质量和密度。
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“质量和密度”希望能为您提供更多的参考。
第周星期第节年月日
课题第七章第一节质量执教
教学
目标1．知道什么是物体的质量。
2．知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
3．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具演示铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答
二教学过程设计1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
A．盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
观察实物
回顾小学学的重量单位
查看表中一些物体的质量
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
教学过程设计B．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：（在板书中小结）
三．思考与作业如何用天平测量液体的质量。
四板书第七章第一节质量
一．质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二．质量测量
1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：P103：1；2
五说明
第周星期第节年月日
课题第二节用天平测固体和液体的质量执教
教学
目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．学会使用托盘天平称固体和液体的质量。
3．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
重点托盘天平的使用
难点正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教具演示托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
学生托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主要教学过程学生活动
一引入新课1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2．实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来测固体和液体的质量。回答问题
二教学过程设计1．明确实验目的：熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
2．观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
明确：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
（1）提问：使用天平前首先要对天平进行什么操作？（调节）
（2）提问：用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？砝码放在哪个盘？用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1）先把天平调节平衡
（2）测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1
（3）测液体（水）的质量(把数据填入表2中)
A．测空杯的质量m1
B．把水倒入杯中
观察天平并回答问题
回答
做实验
教学过程设计C．再称杯和水的总质量m2
D．计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2）怎样称出一张邮票的质量？
（3）容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
思考讨论
三．思考与作业《课课通》
四板书第二节用天平称固体和液体的质量
一．实验目的：学习用天平称固体和液体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二．实验器材：托盘天平和砝码，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三．实验步骤《实验书》P16-17
四．实验记录
五说明
第周星期第节年月日
课题第三节密度执教
教学
目标1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点密度单位的写法、读法及换算
教具演示天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计1．建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）
木块15100.5
木块210200.5
石块11042.5
石块22082.5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式的物理意义。
4．巩固练习：《课课通》
5．小结
计算
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考，讨论
完成练习
三．思考与作业P107：1
四板书第三节密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m34．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
五说明
第周星期第节年月日
课题第四节用天平和量筒测定固体和液体的密度执教
教学
目标1．知道量筒或量杯的使用方法
2．知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
重点学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
难点使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教具演示
学生托盘天平和砝码，量筒，烧杯，盐水，石块，线细，
主要教学过程学生活动
一引入新课1、复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
2、出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒
二教学过程设计1．引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2．讲述量筒（或量杯）的使用方法。
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。看书
观察量筒
观察及讨论
教学过程设计3．学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
4．学生分组实验：测盐水的密度
提问：测盐水的密度的步骤是什么？
教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样，（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
5．讨论课本：想想议议
6．小结
学生实验操作
三．思考与作业本节课课通习题
四板书第四节用天平和量筒测固体和液体的密度
1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书P107
五说明
第周星期第节年月日
课题第五节密度知识的应用执教
教学
目标1．会查密度表。记住水的密度
2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
重点能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
难点能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
教具演示运动会奖牌、1卷铝线、
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课出示：运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？
请观察课本图7-8，怎样知道石碑的质量呢？
用前面学过的密度知识就能解决这些问题。
二教学过程设计1．密度表
（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。
