：
1.教学挂图、背景音乐。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时（教学《江雪》）
一、引入课题
(一)说几个表示冬天的成语。
（二）出示挂图（课文插图），让学生说说看到了什么。
[（三）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。]
（四）简介诗人柳宗元。（展示课件第三屏）
二、初读古诗，整体感知
1.读一读课文，看看作者是怎么写的。
2.猜猜课文大概写了些什么？
（一）自读课文
[1.自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。
2.多读几遍课文，把课文读正确，读流利。
3.检查自读情况。]
（二）了解诗意
1.自读诗句，借助课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。
2.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字词的意思。
[3.学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思。]
三、精读诗句，披文入情
（一）引导学生读诗，画出诗的节奏和重音，练习朗读
（二）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
1.“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？
[2.这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
1.写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2.说说这两句诗的意思。
3.老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？
[4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。]
（四）讨论，升华诗情（展示课件第五屏步骤二）：天气这么寒冷，老翁为什么还要在江面上独自垂钓？渔翁冒寒独钓，无疑是迫于生计，但如此严寒中还有孤舟独钓者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元写这首诗，令人想到他在革新失败后的孤寂落寞而仍不畏缩的品格。（展示课件第六屏）
[（四）反复朗读，指导背诵。要让学生在反复朗读中理解诗意，在理解诗意中去读。朗读时，要引导学生边读边想象那大雪覆盖江野的意境，尽可能地通过自己的语音、语调表达出来。]
四、认认写写，正确识记（展示课件第七屏）
（一）出示生字，检查学生对本课所学的生字读音的掌握情况。
[（二）观察生字在田字格上的位置，指导书写。利用多种形式巩固学生对生字的记忆。]
（三）学生交流记住生字的好办法，建立音与形的联系。
五、布置作业
（一）继续完成生字的书写。
（二）背诵诗歌。
第2课时（教学《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初读，感受情景
（一）老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)
[风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。]
（二）简介诗人刘长卿。（展示课件第八屏）
（三）配乐，教师有感情地朗读这首诗，使学生初步感受到苍山暮色、茅屋贫寒、柴门
犬吠、风雪夜归的情景。
[（四）反复读诗歌，做到读正确，读熟。提醒学生读准字音：“宿”的声母是而不是，“芙”“吠”是唇齿音，“蓉”的声母是不是。]
二、再读，感悟诗意
（一）借助课文插图自读诗歌，看看自己从诗歌中读懂了什么，还有什么不明白的地方。在小组里讨论。
[（二）以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，学生自由更正，自由补充，老师相机点拨，引导学生深入理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的意境，体会诗人的思想感情。]
（课件出示图）同学们读得非常流利。
现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？（寒、贫）读读这句诗。
1.诗的一、二两句中，“日暮”、“天寒”点明了投宿的时间是在寒冬的日暮时分；“苍山远”、“白屋贫”写出了主人家的居住环境和家庭境况。“远”字把暮色中的山写得非常形象，“贫”字点出投宿的人家是山村里的贫民。
[再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？]
2.第三、四句写篱门外听到了犬吠的声音，原来是在这漫天风雪的夜晚，有人从外地回来了。回来的人是谁，诗句没有写明，但从“风雪夜归”来看，这个人必定是辛辛苦苦为生活而奔波劳累的人，很可能是主人家的人，结句这样写，留给读者更多想象的余地。（展示课件第九屏）
（三）结合诗句的意思，想象诗句所描绘的意境。如“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，引导学生结合插图展开想象，引导学生把抽象的文字在头脑中转换成形象的画面，还可以鼓励学生用自己的语言描述出想象的画面。
[听老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？]
三、反复朗读，指导背诵（展示课件第十屏）
在学生对诗句意思有了自己的理解、感悟后，指导学生有感情地朗读，读出停顿，读出语气，读出味道，并在充分朗读的基础上，达到熟读成诵。二、四句押的是“ｅｎ”韵，朗读时要引导学生对作者情感的体验。
四、复习生字，指导写字（展示课件第十一屏）
[（一）利用上节课交流总结的记字方法，识记本课的生字。
（二）利用灵活的形式，巩固学生对生字的识记。
（三）写字教学：先指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样才能把字写端正、美观；再让学生描、写。]
五、布置作业
（一）抄写会写字。
（二）把自己喜欢的诗句默写在《我的采集本》上。
（三）把本课的两首诗背给家人听。
六、课外拓展（展示课件第十二屏）
古诗朗诵会——每个学生准备一两首古诗，可以是学过的，也可以是自己另选的。先在小组进行朗诵，然后全班举行一次古诗朗诵会。
[教学反思]
本课的教学我以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。学生理解了诗句含义，想象诗句所描写的景象，体会了诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。

