生命的起源2。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“生命的起源2”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

生命的起源
教学目标
1．知识目标
（1）描述生命起源的过程
（2）关注生命起源的不同观点。
2．能力目标
（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。
（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。
3．情感态度和价值观目标
（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。
（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
教学重点
地球上原始生命产生的条件
教学难点
生命的起源
自主学习导引
1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。
3．根据科学推算：地球的形成约在年前，原始生命约在年前形成；它形成的最初场所可能是。
4.原始大气的主要成分有。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是。
5.科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由转变为的化学进化过程。
教学过程

教学内容教师活动学生活动

导入：世界各地关于生命起源的神话传说
广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？
关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。

学生大胆解释其中的内容。

分析想象中的原始地球
指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象
打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。

原始生命起源的推测

小组竞赛：
指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩
展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。

个人竞赛：
指导学生讨论：在全班交流的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反驳？比一比，哪些同学的知识面广
根据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思考和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。
播放“原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再配合生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的讨论题。
小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作交流，解决问题。对原始地球的状况有一定的了解和掌握。

原始生命起源的推测
提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？
米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？
自主学习课本P24有关内容，思考老师提出的问题

原始生命起源的推测

解决问题：
知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。
提供视频资料，（米勒的实验过程）
指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题

组织学生进行交流
认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题

观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。
在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。
知识巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？
运用本节课的所学知识解决问题，达到知识巩固的目的。

知识拓展

了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？
各抒己见，发表见解

总结
启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成情况。
自我评价本节课的收获和不足
练习
1．下列关于生命起源的假说中，正确的是（）
A．生物是神创造的
B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物
C．原始生命是长期的化学进化的结果
D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的
2．原始大气的主要成分是（）
A．水蒸气、氨气、甲烷
B．甲烷、氧气、水蒸气
C．水蒸气、氧气、沼气
D．氧气、氨气、沼气
3．大量证据表明，原始生命起源于（）
A．原始大气B．原始陆地
C．原始海洋D．原始岩层
4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）
A．水蒸气B．氧气
C．甲烷D．氨
5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）
A．太阳的辐射能
B．物质氧化分解提供的能
C．三磷酸腺苷水解提供的能
D．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能
6．原始生命起源的大致过程是（）
A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命
B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命
C．紫外线的主要成分→有机物→原始生命
D．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命
问题探究：
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

精选阅读

生命起源

生命起源
教学目标
1.能够描述“化学进化论”中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；
教学重点和难点
1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。
课前准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学过程设计
教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？
关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”（引自《太平御览》卷七八）
哪位同学为大家解释一下？
学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。
教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？
学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。
教师：看来我们的同学们知识很渊博呀，那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？
（按照事先抽签的顺序进行小组发言。下面是发言的提纲，真正发言中不仅有形象生动的事例，还配合了教师提供的录像。）
小组1：我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说)，150亿年前宇宙发生了大爆炸，爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云，星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较大的实体。由于收缩时磨擦产生的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放出巨大的能量，这时就形成了一颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。这就是行星的形成。
小组2：我们小组来介绍原始地球的情况：根据第一小组介绍的宇宙爆炸的理论，地球逐渐收缩过程中温度很高，所以当地球表层温度逐渐下降时就表现为频繁的火山活动。火山喷发出的气体，形成了大气层。这个大气层不同于现在地球的大气层，它是没有氧气、氮气的，但有很多的水蒸汽。随着地球表面温度降低，大气层中的水蒸汽冷却形成雨水降落到地面上，雨水在地壳下陷及低落处聚集而成原始的海洋。原始海洋盐分很低，但溶解了大量的甲烷等火山喷发出的物质。
小组3：我们组负责汇报“米勒实验”：1953年，斯坦利米勒在玻璃仪器里模拟原始地球条件进行了一项试验：（用动画展示实验仪器）。一个星期后他检测出很多简单的有机物，包括氰化氢、尿素，最重要的是：米勒还在他的产品中发现了甘氨酸和丙氨酸，这是所有氨基酸中最简单的，也是在各种蛋白质中最常见的。
小组4：我们汇报“其它生物学家的研究”：米勒试验结果公布后，许多生物学家便也开始进行同样的实验，他们都证实了米勒的实验。到1968年，蛋白质结构中的每一种重要的氨基酸，都用这样的实验制成了。美籍西班牙生物化学家胡安奥罗于1961年和1962年实验生成了嘌呤、核糖和脱氧核糖，这是DNA和RNA的组成成分。1967年波南帕鲁玛又合成了一种属于“卟啉”类的分子，而绿色植物中极重要的叶绿素分子也属于卟啉类。至此，人们已经不怀疑生命所必需的所有化学物质，都可以在早期地球的海洋中被制造出来。
小组5：我们汇报的题目是“从有机物到原始生命”：当科学家通过实验认定原始地球可以形成简单有机物，就推断经过漫长的时间，这些简单有机物就可能形成脂肪、蛋白质、核酸等复杂的有机物。他们浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白质、核酸及其它物质的适当混合物，就可能形成类似原核细胞的结构。但是这些过程完全都是推测，有些科学家做了相关的实验，如奥巴林的“微球体”实验和福克斯的“类蛋白质”实验，但在实验设计中都还有疑点。所以，关于有机物如何形成生命的，现在还没有人能说明白。
小组6：我们汇报的内容是“宇宙中的生命”：首先，类似太阳的恒星在银河系内1000亿颗，其中单星大约是400亿颗。假定所有单星都带有行星，还要行星到恒星的距离恰到好处、有水存在、与地球有类似的化学组成。计算表明，在上述400亿颗单星中，充其量也只有100万颗的周围有能使生命进化到高级阶段的行星。不过每颗行星上的生命应当处于不同的进化阶段。经过科学家计算，能够进化到高科技水平，并能发射无线电波的行星，大概只有250万颗。如果它们均匀地分布在银河系中，则相邻两颗之间的距离约为4600光年。因此我们认为，宇宙中还有生命存在是完全可能的，但我们恐怕暂时无法同他们进行有效的联系。
教师：同学们准备充分，发言全面，带我们领略了宇宙的神奇奥妙，也让我们为各国科学家的精彩研究而感叹。我们经过学习，也将掌握这些科学研究方法，去探索更多的奥秘。