水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0×103千克
（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律
2．利用密度知识求物体质量。
公式：由得可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。
让学生据P108的数据求出石碑的质量。
3．利用密度知识求物体的体积
公式：由得可算出物体的体积。
要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据求出体积，再测出铝的半径r，由算出它的截面积S，由就可求出这卷铝线的长度。
例：这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。
查密度表
计算石碑质量
计算铝线的长度
教学过程设计4．利用密度知识鉴别物质。
公式：由，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。
例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？。
例题：一个瓶子能盛1kg水，用这个瓶子能盛多少煤油？
分析：此题是求煤油的质量而
所以先求出满瓶水的体积，然后再求出满瓶煤油的质量。
已知：m=1kg，V水=V煤，ρ水=1000kg/m3，ρ煤油=800kg/m3
求：m煤油
解：由公式可以求出1kg水的体积
。答：略
学生计算
三．思考与作业P111：1；本节课课通
四板书第五节密度知识的应用
一．密度表
记住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3
二．密度知识应用
1．求质量：
2．求体积：
3．鉴别物体：
五说明
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《质量和密度》复习提纲
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《质量和密度》复习提纲”，但愿对您的学习工作带来帮助。
《质量和密度》复习提纲
一、质量：
1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg，常用单位：gmgt
对质量的感性认识：一枚大头针约80mg一个苹果约150g
一头大象约6t一只鸡约2kg
3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：
⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
⑵托盘天平的使用方法：
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：A不能超过天平的称量
B保持天平干燥、清洁。
⑶方法：A、直接测量：固体的质量
B、特殊测量：液体的质量、微小质量。
二、密度：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式：变形
3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。这两个单位比较：g/cm3单位大。
单位换算关系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3
水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成正比；
物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
5、图象：右图所示：ρ甲ρ乙
6、测体积——量筒（量杯）
⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用方法：
“看”：单位：毫升（ml）=厘米3(cm3)量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
7、测固体的密度：
：
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。
8、测液体密度：
⑴原理：ρ=m/V
⑵方法：①用天平测液体和烧杯的总质量m1；
②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2；④锝出液体的密度
ρ=（m1-m2）/V
9、密度的应用：
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心实心：
练习：密度的几种特殊测量：
1、有天平、烧杯、水，请测出一杯牛奶的密度（缺量筒）
步骤：①用天平测出空烧杯的质量为m0；②向烧杯内倒满水，用天平测出杯和水的总质量为m1；③把烧杯内的水全部倒掉，在装满牛奶，用天平测出杯和牛奶的总质量为m2；④牛奶的密度为：
ρ=（m2-m0）ρ水/（m1-m0）
2、有弹簧测力计、烧杯、水、细线，你能测出小石块的密度吗？写出简要步骤。(阿基米德原理)
步骤：①用细线栓牢小石块，用弹簧测力计称出小石块的重力G1；②烧杯中盛适量的水，使石块全部浸没于水中，用弹簧测力计测出小石块在水中的重力G2；③石块的密度ρ=G1ρ水/(G1-G2)
3、有一密度小于水的长方体小木块、烧杯和水，给你一把刻度尺能测出木块的密度吗？(阿基米德原理，漂浮条件)
步骤：①烧杯中加入适量的水，把木块放入水面上，用刻度尺量出木块露出来得高度h1；②从水中拿出木块，量出平放时木块的高h2；③木块的密度
ρ=ρ水（h2-h1）/h2
质量和密度复习导学案
每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“质量和密度复习导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
九年级物理《质量和密度》复习学案（课时二）
【学习目标】
1、理解密度是物质的物理属性。
2、能用密度知识解释生活中的一些与密度有关的现象。
3、能进行质量、密度、体积的简单计算。
4、会测量一些固体、液体的密度。
【知识结构】
定义_________________________叫做这种物质的密度。
公式___________，还可变形为_________和________
国际单位_____________
单位
常用单位____________1克/厘米3=________千克/米3
密度水的密度是，其物理意义是：
形状规则固体的密度测量
密度的测量形状不规则固体密度的测量
液体密度的测量
密度知识的应用
【热身训练】
1．某种物质_________的质量叫做这种物质的密度，计算密度公式是_________，根据这个公式可知与m，V_________(填上“有关”或“无关”)。
2．单位换算：2.7×103kg/m3=_________g/cm3；
3．冰的密度是0.9×103，表示的物理意义是_________。
4．通常说的“木头比铁轻”是指木头的_________比铁小。
5．5kg的水结成冰后质量是_________kg，体积是_________m3。()
6．一堆2m3混凝土的质量是4.34×103kg，这堆混凝土的密度是_________。用去3/4，剩下的混凝土的质量是_________kg，体积是_________m3，密度是_________。
7．用量筒量取1kg的油，应量取_________mL。(=0.8×103kg/m3)
8．分别由甲、乙两种不同物质组成的两个物体，其质量之比是2：1，体积之比是1：3，则甲、乙的密度之比是_________。
9．水银的密度是13.6×103kg/m3,如果把一瓶水银倒掉半瓶，余下水银的密度是_________。
10、固体密度测量方法：用_________测量物体的质量m，用_________测量物体的体积V=V2—V1，在用公式计算得出物体的密度ρ=_________。
液体密度测量方法：用_________测量液体的质量m=m2-m1，用_________测量液体的体积V，在用公式计算得出物体的密度ρ=_________。
【重点难点及典型例题】
例1、
实验次数物体质量／g体积／cm3质量／体积／gcm-3
1铝块１５４２０２.７
2铝块２１０８４０２.７
3松木１１０８２１６①
4松木２１０２００.５
（１）将上表①处填写完整．
（２）分析、比较序号为________的数据可知：同种物质的质量与体积成正比；
分析、比较序号为l、2、及3、4、的数据可知：对于同种物质，__________是一定的，而对于不同物质，__________是不同的；
综合以上分析，我们认识到，_________反映了物质的一种特性．物理学中用________来表示物质的这种特性.