三年级语文下册《古诗两首》生字组词

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《古诗两首》生字组词》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文下册《古诗两首》生字组词

【乞】

读音：乞[qǐ]

巧记：想吃无口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字义：乞求，向人讨、要、求

组词：乞讨乞怜乞食乞求乞巧节

造字：象形法

造句：每年的农历七月初七是“乞巧节”。

笔顺：横折弯钩起笔偏左，弯处圆转。

字歌：等级分甲乙水热变成汽农历乞巧节初秋好天气

2【巧】

读音：巧[qiǎo]

巧记：削掉朽木再加“工”。

字义：①灵巧，灵敏，手的技能好②恰好，正遇在某种机会上

组词：①灵巧心灵手巧②正巧恰巧

造字：形声法

造句：妈妈是一个心灵手巧的人。

笔顺：“工”位置偏上，下横变提、右部折笔要自然。

字谜：功亏一篑力气白费时间恰好心思敏锐

3【霄】

读音：霄[xiāo]

巧记：小“肖”的头上都是雨水。

字义：①云②天空

组词：①云霄响彻云霄耸入云霄②重霄霄汉九霄云外霄壤之别

造字：形声法

造句：小明只顾玩，把写作业的事抛到九霄云外去了。

笔顺：上部第一笔不宜长；“肖”的两横稍短。

字歌：肖小小吃元宵削个苹果吃不消却找爸爸去报销大家笑声冲云霄

4【渡】

读音：渡[dù]

巧记：镀金被水（氵）淹（度），横过大江去。

字义：①横过水面②渡口，渡头，过河的地方

组词：①渡过横渡②荒村野渡

造字：形声法

造句：红军顺利地渡过了金沙江。

笔顺：三点水偏左，重心放在“度”字上。

字歌：坐船去度假渡口看彩霞好似被镀金色彩美如画

5【屏】

读音：屏[píng]

巧记：户字无头（尸)“并”来补。

字义：①遮挡，遮挡物②字画的条幅，通常以四幅或八幅为一组

组词：①屏风画屏②四扇屏儿

造字：形声法

造句：这面屏风的设计真的很别致。

笔顺：“尸”撇要长；“并”两横上短下长，竖为垂露竖。

字谜：并进屋内成为画屏并在食旁好吃馅饼

6【烛】

读音：烛[zhú]

巧记：飞“虫”扑“火”。

字义：①蜡烛，用线绳或苇子做中心，周围包上蜡油，点着取亮的东西②照亮，照见

组词：①烛光蜡烛烛台②火光烛天

造字：形声法

造句：在烛光中，我看见了妈妈脸上晶莹的泪珠。

笔顺：“火”捺变为点；“虫”的提斜度不宜大。

字歌：加主被虫蛀加火是蜡烛加水水混浊用角去接触

7【晓】

读音：晓[xiǎo]

巧记：早上（日）花儿不浇水（尧）。

字义：①天刚亮的时候②晓得，知道，懂得③使人知道

组词：①报晓破晓②家喻户晓③揭（jiē）晓

造字：形声法

造句：中国的版图好像一只报晓的雄鸡。

笔顺：右部上斜下正，“兀”的撇向左下伸。

字歌：日出天已晓提水把花浇食物很丰饶丝线来缠绕

8【偷】

读音：偷[tōu]

巧记：一人拿走前字帽（俞），一人（亻）前边紧紧靠。

字义：①窃取，趁人不知道拿人东西据为己有②行动瞒着人

组词：①偷窃偷盗②偷偷

造字：形声法

造句：我偷偷地把爸爸的烟藏了起来。

笔顺：左窄右宽。右部第二笔捺舒展。

字歌：心中很愉快张口会比喻做人莫偷懒有水志不渝

三年级上册语文《古诗三首》第二课时教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级上册语文《古诗三首》第二课时教案设计，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册语文《古诗三首》第二课时教案设计

