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小学语文三年级教案

发表时间:2020-10-14

小学三年级语文上册教案:秋天的雨。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《小学三年级语文上册教案:秋天的雨》,仅供参考,希望可以帮助到您。

11、秋天的雨

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。wwW.JaB88.COm

2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3、把自己认为美的读给同桌听听。

4、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文,想象动情

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

四、变读为述,积累语言

1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

四、识字写字

1、学习生字,交流学法。

注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。

2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏着_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

3、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

精选阅读

小学三年级语文上册《秋天的雨》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“小学三年级语文上册《秋天的雨》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

知识目标:认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标:读懂秋天的内容,感受秋天的美好。

情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点:

感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。

教学准备:

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。

师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?

生:美丽,丰收,金色。

师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?

生:学生回答(课文开头四句)

师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)

二、新授。

1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)

2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)

生:一下秋雨我们就知道秋天来了。

师:这段应该怎样去读,

生:轻

师:为什么要轻轻读

生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。

师:对,秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:学生读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}

三、精学。

走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)

师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?

生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?

生:举手读

师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?

生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?

师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)

师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)

同上。

师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?

生:不飘怎么能邮来呢?

师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)

师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)

生:回答

师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?

生:美,很美。

师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?

生:【丰收】

师:好我们一起来读读这丰收的田野

师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?

生:学生举手回答

师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?

生:大,多,红等

师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。

师:课文中的什么地方告诉我们果子很多

生:你挤我碰

师:应该怎样读,谁试着读一次。

生:举手读

师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生:齐读

3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)

是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?

师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}

生:色彩绚丽

师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。

秋天的雨把——给了——,——像——。

师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。

生:齐读第二段

师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?

生:气味

师:板书气味

师:除了这几种气味,还有别的气味吗?

生:菊花香香的。。。。

师:你们喜欢这些气味吗?

生:回答

师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。

生:学生举手读

师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?

生:冬的消息

师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?

生:小燕子听到了赶快飞到南方了

师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。

生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。

师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾:

同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点:

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备:生字卡片、录音带

教学安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激发情感,谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有新的感受。

3.板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语,互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、创设情境,激发情感

1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2.播放课件。(课文内容)

3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4.师小结:是啊,就如小朋友们所说的

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音,完成填空题。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

秋天的雨,藏着。

秋天的雨,吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三.学生汇报,老师相机教学。

1.教学第二自然段。

(1).学生汇报。

(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

(3)指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.学生汇报。

B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

D.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

B.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.教师引述:同学们,看完这篇课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

2.学生自由组合,动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书:

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

三年级上册语文《秋天的雨》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标

1.认识本课生字,理解重点词语。

2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

重难点

通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

教具

多媒体教学课件。

教学环节

设计意图

一、创设情境,导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

二、初读课文,感知大意。

1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句,指名朗读。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字:“扇”“爽”

让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3.课末总结。

4.拓展,发展学生语言

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

三年级语文上册《秋天的雨》教案


三年级语文上册《秋天的雨》教案

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文,理解体验

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

三年级上册《秋天的雨》教案


三年级上册《秋天的雨》教案

第一课时
教学内容
学习生字新词,初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文,感知大意,认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)
3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

教学重难点:

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程:

【第一课时】

一、欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评。

五、拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

【第二课时】

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

★喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点:

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

人教版三年级上册《秋天的雨》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“人教版三年级上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《秋天的雨》表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文,理解体验

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

2、自主作业:

(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

三年级上册人教版《秋天的雨》教案


阅读《秋天的雨》,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。下面是小编分享的三年级上册人教版《秋天的雨》教案,欢迎大家阅读!

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点:

让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学用具:

多媒体课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文,读中感悟。

1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。

3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

3、小组内互相交流识记方法。

4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如“扇”是多音字,还可以读成shān。“枚”的右边是反文,不是“文”,“柿”的右边是“市”,“菠萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入,揭示课题

1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。)

过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文,教师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨,齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗?那好,老师考考你们,现在老师写一个比较难写的生字,看你们认识吗?教师板书:爽,谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读,你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子,我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”,谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字,同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了,那课文你们读得怎么样,想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平,老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

三、品读课文,感受神奇。

1、老师想倾听你们的美妙的读书声,谁愿意展示自己?

