人文环境。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“人文环境”，相信能对大家有所帮助。
第六章我们生活的大洲——亚洲
第二节人文环境
多样的地域文化（第二课时）
课程标准:1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三类产业的划分。
教学重点:1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学难点：1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法
师生活动教学提示与建议
[多媒体]景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么？
[小结]人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。
[提问]人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？新课标第一网
[归纳]沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。
[讲述]分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？为什么会有这些特点？
[教师出示]与当地的自然条件有什么联系？
[探究]将全班分成四个小组，讨论13页图6。17的2——6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
[活动]完成14页活动1
[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。
[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”
[提问]有哪三个人类文明发祥地？
[回答]黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处？
[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
[小结]都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
[提问]这一切都是巧合吗？说明了什么？
[回答]不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
[交流]学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。
服饰
[展示]四幅图片
[提问]这分别是哪些国家的传统服饰？
[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。
[提问]西亚的服饰有什么特点？为什么？
[回答]颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。
[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似？为什么？
[回答]与唐朝相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。
[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合？
[回答]APEC高官会。
[讲述]各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么看待这一文化现象的出现？
[回答]中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。
[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？
[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。
饮食习俗礼仪
[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。
[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？
[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？
[回答]工作压力大，很累。
[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。
建筑
[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。
[展示]民居图片
[讨论]1、这是哪些地区的民居？
2、各有什么特点？
3、请解释原因。
[回答]东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨；西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热干燥；印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。
[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
[展示]图片
[提问]我们参观了哪些名胜古迹？
[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。
[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？
[回答]中国
[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？
[回答]溶入了欧洲建筑风格。
[归纳]可见从这里体味到文化的交融性。
[讲述]这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么？
[回答]不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。
[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。
[回答]比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。
艺术和体育
[提问]哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大家唱一段。
[展示]图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。
[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。
[提问]亚洲有多少种文化？（如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）这些文化有无高低优劣之分？
[回答]有很多种，这些文化没有高低优劣之分。
[提问]目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象？
[回答]存在。
[提问]这种现象的结果怎样？
[回答]不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。
[提问]我们应当怎样看待不同文化的共存问题？
[回答]每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。
[提问]我们。应该怎样对待其他文化和民族？
[回答]理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。
[提问]如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备？
[承转]展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。
[提问]这两幅图片有什么区别？
[回答]经济发展水平不同。
[提问]为什么不同呢？
[播放]印度建国前经济状况的影视素材。
[回答]长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]历史条件