第二课时
学习目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。
学习重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情景、激情导入（用时：6分钟）1.教师播放古曲《春江花月夜》。
2.导入新课。
3.板书课题和作者。1.学生听古曲，感受意境。
2.齐读课题。5.“饮湖上初晴后雨”的意思是_______________________
__________________________。
二、引导自学，学有所得（用时：10分钟）1.引导学生学习本课生字。
2.引导学生回忆学习古诗的方法。
3.提出学习要求，课件展示：
（1）熟读中理解题意，诗意。
（2）借助字典，资料理解诗句。
（3）由词到句串讲诗意。
（4）熟读成诵。
（5）提出疑问，合作解决。1.学生自学本课生字。
2.学生根据要求自学，小组进行讨论。
3.学生进行自学汇报。
4.大声朗读古诗。6.解释下列词语的意思。
潋滟：_________________
空蒙：_________________
西子：_________________
相宜：_________________
三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟）1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。
2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。
3.指导朗读。1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的美。
2.学生交流讨论。
3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。
4.学生有感情地朗读。7.诗人为什么把西湖比作西子呢？
______________________________________________________
四、体会情感，背诵古诗（用时：7分钟）1.从这首诗中，你体会到了什么？
2.指导背诵古诗。1.学生交流从诗中受到的体会。
2.学生背诵古诗。8.用自己的话说说下列诗句的意思。
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
______________________________________________________
______________________________________________________
板书设计
教学反思课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。

三年级语文上册《古诗两首》导学案

三年级语文上册《古诗两首》导学案

古诗两首

本周习惯养成：认真倾听、乐于表达

学校：xx中心小学
主备人：张xx
审核：
课型：自学探究
总课时：第一课时
学习小主人：
学习目标（学目标，明方向）：

1、我会读写本课生字，理解生词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（重点）

3、我能体会诗中描绘的秋色和诗人热爱大自然的思想感情。（难点）

导入：秋天了，我看到了，感受到了。每个人的眼中都有不同的景色，我们随着诗人一起观赏山中的秋景。

自主预习，我尝试

一、初读课文，学习生字

我要先把古诗认真读一遍，边读边用笔画出生字，找出不理解的词语。

1、我会读写生字词，给加点字注音：

石径霜叶枫林

2、我能正确流利地朗读古诗。

3、解读作者：《山行》作者是代诗人。

二、我能理解这些词语的意思。

坐：红于：

三、理解古诗

解题：“山行”你认为是什么意思?

1、作者在山中行走看到了什么？（在诗中画出）

2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？

3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）

我能读出对枫叶的喜爱。（大声有感情读）

4、“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？

诗人用秋天的红叶和二月的鲜花进行，让我们感受到秋日山林呈现出的景象。

5、通过学习课文，我能体会出作者表达了自己。

合作交流，我参与（15分钟）

1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。

展示探究，我愿意（25分钟）

我愿意大胆的和大家交流我的学习收获。

别的同学展示交流时，我会专注地听，并结合自己的理解加以补充。

达标检测，我能行（5分钟）

1、读拼音，写词语。

Shuāngyèshíjìngfēnglín

()()()

