2022最新小学教案：小学三年级下册语文《小蓝裙的故事》教案范文。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022最新小学教案：小学三年级下册语文《小蓝裙的故事》教案范文》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《小蓝裙的故事》这篇课文的主要内容是：老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调，不对劲。为了协调，小镇上发生了一系列令人欣喜的变化。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学要求

1. 学会本课生字、新词。

2. 借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课生字新词。

2. 指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣（10）

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知（20）

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结（5）

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业（5）

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

第二课时

教学目的

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 学会绘声绘色地讲故事。

3. 体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习（7）

1. 指名认读生字。

2. 朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事（28）

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计（10）

1.比一比，再组词。

唤( ) 两( ) 冻( )

焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

篇二

教学目的

1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，批注感悟

1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方

不对劲。

（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。

3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

五、作业

完成练习

篇三

教学目标：

1、 读通课文，学习并掌握本课生字新词。

2、 自主学习课文，积累好词好句。

3、 学习课文，说说小蓝裙带来的变化。

4、 有感情地朗读课文。

教学重点：

1、 理解课文内容。

2、 说说小蓝裙带来的变化。

教学难点：

联系实际，谈谈体会。

教学准备：

课件、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、 学习生字、新词。

2、 领情课文脉络，初知课文。

3、 学习课文第一自然段。

4、 有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话、导入

二、初读课文，理清文脉

三、再读课文，初知课文大意

四、学习课文第一部分

五、课堂小结

1、板书课题。

读了课题你想知道什么？

2、录音范读。

出示提示，指导学生分段。

（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）

3、课文讲了一见什么事？

学习生字：读生字，重点指导。

抽读生字卡，给生字组词。

4、指定小组分段朗读课文。

小女孩得到了小蓝裙说明了什么？

你能理解什么是“贡献”吗？

5、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。

读课题。

质疑课题。

6、听录音。

自由轻声地朗读课文。

根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）

7、自由轻声朗读课文。

口述课文大意。

学习生字。

8、小女孩对班级的贡献最多。

“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。

第二课时

教学目标：

1、 自主学习课文，学会质疑。

2、 学习课文第二部分。

3、 自主积累好词佳句。

4、 有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

二、讲读第二部分

三、拓展，深化主题

四、总结

五、听写生字、新词。

1、抽读词语卡片。

扩词。

2、指名分段朗读课文。

你读懂了什么？

找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。

小蓝裙带来了哪些变化？

你知道为什么会发生这些变化吗？

你身边有没有这样的事情？

人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。

3、听写生字

读词语卡片。

扩词。

4、分段朗读课文。

自主学习3——8自然段。

小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了......

有感情地朗读自己喜欢的段落。

5、自由发言。

这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。

自由发言。

板书设计：

9、小蓝裙的故事

小女孩梳洗——漂亮极了

变化 母女收拾屋子——焕然一新

勤劳的双手能改变一切

爸爸整理庭院——整洁亮丽

人们整理街道——整齐清洁

延伸阅读

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《观潮》教案范文三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学三年级下册语文《观潮》教案范文三篇”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即**处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学用具：

钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

教学时间：

三、教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

（二）理清文路，分段精读。

目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1.理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学手段：录像

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

②启发质疑。

让学生提出初读时不懂的问题。

③引导学生观看录像。

释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

④导入学生自学。

刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑤组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.“横贯”是什么意思？

c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑥理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑦概括段意。

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

学习第三段。

①指名学生读。

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

③抓住主要内容概括段意。

④小结

如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

（四）再读全文。

方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

篇二

一、素质教学目标

德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

二、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法：变序式。

六、课时安排：三课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

（二）初读课文，自学生字新词

1．读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

第二层（3、4自然段）写潮来之时。

第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2．抄写词语。

第二课时

（一）导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

（二）讲读课文第一段

1．齐读第一段课文。

2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

（三）讲课课文第二段

1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？2．讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）

（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

①给人什么样的感觉？（静的感觉）

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

3．讲读第二层

（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。

（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）

（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）

板书：闷雷一条白线

越来越大横贯江面

白色城墙

山崩地裂千万匹白色战马

（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

板书：浪罕见，声巨大。

（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）

（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）

（9）指导有感情地朗读第二层。

4．讲读课文第三层。

（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）

（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

5．练习读第二段。

第三课时

（一）导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

（二）根据板书，总结全文

1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

4．小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

（四）读写练习

练习用课后第3题中带点词语造句。

篇三

一、教学目标

1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受） 『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？(天下奇观)

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、 从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、 边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。二、教学重难点

1、 分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、 结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、 通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一） 细读课文，想象画面

1、 默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、 你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

(二)看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三） 讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四） 全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《爆竹声声》教案范文三篇

【导语】本文主要写了爆竹名字的由来以及关于春节燃放爆竹的传说，还介绍了中华民族燃放爆竹的历史、爆竹制造工艺的演变和发展。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．学会本课的5个生字，理解38个新词语的意思。

2．会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文，理解课文内容。

3．会借助课文的重点词句复述课文内容。

4．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

教学重点：

会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。

教学难点：

能抓住重点词句，复述课文。

第1课时

一、教学目标：

1．学会15个生字，理解"接触、风俗、延续"等词语的意思。

2．会边读边思考学习课文，理解课文第一段。

3．初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。

二、教学过程：

（一）谈话揭示课题。

谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日?

燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式，在爆竹声声中让人感到浓厚的节日气氛。

出示课题：爆竹声声。

（二）听录音思考问题。

（三）自学课文。

1.读通课文，生字多读几遍，记字形。

2.划出生字组成的新词，想词义，完成课堂作业.

3.思考课后问题，找找对应的课文。

（四）检查自学。

1.认读生字，识记字形(提示用形声字的规律记字形)。

2.说说"接触、风俗、延续"的意思。

3.指名分自然段读课文，要求正确、通顺。重点指导：膨胀(péng zhàng) 瑟瑟(sè sè ) 毕毕(bì bì) 剥剥(bō bō )

4.课文哪几自然段是说同一个意思?用自然段归并法给课文分段。

(爆竹名称的由来；燃放爆竹的来历；禁止燃放爆竹原因。)

（五）学习课文第一段。

1.带着问题边思考问题边默读课文，划出有关的词句。

2.完成口头填空：

爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用( )做的，先( )，再( )，然后竹节( )，竹筒内空气( )，最后竹子( )。

3.讨论，说说爆竹名字的由来；理解词语：竹节、密封、膨胀。

4.读第1自然段，找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式?(理解：震耳欲聋。)读一读哪句话引出了爆竹名字的由来?

