人教版七年级英语上册第四单元学案（第二课时）。
教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“人教版七年级英语上册第四单元学案（第二课时）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
人教版七年级英语上册第四单元学案（第二课时）
第2课时Unit4Wheresmybackpack?
SectionA3a—4
Booksandfriendsshouldbefewbutgood.读书如交友，应求少而精
：
1、熟练掌握本课3个单词.
2、利用交际句型询问并描述物品的位置。
：学写寻物启示和失物招领。
一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）
学习任务一:会读写本课3个单词.
1．个人自渎，记忆本课单词．
2．小组互相检查单词读写情况．
3．根据汉语写出下列英语单词并展示．知道__________包________
双肩背包_______椅子________抽屉__________植物_________梳妆台________
学习任务二:利用Where的特殊疑问句和Isit┅Arethey┅谈论物品的位置。
1.学生阅读3a给下列句子排序并使其组成对话。两人一组练习对话。
2.仿造3a对话利用3c图片相互问答。利用身边实物进行问答练习.
3.game利用图片进行pairwork.
二、合作共建（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）
小组讨论Isitonthedresser？ Aretheyonthebed？及其回答。
三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.）
总结一下你说学的介词短语。
四、诊断评价：
（一）写出下列短语．
在沙发的下面_________在抽屉里_________在背包里_____________
在梳妆台上__________在包里____________在椅子的下面__________
（二）根据句意及汉意写出下列单词
（１）—Wheresmybackpack?—Itsu______thetable.
（２）—Wherearemybooks?—Idontk________.
（３）—Whereareherkeys?—Theyreo____thetable.
（４）—Wherearehisbooks?—Theyrei____thebookcase.
（三）选择
1.Where______mybook?
A.isB.areC.canD.do
2.Where______hiskeys?
A.isB.areC.canD.do
3.—Wheresmybaseball?—______underthebed.
A.ItB.ItsC.theyD.Theyre
4.—Wherearehispens?—_______onthedesk.
A.ItB.ItsC.theyD.Theyre
5.—Whereisthebag?—I_____know.
A.isB.isntC.doD.dont
6.—_________mybaseball?—Itsunderthechair.
A.WheresB.WhereC.WherereD.Whereare
7.—________underthetree?—No,theyarent.
A.WheresB.WhereC.WhereisD.Wherere
（四）翻译下列句子。
1.我的书包早床上。
______backpackis________________bed.
2.他的手表在椅子的下面。
Hiswatch____________the________.
3.你的字典在哪里？它在梳妆台上。
______yourdiactionary?_____onthe_____.
4.—你的电脑游戏的背包里吗？—是的，它在。
—_______your_______game______thebakpack?—_______,__________
5.我的书在哪里？我不知道，在床上吗？不，它们不在。
—Where______mybooks?
—I__________._______theyonthebed?
—No,they______.
五、（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________
感到自己有待加强的是____________________________________
扩展阅读
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人教版七年级英语上册第四单元学案（第四课时）
第4课时Unit4Wheresmybackpack?
SectionB3a—Self-Check
Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
：1、掌握本节课的12个单词
2、掌握本节的两个重点短语
3、掌握便条的书写格式以及如何写便条
4、复习掌握本单元的单词。
5、学会询问及描述物品的具体位置。
：1会写便条
2.方位介词和where句型表述物品的正确位置。
：
一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）
学习任务一:熟悉掌握本课12个单词
1、自读并记忆单词2分钟
2、两人一组，相互提问
3、展示交流，小组竞赛
拿走;带到________东西,物________妈妈________能,可以,会_______
拿来,取来,带来________一些,若干_______需要________地板,地面_______
房间________电视,电视机________书桌,课桌________
学习任务二:掌握便条的书写格式
（一）1、个人自读3a中的便条.
2、小组合作,翻译短文.
take┅to┅____________________
翻译:把这块橡皮给你的弟弟.________________________
把这块表带到房间里.________________________
3、小组合作，讨论便条的格式,并写在下方.