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

(一)品读第一自然段。

1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读,能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听?

3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

4、秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么?

(二)品读第二自然段。

1、秋天的大门打开后,作者先看到的是什么?请默读第二自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,教师相机出示课件,指导学生朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?请把它背下来。

(三)品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

2、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

4、假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。

(四)品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

2、多人次指名学生朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。

4、语言训练:出示说话卡片:“秋天的雨告诉大家,。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

四、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。)

五、扩展练习

同学们秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画,并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

六、板书设计

11、秋天的雨

颜料

神奇香味丰收的和欢乐的歌

小学三年级语文教学反思《秋天的雨》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学三年级语文教学反思《秋天的雨》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中,我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色、气味、声音进行教学。老师重点讲第二自然段:秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色?便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。

第三段老师边扶边放,让同桌合作学习。边读边质疑,然后师生共同解决。第四段就让学生自学。思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢?然后学生结合课文内容分角色进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。感受秋天的颜色美、味儿美、声音美。最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。

通过上完这节课。让我感受颇深。思考很多。有收获有遗憾。。。。。。

课堂上能够让学生感受到秋天的美。同时能较好地落实知识点,收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有^***低落,让课堂有节奏感,有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。

但课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾。备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉“预设”与“生成”没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。

主要是在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。有些问题设置了但没有落实好。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。此外,自己对教材挖掘和理解的不够深入。本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染。但是自我感觉意境不够,韵味不足。人们常说:细节决定成败。在课堂上。我有很多细节需要指正。对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位。这些都是自己以后努力的方向。

课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。

三年级上册语文《秋天的雨》教案设计


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“三年级上册语文《秋天的雨》教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。

学习目标:

1.认识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

4.能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:启发式教学法

课时划分:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课,揭示课题

播放秋天的雨景图,师旁白

同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。

让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题),读课题,亲切地呼唤《秋天的雨》。

二、揭示目标

1.认识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、出示自学提示,学生按提示自学:

1、划一划课文中难读的生字词,想办法读会。

2、找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。

3、想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。

(学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

四、检测交流

1.出示课文卡片,认读词语,纠正字音

(1)翘舌音:扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)

(2)后鼻韵母:粮(ling)杨(yng)

2.说说是如何记这些生字的?

爽字比较难写。注意中间这个大字的一撇要拖长一点,捺写下一点。四个小叉左右对称,还要特别注意,写叉的时候是一撇一点。

3.出示句子,展示朗读:

秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大门。

黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。

枫叶邮来了秋天的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰。

秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。

五、质疑:提出不理解的词语互相补充说明。

六、练习设计

我会选

1.小鸟扇(shānshn)动着翅膀在天空中飞来飞去。

2.爷爷手里握着一把扇(shānshn)子。

3.秋雨像把钥匙,趁你没(mim)留意,把秋的大门打开了。

4.这场雨太大了,路上的积水没(mim)过了膝盖。

我会辨

枚()紧()扬()邮()柿()

牧()素()杨()油()杭()

想想填填

一把把扇子一把把()一把把()

一枚枚邮票一枚枚()一枚枚()

一串串()一串串()一串串()

七、布置作业:抄写词语表中的字。

第二课时

一、复习导入

二、揭示目标:探究课文是怎样写秋天的雨呢?有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

三、自学提示:

1.请同学们自由轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。

2.你觉得课文哪里写得好,谈谈自己的感受。

四、汇报交流:

A、交流第一个问题按学生回答出示句子:

1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

读一读?说一说这三个句子分别写了什么?

B、交流喜欢的句子及感受

引导理解五彩缤纷你挤我碰

秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?

C、比赛有感情地朗读

练习设计:仿写句子

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,又来了秋天的凉爽。

()像(),(),()。

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

()在秋雨里()。

关于小学语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学反思


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“关于小学语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学反思”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

核心提示:国庆节放假前得知开学后要讲先行课,假期里我就开始了备课,做课件。今天的第一节课我按时讲了课,可糟糕的是我没有很好的掌控时间,以致没有处理完文本就仓促下课了。课下,我反思自己的课堂,结合本学科组同事的建...