5.正确、流利地朗读课文第一段。

（六）作业。

(1)抄写生字词语。

(2)完成课堂作业第3题。

第2课时

一、教学目标：

1．按照课文后面的思考题边思考边学习课文，理解课文第2、3段，理解"临近、意外、广泛"等词语在课文中的意思。

2．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

二、教学过程：

1．复习引入。

完成课堂作业第2题，反馈，订正。

2．学习课文第二段。(1)带课后问题2默读课文第二段，边读边思考。

(1)讨论，引导学生理清传说的行文脉络。(怪物偷东西、让人得怪病--意外发现、竹节赶怪物--烧竹节，吓怪物，求安宁。)

联系上下文理解：临近、意外。

(3)轻声读课文，圈出每个过程中的重点词句，准备把传说讲给大家听，要求过程清楚，语句通顺。

(4)指名说，同桌互相说，并评议。

(5)这一段中还有什么不理解的地方?

3.学习课文第三段。

(1)许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因为……所以……”读最后一个自然段的第一句话。

你还见过或听说过这样的事例吗?简要说一说。

小结：政府为了保障人民群众的生命财产的安全，下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没有全部禁止，规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。

4．正确、流利地朗读课文2、3段。

5．作业：完成课堂作业第6题。

第3课时

一、教学目标：

1．会借助重点词句复述课文内容。

2．能正确流利地朗读全文。能用“每逢……人们……”的句式仿写句子。

二、教学过程：

1．朗读全文，说说每一段主要写什么?

2．出示下表，选择其中一栏完成。

重点句子重点词语

爆竹名字的由来

燃放爆竹的来历

禁止燃放爆竹

3．交流，在书写投影片上写出重点词句。(可以根据学生的交流情况适当增减。)

重点句：最早的爆竹真是用竹子做的。

烧竹节，用以吓跑怪物，以求得新年的安宁。

城市已禁止燃放爆竹。

重点词：锯保留火盆膨胀爆裂就是怪物

怪病意外竹节煮食往山顶逃风俗唐朝

火药容易伤人引发火灾

4．借助重点词句按要求复述课文。

5．照样子仿写句子。

(1)出示例句：每逢新春佳节，人们要燃放爆竹。

（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句话和前面的半句话有什么关系?(表示两种情况关系紧密，有规律性。)

(3)说说“每逢什么时候，人们干什么”。

(4)完成课堂作业第5题。

6．从课文中摘录表示声音的词。

(1)摘录词语，积累词汇，完成课堂作业第4题。

(2)根据摘录的词语，分别说说：(什么东西什么时候)发出(什么声音)。

板书：

爆竹声声

名字由来——燃放爆竹——禁止燃放

（ ） （ ） （ ）

（括号里的内容由学生根据自己的理解填写）

篇二

教学目标：

1、学习课文，使学生了解爆竹的由来。

2、通过对课文的学习，让学生感受民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3、认识本课11个生字，学会本课12个生字。

教学重难点：了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。

教学流程：

一、趣引课题：

1、猜谜（课件出示）

有个小孩脾气暴，

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，

身上衣服全撕掉。

─打一节日用品

自己读，猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片，出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文

1、自由读课文，把课文读正确，读流利

2、同桌互读课文，互相评价。

3、检查学生读课文的情况，给生字正音

三、精读课文

1、指名读1、2自然段后，说一说自己读懂了什么？

（为什么叫爆竹）

2、在小组内读3 ─ 5自然段后，说说为什么新春时家家放鞭炮？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的平安。你知道现在除了春节，还有那些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的？

再说说你还知道哪些种类的爆竹？

4、小组内练说。

学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来，重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。（爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物，发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。）

四、超越文本

为什么燃放爆竹？燃放爆竹的好处和缺点是什么?

我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗？

课件演示：燃放烟花爆竹的盛况。

同学们，我国的大中城市大多规定，只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹，你对此有什么看法和见解？

自由发言。

小结：美好的事情也有缺点，我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决，那么世界就会越来越美好。（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）

五、朗读课文，回顾总结

篇三

教学目标：

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

教学要点：

初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求；

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

课文第2节就写了爆竹名字的来历。

A、 自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）

B、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）

C、自由读前2节，准备复述。

D、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）

E、师生共同评议复述情况。

五、作业练习

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（ ）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（ ），把这样的竹筒放进（ ），竹筒受热里面的（ ）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。 震耳欲聋（ ）街头巷尾（ ）每逢佳节（ ）

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

2022最新小学教案：小学三年级上册美术教案范文精选

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“2022最新小学教案：小学三年级上册美术教案范文精选”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。教案网准备了以下内容，供大家参考!

迷人的动画片

教学目标：

1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。

2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。

3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。

重点难点：

1、了解动画片的主要类型以及最主要的特征。

2、简单说出动画片的制作过程。

教具：多媒体

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，VCD甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。

（2）、也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。

2、发展阶段

（1）、教师可选择一些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。

（2）、让学生归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。

（3）、学生绘画练习：选择自己喜欢的动画片，画一画期中最喜欢的动画形象或试着自己创作一个动画形象。教师巡回指导。

三、观看动画片

四、收拾与整理

五、课后拓展

让学生调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说明理由。

板书设计：

迷人的动画片

美术小记者

教学目标：

1、指导学生学习简单的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

重点难点：

1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具：多媒体

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2、发展阶段

（1）、教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

（2）、学生分组按计划进行采访活动。

（3）、按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

四、作业展评

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

五、课后拓展

1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

板书设计：

美术小记者

2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文

【导语】一般理解，科学是对自然规律的追求。科学定律，有一个重要的标准，就是在某种情况下相对的不能有反例。任何一个客观存在的，能够重复的现象，如果与已有的科学定律矛盾，即宣布此科学定律有一定的局限性。教案网准备了以下内容，供大家参考!

寻访小动物

【学习目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

流程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【学习重点】

在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【学习难点】

避免学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。

【学习准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【学习流程】

一、理解小动物

1、教师问："听到'动物'这个词我们想到了那些动物？"

"'大动物'我们能想到那些动物？"

"'小动物'我们能想到那些动物？"

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、流程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访流程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

金属

教学目标：

1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学重、难点：

重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。

教学准备：

1、各种类型的金属段。2、实验用的相关材料。

教学过程

谈话导入：

师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4金属）

一、想一想，说一说

出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。

师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。

二、实验研究金属的性质

1、光泽度实验。

（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

（2）用砂纸摩擦它们表面；

（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）

总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、导热性实验

把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

总结：铝勺导热快。

3、延展性实验

（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。

金属还有其他一些性质，我们以后会学到。（学生填写实验记录单。）

三、讨论

师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。

落叶到哪里去了

教学要点：

让学生猜想和观察落叶到哪里去了。

教学目标：

1、通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响

2、引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

教学准备：

腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍。

教学过程：

1、大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了？

学生讨论交流。

2、实地观察。

同学们现在让我们到校园中进行实地考察。同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。

3、落叶变成了什么？

出示我们收集的腐烂程度不同的落叶。

同学们仔细观察，你发现了什么？

汇报交流。

阅读课本52页“趣味阅读”。

通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？

4、实验验证，拓展认识。

下面让我们来设计一个实验，仔细观察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而默默工作的。同学们你们准备怎么做？

学生设计方案。

动手操作，得出结论。

5、观看录像资料，了解人改良土壤的方法。

6、小结。

通过今天的学习我们认识了蚯蚓为改良土壤而默默的工作，了解了一些人类改良土壤的方法，课下同学们查阅资料了解更多的改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美好的家园作一些贡献。

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《鹅》教案三篇

【导语】这篇精读课文描写的大白鹅不仅漂亮，会下蛋，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，是个可爱的小动物。教案网准备了北京版小学三年级下册语文《鹅》教案三篇，供大家参考!

