生命起源教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“生命起源教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

生命起源教案
教法指导
一、授课思路与方法
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排
本节共安排2课时
教学目标
(一)认知目标
1．了解地球上的生命起源于非生命物质。
2．了解地球生命起源的化学进化过程
3．理解生命起源的实验探究
(二)技能目标
通过对“模拟”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。
(三)情感目标
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
教学重点和难点
1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
教学准备
原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
教学过程
(一)导入
现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？生命又是怎样产生和发展的呢？
（二）新课讲解
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的？
尽管假说很多，但大多数科学家认为，地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。
放原始地球状况投影片。
讨论：指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请学生观察图5、1—2的背景图讲述原始地球的特点及变化。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：大约46亿年前地球诞生，地球上火山喷发，熔岩横溢，天空中电闪雷鸣，形成原始大气层，水蒸气升入高空冷却变成雨水降落，地球上水越来越多，形成地球上原始海洋。
看课本：观察图5、1—2分析与讨论回答1---3的问题。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：地球上原本没有生命，生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。是由前苏联学者奥巴林提出的。
原始大气层与现在大气层比较缺少游离的氧。主要成分甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳等。在紫外线、闪电的作用下，无机小分子物质发生变化：
原始大气（无机物）→有机小分子物质（氨基酸等）→有机大分子物质（蛋白质、核酸等）→独立体系（原始界膜）→原始生命
学生归纳：在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。
师：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的独立体系。独立体系在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。
师：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。
实验如何证明，我们下节课再讲述。
（三）小结

延伸阅读

生命的起源

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“生命的起源”，希望能为您提供更多的参考。

生命的起源
[学习目标]
知识与技能
1、描述生命起源的过程
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
[过程与方法]
能够利用相关资料交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。
[情感态度与价值观]
1、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣
2、树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。
[学习重点]
描述生命起源的过程
[学习难点]
探讨生命起源的化学进化过程的可能性。
[学习过程]
一、预习反馈
1、生命起源的化学进化，原料————————氢气、氨、甲烷、硫化氢————————。
2、条件：原始地球的内部构造极不稳定————————频繁、—————————————雷电作用强。
3、场所————————————————————————————————
4、过程：原始大气中的————————物质在————————闪电等条件的激发下，形成一些————————物质，随降雨汇入————————
二、学海导航[自主学习]
1、原始大气中的气体成分有————————————————————————————————————————
2、目前比较认同的生命起源学说是————————学说，它是由————————提出的。
3、生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由————————逐渐演变而来。其过程大致经历三个阶段：①————————②————————③————————。
4、原始生命诞生的前提条件是：独立的体系必须实现————————和————————。原始生命诞生的场所是————————。
5、化学进化学说的有力实验证据是————————实验。米勒实验支持了生命进化过程中的————————阶段。
三、[学习任务]
观察分析米勒的模拟实验（小组合作）
基础训练P4页12题。
四、[探究深层之妙]
1、原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（）
A．原始海洋、陆地B原始大气、原始大气
C原始海洋、原始海洋D原始大气、原始海洋
2、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（）
A能形成构成生物体的有机物B不能形成构成生物体的有机物C地球深处的放射线和陨石引起的冲击波D包括以上三项。
3、巴斯德著名的“鹅颈烧瓶”实验结果告诉我们（）
A在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
B肉眼看不见的小生命是可以自然发生的
C非生命物质绝对不可能产生新生命。
D地球上的生命来源于其它星球队
五、[品生物之美]
总结归纳：如果有人问你，生命是怎能样形成的？是女娲创造的人类吗？你应该怎样向他解释？
六[领悟创新之道，分组讨论]
请阅读，分析下面的资料并回答问题。
1969年，“阿波罗11号”登月成功，发现月球表面的许多环形山的陨石坑。这是在月球刚形成时被大量天体撞击而成的。这说明太阳系形成初期，天体碰撞频繁，地球也不例外。可以推测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量甲烷和氨放出，也会立刻被高温和极强的紫外线裂解为氢气、氮气和三氧化碳。
20世纪70~80年代，科学家发现了35亿年前由多细胞组成的、结构比较复杂的化石。由此可以推测，生命起源可能在40亿年前就已发生，那时地球刚形成不久。
天文学家已经发现了数十种存在于星际空间的分子，它们大多是有机物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸……
（1）从这些资料中可以得出与课本的米勒实验不同的结论吗？
（2）新闻记者分析相互矛盾的事实和资料，对我们有什么启示？

