七年级上册《济南的冬天》第二课时学案。

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七年级上册《济南的冬天》第二课时学案

第二课时
课时任务：深读感悟，感受济南冬天山景水色的独到之美，体会作者的喜爱赞美之情，感悟文章运用比喻拟人等修辞手法融情于景的妙处。
一、深读感悟
（一）话题引领，合作探究。
1．师：上节课，我们已经初步感受到济南冬天的美，在你的头脑中留下了哪几幅画面？结合课文谈一谈自己的理解。
2．出示感悟题，学生阅读思考。
课文处处流露着作者对冬天济南的热爱和赞美，读一读，你从哪些语句中能体会到？作者是怎样表达这种热爱和赞美之情的，把你的感受批注在边上。
3．学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。
（二）咬文嚼字，探究文章
预设一　阳光朗照下的山景图。（第二自然段）
1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（课件出示）
（用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，把小山当作人来看，写出这一圈小山特别可爱。）
指导朗读：读出小山的可爱。
2.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
换句比较：一个老城有山有水，山围着水，水绕着山，很温暖。（课件出示）
读一读，体会原句好在哪里。（“睡着”、“唤醒”也是运用拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。）
3.小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。所以，冬天的济南像一个摇篮。
预设二　薄雪覆盖下的小山图。(第三自然段)
过渡：济南阳光下小山特别可爱。雪后山景又妙在何处呢？雪后的小山有什么特点？　（课件出示）
1.雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，（松的翠与雪的白相映成趣；）
（课件出示）“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，（如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；）（课件出示）“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，（白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。）
2.妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”（以动写静，写出动人的形态；）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”（把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态，表达了由衷的喜爱之情。）
3.去掉这些比喻拟人的语句还能读出这种感情吗？（出示对比句，学生读一读，说一说。）
4.指导朗读，师生相互评价。
5.小结：作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
预设三　城外的远山水墨画。（第四自然段）
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（课件出示）
（“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。）
预设四　空灵水晶图（第五自然段）
过渡：济南不仅山美水也更美，济南冬天的水又有什么特点呢？从文中哪些语句可以看出来呢?
1.“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（课件出示）
（有水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。）
2.由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（课件出示）
（还有水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶，充满赞美之情。）
3.配乐朗读第五自然段。师生相互评价。
总结：整篇课文，作者把景物当作人来描写，赋予景物以人的动作与情感，使景物更加生动，自己对济南冬天的喜爱和赞美之情也淋漓尽致的融入字里行间。
【设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。】
二、拓展阅读
趵突泉
千佛山、大明湖、趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（ｙōｕ）静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼、水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸（ｆèｉ）了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹（ｙíｎｇ）、那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳（ｙè），有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
1．第④段主要运用哪两种修辞方法，有什么作用？
2．本文表达作者怎样的思想感情？
三、有效练习
1.济南的哪一处美景给你留下最深的印象，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说一句话？
如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。”
我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。
我说济南之美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我说济南之美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：
济南的冬天
阳光朗照下的山——温静
　山景：薄雪覆盖下的山——秀气热爱赞美
城外的远山——淡雅；
　水色：绿、清、亮