篇一

教学目标(内容框架)：

1、引导学生抓住可爱这条主线，从漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。2、通过朗读中体会、抓重点词句、想象拓展等不同方式，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

3、引导学生通过比较的方法，体会通过具体事例描写动物特点的写法。

教学流程示意(可选项)：

词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”

多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”

拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的勇敢

抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣

指导朗读，感悟形象，

感受大白鹅的漂亮

整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索

比较感悟，明确用事例写动物的写法

教学过程(文字描述)：

一、词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”

周身洁白、昂首挺胸

（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了大白鹅是一种可爱的小动物。在深入阅读之前，谁愿意当当小老师，带领我们读读这些词语？

1、出示第一组词语，学生带读

回忆课文内容：谁能用这两个词语围绕大白鹅说一句话？从中感受到大白鹅的什么特点？

（预设：大白鹅周身洁白，走起路来昂首挺胸，真是太漂亮了！）（教师板书：漂亮）

2、出示第二组词语，学生带读：东张西望、神色慌张；两眼圆瞪、引颈高叫（两组词语以不同颜色出示）

通过这两组词语联系课文内容，你又感受到了大白鹅怎样的特点？（教师板书：有趣、勇敢）

二、多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”

（一）指导朗读，感悟形象，感受大白鹅的漂亮

请你轻声读课文，说说从哪感受到大白鹅的漂亮可爱了？

根据学生的回答，重点处理以下两个重点句：

1．重点句1

我周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。

导学策略：

（1）谁能用自己的朗读，读出大白鹅的漂亮可爱？

（预设：引导学生抓住“洁白”“黄色”读出大白鹅颜色的漂亮；抓住“白玉”读出大白鹅的健康漂亮。）

（2）请大家想象着大白鹅的样子有感情地读一读。

2．重点句2

它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。

导学策略：

（1）指名多人朗读：通过他的朗读，你们听出了什么？（预设：引导学生抓住“从容”“稳健”“昂首挺胸”“引颈高歌”“昂扬雄健”读出大白鹅姿态的漂亮。）

（2）请大家想象着大白鹅的姿态来读一读。

3.展示白鹅视频，让学生直观感受鹅形象的美丽，教师配合视频解说，然后学生进行回读。

（二）抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣

1．抓住大白鹅第一次下蛋的反常表现，引导学生抓住以下语句，理解小主人的心情。

自由读第二自然段，抓住描写大白鹅的句子，从中你感受到了什么？

重点句1：

一天中午，鹅竟破例从水塘走回家来，腿里像灌满了铅，步子越发迟缓了。

（预设：引导学生结合“灌满了铅”体会大白鹅的反常表现。）

重点句2：

（1）出示句子：大白鹅有什么反常的行为？你体会到了什么？

它东张西望，神色慌张，一会钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。

（预设：通过大白鹅一系列的动作体会到大白鹅第一次下蛋的紧张、焦虑的心情。）

（2）想象练习：你能当一当这只大白鹅吗，你当时会想些什么呢？

它东张西望，神情慌张，一会儿钻进鸡窝，可是转念一想：（）。一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。

（预设：学生通过想象出大白鹅第一次下蛋时紧张、焦虑的心情，引导学生体会大白鹅的这种表现在小作者眼中十分有趣。）

2．抓住小作者心情，理解小作者对大白鹅的关爱之情

导学策略：

当学生抓住其他语句理解作者心情时，教师尊重学生的体会，但不做重点引导；重点抓住以下语句引导学生理解：

啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴。我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！

（1）当学生抓住“啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”谈理解时——

教师引导学生抓住“比我拳头还大”和“雪白”体会小作者的高兴之情。（2）当学生抓住“这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”谈理解时——

教师引导学生结合生活实际理解小作者的心情：

①三伏天是什么时候？有什么特点？

②你在热天吃过凉西瓜吗？有什么感受？

③在这里，小主人看到大白鹅下蛋的心情？

教师小结：在这里，小作者用三伏天吃西瓜这个例子表现出了他第一次看到大白鹅下蛋的那种欣喜之情。

（3）当学生抓住“我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！”谈理解时——

导学策略：

引导比较两句，体会“机灵鬼儿”的称谓表现出了在小作者心里大白鹅非常有趣：

这家伙真是个机灵鬼儿，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！

这家伙真机灵，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！

①这两句话哪不一样啊？

②你认为小主人为什么这样夸大白鹅？

3．分角色朗读课文，体会双线交融的写法

引导学生体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法：

（1）男女生分别读描写大白鹅和小主人的语句，渗透双线交融的写法。

（2）这段话写了哪两部分内容？

（3）这两部分是怎么写的？

[设计意图：通过男女生分别朗读描写大白鹅和小主人的语句，引导学生发现本段中大白鹅的行为牵着小作者的心，从而体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法。]

（三）拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的勇敢

创设情景：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。啊！……

出示：

月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。

1．指导学生抓住“贼眼”“寒光”读出黄鼠狼凶狠的样子。

2．（出示黄鼠狼图片）面对如此凶恶的敌人，大白鹅是怎么做的？从中你感受到了什么？出示：

大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威武极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了！

导学策略：

引导学生抓住大白鹅的动作，从两个层面进行体会：

（1）抓住“伸长脖子”“喘着粗气”“张嘴振翅”“两眼圆瞪”等词语感受大白鹅的勇敢。

（2）抓住“猛然间”“猛啄”感受大白鹅不仅勇敢，而且懂得先发制胜，有勇有谋。

3．与第一自然段中大白鹅平时的表现进行比较：再来读读这段话，你感受到了什么？

出示：

它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。

（预设：通过与平时的对比，提升学生对大白鹅因勇敢而“更可爱”的理解。）

4．引导学生结合大白鹅“引颈高叫”进行拓展想象

出示：

大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。

如果你是大白鹅，你在说什么？

（1）面对落荒而逃的黄鼠狼，你在说……

（2）面对看到你壮举的小主人，你会说……

（3）看着受到惊吓的鸡群，你想说……

（预设：引导学生通过拓展想象，深化理解大白鹅因勇敢而可爱）

[设计意图：通过大白鹅勇斗黄鼠狼的表现与第一自然段大白鹅从容、稳健的姿态对比，深化学生对大白鹅“勇敢”的理解；通过拓展想象大白鹅可能对三个人物说的话，引导学生体会大白鹅的“勇敢”]

