单 糖。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“单 糖”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

知识技能：掌握葡萄糖的分子结构和重要化学性质。

能力培养：通过葡萄糖分子组成与结构的推断，培养学生逻辑推理、分析探讨和知识迁移的能力。

科学思想：通过葡萄糖化学性质的教学，使学生认识物质结构和性质的辨证关系。

科学品质：培养学生实验研究的严谨学风。

科学方法：从普遍存在的事实出发，从事物的全部总和出发，进行科学抽象。充分地占有材料，这是科学抽象的必要条件。

重点、难点通过未知有机物的性质实验，推断其分子结构，进而掌握葡萄糖分子结构和重要化学性。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

[引言]（展示样品）这节课我们来测定这种白色固体有机物的分子结构。

[板书]一、未知物

[设问]测定有机物的分子结构，应该从何处入手？分哪几步来完成？

讨第一步：确定元素组成

论第二步：确定分子式

出第三步：鉴定官能团，

确定结构简式

使学生掌握测定未知有机物分子结构的基本思维方式，培养学生科学的研究方法。

[板书]1.确定元素组成

[提问]组成有机物的元素可能有几种？

[设问]经实验证明：此白色固体中不含N、S、P、X等元素。如何测定C、H、O元素是否存在？

回答：有C、H、O、N、S、P、X等。

讨论出测定方法：

（1）点燃：生成CO2和H2O---

说明一定含C、H元素，O元素需进一步定量分析确定。

（2）隔绝空气加热：

①若生成C和H2---说明一定含C、H元素，而无O元素。

②若生成C和H2O---说明一定含C、H、O元素。

培养学生逻辑推理、分析探讨、知识迁移能力及实验研究的严谨学风。

[指导实验]请用现有的仪器和试剂测定未知有机物是否含C、H、O元素。

[板书]

测定方法：

（1）点燃

（2）隔绝空气加热

①生成黑色固体---碳

②生成无色液体（使无水硫酸铜变蓝）---水

结论：含C、H、O元素。

实验：隔绝空气加热白色固体（未知物）

（1）生成黑色固体----碳

（2）生成无色液体（使无水

硫酸铜变蓝）----水

结论：此白色固体（未知物）含C、H、O元素。

[设问]如何确定未知有机物的分子式？

[板书]2.确定分子式

测定方法：

（1）测定C、H、O元素的质量分

数

（2）测定分子量

（3）计算分子式

[投影]实验测得：该有机物分子量为180，含C、H、O三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求该有机物的分子式。

[板书]结论：分子式为C6H12O6。

讨论出：

（1）测定C、H、O元素的质

量分数

（2）测定分子量

（3）计算分子式

计算得出：分子式为C6H12O6。

培养学生逻辑推理、分析探讨、知识迁移能力及实验研究的严谨学风。

[板书]3.确定结构简式

[设问]分子式为C6H12O6，由C、H、O三种元素组成的有机物可能存在的官能团有哪几种？如何一一鉴别？

[板书]

[课堂练习]根据葡萄糖分子结构说明葡萄糖应具有的化学性质，并写出有关的化学方程式。

回答：

1．有—CHO

（1）还原成—CH2OH

（2）氧化成—COOH

2．有—OH

（3）能与羧酸发生

酯化反应

写出化学方程式：

1．CH2OH(CHOH)4CHO+

H2

CH2OH(CHOH)4CH2OH

2.CH2OH(CHOH)4CHO+2[Ag(NH3)2]++2OH-→CH2OH(CHOH)4COO-+NH4++2Ag↓+3NH3+H2O

CH2OH(CHOH)4CHO+2Cu(OH)2→

CH2OH(CHOH)4COOH+

Cu2O↓+2H2O

2．CH2OH(CHOH)4CHO+

5(CH3CO)2O→

CHO

|

(HCOOCCH3)4+5CH3COOH

|

H2COOCCH3

由性质推测结构，再由结构说明性质，使学生进一步认识物质结构和性质的辨证关系。

[作业]1.阅读课本第三章第一节单糖。

2．课本第90-99页1-4题。

复习巩固课上所学知识

[随堂检测]

1．在一定条件下既能发生氧化反应，又能发生还原反应的有机物可能

是（）

（A）乙醇（B）乙酸乙醇（C）乙酸（D）葡萄糖

2．下列对葡萄糖性质的叙述中错误的是（）

（A）葡萄糖具有醇羟基，能和酸起酯化反应

（B）葡萄糖能使溴水褪色

（C）葡萄糖能被硝酸氧化

（D）葡萄糖能水解生成乙醇

3．已知葡萄糖的分子量180，其中C、H、O三种元素的质量比为6：

1：8，则葡萄糖的分子式是。经实验测知，葡萄糖的分子结构中有有一醛基和五个羟基，且为直链，则葡萄糖的结构简式可表示为

。

4．某种单糖是细胞核的重要组成部分，其分子量是乙烷的五倍。已知它的分子组成符合通式Cn(H2O)m，其中m=n，它的分子结构和葡萄糖相似，这种单糖的分子式为，结构简式为。

