新目标英语八年级上册Unit 10 Section A Period1(Go for it 2A)说课稿。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《新目标英语八年级上册Unit 10 Section A Period1(Go for it 2A)说课稿》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一．说教材1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。2．教学目标：(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard. 语法：用be going to表示一般将来时。(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。www.JaB88.coM

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延伸阅读

新目标八年级（上）Unit4Period1说课稿

新目标八年级（上）Unit4Period1说课稿

一、说教材

1．本课时教学主要内容是SectionA1a,1b,1c。

2．对话内容学习how开头的特殊疑问句及回答。

3．学习下列词汇：subway，hey，train

4．重难点。本课时的重点是学习how开头的特殊疑问句及回答。难点是运用how开头的特殊疑问句谈论自己及他人怎样到达某地。

二、说教学方法与手段

1．以听说教学为主，加强对本课单词和句型的记忆和使用。

2．以图片和录音展示学习单词，联系实际生活采用情景化教学。

3.以多媒体辅助开展活动巩固词汇和熟练句型。

三、说教材处理与学法指导

1．将教材分为三个部分。第一部分是学习新的词汇后能识别这些动词短语和到达某地的表达方式；

2．第二部分为听力练习，通过听说学习how?句型和五位同学到达某地的表达方式；

3．在第三部分为小组活动，结合任务调查进行对话，巩固运用新学句型。

四、说教学程序

教学内容和步骤

教学意图和说明

Step1Warmingup

1.Watchashortvideoaboutdifferenttransportations.

通过看视频的方式让学生感受新的语言项目：“Howdoyougettoschool?”.教师可以把这个活动作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来,创设课堂情境。

Step2Fillinthechart

1.Write“transportation”ontheBb.That’sthetopicofthisunit

2.GetstudentstowritethenamesontheBbinaline.Thenhelpthemtofindthecorrectverbsthatgowiththenamestomakeverbphrases.Makeachartlikethis:

附表一

3.Askastudent“Howdoyougettoschool?(writethequestionontheBb)tointroducethetargetlanguage.Askstudentstotalkaboutthepictureonpage19.

教师通过制作附表一，边介绍边学习，并及时在黑板上板书这些单词、短语。既直观形象，又方便有效。

Step3Listening

1.Askstudentstolistentoaconversationandwritethenumbersnexttothecorrectstudents.

2.Playthetape,checktheanswers.

3.Playthetapeagain,letstudentsrepeatthehowquestionsintheconversation.

HowdoBobandMarygettoschool?

HowdoesJohngettoschool?

HowdoPaulandYangLangettoschool?

学生先听对话，理解目标语言并能根据对话录音来判断不同学生到达学校的方式。在此基础上，边听边重复所听句子，从听到读，进一步熟悉本课基本句型，也为下一步对话操练打下语言基础。

Step4Practice

1.Showthefollowingchart:

Do

Does

you,they,AB

he,she,it,aperson’sname

2.Thengetstudentsdosomedrillpracticewiththisstructure

Sample:they/Beijing

HowdotheygettoBeijing?

1）Tom/park

2）Mysister/cinema

3）He/Paris

4）She/museum

这活

动从开始的听、读到了说，能让学生在听和读的基础上进行初步的语言运用。模仿所给例句组织完整的句子来表达怎样到达某地。这一部分可以穿插写的练习，让学生动手写句子，强化已经逐渐熟悉的句型，在使用中学习语言。

Step5Pairwork

Lookatthepictureonpage19.Askstudents:Howdostudentsgettoschoolinthemorning?Letthemmakeconversations.Thenaskthemtotalkabouttheirown.

Step6Homework

1.Makeconversations.

2.Doasurvey.Askfiveclassmateshowtheygettoschooleveryday.

通过操练让学生在活动中巩固并熟悉新的单词和句型。这一步要求两个学生之间从简单模仿课本句型到用自己的东西进行有意义地操练句型。体现了循序渐进的教学原则和学以致用的教学目标。

布置作业可以巩固在本节课中的学习内容的，也要学生学会为下节课作一定的课前准备。

附表一：

Nameoftransportations

bike

foot

bus

car

subway

train

Verbphrases

Rideabike

walk

Takethebus

Goinacar

Takethesubway

Takethetrain

新目标英语八年级上Unit1SectionA说课稿

新目标英语八年级上Unit1Howoftendoyouexercise

SectionA说课教案

1a---1c

教材分析：本单元以“Howoftendoyouexercise?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。

教学目标：

A：语言目标：恰当使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever等频率副词和日常活动短语：watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。

掌握句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengotothemovies.

Whatdoesshedoonweekends？Sheoftengoestothemovies.

B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。

C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。

教学重点：核心句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?

Ioftengotothemovies.