5．师生配合朗读

三、整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索

出示：

我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。

抓住“更”字，引导学生体会到除了“勇敢”外，“漂亮”和“有趣”也写出了大白鹅的“可爱”：

1．大白鹅的勇敢使小作者觉得大白鹅更可爱了。还有哪也让你感受到了大白鹅的可爱？

学生接读（课件出示）：

它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。那突兀的额头是我和鸭的显著的区别。它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。2. 的确，大白鹅因漂亮而可爱。它的可爱还表现在？

学生接读（课件出示）：

它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。它可能要下蛋了吧！过了一会儿，我去看它。它已经悄悄离开了。我欣喜地察看它蹲过的地方，随手拨开那些稻草。啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。

3. 最后，因大白鹅的勇敢，让我感到大白鹅更加可爱了。

学生接读（课件出示）：

月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威武极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了！大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了几声，好像一位得胜的将军。

4. 漂亮、有趣、勇敢的大白鹅在小作者眼中十分可爱。为了写出大白鹅的漂亮，主要描写了大白鹅的（外形）；然后通过写大白鹅（第一次下蛋）写出了它的有趣；最后通过写大白鹅（勇斗黄鼠狼）写出了它的勇敢。

（教师板书：外形、第一次下蛋、勇斗黄鼠狼）

四、比较感悟，点明用事例写动物的写法

1．在上学期，我们也学过很多描写动物的文章，你还记得有什么吗？

学生列举：《遥远的恐龙世界》、《鼠狐猴》、《国宝金丝猴》

2．比异发现不同：（与《遥远的恐龙世界》描写翼龙的自然段对比）

（1）ppt展示两段内容

（2）大白鹅是拯救鸡群的英雄，翼龙是天空中的英雄。作者对二者的描写有什么不同？

（3）看来，我们在描写一种动物的特点的时候，还可以通过一件具体的事例来描写。

3．比同体会作用

（1）在这篇课文中，还有哪个自然段也是采取具体事例来写的？

（2）你觉得使用这种方法来写有什么好处？

（3）通过这篇课文的学习，我们知道在描写小动物的时候，还可以通过什么去写？

篇二

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。

3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。

教学重点：

了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。

教学难点：

理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情

教学过程：

一、激发学习兴趣。

师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本， （板书课题），让我们一道来学习《鹅》。

二、指导课文阅读。

1.提问检查预习情况。

师：阅读过这篇课文的同学请举手！

师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？

估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

2.带着问题默读全文。

师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！

全班学生认真默读，教师行间巡视

三、边读议边板书。

1.分段读议。

师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读第一自然段？

生朗读完

师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？

估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……

（边听边板书“洁白”“淡黄”）

（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。

（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？

师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充？

（3）这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢！

师：好啊！这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书“稳健”“昂扬”）

2.提示写法。

师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描写了什么？再描写了什么？最后又描写了什么？谁看出来了，看谁能大胆发言？

估计：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——

师：但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢？请大家再看一看黑板上书写的词语（依次指向板书），“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的？

师：（板书“颜色”）对！作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。

估计：再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师：说得好（板书“形状”）！最后作者又描写了什么？

估计：最后描写了鹅的神态！

3.继续读议。

师：答得好！回答是描写“神态”或“姿态”的都对（转身板书“姿态”）。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段（扫视全班）。

学生齐读

师：（边听边板书“表现”）你们集体朗读的能力还挺不错哩！这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是？

师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？

生回答

师：（边听边板书“神情慌张”）说得不错，大家还有什么补充？

师：好！大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现？

生：回答

师：（边听边板书“悄悄离去”）说得也不错。这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好？

（全班学生阅读课文，画曲线）

师：（行间巡视指点）谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有？

估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧！”

“这家伙，真是个机灵鬼儿。”

师：结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思？

学生回答

师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机灵可爱、默默奉献”。

4.重点读议。

师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的？又是怎样赶走黄鼠狼的？这些表现了鹅具有什么样的精神（板书“精神”）？

（全班学生默读）

师：（行间巡视一遍后，板书“看家”）请注意！谁先说一说鹅是怎样看家的？

生回答内容略

师：对！就是“看见生人，大喊大叫”这两句（边说边板书“大喊大叫”）。（贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图）大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗？又是怎样赶走黄鼠狼的？

学生回答

师：（边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”）你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢？

师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段！

生齐声朗读）

师：（边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”）听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。

（三名学生各说一遍）

四、布置课外习作。

师：好！说得好！现在请大家 “仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成。

篇三

教学目标：

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点：

了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点：

从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、导入，揭题

1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）

2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）

3、我国漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰

子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。

二、自由读文，整体感知

1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？

2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？

三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”

1、（出示句子）：好一个高傲的动物！ 抽生回答，评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点？ “高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？ “高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。

2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？

四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”

出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。 讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文

【导语】《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

小贝壳

bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为

duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

篇二

设计理念：

1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。

2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。

教学目标：

1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

2、演唱歌曲《拾贝壳》。

教学重点：

1、 通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然

美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。

2、 能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

教学准备：

1、 海滩、太阳的背景图。

2、 课件

教学过程：

一、组 织 教 学（听《拾贝壳》音乐拍手走进教室）

二、师 生 问 好

（师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

（师）：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌）

三、趣 味 发 生

（师）：好，现在老师问，你们来回答：

（师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵

小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽

【过渡：（师）：老师今天很高兴又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊？（生）：喜欢。（师）：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好！】

四、新 课 教 学

（一）创 设 情 境，导 入 主 题

（师）：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么？

水 盐 蓝色 生物 （生）：……

【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

（师）：真聪明，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？

（生）：……

【播放课件】（学生边说，教师边播放关于大海的课件）

【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】

（师）：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）：……

（师）：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】（二）认 知 与 体 验

（师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？

（生）：知道……（不知道）

（师）：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解）

（师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）：……

（师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧？这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

（三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现

1、 制 作 方 法

（师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的？

（生）：长方形、椭圆形、菱形……

（师）：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。

（师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？

（生）：……

（师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。

（师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜色？

（生）：红色、黄色、绿色、蓝色……

（师）：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

（师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范）

（师）：第一步（生）：画贝壳的外形（基本形）。

（师）：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。

【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！】

（师）：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是？

（生）：给贝壳涂上漂亮的颜色（涂颜色）。

（通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程）

【该环节体现了以学生为主体】

2、动 手 创 作（播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础）。

（师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。 （生）：做 画

3、作 品 展 示（创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。）

（师）：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。【第（二）、（三）环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】