考查葡萄糖的化学性质和分子结构及利用有关数据计算分子式，推断结构简式的能力。

附：随堂检测答案1.(D)2.(D)3.C6H12O6CH2OH(CHOH)4CHO4.C5H10O5CH2OH(CHOH)3CHO

相关知识

葡萄糖蔗糖

第七章糖类油脂蛋白质——人类重要的营养物质
第一节葡萄糖蔗糖

●教学目标
1.使学生了解糖类的组成和分类；
2.使学生了解蔗糖、麦芽糖的性质及其用途；
3.使学生掌握葡萄糖的结构、性质及用途；
4.使学生了解食品添加剂与人体健康的一些知识；
5.通过葡萄糖、蔗糖的性质与用途的教学，培养学生解决日常生活实际问题的能力；
6.通过对食品添加剂的发展前景的展望，激发学生的求知欲和创造欲。
●教学重点
葡萄糖、蔗糖的性质和用途。
●教学难点
葡萄糖的性质。
●课时安排
一课时
●教学方法
复习、实验探究、讨论、分析、讲解。
●教学用具
AgNO3溶液(2%)、氨水(2%)、NaOH溶液(10%)、CuSO4溶液(5%)、葡萄糖溶液(10%)。
洁净的试管、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网。
火腿肠。
●教学过程
［引言］俗话说：人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。要维持人的正常生命活动，必须定时补充营养物质。那么，大家知道人体所必需的六大营养物质是什么吗？
［生甲］糖类、油脂、蛋白质……
［生乙］还有维生素、水、无机盐。
［师］对。糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐就是通常所说的六大营养素。而这六类物质中，能为人体提供能量的物质有哪些呢？
［生］糖类、脂肪、蛋白质。
［师］糖类、脂肪、蛋白质都是天然高分子化合物，它们不仅是人体的重要供能物质，也是重要的化工原料。下面我们就来学习它们的性质。
［板书］第七章糖类油脂蛋白质
——人类重要的营养物质
第一节葡萄糖蔗糖
［过渡］一提到糖，恐怕好些同学已经感觉到了甜味，那么到底什么是糖？糖是不是一定有甜味呢？请同学们阅读课本P186。
［学生阅读，教师板书］
糖类
［师］从书上讲的内容来看，糖类是不是一定甜，有甜味的物质是不是一定属于糖类？
［生］不是。
［师］请举例说明。
［生］如纤维素属于糖类，但没有甜味，糖精有甜味，但不属于糖类。
［师］那么糖类到底有什么特征呢？
［学生甲］糖类是绿色植物光合作用的产物。
［学生乙］是由C、H、O三种元素组成的一类化合物。
［学生丙］符合通式Cn(H2O)m。
［师］糖类是否一定符合通式Cn(H2O)m？
［生］不是。
［师］请举例说明。
［生］如鼠李糖。
［师］符合通式Cn(H2O)m的一定属于糖类吗？
［生］不一定，如甲醛、乙酸。
［师］看来大家看书很细心，下面我们再来总结一下糖类的特征。
绿色植物光合作用的产物
［板书］特征由C、H、O元素组成
多数符合通式Cn(H2O)m
［师］那么糖是如何分类的呢？
［学生回答，教师板书］分类
［师］糖这样分类的依据是什么？
［生］根据是否水解及水解后的产物多少。
［师］我们这节课就学习最重要的单糖和二糖的性质。
［板书］一、葡萄糖
［师］提起葡萄糖，大家一定不陌生，商店里卖有葡萄糖粉，一定有不少同学买过，还有些同学生病时，在医院里注射过葡萄糖溶液，请大家根据你见过的、用过的葡萄糖，说一说葡萄糖有哪些物理性质？
［学生回答，教师板书］
1.物理性质：白色、易溶、甜。
［过渡］在生物课上，我们已经学过葡萄糖的化学式为C6H12O6,那么葡萄糖的分子结构式怎样写呢？我们知道，结构决定性质，而性质又能体现结构，下面我们就通过研究葡萄糖的化学性质来确定葡萄糖的结构。
［板书］2.化学性质
［师］下面我们来做一个实验。
［演示］在洁净的试管里加入1mL2%的AgNO3溶液，边摇动试管边滴入2%的稀氨水，至最初产生的沉淀刚好溶解为止。
［问］此时形成的溶液叫什么溶液？
［生］银氨溶液。
［演示］向银氨溶液中加入1mL10%的葡萄糖溶液，振荡、水浴加热。
［问］前面的哪个实验用到过银氨溶液？
［生］乙醛的性质。
［师］通过乙醛的银镜反应，证明乙醛有什么性质？
［生］还原性。
［师］那么葡萄糖是否也能发生银镜反应呢？请同学们观察现象。
［生］能。
［师］这说明葡萄糖分子结构中含有什么官能团？
［生］醛基。
［问］有醛基的物质还能发生哪些反应？
［生］和新制的Cu(OH)2反应，和H2发生加成反应。
［问］这说明醛基有什么性质？
［生］既有氧化性，又有还原性。
［师］下面我们就检验一下葡萄糖能不能与新制的氢氧化铜反应。
［演示］在试管中加入2mL10%的NaOH溶液，滴入5滴5%的CuSO4溶液，再加2mL10%的葡萄糖。
［问］大家看到了什么现象？
［生］溶液变为绛蓝色。
［讲述］实验证明，如果某物质分子中含多个羟基，遇到新制Cu(OH)2悬浊液时就会变成绛蓝色溶液。这说明葡萄糖分子结构中含有不止一个羟基。那么给这绛蓝色的溶液加热又会出现什么现象呢？
［演示］给以上实验所得溶液加热。
［生］有红色沉淀生成。
［问］这种红色沉淀的成分是什么？
［生］是Cu2O。
［讲述］从葡萄糖的化学式C6H12O6可以看出，它的分子结构中有6个C原子，通过以上实验证明葡萄糖分子中含有醛基和羟基。科学家通过其他实验证明葡萄糖结构式如下：
［板书］