Things(物品)
Places(位置)
CD
onthechesser
Keys
inthedrawer
books
onthetable
baseball
underthebed
4、展示交流
（二）1、独立完成3b
2、小组核对答案，并试着翻译短文
3、小组合作，讨论bring┅to┅的用法
翻译：把你的电子游戏带到学校里来。
学习任务三：会读、写本单元生词表中32个单词。
1、自读并记忆单词5分钟。2、两人一组，互相检查。
3、展示交流，小组竞赛（以听写形式进行展示）
物品：桌子______床______梳妆台_______书橱_______沙发______椅子______
抽屉________书包________录音带________光盘________
介词：在……上_____在……里_____ 在……下______在……后面________
其它：拿走；带到______拿来；取来_______需要_______ 房间_______
学习任务四：用in,on,under,behind和where句型表述物品的具体位置．
1、学生个人思考并完成下列短语。
在床下面_____________在梳妆台上____________在椅子后面______________
在书橱里____________在他的双肩背包里___________在她的抽屉里________
在我的书包里_________
2、小组核对答案，并结合以上短语总结介词短语的结构_______________________
3、两人一组理解并练习下面的对话。
Ａ：Wherearemybooks?Ｂ：Sorry,Idon`tknow.
Ａ：Aretheyonthebed?Ｂ：No,theyaren`t.
Ａ：Aretheyunderthechair?Ｂ：Yes,theyare.
4、结合上面的对话，组内合作，练习自己的对话，并展示。
5、看课本SectionB1a图画，描述图中物品的具体位置。
（e.g.Themathbookisonthedresser.）请再写下两个句子：
__________________________________________________________
学习任务五：写便条。
1、理解下列句子，总结the的用法。
Ihave（有）anotebook.Thenotebookisonthedesk.
总结：the________________________________________________
2、假如你是Bob，写张便条，告诉Tom把下列东西带给你的朋友，Mary。
________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________
二、合作共建
1.小组讨论take┅to┅和bring┅to┅的区别
2.结合句子：Thebaseballisinthebackpack.
Thebooksareonthebed.
思考描述物体位置时，需要注意什么？不要忘了______以及名词前面的______.
三、系统总结
1.总结便条的格式
2.、询问物体位置的句型及其回答。
四、诊断评价
1、写出下列短语
在梳妆台上在床下在抽屉里身份证
把...带到把...拿到一些东西在地板上
2、选择
（1）Canyou_______thesethingstoyourbrother,Tom?
A.takeB.bringC.fetchD.carry
（2）—WheresShanghai?—Its______China.
A.inB.intheC.atD.on
（3）Thesearemy______.A.keyB.keysC.keiesD.keyes
3.根据要求改写句子
（1）don`tInamehisknow（.）（连词成句）____________________________.
（2）.TheCDsareonthedresser.（提问划线部分）____________theCDs?
（3）.on,table,the,book,is,your(?)（连词成句）____________________________?