4、拓 展 交 流

（师）：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？

（生）：1、我想有个舒适的家

2、 我想有个温暖的家

3、我想要个干净的空间……

（师）：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢？

（生）：保护环境、不乱扔垃圾……（引发学生思考保护环境、爱护大自然）

【该环节激发了学生的心灵美】

【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

（四）学 习 体 验 与 表 演 合 作

1、情 趣 导 入

【出示课件】大海的画面、小诗

教师朗诵： 海边的小贝壳，请你告诉我

你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

贝壳笑呵呵，悄悄对我说

那是条条录音带，录下大海的歌

你听……

2、学 习 歌 曲 《拾 贝 壳》 （采用听唱、说唱的方法）

⑴ 教 师 范 唱

⑵ 读 词

（师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）：……

（师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧！（生）……

（师）：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。（生）：……

（师）：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着老师做动作。（熟悉四二拍的强弱规律：强、弱）

【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】

（师）：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）：……

（师）：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。……

【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】

⑶ 听 录 音 范 唱

（师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。 【课件展示】

（师）：她唱的好不好？ （生）：……

（师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱）

⑷ 歌 表 演

（师）：你们唱的真棒！现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家！

【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

（师）：表演的好极了！同学们，你们说小贝壳到底美不美？（生）：美（师）：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗？

【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

五、教 师 小 结

今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室）

篇三

教学目标：

1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。

2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。

教学准备：

1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。

2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。

3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。

4、电子琴、多媒体设备。

教学程序：

一、设置情境，组织教学，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过海边吗？提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢！如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。

（多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来吧！（师生同唱《开火车》第一段。）海边到了。

二、新课探究

■ 亲近大海

出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。（多媒体演示大海的影视资料）＜师相机解说＞

咦？这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片）

■ 和小贝壳交朋友

1、发现贝壳的美

（多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧！

瞧！小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗？

（多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。）

小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。

2、为小贝壳设计衣服

小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢！你们愿意帮帮它们吗？请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀！怎样才能让它们也高兴起来呢？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音乐。）（学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。）

谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗？（生自愿展示各自的作品。）小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。（实物投影展示学生作品。）

3、和小贝壳说说话

小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀！它们在感谢你们呢！小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！

（多媒体出示海滩图上的字幕。）和学生一起读读《小贝壳》儿歌。

4、欣赏工艺品

老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧！

（多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。）从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢？除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？

5、唱一唱

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。）

■ 请小朋友们读读歌词。

■ 我们来听听歌曲。（多媒体播放范唱音乐。）

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。）

■ 教唱第一段后，学生练习。

■ 学唱第二段。师重点指导唱结束句。

■ 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。

三、结课

小朋友们玩的高兴吗？老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗？我们一起开火车回去吧！（多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见！

2022最新教案：小学三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2022最新教案：小学三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

难点是理解诗歌的含义。

教学准备：

国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

教学过程：

第一课时

（一）激情导入，揭示课题

请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）

预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

（二）初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）

（三）自主、合作研究朗读

1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？

预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

（四）小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。

（五）巩固生字读音，学会书写。

1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

第二课时

（一）复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。

1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

2、全班交流。（重点抓住第二、四节）

1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）

2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）

3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

填一填，你能行

一天中太阳做了多少好事

她让桃花（），

她把＿＿（），

她给＿＿（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）

6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）

7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

（三）表情朗诵课文，升华情感

1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？

3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

篇二

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教学准备：

给学生发放导学单。

教学时间：

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

（一）初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（ ）的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示

展示学习成果。

1、展示生字词，重点指导：彤、趁

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

第二课时

一、小组合作

（一）有感情背诵课文。

（二）交流以下问题

1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

二、班级展示

1、 太阳都做了哪些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的 四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

篇三

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

（打一星球）

2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文

1、自读课文，要求把课文读通顺。

2、检查学习生字新词的情况。

（1）卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

（2）说说自己怎样识记这两个生字。

3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

（1）自读。

（2）指名分段读，正音。

（3）说说课文主要讲了什么内容。

三、品读，感悟

1、直奔重点，学习第二小节。

（1）课文哪个小节告诉我们太阳在做好事？（第二小节）

（2）指名读第二小节，学生评，再读。

（3）太阳做了什么好事？请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

（4）出示句子：她把金光往鲜花上洒。

①齐读句子。

②学生做“洒”的动作。

③你是怎样理解这句话的？

④当时太阳心里可能是怎么想的？

（5）用同样的方法自学后两句话。

（6）太阳只做这三件好事吗？（不，还有很多）你从哪里看出来的？

（7）太阳还会做哪些好事呢？（小组讨论交流）

她__________________

她__________________

她__________________

2、学习第一小节。

（1）不知不觉，太阳就要落山了，瞧一（课件播放太阳落山的过程，学生欣赏）

（2）同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢？（美）那就美美地朗读第一小节吧。（学生齐读）

（3）从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个？

出示：红彤彤的晚霞

训练：红彤彤的（）

3、学习第三小节。

（1）师：太阳落山了，她是要回家休息吗？（不是）她要去哪儿呢？

生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

（2）“另外的国家”指的是什么地方？

（3）太阳在另外的国家里会做什么呢？（小组交流，汇报）

4、学习第四小节。

（1）多么无私，多么伟大的太阳啊！有谁能不喜欢她呢？谁又不等她盼她呢？同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧！

（学生齐读第四小节）

（2）终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

四、总结

是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

于是，伍者说一太阳是大家的。（教师指着课题。学生齐读课题）

五、拓展

1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

②“鸽子”象征着什么？（和平）可见，全世界的小朋友都渴望着什么？（和平）

③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么？或者想对谁说些什么？

出示：我想对（）国家的小朋友说：“她____。”我想对（）说：“____。”

六、结束

2022最新小学教案：小学三年级上册数学《混合运算》教案范文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2022最新小学教案：小学三年级上册数学《混合运算》教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题．

2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元？

（1）请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么？你能列出综合算式吗？

学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应该先算什么？应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？

（2）学生分小组讨论上述问题并汇报。

（3）师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？

在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢？你们是按怎样的运算顺序计算的？

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗？ 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

学生独立完成，展示个别学生作业。

注意强调运算顺序和书写格式．要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

48÷4＋2×4

48÷4＋20÷4

48-4＋2×4

48+4＋2×4

3、“想想做做”5。

学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”6。

篇二

教学目标：

让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。

2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

教学难点：

对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。

2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

（2）课件出示例2.