结构式：

［师］葡萄糖的结构与前面学过的其他有机物有何不同？
［生］含有两种官能团。

［板书］结构特点：双官能团

［师］那么根据葡萄糖的结构特点，可推知葡萄糖应该具有哪些化学性质呢？
［学生讨论后指定学生回答］
［板书］性质：双重化性
［师］请同学们根据乙醛与银氨溶液和新制Cu(OH)2反应的方程式，写出葡萄糖与银氨溶液和新制Cu(OH)2反应的方程式。
［学生活动］CH2OH(CHOH)4CHO＋2〔Ag(NH3)2〕OHCH2OH(CHOH)4COONH4
＋2Ag↓＋3NH3＋H2O
CH2OH(CHOH)4CHO＋2Cu(OH)2CH2OH(CHOH)4COOH＋Cu2O↓＋2H2O
［讲述］有位同学平时老是头晕，到医院检查，医生说是低血糖。那么低血糖是怎么回事？
［生］正常人血液里约含质量分数为0.1%的葡萄糖，叫做血糖。如果血液中葡萄糖含量太低，就会患低血糖。
［师］低血糖患者或不能正常饮食的病人到了医院，医生会给病人滴注葡萄糖；在运动会上，运动员跑完之后，也经常喝葡萄糖来补充营养，那么利用葡萄糖来补充营养的原理是什么呢？
［生］葡萄糖能不经过消化过程而直接被人体吸收，在人体组织中氧化，放出热量，维持人体生命活动所需能量。
［师］对。我们把葡萄糖在体内的氧化称为生理氧化，反应方程式为：
［板书］生理氧化：C6H12O6(s)＋6O2(g)6CO2(g)＋6H2O(l)
［师］对低血糖患者，在日常饮食中，应注意什么问题？
［生］多喝糖水，多吃含糖量高的食品。
［师］可是糖也不可吃得太多，否则会患龋齿或糖尿病。那么同学们能用你学过的知识设计一个实验，证明某人是否得了糖尿病吗？
［学生讨论后回答］取尿液和银氨溶液水浴加热，看是否有银镜反应；或与新制Cu(OH)2共热，看是否生成红色沉淀。
［师］同学们所想的办法都是可以的。以前医疗上曾经利用Cu(OH)2来检验是否患有糖尿病，而现在已有了更好的方法，利用仪器或试纸来检验。
那么，葡萄糖除了能用来补充营养外，在日常生活中还有什么用途？
［学生讨论后回答］制镜、制糖果。
［板书］3.葡萄糖的用途：制药、制镜、制糖果。
［过渡］葡萄糖虽然是人体很重要的供能物质，但在日常生活中并不多见，而常见的是白糖、红糖、冰糖。白糖、红糖和冰糖虽然外观、颜色不同，但它们的主要成分都是蔗糖。下面我们来学习两种二糖的性质。
［板书］二、蔗糖、麦芽糖
［提问］什么叫二糖？
［生］每摩尔水解生成2摩尔单糖的物质。
［师］请同学们根据单糖的化学式，写出二糖的化学式。
［学生回答后教师板书］C12H22O11
［讲述］我们日常生活中见过的冰糖，是纯度较高的蔗糖，请同学们说出蔗糖的物理性质。
［学生回答，教师板书］1.蔗糖
(1)物理性质：无色晶体、易溶、甜。
［师］那么蔗糖能否发生银镜反应呢？请两位同学来做［实验7—3］。
［指定两个学生实验］一位同学在试管中加入20%的蔗糖溶液1mL，并加入2mL银氨溶液，水浴加热。另一位同学在试管中加入20%的蔗糖溶液，滴加3滴稀H2SO4，水浴加热后，加入NaOH，再加入2mL银氨溶液。
现象：一支试管无现象，另一支有银镜出现。
［师］请同学们讨论一下，他们的实验结果说明了什么问题？
［学生讨论后回答］蔗糖分子中本身不含醛基，但加稀H2SO4时蔗糖发生了水解，水解生成的单糖含有醛基。
［师］很正确。蔗糖不能发生银镜反应，说明蔗糖是非还原性糖，而水解后生成的单糖有还原性。
［板书］(2)化学性质：无还原性。
［师］实验证明，蔗糖水解生成的单糖是葡萄糖和果糖。水解方程式为：
［板书］C12H22O11＋H2OC6H12O6＋C6H12O6
蔗糖葡萄糖果糖
［过渡］馒头为什么会越嚼越甜呢？
［生］因为馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解生成了麦芽糖。
［师］麦芽糖也是一种二糖，那么它的性质与蔗糖有何不同呢？请同学们看课本P181的相关内容。
［学生阅读后总结并板书］
2.麦芽糖
(1)物理性质：白色晶体、易溶、甜
(2)化学性质：有还原性
C12H22O11＋H2O2C6H12O6
麦芽糖葡萄糖
［提问］从蔗糖和麦芽糖的性质来看，它们的结构是否相同？
［生］不相同。
［师］那么蔗糖和麦芽糖有什么关系呢？
［生］互为同分异构体。
［过渡］蔗糖是我们日常生活中常用的甜味剂，但随着生活水平的提高，人们越来越追求高品位的生活，对食品不仅要讲究色、香、味，而且还要讲究营养价值。因此，一些食品添加剂便应运而生。只要你留心，食品添加剂处处可见。我这儿有几根“双汇”火腿肠，请同学们根据包装袋上的配料，对照课本P182表7—3，分析一下其中有哪几类食品添加剂，它们各起什么作用？
［把火腿肠发下去，让学生讨论］
［板书］三、食品添加剂
［讨论后选学生代表回答］
①食品色素类：红曲米
②食用香料类：香辛料
③甜味剂：白糖
④防腐剂：山梨酸钾、亚硝酸钠
⑤抗氧化剂：异VC钠
⑥营养强化剂：大豆蛋白
［师］同学们的分析很正确。食品添加剂虽然可以改善食品品质，延长保质期，但许多食品添加剂都有毒，有致癌作用，因此食品添加剂的用量有关部门都有严格的规定。我国法律规定，用于涉及人体健康的新食品添加剂，必须经过实际测试及安全性评价，并经过专家组织论证，卫生部批准才可使用。
同学们在电视或报纸上看到过一些不法分子在面粉中添加吊白块的案件吗？
［生］看过。
［师］吊白块就是一种禁止使用的添加剂。面粉掺入吊白块后，虽然可以变白，而且增加了其韧性、口感、保质期，但吊白块会破坏面粉的营养成分，有毒性，且是一种致癌物质。在食品中添加禁用的添加剂是违法行为。
希望同学们下课后留心一下你爱吃的食品和爱喝的饮料，看一下里边是否有食品添加剂。
［作业］P182～183一、二、三、四。
●板书设计
第七章糖类油脂蛋白质
——人类重要的营养物质
第一节葡萄糖蔗糖
绿色植物光合作用的产物
特征由C、H、O元素组成
多数符合通式Cn(H2O)m
单糖
分类二糖
多糖
一、葡萄糖
1.物理性质：白色、易溶、甜
2.化学性质：