2、《山行》描写了季的景色，诗人描绘了一幅由、

、、构成的山林秋色图，表达了作者

反思成长，我收获

我的收获是：

古诗两首

本周习惯养成：认真倾听、乐于表达

学校：xx中心小学
主备人：张xx
审核：
课型：合作探究
第二课时
学习小主人：
学习目标（学目标，明方向）：

1、我会读写本课生字，理解生词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（重点）

3、我能朗读感悟，想象诗中的秋景。（难点）

导入：齐背《山行》，再学一首描写秋天景色的古诗。

自主预习，我尝试

一、初读课文，学习生字

1、我能边读边用笔画出生字，找出不理解的词语。

2、正确、流利地朗读古诗，给带点字注音。

枫桥夜泊（）

月落乌啼（）霜满天，

江枫（）渔火对愁眠。

姑苏（）城外寒山寺，

夜半钟（）声到客船。

3、解读作者：《枫桥夜泊》作者是代诗人。

二、我能理解这些词语的意思。

泊：啼：愁：

三、学习古诗

问题1：《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？再读古诗，说说你看到了什么，听到了什么？

问题2：你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的情感？

合作交流，我参与（15分钟）

1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。

展示探究，我愿意（25分钟）

我愿意大胆的和大家交流我的学习收获。

别的同学展示交流时，我会专注地听，并结合自己的理解加以补充。

达标检测，我能行（5分钟）

1、想象《枫桥夜泊》中描绘的画面。

2、我能有感情地诵读《枫桥夜泊》。

3、我会默写这首诗。

反思成长，我收获

学习了这首诗，你有什么收获？

鲁教版三年级语文下册古诗两首教学案

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计

课题

古诗两首

课时

2

教学目标设计

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学方法设计

自主探究法、小组合作法

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

第一步，请学生读熟古诗。

第二步，请学生根据自己的理解说出古诗的意思。

第三步，根据意思背诵古诗。

第四步，能够默写出所学古诗。

第五步，搜集有关歌颂春的古诗。

本课要求认识的字有４个，会写的字有７个。可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。

古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

关于课后思考练习题。第１题是背诵课文。可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。第２题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
生：自己练习读，边读边想象。根据教师的问题来理解古诗。同样的方法学习第二首古诗。

板书设计

咏柳春日贺知章朱熹碧玉／妆成／一树高，胜日／寻芳／泗水滨，万条／垂下／绿丝绦。无边／光景／一时新。不知／细叶／谁裁出，等闲／识得／东风面，二月／春风似／剪刀。万紫千红／总是春。

课后反思

在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。

《古诗两首》教学设计三

一、谈话引入，激发兴趣

1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读古、诗、首)

2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字读古诗背古诗。)

二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

2．(课件展示古诗《春晓》，生字眠、处、闻用红字显示)

(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)

(2)借助拼音初读古诗，画出生字。

(3)指名朗读，正音。

3．(课件展示朗读)

(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

(2)认读眠、闻、处(同桌自学，汇报识字方法)

比一比：闻问处外

形声字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?(闻在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)

(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

三、指导朗读，背诵古诗

1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓

2．学生练习朗读古诗。

3．指名朗读，读后评议。

4．边想象边背诵，感受春景的美丽。

5．小组比赛，看谁背得好。

四、指导书写，巩固练习

1．出示生字古、声、多，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：多字的撇、横撇；声字的上半部是士，不是土等。学生先描红，后临写。

2．练习

(1)连线诗眠处古首闻

｜

shīwngǔminchshǒu

(2)填一填

()眠()觉晓，

处处闻啼鸟。

夜()()()()，

()落()()()。

第二课时

一、复习巩固，引入新课

1．读词语，巩固生字

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人()闻见闻()()

古古人()()

3．背诵《春晓》，回顾学法。

(1)借助拼音读古诗，学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读村、居，口头扩词，理解题目。)

2．(课件展示古诗，生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

3．(课件展示朗读)

学习一、二句

(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读醉，烟。)

(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

学习三、四句

(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?

(2)指名读(认读童、散、忙，理解纸鸢)。

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4．质疑：诗中哪一句最不好理解?

三、感情朗读，背诵古诗

1．去掉拼音熟练读，比赛读。

2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字处、知、忙，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写处字，学生描红、临写。

五、扩展活动

1．你还知道哪些写春天的古诗?