[播放]新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]社会条件。
[播放]波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]自然条件
[展示]某国经济发展水平的有关材料
[找出]影响经济发展水平高低的原因是什么？
[小结]一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大
[活动]将图6。18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值按从大到小排序。
找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？
说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。
看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？
[学生小结]1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔；2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本；众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍；4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
[讲述]我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。
[阅读]材料“三大类产业的划分”
[教师]以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图
[学生]完成P16活动2
[显示]1998年亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%）
[讨论]观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样？
[小结]经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。
[总结]第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！
反馈练习：
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第六章第二节人文环境
第六章第二节人文环境
一、考点提示
人口最多的大洲人口超过一亿的国家及其人口过多对资源、环境的压力三大人类文明发祥地多样的地域文化与自然条件的关系三类产业的划分发达国家和发展中国家的经济差异
二、自主学习
1．众多的人口读图6．14
按人口数的多少，给各大洲排队：
按人口自然增长率的高低，给各大洲排队
2．人口、资源、环境的恶性循环
课本P12页：人口增长对资源、环境的压力，把A～F各项内容填入框中。
A．要求增产粮食B．开垦坡地和干旱地带
B．粮食产量下降D．水土流失和土地沙化加重
E．恶性循环F．土壤肥力下降
人口、资源、环境的问题在教材中多次提到过，
在八年级跨省区域中的黄土高原、长江沿江地带
也设计了。
黄土高原是我国水土流失最严重的地区之一，请
根据下列材料的因果关系，将下列各项前的字母
填入相应的圆圈内。
A．人均耕地减少B．破坏植被
C．过渡开垦荒地D．人口增长过快
3．地域文化读图6．16，找出三个人类文明发
祥地。
4．经济⑴亚洲除国家以外，大部分国
家属于发展中国家。
⑵三类产业划分：
第一产业：。
第二产业：和建筑业
第三产业：服务和部门。
不同经济发展水平的国家其三类产业所占的比例
有何不同？
⑶2002年，我国的三类产业所占的比例分别是
第一产业14．5﹪；第二产业51．7﹪；第三产业
32．8﹪。在图6．19用字母F表示出我国三类
产业的点位。
三、系统构建
四、自我测评
1．下列各大洲中，人口超过一亿的国家数目最多的是
A．亚洲B．非洲C．拉丁美洲D．北美洲
2．下列各大洲，人口自然增长率，由高到低排列
正确的是
A．亚洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲
B．非洲、亚洲、拉丁美洲、大洋洲
C．非洲、南美洲、大洋洲、北美洲
D．亚洲、南美洲、大洋洲、非洲
3．关于三类产业的连线错误的是
A．工业——第一产业
B．农业——第一产业
C．牧业——第一产业
D．流通服务部门——第三产业
4．世界上人口的自然增长率最高的大洲是
A．亚洲B．欧洲C．非洲D．拉丁美洲
5．亚洲经济发达的国家是
A．中国B．韩国C．沙特阿拉伯D．日本
6．下列不属于亚洲的三大文明发祥地的是
A．美索不达米亚半岛
B．印度河流域
C．尼罗河流域
D．黄河——长江中下游地区
7．下列搭配错误的是
A．沙特阿拉伯的贝都因人——住帐篷
B．东西伯利亚的亚库特人——住木屋
C．加里曼丹岛的达雅克人——住高脚屋
D．为预防地震的日本人——住厚实的砖瓦屋
8．划分发达国家和发展中国家的依据主要是
A．人口的多少B．古老文明
C．民族的差异D．经济发展水平
9．读亚洲部分国家2003年人均国民生产总值
（美元）图，完成下列要求。
⑴亚洲地域辽阔，属于世界上经济发达国家的是
国，该国的人均国民生产总值是美元
⑵在东亚、东南亚国家中，经济发展较快的有、、、
（按图中给出的国民生产总值由大到小排列）
⑶从海路位置上看，经济发展较快的国家分布在
。而亚洲的内地国家经济相对滞后。
⑷沙特阿拉伯等西亚国家，经济比较富裕，其原
因是。
10．读下面三则材料，完成下列要求。
材料一世界石油分布是极不平衡的，仅中东地区（西亚）就占68﹪的可采储量，其余依次是美洲、非洲、俄罗斯和亚太地区，分别占14﹪、7﹪、4．8﹪和
4．72﹪。
材料二世界现已探明石油可采储量约2600亿吨，按有关专家预测，今后石油年平均需求增速约1．5﹪
～1．8﹪，在保持石油较高供应水平的情况吓，可再持续35～40年。
材料三部分国家石油储量图
⑴图中世界石油储量前五位的国家位于地区，这五个国家都属洲。
⑵石油资源是有限的，结合我国国情，列举一实例说明我国倡导建设节约型社会的必要性。
四．自我测评
1A2B3D4C5D6C7D8D
9⑴日本34010⑵新加坡韩国马来西亚泰国⑶亚洲东部和东南沿海⑷出口石油资源
10⑴西亚（中东）亚洲
⑵实例：从2006年3月份取消对小排量汽车的限制政策；倡导使用小排量汽车；倡导使用乙醇汽油。
我国人口众多，能源消费量大，合理使用有限的资源，节约使用一次性能源，使用有限的资源发挥其最大的作用
第六章第二节亚洲的人文环境（第1课时）
第六章第二节亚洲的人文环境（第1课时）
●○教学目标
知识目标
读图说出亚洲人口占世界人口的比例。
读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。
读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。
è能力目标
根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。
通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。
è情感、态度、价值观目标
初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
●○重点难点
亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。
●○教学准备
教师准备
CAI（世界大洲分布图；亚洲范围图；亚洲地理分区图；中国、印度、日本人口拥挤、开垦山坡、水土流失、肥力丧失、庄稼枯萎等影音素材；亚运会有关影视资料）
学生准备
搜集有关人口和环境的资料，试图在这些材料中找出环境资源问题与人口问题之间的联系。
●○教学设计
导入新课
教师播放录像，创设情景：播放经过剪辑的第十五届亚运会入场式的影视资料，介绍亚运盛会的有关情况，并向学生介绍各国运动员的民族服装。或展示亚洲各国各族人民的生活照片来导入新课，并为下一节学习多样的地域文化奠定基础。
教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？
生：学生七嘴八舌回答。2000年，世界人口达60.55亿，亚洲约有36.8亿，占世界的61%.