结构式：

结构特点：双官能团
性质：双重化性
生理氧化：C6H12O6(s)＋6O2(g)6CO2(g)＋6H2O(l)
3.用途：制药、制镜、制糖果
二、蔗糖、麦芽糖(C12H22O11)
1.蔗糖
(1)物理性质：无色晶体、易溶、甜
(2)化学性质：无还原性
C12H22O11＋H2OC6H12O6＋C6H12O6
蔗糖葡萄糖果糖
2.麦芽糖
(1)物理性质：白色晶体、易溶、甜
(2)化学性质：有还原性
C12H22O11＋H2O2C6H12O6
麦芽糖葡萄糖
三、食品添加剂
●教学说明
本节所讲的糖的分类及单糖、二糖、多糖的概念，学生在生物课上已经学过，因此不必花过多时间。本节课的重点是葡萄糖、蔗糖的性质和用途，尤其是葡萄糖的性质和用途，并通过实验来验证葡萄糖的官能团，再由结构使学生推断葡萄糖的其他化学性质，既是对前一章所学知识的复习，也使学生充分认识了结构和性质的关系。在讲食品添加剂时，通过常吃的食品中所含的各种添加剂使学生了解食品添加剂的作用，同时也使学生体会到化学与生活的紧密联系，使学生对化学产生兴趣。
●参考练习
1.单糖是
A.具有甜味的有机物B.具有一个分子的比较简单的糖
C.不能再水解成更简单的糖D.最简式为Cn(H2O)m的有机物
答案：C
2.下列物质既能发生银镜反应，又能发生水解反应的是
A.葡萄糖B.果糖C.蔗糖D.麦芽糖
答案：D
3.能把乙醇、乙酸、甲酸、麦芽糖溶液用一种试剂区别开的是
A.溴水B.新制Cu(OH)2C.石蕊指示剂D.银氨溶液
答案：B

《长恨歌》导学单

《长恨歌》导学单
学习目标
1,了解长恨歌的现实主义,浪漫主义创作风格
2,把握长恨歌的思想内容及主题.
3,品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法.
课时安排1课时
教学过程
一、课前预习
1、熟练诵读文本
2．整体感知文本。
二、自主学习
诵读文本，要求读准字音，读清句读，读出语气，读出感情
给下列词语中加点字注音
回眸()粉黛()骊宫()霓裳()()临邛()鼙鼓()仙袂()衣钿()千乘()钗擘()马嵬)阑干()绰约()
三、合作探究
1、解题:长恨歌,恨是什么意思谁恨恨什么
（1）:这首诗歌的题目是《长恨歌》,恨是什么意思,长恨歌应作何解释

（2）师问:这首诗歌是谁在恨,他们长恨的是什么呢

2.理清情节结构
（1）原来李隆基与杨贵妃的爱情这么曲折,但是最终他们是以悲剧收场,诗人的题目就定为长恨,那么诗歌是不是一开始就在写长恨呢？

（2）除了描写贵妃之美和李杨的蜜月生活,诗歌还写到什么?

（3）按照刚才的说法试着给这首诗歌划分层次
第一部分,自开头至,叙述
第二部分:自至,叙述
第三部分:自至,写

第四部分:自至结束写
,
3,通过分析长恨,讨论诗歌的主题

4,《长恨歌》的艺术特点:
这首诗最令你感动的是什么想想看,白居易用了什么样的写作技巧使你感动

四、展示交流
学生把导学单上的相关积累题做好并展示交流
五、点评释疑
学生纠错、教师评价
六、巩固与练习
学生朗诵诗歌，互相提问感受比较深的诗句，并略作分析。
七、当堂检测
填空
，六宫粉黛无颜色。
上穷碧落下黄泉，。
在天愿作比翼鸟，
，此恨绵绵无绝期。
八、课后作业
熟读课文，争取背诵。

Unit3Underthesea导学单

Unit3Underthesea
Part3Reading
Step1.leadin

step2.Pre-reading
1.Readthewordsinpre-readingonpage19quicklyandfillintheform.
writer
occupation
Typeofthearticle(文体)
time
Whathappened

Step3课文理解
Firstreading:TRUEorFALSE?
⑴IwasyoungwhenIbeganworkinJune1902atthewhalingstation.()
⑵Itwasblackandwhiteandfish-shaped,andIknewitwasabigfish.()
⑶Aswedrewclosed,Icouldseethekillerwhalebeingattackedbyapackofaboutsixotherkillers()
⑷Withinamomentortwo,itsbodywasdraggedbythekillersontotheshore.()
(5)OldTomandtheotherslikeeatingwhales’lipsandtongue
(6)OldTomandtheothersarefiercehunters,sotheyoftenharmedorattackedpeople()
判断对错：1.Ture2.False3.False4.False5.Ture6.False

Step4.Glancethroughthetwoanecdotesandgetthemainideaofeachanecdote.
1.Whatisthemainideaofthefirstanecdote?
A.AboutahuntingexperienceofoldTom.
B.Abouthowthekillerwhaleshelpsthewhalerstohuntawhale.
C.AbouthowthewhalerskilledOldTom.
D.Abouthowthekillerwhaleskilledthewhales.
2What’sthemainideaofthesecondanecdote?
A.Fiercekillers,likeOldTom,couldprotectpeople.
B.Jameswaswashedofftheboat.
C.Itwashardtohandletheboatinroughsea.
D.OldTomrescuedJamesfromotherkillers.