4、假如你是Bob，写张便条，告诉Tom把下列东西带给你的朋友，Mary。
________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
五、（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________
感到自己有待加强的是________________________________________
七年级上册《散步》第二课时导学案人教版
七年级上册《散步》第二课时导学案人教版
一、《散步》第二课时
学习目标：品读美文，感悟亲情，体会文章之美
学习本文以小见大，从平凡的事中挖掘深意的写作手法
学习重点：品读语言，体会人物之美和语言之美
学习难点：学习本文以小见大的写作手法
学习过程：
【交流感知】
1、请给文段中的画线部分选出最恰当的答案
爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光
2、仿写：
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世明画，精美隽永。
亲情是，。
亲情是，。
【研读共品】
1、齐读最后一段，（建议你这样读：好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。）探究问题：为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？从文段中“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，为什么？
这种通过平凡小事表现一个深刻主题的写法叫做的写法。
2、文中多处有两两对称的句子，如例句所示。请从文中再找出两处这样的句子，并说说这样写的好处。
例句：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（1）
（2）
【互助释疑】
【巩固拓展】
1、文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。
第一处：
第二处：
2、结合具体语境，请对下面加点词的含义做点分析。
理解下列句中加点词语的含义。
（1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
（2）春天总算来了。
（3）我的母亲又熬过了一个严冬。
【总结提高】
我的收获：
七年级英语上册第一单元第二课时学案分析（新目标英语）
教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“七年级英语上册第一单元第二课时学案分析（新目标英语）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
七年级英语上册第一单元第二课时学案分析（新目标英语）
第二课时教学设计
教学目标
1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；
2．学习英语中姓名（name/fullname）、姓（familyname/lastname）和名（givenname/firstname）的用法；
3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；
4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；
5．德育目标：我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。
教学重点和难点
1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；
2．听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。
3．重点句型：What’syourEnglishname?MyEnglishnameis…
What’syourlastname/familyname?Mylast/familynameis…
What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis…
主题词(斜体字为扩展词)：
lastnamefamilyname
secondnamesurname
TanakaBarnesGreenMitchellJonesLimSmithBrownCooperLocke
firstname
givenname
TonyBillPaulMarkAmyGinaKenjiLisaChi-yongMaryKateKatherineElizabethKimMikeNickTomJohn
telephonenumber
课前准备
1.学生课前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片
2.教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑
3.教学课件：身份证课件
教学设计
Tasks
Students’activities
Teacher’sactivities
1.Game:throwtheballwhileaskingandansweringthequestion.
Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:“What’syourEnglishname?”,theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain.
Dothisgamefirstasanexample.
2.Guess,“Whoishe/she?”
Playstudents’tapeandasktheotherstudentstoguesswhothespeakeris.
Introducetwowords:familynameandfirstname.
3.CreatetheClassTelephoneBook
Interviewotherstudentswhataretheirtelephonenumbers.
Direct.
4.Checkthetelephonenumberfrom114.
Onestudentistheoperator,otherscancheckthetelephonenumberbyasking:“What’s×××’stelephonenumber?”
Askthestudentstodoit，andtellthemtherules.
5.MakeIDCard.
TheycanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups.
Showstudentstheteacher’sIDCardonthecomputer.
教学过程设计
一、接力游戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“What’syourEnglishname？”，这个学生接住球并回答：“MyEnglishnameis…”,然后由这名学生将球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答：“MyEnglishnameis…，his/herEnglishnameis…（只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“What’syourEnglishname？”。最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生的积极性很高（球必须接住，否则也算做失误），达到《课标》中要求的既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点。
二、做“新学期的新祝愿”。在这个活动中，同时引入姓（familyname/lastname）和名（givenname/firstname）与汉语的位置区别。将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：“His/Herfamilynameis…,his/herfirstnameis…，doyouknowwhoishe/she？”然后由其他学生猜：“Thisisyourfather，hisnameis…”。在猜的过程中，学生可以加上他们会的其他的信息，例如：他（她）的职业等，充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息，三次机会,猜对了加分。在这个任务活动操作过程中，给了学生很大空间去发挥，也用到了一些本单元未涉及到的句型，例如：What’she/she?Ishe/sheinourclass?Howoldishe/she?等。
三、建立班级电话簿。学生互相询问电话号码，用“What’syourtelephonenumber?”这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。
附表：
Name
Familyname
Firstname
Telephonenumber
四、这个任务是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“What’s×××’stelephonenumber?”，同时话务员回答：“His/Hertelephonenumberis…”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型What’s×××’stelephonenumber？和His/Hertelephonenumberis…中，His和Her是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“×××’stelephonenumber”对于本单元在内容上是一个补充和提高。
五、制作IDCard。首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，观察老师的身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。以下是学生修改后的身份证：