国庆节放假前得知开学后要讲先行课,假期里我就开始了备课,做课件。今天的第一节课我按时讲了课,可糟糕的是我没有很好的掌控时间,以致没有处理完文本就仓促下课了。课下,我反思自己的课堂,结合本学科组同事的建议,反思如下:

一检查生字词费时太多。

我借鉴网上的课件,将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨点”上,点击出示。我本想利用比赛的形式活跃课堂气氛。可是因为开火车进行,给每个同学读字词的机会,既没调动起学生的积极性,还耗费了时间。可以选择两名同学比赛,生字只出示生字条里的。对于出错的生字多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应该。

二指导朗读要求过高

我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。在第一段要读出秋雨的温柔和清凉,读出秋天不知不觉的到来,我将需轻读的部分设为红色字体,孩子们思维定势认为红色的就要重读。我示范读“轻轻地”,孩子们却在我的引导下放低了读书的声音。孩子们读出了感情,可我觉得不够到位,就反复引导,也在无形中浪费了时间。

三教学环节设计面面俱到

在概括课文内容环节上,因为本课是散文,学生概括不出来。可以换为课后问题:“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”

在处理第二段时不用把句子一一出示,可以出示整段。先讲修辞——比喻、拟人。让孩子们去找比喻句拟人句。处理第三段时,可抓住动词。第四段可用问答的形式理解动植物的活动。重点了解松柏穿上油亮亮的衣服。体会此段比喻拟人的用法。

简简单单教语文,我却将之变得复杂起来。唉。不过感觉自己设计的好的地方也有几方面:

一出示秋天的图片,让同学们仿写比喻拟人句,加以指导,就出现了些有新意的句子。这也给孩子们画秋天提供了素材。

二讲中心句和总分总的结构。这为园地三的习作提供了写作的模式,我赞成石头的“先入模后出模”之说。

三对“五彩缤纷”的处理还可以,先找出颜色再来用词语概括,学生概括得很全面。

讲完课,心绪难平,可是想想了解了自己的不足,才好对症下药,才会更进一步,未必不是好事。

人教版小学三年级上册语文《秋天的雨》课堂教学设计


教学目标:

1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。

教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。

教学过程:

课前交流

师:孩子们,我们又见面了,我是

生:吴老师

师:昨天在九一小学短短的十五分钟,孩子们给我留下了非常深刻的印象,今天来到了这么大的一个大会场,你能不能用宏亮的声音叫我一声

生齐叫:吴老师

师:谁勇敢,自己来

一生叫吴老师

师:声音真宏亮,谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来,这个女孩子

女生叫

师:虽然是女孩子,但声音很宏亮,谁能更宏亮

生叫得更宏亮。

师:瞧,不用话筒,声音一样传到吴老师的耳朵里了,下面老师要给你出难题,怕不怕

生:不怕

师:请大家一起宏亮地喊上一声

生宏亮地喊

师:请你轻轻地喊上一声

生轻轻地喊

师:请你甜甜的喊上一声

生甜甜地喊

师:真有味道啊,还有难题呢,请你用太原话喊一下

生喊

师:这不是普通话吗,你来试试

生说

师:这是标准的普通话。

生:我在城市里生活,没去农村,农村全是用山西话

众笑

师笑着说:请坐小朋友,也许你的爸爸妈妈呀,为了让你能说一口流利的普通话,从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围,所以你现在只会说普通话山西太原话反而说不好了。我知道你们的普通话说得很好。

导入新课

师:用不同的语气读书,表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书?刚才老师用不同的语气跟你们打招呼,表达出了不同的情感,说话是这样,读书也是这样,你用不同的语气读书,表达不同的感受是不一样的,这节课我们就用不同的语气来读不同的句子表达不同的感受,能不能?

生洪亮地答:能。

师:好,孩子们,我们休息一下,准备上课。准备好了吗?