Step5.Readthesetwoanecdotescarefullyandfindoutsomeverbsorverbphrasestodotheblank-fillingworksheet
Anecdoteone
Beforethehunt
Thekillerwhalethrewitselfoutofthe_____andthen_______downagain.
Itswambythe_____,showingthewhalerstheway.

Duringthehunt
Thekillerswereworkingasa_____.
Somewerethrowingthemselveson___ofthewhale’sblow-holetostopit_________.Otherswerestoppingit_______outtosea

Afterthehunt
Thekillers_______thedeadbodydownintothe______ofthesea,havingagoodfeedonitslipsand______.

Anecdotetwo
ThedangersfacingJames;
Hewas________theboatandwas_________byroughwaves.
Therewasasharkoutthere.
ThehelpofferedbyoldTom;
OldTomwouldn’t_______thesharknear.
OldTomfirmly_______James________inthewater.
Task2:multiplechoices
1.Accordingtothetext,whichofthefollowingisTRUE?
A.Thefiercekillerswouldattackpeoplewhentheywerehungry.
B.Theauthordidn’tbelievethekillershelpedthewhalerscatchwhalesatfirst.
C.Oneofthewhalers,George,likedbeingkeptwaiting.
D.Thekillerscouldracewhalesaswellasexciteddogs.
2.OldTomthrowsitselfoutofthewaterandthencrashesdowninorderto___.
A,givethewhalerstheinformationaboutawhaleB.tellthewhalersitishungry
C.helpthewhalerscatchthewhaleD.informthewhalerstorunaway
3.Accordingtothetext,thekillerwhalescanprotectmenfrombeingattackedby____.A.whalesB.tigersC.enemiesD.sharks
4.Wecaninferfromthetextthat____.
A.Thekillerwhalesmaybetrainedbythewhalers.
B.Thekillerwhaleswanttohelpmancatchthewhalesthemselves
C.Thekillerwhalesneednotrainingforhelpingthewhalers
D.Thekillerwhaleswanttoeatthewhalesafterkillingthem
Step6
1课文词汇等填空（旨在复习本课文中的单词拼写和主要词语等）
根据课文内容完成下面语法填空，注意单词拼写和词语用法：
1themorningof19thJanuaryIwentsnorkeling.2(see)suchextraordinarybeauty,Ithoughteverycellinmybodywokeupand3waslikediscoveringawholenewdimensionoflife.Duringthetrip,Ifirstbecameawareofthevividcolors4(围绕)meandthefantasticcorals,inandaround5allkindsofelegantfish6(be)swimmingamongthem.7therearestillsomething8mademefeel9(害怕).Forexample,Ididn’twanttogetclosetotheeel,thegiantclamandthegreyreefsharks,fortheymademescaredtodeath10amoment.
答案：1.On2.seeing3.it4.surrounding5.which6.were
7.But8.that9.frightened10.for
答案；
Pre—reading;anoldmancalledClancy;awhaler;anecdotes;atthebeginningofthe20thcentury,thekillerwhaleshelpedthewhalescatchabaleenwhale
B,A
Step5,water;crashed;boat;team;top;breathing;fleeing;dragged;depths;tongue
Washedoff;carriedaway;let;heldup
B,A,D,A
Languagepoints
1.AsIwassortingoutmyaccommodation,Iheardaloudnoisecomingfromthebay.(P20)?
正在整理床铺时，我听到从海湾那边传来一阵喧闹声。?
sortout此处表整理，分类,它还可以表示“解决（问题/困难）”?
◆即学即练?
完成下列句子。?
(1)I_______________(正在整理)mydaughter，sexercisebooksnow.?
(2）We，vegotafewlittleproblems_____________.(要解决)
答案:(1)amsortingout(2)tosortout
2.Werandowntotheshoreintimetoseeanenormousanimaloppositetousthrowingitselfoutofthewaterandthencrashingdownagain.（P20）?
我们及时赶到岸边，看到我们对面一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。?
◆词语归纳?
throwaway扔掉，抛弃?
throwat向……投掷，向……扔?
throwdown扔下?
throwcoldwateron给……泼冷水?
throwoff匆匆脱掉（衣物），摆脱掉?
throwoneselfintosth.全身心投入某事
即学即练?
A.选用上述短语完成句子。?
(1)He_____________herideaashethoughtitsilly.?
(2)Hisfather_____________gardeningsinceheretired.?
(3)Don，t_____________stones_____________themonkeys,please.?
(4)Youmust_____________yourbadhabit,oryou’llgetintotroubleoneday.?
答案：.(1)threwcoldwateron(2)hasthrownhimselfinto
(3)throw,at(4)throwaway
3.Georgesaidasheranaheadofme.（P20）?
乔治在我前面边跑边说。?
阅读下列句子，说出aheadof的意思。?
(1)Aheadofussattheleadersofourschool.?
坐在我们前面的是学校领导们。?
(2)Hearrivedthereanhouraheadofthetimetheyhadfixed.?
他比预定时间提早了一个小时到那里。?
(3)ImusttrytogetanEnglishbook,otherwiseotherswillbeaheadofme.?
我必须设法找一本英语书，否则别人就会比我好。?
归纳总结:(1)、(2)aheadof可表示“在……之前”，及（3）“比……强/好”。?
4.Withinamomentortwo,itsbodywasdraggedswiftlybythekillersdownintothedepthsofthesea.(P20)?
过了一会儿，它的尸体很快就被虎鲸拖入深海。?
◆词语归纳?
depth底层，深处，深度?
depths底层，深处?
thedepth(s)oftheocean海洋深处?
thedepth(s)ofdespair绝望的深渊?
takeadeepbreath深呼吸?
deepintothenight直到深夜?
inadeepsleep酣睡中?
deepen?v?.加深，变深
即学即练?
A.根据括号中的提示完成句子。?
(1)Thewater_____________(变深)gradually.?
(2)Theyplanned_____________(加深)theriver.?
(3)Becauseofdrinkingtoomuchwine,nowhe_____________.(酣睡中)?
(4)She_____________(深深地吸了口气)andthendivedintotheriver.?
(5)Theysatandtalked_____________.(直谈到深夜)
答案：(1)deepened(2)todeepen(3)isinadeepsleep
(4)tookadeepbreath(5)deepintothenight
词语辨析
deep;deeply?
deep与deeply作副词使用时均含由上到下或从外到里距离大的意思。deep只含此义，常指可以测量的具体的深度，其后通常接into或below。deeply除了上述意义外，常指抽象的深度，有“非常”的意思，相当于“verymuch”。
即学即练?
B.选用以上单词填空。?
(1)Wehavedecidedtodive_____________intothewater.?
(2)Theywere_____________shockedatthebadnews.?
(3)Wedon’tknowhow_____________thecaveis.?
(4)Theboywas_____________movedbythestory.
答案.(1)deep(2)deeply(3)deep(4)deeply
5.“Manoverboard!Turntheboataround!”urgedGeorge,shoutingloudly.(P20)?
“船上的人，调转船头！”乔治大声地敦促道。?
◆词语拓展?
urgesb.todosth.力劝/敦促某人做某事?
urgesb.on为……加油?
haveanurgetodosth.有做某事的愿望
即学即练?
根据括号中的提示完成句子。?
(1)I_______________.(突然想揍他一顿)?
(2)Icouldhearthem_____________(为我加油)whenIranpast.?
(3)He____________.(力劝我们为穷人募捐)?
答案：(1)hadasuddenurgetohithim(2)urgingmeon
(3)urgedustocollectmoneyforthepoor
6.ThefirstthingIbecameawareofwasallthevividcolorssurroundingme.(P24)?
我首先注意到的就是我周围那些鲜艳的颜色。?
◆词语归纳?
be/becomeawareof意识到，知道，明白，觉察到?
be/becomeawarethat（后面接句子）意识到……?
◆即学即练?
根据括号中的提示完成句子。?
(1)Weshouldalways_____________.(知道自己在干什么)
(2)Areyouaware_____________?(他们相处不和睦吗)
答案：(1)beawareofwhatwearedoingatanytime
(2)thattheydon，tgetalongwellwitheachother
7.Itoldmyselftheyweren’tdangerousbutthatdidn’tstopmefromfeelingscaredtodeathforamoment!(P24)?
我自言自语地说它们并不危险，但是这一点也不能抑制我那怕得要死的恐惧心情。?
◆短语归纳?
bescaredtodeath吓得要死?
befrightenedtodeath吓得要死?
starvetodeath饿死?
besentencedtodeath被判死刑?
即学即练?
根据括号中的提示完成句子。?
(1)Theoldwoman__________.(听到这可怕的消息吓得要死)
(2)Everyyear_____________.(有很多的穷孩子饿死)?
(3)Wilson_____________(被判死刑)forkillinganoldwoman.?
答案：(1)wasscared/frightenedtodeathattheterriblenews
(2)millionsofpoorchildrenstarvetodeath
(3)wassentencedtodeath
8.Thiswasthecallthatannouncedtherewasabouttobeawhalehunt.(P20)?
这是宣告捕鲸行动马上就要开始的声音。?
beabouttodosth.与when从句连用，构成句型：?
beaboutto...when...正要……这时……?
Iwasabouttoleavewhenitrained.?
我正要离开，这时下雨了。
活学活用?
模仿造句。?
(1)他们刚要吃晚饭，一个不速之客来了。?
____________________________________________?
(2)我正要外出，这时电话响了。?
____________________________________________?
答案:(1)Theywereabouttohavesupperwhenanunexpectedvisitorcame.
(2)Iwasabouttogooutwhenthetelephonerang.