例2、用了多年的铅球，其表面磨损了一些，未发生变化的是铅球的………………[]
A．质量B．体积C．密度D．表面积
例3、对密度公式的理解，下列说法中错误的是……………………………[]
A．体积相同的不同物质，质量大的那一种，其密度就大
B．质量相同的不同物质，体积大的那一种，其密度反而小
C．同种物质组成的不同实心物体，它们的质量与体积成正比
D．物质的密度与物质的质量成正比，与体积成反比
例4、一瓶矿泉水喝去半瓶，则剩下的半瓶矿泉水()
A．质量减半，密度减半B．质量减半，密度不变
C．体积减半，密度也减半D．质量、体积、密度均减半
例5、某钢瓶氧气密度为6kg/m3，一次气焊用去其中1/3，则瓶内氧气密度为（）
A.3kg/m3B.4kg/m3C.5kg/m3D.6kg/m
例6、有三个相同的容器中，甲、乙、丙分别装有质量相等的水银、水、煤油，如图所示，甲装的是__________，丙装的是___________。
例7、如图是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线，由图可知A、B、C三种物质的密度和水的密度之间的关系是（）
A．，且B．，且
C．，且D．，且．
例8、质量为270g，体积为270cm3的空心铝球，中间空心部分的体积是〔〕
A、170cm3B、100cm3C、260cm3D、233cm3
例9、一定质量的水结成冰后，(已知ρ冰＝0．9g／cm3)下列选项正确的是()
A．密度减小了B．密度减小了C．体积增大了D．体积增大了
例10、如图所示,一容积为3×10-4m3的瓶内盛有0.2kg的水,一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01kg的小石子投入到瓶中,当乌鸦投入了25块相同的小石子后,水面升到瓶口,求:
(1)瓶内石块的总体积;(2)石块的密度.
例11、惠安是“石雕”之乡。小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。
（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图22甲所示，此
时应将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节。
（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图22乙所示，质量为_______g。用量筒测出样石的体积如图22丙所示，体积为_______cm3
样石的密度为_______g／cm3。
（3）在加工过程中，该石块的密度将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
例12某学生在研究液体质量与体积关系的实验中，得到了下表所示的结果：
液体体积（cm3）16．53540
液体质量+容器质量（g）21．439．9m
试求：1）容器的质量；2）液体的密度；3）表中的m值；
【课后提升】
1．对于公式的物理意义，下列叙述中正确的是()
A．物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大
B．物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小
C．同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关
D．以上说法都不对
2．一瓶矿泉水喝去半瓶，则剩下的半瓶矿泉水()
A．质量减半，密度减半B．质量减半，密度不变
C．体积减半，密度也减半D．质量、体积、密度均减半
3．关于一把铁锤和一只铁钉，下列说法正确的是()
A．铁锤的质量大，密度也大B．铁钉的体积小，密度大
C．由于都是铁，密度相同D．铁钉的质量小，密度也小
4．一只钢瓶内储有压缩气体，气体的密度为，若从瓶内放出一并质量的气体，则瓶内剩余气体的密度将()
A．变为2B．变为C．仍为D．无法确定
5、某种物质在通常情况下的密度为3.2×103g/cm3,则这种物质在通常情况下的状态-----------------------------------------------------------------------------------------------------------()
固态B、液态C、气态D以上都有可能
6、容器中的水结成了冰,其质量、体积、密度、比热容、内能的变化是：－－－－－－()
质量、体积、密度、比热容、内能都不变；
质量、体积都不变，密度、比热容、内能减小；
质量不变，体积变大，密度、比热容、内能变小；
质量不变,，体积、比热容、内能变小,密度变大。
7．有甲、乙两个实心球，甲球的密度是乙球的密度的，乙球的体积是甲球的体积的2倍，那么甲球的质量关是乙球的质量的()
A．B．C．D．
8．中间空心的铁球、木球、铝球、铅球，若外形完全相同，质量和体积相等，则中间空心部分最大的是()
A．铁球B．木球C．铝球D．铅球
9．每节油罐车的容积为50m3，从油罐中取出20cm3的油，质量为17克，一满罐的油的质量是多少吨?