2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

人教版三年级上册语文《古诗两首》生字组词

人教版三年级上册语文《古诗两首》生字组词

1【促】

读音：cù

巧记：一人（亻）脚（足）大。

字义：①靠近②时间极短，急迫③催，推动

组词：①促膝谈心②仓促急促短促③促使促进促销

造字：形声法

造句：现实促使我们要改变旧观念，不断更新思想。

笔顺：左窄右宽。右部“口”不宜大，捺要伸展。

字歌：有人催促有手捕捉

2【深】

读音：shēn

巧记：水（氵）边“木”上八戴帽（）。

字义：①久，时间长②（颜色）重③程度高的

组词：①深夜②深黄色③深信不疑深谋远虑深情厚谊

造字：形声

造句：深夜，老师还在批（pī）改作业。

笔顺：左窄右宽。“木”的横不宜过长，撇捺要伸展。

3【忆】

读音：yì

巧记：心（忄）直想飞，却没插（chā）翅膀（乙）。

字义：①回想，想念②记得

组词：①回忆忆想忆故人忆苦思甜记忆犹新忆想往事②记忆力

造字：形声法

造句：奶奶总爱回忆过去的事情。

笔顺：左窄右宽。右部弯处要圆转。

字歌：德艺双馨威望高亿万人民永记忆

4【异】

读音：yì

巧记：导头（巳）弃尾（廾），与众不同。

字义：①另外的，别的②特别的③奇怪④不相同的

组词：①异乡②异味异香③惊异奇异④异口同声

造字：形声

造句：身在异乡的游子难免会思念家乡的亲人。

笔顺：上窄下宽。下部横要长，撇与竖间距适当。

字歌：

舍弃盲从

仔细摆弄

接受指导

查找异同

5【逢】

读音：féng

巧记：走之（辶）来取峰前山（夆）。

字义：①遇到②迎合

组词：①重逢相逢每逢千载难逢逢人便说逢场作戏逢凶化吉②逢迎

造字：形声法

造句：两位好朋友在异乡重逢了。

笔顺：“辶”起笔低，平捺长伸，托住被包部分。

字歌：有山则有峰走路又相逢钢刀很锋利狼烟烽火升

6【佳】

读音：jiā

巧记：一人（亻）两“土”，左右互补。

字义：美，好的

组词：佳节佳话佳趣佳音佳句佳人敬候佳音名酒佳酿成绩甚佳身体欠佳

造字：形声法

造句：新春佳节，是亲人团聚的时候。

笔顺：右边四横间距均匀，上下竖对齐。

字歌：有个小娃娃名字叫小佳上街买挂面过小水洼

7【倍】

读音：bèi

巧记：人（亻）在一旁，“立”在“口”上。

字义：①加倍②跟原数相同的数，某数的几倍就是用几乘某数

组词：①加倍事半功倍勇气倍增②倍数

造字：形声法

造句：我要加倍努力，争取在考试中取得好成绩。

笔顺：左窄右宽。右部第二横稍长，“口”不要过大。

字歌：右耳是全部左耳陪他住有土好培育人才加倍出

8【遥】

读音：yáo

巧记：摇手告别（），迎来走之（辶）。

字义：远（叠）

组词：遥远遥指遥望遥控遥想遥感遥相呼应遥遥无期遥不可及千里之遥

造字：形声法

造句：姑姑住在遥远的北方。

笔顺：被包部分撇不宜长；最后一笔平捺伸展。

字歌：王来是琼瑶用手轻轻摇民谣方言唱走之路遥遥

9【遍】

读音：biàn

巧记：一叶“扁”舟,却乘龙船(辶)。

字义：①普遍，全面②量词，次，回

组词：①遍布遍地漫山遍野遍体鳞伤黄花遍地②唱了三遍

造字：形声法

造句：春天来了，鲜花漫山遍野地开放。

笔顺：“扁”撇长且斜度适当。

字歌：竹简有诗篇韦编成一卷有人特偏爱走去看一遍

10【插】

读音：chā

巧记：一手（扌）提一“千”，放在“臼（jiù）”中间。

字义：扎进去，把细长或薄的东西扎进、放入【引】加入，参与

组词：插秧插入插翅难飞【引】插班

造字：形声

造句：这个时节，农民们都忙着插秧。

笔顺：左窄右宽。右部上撇短，横略长。

三年级下册语文《古诗两首》课文知识点

三年级下册语文《古诗两首》课文知识点

29课《古诗两首》
1.《乞巧》是唐代诗人林杰描写（民间七夕乞巧盛况）的名诗，表达了诗人对（美好生活的向往）。
2.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥：今晚是七月七，我们早早地等着看蓝天了，因为牛郎织女今晚要过鹊桥相会。
宵：夜晚霄：天空碧霄：无边无际的青天
3.家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条：家家户户对月穿针，享受着节日的欢乐。这两句也写出了气巧节的夜晚人们的做法。
几万条：不是真的几万条，是说用的线多。
4.《嫦娥》这首诗通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达了作者凄凉孤独的心情。
5.这首诗的前两句描绘了：主人公一夜未眠，孤单寂寞的情景。
6.云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
本句中一个“沉”字写出了晨星将落未落的景象。
7.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。（夜夜心：每天夜里都是这样的心情）

《三年级语文下册第二课古诗两首教学设计（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。