（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。

二、学生交流、合作、探索、归纳方法。

（1）鼓励学生探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。

生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。

（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。

（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。（先算除法，再算加减法。）

三、巩固拓展 强化新知

（1）课件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×1532×3+37

学生说说计算顺序。

（2）给计算顺序分类，（含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。）

（3）画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。

四、归纳总结

（1）今天你有什么收获？

含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。

（2）你还有什么不明白的？

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10（元）

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。达到学生正确计算的目的。

篇三

教学内容：

p11-12

教学目标：

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重点：

通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

教具准备：

多媒体课件，每人准备1枝红笔

教学过程：

一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、（1）引导学生理解题意。

提问：图画的是什么？要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。

强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

4、（1）引导学生理解题意。

提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

（2）让学生独立解答。

5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法

解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（瓶）

3＞2 18＞12 6＞4

答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12÷6

=3-3

=1（元） 答：每瓶便宜1元。

6、（1）引导学生理解题意。

提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？

a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

b.独立解决问题

c.在小组内交流

d.小组汇报，全班交流

7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）

8、数学游戏

数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文5篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文5篇”，仅供您在工作和学习中参考。

【导语】科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会互相否定，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，又规定不能穿越时空，在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的，另一个是错误的。教案网准备了《教科版小学三年级上册科学教案范文5篇》，供大家参考!

教科版小学三年级上册科学教案范文1：材料在水中的沉浮

【学习目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

流程与方法：

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

【学习重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

【学习难点】

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

【学习准备】

学生分组器材：

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。

2、水槽1只，装半水槽水。

【学习流程】

一、导课

谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？

二、沉浮实验

1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。

2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。

3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、认识木头

1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？

3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。

四、课堂小结

1、回忆本单元的收获。

掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。

2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。

教科版小学三年级上册科学教案范文2：它们吸水吗

【学习目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

流程与方法：

1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

用观察的方法比较材料的吸水性。

【学习难点】

通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

【学习准备】

学生（每小组）：

1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师：古代造纸的录像。

【学习流程】

一、导课

小游戏：各取所需

具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。

二、谁更容易吸水

1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。

2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）

3、教师补充观察、实验要点：

①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。

④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？

4．学生分组实验后汇报。

可预期的发现：

①．纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。

②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的观察

1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。

2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。

3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）

四、介绍造纸术

导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）

五、我们来造一张纸

1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。

2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.

3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？

相同：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。

六、课堂小结：

1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？

2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？

教科版小学三年级上册科学教案范文3：比较柔韧性

【学习目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

流程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征。

【学习准备】

学生（每小组）：

1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）

2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3．测量弯曲度的"T字"尺一把。

4．50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

【学习流程】

一、柔韧性的认识

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条

木条的变化情况。

两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，

料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）

老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）

2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）

3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。

4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？

5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6．学生分组实验后汇报实验情况。

三、认识塑料

1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？

2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

四、讨论了解塑料的循环使用

1．阅读教科书，说说你了解了些什么？

2．出示"可回收标志"，认识可回收标志。

3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

教科版小学三年级上册科学教案范文4：谁更硬一些

【学习目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

比较材料软硬的方法。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

【学习准备】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头

【学习流程】

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些

你是怎样观察到的？

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）

②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）

④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打"√"，不能划出刻痕的，在记录表格内打"×"。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？

为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）

1．易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？

2．能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮

3．延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？

4．有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？

三、饮料罐的故事

1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程

2．讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？

③我们怎样合理使用消费金属材料？

教科版小学三年级上册科学教案范文5：观察我们周围的材料

【学习目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

流程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【学习重点】

观察和辨认身边不同的材料

【学习难点】

用适当的词语描述木材的特性

【学习准备】

6种用最常见的材料做成的物品

【学习流程】

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习"材料"，板书"材料"。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

2022最新小学教案：小学三年级上册安全教育教案范文三篇

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学三年级上册安全教育教案范文三篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】没有危险的状态是安全，而且这种状态是不依人的主观意志为转移的，因而是客观的。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

大自然发脾气时怎么办

一、教学目标

1.知识：①台风起源、危害②雷雨大风③大雾天气④涝灾⑤冰雹⑥龙卷风

2.技能：从天气预报图上能认出并绘制台风、大雾、雷阵雨的符号

3.同学们了解本地区灾害性天气情况，增强学生的生存意识，唤起学生对生命的珍爱。

二、教学重点

1.台风起源、危害

2.雷雨大风

3.大雾天气

4.涝灾

5.冰雹

6.龙卷风

三、教学难点

通过看课件灾害天气的图象，分析其危害，人们如何做

四、教学准备 多媒体课件

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1．小朋友，时间过得真快啊，夏姑娘已经悄悄地来到了我们身边，你有没有发现她呢？（引导学生发现夏天天气的特征）

2．夏天不但炎热，而且变幻无常，她说生气就生气，你们看

（二）联系生活，体验探究。

活动一：直观雷雨

1．播放课件乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。

2．小朋友，你们刚才看到什么？听到什么？

3．你什么时候碰到这种情况？当时，你心里害怕吗？

4．刚刚还是晴空万里，艳阳高照，突然间就乌云密布，电闪雷鸣，大雨像从天上倒下来，可没多久，天空又放晴了，空气清新，有时天上还会出现一道美丽的彩虹。多么奇特的自然现象！

活动二：认识雷雨

1．雷雨这种自然现象是怎样形成的呢？

2．请小朋友们根据课前观察准备说一说。

3．播放课件――雷雨的形成。

活动三：雷雨的危害

1．夏天是雷雨多发的季节，我们经常会听到那轰隆隆的雷声、看到刺眼的闪电、哗哗的大雨。小朋友，你们喜欢雷雨吗？说说理由。

2．小结：适量的雷雨能让庄稼喝个饱，能给花草洗个澡，雨后空气新鲜，人们感到舒服。

3．雷雨的形成是自然现象，也是物理现象。然而，雷雨有时也会给人类带来灾害。小朋友，你知道雷雨会给我们人类带来哪些灾害吗？

4．小结：雷雨给我们人类造成了一些危害，如：河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。老师要特别提醒大家雷雨时注意安全，学会自我保护。

活动四：躲避雷雨

1．播放课件――雷雨来了……

2．小朋友，康康熊为什么对圆圆和盼盼说：“大树下避雨危险！快走开！”？

3．那遇到下面这几种情况，你该怎么做呢？出示课件。

A．小红在家里看电视。

B．姐妹俩走在放学的路上。

C．小弟弟在公园里玩耍。

请小朋友们分组讨论，小组长把你们得出的经验和办法记录下来。

4．交流“我的经验和办法”。

5．小朋友，你听说过因避雷方法不正确而发生的悲剧吗？来跟我们说一说。

6．为了让这样的悲剧不再发生，为了让大家牢记避雨的常识，老师编写了一首《避雨歌》，希望大家能够记住它。

避雨歌

雷公公，轰隆隆，家里电器暂不用，

避雨不去大树下，安全知识记心中。

雷雨来了不慌张，人人夸我好儿童。

活动五请同学们找出大自然发脾气的时候都会造成哪些危害？

1、雷雨给我们人类造成了一些危害，如：河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。

2、地震引起的灾害

火灾：这是的地震次生灾害。烈火不仅烧毁住宅和各种建筑物，还会烧死烧伤人。在强烈地震时，尤其是现代化的大城市地区的地震，其火灾往往比地震本身还可怕。

海啸：海啸主要发生在沿海地区，是海震的主要次生灾害。但在我国大陆沿海，一般不会发生这种灾害。

瘟疫：1556年华县地震时，瘟疫或流行性疾病曾夺去数以10万计未被地震压塌而死的灾民的性命，可见瘟疫这种次生灾害也是极为可怕的。瘟疫的产生完全是由地震压塌的人、畜、禽的尸体腐烂、细菌蔓延引起的。一场强烈地震后，要赶快清除和深埋人畜家禽的尸体，采取有效的消毒灭菌措施，防止瘟疫的滋生和蔓延。