师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
师：指导学生读图6.14，教师提示从三个方面分析：
①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
生：2003年世界人口数超过一亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。其中北美洲二个：美国、墨西哥；南美洲一个：巴西；欧洲一个：俄罗斯；非洲一个：尼日利亚；亚洲六个：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
师：学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。
出示《亚洲地理分区图》
生：要求学生上台指图说出亚洲六国的位置及所属分区。
中国、日本属于东亚
印度尼西亚属于东南亚
印度、巴基斯坦、孟加拉国属于南亚
师：亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
教师指导：学生读图6.15，完成活动1。
生：2004年世界各大洲或地区人口数由多到少分别是亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美和大洋洲。2000—2005年平均人口自然增长率从大到小分别是非洲、拉丁美洲、亚洲、北美、大洋洲和欧洲。
指导活动：按2000—2005年平均人口自然增长率分别计算世界和亚洲的净增人口数，看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲。
师生小结：由结果看出：亚洲不仅是人口最多的大洲，而且也是净增人口最多的大洲。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？
展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
学生讨论：阅读材料，完成P12活动2
教师指导后出示答案：
教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？
请大家尝试绘制良性循环的结构图。
学生活动：绘制图。教师出示内容，学生找联系。
教师指导后出示参考答案：
教师指导活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。
学生活动：（略）
教师引导：请大家交流搜集的材料，课下写出由于人口众多对资源和环境产生巨大压力的小论文。
学生交流所搜集的材料：（略）
课堂小结：（略）
●○板书设计
第二节人文环境
一、人口最多的大洲
1、人口总数约占世界人口的61％
2、亚洲人口最稠密的地区：东亚、南亚、东南亚
3、人口众多对环境、资源产生的压力
第六章第二节亚洲的人文环境（第2课时）
江南初中朱文亚
●○教学目标
知识目标
①使学生了解我们的大家庭——亚洲存在着多样的地域文化。
②使学生知道各地区文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
③知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的。理解亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
④了解三类产业的划分。
è能力目标
①利用所学的自然地理知识分析不同地域文化形成的原因，并能举一反三，初步形成人地关系的地理思维习惯。
②能运用数据、资料分析说明亚洲各国经济发展差异的现状。
③能运用国内生产总值三类产业构成图结合实例说明经济发展水平与三类产业比例的关系。
è情感、态度、价值观目标
①使学生知道各种地域文化虽存在着差异，但都是人类文明的组成部分，无高低、优劣之分，是平等的，初步形成正确的地域文化观。
②能正确评价中国在亚洲各国中的经济发展水平，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。
●○重点难点
①亚洲多样的地域文化；地域文化差异的原因。
②亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
●○教学准备
教师准备：
CAI（亚洲各民族生活的影视片段；代表着亚洲各地的自然风景图片；发达国家和发展中国家分别在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片；印度独立前经济状况的影视素材；新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材；波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材；反映某国家经济发展水平的有关材料）
学生准备
搜集亚洲不同国家独具特色的文化风情资料，并归类整理，与同学交流。
●○教学设计
创设情景导入新课：
师：投放多媒体景观图：（P13图6.17①））
问：看到了什么？
生：人、帐篷、骆驼、人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼
教师引导：人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？
师生分析：沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧民们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。
师：分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点，为什么会有这些特点，与当地的自然条件有什么联系。
教师组织学生探究学习：将全班分成五个小组，讨论P13图6.17②-⑥幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
出示参考答案：
图②：西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
图③：从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。
图④：恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
图⑤：印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
图⑥：日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。
生：用最短时间（30秒）完成P14活动1
师：由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有着密切的关系，有些自然环境适宜的地方，就会成为人类文明的发祥地。
生：阅读材料《亚洲的三个人类文明发祥地》
师：有哪三个人类文明发祥地？
生：黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
师：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？引导学生读图分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明发祥地与自然环境之间的密切联系。