精选阅读

部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第二课时教案

部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》第二课时教案

一、教学目标

1.进一步指导学生朗读方法，进行朗读的训练。

2.体会文章语言的精妙之处，并尝试在深入思考的基础上，提出自己的问题。

二、教学重难点

教学重点：

赏析文章的语言，学习描写景物的方法。

教学难点：

在品析文章语言的基础上，体会朗读中重音和停连的作用。

三、教学策略

小组合作学习，发挥学生的主动性，在讨论中增强解决问题的能力;鼓励学生提出问题，在提出问题的过程中培养质疑的意识和严谨的思维能力。

四、教学过程

(一)导入

交流同学们的描写片段，进行讨论，分析同学们写作中的优点和不足之处。

【设计意图】让学生在写作实践之后进行反思，更深入地体会对比的作用。

(二)深入探究

第四遍阅读：精读──品析语言，提出问题。

将学生分组，每3～4人为一组，进行探究活动。

1.探究活动一：比较下面三组句子，看看各组甲句与乙句有什么不同。

第一组：

甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

第二组：

甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。

第三组：

甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

在分析鉴赏修辞方法中引导学生明确：《济南的冬天》和《春》一样，都是景与情紧密结合，作者在写景中写出了自己真切的感受。

【设计意图】巩固所学知识，用对比分析的方式让学生对修辞方法及景情结合的写作方法有更深刻的理解。

2.探究活动二：除了使用修辞方法，老舍在用词上也很有讲究，请小组成员配合，在文章中找到一个你认为用得好的动词，试着找其他词语进行替换，体会不同词语的表达效果。

比如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句中，“镶”字可不可以用“画”“描”“添”等词语替换?

【设计意图】提示学生关注语言表达的准确性，明白要让描写对象形象生动，也要注意炼字炼词，进行准确的表达。

(三)朗读训练

第五遍阅读：诵读──体会语言，诵读实践。

小组活动：每个小组就刚才所选的句子进行重音和停连的标画，统一诵读的方案，并阐述这样诵读的依据。

比如：

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?

重读“全”“暖和安适”，突出济南的冬天给人带来的舒适感受;在句与句的关联上，要适当停顿，而减少紧凑的连贯;在语速的处理上，要缓慢，读出一种慵懒舒适的感受。

【设计意图】在学生朗诵实践和阐述理由的过程中，加深对语言的理解和品味。

(四)布置作业

1.修改上节课的写作片段。要求：运用修辞方法并注意在表达时准确使用词语。

2.在自读课本中挑选一篇自己喜欢的文章，尝试进行重音和停连的标画。

【设计意图】是对本课教学内容的复习与总结。写作训练使学生的片段写作更为充实丰富;朗读训练使学生在反复诵读的过程中加深对诵读方法的体会与理解。

七年级上册《济南的冬天》第一课时学案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“七年级上册《济南的冬天》第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级上册《济南的冬天》第一课时学案

12济南的冬天
教材分析：
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温晴”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。
教学目标：
1.掌握5个要求会书写的生字。注意“着落”一词的读音，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.想象画面，感受济南冬天山景水色的独到之美，体会作者的喜爱赞美之情，感悟文章运用比喻拟人等修辞手法融情于景的妙处。
4.通过拓展阅读、有效练习，进一步体会文章的写作方法并学以致用。
教学重点：
通过感情朗读、想象画面，感受济南冬天山景水色的独到之美，体会作者的喜爱赞美之情，感悟文章运用比喻拟人等修辞手法融情于景的妙处。
教学难点：
感悟文章运用比喻拟人等修辞手法融情于景的妙处。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。
一、情境导入
1.课件出示济南风光图片。由冬天入手，联系自己的生活实际谈谈自己认知的冬天的特点。简要介绍本课的写作背景。
【设计意图：由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。】
2.教师导语：
济南是一座美丽的城市。中国北方的冬天多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起走进济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。
二、预习检查
1．检查初读效果。
（1）分段指名朗读课文，要求读正确、流利。教师相机指导。
强调易读错的字，预设：髻镶藻贮澄
相机出示要求会认的字词，如：暖和着落一髻儿镶上薄雪贮蓄澄清
（2）检查生字掌握情况，出示生字，引导学生注意读音、字形、及音形义基本关系，可以让学生自主说说记字方法。
教师点拨重点字：髻镶藻贮澄
示例：“镶”，“钅”表示金属制品，“襄”表示发“襄”的音
2.小组交流预习中遇到的不理解的词，联系上下文或借助工具书，互相解答，实在解决不了的标出来，留做全班讨论。
（1）小组交流，理解词语。
（2）全班交流不懂的词语，如：
响晴：晴朗无云。
温情：温柔的感情；温和的态度。
安适：安静而舒适。
贮蓄：储存，积聚。
澄清：清亮。
【设计意图：引导学生结合字理知识识字，体会汉字魅力。小组的交流为学生提供了展示预习成果的舞台，达到互相学习的目的。】
三、自读自悟
1．默读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者围绕这一特点主要写了那几个方面的内容，并给每一部分起一个合适的小标题。课件出示阅读提示
2.反馈交流，在学生充分交流后，教师板书并课件出示：
济南山景：阳光朗照的小山
薄雪覆盖下的山
城外远山
济南水色
【设计意图：在初读课文时，通过三个层次的读书过程，使问题难度不断加深，不但将生字新词进行了有效的落实，也层层深入地对文本进行了整体的把握，体现了阅读的高效性。】