滑坡和崩塌：这类地震的次生灾害主要发生在山区和塬区，由于地震的强烈振动，使得原已处于不稳定状态的山崖或塬坡发生崩塌或滑坡。这类次生灾害虽然是局部的，但往往是毁灭性的，使整村整户人财全被埋没。

水灾：地震如使水库的坝体开裂倒毁或使大河的堤坝决裂，都会造成水灾。

此外，地裂、泥石流、喷砂冒水、地面塌陷、有毒液体和气体的外溢泄漏、地面变形等等也都是地震的次生灾害，它们都可能致人死伤、破坏建筑物、破坏交通运输，毁坏耕地农田等。因此，我们对地震引起的次生灾害不可等闲视之，而应积极的防御。

七、作业设计

1.遇到其它自然灾害时我们应该怎样保护自己？

2.雷雨天气应该注意哪些事情呢？

小心火灾

一、教学目标

知道对火用之不当的话容易发生火灾，掌握发生火灾后自救的方法。

二、教学重点

知道对火用之不当的话容易发生火灾

三、教学难点

掌握发生火灾后自救的方法。

四、教学准备 火灾图片，课件

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）揭题导入。

火在给人类带来光明与温暖的同时，用之不当也会带来灾难。所以，对于火，人类要千方百计地发挥其作用，使其造福于人，更要运用科学的方法有效防止其酿成灾害。

每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人才旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境，”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，掌握多一些火场自救的要诀，困境中也许就能获得第二次生命。今天这堂课，我们就来学习火灾中自救的方法。

（二）分析火灾致死原因。

火灾中致人死亡的原因，除少数特殊的情况外，主要有以下四种：

（1）有毒气体（特别是一氧化碳）。火灾中，一般认为最有毒的气体是一氧化碳。在死者身上，虽然也能检查出氢氰酸以及其它有毒气体，但这些对导致死亡几乎没有直接影响。

（2）缺氧。由于燃烧氧气被消耗，因而火灾中的烟有时呈低氧状态。由于吸入这种烟而造成缺氧，有时可致人死亡。

（3）烧伤。由于火焰或热气流损伤大面积皮肤，引起各种并发症而致人死亡。

（4）吸入热气。如果在火灾中受到火焰的直接烘烤，就会吸入高温的热气，从而导致气管炎症和肺水肿等而窒息死亡。

（三）学习逃生方法。

1、火灾发生在一瞬间，发生后，我们不能惊慌，要冷静沉着，根据上面的几种致死原因，我们可以采取一些有效的方法，来保护自己，让自己获得第二次生命。下面我们来看下面这则小诗，火灾逃生十三诀：

第一诀：逃生预演，临危不乱。

第二诀：熟悉环境，暗记出口。

第三诀：通道出口，畅通无阻。

第四诀：扑灭小火，惠及他人。

第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。

第六诀：不入险地，不贪财物。

第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。

第八诀：善用通道，莫入电梯。

第九诀：缓降逃生，滑绳自救。

第十诀：避难场所，固守待援。

第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。

第十二诀：火已及身，切勿惊跑。

第十三诀：跳楼有术，虽损求生。

2、四人小组学习《火灾逃生十三诀》，看看有么有什么地方不懂的，谈谈每一条告诉了我们什么知识，如果遇到解决不了的问题，举手问老师，或者是求助其他的学习小组。

（四）、汇报学习情况，反馈交流。

1、说说你学习了《火灾逃生十三诀》后懂得了什么知识，还有什么不懂的问题？

2、如果你遇到了火灾，你会采取怎么样的措施？

3、学习小组派代表汇报学习情况。

七、作业设计

向你身边的亲戚朋友或小朋友传授一些火灾逃生的方法。

我们的救助电话

一、教学目标

1、遇到危险或急事时会打急用电话，形成初步的自我保护意识。

2、记住火警、匪警、急救中心的电话号码

二、教学重点

掌握这些急用电话用途，并会在危急时拨打。

三、教学难点

四、教学准备

急用电话宣传画三幅；玩具电话三部；急用电话号码牌各三张[人手一份]

五、课时安排1课时

六、教学过程

（一）、看一看，说一说，介绍急用电话。

1、请观察三幅画

教师：这三张照片是刚从现场拍摄过来的，你们看看，这里发生了什么事？

教师逐一介绍三张图片，这里发生了什么事？从哪里看出来？该怎么办呢？

2、根据画面内容出示急用电话号码牌。

火警电话：119

发生火灾的时候，拨打这个电话，消防队员叔叔会立即赶来救火，救人。

医疗急救电话：120

当病人病情严重，非常危险时，拨打120，急救中心的医务人员就会及时赶到，及时处理病情并立即将病人送进医院。

匪警电话110

在遇到危险和困难时，拨打110，警察叔叔就会赶来帮助我们。

（二）、想一想，试一试，增强自我保护意识。

教师设置情境，根据实际情况判断拨打什么电话。

爸爸妈妈上班去了，你一个人在家，这时家里着火了，拨打什么电话？如果这时没有电话或来不及应该怎么办？

在放学的路上，发现一位阿姨突然发病，拨打什么电话？

放学回家，发现房门大开，家里东西被翻得乱七八糟，拨打什么电话？

（三）、游戏：我说你打

1、认识并熟悉求助电话，教师分别说出火警，匪警，急救电话，学生迅速出示相应的电话号码牌子。

2、教师口述设置情景，请学生迅速举起相对应的号码牌子，并学会拨打电话。

（四）、安全教育

教师出事119、120、110号码牌子，请学生依次说出它们是什么号码？

拨打这个号码是免费的，但平时不能随意拨打，只有在非常紧急的情况下，才可以拨打急用电话。

（五）、出示教材用书。

请学生找出与画面相对应的电话号码，并进行连线。

讨论：（1）除了110，你还知道哪些求救电话（119是火警、120是急救等）；

（2）什么情况下应拨打119或120电话？（家里着火或亲人突然得病了）；

（3）能不能随便拨打求救电话？（只有真正遇到危险时才能拨打）

七、作业设计

模拟求救：幼儿两人一组，自定角色。一个扮演警察（消防员、医生）一个扮演求救者。准确说明当时情况，并说出自己所在的位置，被求救者做出积极的反应，然后交换角色表演，学习不同的求救方式，提高应急应变能力。