10．一个空瓶质量为200g，装满水时总质量为700g，若用来装另一种液体，装满后总质量是600g，鉴别这种液体的种类。
11．一个石蜡雕塑的质量为4.5千克，现浇铸一个完全相同的铜雕塑，至少需要多少千克铜?(=8.9g/cm3,)
12为了判断一个小铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：(ρ铁=7.9×103㎏/m3)
铁球的质量m/g水的体积V水/mL水和铁球的总体积V总/mL
796075
(1)该小铁球是空心的，还是实心的？写出分析过程。
(2)若小铁球是空心的，空心部分的体积是多大？
13.测定不沉入水中的蜡块的密度，某同学操作了如下的实验步骤：
A．用天平测出铁块的质量
B．在量筒中倒入适量的水
C．用天平测出蜡块的质量
D．记下量筒中倒入水后水面到达的刻度
E．用细线系住铁块浸没在量筒的水中，记下水面的刻度
F．用细线系住铁块和蜡块浸没在量筒的水中，记下水面的刻度
请回答下列问题：
（1）根据实验要求，上述不必要的实验步骤是
（2）正确的实验步骤序号为：
（3）根据上述记录的数据，蜡块密度的表达式为
14．下面是一位同学在测量金属块密度时的实验步骤记录。
A：用天平称出金属块的质量，其结果是m1=79kg。
B：在量筒内注入适量的水，用天平称出量筒和水的总质量为m2=180g。
C：在量筒内注入适量的水，量筒的读数为V1=50.0ml。
D：将金属块放入量筒中，用天平称量筒水和金属块的质量为m3=259g。
E：将金属块放入量筒中，量筒的读数为V2=60.0ml。
上述步骤中，多余的步骤是__________(填序号)，金属块的体积为_______ml，金属块的密度为__________kg/m3。
步骤中适量的含义是：水最多应为______________；水最少应为_____________________。
质量＆密度.doc
详细介绍：
质量和密度
密度
(一)教学目的
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具
演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程
一、复习小学学过的体积单位
提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?
学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?
板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3
教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?
学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因?
教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大?
学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书：第三节密度)
二、密度的概念
1.演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系
(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。
(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。
(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。
2.师生分析实验表格，引出密度的概念
引导学生看表格，得到下面的结论。
(1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。
(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。
(3)松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。
讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。
(板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。)
教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。
提问：课本练习2。
三、密度的公式
提问：知道物体的质量和总体积，如何求出这种物质的密度?
学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。
讲解：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积。
(板书：2.公式：密度=质量／体积ρ=mV)
教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。
提问：课本练习3。
引导学生看课本［例题］，讲解：解题思路与格式。
四、密度的单位
(1)单位的组成
提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?
答：由质量单位和体积单位组成。
讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克／厘米3。
提问：(1)克／厘米3读作什么?(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系?
(板书：3.单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=1×103克/106厘米3=10-3克／厘米3，1克/厘米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3)
提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3?
指出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。
请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。
四、复习小结，巩固新课
(四)说明
设计思想
本节课刚开始让学生复习小学学过的体积单位及换算，认识1厘米3和1分米3物体的大小，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点。
本节的教学重点是密度的概念。为了调动学生学习密度的兴趣，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，为后面学习密度的概念、公式和应用打下了基础。该实验最好让学生自己做，条件不具备的学生可由教师演示、学生读实验数据的方法完成该实验。
教法建议
一、密度的概念
1.实验：研究同种物质质量与体积的关系
本节教学内容较多，如让学生完成该实验，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2、松木块1与松木块2的体积，学生只要用天平测出这些物体的质量，就可以较快地完成实验。
如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，可以直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中。
2.密度概念要注意的问题
给出密度概念后，要让学生注意下面的二个问题：
(1)单位体积的意义。
(2)每种物质的密度是一定的，跟所取的质量大小、体积大小没有关系，密度是物质的一种特性。
二、密度的公式
得到密度的公式后，要引导学生注意下面三点：
(1)密度符号ρ的写法和读法，指出ρ和英词字母P写法不同。
(2)由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。
对基础好的学生可让其推导得到：①体积相同的不同物质，质量大的密度也大。②质量相等的不同物质，体积大的密度较小。
三、密度的计算
密度单位是个组合单位，教学中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复合单位的意义；可通过复习速度单位的读法，让学生学会密度单位的读法、写法；通过板书使学生明确“克／厘米3”与“千克/米3”之间的关系，知道克／厘米3是较大的单位，从而懂得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同。
质量＆密度.doc