七年级下册《实数》第二课时学案

七年级下册《实数》第二课时学案

教学目标
1.知道有效数字的概念；
2.会按要求进行近似数的运算
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.什么叫实数？实数怎么分类？
2.在有理数范围内学过的概念、运算法则、运算定律、性质，在实数范围内还适应吗？
3.做一做
如果正方形ABCD的面积为3平方厘米，正方形EFGH的面积为5平方厘米，这两个正方形的边长的和大约是多少厘米(精确到小数点后面第一位)？
二、合作交流，探究新知
1交流上面问题的做法
（1）估计同学们会有两种做法：
用计算器分别求的近似值，用四舍五入取到小数点后面第一位，然后相加，得：（厘米）
（2）用计算器直接求出的近似值，用四舍五入取到小数点后面第一位，得：
如果没有两种做法，也要想办法引出这两种做法
两种做法的答案不同，哪一种答案正确呢？
请同学们把第一种做法修改一下：将的近似值分别取到小数点后第二位，然后相加。你发现了什么？
这时两种做法的答案就一样了。
从这个例子看出，在进行实数的加减运算时，如果要求答案取到小数点后面第一位，那么参与运算的每一个实数的近似值应当多一位，即取到第二位，最后结果才取到小数点后面第一位。
2、引入有效数字的概念
在上面运算中1.73是的近似值，它是用四舍五入得到的，1、7、3叫近似数1.73的三个有效数字。什么叫近似数的有效数字呢？
先思考：0.010256精确到小数点后面第三位，等于多少呢？
0.0102560.0103
近似数0.0103有三个有效数字1、0、3
现在你能说说，什么叫近似数的有效数字吗？
从第一个不是零点数字起到最后一个不数字止的所有数字叫近似数的有效数字。
考考你：1近似数0.03350有几个有效数字，分别是______________________.
2125万保留两个有效数字等于__________
3有_______个有效数字。
3、怎样进行近似值的运算？
在近似数的加减法运算中，如果被减数与减数相差较大，那么参与运算的最大数多取一位有效数字，其余的数取到与最大数最低位相对应的那一位止。
例1计算：27.65+0.02856+-3.414（保留三个有效数字）提醒：最后一位数字为0，不能省略。
（2）在进行近似数的乘法和除法运算中，参与运算的每一个数应多取一位有效数字。
例2在上面做一做问题中，如果分别以正方形ABCD、EFGH的边长作为宽与长，做一个长方形，那么这个长方形的面积大约是多少平方厘米（保留三个有效数字）
考考你：1.计算（精确到小数点后面第二位）（1），（2）
2.计算（保留三个有效数字）（1）（2）
三、应用迁移，巩固提高
例3（1）一个正方形的体积变为原来的27倍，它的棱长变为多少倍？表面积变为原来的多少倍？
变式：上面问题中27倍改为：8倍，其他不变
例4已知求a+b的值。
例5设a、b为实数，且求的值。
四、反思小结，拓展提高
这节课，你认为最重要的是什么？
1.有效数字的概念；2.实数的近似数的计算