《小蓝裙的故事》教案

教学目的

1用自己喜欢的方式学会本课生字。

2有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)

二、初读课文，了解大意

1自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，批注感悟

1默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方

不对劲。

(1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

(2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。(如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气)

3学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)

4猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)

小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案三篇

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“2022最新小学教案：小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案三篇”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【导语】本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇怀念童年快乐生活的课文。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。 教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

教学准备：

多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题）

2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？

二、初读课文，理清条理。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。

2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。

3、再读课文，理清条理。

★课文讲了什么内容？板书（童年生活）

★讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？

★汇报。

三、品读课文，理解内容。

1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨

A、这风一样的日子指什么样的日子 ？板书（像风一样）

B、这句话的修辞。

C、省略号的作用。

2、读3、4自然段。分小组讨论学习

A、捏出了那些泥人、泥物。

B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。

C、用 ——画出歌谣，并读一读。

D、读最后一句，画出“三美”。

E、两个省略号的作用。

3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的？板书（美好）

4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

四、总结

1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书（像风一样）

2、全文的结构。

五、拓展延伸

回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。

篇二

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个字。

教学重点： 有感情的朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。

问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。

教学准备：

童谣，课件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设情境导入 播放歌曲

《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。

二、读文理解内容

初读课文，了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文，理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。

2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的？画、读、想，说说你的理解。

3、让学生在读中体验，在读中感悟。

三、识字写字

1、利用形声字特点，提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习

1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文，展开想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。

资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐 性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。

童谣的特点：句式自由；结构多变；比兴特多； 声韵活泼；情趣深厚；意境清新；言语平白；顺口成章。

篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....）而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、检查识字

3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。

三、品读课文，理解感悟。

1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。

★让学生选择自己喜欢的句段读。

★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

A、第3自然段

（1）“撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？

（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！

B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）

（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）

（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特 点？请依照书中的格式试着说一说。

（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。

（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读？

（4）这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

C、饿了累了准备野餐这一段（第5自然段）

用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

2、引导学生讨论

（1）文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了？说说你是怎么理解的。

（2）在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

四、总结

童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀！

板书设计：

童 年 的 泥 巴

捏泥人、泥物——捏得尽兴

孩子们 唱得尽兴 快乐无比

备 下 野 餐——吃得尽兴

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案（三篇）

【导语】课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子关心一位素不相识的老妇人的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教材分析】

(一)、课文简析

课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。

本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。

（二）、词句的简析

词语：

泥泞：烂泥淤积, 不好走。

迟疑：拿不定主意。

小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

虔诚：恭敬而有诚意。

保佑：迷信的人称神力保护和帮助。

关照：关心照顾。

【学情分析】

【教学目标】

1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。

2.有感情地朗读诗歌。

3．知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

【教学时间】1课时

【教学准备】

教师：多媒体

学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。

【课前预习】

读通课文，完成：

1．圈出带点字正确的读音

融化（róng lóng） 泥泞（nín nínɡ） 虔诚（qiǎn qián） 年迈（màn mài）

2．形近字组词

右（ ） 虔（ ） 泞（ ）

佑（ ） 虚（ ） 拧（ ）

3．抄写词语

衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼

4．理解词语

我用 的方法理解了“虔诚”，意思是

我用 的方法理解了“迟疑”，意思是

我用 的方法理解了“关照”，意思是

5．填上合适的动词

（ ）脚步 （ ）街道 （ ）双脚

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

（一）当你走在路上有没有帮助过不认识的人？

（二）今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗（板书叙事诗）。

打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？

【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】

二、预习检查。

（一）小组交流检查。

（二）集体交流。

1．读字组词。2.分节读课文。

（三）哪些地方让你感动？哪些地方不明白？

三、学习课文

（一）读读议议，说说小伙子对老人的关心。

1．“别人的妈妈”是一个怎样的人？她遇到了什么困难？根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。2．面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的？

行人：

孩子们：

小伙子：

3．小伙子是怎样做的？找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。

引读：终于，人海里（ ）出青年，他快步（ ）到老妇人身边。

他（ ）着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”

小伙子（ ）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（ ）过马路。

从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。

4．想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么？

5．“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事？

【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】

（二）指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。

四、说一说，演一演，

（一）根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。（老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光；面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子；过马路后，老妇人和青年之间说些什么；回家后老妇人又做了什么？）

合作方式：分角色读、男女生读、轮读……

（二）组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说（以“别人的妈妈”的口吻复述课文）然后推选小组成员演一演。

【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】

五、作业：

（一）熟读诗歌，填空：

一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。

（二）改写句子，使句子意思不变。

1．送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。

送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”

2．他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。

他说：“ ”

（三）选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》

提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子；从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子；从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……

附板书 *17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人

老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告

行人 穿过 没有注意

孩子 擦过 没有停步

青年人 走、牵、说、扶、问

篇二

教学目标：

1、 识记3个生字。

2、 用学过的方法理解不懂的词语。

3、 小组合作，读读演演这首诗。

4、 知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

教学重难点：

自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。

教学过程：

一、 导入新课。

1、 记得《木兰诗》吗？谁来给大家背诵其中的片段？

2、 这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。

出示：叙事诗

3、 今天，我们将学习一首外国叙事诗——

揭题：别人的妈妈 读题

4、 读了课题，你有什么问题？（质疑）

让我们学习课文来了解。

二、 了解故事。

1、 师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？

2、 交流：

（培养学生用简洁的语言概括大意。）

三、 自学课文。

1、 要求：

l 读准字音，读通课文。

l 找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。

l 小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。

2、 交流

1） 开火车读课文。

2） 交流你已理解的词语，说说用了什么方法？

3） 提出自己仍不理解的词语，集体讨论。

参考：

融雪——融化的积雪。

迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。

保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。

虔诚——恭敬而有诚意（多指宗教信仰）

祷告——宗教徒向神求保佑。

四、 积累运用。

1、 小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。

可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。

2、 师生评价：结合课文内容。

3、 这首诗给了你怎样的感受或启发？

篇三

【教学目标】

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

【教学重点、难点】

1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？

2、交流。

3、揭示课题：17 别人的妈妈（齐读）

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

二、初读课文，自学字词

1、出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况：

（1）开火车分节读课文

（2）出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼

注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？

（1）出示1～3节

（2）指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

（3）出示填空：

一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：（）。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？

（1）朗读4～6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

（2）出示：

马路上，大人们，孩子们。

（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。

（4）指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

（1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

（2）谈谈读了这几节后的感受。

（3）隐去句中的动词，试着说一说：

终于，人海里（）出个青年，他快步（）到老妇人身边。

他（）着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

小伙子（）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（）过马路。

（4）指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？

4、最后两节是什么意思？

（1）男女生对读、齐读。

（2）理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。

（4）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。（机动）

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

《2022最新小学教案：小学三年级下册语文《小蓝裙的故事》教案范文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。