教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

教学用具：词汇卡片多媒体课件一套

教学过程：

Step1Warm-upactivities

(1)Doit(学生按教师的指令做动作)

T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/Lookattheblackboard

T:run/stop/standup/sitdown.

(2)DoasIdo.（学生跟老师边说边做动作）

Ireadbooksonweekends.

Irunonweekends.

Idomyhomeworkonweekends.

Step2Revisionandpresentation

(1)教师问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(并且板书)让学生根据自己的实际回答Iusually……onweekends.

(2)教师出示动词卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、playbasketball、washclothes、goshopping、gotomovies让学生认读。

(3)做游戏：“What’smissing?”(学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)

Step3Patterndrillanddialogue

（1）出示词汇卡片给学生，并提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生回答：Iusually……onweekends.

（2）Taskone“Findmygroupmembers.”

在规定时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。

ActivityName

（3）Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenaskstudentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs.“What’stheboy/girldoing?”“He/Sheisreading.”Checktheanswersontheblackboardandaskstudentstocorrecttheirownactivities.(1a)

Step4Presentationanddrill

（1）教师指着屏幕说：“Nowlet’sseemyactivitiesonweekends.屏幕上出现各项活动的图片并介绍。Ialwaysreadbooksat6:00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioftencleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuch.Ihardlyevergotothemovies.

（2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。

always(100%)usually(80%)often(30-50%)

sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)

领读频率副词，让学生快速认读。

（3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。

教师依次提问：Whatdoyoudoonweekends?

引导学生用图片中的活动及副词回答，如：Iusuallyrun.

（4）TaskTwo:Makingcards

每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问Whatdoyoudoonweekends?另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。

Step5Practiceanddrill

（1）Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingasecondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listentotheconversationandwritetheletterofoneactivity(athroughe)afterthewordinthelist.(1b)

(2)屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：

Whatdoesshedoonweekends?

再点击图片出现副词often引导学生回答Sheoftenreadsbooks.

(3)点击屏幕出现A：Whatdoyoudoonweekends?

B:Ioftenreadbooks.

C:Whatdoesshedo?

D:Sheoftenreadsbooks/

(4)点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。

(5)Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshe/hedoonweekends?”

NameActivityHowoften

Step6Homework

(1)Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool?”ingroups.

(2)Collectsomeinformationaboutyourfavoriteteacherwithyourpartners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitandsoon.Thenintroducethisteachertous.

教学板书设计：

Unit1.Howoftendoyouexercise?1a-----1c

A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

B:Ioftengotothemovies.

教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；在第二个环节中，通过复习旧句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；第三环节,通过完成课本Activity1a和Task1来加强说和写的能力的培养；第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容——新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过TaskTwo:Makingcards这一有趣的活动来加深理解；第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本Activity1b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的认识得到升华。在第六环节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中，教学重点内容（1c）贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。

新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿

新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿

各位评委老师上午好！

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4Howdoyougettoschool？第一课时（1a---1c）。教材分析（一）教材的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。（二）教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)1．知识目标

（1）掌握新单词：subwayheytrain（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?2.能力目标提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。3．德育目标发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.（三）重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句；Howdoyougettoschool？Howdoeshe/shegettoschool？Itakethebus.He/Shetakesthetrain.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式（四）教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

（1）情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.

四．教学流程

Step1.Greetings

Goodmorning?

Howareyou?

Howtheweathertoday?

意图：.复习日常用语，准备进入新课。

Step2Lead—in

Showapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?

Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todaywe’retakingabouthowyougettoschool.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

Step3.wordsabouttransportation

LettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportation

bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship

EncouragetheSstosaymoretransportationways

walk/onfootmotorbike…

意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4presentation

Showsomepicturesinppt

Howdoyougettoschool?takethetrain/car/plane

Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/bus

Itakethebus.ridemybike/bicycle

Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达Step61b(listening)LettheSslistenandwritenumbers

意图：训练学生的听力能力

Step7.pairworkLookatthepicture.makeconversation先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Step8.chantDoyougotoschoolbybusorbybike?

Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXi’anbytrainorbytrain?IgotoXi’anbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。Step9.Survey(groupwork)Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.Name

Gettoschool

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step10..Exercise一．用所给词的适当形式填空。1．Heoften(ride)toschool,butsometimeshe(walk)toschool.

2.Mymotheralways(go)toworkbybus

3.Tomnever(take)thetraintoschool.

4.YesterdayI(walk)toschool.

5.How(do)yoursistergettoschool?

二．将下列句子改为同义句1．Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2．JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.

JanegoestoworkonMondays.

3．Hegetstoschoolonfooteveryday.Hetoschooleveryday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

Step10.Homework1.Recitethenewwords2.makeconversationsBlackboarddesign

Unit4Howdoyougettoschool?

A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/

B:Iridemybike.rideabike

A:Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot

B:Hewalkstoschool.

板书设计（根据本课的重难点）

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!

杨宝莉