地球上生命的起源。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“地球上生命的起源”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标　
1、能描述生命起源的过程；
2、关注生命起源的不同观点；
3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质
教学重难点
一教学重点
生命起源的过程
二教学难点
生命起源的过程
教学过程
教学内容教学活动学生活动
创设情境，导入新课你们认为地球以外行星上是否存在生命？地外生命的存在是否需要生命呢？1提高学生的学习兴趣

朗读学习目标展示学习目标：
1、能描述生命起源的过程；
2、关注生命起源的不同观点；
3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质
朗读学习目标，明确学习目标
问题导学阅读书50——54页，找出下列问题的答案并勾画出来.
1.研究生命起源的方法是什么？
2.原始地球的环境条件有何特点？原始大气的成分与现在大气成分有何不同？
2.米勒的模拟实验产生了什么，由此说明了什么？
3.科学家在澳大利亚启逊镇陨石中发现了什么，说明了什么？
4.简述地球上原始生命起源的过程。
认真阅读，找出问题答案。
科学方法：推测
1地球上、甚至地球外要存在生命，需要哪些条件呢？地球上的生命是如何起源的？关于生命的起源，必须通过有关研究进行科学推测。
科学方法：推测有哪些要求？
1、要求：
（1）有确凿的证据
（2）有严密的逻辑
（3）有丰富的联想和想像

生命的起源过程
1关于生命的起源有很多学说。最早的是神创论：神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天地和大地，都是由上帝创造出来的。
大家听说过腐草生萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠的说法吗？自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的。
但随后巴斯德利用鹅颈烧瓶的实验证明了肉汤变质的原因是什么?这就打破了自然发生论。
2关于生命的起源，除了这些学说外，你们还知道其他哪些学说？
资料分析
资料一
（1）、原始大气的成分是怎样的？与现在的大气成分有什么明显的差别？
（2）、根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么？
资料二米勒的模拟实验
实验问题：原始地球条件下，无机物能形成有机物吗？
实验假设：原始地球条件下，无机物能形成有机物。
（3）、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
米勒的模拟实验：火山爆发形成原始大气—
氨、氢、甲烷、水蒸气等

有机酸、氨基酸、单糖、脂类、
嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
关于人类的起源出现了化学起源说：认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。资料三
（4）、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
因此，关于人类的起源又衍生出宇生说:生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。
3总结：科学实验表明：原始地球上尽管没有生命，但能形成构成生物体的有机物。
4通过这些科学实验，科学家推测出生命起源的过程，请一位同学进行概述。1鹅颈瓶实验说明肉汤变质是由于空气中的细菌造成的。
2（1）原始大气成分是水蒸气、甲烷、氢气、氨、二氧化碳等，其中没有氧气。
（2）没有生命。因为
（3）生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
（4）地球上最早的生命或构成生命的物质可能来自于星际空间。
4生命起源过程：原始大气——简
高温、紫外线、雷电
单的有机物——原始生命
原始海洋

技能训练：
运用证据和逻辑作出推测
练习全效练习检验学生学习情况
总结这节课，你收获到了哪些知识？

相关知识

《地球上生命的起源》导学案

《地球上生命的起源》导学案

1.描述生命起源的过程。
2.关注生命起源的不同观点
3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。

一．自主学习
1、有关生命起源的学说你了解多少？
2、米勒设计的实验装置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的过程。
二．合作探究
4.阅读教材P47--49资料分析1.2.3.完成下列问题。
(1)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
5.阅读教材P49独立完成下列问题
原始大气高温、紫外线简单()地球降温与水蒸气()
凝结成雨水流入江河
原始单细胞生物()亿年后，有机物形成()
生命起源过程示意图
三、系统总结
四．生活链接
6．在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
五．反馈检测
7．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）
A．10亿年B．15亿年C．20亿年D．30亿年
8．原始大气层里不含（）
A．氧气B．氢气C．甲烷D．硫化氢
9．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）
A．斯巴兰让尼B．巴斯德C．米勒D．孟德尔
10．原始的生命起源于（）
A．原始的大气层B．原始的河流
C．原始的海洋D．原始的高山
11．关于科学推测，正确的叙述是（）
A．科学推测需要确凿的证据B．科学推测需要严密的逻辑
C．科学推测需要丰富的联想和想象　D．以上三项都需要
12．根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。
13．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的。
14．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下形成了许多简单的。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的中。
15.下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置的一些名称，并回答下面的问题。
(1)米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体。该装置模拟了的条件和的成分。
(2)这个实验通过进行火花放电模拟为其提供能量。
（3）图中Ｂ里为。
（4）Ｃ中为含有的溶液。
（5）米勒的实现说明：
　。

地球上生命的起源导学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“地球上生命的起源导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

生物八年级下模板式导学案10
学校联中科目生物课题地球上生命的起源课型展示反馈课教师杨久义
刘红梅班级小组学生时间编号10
生：自学笔记

一、
1、描述生物起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
（1）原始大气的成分包括：水蒸气、等。这些物质来源于产生的气体。
（2）在生命起源的第一步中所利用的自然条件是。
（3）发生在原始大气中的过程是。（填字母）
（4）发生在原始海洋中的过程是。（填字母）
（5）最复杂、最有决定意义的阶段是。（填字母）
2、关于生命起源的总是至今仍是科学家们不断探索的课题，1953年，美国学者米勒进行了模拟实验，开僻了通过实验研究生命起源的新途径。下图是美国科学家米勒等模拟原始地球条件的装置。将装置内抽真空后，从a处泵入气体