生命的起源2

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“生命的起源2”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

生命的起源
教学目标
1．知识目标
（1）描述生命起源的过程
（2）关注生命起源的不同观点。
2．能力目标
（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。
（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。
3．情感态度和价值观目标
（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。
（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
教学重点
地球上原始生命产生的条件
教学难点
生命的起源
自主学习导引
1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。
3．根据科学推算：地球的形成约在年前，原始生命约在年前形成；它形成的最初场所可能是。
4.原始大气的主要成分有。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是。
5.科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由转变为的化学进化过程。
教学过程

教学内容教师活动学生活动

导入：世界各地关于生命起源的神话传说
广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？
关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。

学生大胆解释其中的内容。

分析想象中的原始地球
指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象
打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。

原始生命起源的推测

小组竞赛：
指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩
展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。

个人竞赛：
指导学生讨论：在全班交流的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反驳？比一比，哪些同学的知识面广
根据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思考和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。
播放“原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再配合生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的讨论题。
小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作交流，解决问题。对原始地球的状况有一定的了解和掌握。

原始生命起源的推测
提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？
米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？
自主学习课本P24有关内容，思考老师提出的问题

原始生命起源的推测

解决问题：
知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。
提供视频资料，（米勒的实验过程）
指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题

组织学生进行交流
认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题

观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。
在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。
知识巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？
运用本节课的所学知识解决问题，达到知识巩固的目的。

知识拓展

了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？
各抒己见，发表见解

总结
启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成情况。
自我评价本节课的收获和不足
练习
1．下列关于生命起源的假说中，正确的是（）
A．生物是神创造的
B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物
C．原始生命是长期的化学进化的结果
D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的
2．原始大气的主要成分是（）
A．水蒸气、氨气、甲烷
B．甲烷、氧气、水蒸气
C．水蒸气、氧气、沼气
D．氧气、氨气、沼气
3．大量证据表明，原始生命起源于（）
A．原始大气B．原始陆地
C．原始海洋D．原始岩层
4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）
A．水蒸气B．氧气
C．甲烷D．氨
5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）
A．太阳的辐射能
B．物质氧化分解提供的能
C．三磷酸腺苷水解提供的能
D．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能
6．原始生命起源的大致过程是（）
A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命
B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命
C．紫外线的主要成分→有机物→原始生命
D．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命
问题探究：
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

生命的起源和进化

生命的起源和进化

一、复习目标：
知识目标：
1、描述生命起源的过程--------化学进化过程。
2、举例说出生物进化的总体趋势。
3、概述生物进化的主要历程。
4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。
能力目标：
1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的小分子物质。
3、说出研究生物进化的一些基本方法。
情感目标：
1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。
2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。
3.学习达尔文严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。
二、重点、难点：
1、生命起源的过程。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的基本观点。
三、重点、考点突破：
1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。
2、米勒实验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了许多种氨基酸。从而可以推测出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。
3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
4、生物进化的原因是自然选择。自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。

四、知识梳理：
A、生命的起源
1、生命起源的化学进化
原始大气的成分：（）、氢气、氨、（）、硫化氢（）等，与现在大气成分的主要区别是无（）。
2、生命起源的过程
a、原始大气中的（）物质在（）闪电等条件的激发下，形成一些（）物质，随降雨汇入（）。
b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的（）物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成（），经不断完善后实现原始的（）和（），原始生命诞生了（原始生命起源的标志）。
c、结论：原始生命起源于（）。
3、实验探究
a、米勒实验支持了生命起源过程的（）到（）阶段。
b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的（）到（）阶段。