生：讨论后七嘴八舌回答，都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
师：这一切都是巧合吗？说明了什么？
生：不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
教师组织学生交流材料：学生在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。教师引导学生看待不同文化的共存问题：每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求。
师：播放印度建国前经济状况的影视素材：印度长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大困难。这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：历史条件。
师：播放新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：社会条件。
师：教师播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：
沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家，为什么？
生：因为那里有丰富的石油资源，使它成为较富裕的国家。
教师提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：自然条件。
师：一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；大部分国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大。
师：组织学生探究学习，完成P15活动1。
生：讨论后回答（1）人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔。（2）日本的人均国民生产总值是尼泊尔的147倍。（3）亚洲国家人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家很少，如日本；发展中国家中，差异也很大，如：人均国民生产总值新加坡为20690美元，尼泊尔为230美元，前者是后者的90倍。（4）中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
师：我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大提高，但是与其他国家相比还有差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生，我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大贡献。下面请大家阅读教材《三类产业的划分》。
生：阅读材料：P16《三类产业的划分》
师：以日本为例，教给学生如何读国家国内生产总值三类产业构成图
生：完成P16活动2
教师出示：2003年亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%）
国家第一产业第二产业第三产业
日本1.330.468.3
韩国43462
泰国222850
印度9.844.046.2
缅甸57.29.733.1
师：观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样？
生：讨论后回答
教师小结：现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前，中国也因地制宜，大力发展第三产业、推进第二产业、重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。同学们，加油吧！我们有理由相信，有你们的努力，明天的中国一定会更加美好！
教师组织学生对第二节人文环境进行总结：（略）
●○板书设计
二、多样的地域文化
1、文化与当地的自然条件、民族风俗的关系
2、人类文明的发祥地
三、经济发展差异
历史条件
1、影响经济发展的条件社会条件
自然条件
2、亚洲各国经济发展差异
3、三类产业的划分
七年地理下册第六章第二节《亚洲人文环境》教学设计
七年地理下册第六章第二节《亚洲人文环境》教学设计
一、教材分析：
本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节,因此应注重对学生学习以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节共分为三部分：人口最多的大洲.多样的地域文化.经济发展的差异.主要体现的是区域之间的差异.因此,在设计教与学活动内容是应紧紧抓住差异这条主线去设计。
二、学情分析：
地域文化对于好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力,同时学生通过其生活环境.媒体报道等途径对这些内容也有了一定的认识,但对于各要素之间的关系还没有进行系统的思考,这正是本节所要提升的理性认识。
三、教学目标：
知识与能力：
1、亚洲是世界上人口最多的大洲理解由于人口过多带来的资源问题和环境问题。
2、了解亚洲多种多样的地域文化特点。
3、理解亚洲各国之间的经济发展的差异。
4、通过阅读地理图表,分析数据,了解亚洲各国经济发展的差异,培养综合分析能力。
情感.态度与价值观：
1、通过图片和资料了解亚洲多样的地域文化特点，进一步激发学习兴趣。
2、通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
四、教学重点：1、亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的差异。
五、教学难点：1、人口过多带来的资源和环境问题。2、亚洲自然条件与地域文化之间的关系。
六、教学方法：启发.引导、自主.合作.探究。
七、授课时数：2课时。
八、教学过程：
第1课时人口最多的大洲
[导入新课]：提问复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，转折过渡：在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的呢？这一节我们来学习亚洲的人文环境。
[新课学习]：
教师：指导学生读图6.3，让学生比较各大洲的大小，明确亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
教师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？
学生：明确回答，2000年，世界人口达60.55亿，亚洲人口约有36.8亿占世界人口总数的61％。
师生小结：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一个洲，而且是人口最多的大洲。
教师：指导学生读图6.14，提示从两个方面分析：
1.各大洲有哪些国家人口超过1亿？按人口数从大到小排列.