生命的起源和进化

生命的起源和进化

一、复习目标：
知识目标：
1、描述生命起源的过程--------化学进化过程。
2、举例说出生物进化的总体趋势。
3、概述生物进化的主要历程。
4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。
能力目标：
1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的小分子物质。
3、说出研究生物进化的一些基本方法。
情感目标：
1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。
2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。
3.学习达尔文严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。
二、重点、难点：
1、生命起源的过程。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的基本观点。
三、重点、考点突破：
1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。
2、米勒实验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了许多种氨基酸。从而可以推测出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。
3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
4、生物进化的原因是自然选择。自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。

四、知识梳理：
A、生命的起源
1、生命起源的化学进化
原始大气的成分：（）、氢气、氨、（）、硫化氢（）等，与现在大气成分的主要区别是无（）。
2、生命起源的过程
a、原始大气中的（）物质在（）闪电等条件的激发下，形成一些（）物质，随降雨汇入（）。
b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的（）物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成（），经不断完善后实现原始的（）和（），原始生命诞生了（原始生命起源的标志）。
c、结论：原始生命起源于（）。
3、实验探究
a、米勒实验支持了生命起源过程的（）到（）阶段。
b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的（）到（）阶段。

B、生物进化的证据
1、化石证据
a、是生物进化的最直接最重要的证据---------化石在地层中的分布是有一定顺序的。
b、分布规律：越是古老地层中发掘的化石结构越（），越是晚期地层中发掘的化石结构越（）。
2、解剖学证据
a、同源器官
b、发现的意义：能反映生物之间存在一定的（），说明凡是有同源器官的生物都是由共同的（）进化而来的。
3、分子生物学证据
a、分子生物学，例如（）为研究生物进化提供了重要依据。
b、（）是生命活动的主要体现者，（）是蛋白质的基本组成单位。（意义）：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的（），亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的（）。

C、生物进化的历程
1、生物进化的总体趋势：（），（），（）。
2、生物进化的主要历程
a、植物进化的历程
↗（）
-----------------------↘（）→（）
b、动物进化的历程（脊椎动物）
↗（）
原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类↘（）

D、生物进化的原因
1、自然选择学说（生活在自然界的动植物）
a、达尔文
b、内容：（）。
c、意义：解释（选择题）如：长颈鹿、某种害虫、病毒等
2、人工选择学说（家养动物和栽培植物）
在生产和生活实践中，人吗根据自己的（）和（），不断选择和培育（）的过程。

五、基础自测（理解、巩固、记忆）：
1、关于生命的起源，写列叙述正确的是（）
①生命起源于非生命的物质，②生命起源于陆地，③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等，④现在地球上不可能再形成原始生命。
A、①②③B、①②C、①③④D、②③④
2、“地球上的生命来自外星球”这一声明起源的推测得到了部分人的认可，理由是（）
A、米勒通过实验证实了这一推测B、原始地球环境不可能形成有机物
C、星际空间的陨石中发现了有机物D、在其他星球已经发现了原始生命
3、下列关于生物进化趋势的表述中不合理的一项是（）
A、形体小的生物早于形体大的生物B、水生生物早于陆生生物
C、单细胞生物早于多细胞生物D、低等生物早于高等生物
4、对古代长颈鹿进化成现代长颈鹿的原因的叙述错误的是（）
A、古代长颈鹿有颈长和颈短的变异B、古长颈鹿繁殖的后代较多
C、大自然保留了颈长的变异D、长颈鹿自己选择吧颈长的个体保留下来
6、分析下面生物进化的大致过程图，回答问题：
⑴、图中A、B、C代表的生物类群分别是---------------、--------------、----------。分析图可得出：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陆生。
⑵、生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围的环境相似，形成---------，这是-----------------------的结果。