B、生物进化的证据
1、化石证据
a、是生物进化的最直接最重要的证据---------化石在地层中的分布是有一定顺序的。
b、分布规律：越是古老地层中发掘的化石结构越（），越是晚期地层中发掘的化石结构越（）。
2、解剖学证据
a、同源器官
b、发现的意义：能反映生物之间存在一定的（），说明凡是有同源器官的生物都是由共同的（）进化而来的。
3、分子生物学证据
a、分子生物学，例如（）为研究生物进化提供了重要依据。
b、（）是生命活动的主要体现者，（）是蛋白质的基本组成单位。（意义）：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的（），亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的（）。

C、生物进化的历程
1、生物进化的总体趋势：（），（），（）。
2、生物进化的主要历程
a、植物进化的历程
↗（）
-----------------------↘（）→（）
b、动物进化的历程（脊椎动物）
↗（）
原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类↘（）

D、生物进化的原因
1、自然选择学说（生活在自然界的动植物）
a、达尔文
b、内容：（）。
c、意义：解释（选择题）如：长颈鹿、某种害虫、病毒等
2、人工选择学说（家养动物和栽培植物）
在生产和生活实践中，人吗根据自己的（）和（），不断选择和培育（）的过程。

五、基础自测（理解、巩固、记忆）：
1、关于生命的起源，写列叙述正确的是（）
①生命起源于非生命的物质，②生命起源于陆地，③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等，④现在地球上不可能再形成原始生命。
A、①②③B、①②C、①③④D、②③④
2、“地球上的生命来自外星球”这一声明起源的推测得到了部分人的认可，理由是（）
A、米勒通过实验证实了这一推测B、原始地球环境不可能形成有机物
C、星际空间的陨石中发现了有机物D、在其他星球已经发现了原始生命
3、下列关于生物进化趋势的表述中不合理的一项是（）
A、形体小的生物早于形体大的生物B、水生生物早于陆生生物
C、单细胞生物早于多细胞生物D、低等生物早于高等生物
4、对古代长颈鹿进化成现代长颈鹿的原因的叙述错误的是（）
A、古代长颈鹿有颈长和颈短的变异B、古长颈鹿繁殖的后代较多
C、大自然保留了颈长的变异D、长颈鹿自己选择吧颈长的个体保留下来
6、分析下面生物进化的大致过程图，回答问题：
⑴、图中A、B、C代表的生物类群分别是---------------、--------------、----------。分析图可得出：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陆生。
⑵、生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围的环境相似，形成---------，这是-----------------------的结果。

六、能力提升、直击中考：

1、下图表示植物的进化历程，据图回答问题：
⑴在图中方格内填上合适的生物类群

⑵原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，试分析现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的？

(3)由图可知，原始苔藓植物和原始蕨类植物是有共同的祖先---------------进化而来。
（4）由图可知，哺乳类的近亲是---------------，他们都是由-----------------经过漫长的岁月演变而来。
（5）原始生命由于-------------的不同逐渐进化成原始藻类植物和原始单细胞动物。

第六．1图第六、2图

2、右图是米勒涉及的实验装置示意图，据图回答下列问题：
⑴、A烧瓶内诸如的气体是-----、-------、-----和------等，这是模拟-------的成分。
⑵火花放电模拟的是--------，这主要
是为该实验提供-------------。
⑶实验中，要将B瓶内的水煮沸，模拟的是---------。
⑷连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中含有的有机物主要
是-------------------。
⑸你认为米勒作出的假设是------------------------------------------------------。
⑹你认为米勒提出的问题是-----------------------------------------------------。
⑺通过实验，米勒得出的结论是-------------------------------------------------。