师:孩子们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,谁会读。生读。

师:“雨”字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——

生:雨

师:一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?

生:好

师:请看屏幕。

出示生字:凉爽。

师:谁会读?你来,

师:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行

生:扇子,扇哪扇哪,

师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。一起来读一读。.

师:第三行

生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。

师:最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。

生读

师:钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听老师来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?(师范读课文)

生鼓掌。

师:谢谢大家的鼓励,刚才大家听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?请你来说。

学生:难忘

老师:谁让你难忘?

学生:秋天的雨

老师:咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗?后面的那位同学。

学生:秋天的雨真神奇

师:神奇呀!还有没有不同的感受?请你来。

学生:秋天的雨可以让秋天更美丽……

师:原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,

在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。开始吧。

学生:读课文。

老师:找到了吗?

生:找到了。

师:小朋友的习惯可真好,找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到,后面的那位男生。

学生:秋天的雨

老师:没了吗,你画的句子啊。你只画了这四个字是吗?好,请坐。谁画的是一个完整的句子,请你来。

学生:秋天的雨是一把钥匙。

师:嗯,找到了一句,还有吗?请你来。

生:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

师:你还画有其它的吗?

生:秋天的雨藏着很好闻的气味。

师:非常好闻的气味。

生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师:没有了,请坐,还有补充吗?你来。

生:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师:好请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧!“秋天的雨是一把钥匙”读

学生:读小诗

老师:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生:读第一自然段

老师:走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话,请你。

生读。

师:她有一个词读得特别好听出来了吗?

学生:五彩缤纷

师:板书。“缤”是前鼻音,读的时候要注意。一起来读要读准。

生读。

师:这个词是什么意思?你知道吗?请你来。

生:和五颜六色的意思差不多。

师:哦你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。

生:说明颜色非常多。

师:用自己的话来说处词语的意思,请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗?

生:..花花绿绿、

师:花花绿绿,颜色也很多

生:五光十色。

师:你瞧他的不光颜色漂亮,还闪着光呢!小朋友积累的词语可真多,这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词,请大家默读课文第二小节,边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师:好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色,手举得高高的,请你来说。

生:黄黄的叶子像一把小扇子……

师:你读的是这一句话是吗?这一句话中哪个是表示颜色的词呢?

生:黄黄的小扇子。

师:黄黄的是表示颜色的词,还有其他颜色吗?请你说

生:它把红色给了枫树……

师:这句话当中哪个是有颜色的词呢?

生:红色

师:是的,下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色?请你来说。

生:金黄色。

师:金黄色也是黄色的一种,请坐。你说

生:橙红色

师:橙红色也是红色的一种,你来说。

生:雪白色

师:雪白已经表示了他的颜色,不用色了。

生:紫红色

师:嗯,还有吗?

生:淡黄色。

师:嗯,哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?你说。用自己的话简单的说说。黄色是给

生:黄色是给银杏树。

师:红色是给……

生:红色是给枫树

师:嗯,接着往下说。

生:金黄色时给田野

师:哦想起来了,桃红色呢?

生:是给果树的。她在努力的回忆着。好,还有什么颜色?好了我们找个同学来帮帮你好吗?你来帮忙。

生:紫红色,淡黄色、雪白色是给菊花的。

师:哦,你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了,孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

师:念好了吗?好像不太自信呀!念好了吗?(生大声回答)我们来交流一下吧,谁喜欢来读银杏树这一句?请你来。

生读。

师:读得真好呀,为什么喜欢这一句话呢?

学生:因为它给了我许多快乐。

老师:小扇子给了你许多快乐,通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美,你一定喜欢银杏叶的样子是吗?你见过银杏叶吗?我们一起来看看吧。(出示银杏叶),瞧这就是银杏叶,它真的像.

生:扇子

师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读

生读。

师:两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪

生再读。

师:老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

生再读这句话。

师:你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了。多美的景象呀,来请大家再读这句话。

生:你看它把黄色给了……

老师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把扇哪扇哪读好了,整个句子好像都读活了,谁能用这种方法把下面的句子都读好,自己先练一练。

学生:练读

老师:谁来当小老师?请你来。

学生:读

老师:我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度,你为什么这样读?