第三章统计案例导单

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师能够井然有序的进行教学。那么如何写好我们的教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第三章统计案例导单》，相信您能找到对自己有用的内容。

3．1.1回归分析的基本思想及其初步应用课前预习学案

一、预习目标
通过截距与斜率分别是使取最小值时，求的值。
二、预习内容:
1.对于一组具有线性相关关系的数据其回归直线方程的截距和斜率的最小二乘法估计公式：
=，=
2．=,=
3．样本点的中心
三、提出问题
如何使值最小，通过观察分析式子进行试探推到
课内探究学案
一、学习目标
1.了解回归分析的基本思想和方法,培养学生观察分析计算的能力
二、学习重难点
学习重点：回归方程
学习难点：公式的推到
三、学习过程
1．使值最小时，值的推到
2．结论
3．中的含义是什么
4.一定通过回归方程吗？
四、典型例题
例1．研究某灌溉倒水的流速y与水深x之间的关系，测得一组数据如下：
水深x（m）1.401.501.601.701.801.902.002.10
流速y(m/s)1.701.791.881.952.032.102.162.21
(1)求y与x的回归直线方程；(2)预测水深为1.95m时水的流速是多少？
分析：（1）y与x的回归直线方程为
（2）当水深为1.95m时，可以预测水的流速约为2.12m/s
五、当堂练习
1.对两个变量y和x进行回归分析，得到一组样本数据：则下列说法不正确的是（）
A.由样本数据得到的回归方程必过样本中心B.残差平方和越小的模型，拟合的效果越好
C.用相关指数来刻画回归效果，越小，说明模型的拟合效果越好
D．若变量y与x之间的相关系数，则变量y与x之间具有线性相关关系
2.已知某地每单位面积菜地年平均使用氮肥量xkg与每单位面积蔬菜年平均产量yt之间的关系有如下数据：
年份19851986198719881989199019911992
x(kg)7074807885929095
y(t)5.16.06.87.89.010.210.012.0