测的依据是（）
A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸
C、火星上存在DNAD、火星上存在着水
6、原始生命形成的过程中，保护原始生命不受紫外线伤害主要靠()
A.喷射的火山B.原始大气C.原始海洋D.原始陆地
课堂
反馈90%以上80%以上60%以上60%以下
生：整理笔记

二、：每空1分，共5分得分：（）
1、引起生物变异的原因首先取决于的不同，它引起的变异是可以遗传给下一代的（称为可遗传的变异）；其次与也有关系，该因素引起的变异是遗传给下一代的（称为不可遗传的变异）。
2、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有三种，分别是：育种，例如通过人工选择育种培育出高产奶牛；育种，例如通过杂交育种培育出高产抗倒伏小麦；诱变育种，例如通过诱变育种培育出太空椒。
三、阅读课文47-50页，完成以下练习。
1、原始生命的起源的假设有三种，分别是：神创论、宇宙发生说、化学起源说。其中用实验方法证明生命化学起源说的美国青年学者是。
2、原始大气有、氢气、氨、甲烷、、硫化氢等，但与现在大气相比没有。
3、科学家推测，原始大气在、以及雷电等自然条件的长期作用下，形成很多简单的有机物，地球的温度下降，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到中，其中的有机物不断地相互作用，经过漫长的岁月，形成生命。
四、：根据课文47-50页的内容，小组合作完成。
1、右图是生命起源的过程示意图，请回答下列有关问题：

于玻璃仪器内，再将B中水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内利用电极模拟火花放电，经过b冷却后，形成的产物沉积在C中。-请根据上述说明，结合图示回答问题：（1）火花放电的作用是。
（2）米勒提出问题------是：？
（3）他作出的假设是：。
（4）他搜集到的证据是：。
（5）他得出的结论是：。
五、
1、科学家对生命起源有不同的看法，比较多人支持的假设有神创论、宇宙发生说、化学起源说三种。现在学术界的主流观点是化学起源说。
2、在化学起源说的假设中，生命起源的物质基础是原始大气成分；能量基础是高温、紫外线、雷电；场所是原始海洋；
历程是:原始大气简单有机物复杂有机物原始生命。
六、（每题1分，共6分）得分：（）
1、原始大气与现在的大气相比，最显著的特点是没有（）
A、水蒸气和氨B、氧C、氢气D、甲烷和硫化氢
2、（2010安徽宿州学业考试）地球上最初的生命起源于（）
A、原始大气B、原始大陆C、原始海洋D、原始森林
3、米勒等科学家通过实验模拟原始地球的条件和大气成分，合成了能组成蛋白质的一种有机物，这种有机物是（）
A、脂肪B、氨基酸C、葡萄糖D、基因
4、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出的推测是（）
A、原始生命可能来自其他星B、原始地球上存在着原始生命
C、原始地球上能产生构成生物休的有机物D、以上三项都对
5、有人根据从宇宙探测器获得的资料推测，火星上有可能存在着低等的生命类型，推

地球上生命的起源教学设计

地球上生命的起源教学设计
知识目标
1.分析资料，认知原始大气的组成成分；
2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；
能力目标
1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；
2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观
1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
学习方法
1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳
学习工具
1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源
学习过程
课前准备（事先1周安排）
课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”
[引入新课]
推测判断一：“神创论”不攻自破。
学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断
学生活动教师活动学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。同学们，你们相信这种说法吗？不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。
[课堂讨论]
推测判断二：化学进化论学说
米勒实验。
学生活动教师活动学生的推测判断
阅读资料1：
分析原始大气中有哪些主要成分？请同学们完成两个任务：
1.写出原始大气中各个气体成分的化学式？
2.推测在原始大气中为什么没有氧气？1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；
2.学生小组讨论推测得出；
（1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化物；(比较科学)
（[）没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)
阅读资料2：
分析米勒的科学实验出示导学提示，帮助学生完成下列任务：
1.米勒实验中运用了哪些气体？
2.米勒实验中火花放电模拟了什么？
3.米勒实验中合成了什么物质？
4.米勒实验证明了什么？1.H2O、H2、NH3、CH4
2.模拟了原始地球的火花放电；
3.合成了多种氨基酸；
4.米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的有机物；
学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。
许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。
推测判断三：宇宙起源学说
学生活动教师活动学生的推测判断
阅读资料3：
分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。同学们，通过分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？1.地球上的生物可能来自星外天体；
2.星外天体有形成新生命的可能；
阅读STS──探索地球外的生命
学生分组阅读，分组讨论分析。导学提示：
1.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？
2.大家能够作出什么推测？学生代表交流发言，最后总结。在火星上可能存在较低等的生命类型，太阳系外的天体有可能存在其他生命。
学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。
课时2：运用证据和逻辑作出推测。
课外拓展
请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。
学习体会
学生分组讨论，深入学习了科学推测的方法，探究辨析了生命起源的几种学说；并且运用证据和逻辑作出了科学推测判断；从情感态度价值观方面体验了人类探索生命起源奥妙的艰辛，体验了进行科学探究要敢于付出一定的代价，要遵循实事求是的科学态度，遵循严密的逻辑推理，而不能凭空想象。