六、能力提升、直击中考：

1、下图表示植物的进化历程，据图回答问题：
⑴在图中方格内填上合适的生物类群

⑵原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，试分析现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的？

(3)由图可知，原始苔藓植物和原始蕨类植物是有共同的祖先---------------进化而来。
（4）由图可知，哺乳类的近亲是---------------，他们都是由-----------------经过漫长的岁月演变而来。
（5）原始生命由于-------------的不同逐渐进化成原始藻类植物和原始单细胞动物。

第六．1图第六、2图

2、右图是米勒涉及的实验装置示意图，据图回答下列问题：
⑴、A烧瓶内诸如的气体是-----、-------、-----和------等，这是模拟-------的成分。
⑵火花放电模拟的是--------，这主要
是为该实验提供-------------。
⑶实验中，要将B瓶内的水煮沸，模拟的是---------。
⑷连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中含有的有机物主要
是-------------------。
⑸你认为米勒作出的假设是------------------------------------------------------。
⑹你认为米勒提出的问题是-----------------------------------------------------。
⑺通过实验，米勒得出的结论是-------------------------------------------------。

地球上生命的起源

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“地球上生命的起源”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标　
1、能描述生命起源的过程；
2、关注生命起源的不同观点；
3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质
教学重难点
一教学重点
生命起源的过程
二教学难点
生命起源的过程
教学过程
教学内容教学活动学生活动
创设情境，导入新课你们认为地球以外行星上是否存在生命？地外生命的存在是否需要生命呢？1提高学生的学习兴趣

朗读学习目标展示学习目标：
1、能描述生命起源的过程；
2、关注生命起源的不同观点；
3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质
朗读学习目标，明确学习目标
问题导学阅读书50——54页，找出下列问题的答案并勾画出来.
1.研究生命起源的方法是什么？
2.原始地球的环境条件有何特点？原始大气的成分与现在大气成分有何不同？
2.米勒的模拟实验产生了什么，由此说明了什么？
3.科学家在澳大利亚启逊镇陨石中发现了什么，说明了什么？
4.简述地球上原始生命起源的过程。
认真阅读，找出问题答案。
科学方法：推测
1地球上、甚至地球外要存在生命，需要哪些条件呢？地球上的生命是如何起源的？关于生命的起源，必须通过有关研究进行科学推测。
科学方法：推测有哪些要求？
1、要求：
（1）有确凿的证据
（2）有严密的逻辑
（3）有丰富的联想和想像

生命的起源过程
1关于生命的起源有很多学说。最早的是神创论：神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天地和大地，都是由上帝创造出来的。
大家听说过腐草生萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠的说法吗？自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的。
但随后巴斯德利用鹅颈烧瓶的实验证明了肉汤变质的原因是什么?这就打破了自然发生论。
2关于生命的起源，除了这些学说外，你们还知道其他哪些学说？
资料分析
资料一
（1）、原始大气的成分是怎样的？与现在的大气成分有什么明显的差别？
（2）、根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么？
资料二米勒的模拟实验
实验问题：原始地球条件下，无机物能形成有机物吗？
实验假设：原始地球条件下，无机物能形成有机物。
（3）、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
米勒的模拟实验：火山爆发形成原始大气—
氨、氢、甲烷、水蒸气等

有机酸、氨基酸、单糖、脂类、
嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
关于人类的起源出现了化学起源说：认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。资料三
（4）、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
因此，关于人类的起源又衍生出宇生说:生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。
3总结：科学实验表明：原始地球上尽管没有生命，但能形成构成生物体的有机物。
4通过这些科学实验，科学家推测出生命起源的过程，请一位同学进行概述。1鹅颈瓶实验说明肉汤变质是由于空气中的细菌造成的。
2（1）原始大气成分是水蒸气、甲烷、氢气、氨、二氧化碳等，其中没有氧气。
（2）没有生命。因为
（3）生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
（4）地球上最早的生命或构成生命的物质可能来自于星际空间。
4生命起源过程：原始大气——简
高温、紫外线、雷电
单的有机物——原始生命
原始海洋

技能训练：
运用证据和逻辑作出推测
练习全效练习检验学生学习情况
总结这节课，你收获到了哪些知识？