2.亚洲人口超过1亿的国家有哪几个？各属于那一个分区？
学生回答：略
教师总结：东亚、东南亚、南亚等地区，是人口稠密的地区，其中有6个国家的人口超过1亿。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
教师：指导学生读图6.15，分组完成教材P10活动题1
师生小结：亚洲人口众多可从三个方面分析说明。
1.按人口数给大洲排队；
2.按人口自然增长率给大洲排队；
3.对比亚洲净增人口数和世界净增人口数。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？
学生讨论：完成教材P11活动题2
教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？
学生：讨论、自由发言。
教师总结：略
[小结]：通过本节课的探究学习，我们了解到亚洲是世界上第一人口大国，人口超过1亿的国家有6个，人口的过度增长会带来很多的资源和环境问题，人口的增长一定要与经济的发展相适应。
第2课时多样的地域文化和经济发展差异
[复习提问]：亚洲人口众多体现在哪些方面？
[导入新课]：了解历史的同学都知道世界四大文明古国有三个在我们亚洲，在这些地区人们不断地开拓，创造了各自的文化。文化体现在社会生活的方方面面，比如：建筑、服饰、音乐舞蹈、礼仪等。这节课我们首先来学习亚洲多样的地域文化。
[新课学习]：
教师：引导学生读图6.17，观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？并分析这与当地的自然条件有什么联系？
学生：分组讨论，并选代表发言。然后迅速完成教材P14活动题1
教师：由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有着密切的关系，有些自然条件适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。
学生：阅读材料P12：亚洲的三个人类文明发祥地。
教师：引导学生从地形、气温、降水等方面分析人类的文明同自然环境的密切关系。
师生总结：人类文明的发祥地同自然环境是密切相关的，不同的自然环境孕育着不同的民族习俗和地域文化。
学生：自由发言。从服饰、饮食习俗、建筑等方面交流世界各地的文化特色。
教师：亚洲有多种多样的地域文化，我们应该怎样对待其他地区和民族的文化？
师生总结：理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求所以，在出国之前，都要先了解所去国家的风土人情，并尊重其文化差异。
教师：亚洲地域辽阔，人口众多，自然环境和地域文化都有很大的差异。当然各地的经济发展也很不平衡。
教师：指导学生读图6.18，了解亚洲各地区的经济差异。
学生：完成教材P15活动题1，并讨论产生这些巨大差异的原因是什么？
教师总结：一个国家经济发展水平的高低是受到自然、社会、历史等多方面的条件影响的，各国要根据自己的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。我国与发达国家的差距不仅是人均国民生产总值，还有许多方面，比如三类产业的构成。
学生：阅读教材P16：三类产业的划分
教师：指导学生完成表6.1，分析亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系。
学生：讨论后回答。
教师总结：经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐增大。发达国家大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前，我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。
[小结]：通过这节课的学习探究，我们了解到亚洲不同地区的经济和文化存在着很大差异，我们应理解和尊重其他地区的文化特色，并努力找到适合自己国情的经济发展形式。