年份1993199419951996199719981999
x(kg)92108115123130138145
y(t)11.511.011.812.212.512.813.0
若x与y之间线性相关，求蔬菜年平均产量y与使用氮肥量x之间的回归直线方程，并估计每单位面积蔬菜的年平均产量.（已知）
六课后练习与提高
1、下表提供了某厂节能降耗技术改造后生产甲产品过程中记录的产量x（吨）与相应的生产能耗y(吨标准煤)的几组对照数据：
x3456
y2.5344.5
(1)请画出上表数据的散点图；
(2)请根据上表提供的数据，用最小二乘法求出y关于x的线性回归方程；
(3)已知该厂技改前100吨甲产品的生产能耗为90吨标准煤，试根据（2）求出的线性回归方程，预测生产100吨甲产品的生产能耗比技改前降低多少吨标准煤？
（参考数值：）
解：（1）由题设所给数据，可得散点图如下图

2.某产品的广告费用x与销售额y的统计数据如下表
广告费用x（万元）4235
销售额y（万元）492639[54
根据上表可得回归方程中的为9.4，据此模型预报广告费用为6万元时销售额为[((9(((((A)63.6万元(B)65.5万元(C)67.7万元(D)72.0万元

3．1.2回归分析的基本思想及其初步应用回归分析的基本思想及其初步应用
课前预习学案
一、预习目标
1了解相关系数r和相关指数R2
二、预习内容
1相关系数r
①

②r0表明两个变量；r0表明两个变量；r的绝对值越接近1，表明两个变量相关性，r的绝对值越接近0,表示两个变量之间当r的绝对值大于认为两个变量具有很强的相关性关系。
课内探究学习
一、学习目标
1了解相关系数和相关指数的关系.
2理解随机误差产生的原因.3
3会进行简单的残差分析

二、学习重难点
学习重点1相关系数r2相关指数R23随机误差
学习难点残差分析的应用
三、学习过程
1．相关系数r=

2．r的性质：

四、典型例题
例随着我国经济的快速发展，城乡居民的审核水平不断提高，为研究某市家庭平均收入与月平均生活支出的关系，该市统计部门随机调查10个家庭，得数据如下：
家庭编号12345678910
x收入(千元)0.81.11.31.51.51.82.02.22.42.8
y支出千元0.71.01.21.01.31.51.31.72.02.5
(1)判断家庭平均收入与月平均生活支出是否相关？
(2)若二者线性相关，求回归直线方程。
思路点拨：利用散点图观察收入x和支出y是否线性相关，若呈现线性相关关系，可利用公式来求出回归系数，然后获得回归直线方程。
解：作散点图
观察发现各个数据对应的点都在一条直线附近，所以二者呈现线性相关关系。
(2)
所以回归方程
五、当堂练习
1山东鲁洁棉业公式的可按人员在7块并排形状大小相同的试验田上对某棉花新品种进行施化肥量x对产量y影响的试验，得到如下表所示的一组数据（单位：kg）

施化肥量x15202530354045
产量y330345365405445450455
（1）画出散点图；
（2）判断是否具有相关关系
思路点拨（1）散点图如图所示
（2）由散点图可知，各组数据对应点大致都在一条直线附近，所以施化肥量x与产量y具有线性相关关系.
六、课后练习与提高
1在对两个变量x、y进行线性回归分析时有下列步骤：
①对所求出的回归方程作出解释；②收集数据;③求线性回归方程；④求相关系数；⑤根据所搜集的数据绘制散点图。如果根据可靠性要求能够作出变量x、y具有线性相关结论，则在下列操作顺序中正确的是（）
A①②⑤③④B③②④⑤①C②④③①⑤D②⑤④③①
2三点（3,10），（7，20）,(11,24)的线性回归方程为（）
ABCD
3对有线性相关关系的两个变量建立的回归直线方程中，回归系数b（）
A.可以大于0B大于0C能等于0D只能小于0
4废品率和每吨生铁成本y（元）之间的回归直线方程为，表明（）
A废品率每增加，生铁成本增加258元；B废品率每增加，生铁成本增加2元；
C废品率每增加，生铁成本每吨增加2元；D废品率不变，生铁成本增加256元；
3.2.1独立性检验的基本思想及其初步应用
金台高中高二数学组编制：卢军科审核：何小荣
课前预习
阅读教材P91-P95，了解相关概念，如：分类变量、列联表、独立性检验。
学习目标
（1）通过对典型案例的探究，了解独立性检验（只要求列联表）的基本思想、方法及初步应用；
（2）经历由实际问题建立数学模型的过程，体会其基本方法。
学习重点：独立性检验的基本方法
学习难点：基本思想的领会
学习过程
一、情境引入
5月31日是世界无烟日。有关医学研究表明，许多疾病，例如：心脏病、癌症、脑血管病、慢性阻塞性肺病等都与吸烟有关，吸烟已成为继高血压之后的第二号全球杀手。这些疾病与吸烟有关的结论是怎样得出的呢？我们看一下问题：
某医疗机构为了了解肺癌与吸烟是否有关，进行了一次抽样调查，共调查了9965个人，其中吸烟者2148人，不吸烟者7817人。调查结果是：吸烟的2148人中有49人患肺癌，2099人未患肺癌；不吸烟的7817人中有42人患肺癌，7775人未患肺癌。
问题：根据这些数据能否断定“患肺癌与吸烟有关”？
二、学生活动
【自主学习】
（1）将上述数据用下表（一）来表示：
不患肺癌患肺癌总计
不吸烟
吸烟
总计
（2）估计吸烟者与不吸烟者患肺癌的可能性差异：
在不吸烟者中患肺癌的人约占多大比例？；
在吸烟的人中患肺癌的人约占多大比例？。
问题：由上述结论能否得出患肺癌与吸烟有关？把握有多大？
【合作探究】
1、观察、分析样本数据的列联表和柱形图、条形图，你能得出什么结论？
2、该结论能否推广到总体呢？
3、假设：患肺癌与吸烟没有关系。则两事件发生的概率有何关系？
不患肺癌患肺癌总计
不吸烟aba+b
吸烟cdc+d
总计a+cb+da+b+c+d
试用上表（二）中字母表示两概率及其关系，并化简该式。你能得到何结论？
4、构造随机变量（其中），结合3中结论，若成立，则K2应该很(大、小)
根据表(一)中的数据，利用4中公式，计算出K2的观测值，该值说明什么？（统计学中有明确的结论，在成立的情况下，P(K2≥6.635)≈0.01。）
5、结合表（二）和三维柱形图、二维条形图如何判断两个分类变量是否有关系？利用独立性检验呢？二者谁更精确？
【当堂检测】
在某医院，因为患心脏病而住院的665名男性病人中，有214人秃顶；而另外772名不是因为患心脏病而住院的男性病人中有175名秃顶.分别利用图形和独立性检验方法判断秃顶与患心脏病是否有关系？
三、课后练习
【课后练习与提高】
1.电视传媒公司为了解某地区电视观众对某类体育节目的收视情况，随机抽取了100名观众进行调查．下面是根据调查结果绘制的观众日均收看该体育节目时间的频率分布直方图．将日均收看该体育节目时间不低于40分钟的观众称为“体育迷”．
(1)根据已知条件完成下面的2×2列联表，并据此资料你是否认为“体育迷”与性别有关？
非体育迷体育迷合计
男
女1055