生:因为风也落下来时飘得很慢。

师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子,边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

师:读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子?好请你来。

学生:读关于田野的句子

老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们()你说

生:丰收了,丰收了

师:田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

生读。

老师:“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。学:丰收了,丰收了。

师:让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?

生:读菊花的句子。

师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,花仙子的颜色可多啦,写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?

生:是省略号(简单介绍用法)

老师:这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生:很多

老师:来让我们一起来做花仙子吧,比比看你们哪朵花开得最漂亮。

生读这一句话。

师:“频频点头”再读一遍。

生读。

师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实呀,这些美丽的景物就在我们的身边,在我们的生活中,老师带大家去看一看好吗?

师:在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好?那位同学你来说。

生推选学生。

师:请你来读好吗?其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读,其余学生欣赏画面。

老师:呀,听你的朗读真是一种美的享受,孩子们掌声送给这位小播音员,请坐。我们也把这段美美地读一读,好不好?

师:提高点难度,能不看书体会吗?

学生:能。.

师:真自信,试试看吧,如果实在想不起来也可以看书。

生读。

师:哟,大家真了不起,这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送给了葡萄,()。谁能学着书上的样子把这句话补充完整?

生想。

师:你想好了,请你来说。

生:,秋天的雨把紫色送给了葡萄,(一串串的像玛瑙)。

师:一串串的什么呢?

生:葡萄。

师:像——

生:紫色的玛瑙。

师:填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样,自己也来说一说美丽的句子吗?先自己想一想,念一念,再和同桌讨论一下,最后我们来交流。开始吧。

生自己说。

师:好了谁想好了,愿意和大家说说你的句子?你来说。

生:秋天的雨把红色给了苹果,苹果像一个个小灯笼。

师:后面还能说吗?小灯笼——,我来帮帮你吧。哦,你来帮忙。

生:红红的小灯笼照亮了全世界。

师:哎呀说的真好呀,带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子?你来说。

生:秋天的雨把红色送给了苹果,红通通苹果就像小朋友的脸颊。

师:哎,这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙?小朋友的脸颊?请你来。

生:美丽又可爱。

师:是呀,还会跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。

生:秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨好像金子打造成的。

师:嗯,闪啊——

生:闪啊闪啊,发出耀眼的光芒。

师:说得多好呀,你说了这么棒的句子,掌声送给这位小朋友。

生鼓掌。

师:好了还有同学要讲,最后一个机会给你吧。

生:秋天的雨把绿色给了……

师:这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀,跳来了丰收,跳来了秋天丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了,秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色,还有好闻的气味和好听的声音呢!分别藏在课文的三四自然段,下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。

生读。

师:好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面?好请你来读。

生读第三小节。

师:他读的多投入呀,老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。(板书:酸酸甜甜)这酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的脚怎么样呀?

生:勾住了。

师:都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音?

生读第四小节。

师:都得真美呀!有一个生字要注意,小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。

生读。

师:他读的可是一幅不带声音的画呀,你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭,它告诉人们——

生:冬天快要来了。

师:喳,喳喳,谁在叫?

生:小喜鹊。

师:衔来树枝?

生:造房子。

师:吱,小松鼠?

生:找来松果当粮食。

师:当粮食。小青蛙怎么叫?

生:呱呱呱。

师:它在?

生:抓紧挖洞。

师:准备?

生:舒舒服服的睡大觉。

师:松柏穿上?

生说

师:杨树、柳树把自己的叶子?

生说。

师:他们在准备?

生:过冬呢。

师:这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天,秋天的雨——

生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。

师:让我们把这把这丰收的喜悦,满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。

生读。

师:让我们乘着歌声的翅膀走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天吧。下课。

三年级上册《秋天的雨》教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级上册《秋天的雨》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3、把自己认为美的读给同桌听听。

4、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文,想象动情

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

四、变读为述,积累语言

1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1、学习生字,交流学法。

注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。

2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏着_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

3、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

《小学三年级语文上册教案:秋天的雨》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。