P(χ2≥k)0.050.01
k3.8416.635
(2)将上述调查所得到的频率视为概率．现在从该地区大量电视观众中．采用随机抽样方法每次抽取1名观众，抽取3次．记被抽取的3名观众中的“体育迷”人数为X.若每次抽取的结果是相互独立的，求X的分布列，期望E(X)和方差D(X)．
附：χ2＝nn11n22－n12n212n1＋n2＋n＋1n＋2，

3.2.2独立性检验的基本思想及其初步应用
学习目标
通过对典型案例的探究，进一步巩固独立性检验的基本思想、方法，并能运用K2进行独立性检验．
学习重点：独立性检验的应用
学习过程
一．前置测评
（1）某大学在研究性别与职称(分正教授、副教授)之间是否有关系，你认为应该收集哪些数据？。
（2）某高校“统计初步”课程的教师随机调查了选该课的一些学生情况，具体数据如下表：
专业
性别非统计专业统计专业
男1310
女720

为了判断主修统计专业是否与性别有关系，根据表中的数据，得到
K2，∵K2≥3.841，
所以判定主修统计专业与性别有关系，那么这种判断出错的可能性为。
附：临界值表（部分）：

（K2≥k0）
0.100.050.0250.010
k02.7063.8415.0246.635
二．典型例题
例1为考察高中生的性别与是否喜欢数学课程之间的关系，在某城市的某校高中生中随机抽取300名学生，得到如下列联表：
喜欢数学课程不喜欢数学课程总计
男3785122
女35143178
总计72228300
由表中数据计算得到的观察值k≈4.514.在多大程度上可以认为高中生的性别与是否数学课程之间有关系？为什么？
例2、为研究不同的给药方式（口服或注射）和药的效果（有效与无效）是否有关，进行了相应的抽样调查，调查结果如表所示。根据所选择的193个病人的数据，能否作出药的效果与给药方式有关的结论？
有效无效合计
口服584098
注射643195
合计12271193

谈一谈：结合例1和例2你如何理解独立性检验。
三、巩固练习：
1．某市为调查全市高中生学习状况是否对生理健康有影响，随机进行调查并得到如下的列联表：请问有多大把握认为“高中生学习状况与生理健康有关”？
不健康健康总计
不优秀41626667
优秀37296333
总计789221000

2.电视传媒公司为了解某地区电视观众对某类体育节目的收视情况，随机抽取了100名观众进行调查．下面是根据调查结果绘制的观众日均收看该体育节目时间的频率分布直方图．将日均收看该体育节目时间不低于40分钟的观众称为“体育迷”．
(1)根据已知条件完成下面的2×2列联表，并据此资料你是否认为“体育迷”与性别有关？
非体育迷体育迷合计
男
女1055
合计

P(χ2≥k)0.050.01
k3.8416.635
(2)将上述调查所得到的频率视为概率．现在从该地区大量电视观众中．采用随机抽样方法每次抽取1名观众，抽取3次．记被抽取的3名观众中的“体育迷”人数为X.若每次抽取的结果是相互独立的，求X的分布列，期望E(X)和方差D(X)．
附：χ2＝nn11n22－n12n212n1＋n2＋n＋1n＋2，

3.通过随即询问110名性别不同的大学生是否爱好某项运动，得到如下的列联表：
男女总计
爱好402060
不爱好203050
总计6050110
由算得，.
附表：
0.0500.0100.001
3.8416.63510.828
参照附表，得到的正确结论是
A.在犯错的概率不超过0.1%的前提下，认为“爱好该项运动与性别有关”
B.在犯错的概率不超过0.1%的前提下，认为“爱好该项运动与性别无关”
C.有99%以上的把握认为“爱好该项运动与性别有关”
D.有99%以上的把握认为“爱好该项运动与性别无关”